【精品】週記國中模板集合六篇

不經意間，眨眼間，一個星期已經過去，這一小段時間裡，我們一定有不少所感所惑吧，需要進行好好的總結並且記錄在週記裡了。快來參考週記是怎麼寫的吧，以下是小編精心整理的週記國中6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

週記國中 篇1

20xx年X月X日X天

俗話說得好，“桂林山水甲天下，陽朔風光甲桂林。”今天，我便來到陽朔，坐在竹筏上，盪漾在遇龍河裡，來欣賞這美麗的自然風光。

竹筏剛剛推進河裡，一陣涼風便向我迎面撲來。這陣風也與陽朔的山水一樣，也有著特別的韻味。

竹筏漂過一棵樹時，山的美姿出現在了我的眼前。

陽朔的山就是不一樣。它們都拔地而起、各不相連、形態萬千，就像一個個做著pose的孩子。

陽朔的山不只有這些特點的喲！

有的山危峰兀立，就像一支筆是的，一不小心就會從上面掉下來；有的色彩明麗，好似一件鮮豔的衣服，點綴著美麗的陽朔風光；有的……

看完那神奇的山，就來看看清涼的水吧。

往水裡看時，一眼看到的就是那一塊塊石頭和綠油油的水草，當你把腳放到水裡時，你感受到的就是那無比的涼爽；當你把目光投向遠處時，看到的就是一面明亮的鏡子。

十分鐘後，我便來到了“十里畫廊”。十里畫廊裡山清水秀，河面還倒映著著那翠綠的石山，再加上三三兩兩的竹筏，讓人感到像是走進了神奇的仙境。這樣美的景色，從遠處看，都可以與“黃瀑倒影”相媲美了。

這次的漂流，才真正讓我體會到了“舟行碧波上，人在畫中游”的美麗畫卷。

週記國中 篇2

雨，滋潤著萬物；雨，是動物的音樂家，；雨，是湖海的源頭……

精靈

雨精靈來了。被炙熱的陽光烘烤的口乾舌燥的植物變得興高采烈的。五彩繽紛的花兒爭先恐後的接受它的滋潤；樹木聽見雨精靈來的訊息舞動著枝葉迎接雨精靈的到來；小草看見雨精靈揮灑的雨滴，豆大的雨滴打下來，小草說：“不夠，不夠，再來一些……”雨精靈聽取了植物們的意見，開始下起傾盆大雨。花兒，樹木，草兒都咧開嘴——貪婪的享用雨水的滋潤。

大雨過後，花兒綻放了笑容，樹木，草兒樂得手舞足蹈的……

音樂家

音樂家雨來了。動物都在洗耳恭聽著雨演奏的音樂。聽，雨開始演奏了。

雨在樹葉，荷葉上敲起了鼓；在草間彈起鋼琴；在花叢中秀出她美妙的歌喉……雨演奏了一首又一首大自然之歌，動物們發出了轟天動地的掌聲，叫喊著：“再來一首，再來一首。”可雨是在太忙了，雖然雨停止了演奏，但是動物們意猶未盡的享受著。

源頭

雨來了。江，河，湖，海歡呼雀躍著，是因為他們等待著雨的洗禮。雨開始洗濯了。他先輕揉慢洗生怕洗疼了他們。最小的河大哭大鬧：“雨，你怎麼還沒開始呀？”“我已經開始了呀，”雨冥思苦想：“哦，可能是我用力太輕吧！”“別擔心，我們覺得你用再大的力度也是撫摸。”河說。從旁邊傳來一陣七嘴八舌的聲音：“是呀，是呀。”“沒錯，用力些吧。”雨使出了渾身的力氣，江，湖，海，河才痛快了些，發出了快了的鳴叫。

啊！下雨，真好！

週記國中 篇3

溝通，是連線人們思想的鏈條，是人與人之間相處的路徑，是構建和諧社會的前提。

在現在這個高科技社會中，基本上可以達到“凡所應有，無所不有”。在這樣的生活環境下，有的人覺得挺舒服，挺快樂，活得也很逍遙。但有的人覺得生活沒意思，因此他並不快樂。這是由於那些不快樂的人缺乏溝通，也許是來自於某種壓力：愛面子？內向？還是……宗旨，這樣的人只有學會溝通，才會獲得快樂。

舉兩個了例子吧！第一個：有一個人他身世特殊，家裡很有錢。當然，這是他辛辛苦苦掙來的。他心想：我掙來這麼多錢不容易，我一定不能隨便與人交朋友，萬一哪一天他們瞭解我到了瞭若指掌的地步，打起我的財產的主意，我一不小心被他騙了，那我的努力不是白費了嗎。因此，我決定以後儘量少與人說話，儘量少出門。於是，他漸漸的封閉了自己，性格很孤僻，那麼這個時候，他即使再有錢，那他會活得快樂嗎？不會，由於它缺少與人溝通，擔心你的錢，你可以好好利用它，與人溝通時，都知道你有好的人品，誰會打歪主意啊？

第二個：有一個小女孩，她從小內向，沒有什麼朋友，因此一直得不到快樂，感到很寂寞。但是有一天，他看僅有一群小朋友，他們在一起玩，有說有笑的，似乎很快樂。因此，她就想我也想要快樂，我一定要交朋友，多與人溝通。只有這樣，我才會快樂。從此，他努力剋制自己不要總呆在家裡，要出去和小朋友玩。經過一段時間的訓練，她漸漸的擺脫了寂寞，變得開朗了許多，可以看得出她現在是多麼的快樂。

這兩個了例子是一個鮮明的對比，由此可以證明：多與人溝通，我們可以獲得快樂，也可以使我們的關係更加融洽，從從而有利於構建和諧社會。因此，為了自己，為了周圍的人，為了社會，一定要學會溝通！並且要表現在實際行動上，從心開始！

週記國中 篇4

我的寒假裡有很多趣事，但對我來說最有趣的事情是觀看做糖畫。

新年裡的一天，我和爸爸媽媽到玄武湖公園玩，走著走著我們看見前面圍著一大群人，那些人在幹什麼呢？我好奇地跑過去，鑽進人群中間，原來一位伯伯正在用糖稀畫畫，桌子上插著許多已經畫好的樣品，有龍、蝴蝶、老鼠、螃蟹……各式各樣，栩栩如生。饞得我直流口水。我就請伯伯也幫我做一隻糖螃蟹，伯伯爽快地答應了。只見伯伯從熱鍋裡挖了一勺熱氣騰騰的糖稀在大理石板上很熟練地抖動著，糖稀形成細絲像畫筆在作畫，不一會兒大理石板上就呈現出一隻活生生的螃蟹。最後伯伯拿出一根竹籤趁熱按在螃蟹的肚子上，等到糖稀冷了，伯伯用有一塊銅板把它小心地撬了下來，我的螃蟹就做好了，真漂亮啊！

寒假裡雖然有很多趣事，但是觀看畫糖畫的事情讓我久久不能忘記。

週記國中 篇5

20xx年x月xx日 星期 x晴

你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。

明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。

——卞之琳《斷章》

夜未了，邁著柔和而又悄無聲息的.腳步，我輕輕地點亮案頭的燈，那與我攜手多年的“孩子”，鐵製的面頰上已生了皺紋與斑斑鏽跡，不鏽鋼支架上留著我有意無意刻下的劃痕，塑料底座有著裂縫，好多年了。猛然回過神來，看著皮卡丘肚內飛轉的錶盤，一顫，便開始奮筆疾書。在明澈如水的燈光下，桌上的一切都那麼和諧一燈人合一。

我從不拉窗簾的，我才不想使窄小的心靈空間更加壓抑，同時，也為了對樓的燈。

夜深了，對樓的燈光或隨著光影逝去，或朦朧在一塊塊布簾裡。只剩一束光了，隨風飄入屋裡，飄入我心。我笑了。

輕輕合上書本，捧著面頰向那屋望去。和我的燈一樣，清澈如水，明淨如月，攬著主人的笑意撲未了。

多少個夜，望著那燈，不知給了我多少動力與啟迪。

那燈屬於誰，是不是也是一個像我一樣的趕路人，行走在書山擋在那盆盛開的無名花之後的究竟是怎樣一個世界是快樂，是煩悶，是不安，是空虛，是興奮，還是像我一樣五味俱全那好亮的燈後是個好靚的人嗎不知那人待燈如何，有沒有像我一樣“煉”成燈人合一的境界

午夜了，不知怎麼熬得這麼晚，大概只有我們兩人了吧。真不知他是不是也注意到了我是否也把我和我的燈看做心靈的騷站，時而停下來補給溫暖他的心也在隨著我的燈搖曳嗎或許，他也會撫著燈座，傾訴著:“阿燈，你猜對樓那家的人也注意到了你我了嗎”

我也想成為他心中的燈。

我實在不想熄燈，不想將他正在欣賞的風景抹去，然而睡意隨著光影催我快速入眠。我躺在床上，沐浴在對樓的燈光下。

不知你是否有像我這樣的燈友。相識滿天下，知心能幾人若是覓得幾位能用心依靠的知己，就不要在不必要時熄“燈”，把“燈”P.亮著，用你們的“燈光”互相感染，傳遞心聲，不要等到對方的燈鏽了、壞了，才後悔莫及。

暗夜裡，對樓有燈。

週記國中 篇6

生活中處處皆有學問、處處皆有奧祕。這些知識陪伴在我們的身邊，只要你去探索，就肯定能發現無數的奧祕。

今天，郭老師給我們上作文課時，卻不見她的蹤影，走進教室的竟然是張老師。原來張老師要給我們做一個好玩的科學實驗。可老師卻不告訴我們到底是什麼，害得我們既緊張又期待。

老師剛走進教室，同學們便”炸開了鍋”，有的說：“老師到底要幹什麼呀？”有的說：“應該是做實驗吧！”……老師不緊不慢地在講臺上放上一瓶胡椒粉、一袋鹽巴、一張白紙和一把塑料勺子。頓時，教室裡鴉雀無聲，同學們屏聲靜氣地等待著老師做實驗。同學們好奇的目光全部集中在講臺上。只見老師先把胡椒粉和鹽巴倒在白紙上，小心翼翼地將它攪拌均勻，再用塑料勺子在面板上、頭髮上、衣物上不停的摩擦。

見證奇蹟的時刻到了，在這扣人心絃的時刻，我們睜大眼睛，恨不得把眼睛變成放大鏡，不敢放過任何一個細節。“啊，胡椒粉和鹽巴分開了！”只見老師把勺子放在胡椒粉和鹽巴的上方，沒想到，胡椒粉像一個個調皮的小男孩，一個勁地往上跳，黏附在勺子上。可鹽巴卻像個聽話的孩子，一動不動。勺子再往下移，鹽巴也被黏附在勺子上了。

這是為什麼呢？老師向我們解釋是因為“摩擦起電”的科學原理，胡椒粉輕，所以被先黏附上來，鹽巴重，所以後黏附上來。

你瞧，我又懂得了一個生活小知識，真希望以後能多做一些像這樣的實驗。