語文教師工作心得(集合15篇)

當我們經過反思，對生活有了新的看法時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。應該怎麼寫才合適呢？下面是小編為大家收集的語文教師工作心得，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教師工作心得1

這學期來本人認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學。一個學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。現對自己這一學期的教學工作總結如下：

一、貫徹新課程標準，認真上好課。

⑴按新課程標準，根據學生的情況備好課。

認真鑽研新課程標準和教材，對新課程標準和教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點。

⑵充分發揮學生的主體作用。

課堂教學中，堅持以學生為主體，老師只起組織和引導的作用，師生之間、學生之間交往互動。關注全體學生，注意資訊反饋，調動學生的積極性。為保證新課程標準的落實，我們把課堂變成有利於學生主動探索的語文學習環境。

二、積極做好課後輔導工作。

能積極做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，從讚美著手，根據所有的人都渴望得到別人的理解和尊重的這一心理，我在和後進生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

三、積極做好學習方法的指導。

教學最重要的學習莫過於方法的學習。我非常注意學習方法的指導，首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然後還要及時複習、總結、反思。

四、注重知識點的`落實、過關。

在每個單元的教學任務之後，我都進行檢測，針對學生從在的問題，及時解決。對確實空難的學生進行細緻的個別指導，使之掌握，並能運用。由於抓好了章節過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。

五、拓展知識視野。

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之後才能運用，為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

(1)搜尋優秀文段。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，使學生的閱讀量增加的同時，學生必然收穫了許多東西。

(2)、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞積累有了明顯的增多。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動是分不開的。

在本學期的教學中，學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識得到了提高，語文活動得到了增強，為下學期的學習打下了基礎。今後我將繼續深化課堂改革，不斷改進教學方法，爭取教學質量得到不斷提高。

語文教師工作心得2

臨近期末，這個學期的教學任務又要結束了。作為高三語文教學組的一員，這學期實在是累的很，不知是身體上的勞累，更多的是心理上的累。高三這學期的課程，主要是以複習為主，因為這學期結束，同學們即將面臨大學聯考這一道坎，不只是老師，學生們也在為自己能夠在大學聯考取得一個好成績，為能考上自己心儀的大學而努力。每天佈置的作業都是成堆成堆的，學生們寫起來麻煩，我改作業也麻煩，但是不能少，這麼多年的教學經驗告訴我，題海戰術雖然是最麻煩的那一種，但是效益卻是很好的。

可以說，國小六年，國中三年，高中三年，全是為了高三畢業的那一場硬仗而作準備。高中三年本就是非常緊張的`，在高一的時候就把大學聯考倒計時剩餘天數的牌子掛在黑板上了。而高三，則是更加的緊張了。即便是高一高二沒怎麼學習，但是在高三如果奮力拼搏，一本不敢說，但是考一個普通的二本學校還是有希望的，我身邊也有這樣的例子，我也跟我的學生們說過，我能感受到不少學生們更加努力的在學習了。在和他們的談話中，我瞭解到他們每天都要到凌晨時才能睡覺，早上很早就要爬起來上學，睡眠時間都有些不夠，但是我也不是不能理解。他們也是不想留一個遺憾吧，想要好好的度過這一年，這一個學期。上學期的時候有不少的學生都選擇了在學校寄宿，就是為了能夠節省上學放學的時間，把這段時間用來學習。本學期我也留在了學校裡住宿，週末才回一趟家。放學後我去食堂吃飯然後回宿舍洗漱，但是往往在我回到教室之後，發現已經有不少學生在座位上默默的寫著題目了。他們這樣刻苦的勁，讓我作為老師看了都有些心疼。

本學期進行了三次月考，就月考的成績來看，我覺得這些學生的進步都很明顯，對比下來，每次成績的分數都是在上升的。要知道我教授的語文科目提分是很難的，尤其是作文，本身作文的好壞除開格式問題之外，就很偏向於個人主觀印象，不過他們對於作文的得分點把握的還是很到位的。

沒想到一轉眼就是兩年時間啊，想起高二接手這個班的時候，對他們還不怎麼熟悉，如今和他們打成一片了。想起他們馬上就要離開了，還是很不捨。希望他們能夠高中吧，寒窗苦讀，只看今朝了。

語文教師工作心得3

一、儘量讓學生喜歡我，培養積極的情感效應面對學生時，保持平靜的心情，不大喜大怒。在課堂上，我總是保持好的心情，因為我知道我的心情往往會影響著學生的學習情緒。我的心情好，學生心情也好，學習積極性也高。不為任何學生的錯誤影響自己的情緒而遷怒於全班學生，把個別問題擴大化。對於學生犯錯，特別是犯錯學生情緒激動時，不與學生髮生正面衝突，先將問題“冷”處理，課後再有針對性地去解決;課後，我也儘可能的利用課後時間，多與學生聊天、開玩笑，瞭解學生學習中存在的問題，讓學生樂意接觸我，願意把他們遇到的事情跟我說，消除師生之間的隔閡，建立起深厚的師生感情，讓學生產生一種積極的情感效應，樂意聽我說，然後樂意聽我的課，甚至為和我親近而去學習。

二、讓學生體會學習成就感，培養學生學習積極性。、

(1)認真備課，使學生感受到學有所得。課前，認真鑽研教材，與同學科組的老師交流、探討教學中存在的`實際問題，並通過網路借鑑別人的教學經驗，特別幾何運動問題，結合資訊科技使幾何問題更為直觀。總之，力求用簡單、易懂的方法教給學生知識，讓每位同學感覺都能聽得懂，都能學得會，學生上課才更有積極性。

(2)課後作業多層次，使各層次學生都有做作業興趣。課後作業首先要緊密結合新課內容，運用所學知識進行簡單應用，使學習能力薄弱學生感受到上課聽課的重要性。其次，結合近幾年會考題對知識點進行一題多變，利用變式訓練使基礎較好的同學又能感受自己的優越感，同時也使學生對知識點應用有更深層次的認識。

(3)單元檢測，使學生體會學習的成就感。單元學習完成後，結合會考題和學生學習狀況對學生進行單元測試。測試題不易太難，結合班級學生學習狀況，要讓大部分學生跳一跳能夠得著。

單元測試獲得較好的成績能讓學生體會學習的成就感，激發學生積極地堅持下一階段的學習。單元測試還能讓學生意識到基本知識學習的重要性，也方便讓學生找到本單元自己學得薄弱環節。三、在學困生中樹立榜樣，使學困生找到自己的價值九年級增加了化學學科，加上會考的壓力，各學科的作業使學困生的壓力更大。對於學習困難的學生，我會把某位學習態度端正，作業做得不錯的學困生作為榜樣來進行表揚。

既鼓勵其他學困生向他學習，也使學困生感受到他也有他自身的優點。我不在教室區別對待學困生，讓他們感受到在老師眼中，他和其他同學一樣，和其他同學一樣都必須認真聽課、認真完成作業，及時訂正作業，決不允許他們放棄，但作業會私下稍做刪減。由於時間關係，一對一的輔導時間相對減少，除了對知識點完全不理解的學生外，對一般學困生的指導，我主要採取在作業本上與學生交流，在學生作業本上留言來指導學生訂正。

學生更能感受到老師的關心，也感受到老師沒有放棄他，從而產生堅持下去的動力。總之，我認為九年級學生面對著會考的壓力，迫切需要情感關懷。所以我想作為老師，從情感上為學生減壓，讓學生從心理喜歡你，就會更為認真的學習你這門學科。國中數學，只要是願意學，肯定能學好。

語文教師工作心得4

本學期，我任教五年級的語文，能認真貫徹園區及中心校精神，結合當前的教育改革的形勢以及學生的實際，努力提高自己的教研、教育、教學的能力。我任教的班級教學質量也能達到學校制定的成績指標。現在將我的工作總結匯報如下：

一、愛崗敬業，盡職盡責。

在教學工作崗位上，我認真執行教師的職業道德。愛崗敬業，熱愛學生，服從學校領導的工作安排，工作盡職盡責，堅守崗位。做到堅持每天儘量早到學校，不遲到，不早退，不缺課，認真執行學校的作息制度和各項規章制度。

二、與學生和睦相處，做學生的知心朋友。

要使自己的教學取得好成績，就必須要想方設法使學生喜歡自己，親近自己。我在實踐中找到了"對症下藥"的良方，就是：管理好班級學生，要學生都喜歡自己，首先是深入實際，從每個學生入手，一有空我就常到班上去，通過與學生的交流中瞭解每一位學生的實際情況。瞭解他們的興趣、性格、學習情況、家庭情況等，掌握哪些學生的性格是內向的，哪些學生的個性是好動、頑皮的。從中找到制訂幫助學生上進的方法，做到有據可依。確實，溝通與交流成了師生之間的一條重要橋樑。由於我常與學生促膝談心，和睦相處， 逐漸地我與學生的關係更為密切，從中也物色了一些得力的`助手協助我順利地開展教學工作。

三、自訂學習的奮鬥目標，制訂好，增強學習信心。

學生的學習成績相差懸殊，統一標準，統一要求是不可能的，老師靠硬手段去壓更是不行。我一改以往的教育方式，採取發揮學生的主體作用，讓學生自我管理，自我約束，讓學生自己堅持預習，課堂小組合作探究，當堂檢測訂正，表現好的都在班上給予表揚、鼓勵，並向家長報喜。其他鼓勵他們繼續努力，直到達標為止。在實施學習目標時，我還採用了"一幫一"的方法，以優帶差，營造一種互相學習，互幫互助，你追我趕的優良學風。誘導他們明確學習目的，明白個人成績關乎到小組集體的榮譽，能否取得先進，因而我通過各種途徑，鼓勵學生為班集體的榮譽而共同努力，為實現自己的目標成績而奮鬥。通過這一活動的開展，學生之間的競爭意識強了，學習能力和成績也提高了。

另外我深深地體會到：學生取得好的成績，除了他自身的努力，老師的教導外，也離不開家庭的教育。我非常注重家訪工作，除了利用電話與家長聯絡，互相溝通教育孩子外，還利用課餘時間親自到學生家中與家長座談。我覺得家訪工作做得好，是教育學生的成功之路。

四、新學期計劃

以上是我本學年度在思想，工作，學習上的一點體會，取得了一定的成績，課堂教學質量有所提高，過去的一頁就已經結束，新的學期即將來臨，在新學期裡，我將努力提高學困生的習慣和學習能力，從書寫閱讀等方面入手，提高孩子們的書寫和寫作能力，更新觀念，課堂大膽放手，以學生合作探究為主，以培養他們學習興趣和能力為目標，不斷地挑戰自我，努力向上，爭取更大的進步。

語文教師工作心得5

學無止境。加強對農村國小教師專業素質的培養，不僅是教師自身發展的需要，更是社會群眾和學生家長的殷切期盼。我校在提高語文教師的課堂教學能力方面，通過開展學習模仿、定課研究、撰寫教學反思、深化課堂教學評價等四個方面著力，使大家的素質有了新的提高和飛躍。

一、開展學習模仿活動。

學習模仿的最初目的是為了紮實基礎，開闊視野，最終目標是能夠學為所用，有所創新。

1、模仿老教師的課。我們有很多老教師在國小語文教壇上任教多年，親身經歷了歷次語文教改的前前後後。他們就在我們的身邊，看得見，摸得著，隨時隨地都可以請教。我們組織骨幹教師、老教師、青年教師、“教壇新秀”之間都分層次結成教學幫扶對子，學校要求他們在一起多討論，多聽課，多評課，每月要聽結對老師一節課，一學期要指導寫一篇高質量的教學案例或論文，指導情況納入學校骨幹教師考核和評聘的重要內容。

為了充分發揮骨幹教師引領作用。學校要求校內13名省、市、縣骨幹教師每學期至少上一節示範課，還要求他們分別舉辦講座，介紹各自學科當前的發展現狀與科研方向，結合實際談自己的教學方法與課堂教學模式。目前學校已先後安排了“鎮小辦學理念”、“網路基礎知識”、“鎮小教育科研”、“新課程下的教學觀與學生觀”等講座專題。學校要求每次講座的主講人既要有紙質和電子文稿，還要製作多媒體課件，促進骨幹教師全方位發揮引領作用。

2、模仿縣、鎮公開課。主要是瞭解上級教育業務部門推介的新教學理念，實踐他們倡導的教學模式和教學方法，這是要先學好一定之規。如谷城縣教研室在運用新教材之初，經過廣泛地調查研究，總結出了“引導主動學習”的教學模式，其中語文課能夠較普遍運用的“四步八環”課堂教學結構，對語文老師們使用新教材很有幫助。它能夠有效地激發學生思維，引導學生在學習過程中採取自主、合作、探究的方式。在多次聽課、試教、評課的基礎上，大家對新課改的理念有了更深入的瞭解，而且在運用“四步八環”的模式方面有了不少變異，逐步達到了有所創新。

3、模仿名師的課。

鑑於農村學校培訓資料匱乏的現狀，學校因地制宜挖掘培訓資源。學校接通了網際網路，教師辦公室的所有微機均可上網，方便學校和老師查閱資料。人民教育出版社網站、中華教育資源網、中國小課件網、“老百曉”網站、谷城縣教研網……都是老師經常瀏覽、點選的網站。學校還蒐集網上資源建立了“名師教學”檔案包，由各科教研組長和遠教管理員共同負責不斷更新內容，裡面有霍懋徵、王崧舟、支玉恆等名師經典的課堂實錄。除學校專門組織教師集中學習外，老師利用課餘時間也可學習借鑑。

觀看諸多名師精彩的錄影課，仔細拜讀名師經典的課堂實錄，認真研讀他們的教學反思和眾多的評論文章，做到博採眾長，集思廣益，最終是要達到沒有固定的教學模式，實現“教是為了不教”。

二、開展定課研究。

1、一學期深入研究一課。形成自己的教學風格。我們以教研組為單位，充分發揮教研組成員的群體智慧，人人蔘與，共同探討，分工合作。教研組成員人人蔘與，通過定教材、共同備課、定教案、定上課人選、不斷試教、不斷反思、不斷修改等一系列過程，推出一堂堂高水平、高質量的專題研討課。課後，再通過組織評議、集體反思、寫課例反思等形式總結課堂教學活動方式設計運用的成敗，以此促進課堂教學質量的提高。如語文教研組推選蘭老師執教《給予樹》等，採取集體備課——一人講課——主講人說課——眾人評課——主講人到另一班再上課，從而收到了一人講課、眾人備課、共同提高的效果。

2、連續深入研究一課。通過分教研組定教材——選拔上課人員——多次集體聽課——多次人人“對話”——總結評價等過程，使老師們所要上的“課”更能符合教學的'新理念、新要求、新原則等。在磨課過程中(即人人對話的過程中)，每個參與者在陳述自己的理解和認識時，不僅要對某一教學環節、存在問題等加以肯定或否定，而且還要努力從理論視角或從實踐層面表明自己的思考依據。如我校扈老師曾經連續三年代六年級語文課，我們讓她連續三年都講同一課《精彩極了，糟糕透了》，年年都有新感悟，每次都有新提高。又如周老師執教《回聲》時，先在校內兩度講課，評課。然後把她的課堂教學錄下來，邊回放邊組織骨幹教師評議研究，40分鐘的一節課，大家在一起反覆琢磨了3個多小時。然後又到街道中心國小、黃畈中心國小上課，虛心聽取兄弟學校評課意見，使上課者、聽課者等所有參與者都有了感悟和提高。

3、多人深入研究一課。就是在語文教研組內，指定同一內容教材，發揮教研組成員個人教學風格，獨自鑽研教材進行個人特色備課，然後進行集中展示。在觀摩後的研討中，淡化教師觀摩活動中的成功與失敗之處，將教師的關注點集中在對教育行為的分析、研究上，引導教師分析不同的教育行為對學生產生的不同影響，挖掘其中的教育價值。通過研討，引發教師各種觀念的碰撞，讓教師各抒己見，百家爭鳴，有效地轉變了教師的教育觀念，提高了教師理論聯絡實際的能力和發現問題、研究問題以及解決問題的能力。這樣不僅充分發揮了教師的個人教學特色，而且充分發揮了教研組成員的群體智慧，有力地促進了課堂教學效率的提高。

三、開展撰寫教學反思活動。

葉瀾教授說：“一個老師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個老師寫三年的反思，有可能成為名師。”因此，學校提倡並要求所有老師課後寫教學隨筆或反思日記，每學期寫教學實踐反思總結。我們建議老師們在撰寫教學反思時主要寫以下幾個方面：

1、寫成功之處

將教學過程中達到預先設計的教學目標、引起師生共鳴效應的做法;課堂教學中臨時應變得當的措施;層次清楚、條理分明的板書;某些教學思想方法的滲透與應用的過程;教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸;教學方法上的改革與創新等等，詳細得當地記錄下來，供以後教學時參考使用，並可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新，達到更高層次。

2、寫不足之處

即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統的回顧、梳理，並對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今後再教學上吸取教訓，更上一層樓。

3、寫教學機智

課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課後反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消雲散，令人遺憾不已。

4、寫學生創新

在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有”創新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種讚賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以補充今後教學的豐富材料養分。

5、寫“再教設計”

一節課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律;教法上有哪些創新;知識點上有什麼發現;組織教學方面有何新招;解題的諸多誤區有無突破;啟迪是否得當;訓練是否到位等等。及時記下這些得失，並進行必要的歸類與取捨，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出“再教設計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

學校將老師們撰寫教學反思的數量和質量納入常規教學檢查的一項內容，並將優秀的教學反思擇優刊登在學校自己創辦的《學習與研究》期刊上。

四、不斷深化課堂教學評價。

為了適應新課程的推廣與實施，學校在運用《谷城縣國小語文新課程課堂教學評價標準》進行評價實踐時，還注重遵循了以下原則：

1.以學生髮展為本的原則

要以學生的發展為本，充分考慮學生的個別差異，考慮學生的實際水平和發展需要;要從關注教師的教為主轉變為以關注學生的學為主;要重點關注對學生綜合素質和學習能力的培養;要引導教師重視培養學生的學習興趣和終身學習的願望。

2.科學性和靈活性相結合的原則

首先，要堅持正確的導向，使評價具有科學性。國小語文課堂教學評價指標要體現素質教育的思想，要貫徹國小語文新教學大綱的精神，符合語文學科教學改革的要求。

其次，評價要適當注意靈活性。評價指標既要充分考慮教育教學規律和教改的新要求，又要考慮語文教學的現狀和教師的實際水平，避免操之過急。同時，評價指標要突出重點，便於操作，不能過於繁瑣。評價還要注意因人而異、因課而異。如對較差的課，要多從教學常規方面挖掘一些優點，建議方面的要求不宜過高;對較好的課，則重點抓住教改方面的優點予以肯定，提建議時要求可高一些，促使教師精益求精。

3.定性評價和定量評價相結合的原則

由於課堂教學質量牽涉的問題較多，且許多問題難以量化，因此課堂教學評價一般以抓住評價的主要指標進行定性評價為主。但如果在評價過程中適當結合定量分析，則更有利於提高評價的準確性和說服力。比如師生活動時間的統計、學生髮言、質疑次數的統計，學生朗讀、默讀次數、時間的統計等，對分析教師的教育教學觀念和對學科教學特點的把握等都有重要的參考價值。

4.自我評價和他人評價相結合的原則

長期以來，我們比較重視外部機構、組織對學校的教學評價，重視領導、專家對教師的教學評價，重視教師之間的相互評價，卻比較忽視教師的自我評價。在課堂教學評價的各項功能中，最能體現評價目的的是教學資訊反饋功能，即通過教學評價，提供教學活動的反饋資訊，以便師生不斷調節教和學的活動：使教學目標更明確，教學過程更合理，教學效果更好。而只有教師和學生共同參與的自我評價，才能使他們更深切地體驗到教學中的成敗得失，才能使他們自覺地進行自我調節並做出主動的努力，不斷改進教學工作，實現課堂教學評價的最終目的。因此，我們必須堅持自評和他評相結合的原則，並重視自我評價的作用。

通過持之以恆地開展提高語文教師課堂教學能力的培訓工作，“為了每一位學生的全面發展”、“以人為本，注重過程，促進發展”、“知識與技能，過程與方法，情感與態度”、讓學生主動、探究、合作學習”等新課程理念悄然進入了課堂教學。課堂上學生站起來了，教師走下來了，蹲下來了;學生樂起來，教師忙起來了;學生的話多起來了……

近兩年來，學校先後有近百人次的教研成果在國家和省、市、縣獲獎，湧現出省級“骨幹教師”1人，市級“學科帶頭人”1人，市、縣級“骨幹教師”11人。20xx年以來，學校先後被評為全縣“校本培訓先進學校”、“全國語文啟發式教學先進單位”、全縣“國小教學工作先進學校”和“校本教研示範學校”。

語文教師工作心得6

20__年12月，我有幸被評選為伊寧市首屆中學物理骨幹教師，自20__年1月起，任期三年。光陰似箭，一年半的骨幹教師時日悄然過去了。回首這一年半來走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。我明白，過去能成為市級骨幹教師，是學校領導的關懷和鼓勵，是老師們對我的幫忙和支援。我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與職責。

我熱愛教育事業，工作中做到腳踏實地、刻苦鑽研、勤勤墾墾，兢兢業業。我愛每一個學生，時刻用自己的言行去感染他們，用自己的真誠和善良去感化每一個學生;用自己的鑽研、勤學來引領每一個學生。做到教師無小節，處處是教育。與學生建立起民主、平等、和諧的良好師生關係。

在教育教學過程中，我深深意識到教育的藝術在於鼓舞和喚醒，教育的過程是創造性很強、又極富挑戰性的過程。只懂教書不會育人，不是一個合格的教師。我謹記陶行知先生的一句話：捧著一顆心來，不帶半根草去。全身心地投入到教育教學工作中，對待學生坦誠而不魯莽、關心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學生當中樹立了良好的師長形象，使學生敬而親之。

勤奮努力，奉獻愛心是我作為教師的信條。任職期間，我能夠堅持正面教育，大膽從心理素質方面探索德育教育的觸發點，關心學生，愛護學生，不歧視差生，對一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點的同學，進行細緻的了(幼兒園教師年終總結)解工作，從各方面關心他們，使學生覺得教師既是一個值得尊敬的師長，又是一個能夠與他們促膝談心的朋友。個性是對那些留守學生，我總是個性的關注。

在物理教學工作中，我用心探索適合於學生的教學方式。在走進課堂之前，總要細心研究教參和教材，向其他老師虛心請教，並針對班級學生的學情和自己的教學特點，追求課堂教學的高效化。在20__年5月18日在伊寧市第六中學所上的'《壓強》一節觀摩課深受教研室領導和老師的一致好評。20__年5月21日根據市教育局安排在伊寧市達達木圖鄉中心學校上的《流體壓強與流速的關係》一節課受全體師生的一致好評。

20__年7月24日在伊犁師範學院上的《巧妙解決國中物理電學問題》課和《雙語物理教學幾個突破點》講座深受全州進修老師和師範學院物理系領導的好評。

學生成績也在原有基礎上穩步提升，學生的學習習慣有所改善，學習興趣有了提高。在20__20__學年第二學期期末統考中，我所帶的八年級雙語物理成績取得全市雙語第一。

教師是一個研究者，一個思想者，一個探索者，所以本人用心參加各級組織的教科研活動，在會上，主動學習各種先進的科研成果，力求在教師專業化發展的道路上日漸成熟以上是我半年來的個人工作總結，很膚淺，也很不全面。作為首屆市級骨幹教師，我明白自己的工作還很不夠。在以後的工作中，我將把領導對我的關懷和同事們對我的幫忙，作為激勵自己的鞭子，不斷鞭策自己，使自己在今後的教育教學工作中取得更好的成績，做出更多的貢獻。

語文教師工作心得7

做了多年的語文教師，什麼是語文呢?語文學科的性質是工具性，它的基本任務是教會“學語文，用語文”如果語文課失去了工具性，那無所謂什麼人文性、實踐性了，因此工具性是語文的生命。語文課姓“語”，構成學生的語言潛力是語文課的專責，構成和提高學生的讀寫聽說的語文潛力才是語文課育人的最大價值所在。

那怎樣才能體現語文味呢?一要注重語文的多元影響和學生的獨特感受。在課堂上我們要營造民主、和諧、寬鬆的課堂氛圍，讓學生樂於參與，敢於表達自己獨到的`見解，我們教師要做為一個鼓勵者、欣賞者，但是並不是所有學生的回答都給予肯定和表揚，我們更要適當的引導。二是注重學生語文實踐潛力的培養。學生的語文素養的提高不是並不是完全透過書本來實現的，更需要在生活，實踐中學習。而這實踐靠得是“練”，因此語文課離不開“訓練”，教師的“訓”，學生的“練”，“訓”和“練”的結合，就構成了語文教學過程。關鍵就在於教師如何科學地“訓”，學生如何自主有效地“練”。三重視培養語感和整體把握潛力。學生的良好的語感的構成一般是先感知客觀事物，然後是對語言及其所反映的資料有所感觸和領悟。因此在語文教學中務必注重注重品詞、品句、品讀的訓練，應突出“以讀為本”的特點。良好的語感是以“整體感知”為基礎的，因此要從整體入手，從文字的意蘊進行感受、體現和領悟，從而完整地把握課文，理解課文，繼而以聲傳情，構成良好的語感。

只要我們正確地把握語文學科的性質，語文教學的特點，我們的語文課就是能上出“語文味”。

語文教師工作心得8

本期我擔任了四年級的語文教學工作，經過學習，使我在自我的教學工作上受到了很大的啟發。現代的教育中要關注的問題和以往有著很大的差距，因為此刻的課堂要緊扣課改的要求。

例如：在語文教學中要怎樣去靈活運用什麼手段和方法來貫通於整堂課呢？

一、語文教學要強化自主學習。在語文課堂中要淡化教師的講，教學重心要從以教師為主轉變為學生為主，使學生成為學習和發展的'主體。在課堂上儘可能地增加學生自主學習時間，提高學生自主學習的效率。強化自主學習並不是把課堂的四十五分鐘完全交給學生，而是教師應把握時機在課堂上的時間，講學生對文字豐富的資料，精確並深刻了解其中的含義。

二、語文教學要讓學生學會感受、體會、體驗、揣摩，更要側重於感悟與感訓。以前我在語文教學中經常要求學生們齊讀，以為整齊劃一的聲音和濃烈的氣氛能夠調動學生的情緒，削減課堂上的沉悶，但最終我發現，齊讀太多，教師不便了解單個學生的朗讀本事，不易發現讀書可能出現的問題。所以，對“齊讀”要適時適度，不是不用，是不宜多用。

三、語文教學中，教師要引導學生理解和運用語言的實踐。方法常常只是轉化為本事的中介，學生掌握了必須的方法，便能自主創造條件。

閱讀教學要求學生會朗讀、默讀、學習略讀、粗知文章大意，能聯絡上下文和自我的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果，在閱讀中體會。中國漢語博大精深，語文學科有著非凡的魅力，願孩子們在這片知識的海洋中，暢享民族文化的波浪帶給我們心靈上的衝擊。

語文教師工作心得9

三個月，三個月的國培已畫上圓滿的句號。在這幾十個日日夜夜裡，白天聆聽教授和名師的現場課與講座，晚上與來自全省各校的骨幹教師商討切磋，讓我這個常駐農村國小的語文教師如沐春風，無論是教學理念還是教學方法，都讓我受益終生。

記得踏進安師大校園、拿到課程安排表的那一刻起，我的心情就難以平靜。因為我對這次的培訓充滿了期待。____……這些平時只能在電視、雜誌上才能看到的大師，居然能和我零距離接觸，聆聽他們的講座，實在是做夢都沒想過。

《國小語文課程標準》自____年孕育而生，經歷了十年的精心打磨,終於在____年正式修訂出爐。“省特級教師”“省教壇新星”“全國新課程改革優秀教師” “安徽省教科院教研員”……擁有這麼多榮譽的____老師，為我們認真細緻地解讀了____年新修訂的《國小語文課程標準》,讓我的教育思想又一次更新，教育觀念又一次得到轉變。特別是周老師在講座中談到的“芬蘭教育的童話世界”，“美國學生眼中的中國數學”；說到一則學生語錄：提高一分，幹掉千人，只要學不死，就往死裡學。看似沉重，啟發很深，使我們明白了我們的基礎教育呈現的是應試教育的模式，極大地扼殺了學生的情感和創新潛能。眼下改變原有的'教育模式勢在必行，迴歸生活，培養能夠獨立思考、學會自由表達、激發潛能為本的學生，這正是未來社會發展的需要。聆聽了周老師的講座，我也明確了今後語文教學努力的方向。

一、在識字教學中，堅持認寫分流，多認少寫。新課標再次重申“識寫分離，多認少寫“的原則，而且低年級段會認的字明顯減少，減輕了孩子識字寫字的負擔，符合孩子身心發展規律。因此在低年級教學中，我力求做到讓孩子在生活中識字，趣味遊戲識字，給孩子創設一定的情境激發孩子識字興趣，讓孩子記得快，記得牢。當然，我們不僅注重識字效果，還要關注寫字態度。在低年段的寫字環節，我特意安排了一位書寫比較端正的孩子每次提筆前都給同學們一些書寫姿勢的提醒，結果發現孩子寫字的身姿和握筆的姿勢依然千其百怪。這真讓我百思不得其解。另外，只會認不會寫比比皆是，於是出現錯別字特別嚴重現象，不光是中國小生，乃至高校大學生也屢見不鮮，社會用錯字情況也很嚴重。今天我終於在新課標中找到了問題的終結，原來缺少的是老師持之以恆的指導與督促，新課標增添了每天在語文課中安排練字10分鐘要求教師隨堂指導，做到天天練，增強學生練字意識，提高書寫質量。可見新課標雖然在寫字量上減少了，但書寫質量要求高了，因此國小教師培養學生良好的書寫習慣顯得尤為重要。

二、強調語言文字的學習和運用。語文學習，其本質就是學習語言文字的運用，是實踐性很強的課程，更多的是學會交流和表達。在日常的語文教學中，很多時候我們還是為了教而教，孩子只知其然卻不知其所以然。形式上是由學生參與，實際上依然是老師在唱獨角戲，課堂看似熱鬧，其實沒有門道。周老師例舉了《那片綠綠的爬山虎》一文告訴我們：要以編教材為依據，通過文字這個載體，不僅知道課文寫了什麼，更重要的是你該怎樣做。對於一句詩句，僅停留在會背會寫的層面上，是體現不了語文的實踐性和工具性的統一。無疑給我們傳達了這樣一個資訊：我們不光是教給孩子知識，更重要的是教給孩子思考和交流，讓我們看到孩子在完成一件事的思考過程。從跨國現狀來看，中國的孩子的思考是凝固的。作為教師，必須以教材為載體，創設情境，增加一些動手體驗的活動，讓孩子的思維靈動起來，這樣的課堂才是有效的，有價值的。

三、強調感性在閱讀中的重要地位。日常教學中，特別是公開課時，常常看到臺上的老師激情滿懷、神采飛揚，臺下的學生是一臉的迷茫。一節課下來，老師筋疲力盡，學生收效甚微。周老師用《黃河的主人》的課例，揭示了其中的緣由。同一個課題，同樣的六分鐘，同樣的課件，卻產生了不一樣的教學效果，讓我們清楚地認識到：真正的一堂好課，不是看老師個人素養的表現，而是要看學生現場生成的東西。只有你想教什麼，課堂上也真正教了什麼，學生實際又學了什麼，匹配度越高，那你的成功率越高。要想達到如此境界，只有瞭解學生的起點，勾連學生的生活經驗，才能產生適合的教學效果。

在今後的教學中，希望自己能在新課標的指引下，不斷提高，努力讓自己的課堂成為學生放飛心靈，宣洩情感，更新知識，提高能力的藝術殿堂。

語文教師工作心得10

我現在是一個在xx國小從事了三年教育工作的語文老師，這三年以來讓我對自己的工作也是有了一定的心得體會，有了自己獨到的見解，所以我的教學方式也是跟平常的語文老師是有一定的出入的，但是我可以肯定的是，我的這些對語文教學工作的理解都是正確的，從我每年的教學成績就可以得到證實。

一、現代文閱讀理解和古詩詞解析

在我看在每張試卷必定會出現的現代文閱讀理解和古詩詞解析兩道大題，是有共通之處的，是可以一起學習的，我每個學期一講到這一點，我就會二者併為一節課講解，從文章的結構、段落的組成、作者的思想分析，這三點來進行剖析，可以直觀的讓學生知道這二者的聯絡，用一節課的時間同時教會他們現代文閱讀理解和古詩詞解析，我是我現在能做到的，這樣既能讓學生們更為淺顯的聽懂，還能最大的節省教學時間，提高教學效率。

二、文言文和古詩詞

這一塊一向都是學生們公認的語文難點之一，為什麼在我看來那麼順口優美有意境的古詩詞和文言文在他們眼裡就變得那麼的厭惡，讀起來那麼的拗口呢，我一直花時間在這方面，想解決這個困難，我不想跟其他老師那樣只能為了老師強制的要學生們在一定的時間裡死記硬背完。

我在教文言文的時候，進行反向教學，別的老師都是先教他們一句一句讀文言文，然後再進行全文閱讀，最後進行翻譯。而我現在都是先讓他們直接從翻譯開始學，應該說是翻譯完再經過我梳理的文章，變得就像是我們現在所學的課文一般，通俗易懂，我要做的就是先讓他們知道這篇文章是在講什麼，作者寫這篇文章的時候是個什麼心情，他為何會發出這樣的感慨，他們看一遍文章就能清楚的知道。畢竟這已經是他們可以看懂的文章了，然後再讓他們去看文言文，就能輕而易舉的知道每句文言文是什麼意思，要背誦下來自然也會輕鬆很多。

三、課堂的氛圍

可能在大家的心目中，語文的課堂是枯燥乏味的，是沒有一點生氣，但是我想說的是其實恰恰相反，語文的確都是長長的課文，但是能不能把課堂氛圍調動起來，全看老師的。他們都還是國小生，只要能提起他們對課堂的.興趣，很輕鬆的就能提高成績。比如說在上六年級語文下冊其中的一篇課文“桃花心木”，我就會讓學生一個個的站起來富有感情的進行閱讀，一個人進行旁白閱讀，一個人對種樹人的句子進行閱讀，當學生在讀的時候，語速或者停頓的地方不對的時候，我也會加以提示改正他們。就像是在演情景劇一樣，讓整個班級的都有身臨其境的感覺，我在上課的時候，幾乎是沒有人開小差，睡覺的，這就是看老師自己能不能讓課堂的氛圍起來了。

語文教師工作心得11

8月3日，我參加了在雙語學校舉辦的“沂南縣國小骨幹教師暑期培訓”活動，在活動中，我重點學習了一小夏萍老師講解的“高年級略讀課例教學策略解讀”，有了自己的一些心得體會。

在過去的略讀課文教學中，有時我也會把略讀課文教學等同於精讀課文教學，詞句品析、朗讀感悟……總是怕學生讀不通、弄不懂，所以往往把一課時的教學時間變成兩課時、三課時，不但拖延了教學進度，而且學生的獨立閱讀能力得不到培養。有時又把精力過多放在對文字的研讀上，而忽略了向文字之外的拓展延伸，所以使學生的閱讀興趣和閱讀量得不到提升。

經過這次學習，我覺得略讀課文並不是可以忽略的，第一要準確把握略讀課文在整個單元教學中的地位和作用，立足單元主題，找準閱讀的重點、難點以及寫作特點。所以第二點就需要教師仔細鑽研教材，不要以為略讀課文就可以粗略的備，粗教卻要精備，只有教師找準了切入點，找準了需要精的“點”，才能引導學生粗中有細，略中有精的'感悟文字。第三，由於略讀課文需要向外拓展延伸的內容有很多，所以這就需要教師課下精心蒐集整理與文字有關的書籍、文章、資料，為學生搭起一座走向課外閱讀的橋樑。

而略讀課文又是不能等同於精讀課文的，要把握略讀課文解讀的“度”，要讓學生在粗讀瀏覽中找準重點，把握課文的主要內容，迅速捕捉與全文關係密切的資訊——字、句、段。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析，要注意培養學生的獨立閱讀能力，讓學生應用學過的方法來解讀文字，重要的不是文章的內容，而是要引導學生從思維的深度和廣度兩個方面入手，更多關注語言特色、寫作技巧等，從而著力豐富語文素養。

其實，略讀課文不一定都是粗糙的，不精緻的，古詩云：橫看成嶺側成峰。略讀課文也有其精巧之處，還需要作為教師的我們仔細研究，從而改進我們的略讀課文教學，提高教學效果。

作為骨幹教師，能夠有幸參加這次培訓，的確是受益匪淺，我一定把這次活動學習到的內容深入體會學習，應用於課堂教學實踐。

語文教師工作心得12

本學期，我擔任四年級語文教學工作，一學期以來，我本著愛學生的心;懷著高度的責任感，工作上勤勤懇懇，兢兢業業，較順利地完成了本學期的教學任務。現將本學期語文教學工作總結如下：

在教學方面，我認真學習《語文課程標準》。課程標準是現行教學的總體思路，它致力於全面提高學生的語文素養，正確把握了語文教學的特點，倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程，在反覆研讀《課程標準》的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收穫。下面主要說說我對新課程的體會。

一、創設平等、和諧的課堂氛圍。

教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學生髮展的促進者和引導者。

在新課程中，學生的學習方式從傳統的接受學習向探究學習轉變，而教師的工作就在於幫助孩子們確定適當的學習目標，並確定和協調達到目標的最佳途徑;知道學生養成良好的學習習慣，掌握學習的策略和發展能力;創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性。

在教學活動中，教師與學生是平等的，不是服從與被服從的關係，教師應尊重每一個學生，多一些鼓勵，促使他們生動活潑、主動地學習。只有在民主、平等、和諧的氣氛裡，學生的思維才可能處於積極主動的活躍狀態，才能把緊張的學習過程轉變成愉快的學習活動。

因此，課堂上，經常會聽到這樣的語言：“老師，我有個問題。” “我對你提個意見。” “我對他有不同的看法，我覺得……”老師的語言也成了：“你先來說說好嗎?” “能向大家說說你是怎麼想的`嗎?” “你先等一等，讓別的同學先準備一下好嗎?” 生動活潑、積極主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力，它易於造成一種具有感染性的催人奮發向上的教學情境，使學生從中受到感化和薰陶，從而激發出學習的無限熱情和創造願望，使他們全力以赴地投入學習，提高對學習活動的積極性。

二、採用富有生活氣息的教學手法。

聯絡生活，創設富有兒童趣味的語言和場景，是激發孩子們求知慾望的有效途徑。在識字量大量增加的背景下，利用生活的場景，來開發孩子的潛在能力效果可以大大增加。

三、結合多元智慧更好理解文字。

智力作為一個整體，是認識活動的綜合能力。通常人們的認識活動並非一種而是幾種智力在相互作用。學生的學習也是各種智力相互影響、相互作用的過程。

因此，不能只用認識智力去衡量學生的能力，而要切切實實地去培養和開發學生的多元智力，使教育教學真正地面向全體學生，培養出全面發展的創新型人才。

而傳統的課堂教學大多以教師的語言傳遞為主，結合聽說讀寫，這樣做容易發揮教師的主導作用，在短時間裡使學生掌握系統的文化科學基礎知識，形成基本技能技巧，並進行思想品德教育，促進語言、語文智慧的發展，但容易忽略其它幾項智慧，諸如學生個性素質的開發、潛能資源的發揮、創新能力的培養一直受到忽視。這個問題已經受到許多老師的高度重視，我嘗試借鑑了了幾個做法，發現效果還挺好的。

四、新課程“以人為本”，閱讀教學“以讀為本”。

“以人為本”，這是新課程教育思想的體現。教師應根據不同的教學內容和教學物件採取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鑽研教材，熟悉課程標準後，再換個角度想，如果我是學生我喜歡以什麼樣的方式來學習新內容。

想出幾個方案，在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學生，讓他們在自主學習的廣闊天地裡，享受陽光，吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學目標。

在新課程的體系下，閱讀教學更重要的是強調學生的朗讀、感悟，不過分強調逐字逐句的講解分析，而是在朗讀、體驗的基礎上，把文字內容內化成為自己的東西。

一個學期的教學工作即將結束了， 它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內涵，在潛移默化中，培養孩子們的品質，張揚他們的個性，和他們一起成長。

語文教師工作心得13

我從事國小語文教學，也就幾十年的時間吧，經驗說不上，只是有幾點心得體會，在這裡與大家分享。

一、教學理念方面：

我一直認為教育應該是一種潛移默化式行為，使學生在不知不覺中成長。語文教學同樣如此，如果總是強調學生必須背過、必須默寫過，必須理解等等，看似在強調知識的重要性，實際上卻會在無形中增加學生的壓力，讓他們感到學習是任務，是不得不去做的事情。這樣就容易扼殺學生那份對語文的發自內心的喜愛與迷戀，因而就抹殺了語文教學的初衷——語文素養的培養。

我認為真正好的教育應該是潤物細無聲的。尤其是我們的語文教學，更容易起到感染、薰陶作用。每篇文章都有它的精彩所在，我們應該引導學生髮現這些精彩之處，用心去體會、揣摩，發現其中的美，發現那種美的表達方法。從而使學生愛上讀文章，愛上欣賞，甚至希望並學會去表達。在這個過程中，學生自然能夠了解文章的含義，吸取其中的精華，感悟文章的寫法，達到從知識到精神的.成長。

二、教學方法方面：

俗話說教學有法，教無定法。有了良好的教學理念，具體的方法則是千姿百態的。對於不同群體的學生、不同的教學內容，不同的環境採取的方法自然不同。我們語文課本上，對於不同的年級自然所配備的教材內容都是符合相應年級學生的年齡特點，對於他們來說，理解文章的內容應該不是什麼難事，所以教授課文時可以讓學生通過自主的學習，談談自己的理解和感悟，以及領悟到的東西，老師所要指導的就是學生難以理解的，或遇到的問題。當然對於重點的把握，教師應該視情況加以引導。在學生自主理解體悟的同時，教師應該有意的引導學生髮現文章的寫法、特點，領悟到如此表達的優勢，從而使他們在不知不覺中感受到學習和寫作及表達的方法。這樣我們就不是單純的教課本、教課文內容，而是教學生自主學習的方法，教學生自我表達的方法。不但讓學生學會了輸入，同時還學會了輸出，也就是運用。

當然在具體教學中，教師設計的教學導語、創設的教學氣氛了等等，都是引發學生學習興趣的關鍵環節，這些都離不開老師的激情在裡面，需要我們不斷的學習和摸索。

總之，我們還是應該本著學生本位思想，一定要讓學生成為學習的主體，想盡辦法調動學生的自主性、積極性，引導他們學會讀書，學會學習，學會運用。

語文教師工作心得14

光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學年的教育教學工作已經結束了，回顧這一學年以來，學生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在著一些問題，今後還需努力解決。現對自己一學年的教學工作總結

一、狠抓基礎知識和基本技能

由於我班學生基礎較差，為了紮實學生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對症下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規範，要求行款整齊，字跡工整，並努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力。

二、做好轉差工作

針對我們班差生較多的情況，我狠抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關。既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵，使他們重拾學習的信心。

三、突出章節過關

本學年的教學內容分為七個單元。在每個單元的教學任務完成之後，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細緻的個別教育，使之掌握，並能運用。由於抓好了章節過關，本期學生的.學習成績普遍有了提高。

四、拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之後才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

1、優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收穫了許多東西。

2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞彙積累有了明顯的增多。

3、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。在這個學年中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動是分不開的。

在本學年的教學中，學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識得到了提高，語文能力得到了增強，為下學年的學習打下了基礎。

語文教師工作心得15

“我沒有睡池塘裡春草的夢，但舞臺前，吳的葉子已經發出了秋聲。”轉眼間，_ _年過去了。_ _年上半年，我順利通過了教師招聘考試，從9月份開始了我夢寐以求的教師生涯。我很高興有這樣一個機會來實現我當老師的夢想。在學校領導的關懷下，在其他老師同事的幫助下，在同學的配合下，我完成了一個學期的教學工作。現在我的工作總結如下：

首先，關於教學

雖然在本科階段學過漢語言文學，但是真正踏上工作崗位的時候發現大學裡的知識遠遠不夠。如果我想勝任國中語文老師的工作，我必須不斷學習，抓住每一節課的實踐機會。至於教學內容，我覺得之前也有涉及過，但仔細看具體內容，都是那麼奇怪。我沒有退縮，我相信自己的自學能力，非常感謝備考組老師的專業幫助。這半年來，我每次備課，都比寫畢業論文難，認真。我看了很多相關的文獻，收集了相關的文學作品或者作者的生平，希望能以血肉之軀告訴遠離生活的同學們，有助於同學們理解文章，更重要的是培養他們對文學的興趣。其實我看過的大部分資料都不能直接用於教學，但是對於我拓展背景知識，提高理論素養很有用。我的課時很少。目前只教一節語文課，但是每天上課學習，備課思考，讓我很充實。第一年上課，我要求自己打好基礎。通過半年的努力，我覺得還是有一些收穫和提高的。

在教學設計上，從最初的簡單模仿，到有自己的理解和思考，明確了語文的板塊教學。我知道要想跑，就要穩紮穩打，從板塊教學打磨教學，練好語文教學基本功。

現場表演。為了緩解緊張，我總是不自覺地走來走去，教學態度不夠穩定。在領導和導師的指正和幫助下，我已經基本糾正了這個問題，合理規劃了站在講臺上的時間、走路的時間和站在學生中間與他們近距離交流的時間。在教學語言方面，要注意環節之間的過渡，注重對學生的即時性和針對性評價，改變評價語言，增加課堂的靈活性。除此之外，還要注意與學生的眼神交流，從學生的眼神中讀出他們對某些問題的贊同、懷疑或不贊同，及時調整教學節奏。

在考試複習方面。在期中質檢的複習中，我把重點放在基礎知識上，因為我覺得培養學習習慣很重要，尤其是對於剛進入國中的大一新生，基礎知識是唯一可以掌握的部分。所以在日常教學中，我儘量培養學生上課快的能力，抓住課堂時間，貫徹好，取得好的效果，一定程度上減輕學生回國後的課業負擔。複習期間，每天一個任務，利用每節課的前十分鐘在課堂上做個小測驗，當天反饋，修改，再反饋，取得了不錯的效果。但是，班級的整體閱讀成績並不高。經過反思，我在期末質檢中加強了閱讀訓練，注重答題規則的總結，鼓勵學生展示思維過程。我希望通過思考

培養學生的學習習慣。七年級學生入學後，需要一段時間來適應緊張的國中學習。首先要有一到兩個課時的初級班，明確國中和國小在語文學習上的區別，以及國中在語文學習上的要求。所有要求必須認真落實到位，及時檢查落實才能有效。

當然，我還有太多需要改進的地方。突出的是我的教學語言不夠精煉。我總是害怕學生不能理解或者他們的指導不到位。我不放心，也沒有耐心等他們解決自己的問題。我看不出學生思考問題會走彎路。其實揭露錯誤，改正錯誤，是一個很重要的過程！另外，在教學中，要注重語文知識的傳授，讓我們的課更具語文性，而不是當政治課，歷史課。對學生像說話一樣說話的訓練是不夠的。而且對分層教學理解不夠透徹，無法掌握其精髓在日常教學中的有效運用，這是我正在思考並深感困擾的'問題。

第二，關於班級管理

非常感謝學校培養青年教師。不僅有教學導師，班級管理也有導師。從一系列的日常工作開始，在導師的幫助下，我參與了班級規則的指定，指導學生工作，甚至學會了如何與學生相處。半個學期的工作學習讓我受益匪淺。

從教書的第一天起，我就要求自己的行為要更加規範，因為以身作則，言行舉止對一群人的未來有影響，也就是我教育的物件，我對他們負責。在教學活動中，我把愛學生放在第一位。有了這種心情，師生才能處於和諧的狀態。愛學生包括尊重和信任學生，關心學生。只要是我的學生，不管成績如何，我都會一視同仁。對於需要幫助的學生，我盡我所能，以飽滿的熱情幫助他們。人與人之間的感情是相互的，老師的真誠和學生的能力