讀書交流會發言稿14篇

在社會一步步向前發展的今天，發言稿的使用頻率越來越高，發言稿可以按照用途、性質等來劃分，是演講上一個重要的準備工作。那麼發言稿一般是怎麼寫的呢？以下是小編幫大家整理的讀書交流會發言稿，希望對大家有所幫助。

讀書交流會發言稿 篇1

今天很高興地站在這裡與大家共同交流孩子的讀書情況。作為家長我一直非常贊同劉老師的觀點：想讓一個8歲的孩子真正做到“悅”讀是不困難的。那怎樣讓孩子喜歡讀書，我粗淺地闡述一下我的觀點：

一、是書本的選擇：

選擇書本很重要，孩子因為喜歡才有才能去閱讀，所以我一直買一些比較經典的童話書。經典童話千古流傳，具有永恆的魅力，但經典中有些篇幅較長，孩子一下子難以一閃讀完的情況，我會選擇篇幅較短、人物情節又沒多大改動的來讀，孩子喜歡，又能記下許多故事。

二、讀書之多貴在交流。

我們大人平時常以工作忙，下班後又累為藉口，以孩子沒有多大耐心，孩子讀書時，我們在他們身旁聽聽孩子的'聲音，與孩子共同交流，你會發現進步的不僅僅是孩子，還有更多……在平時孩子的讀書中我與孩子會依據情節分別扮演不同的角色，這樣不但加深孩子的記憶，又增加了親情，你們說何樂而不為？

三、讓讀書成為習慣。

一天一天地閱讀，孩子會認識更多的字。每天臨睡前讓孩子讀幾個小故事，慢慢成為習慣。隨著詞彙量的增多，讓孩子自編自演一些小故事，既提高孩子的口頭表達能力，又增加了孩子對知識的渴望。

以上是我的拙見，請大家批評指正。

讀書交流會發言稿 篇2

隨著社會的發展，人們的休閒娛樂方式越來越多，有的喜歡健身、有的喜歡聚會、有的喜歡上網，尤其是現在的年輕人更是手機不離手，隨時隨地在上網，能靜下心來讀書的人越來越少了。

我不是一個會讀書的人，僅限於是一個隨心、隨性、隨心情讀書的人。在《讀卡耐基人性的弱點有感》中提到過，我不是一個視書如命、無書不食的人。只是閒暇時喜歡翻閱一些內容健康、開拓視野的書。生活中的我，床頭時常放著一兩本書，臨睡前，晨起時，想看書時隨手撿起。看書也分心情，不同的心情，看不同的書；不同的書，不同的心情，也有不同的感觸。心情煩躁時，翻閱幾頁小散文，氣就順了；開心時，偶爾朗誦幾句詩，便是表達一種喜悅。迷茫的時候就看勵志篇，讓自己重拾面對生活的勇氣，工作的自信。喜歡看書時凝神靜氣、身心沉靜的那種感覺。讀書不僅讓我增長了見識，也讓我浮躁的心靈得以寧靜，迷茫的日子得以充實。

養心莫如靜心，靜心莫如讀書。我相信開卷有益，讀書一定使人進步。在當今行業競爭激烈的.時代，適時給自己一份寧靜，好書一卷、香茶一盞、必是件令人身心愜意的事。

今天有幸參加了總部舉辦的讀書交流座談會，在去的路上我猜測這將是怎樣的一個座談會，也許很無聊令人發睏，只需簡單地豎起耳朵聽聽領導講話；也許群工部會有什麼創意，因為群工部的活動例來是花盡心思的大手筆--------沒有讓我失望，令我欣喜的是，讀書交流座談會不是領導冗長的講話，而是同事們一個個爭相踴躍發言，推薦及分享自己讀書的感受，座談會的氛圍異常生動、活躍。大家分享的讀書種類繁多，有散文、有紀實、有勵志、有歷史、有生活。有許多我不知道的'作者，有許多從未聽說的書名。同事們一個個精彩細緻的介紹，彷彿極具特色的電腦讀書目錄和簡介，有的同事不僅把所讀所愛之書推薦給大家，還深情地把優美的語句誦讀給大家。靈動的文字，優美的詞句，觸人心扉的文章，觸動到我內心的深處。這種積極的氛圍感染著我，彷彿書的世界向我敞開了一扇大門，一股充滿正能量的“光”照到了我的臉上、身上、心上。

冰心說：讀書好，好讀書，讀好書。我的感觸是，一本好書，能引領一個人的一生；一本好書，能助人做出一個正確的決定；一本好書，能讓我們成為一個思想高尚的人。希望喜歡讀書，想讀書的朋友們，讓我們把讀書變成一種習慣，一起分享讀書的快樂。

讀書交流會發言稿 篇3

尊敬的領導和老師：

大家好。

今天想和大家交流的是：作家冰心的一句話“好好讀，好好讀，好好讀”

古人云：“讀書斷，寫字如神。”的確，

讀書可以開闊視野，獲得豐富的知識；閱讀可以引導我們理解和學會如何成為一個有修養的人；閱讀也可以提高我們的閱讀能力，養成良好的學習習慣。原國家教委副主任柳斌同志曾說：“不重視讀書的家庭是平庸的家庭；不注重閱讀的學校是枯燥的學校；不重視讀書的民族是沒有希望的民族。

作為教育者，他們肩負著教書育人的重任，離不開書本的滋養，就像花離不開陽光的呵護，草離不開雨露的'滋養。愛讀書的老師能有效的教書，愛讀書的老師能更好的教育人。俗話說“肚子裡的詩詞書法可以誇中國，最重要的是書能長久”。

讀書能使人獲得知識和智慧，因為“書有其金屋，書有其顏如玉。”沒錯，書中有知識，是一個聰明勤奮的祖先，在時間的長河中探索打撈閃亮的珍珠；書中有情感，是真摯深情的人，活生生的生命力量的凝結；書中有一種精神，就是勇敢頑強的人們，在不斷的追求中，把自己的理想提升到行動成長起來的生活的中國；書中有思想，是長期思考和無畏批判的永恆果實，種下了一切精神力量；書中有智慧，是靈魂之光，結合了生命的啟蒙和理性的追問.

讀書是一種快樂，一種享受，一種完美。一本好書，一杯香茶，可以送走一個蒼白的早晨，也可以送走一個飄雪的夜晚。朱自清大師說：“細嚼慢嚥，口中會流出一股濃濃的味道。”這種濃濃的味道就是書和讀書的味道。整件事就是：“大量暴露書香增添書香，書香勝飯香。”生活的樂趣在於讀書，有書為伴是甜蜜的。讀一本好書，可以知道生活的艱難，可以領略天地的大小，可以孤獨而不孤獨，可以吃苦而不悲傷，可以吃苦而不灰心，可以天之驕子而不驚，如雲中野鶴，可以保持一種優雅、儒雅、瀟灑、達觀的狀態。

生活中沒有書，就像沒有陽光；沒有書的生活就像沒有翅膀的鳥。在漫長的人生旅途中，書籍是一個人的精神朋友，是這個世界能給予的最好最好的禮物。

我們都知道，站在巨人的肩膀上，我們可以看得更遠；以書為墊腳石，我們可以爬得更高。“九年級夜五鼓不識字，怕得重感冒。”讓我們用審視的眼光看書，以書為友，向書學習，讓一縷書香陪伴你我！

謝謝大家！

讀書交流會發言稿 篇4

首先很高興能有這個機會與各位同學、老師們一起就閱讀來進行分享和交流。坐在這裡我是十分忐忑的。一來底下坐著許多我曾經的老師，要是說得不好，那是貽笑大方;二則底下還坐著我的學生，說得不好還是誤人子弟。頂著這兩座大山，最終我還是平靜的坐在了這裡，平復我心情的是兩個詞，一曰交流，二曰分享。

“交流”二字。我查閱了字典，交流的本意是，江河之水匯合而流。而現在我們聚在一起，就如這江河之水的合流。不是我一個人的滔滔不絕，而是海納百川，教學相長。

“分享”二字告訴我，今天我不是給大家上一堂課，更不是要給大家灌輸一個深刻的道理。而是作為一個朋友，或者說，書友，講講我閱讀的一點心得和感悟。如果最終能喚得大家的些許共鳴，或者說能讓大家有一個意願去讀一本書，又或者能夠從一本書中有所收穫。我想那就是我最大的成功了。

談到讀書，我們往往先得面對一個最直接的問題，我們為什麼要閱讀?西漢劉向說“書猶藥也，善讀可以醫愚”，告訴我們閱讀可以讓我們變得聰慧;大詩人杜甫曾說“讀書破萬卷，下筆如有神”閱讀可以讓我們能夠寫出出色的文字;周更是吶喊出“為中華之崛起而讀書”的巨集偉理想，告訴我們讀書不僅可以充實個人，還是一個國家發展的基石。

當然，我相信在座的各位沒有幾個人是抱著如此巨集大的理想去讀書的，也包括我。

我們讀書開始總有目的，因目的不同而要求也不一樣，選擇的不同，方式方法也不相同。無論讀書的結果如何，讀書的行為和過程，是薰陶人、教育人、成長人的重要途徑。我們的生活本身就是一部書，要學會讀、能讀、愛讀，從讀中品，在讀中賞。讀出自己的一片天地，讀出自己的一份心情;讀出自己的陽光和雨露，讀出自己的養分和空氣。這委實是讀書帶來的益處。它有一種獲得知識而增強生活信心的.力量，有一種發現美欣賞美又擁有美的機會和能力。讀書的美好是不讀書的人無法體驗和知道的。

讀書是為了充實自己，為滿足心理和感情的需要。越是充實滿足，就越覺得不充實不滿足，也就越需要讀書。因此，生活的內容就越離不開書。我們讀書不僅是解讀自己，而且是解讀社會和人生。懂得什麼書需要精讀泛讀，什麼書需要誦讀默讀，什麼書可讀和不可讀。其實生活就是讀書。讀到什麼樣，讀什麼?都有自己的愛好和選擇。讀書的根本就是為做人做事，為提高豐富自己，也是更好地為奉獻自己。

讀書交流會發言稿 篇5

各位老師大家好：

今天，我們聚在一起，進行這次讀書交流活動，其目的是要大家暢所欲言，談談自己讀書的經驗和感悟，同時也包括自己在讀書過程中遇到的困惑或問題。下面，我把自己在讀書學習中的做法和體會拿出來，跟各位老師做真誠的交流。

我們學校有許多喜歡讀書的老師，尤其是卞金濤老師、高英猛老師、韓開平老師等，他們博學多才的品質，深深地影響著我。他們讀書是為了興趣，主動讀自己喜歡的書。在上學的時候，剛剛參加工作的時候，我也曾經是一個喜歡讀書的人，優美的詩歌、散文，各類小說，也深深地吸引著我。但隨著年齡和教齡的增長，在繁瑣的工作面前，讀書的興趣漸漸地淡去了，今天的自己總是感覺是在壓力下讀書。

以前，我們經常說要想給學生一滴水，教師必須要有一杯水，要想給學生一杯水，教師必須要有一桶水。但新時代教師再也不是學生獲取知識的唯一來源，學生在某些知識方面超越了老師是常有的事兒，教師要在教學中充分發揮自己的主導作用，僅滿足於一杯水、一桶水，不求知識的拓展和加深是完全不夠的。“問渠那得清如許?為有源頭活水來”，我們要做“活水”，要做源源不斷的“長流水”。所以，我認為即使讀書的興趣散去，我們也應該在壓力下讀書，因為我們選擇了教師這個職業。

我的學習是從反覆閱讀國中歷史教學用書和高中歷史教材開始的。我購買的書籍，我自己把它們分為教育理論、專業知識、課堂教學三類。近期我購買的書籍主要有：《教師語言的藝術》、《給歷史教師的101條建議》、《優秀教師的經典說課案例》、《史記故事》、《成功教師的22條軍規》、《人一生要讀的經典》等。分別放在家裡、辦公室裡、學校宿舍裡，利用休閒時間提升自己的理論水平和專業素養。自己在學習過程中也存在著許多困惑，尤其是繁忙的工作，總是不能夠按照事先的計劃讀書。

在此，我給各位年輕的教師提出幾個建議：

一、明確目的：首先根據個人情況思考自己為什麼而讀書。

二、選擇書目：根據自己的興趣愛好和工作的.需要進行選擇(你喜歡看什麼樣的書，你需要看什麼樣的書)。

三、制定讀書計劃：既包括短期計劃，也包括長期計劃。計劃每年每月，甚至每週每天讀什麼內容。

四、寫讀書筆記、教育隨筆：這也是一個積累的過程，重點寫出自己讀書後的心得體會，把讀到的東西和自己的教學實踐結合起來。

五、積極參加各種教科研活動：編寫教學設計、優質課評選、論文評選等，各種活動會成為你讀書的動力，活動促使你去讀書，查閱各種資料。一個教師無論是自身素質的提高還是專業理論的提升，都是在參與各種活動的過程中才會有質的飛躍。

從年齡上講，你們是初升的太陽，我們已是夕陽西下的時候。不要等到書到用時方恨少，不要等到我們這種年齡，沒有精力讀書的時候，才後悔自己學到的東西太少。既然我們選擇了教師這個職業，我們就應該儘自己的所能，使自己做到最好。從現在開始，就努力讀書吧!也許我們不是最優秀的，但是我們可以成為最努力的!

讀書交流會發言稿 篇6

同志們，大家下午好！

根據中心校的安排，今天我們在這裡召開了全校教師讀書心得交流會。這是對前段讀書活動的檢閱會，也是對今後讀書活動的促進會。

近幾年來，我們以建立書香校園為載體，在全鎮各校教師中開展了“潛心讀書、豐富內涵、促進發展”的主題讀書活動，各校積極行動，組織開展了形式多樣、各具特色的教師主題讀書活動，對促進教師專業成長，全面實施素質教育產生了較大的影響。

欲求教書好，先做讀書人。作為教師，我們只有不斷學習，才能滿足新課程改革對教師的要求；才能以淵博的知識贏得學生的尊重。讀書既可以拓展知識面，又可以改變我們單調的生活狀態；既可以增長教師的職業智慧，又可以陶冶教師高尚情操。尤其是在深化課改、大力推進教育創新的今天，如何保持我們的思想之樹常青？只有潛心讀書才能不斷豐富內涵、實現自我提升，才能擔當起時代賦予我們的使命！

今天的會上，由各校選出的`優秀選手交流了讀書心得，我們會獎評出一、二、三等獎分別進行表彰獎勵，這個結果要納入教師年度考核中，各校的團隊總分也要納入學校評估之中。我們就是要紮紮實實把閱讀進行到底！

在今後的讀書活動中，各校要定期開展讀書交流會、專題研討會、讀書沙龍等交流研討活動，讓各種思想在相互碰撞中擦出火花，從而達到取長補短，優勢互補，資源共享，形成一種良好的學習研討的氛圍。

在今後的讀書活動中，各校要按照“以讀促學，以讀促研，以讀促教”的工作思路，制訂切實可行的讀書活動計劃，“讓讀書成為一種習慣，讓讀書成為一種樂趣，讓讀書成為一種責任，讓讀書成為一種時尚”，並且要

力求做到“七個結合”：

①讀書與反思結合，提倡帶著問題讀書，研究問題，解決問題；

②讀書與實踐結合，學以致用，注重實效；

③讀書與校本教研結合，切實化解實踐中的難題；

④讀書與學習有關課堂教學經驗結合，形成自己的課堂教學特色；

⑤個人自學與集體互動結合，廣泛交流，相互啟發，共同提高；

⑥讀書與師德主題教育活動結合,實現教師零不良言行；

⑦讀書與課改結合,理解新課程,融入新課程,實施新課程；各校要進一步建立完善讀書活動各項管理制度，努力形成長效機制，並將教師讀書情況納入年終考核專案。

朱永新說，一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育。我希望在座的各位多讀書、讀好書，讓讀書成為每一個教師的自覺行為，做到把書讀薄，把人讀厚，把書讀舊，把人讀新，與智者對話，與專家探討，讓自己的大腦充滿思想者、智慧者的聲音，只有這樣，我們才會更加善於思考，更加遠離浮躁，我們的教育也才會更加智慧，更加美麗。

老師們，讓我們攜起手來，把閱讀進行到底！

讀書交流會發言稿 篇7

親愛的老師和同學們：

女士們先生們，你們有沒有和哈利波特一起在掃帚上游泳的經歷？你和馬小跳打回花賊了嗎？你和泰迪熊一起吃過蜂蜜嗎？嘿嘿，說實話，我都試過了！在哪裡？嘿，當然在書裡！我也知道“千夫指，俯首甘為孺子牛”的魯迅，忠於報國的岳飛.是媽媽從小培養了我愛讀書的好習慣。記得小時候經常看媽媽的英語教課書，經常翻來覆去看。我媽見我這麼愛看書，就給我訂了《聰明娃娃》、《東方寶寶》之類的書，我再也沒拿過。晚上我讓媽媽給我讀《東方寶寶》書裡的故事，慢慢的我會把書裡的故事講給別的小朋友聽。

隨著年齡的增長，我的閱讀水平和閱讀方法也在提高。從《東方寶寶》雜誌到四大古典小說，從《格林童話》到高爾基的《童年》，都在我腦子裡。多讀書讓我受益匪淺。公主童話教會了我善良；閱讀訓練營教會了我如何閱讀。

我記得，我五歲的時候，去外婆家過除夕。我和弟弟妹妹爭著坐在桌子上。然後，我們拿起筷子開始吃好吃的，有說有笑，而我爺爺奶奶則站在一旁等著他們的阿姨爸爸媽媽。由於我們的無知，他們被成年人視為不禮貌的孩子。自從看了《弟子規》這本書，我就明白了“老人站起來，年輕人站起來。”而且，我現在在家裡是一個有禮貌的男孩子，在學校是一個有禮貌的模範，在社會上是一個有禮貌的小市民。

我小時候很愛惡作劇。有一次，我爸爸睡覺的時候，我給他做了個豬尾巴。後來爸爸給我買了《好習慣影響學生的一生》讓我看。看的`時候覺得很慚愧，意識到自己之前做錯了什麼。之後，我改掉了惡作劇的壞習慣。父親看在眼裡，心裡樂在其中！

像神一樣讀書寫字沒問題。以前我最討厭寫作文。每次寫的時候都頭疼。我媽看完給我買了《獲獎作文》。我每天都讀，記住了一些好的單詞和句子。漸漸的，我愛上了作文。寫小作品，經常被老師表揚。

多讀書，讓我的生活充滿快樂！多讀書，讓我的寫作進步！多讀書，讓我知道做人的道理！多讀書讓我的知識越來越豐富！讀書有那麼多好處，所以，同學們，我們一起看書吧。

讀書交流會發言稿 篇8

我要跟大家交流的書目是《名師備課經驗（語文卷）》。這本書中詳細地為我們介紹了以下17位語文名師的備課經驗，（出示17位名師的名字：於永正、張化萬、趙景瑞、竇桂梅、王崧舟、孫雙金、盛新鳳、閆學、周益民、吉春婭、曹曉紅、俞國娣、鄧彤、吳樂琴、殷光黎、羅樹庚、陳道佩）相信每一位語文老師都會很熟悉這些響噹噹的人物，他們都是我們語文教學的領軍人。從這本書中，我們可以很好地借鑑名師們的“備課智慧”，尋覓“有效備課”的路徑。

細讀名師們的備課經驗，他們的方式方法各有不同，側重點也不盡相同，但卻始終洋溢著一種情懷，那就是用心、用情、用力。他們在用自己的真情實感，全身心地備課。他們在總結自己的教學經驗時，都不約而同地談到了一點：“要真正做到課堂師生生命活力的張揚，課前的準備至關重要。只有備課預約的精彩，才有課堂教學的精彩。”

品味名師們的備課經驗，他們的每一份設計無不閃動著他們的教學思想，流動著他們生命的活力。即使是一篇已經可以熟讀成誦、執教很多次的課文，再次執教時，這些名師們仍舊會花大量的精力去反覆思考，重新整合教材，研究學生，設計教法。這種孜孜以求、追求完美的精神值得我們學習。

下面，我僅推薦特級教師趙景瑞老師的寶貴經驗：《語文教學“全程備課”的三部曲》與大家共享。

　第一部曲：課前的預裝置課——前奏曲。

（一）看重教材。教材是新課標精神的體現，是語文教學任務的依據，是教學內容的載體，也是教學過程的支架。所以，必須看重教材。

（二）看透教材。我們應當做教材的真正主人。“語文教材無非是個例子。”作為例子，目的是為了學生。學生不是為教材服務，而是教材為學生服務。語文教材的文章大多數不是為學生寫的，而是選來借用的，用來培育學生的語文素養，看透這一點，就會跳出教材思考。語文教材猶如“煤塊”，可以再利用，看透這一點，就會在深刻鑽研教材的基礎上，創造性開發、駕馭教材。學習課文要著眼於過程與方法，變學會為會學，形成閱讀能力及習慣。要在語境中學語文，不能離開語境孤立地學詞法、句法、章法，要聯絡生活，要聯絡上下文。理解教材，在形成共識的前提下，應鼓勵學生共創。看清這一點，對發揮學生的創造潛能將大有裨益。

（三）鑽透教材。

1、鑽“面”。

要整體把握課文，不僅要理解每段具體內容，而且要抓住全文的主要內容。

2、鑽“線”。

縱向地整體把握課文，是深層地整體把握，猶如穿糖葫蘆，要抓住糖葫蘆的那根竹籤。一般要鑽好結構線、主旨線、情感線。

3、鑽“體”。

就是以文字為依託，瞭解文字背後的內容，瞭解寫作背景，補充有關資料。

4、鑽“點”。

應善於抓住牽一髮動全身的“牛鼻子”，以一滴水去透視太陽，鑽研反映整體的字、詞、句、段……

（四）用足教材。要讓教材為學而用，就要善於用足教材。可從以下幾點去備課：

1、品點。

要品味語言的音、形、意、道、境、情、採；

2、擴點。

教材給教師和學生留出了再創造的空間，每篇課文都有簡略處、省略處、概括處、延伸處，這正是給學生練語的空間，是極好的擴點。

3、疑點。

也就是要啟發學生多提幾個為什麼。

4、異點。

學生的認識可能會有不同，鼓勵求異，開拓創新的空間，備課時要抓住異點，開展創造性的語文實踐活動。

5、爭點。

就是要善於抓住教材揭示的矛盾衝突，引發學生討論、爭論。

6、聯點。

就是要找到文章的比較點、聯絡點，引導學生髮現、解讀、運用。

7、移點。

就是要讓學生轉換角色，角色扮演，移角色、移情境、移情感，實現與文字的真正對話。

8、評點。通過自我建構，去評價作者、評價人物、評價情節、評價觀點、評價語言等。

9、融點。

就是融入課外有關資訊，進行綜合學習。

10、積點。

就是讓學生賞析、積累、運用語言。

11、盲點。盲點就是教材中學生不易發現的`關鍵處。備課要抓住學生認知盲點，引發情趣，激發思維，引導走向光明。

　第二部曲：課中的現裝置課——變奏曲。在這一環節中，趙景瑞老師強調：課前備課不等於課上的“背課”，備課是思維活動，不只是撰寫活動，意料之外是現裝置課的生成資源，現裝置課的關鍵是善於應變。就是說在實際教學過程中出現的意外情況我們怎樣運用教學機智，化意外為契機，生成新的教育機會。

　第三部曲：課後的反思備課——續曲。上完課是課堂教學的結束，但對備課來說，並沒有結束。從某種意義上說，課堂教學是探索的科學，只有主動探究，才會觸到語文教學的真諦，課堂教學是遺憾的藝術，這遺憾應是自我感到的遺憾，只有主動遺憾，才說明發現了不足，才會對今後的教學效果產生積極的影響，對教師的自我專業化發展產生催化作用。課上完了，再次對這節課進行“教學設計”，回憶自己的教學實踐，哪些地方做得好，哪些地方做得不好，哪些地方是現裝置課的。虛心聆聽旁人評議。持之以恆地撰寫反思筆記，可寫反思後的教案，可寫教學反思隨筆，抓住教學中印象深、有啟發、有現設的環節來敘述。

以上是趙景瑞老師備課的“三部曲”，全面詳細地為我們闡釋了語文備課的全過程，使看過的語文老師們都會受益匪淺。而其他名師們的備課經驗，會給我們帶來更多精彩，希望語文老師們都能夠品讀一下這本《名師備課經驗（語文卷）》。

所謂“腹有詩書氣自華”，其實讀書是最好的備課。讓我們每個人都去博覽群書，充實自己，促進自己的專業化發展。

讀書交流會發言稿 篇9

教育家說，書是智慧的鑰匙。歷史學家說，書籍是人類進步的階梯。政治家說，書是時代的生命。作家說書是人類的養料。學生說書是不開口的老師。那我們這些培養人的人該怎麼講一本書呢？是密友？是老師？是燈塔嗎？是領航員嗎？是友情包嗎？是靈魂的港灣？說是沒什麼過分的。書籍是我們成長和幫助他人成長的扶手和梯子。所以，我們的老師應該多讀書。

經常和書說話，和書中人物說話，和作者碰撞。

只有書才能給你一個廣闊的空間和漫長的時間，給你一個一切高貴的生命早已飄散的訊號，給你展現無數與愚昧醜陋相對的.智慧與美好。短短五尺，短短几十年，他們竟然馳騁古今。這個奇蹟至少有一半是因為讀書。

閱讀使我們和孩子們的生活更加豐富。激發孩子的閱讀興趣，引導孩子的科學閱讀，是每個老師的責任。語文需要閱讀，數學需要閱讀，英語需要閱讀，科學、思維、社會、藝術、音樂、體育都需要閱讀。只有一些讀單詞，一些讀數字，一些讀肢體，一些讀網文筆記。人的一生要讀的書很多，不僅是有文字的書，還有沒有文字的書。只有當我們學會閱讀時，我們才能理解。閱讀的水平會決定對錯，理解的深淺。

閱讀可以開闊我們的思維。讀書可以展開我們交往的翅膀，古今旅行，中外旅行。美麗的夢在我們心中升起。

最有書香。書籍是前人智慧的結晶。書讓人學會思考。想想過去的得失，對錯，功過。思考未來，思考未來的計劃和行動。想想現在，現在該做什麼不該做什麼。作為新時期的教育工作者，我們應該靜下心來學習學習。從書中汲取營養，滋潤和提高自己的修養，以飽滿的精神投入生活和工作。腳踏實地做好每一件小事都很好玩，這樣才能實現學生的成長，寫出自己的人生。

最後，我想把《蜀山學海難》改成《蜀山好好玩，學教長時間做船》給大家看。分享給你。

讀書交流會發言稿 篇10

每個瞭解我的人都知道我是一個自信的人。只要是我相信的，我就有足夠的信心做好。調查我自信的原因，我覺得可以用下面這句話來總結：從小生活在鼓勵中，教會了我自信。但我不知道，為了這份珍貴的自信，我其實付出了非常“沉重”的代價。(開玩笑)

我小的時候，我媽不允許我們看課外書。我兩個姐姐總是偷偷看一些書，總是被發現。他們會變得吵鬧，甚至捱打。我不是一個很聽話的孩子，但還是不敢不遵守媽媽定的規矩，所以總是拿著語文課本坐在平房上看，從而贏得了很多“讚美”。如果這樣下去，我看課外書的想法會在我媽一邊倒的指導下逐漸消失。

小時候沒有養成讀書的習慣，長大後變得很被動。別人讀書是為了興趣，我讀書是為了自我提升。不知道你們有沒有人和我是一條船上的，但我知道讀書會比別人少很多樂趣。

每天下班，大家都會看著我掂著鼓鼓囊囊的書口袋開車回家。我的口袋裡有教案、備課材料和其他教育書籍。我每天都不厭其煩地稱它們，但我並沒有看到太多。吃完飯我更喜歡洗碗拖地，不喜歡拿著書躺在沙發上翻幾頁。另外，那樣坐著會影響我的閱讀效果。我總是要坐在書桌前，開著檯燈，坐在和辦公室一樣的椅子上，這樣才能專心學習。光聽就知道學習有多難。但是由於我的求知慾和認真，一個閱讀習慣不好的'人從無數的教育書籍中獲得了很多啟發和洞察力，這讓我在自己的語文課上得心應手。我想，如果我有更強的閱讀興趣，更好的習慣，更強的能力，我一定會從書裡得到更多的東西，我會比現在好很多。

我不怕大家的笑話。前陣子從閱覽室借的。大家可能都厭倦了。爛四大古典小說之一《紅樓夢》，放在我床頭，每天睡前翻幾頁。我想的是我的文學背景不深。作為一名語文教師，不僅需要掌握好的教學方法，還需要用他深厚的文學素養打動學生。

今天在“全民好書”推介會上，我和大家分享了我的讀書心得。雖然這是一段我並不引以為豪的過去，但我還是以一顆真誠的心與你交流。希望大家能從我的例子中得到啟發。希望有孩子的同事能鼓勵孩子多讀書，永遠不要熄滅孩子高漲的讀書熱情，不要對書的內容做太多限制。只要他們心理健康，只要他們喜歡，就讓他們放心讀書！同時也希望和我有類似經歷的老師能早點醒來，利用創造書香校園和學習校園的大好機會，控制自己，行動起來，多讀書，讀好書！

讀書交流會發言稿 篇11

親愛的老師、同學們：

大家好！

我是來自生物與食品工程學院食品102班的xxx，今天很高興能在這裡和大家交流我的讀書心得，我要和大家分享的是路遙的《平凡的世界》，這本書給了我很多的啟迪與感悟。讓我將從作者、創作背景、內容簡介、人物簡介、精彩語句這五個方面將它介紹給你們。

首先，讓我們走進路遙，瞭解路遙。“平凡的世界，輝煌的人生”，這句刻在路遙墓碑上的話，正是他一生最真實的寫照。路遙出生於陝北一個世代農民家庭，因家庭貧困，從小被過繼給他的伯父。所以他的寫作素材基本來自農村生活，他認為“只有在無比沉重的勞動中，人才活得更為充實”,而《平凡的世界》中處處有他早年心酸生活的影子。

接下來，大家看到的是《平凡的世界》的創作背景。這部百萬字的鉅著可以說是路遙的嘔心瀝血之作，歷時六年完成。創作過程中，路遙一度沉浸在書中無法回到現實世界，正如ppt上所寫的，路遙在作品完成後甚至連過馬路也要弟弟攙扶，而這部作品也給路遙帶來了至高的榮譽——“茅盾文學獎”，這是對作品的肯定，更是對路遙的肯定。

《平凡的世界》到底是一部怎樣的書呢？下面讓我們看看它的內容簡介。這部書時間跨度從1975年到1985年，全景式地反映了中國近10年間城鄉社會生活的巨大歷史性變遷。全書成功地塑造了孫少安和孫少平這些為生活默默承受著人生苦難的人們，在這裡人性的自尊、自強與自信，人生的苦難與拼搏，挫折與追求，痛苦與歡樂，紛繁地交織著。那麼書中主人公的身上發生了哪些故事呢？讓我們接著往下看。

孫少安——負重前行的跋涉者。孫少安天資聰穎，但由於家境貧寒，他早早地退學幫助扶持全家生計。而對於青梅竹馬的田潤葉，他只能遠遠避之，最後娶了不收彩禮的賀秀蓮。儘管只有高小文化，孫少安憑藉生活的歷練和聰慧的天資，使他對社會有著超出一般農民境界的獨到理解。

孫少平——平凡世界的精神鬥士。孫少平的一生體現了平凡人生的輝煌意義，他從一名高中畢業生成為一名煤礦工人，其間經歷了波瀾壯闊的人生歷程。在本書中孫少平是最令我牽掛的。在閱讀過程中，我一度為他的苦難而落淚，為他與田曉霞情感的波折而揪心。全書最後失去愛人又毀容的他，選擇回到煤礦做一名普通的礦工，讓我憐惜萬分。

最後來說說田曉霞吧，她既是孫少平的女友，也是他精神的導師，正是她，使孫少平這塊未經雕琢的璞玉綻放奪目光芒。在書中，雖然無情的洪水奪去了她的生命，但她將連同那個永遠不會兌現的“兩年之約”永遠活在孫少平的心中，更活在萬千讀者心中。

這就是我要介紹的三位主人公，他們雖來自書中，但他們鮮明的.形象激勵了無數掙扎在社會底層的人。下面讓我們共同欣賞《平凡的世界》中的精彩的語句。（讀ppt上面的句子）

《平凡的世界》，激勵著我們，感動著我們。站在巨人的肩膀上，我們可以看得更遠；以書做墊腳石，我們可以攀的更高。在這平凡的世界裡，在面對生活中可能會遇到的種種困境和磨難時，我希望我們每個人都能如書中的主人公那般勇敢的面對。《平凡的世界》教會了我面對生活與困境的態度，現在，我把它推薦給你們，希望也能感動你們，給你們以啟迪。這就是我交流的全部內容，心靈碰撞，品味成長，再次感謝大家的傾聽，謝謝。

讀書交流會發言稿 篇12

老師們：

大家下午好！

今天我們希望國小全體老師歡聚一堂，共同品讀一部千百年來被奉為經典的書——《論語》。雖然這部聖賢之書對於我們大部分老師來說是非常熟悉的，但如果我們想要做到對它瞭如指掌則難度不小。可是一本書的出現改變的這種情況，北京師範大學的于丹教授憑藉她對《論語》高深的造詣，用深入淺出的分析，貼近生活的舉例，旁徵博引為我們在浩瀚的書海中修築了一座光芒四射的燈塔，它就是——《于丹心得》。

《論語》有云：“三人行必有我師，擇其善者而從之，其不善者而改之。”這就是我們開展本次論壇的目的。我們每個人在生活中、工作中都會遇到很多情況，而對這些瑣事的理解每個人都不一樣，如何才能避免理解上的'偏差，提高自己的思想覺悟？品讀《論語》吧，因為它涵蓋生活中的方方面面，不管是為人處世的道理，教育學生的種種方法，還是遇到挫折時自我調節。但是要尋覓到這些金科玉律，閉門造車顯然是不合適的，利用大師的引導，利用大家的智慧才是最便捷的途徑。

“幸福”是我們希望國小全體師生努力的方向，是我們不懈的追求，也是最捉摸不透的。每個人對幸福的理解都是不同的，當我們品讀了《論語》之後是否形成了比較統一，至少不會迥然不同呢？我急切的期待著老師們的高論，希望在其中能夠得到建設幸福校園最有建設性，最有實效的建議。

于丹在《論語心得》的扉頁上寫道：“道不遠人，讓我們在聖賢的光芒下，學習成長”。“道”可以是生活，可以是人生，也可以是我們深深愛著的教育事業，它其實並不遙遠，只要我們有包容的態度、積極的心態，我們都會在不遠的將來邁入種種康莊大“道”。最後，我借用於教授的話，“幸福不遠人，讓我們在共同努力下，幸福，快樂。”

謝謝大家！

讀書交流會發言稿 篇13

尊敬的各位領導，親愛的老師同學們：

“書籍是人類進步的階梯”多讀書，讀好書，對大家絕對沒有什麼壞處。因為書中的知識是無窮盡的，在書的海洋裡遨遊，你不僅能學到很多知識，還能從別人的故事中領略人生。

大家都說人要學會享受，在靜寂的書房中捧著一本書，默默地看著那一個個黑黑的字型組成一篇篇優美的文章。在其中品味人生的悲歡離合，這何嘗不是一種享受呢？

上學期的寒假裡，我過得非常充實，作業寫完後拿出爸爸給我買的`書——《童年》看了起來，翻開第一章，很快使我入了神，那一個個字眼講述著高爾基的童年悲慘生活。他從小就失去了父親母親的照顧，沒有一個快樂的童年。幼小的他一直由外祖母照顧，黑暗的社會，赤裸裸的金錢關係，舅舅們的殘暴，外祖父可怕的性格，這一切讓他過早的看見了生活的魔鬼。在我看來這些景象是不應該出現在一個孩子面前的，但黑暗的現實就是這樣殘酷。但他是堅強的，他沒有向苦難的生活屈服，沒有讓黑暗玷汙他的靈魂，他堅強的闖過了一個又一個難關。

冬天是寒冷的，我捧著這本書，心裡卻無比的溫暖，因為外祖母對他的愛深深的打動了我。從高爾基的故事中，我明白了人要堅強，不管在什麼樣的環境裡，都不要讓黑暗玷汙了你的靈魂，要用自己堅強的意志驅走黑暗。這個故事也同樣告訴我，這個世界上每個人都能創造奇蹟。高爾基小時候上學時成績並不好，還受到老師和同學的歧視，可最後他卻成為了一個偉大的作家，成為生活的強者，這不都是靠他自己的努力嗎？要堅信“世上無難事，只要肯攀登”

同學們，拿起你手中的書，翻開它吧！不要讓它滿滿灰塵，每天去閱讀它，每天去領略人生的哲理，因為讀書是快樂的，因為讀書是一種享受！讓我們把書籍當成自己的朋友，讓讀書成為你人生的享受吧！

讀書交流會發言稿 篇14

尊敬的秦校長，各位領導，各位同行：

下午好！很榮幸今天能在這裡交流讀書心得，也想借此機會談談自己對教學的一些看法。

瞭解肖川，是在張高中教育實習的那段日子，當時無意中看到那本《教育的智慧與真情》，很快就被書中教育的意蘊、文學的韻味及文字的優美所吸引。以至於後來我每天早上都會和學生一起參加早讀，捧上那本書，讀上一兩篇。我覺得那是一本可以用心去讀的教育學。

之後為了找工作，到處奔波，漸漸的淡忘了肖川這個名字。直到秦校長給我們送上了這本《教育的使命與責任》，當年的記憶又猶如雨後春筍般湧現出來。

對於教育的責任，我的理解可以用這樣兩個關鍵詞來詮釋：教學、專業成長。

第一個關鍵詞：教學

肖川教授和我們分享了很多教學上的主張。

（1）肖老師告訴我們，教學必須服務於培養完整的人，這才是教育的終極目標。什麼樣的人才能稱得上是完整的人呢？省錫中唐江澎校長告訴我們：精神高貴、智慧卓越、生命茁壯、情感豐盈的人是完整的人；秦校長告訴我們：文化相容、知行卓越、個性舒展、體魄強健的人是完整的人。雖然不同的教育專家對於完整的人的理解有不同之處，但是不可否認的是他們都有這樣的共識：教育的最終目的是使人幸福，教育的終極價值是培養完整的.人。

（2）肖老師告訴我們，要創造豐富的課堂，帶給學生廣博深厚的文化浸染。 拿數學學科來說，對於許多學生來說，數學從定理到定理，抽象、深奧、枯燥、刻板，似乎是數學家們玩的智力遊戲，離他們是很遙遠的。一直以來，我也思考過這樣的問題：數學教學的本質是什麼？難道就只是一些概念和公式的堆砌麼？其實每個數學概念和公式的背後都有著它的故事：或許源於一個靈感；或許是幾代人甚至是幾個世紀的人的共同努力使之完善系統的過程；或許是中外數學家的一些共同思考。可見，數學學科有著其獨特的科學精神和思想方法。所以我說：數學教學不僅僅是數學知識的傳授，更是數學文化的傳播。在此期間，我捕捉到了數學教育的新模式：基於hpm視角下的中學數學教學。 所以在公式課、定理課的教學中，我會盡可能的引入一些歷史數學問題，然後通過設計一些探究活動，讓學生主動探索公式和定理，讓學生親歷公式和定理的再創造過程，感悟數學美，感受數學文化。

（3）肖老師告訴我們，教學重要的是教學生學會學，並且幫助學生形成認知框架。 認知學習理論強調兩個結構：一個是學科知識結構，一個是認知結構。只有選擇適當的知識結構，並選擇適合於認知結構的方式，才能促進學習。而學科基本結構就是一個良好的知識結構。所以在日常教學中，我非常推崇認知教學模式所提倡的結構教學法，我希望能通過幫助學生建立學科基本結構，從而促進他們認知結構的形成和完善。上學期，我們班在全市統考中也取得了較為理想的成績。而後我把自己對認知教學模式的一些思考寫成了一篇論文，值得高興的是我所撰寫的《基於認知取向的勾股定理的教學設計》一文將於4月份或5月份於核心期刊《中學數學教學參考》發表，這無疑是對我結構教學的肯定。這學期我又引入瞭解題模組這樣一個數學解題結構。最近在學習南師大喻平教授的專著《數學教學心理學》，我又捕捉到cpfs結構既是一種良好的知識結構，又是一種良好的認知結構。所以我想繼續對這個結構做一些學習和研究，最終引用到自己的教學中來。 對於認知模式的數學教學，我要走的路還有很長。

第二個關鍵詞：專業成長

澳大利亞科林馬什教授在他的專著《初任教師手冊》中曾提出：教學是一項非常值得去做的專業工作，你能促進學生的學習，讓他們親身體驗到師生雙方的熱情與歡樂，你能通過精心設計、富有創造和師生互動的教學，豐富學生多方面的生活。 但同時，你也應該清醒地看到，如果你不負責任，不願意付出更多的努力去成長為一位有見識的專業工作者，那麼你也可能讓學生體驗到的只是失敗和浪費時間。 所以我認為專業成長也是教育責任的關鍵詞。

（1）讀書與成長

肖老師告訴我們，沒有教師的成長，就沒有高品質的教育。教師的成長離不開學習，而讀書是最為重要的學習途徑。在讀書的問題上，我原以為自己做的還行。雖說不多，每學期也能看上4本書。但是上週五去省錫中，唐校長說他們學校要求五年以內的年輕教師每年至少讀20本書，一聽這個數字，一種危機感油然而生。我想和我同一屆畢業的師範畢業生，也許現在水平相當，但是五年之後，他讀了100本，我才讀了40本，差距會有多大啊！同時還發現，近5年裡，我讀的書都是教育類的，人文類書籍的閱讀量幾乎為0.去過我家的學生對我都非常有意見，看到我書櫃裡滿滿的兩排幾乎都是教育類的著作時，他們會說怎麼都是這些書，當然這些書他們肯定是不感興趣的，但從另一個側面看出閱讀面的狹窄，以後在閱讀中要有所改進，多多提高自己的文學修養。 我想對於我的專業成長，讀書是不可或缺的。

（2）校本教研

肖老師告訴我們，對教師來說，教學是如此的重要，以至於關注教學、研究教學成為教師永葆熱情並能夠享受教學的一種必要。全國著名的數學教育專家任勇在其專著《你能成為最好的數學教師》一書中有這樣一段話：如果有人問我：“你是怎樣由一名普通的師專生成為一名特級教師的？”我可能會這樣回答：“原因很多，但其中很重要的一條是我進行了教育科研。假如我沒有進行教育科研，也就難以成為走向未來的名師。所以我認為，教育科研是走向優秀的必由之路。”事實上，資訊時代的到來，新課程的實施，必然要求我們成為不斷研究、勇於創造的研究型教師。在日後的教學中，首先我要保持自信心，相信教育研究並不是高不可攀的，教育研究需要第一手資料，這是我們一線教師的優勢所在；第二，逐漸培養自己強烈的課題意識，要培養自己的課題意識，很重要的一點就是要加強對教育理論的學習。從中國教育史到外國教育史，從教育研究方法到教育心理學，這些都是我要去認真學習和研究的。第三，我要及時瞭解最新的數學教育動態，多關注國內數學教育名師的研究方向，因為他們的研究方向可能預示著數學教育研究的發展趨勢。

以上就是我的學習心得和自己對教學的一些看法，鑑於本人經驗匱乏，才疏學淺，如有不當之處，懇請各位領導和同行批評指正。謝謝！