精選語文週記範文彙編7篇

不經意間，眨眼間，一個星期已經過去，想必大家都有了很深的感觸吧，這時候，最關鍵的週記怎麼能落下！可是怎樣寫週記才能出彩呢？以下是小編收集整理的語文週記7篇，希望能夠幫助到大家。

語文週記 篇1

我的語文老師給我的印象是文章的寫作要求高，但是不要以為遇到這樣的老師你的作文水平就能提高了。

首先介紹一下他的寫作要求：開頭簡潔，直接入正題，不寫廢話。材料新穎，又要貼近生活，平凡普通的，立意正面，語句通順，內容不能出現對話，要通過動作外貌事件突出人物形象，情節生動有波折，做到這些，你就差不多可以達到我語文老師的寫作要求了。

可是這些要求已經不在我的寫作水平範圍之內了，但他還是要求每一個人要認真寫上去給他看，其實“認真”二字無非就是看你的作文寫得好不好罷了，如果真的'要我寫上去，除非是寫的是一篇好文章才行（達到上文要求的），我想了很久，上網去抄一篇應該能找到吧？可是我從國中作文找到高中作文連滿分作文都找了，也找不到能達到他要求的。最後我還是硬著頭皮自己寫了一份。

所以不要以為我這是遇到高要求的老師就是遇到好老師了，一個老師對學生的要求高也不一定就是好的，但也不是說一個對學生一點要求也沒有的老師就是好老師。

語文週記 篇2

今年暑假爸爸要帶我們全家人去香港的迪士尼樂園玩，我覺得很高興也很期待。因為我知道里面有很多很好玩的設施，可是都要排隊排很久，所以到時候我要跟姐姐第一個衝進去，這樣就可以不用排那麼久了。

我們是八月二十號要去，可是我現在就已經開始收拾行李了，因為我怕我會少帶東西，所以要仔細的確認過，我也是第一次坐飛機，不知道會不會很恐怖？

我們班還沒有人去過香港的迪士尼樂園，可是已經有人去過日本的，我有看過他跟唐老鴨拍的'照片，看起來很好玩，所以我也要跟很多卡通人物拍照喔。

希望去香港的那一天趕快來，而且也不要下雨喔！

語文週記 篇3

語文一直是我很喜歡的一個科目，語文老師自然也是我比較關注的老師。在我們我心中有一位完美的語文老師。

我心中的語文老師應該在課下，成為我們所依賴的朋友，一起玩，一起為幾個語文句子的理解而爭的面紅耳赤，不分地位高低。這樣，語文老師就會成為我們生活的一部分，成為我們心中最亮麗的'太陽，溝通嘛，自然不成問題。

我希望，我的語文老師，是一幅最亮麗的風景，魄力四射。

只有笑，才能讓自己擺脫困難的紛擾，才能夠如永不乏力量的雄鷹奔飛於藍天。如果，我的語文老師，能夠一進教室就帶著陽光燦爛的微笑，那麼，我們的心中就會永遠是豔陽天了吧!語文課堂效率，更是沒得說，那簡直是豔陽天裡火一樣的空氣。

我希望，我的語文老師，能夠開放，為我們的課堂增添幾分活力!

語文課，本應就是建立在生活之上的。語文的藝術源於生活，那，我們應該置身於生活希望語文老師能夠帶我們親近大自然，體驗真正的生活，透悟出真正的語文。也可以多舉辦一些辯論會，來鍛鍊我們的口才，使我們的語文成為的，的，最妙的!

我心中的語文老師，其實就是一幅永遠散發光芒的靚麗的風景畫!

窗外，風景如畫。我知道我心中的語文老師正微笑著向我們走來!

語文週記 篇4

今天，一起床就聞到了一陣清香，我趕緊往陽臺跑去。一進陽臺裡就看間昨天下午從花店裡買來的玫瑰花，有黃玫瑰、紅玫瑰、白玫瑰和粉玫瑰……一朵有一朵的姿勢，有的在翩翩起舞，有的從花叢中唱出美妙的歌聲……有的才展開幾片粉色的花瓣，有的花瓣全都展開了，有的只是一個小花骨朵兒呢。我最喜歡的是粉玫瑰，它的花瓣摸起來像絨布一樣，如果，上面有一些小露珠的.活，花瓣在陽光下就會一閃一閃的，真美麗!

忽然，一隻蜜蜂飛了過來，停在一朵黃玫瑰上，我覺得它會變得敦厚善良。一隻蝴蝶飛到紫玫瑰上，我覺得它會變得珍惜、獨特，一隻蜻蜓飛到了淡綠色的玫瑰上，我覺得它會變得獨一無二。

這時，我忽然覺得自己是一朵玫瑰，穿著粉紅的衣裳，站在陽光裡翩翩起舞，不光我一朵，其他的玫瑰，有的跳舞，有的唱歌……我停止跳舞，蜜蜂飛了過來，告訴我清早採蜜的收穫，蝴蝶飛了過來告訴我昨夜做的好夢……，過了好一會兒，我才記得我不是玫瑰，我是在賞玫瑰呢!

語文週記 篇5

記得在課程改革開始的時候，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關係著千千萬萬個孩子一生的命運!”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什麼樣的教育，就意味著給孩子一個什麼樣的生活!”我以為：“教師在乎什麼，學生就發展什麼.”

(一)給學生一個“情感的課堂”。

1、一個語文教師應該讓學生覺得極富“激情” 在語文課中，如何體現語文學科的“人文性”，其基點就在於“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習?展現給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

2、尊重“需要”，注重“激趣”。

通過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣，或直觀演示、或旁徵博引、或巧設懸念……激發他們的閱讀慾望和動機，創造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。為了激發學生的`學習興趣，我在教學《只有一個地球》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈現在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、瞭解宇宙了!我扣之心絃地提出：“你們想問銀河些什麼呢?你還想說些什麼?”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。“激趣”極大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。

3、教學活動中要注重置師生於課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。

登山則情滿於山，觀海則意溢於海”，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。

(二)給學生一個“交流的課堂”。

以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現“文字對話”、“師生交流”和“生生交流”。

語文週記 篇6

語文，像黑幕中鑲嵌的一輪皎月，雖然會有無數次的陰晴圓缺，並且“此是古難全”，但是你能說這陰晴圓缺不各具風韻，不永久會鑲嵌在黑幕之上嗎？語文，像給蔚藍色天空點綴的紅日，雖然有時候會被烏雲遮擋，但是能說它會永久被烏雲遮擋嗎？

小時侯，我的語文就是一句句簡單的不能再簡單的語言了，這語言不必學，只要聽，專心致志的去聽，其實也不必專心致志地去聽。有時候，在你不知不覺中，自然而然地就學會了這語言的語文，也許是耳濡目染的原因吧！

一、二年級的語文，可不是耳濡目染所能學會的。他需要我用一聲聲稚幼的童聲記下來。

跟七年級年級相比，那就更不能把它的語文與小時侯。一、二年級相提並論了。七年級的語文就是閱讀課外書．就像狄更斯所說的：沒有哪一艘航船像一本書，能把我們帶到遙遠的陸地。是的，從書中我抵達了那個遙遠的陸地。從書的語文裡，我知道了“衝冠一怒為紅顏”中的紅顏是誰；是書中的語文裡，讓我明白了“三皇．五帝”的由來；是書中的語文，讓我瞭解了“為什麼李白與杜甫合稱大李杜”。也是書中的語文讓我結識了風趣幽默的老舍爺爺、才華橫溢的'冰心奶奶。從書中我也結交了足智多謀的諸葛亮，義勇忠烈的關羽，狡詐虛偽的曹操，禮賢下士的劉備，無私無畏的孫悟空等諸多位英雄人物。也像狄更斯說的：沒有一匹駿馬比的上一頁奔騰的詩句。當你發現，園子裡、田野裡，花兒們爭先恐後地競相開放時，你會不由自主地脫口而出“草樹知春不久歸，百般紅紫鬥芳菲”。當你漫步在春天的和風細雨中，感受著和煦的春風徐徐吹來。肆無忌憚地玩鬧著你那己滋潤了的秀髮，那可真是“沾衣欲溼沾花雨，吹面不寒楊柳風”的真切感受。……

為什麼，為什麼你會有如此多的詩句來形容、來讚美這些美麗的場景呢？對，這就是語文，是語文在你身邊引導著你，在你不經意間流露出來，表現出來。沒錯，即使月兒陰晴圓缺，但它也無不各具風韻，出會永遠地鑲嵌地黑幕之中。而紅日在被烏雲遮擋住後，也終會再次出來點綴藍空，直到永遠永遠……這就你語文，它從前伴隨你，引導著你，現在、將來出同樣會伴隨在你的身邊，直到一萬年以後，一億年以後……

語文週記 篇7

今天是學科節，全校師生在下午二、三節課的時間開展了“語文大觀園”的活動，活動規則很簡單：每個同學都會有一張集印花的表格，每猜對一題或在別的活動中獲得成功，就可以得到一個印花，積累十個印花則換一個獎品。

聽到這個令人振奮的訊息，同學們都激動得手舞足蹈。第一節課下課鈴剛響，大家就都像在籠子裡困了許久一樣爭先恐後地奔向廣場，廣場上頓時人山人海，熱鬧了起來。我懷著好奇的心情四處瞧了瞧，發現這次活動內容還真不少，有單詞接龍、機器人展覽、猜謎語、趣味語文和扔飛鏢等等豐富而有趣的各類專案。

下午的陽光很燦爛，正如我興致勃勃的心情，首先，我走到了猜謎語的地方，“這些謎語肯定很簡單”我很有信心地想。但這些看似簡單的謎語還真把我給難住了。我絞盡腦汁地想了想，但是腦子卻厭煩地痛了一下----還是什麼也想不出來。我便失去了耐心，有些失落地走開了。

“或許趣味語文的`題目更適合我些吧。”我邊走邊這樣想。於是我到了趣味語文的題目欄，開始仔細地思考著，恨不得把大腦的角角落落都搜個遍。當然，努力還是會有成果的，畢竟這些題目也不難，一部分都是書上的知識，所以經過我的思考與同學的提示，我竟不可思議地拿到了五十個印花！看來我是這行的能手啊！我興奮地拿著印花表去兌獎，但兌獎處也是一條條“長龍”----大家大概都很積極吧！

落日的餘暉把整個天空染成了金黃色，無私地照耀著校園裡每個忙碌的身影。但我卻無心欣賞，匆匆忙忙地兌獎、答題、集印花，跑來跑去，我極力思考著每一道題，想趕在下課之前集到更多的印花，但卻徒勞無功----這時，下課鈴響了起來，我極不情願地走回了教室... ...

我對學科節的這種活動很是情有獨鍾，因為這樣，不僅能增長知識，增加對學習的興趣，還能收穫一些小“戰利品”呢！