班主任學習心得

班主任學習心得1

蘇格拉底有句名言：“聰明的人，總能夠藉助別人的智慧，使自己成為不受矇蔽的人。”週五一大早，我們一行二十餘個“聰明”人，懷著對智慧的膜拜，懷著對智慧班主任的憧憬，伴著習習的秋風，帶上好心情，踏上了素有“中國月季之鄉”的南陽之旅。

28號上午，隨著劉肖主編的致辭，第六屆最具智慧力班主任評選拉開了序幕，24位極具智慧力的班主任，用了八分鐘的班級敘事演講和答辯，充分闡釋了自己的治班理念，雖然短短的八分鐘只能看到他們管理班級的冰山一角，但我已經明顯感受到他們的教育智慧和教育情懷。各有各的妙招，各有各的管理思想，他們中既有對學生三年的管理規劃————揚帆、啟航、遠航；也有為孩子理想奠基的“夢想三部曲”；有“一切因愛而生，一切從愛出發，上善若水，大愛無痕”的愛的教育；有“學會變臉，智慧管理，立德樹人，以文化之”的精神引領；有“以生為本的精細管理”；更有“持之以恆，每天都堅持寫教育日記，做快樂的體育老師”的幸福班主任；也更有每天都堅持寫“老班說說”，把班級當成生活來經營的幸福智慧的老班。看著在霓虹燈下舞臺中央的每一位佼佼者，除了對他們取得的成績表示祝賀以外，更多的是羨慕嫉妒。同時也讓我找到了處理班級問題的的癥結所在，反思自己的班級管理，從教二十四年，在班主任這塊熱土上也耕耘了二十二年之久，不能不說我也是熱愛班主任工作的，也不缺少熱情和教育情懷，但我缺少智慧，缺少智慧的管理班級，對於班級的管理總是憑著經驗與熱情，遇山開道，遇水修橋。到頭來把自己累得苦不堪言不說，收效還不大。反觀這些成功的班主任，之所以能成功，除了具有教育情懷還具有智慧的頭腦，從一開始胸中就有一整套管理班級的方案，達到未雨綢繆。

下午常作印老師所做《學做班主任》的報告，讓我意識到我的班級管理就是消極的管理，就是“盯關跟”，每天死死盯著學生，唯恐出了差錯，把他們關在教室裡，跟在他們後面，以方便把“事故”扼殺在搖籃之中。這樣的結果導致了我現在的迷茫。就如張飛的三板斧，用完之後再也沒招了，活活把把自己逼成“焦裕祿”————焦急、鬱悶、忙碌。

常老師從三個方面告訴我如何做一個智慧的班主任，那必定是一個堅定的領導者，細緻的管理者，課程的開發者。

首先作為一個堅定的領導者，我們決不能閉門造車，應該多出去走走，多出去看看，讓自己的職業生命不斷增值，對自己的職業進行一個整體規劃，去自己培養自己，做一個有光的班主任。名師都是讀出來的，我們還要用讀書來創造生命的奇蹟，讓書籍打造自己的精神巢穴、生命禪床。常老師兩萬本的藏書，已經向我們展示了讓自己變成名師和智慧型班主任的途徑。朱永新說：“締造完美教室，創造生命奇蹟，離不開教師深厚的學養”。做一個有光的班主任，因為我們有了光明，教室就不再黑暗。作為堅定地領導者，我們要學會分工和授權、學會偷懶。還要運用智慧把自己變成唐僧，雖然武功最差，但在取經的路上，對弟子們忽悠忽悠再忽悠。最終領著他們取經成功。當然，為了每一個生命燦爛的綻放，我們還要記得，教育是慢的藝術，一切要慢慢來、不要急，就像常老師那樣，和有問題的女孩日記對話堅持了三年，記錄下一百多萬字的心理診療教育筆記，翻錄大量的關於心理方面的書籍，讓一個所有人都認為要凋零的花朵，終於開出了屬於自己的鮮豔。所以智慧的班主任，不單單是一個堅定地領導者，還是一個細緻的管理者，《老子·道德經》有云：天下難事必作於易，天下大事必作於細。此時我的心裡分明響起一個聲音，樹立堅定的目標吧，與其在別人的輝煌裡仰望，不如點亮自己的燈，作為教師不要忘記，你所站立的.地方就是教育，成長需要自己主動，不等不靠。關上教室門我就是這個王國裡最高的領導人，讓孩子們在自己的引領下，向著明亮那方感受一個個精神盛宴，決不能讓自己在時間加汗水的道路上越走越遠，成為消極的管理者，漸漸變成“獄卒”“保姆”和“消防員”。

作為一個具有教育情懷的智慧班主任，常老師用自己的教學案例告訴我們，智慧型班主任還要做課程的開發者，常老師展示的應試課程，提醒我們要編制母題，精準打擊，從而讓老師下題海，學生蕩輕舟。晨誦課程，讓孩子在與黎明共舞中，感受閱讀帶來的樂趣。書法課程讓孩子在老師精心準備的背景音樂中得到薰陶……等等。無不讓我們看到滿腹詩書的老師，怎樣用自己的智慧，讓班級的孩子，在他設立的班本課程中得以潛移默化的感染，達到教育的無痕化，這就是教育智慧的魅力，也只有具有這樣教育情懷的魅力班主任，才會擁有一份特殊的“通緝令”背後的幸福。

讓我們向常老師和這些極具智慧力的班主任學做班主任吧，懷著對教育的熱愛，懷著教育情懷，不做庸師，守著教室，與孩子一起成長，書寫靈魂裡純淨的詩。做一個“目中有人，心中有愛，肚中有貨，手中有招”的“四有”班主任。做一個具有教育情懷的智慧班主任。

班主任學習心得2

20xx年11月4日星期五，我校成功舉辦了第十期班主任培訓班，我個人認為這次的培訓應該是最成功的一次。因為我們有幸請到了當了16年班主任，現在仍在一線的紅星中學的名班主任z老師。他的講座讓人聽後不感覺到累，一線的班級管理經驗讓在座的所有班主任都“大開眼界”，雖然我經常中網路中看一些班主任培訓的視訊，許多名班主任的經驗也值得我們學習，但如此近距離的聆聽名班主任談班級管理，如此精彩的娓娓道來，我確實還是第一次。

我將這次學習後我認為較好的部分寫下來與大家分享：

一、班主任首先應該是一位好老師。

一個班主任的威信何來？是嚴肅？是凶狠？還是人高馬大讓學生生畏？方老師給我們認為都不是，那是什麼？是老師的精湛的教學藝術，是老師的人格魅力。

教師要想做好班級管理，讓學生服你，首先你要有學生服你的資本：你的教學讓學生信服，學生喜歡聽你的課，學生經常在其它班同學誇你課上得好，你就在學生的心中紮下了根。因此做為教師首先應該苦練內功，讓自己豐滿起來，你的一舉一動才能牽動學生的心。

二、班主任應該是一位心理醫生。

目前心理健康問題非常嚴峻，我國城市中處於亞健康狀態的人比例佔70%，每年有28.7萬人死於自殺。平均每兩分鐘就有一人自殺，8人自殺未遂。全國現有精神病患者1600萬多，有的大城市中有86。7％患有不同程度的心理問題．從現在起到21世紀中葉，沒有任何一種災難能像心理危機那樣給人們持續而深刻的痛苦。從驚人的資料中可見心理輔導活動有多重要。做為班主任往往會忽視學生的心理健康的教育，學生的一些細微變化應該明察秋毫。並做好學生思想的引導工作。

現在的學生心理十分脆弱，抗挫折能力極差。尤其是一些成績好，在學校受到老師的寵愛，到了一個新的學校成績下滑受到冷落後，學生的心理疾病就有發作的危險。關注學生的心理健康，就是關注民族的未來。

三、班主任應該是研究者。

一個班級50多人，幾乎就是50多個家庭的縮影，不同性格、不同的學習基礎、不同的為人處事態度等組成的班級，問題頻發不足夠為奇。奇怪的是發生的問題班主任不去研究，只是粗暴的方式加以平息，這種簡單的教育方式將學生的'心靈籠罩上濃濃的陰影。

學生衛生意識差，他說一句話：良好的行動經過20天的訓練就成為一種良好的行為，良好的行為經過120天的培養才能成為一種良好的習慣。班主任切莫操之過急，學生出現反覆就火冒三丈，這是不懂得教育的規律。他說了他在班級衛生習慣培養方面的好做法：首先在班級定規矩，給學生包乾自己座位下的衛生。然後發現學生桌子底下有廢紙時，班主任教師親自拿著紙簍到學生座位上收“廢紙”，讓學生自己將自己桌子底下的廢紙撿起來放到老師手中廢紙簍中。以後學生這種行為就有所收斂，一段時間又會反覆。班主任就會繼續強化，班主任強調說，如果我下次發現哪位同學桌子底下有廢紙，我就讓你象老師一樣拿著紙簍到學生座位上收“廢紙”，老師好確實這樣做了。一段時間後發現班級的衛生非常的乾淨，因為學生的衛生習慣已經形成。

因此做研究的班主任，必須就班級出現的一些問題進行分析：是學生的習慣養成，還是學生的基礎差造成的？是學生的意志品質差還是學生的自我中心過強？是學生的性格孤僻與其它學生格格不入還是其它原因？然後才能想辦法去解決。班級才能逐漸走上正軌。

四、班主任處理問題要冷靜。

作為班主任的教師首先必須瞭解學生，當事件發生後，要告誡自己冷靜，只有冷靜才能自保，也只有冷靜才能處理好學生髮生的問題。冷靜下來了解事件發生的前因後果，然後運用教育學和心理學的知識進行對症下藥，方有可能達到自己預期的效果。我在一個班主任培訓視訊中曾經看到這樣一個案例：一次考試，一個學生回頭被監考教師發現，當場責罵了這位同學，並將這位同學的試卷做了零分處理，這位同學很不服氣，當場與教師發生了爭吵。原來這位學生認為教師這樣做不對，冤枉了好人。通過了解發現，這位同學是因為後面的同學用手捅他，他才回頭的，回頭也不是為了抄襲，用他的話說，如果我不回頭，他捅我好重太痛。本不應該發現的衝突，就是由於教師不調查不瞭解事件發生的真相，而讓師生起了xxx。

因此做為班主任在不瞭解情況之前，不能輕易的處理問題，更不能在學生氣頭上處理問題，這樣只能讓你捲入學生的紛爭，捲入學生與教師的xxx，讓你不但不能處理好問題，反而兩敗俱傷。

做智慧的班主任從研究開始。越是差的班級越能讓你成長更快，因為你接受到更多的挑戰。魏書生老師開始是一所農村中學的民辦教師，20世紀70年代的農村中學條件就可想而知了。任小艾老師高中畢業留校任教，她所在的學校是一所人稱“不出流氓，出土匪”的學校。

這些優秀班主任開始的境遇並不好，但是他們有一個共同特點，就是積極面對惡劣環境的人生態度。古人云“境由心生”。其實人生中有許多事情是我們無法選擇的，面對無法選擇的客觀條件，我們可以選擇的是主觀態度。

好了，現在我們可以不必為有這樣的班級而疑慮了，我們所缺少的只是對規律的認識，讓我們吃力和痛苦的力量不是來自於學生，而是來自於違反規律。

這個故事能給你我何啟示：有一個年輕的牛仔想把一隻小牛趕進牛棚裡餵食，可是這隻小牛不願意進去。年輕牛仔用力地抓住牛角，想把牛拉進牛棚，可是拉不動。牛仔的爸爸見到了，也出來幫忙，一個在前面拉，一個在後面推，可是這小牛發了牛勁，抵死不從，無論兩人怎麼費勁，小牛都不肯進去。這是他們家的保姆出來，輕輕地吹了一聲口哨，然後把大拇指塞進了小牛的嘴巴里，小牛含著保姆的大拇指，乖乖地跟著她進了牛棚。

改變我們的工作方法吧！學生抗拒的不是我們給他的內容，而是我們給他的方式。讓我們的所作所為更加符合學生的心理實際，讓我們真正成為一名受學生喜歡的教師。

班主任學習心得3

我很榮幸參加了本次班主任學習。為期二天的班主任培訓，專家的講解，讓我收穫頗多，受益匪淺。不僅使我從理論上重新認識了班主任工作的內涵，使我對班級治理有了更多的策略引導，對班主任這個崗位有了更深層次的理解，對新時期的班主任工作有了更進一步的熟悉。我將在今後的工作中，自覺運用學到的知識和方法，來指導工作，不斷學習、反思、總結，努力做好班主任工作。通過這次學習，使我認識到作為一個班主任要做到以下幾個方面：

一、學到了主題班會課的設計方法。

主題班會課是對學生進行教育的最好形式，設計好優質的主題班會課就顯得非常重要，諸葛老師的作法很值得借鑑。首先要結合形勢，聯絡社會的大背景和小環境，深入瞭解學生的身心特點和思想動態設定班會的主題。其次，善於利用資源，採用多種手段，廣開思路，選擇與學生生活接近的話題，確定主題班會的方案。還要充分利用圖文創設情境，師生之間要平等交流互動，班主任要主要適當引導，觸動學生心靈。班會開完之後，還要注意驗收，及時反饋校正，及時提醒，獎懲約束。使學生真正作到德智並進，知書達理。

二、作為班主任要有強烈的責任心。

通過學習使我認識到班主任的職責就是培養健康的班集體和精神健康的人。班主任是一份十分辛苦的工作，要與幾十名學生打交道，操心費力，但是從許多的優秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其樂無窮的。這源於一份強烈的責任心，對班級負責，對學生負責，更是對自己良心負責。任小艾說過“教師的職業是一項只能成功不能失敗的職業！不允許失敗。對每一個老師來講，你的學生可能在你的班級裡是百分之一，但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！”所以，我們必須要責任心，認真工作，為每一個學生負責，盡心盡力，不求回報，對得起自己的良知，一切以學生為中心，牢牢樹立為學生服務的思想，踏實做好班主任的本職工作。

三、作為班主任要有愛心。

這愛是無私的，是平等的，是面對每一個學生的。只有做到了平等的愛每一個學生，才會去尊重學生，信任學生。而這一點正是做好班主任工作的基礎。學生只有感受到老師的愛，才會願意接受老師的教育，正所謂“親其師，信其道。”我們的教育才會取得預期的效果。 作為老師要樹立正確的學生觀，也就是要尊重學生的人權，學生的獨立性，學生的差異性，不要用成人的是非觀念判斷學生，孩子是一個成長中的人，雖然會犯這樣那樣的錯誤，但是在人格上完全與自己平等，具有令人憧憬的未來。所以我們要像對待我們的同事那樣來尊重學生，與他站在同一個角度上看待他的世界，走進他的心裡，多給予孩子們需要的尊重、信賴、理解、寬容與等待。

四、作為班主任要講智慧。

教育必須有愛，教育也需要技術。沒有愛的技術是危險的，而無技術的愛是無力的。教育要真正起到作用，教師的智慧，獨特的`工作方法，寶貴的工作經驗是萬萬不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教，遇到突發事件，光有愛心和責任心是不夠的，還要講求方法，因為我們工作的物件是人，每一個學生都是不同的個體，所以在處理問題時要講方法。其根本的原則就是既能處理好問題，又不能傷害學生的自尊。

通過專家介紹優秀班主任魏書生、李振西、任小艾等的一些優秀案例，使我認識到與他們存在的差距，在處理偶發事件上，有時缺乏教育機智。在班級管理上，有時缺乏有效的工作方法，導致自己辛苦不說，又收不到理想的教育效果。大愛無邊，師愛無痕，也許只有無痕的教育，才能在孩子的心田裡留下最深的痕跡。那麼優秀的教育機智，工作方法從何而來呢？通過學習，使我認識到只有從讀書學習和在工作實踐中勤於探究、及時反思、善於總結中得來。

五、作為班主任要不斷學習。

我們都是普通教師，學識不夠高，方法也不夠靈活，要多向優秀班主任和專家學習好的管理班級的方法，並根據自身的條件去進行變通應用，只有這樣才會不斷進步。車爾尼雪夫斯基說："教師把學生造成什麼人，自己就應當是這種人。"要想自己的學生好學，教師必須先好學，只有學而不厭的教師才會教出學而不厭的學生。讀書是進步的階梯。

從這些優秀班主任身上，我看到他們共同的特點就是愛好讀書，喜歡積累，在工作中勤於反思，及時總結。多向優秀班主任學習，努力提高自己的教育技巧。

教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創新、藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。我爭取在今後的班主任工作中，要注重教育方法的研究，不斷學習，研究學生、家長、社會的新情況，具體問題具體分析，調整好自己的心態，使班級管理水平不斷提高。多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善於總結，使自己的班主任工作不斷提高。

班主任學習心得4

活到老學到老，面對教育改革的浪潮，教師應與時俱進，不斷的學習給自己充電，參加的這次班主任遠端學習讓我受益匪淺，讓我知道做好班主任更難，班主任更具有藝術性。下面就本次遠端培訓談一些本人的感悟：

班主任應率先垂範嚴格要求，在工作中教師的一言一行時刻在感染著學生。作為班主任，必須在儀表、言語、行動等方面以身作則，為人師表，樹立班主任的&“美好形象&”，這對學生的個性發展、品行修養、為人處事等都有很大的影響。班主任的儀表要端莊，儀表是一個人內心精神世界的體現。作為新時代的國小班主任，其穿著打扮應當符合時代精神和自己的職業特點，要象對待教學設計那樣，設計自己的`儀表，有意識地給學生形成美好的印象和良好的影響。另外，班主任必須具備誠實、正直、言語文明、言行一致、表裡如一、言傳身教的良好道德品質。

班主任面對學生要做到公平、公正一碗水端平，一個班級學生形形色色，當學生與學生之間出現矛盾或更嚴重的問題是班主任就要做到是非分明，慈而不軟，決策果斷，做事幹練，這樣才能充分顯示出班主任的組織領導才能，從而讓學生心服口服。這樣班集體才會和諧，才會更有凝聚力。

班主任面對特殊學生時換位思考，應理解、寬容、尊重學生。現在的學生個個聰明活潑，常常做一些我們意想不到的事情，讓教師為難，這時班主任不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他（她）們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

班主任應在教學業務方面應更寬、更廣，學生與班主任老師接觸的時間最多，可以說在學校班主任老師是學生最&“親&”的人，在學習困惑的時候，在第一時間會想到班主任老師，所以班主任老師應精湛的業務能力去為學生傳道、授業、解惑。

總之隨著時代的發展教師應不斷的給自己充電，挑戰教育的新浪潮。

班主任學習心得5

前些日子，學校組織我們參觀了杜郎口中學，就所見所聞所感談談我的看法。

在學校領導的帶領下，我們一行30多人到山東省XX市XX縣杜郎口中學參觀學習，學習他們如何進行課堂教學改革的。杜郎口中學在“以人為本，關注生命”的辦學理念指導下，遵循“教為主導，學為主體，師生互動，共同發展”的教改思路，圍繞“培養什麼樣的人，怎樣培養人”形成自己獨特的教學模式。

一、 濃郁的校園學習氛圍

走進教學樓，學科知識、學生名言貼滿牆。在走廊裡到處可見將學生的話裝裱成的“名言”，每幅“名言”的上方貼著學生本人的放大照片，落款題上學生的姓名和所在班級。學生“名言”上牆，既是對學生的激勵和鼓舞，從中也可以清楚地看出他們對學校的熱愛、對課改的擁護和贊同。在樓梯的裡面上貼上的歷史、地理知識等。在走廊的橫樑上貼著宋詞唐詩。校園的樓群間是各種內容的板報。這些景緻的設定，匠心獨運，潛移默化的感染著學生的求知慾，也讓我們這些學習者感受著學校濃濃的學習氛圍。教學樓內的牆根上用小黑板展著老師的反思，大廳裡展著每天老師上課評價結果和各班的的評比結果以及老師的教案等。我感覺杜郎口的課程改革給老師，給學生都創設了一個展示自我的舞臺，他們的老師真正做到了勤奮敬業，不斷進取。他們的學生已經真正成為了自立，自主學習的人。走進他們的教室，學生分組而坐，教室的三面全是黑板，傾聽他們的課堂，學生隨時在黑板上或默寫或解題或爭論或評議，學生站著的、寫著的、大聲說著的、趴著傾聽的……最大限度的讓學生動了起來。課上呈現出的是絕對的以學生為主體，學生來到前臺，教師退到了幕後，只在解疑問難之處起到畫龍點睛的`作用。我看到的是教師的微笑上課，看到的是生機勃勃的課堂教學氣氛，看到的是把課堂還給學生的大力改革。正如教室裡所書寫的“我的課堂我主宰，我的人生我把握”。

二、 高效的課堂教學模式

如果不是身臨其境，無論如何也無法想象，也不敢相信杜郎口中學的教學改革如此到位，他們運用的小組合作討論式學習把“以學生為主體”發揮得淋漓盡致。老師上課幾乎不用講課，整堂課全部是由學生來講，學生提問。這種課堂教學模式最大限度地調動了學生的積極性和主動性，充分發揮了學生的主體作用，真正實現了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維度目標的培養。這是其首要的優勢和意義。另外，這種合作討論式的學習模式，可以“以優帶差、以差促優、優勢互補”，實現共同發展整體提高，全面提高教育教學的最終目標。再次，在交流知識中學習、在表現自我中交流可以有效地避免學生課堂走神，聽課效率低等問題。這樣的課堂真正成了學生的天下，把學生的主體作用發揮得淋漓盡致，可以說是發揮到了極點，真正把知識的學習和能力培養融為一體，真正實現了課堂教學的高效性。為此，我們的課堂也應從適應國小生年齡特點入手，組織、開展教學，教會學生如何學習，培養良好的習慣。如培養學生能“坐正站直、認真傾聽、舉手發言、完整響亮、書寫認真、按時完成、獨立思考、互助合作、不懂就問、知錯就改、動手動腦、樂於發現、多讀多看、主動發展”等學習習慣。這些習慣，應按層次、分步驟，由淺入深，逐步培養。

三、在工作中如何落實和實施

1、課堂教學改革勢在必行。

反思我們的教學，在時間上的打拼，雖不能說是極限，但可再利用的時間也幾乎沒有了，再從時間上搞突破已經不太可能。要想進一步全面提高教學成績，只有提高課堂效率，走課堂改革之路。通過這次學習，我更堅定了自己的認識。

2、課堂教學要紮實。

杜郎口中學的教師，在課堂上講的少、甚至不講，我認為這是他們的不足。課堂教學無論怎麼改，都應是紮實的、務實高效的。如果離開教師的講解與點撥、引導與組織，那麼知識的昇華、知識的生成等無從談起。如語文教學中朗讀指導，讀到什麼程度才能體現課文要求；邊讀邊悟中“悟”，應悟出什麼道理來；數學教學中性質、概念的生成等等，都離不開教師。在課堂教學中，只有充分體現“一導雙主體”，即教師主導、學生教師均為主體，才能不斷地提高課堂教學效率，提高課堂教學質量。

3、培養學生的綜合素質。

杜郎口中學的教學改革，通過預習、展示、反饋等環節，分層次、分步驟強化了各種訓練，學生經過自主學習、互動學習、合作學習、展示學習，使其熟練的掌握了知識，並能靈活應用，這也是我們學習的方面。對比我們的課堂，還有差距，我們也應該把知識的訓練與鞏固作為教學的重點，舉一反三，溫故知新，讓學生在訓練中形成技能，培養應用能力，並不斷創新，促進學生素質的綜合發展。

杜郎口中學的教改經驗值得我們學習和借鑑的地方有很多，我們要端正態度，撲下身子，虛心學習。學習中，我們應結合自身與學校實際，切不可盲目照搬，要學其精髓，把握內涵，深刻領會，促進自身課堂效益的提高。使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、迴旋著生命旋律的課前些日子，學校組織我們參觀了杜郎口中學，就所見所聞所感談談我的看法。

在學校領導的帶領下，我們一行30多人到山東省XX市XX縣杜郎口中學參觀學習，學習他們如何進行課堂教學改革的。杜郎口中學在“以人為本，關注生命”的辦學理念指導下，遵循“教為主導，學為主體，師生互動，共同發展”的教改思路，圍繞“培養什麼樣的人，怎樣培養人”形成自己獨特的教學模式。

一、濃郁的校園學習氛圍

走進教學樓，學科知識、學生名言貼滿牆。在走廊裡到處可見將學生的話裝裱成的“名言”，每幅“名言”的上方貼著學生本人的放大照片，落款題上學生的姓名和所在班級。學生“名言”上牆，既是對學生的激勵和鼓舞，從中也可以清楚地看出他們對學校的熱愛、對課改的擁護和贊同。在樓梯的裡面上貼上的歷史、地理知識等。在走廊的橫樑上貼著宋詞唐詩。校園的樓群間是各種內容的板報。這些景緻的設定，匠心獨運，潛移默化的感染著學生的求知慾，也讓我們這些學習者感受著學校濃濃的學習氛圍。教學樓內的牆根上用小黑板展著老師的反思，大廳裡展著每天老師上課評價結果和各班的的評比結果以及老師的教案等。我感覺杜郎口的課程改革給老師，給學生都創設了一個展示自我的舞臺，他們的老師真正做到了勤奮敬業，不斷進取。他們的學生已經真正成為了自立，自主學習的人。走進他們的教室，學生分組而坐，教室的三面全是黑板，傾聽他們的課堂，學生隨時在黑板上或默寫或解題或爭論或評議，學生站著的、寫著的、大聲說著的、趴著傾聽的……最大限度的讓學生動了起來。課上呈現出的是絕對的以學生為主體，學生來到前臺，教師退到了幕後，只在解疑問難之處起到畫龍點睛的作用。我看到的是教師的微笑上課，看到的是生機勃勃的課堂教學氣氛，看到的是把課堂還給學生的大力改革。正如教室裡所書寫的“我的課堂我主宰，我的人生我把握”。

二、高效的課堂教學模式

如果不是身臨其境，無論如何也無法想象，也不敢相信杜郎口中學的教學改革如此到位，他們運用的小組合作討論式學習把“以學生為主體”發揮得淋漓盡致。老師上課幾乎不用講課，整堂課全部是由學生來講，學生提問。這種課堂教學模式最大限度地調動了學生的積極性和主動性，充分發揮了學生的主體作用，真正實現了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維度目標的培養。這是其首要的優勢和意義。另外，這種合作討論式的學習模式，可以“以優帶差、以差促優、優勢互補”，實現共同發展整體提高，全面提高教育教學的最終目標。再次，在交流知識中學習、在表現自我中交流可以有效地避免學生課堂走神，聽課效率低等問題。這樣的課堂真正成了學生的天下，把學生的主體作用發揮得淋漓盡致，可以說是發揮到了極點，真正把知識的學習和能力培養融為一體，真正實現了課堂教學的高效性。為此，我們的課堂也應從適應國小生年齡特點入手，組織、開展教學，教會學生如何學習，培養良好的習慣。如培養學生能“坐正站直、認真傾聽、舉手發言、完整響亮、書寫認真、按時完成、獨立思考、互助合作、不懂就問、知錯就改、動手動腦、樂於發現、多讀多看、主動發展”等學習習慣。這些習慣，應按層次、分步驟，由淺入深，逐步培養。

三、在工作中如何落實和實施

1、課堂教學改革勢在必行。

反思我們的教學，在時間上的打拼，雖不能說是極限，但可再利用的時間也幾乎沒有了，再從時間上搞突破已經不太可能。要想進一步全面提高教學成績，只有提高課堂效率，走課堂改革之路。通過這次學習，我更堅定了自己的認識。

2、課堂教學要紮實。

杜郎口中學的教師，在課堂上講的少、甚至不講，我認為這是他們的不足。課堂教學無論怎麼改，都應是紮實的、務實高效的。如果離開教師的講解與點撥、引導與組織，那麼知識的昇華、知識的生成等無從談起。如語文教學中朗讀指導，讀到什麼程度才能體現課文要求；邊讀邊悟中“悟”，應悟出什麼道理來；數學教學中性質、概念的生成等等，都離不開教師。在課堂教學中，只有充分體現“一導雙主體”，即教師主導、學生教師均為主體，才能不斷地提高課堂教學效率，提高課堂教學質量。

3、培養學生的綜合素質。

杜郎口中學的教學改革，通過預習、展示、反饋等環節，分層次、分步驟強化了各種訓練，學生經過自主學習、互動學習、合作學習、展示學習，使其熟練的掌握了知識，並能靈活應用，這也是我們學習的方面。對比我們的課堂，還有差距，我們也應該把知識的訓練與鞏固作為教學的重點，舉一反三，溫故知新，讓學生在訓練中形成技能，培養應用能力，並不斷創新，促進學生素質的綜合發展。

杜郎口中學的教改經驗值得我們學習和借鑑的地方有很多，我們要端正態度，撲下身子，虛心學習。學習中，我們應結合自身與學校實際，切不可盲目照搬，要學其精髓，把握內涵，深刻領會，促進自身課堂效益的提高。使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、迴旋著生命旋律的課堂。

班主任學習心得6

4月26日太平鎮所有中學班主任聚在一中錄播室，聆聽了六位班主任的經驗介紹，聽著他們精彩的發言，詳細地講述，收穫頗多，共同分享了他們的成功經驗，體會了他們的激情快樂與艱辛。是啊，班主任的工作是繁忙的，又是不起眼的，每天都在為一件件小事奔波著，為每個孩子的成長默默地奉獻著。感謝領導組織優秀班主任作經驗介紹，讓我們深切感受到她們的工作熱情與人格魅力。同時給自己以覺悟，以提高。

這次的活動對我有著很大的幫助作用，讓我學習到了六位班主任老師從各自不同的思想角度和對孩子不同的教育方式，向我們深情地講述了自己在班級管理中的點滴經驗，既有詳細的案例分析，還有切合實際的現身做法，還有自己獨特的管理思想；既有生動的描述，真實的訴說，還有精闢的總結之處。他們的發言，讓我們感受到了班主任老師身上所體現出來的高度的責任感和事業心。感謝這六位優秀班的主任！，通過這次班主任論壇，使我認識到作為一個班主任要做到以下幾個方面：

一、愛心是幫助學生樹立正確的學生觀的`基礎。

班主任的愛是無私的，是平等的，是面對每一個學生的。只有做到了平等的愛每一個學生，才會去尊重學生，信任學生。而這一點正是做好班主任工作的基礎。學生只有感受到老師的愛，才會願意接受老師的教育，正所謂“親其師，信其道。”我們的教育才會取得預期的效果。作為老師要樹立正確的學生觀，也就是要尊重學生的人權，學生的獨立性，學生的差異性，不要用成人的是非觀念判斷學生，孩子是一個成長中的人，雖然會犯這樣那樣的錯誤，但是在人格上完全與自己平等，具有令人憧憬的未來。所以我們要像對待我們的同事那樣給予孩子們需要的尊重、信賴、理解、寬容與等待。

二、責任心是樹立起為學生服務的思想。

通過學習使我認識到班主任的職責就是培養健康的班集體和精神健康的人。班主任是一份十分辛苦的工作，要與幾十名學生打交道，操心費力，但是從許多的優秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其樂無窮的。這源於一份強烈的責任心，對班級負責，對學生負責，更是對自己良心負責。任小艾說過“教師的職業是一項只能成功不能失敗的職業！不允許失敗。對每一個老師來講，你的學生可能在你的班級裡是百分之一，但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！”所以，我們必須要有責任心，認真工作，為每一個學生負責，盡心盡力，不求回報，對得起自己的良心，一切以學生為中心，牢牢樹立為學生服務的思想，踏實做好班主任的本職工作。

三、智慧是做好班主任管理班級的金鑰匙。

教育必須有愛，教育也需要技術。沒有愛的技術是危險的，而無技術的愛是無力的。教育要真正起到作用，教師的智慧，獨特的工作方法，寶貴的工作經驗是萬萬不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教，遇到突發事件，光有愛心和責任心是不夠的，還要講求方法，因為我們工作的物件是人，每一個學生都是不同的個體，所以在處理問題時要講方法。其根本的原則就是既能處理好問題又不能傷害孩子的心靈。

通過聆聽這些班主任的優秀案例，使我認識到與他們存在的差距，在處理偶發事件上，有時缺乏教育機智。在班級管理上，有時缺乏有效的工作方法，導致自己辛苦不說，又收不到理想的教育效果。大愛無邊，師愛無痕，也許只有無痕的教育，才能在孩子的心田裡留下最深的痕跡。那麼優秀的教育機智，工作方法從何而來呢？通過學習，使我認識到只有從讀書學習和在工作實踐中勤於探究、及時反思、善於總結。

四、不斷學習，在工作中積累經驗。

從這些優秀班主任身上，我看到他們共同的特點就是，在工作中勤於反思，喜歡積累及時總結。車爾尼雪夫斯基說："教師把學生造成什麼人，自己就應當是這種人。"要想自己的學生好學，教師必須先好學，只有學而不厭的教師才會教出學而不厭的學生。就像班主任於老師說的那樣，在要求學生之前自己要先做到率先垂範。

教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創新、藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。我爭取在今後的班主任工作中，要注重教育方法的研究，不斷學習，研究學生、家長、社會的新情況，具體問題具體分析，調整好自己的心態，使班級管理水平不斷提高。多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善於總結，使自己的班主任工作不斷提高。

班主任學習心得7

班主任理論學習心得（1）：

班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個優秀的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。要形成一個優秀的班集體，需要班主任做大量深入細緻的工作。

首先應確立班集體的奮鬥目標。班集體的目標，是指班集體成員共同具有的期望和追求，是班集體在各項活動中所要達到的預期目的。班集體如果沒有共同追求的奮鬥目標，就會失前進的動力。所以，一個優秀的`班集體應該有一個集體的奮鬥目標。作為班級組織者的班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制定出本班的奮鬥目標。不能太抽象、籠統，要讓學生們看得見、摸得著。

其次應培養正確輿論和優秀的班風。一個優秀的班集體要形成正確的輿論和優秀的班風去影響、制約每個學生的心理，規範每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、薰陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎懲分明的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善於引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人誇，不良現象有人抓”的風氣。

再次應實行班級管理民主化、細緻化，充分發揮班委會和骨幹的核心力量。班主任工作只有細緻入微，才能使班級管理見成效，而在細緻管理基礎上還應充分發揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。俗話說“要想跑得快，全靠車頭帶”。要把一個班級建設得更好，光靠班主任一個人的力量是不行的，必須要有一個堅強的領導核心，他們就是得力的班幹部。有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。

最後應開展各種有意義的教育活動。集體活動能發揮娛樂、導向、育人的功能，班主任要積極組織、參與學校各項有意義的活動，在活動中，促進學生相互關心，尊重理解和協作的關係。

班主任理論學習心得（2）：

眾所周知，班主任工作是學校教育工作的重中之重，是中國小教育工作的“神經元”，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、學生健康成長的引領者，是學生思想道德質教育、完成教學工作計劃的得力助手。本人初入教育行業任職，對於班主任工作來說就猶如在大海里航行沒有指南針一樣，如今學習了關於班主任的書籍《現代中國小班主任培訓教程》讓我對班主任的工作有了新的認識和理解。以下是本人在這次班主任學習中的一些心得體會。

一、班主任理論知識是指導班主任工作實踐的關鍵

理論是實踐的指導，實踐是檢驗理論的依據。在學習中我對班主任的含義、作用、角色、原則、工作方法、工作藝術等等理論知識有了深入的理解，這對我今後的班主任工作有了明確的'指導作用，使班主任的工作更加具有針對性。

二、愛心、耐心、民主、賞識、激勵是班主任工作的法寶

通過這次學習，我總結出了做為一位班主任，要帶好一個班就必須對每一位學生都有一顆愛心、耐心，對班級的管理都採取民主的管理體制，讓學生感受到自己是班中一員，從而更努力地為班級做好每一件事情，同時他們還善於激勵學生讓每個學生在班級中都能享受到自己的成功真正感受到自己是班級中的小主人。我們知道班主任工作既繁忙又辛苦的工作，它不僅要教書還要做好學生各方面的工作，而學生是一個有思想的人，各性差異大，這就需要班主任付出大量的工作時間與精力。所以在今後的班主任工作中我一定努力做到對學生要有耐心、真誠地賞識學生，努力去發現學生身上的閃光點，不斷以學生好的一面來激勵學生，使學生對自己有信心。

三、樹立以生為本的班主任工作理念

我們知道有什麼樣的班主任就會有什麼樣的學生。傳統的教育是更多地體現教師的作用，教師要求學生做什麼，學生就做什麼，是強帶有強制和強迫性的，這樣就抑制了學生的個性發展，忽視了學生是活生生的人，是個有自己思想的人。而現代教育觀則著重強調必須以學生為中心，把學生也看作是學校的主人，而且要求班主任的工作處處以學生為中心，在選擇教育方法時必須考慮到學生的特點，弄清學生想什麼，關心什麼，要有針對性的開展工作。因材施教，嚴格管理，正確引導是以生為本教育觀念的主線。

認識到這些以後，我堅信，在今後任職班主任管理班級的工作中我一定多會從學生的角度出發考慮，樹立以生為本的班主任工作理念，還學生一個屬於學生自己的天地。

班主任學習心得8

通過學習“班主任工作基本規範”讓我懂得了怎樣做一個班主任，怎樣做一個受學生愛戴的好班主任。正所謂什麼樣的老師教出什麼樣的學生，老師的所做所為對學生都有著很大的影響。正如楊老師所說的：“我覺得師德不僅是規範、是約束，更是指引、是呵護，是對班主任生命的深切關懷，也是通過班主任，對孩子的生命、對社群民眾的生命的深切關懷，這種關懷令人感到溫暖，感到快樂，師德是溫暖的，教育是快樂的，充分認識班主任工作的價值，不斷更新教育觀念，善於整合校本資源，高度重視自身成長，我們就能做一個成功的班主任，幸福的班主任。”

班主任工作中，班主任的工作物件是學生，學生遠離父母來自四面八方，因文化、家庭、地域的不同，加之獨生子女的增較多，他們的思想、行為最終反映的價值觀念就會產生差異。因此，作為班主任該怎樣定好位是關鍵。我認為應利用自身的知識、年齡和經歷以“嚴父+慈母”為定位。“嚴父”：即對學生的思想和學習嚴格要求；“慈母”：即對學生的生活給予關心和可能的幫助。

第一、作為一個班主任，要搞好班風學風，首先、研究瞭解學生，掌握班情。對本班的學生進行研究，進行了解，把《學生日常行為規範》歸納為幾個大板塊：紀律、禮貌、協作、正義、學習、文體、衛生、特長、勞動等，每項都實行量化管理，對全班的'情況心中有數，有針對性地做工作。

第二、抓班級建設，有計劃的開展工作，建立和諧班集體。制定了科學，合理可操作性強的規章制度，使工作有計劃性的進行。採取目標管理法，讓學生不再放任自流，培養其集體榮譽感到勇。

第三、做好班級常規管理工作。比如說一日常規，課堂常規、衛生、文明禮貌等進行量化管理。充分利用班會這個教育陣地，尤其是上好了第一次班會課，這個頭開得非常好。

第四、科學有效地實施思想道德教育，精心開展教育活動。對學生民主，平等，蹲下身來和學生交流，拉近了和學生之間的關係，不再讓他們感到陌生。在文明禮貌、衛生等方面對學生進行有效的教育而非空洞的說教，教學生學會做人。

第五、注重激勵機制，賞罰分明，給學生以公平，合理的競爭空間，讓他們自由發揮。

第六、加強對學生的身心健康教育。燃起學生學習的希望，讓學生樹立起自信心。如她所說：秉持“人人有才，人人成才，不放棄任何一個學生，讓學生人人身上有亮點，人人看到自己進步的希望”的教育理念。

第七、是尊重學生人格，在各方面做學生的人格表率，尊重學生是教育學生的前提，沒有尊重不可能有成功的教育。烏申斯基說，“教師的人格就是教育工作的一切，尊重學生人格是教師人格的表現。”烏申斯基還說過這樣一句話：“只有人格才能影響人格的形成與發展。”要想培養學生優良人格，最重要的、最關鍵的是教師的人格，教育者的人格，教師是最重要的。

班主任學習心得9

今天我就自己擔任四年班主任工作以來的心得和體會來跟大家進行探討和研究，其實我的很多經驗和做法是跟在座的一些老師學的，比如鄺根生主任、黃齊娟老師(廣東省優秀班主任)、趙健濤老師等，因為我覺得這些老師在擔任班主任或者曾經擔任班主任其間都有一套獨特的管理方法和管理理驗，而且是比較成功的，那麼我就借這幾位老師的花獻給在座的各位佛，我們中國有句古話叫做“他山之石，可以攻玉”。

第一個問題：如何對待和處分違紀的學生?

學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班歸，無規矩不成方圓。但是怎麼樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至於產生消極的牴觸情緒呢?學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變為好事?最近一年多來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者將一個動聽的故事，對於違反紀律情節比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份內200字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，請大家注意心理報告書不是保證書更加不是檢討書。經過一段時間的實踐後，我發現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的牴觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二：學生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓練，寫心理報告的學生要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培養了組織語言的能力。第三：可以令到學生的心態更加積極、可以發掘到一部分學生的潛能。班上有一名男生小謝同學，平時不愛出聲，有一次違反了學校的宿舍管理條例。他自己選擇了罰上講臺將故事，結果他的故事講得很流暢，而且情節生動，獲得了同學們一陣有一陣的掌聲，在同學們的掌聲中，他在大庭廣眾表現自己的自信心大大增強了，而且充分的意識到自己其實並不比別人差。我這種處罰方式是借鑑了魏書生老師、趙健濤老師的方法。

第二個問題：如何批評學生，怎樣才能夠令學生虛心接受批評?

記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝於你做班主任的威嚴而心裡不服氣。後來在做班主任的`過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數。第一招叫做：“退三進一”，我們看電視時經常可以看到這樣的鏡頭，老虎等凶猛的動物在進攻前首先是身體向後撤退，為什麼撤退呢?是為了更好的向前進攻!我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點，此謂之“退三進一”。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善於捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心裡頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”，我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：“一個醜惡的罪犯也有他自己的心靈美!”，我們的學生再怎麼調皮也不至於將他同罪犯等同起來吧? 我們班有個男生小黃，性格比較反叛，具體表現可以用兩句話來總結概括：班主任說什麼他都不樂意，班幹部做什麼他都認為不對!但是這個學生有一個愛好愛踢足球，口才和反應能力都很不錯，出黑板報也是個人才，有一次我們班與兄弟班踢足球，結果我們班以3：2勝了，其中有兩個球是他進的，那麼我當時立即把握住這個大好時機當晚就找他出來談話，首先我就讚揚他今天在足球場上表現如何積極英勇，關鍵時刻連下兩城，力挽狂瀾，為班級的勝利奠下了堅實的基礎，獲得了同學們一浪接一浪的掌聲，之後我又跟他聊荷蘭足球的全攻全守，巴西的藝術足球，聊到足球他特別來勁，聊完足球我發現他的臉上已經露出了春天般的微笑，之後我又跟他回顧在主題班會上他如何舌戰群雄，面不改色心不跳，然後我有大力表揚他出的黑板報如何的別具一格，讚揚完後我發現他已經變成了歡樂的海洋，這個時候我看準時機話題突然一轉：“但是你有沒有好好想過，你在班上那麼有才幹卻沒有一個人選你當班幹部，你有沒有冷靜的思考過為什麼?”然後我跟他一一分析原因，開始的時候他還只是點點頭，到了後來他自己主動表態，過了一段時間我又跟他出來長談了一次，慢慢的我發現這個學生在學習態度及與同學相處方面有了很大的改觀，期會考試後他第一個跑到我家裡來問自己的成績，問自己的成績有沒有進步。高二一開學我起用該同學做班幹部，做的很出色，而且曾經有一次考試進入過全級前十名。

班主任學習心得10

在班級管理中應充分利用班會這塊陣地，開設各種主題班會，讓學生有發言討論的空間，發揮了學生的主體地位，通過主題班會及時瞭解到學生的思想動向，及時為學生排憂解難，幫助學生樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助他們解決了學習、生活、思想上的難題，又增強了班級凝聚力，同時也拉近師生間的距離，促進師生間的交流，融洽了師生感情，可謂“一舉三得”。主題班會是班主任老師對學生進行素質教育的`重要陣地，是班級管理的有效形式。近幾年來，在班級管理方面我利用班會課，開設各種主題班會，對學生進行思想教育，培養學生的自治自律能力，並取得一定的成效，有力的促進了班級和諧發展。

1．主題班會是教育學生和學生自我教育的重要形式。

主題班會是具有明確教育計劃、指向和內容的教育活動。它不僅通過計劃實現對學生的教育，而且還能通過策劃實施學生的自我教育。主題班會為學生創設了教育場景，由學生直接參與，並在教師的引導下，構建教育意義，習得教益。一個完整的班會，從設計到實施都要發動學生去參與，這使得學生的創造能力、組織能力、活動能力能夠極大地發揮，體現出主體的能動性。自我要求、自我完善、自我進取的精神就會不斷增強，這樣就能達到自我教育的效果。

2．主題班會是增強班級凝聚力的有效手段。

班級凝聚力以良好學風、班風的形成為基礎。主題班會可以實現對學生集體價值觀念的培養。它通過創設親切、平等、寬鬆的課堂或戶外活動氛圍，及時、有效地批評和糾正學生中的錯誤想法或行為偏差，逐步構建刻苦學習、努力鍛鍊、互相關心、求實向上的班集體，從而形成強大的班級凝聚力。

3．主題班會是構建良好師生關係的橋樑。

主題班會一方面是師生展現個人才華、形象和魅力的重要舞臺，另一方面也是師生同歡共樂、情感交流的場所。在師生互動、平等和諧的氣氛中，教師可以“不為師”，學生可以“不為生”，師生共鳴，隔閡頓失。這種雙向的、多向的和混合式的教育模式，是構建良好師生關係的最佳橋樑。

班主任學習心得11

暑假裡學校給每位教師佈置了作業，不是學習筆記，不是專業論文，而是讓大家品讀

《做最好的班主任》並且寫讀後感。這項特殊的作業讓我頗感新鮮。第一次翻開它，是帶著

一種完成任務的心態，但慢慢地閱讀我發現自己走進了李鎮西的世界，如同學生一般融進了

李鎮西的班級，一次次的被感動，被激勵，被啟發。

教師陪著早晨七八點鐘的太陽一起成長，和生機勃勃的孩子們朝夕相處。因此，教

育事業是永遠年輕的事業

在《做最好的老師》這本書中，李鎮西老師以一個語文老師的優美文筆與才華折服了我；以一個班主任的細膩與認真感動著我！做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩。

做最好的老師其實是一種平和的心態。做最好的老師強調的是自己和自己比昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以我說，李鎮西只有一個，沒有人能成為李鎮西，但只要我們從每天最平凡的小事做起，即使成不了紅花，也定能成為一個綠葉，在屬於自己的枝杈上，婆娑起舞。

在沒有讀李老師的書之前，我曾那麼地自信自己是愛學生的。讀完這本書我捫心自問，我愛每一位學生嗎？我對學生的愛真的是無怨無悔嗎？李老師讓我對熱愛學生的愛有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是隻對自己所教的這一年或幾年負責，而是對學生的成長以至未來一生的負責。愛學生，不單單是欣賞優秀的學生，而是懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生。愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是博大的胸襟對學生的寬容。愛就是一份純真，一份莊嚴，一份責任感，就是民主，就是平等，就是把童年還給童年，就是為學生的'‘美麗人生’奠定美好的開端。

另外，這本書中最使我感動和反思的是第六輯：《在寫作中成長》。李老師教給我們養成寫隨筆的習慣。想想自己教學多年，除了有幾張級別不等的榮譽證書和十幾篇或發表或沒有發表的教學論文、教學案例外，還為自己留下了什麼？課堂上真正閃爍著靈感火花的精彩片斷寫下來了嗎和學生間發生的曾經感動著自己、感動學生的事情記下來了嗎？其實每個熱愛教育事業、熱愛學生的教

師都有很多值得記憶，值得研究的東西。他的價值勝過任何榮譽稱號，勝過任何的讚譽。他是一種可以使人豐富和充實的東西，是一個做教師的一生的財富。李老師告訴我們：做最好的教師！是一種平和的心態，也是一種激情的行動；是對某種慾望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節，也是輝煌的人生；是竹杖芒鞋輕勝馬的閒適從容，也是驚濤拍岸，捲起千堆雪的蕩氣迴腸。這段樸實的話，蘊涵著極其深刻的哲理：做最好的老師，應該是每個教師的生活方式、工作常態和人生追求。

書看完了，回首自己走過的路，不禁慚愧萬分。耳邊時有這樣聲音：永遠不要對你的學生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話；寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次；無論你的教育遇到了多麼大的困難，都千萬不要對學生說你是不可救藥的。

最後，摘錄幾段李鎮西教育名言，與大家共勉。

李鎮西提出了四心：

奉獻之心：不要你的金，不要你的銀，只要你的心

理解之心：我們要懂得兒童

平等之心：拜小孩為老師

責任之心：創造出值得自己崇拜的學生