學生週記範文5篇

不經意間，眨眼間，一個星期已經過去，相信大家都有不少體會吧，制定一篇週記吧。一起來參考週記是怎麼寫的吧，以下是小編收集整理的學生週記5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

學生週記 篇1

如今，“白色汙染”就像病毒侵蝕著地球，怎麼保護我們賴以生存的家園呢？

讓我們看看呈現在我們的眼前的景象吧：街頭巷尾常能看見垃圾袋漫天尺舞，形成一個個小龍捲風；快餐店的桌子上擺圍著飯盒轉；大海邊，正在玩耍的你，突然被一個塑料袋纏住了；菜市場上，不論你走到哪裡，都能看見塑料袋的身影……如果再這樣下去的話，後果不堪設想。“白色汙染”對人類的危害遠比我們想象中要大！一次性發泡塑料餐具中的有害物質就會滲透到食物當中，對我們的肝臟、腎臟及中樞神經系統等造成損害。

20xx年6月1日國家提倡大家不再使用塑料袋，但效果並不明顯，怎樣才能減少，“白色汙染”呢？有的說不生產就沒有人使用了，有的說制定法規，還有的`說要從小事做起，從我做起，自覺自備環保袋，小推車等。我想，這些方法都有一定的用處吧！

媽媽說：“大自然是不會欺騙我們的，欺騙我們的往往是我們自己。”讓我們從自己做上進心，認清白色汙染的危害，共同保護我們的家園吧！

學生週記 篇2

今天是正式放假的第一天，想起又可以和表弟一起好好地玩二十幾天了，我心裡就十分地開心。

中午過去了，我和表弟玩起了乒乓球，本來我們玩得還可以的。但是玩著玩著，表弟突然開起玩笑來起乒乓球往我的臉上扔。

我捂著臉瞪著表弟，本希望表弟承認已下錯誤就行了，我就不再追究，可是表弟卻一臉無事樣，還對著我無所謂地說：“我就這樣輕輕地打了一下，有這麼痛嗎？”

這下我可火了。本來冬天時臉被打了的話就很痛的'，再加上這是乒乓球，是空心的，這樣更痛。

“打了不痛是不是？打了很好玩嗎？”我暴跳如雷地指著表弟說。

本以為說表弟兩句也就算了，可是誰知道表弟卻反過來大聲的對我吼道：“ “我這麼一點力有什麼痛？”

“不痛？你來試一下嘛！”我理直氣壯地說，並且舉起乒乓球就向表弟用力的砸去。 不過並沒有砸到。

這時在一旁的爸爸終於說了話，他大聲地叫住表弟和我，並罰我們倆一人寫一篇日記。 當時，我真的很恨表弟，恨他的無賴，恨他的無理！

學生週記 篇3

一、引言

所謂週記，指學生對一週的所見所聞或所做的事情進行記敘，並可適當發表自己的觀點與見解。學生週記所涉及的內容十分廣泛，包括個人生活，學習，情感世界，家庭及與他人的人際交往等等。它與其它德育手段相比，具有及時，針對性強和高效的特點。採用週記形式與學生進行交流，提高班主任工作的有效性是許多有經驗的班主任經常使用的一種重要方式。而利用週記，能讓班主任更加全面地瞭解班級和學生個人的情況，更加有針對性地開展各方面的工作。特別在班主任德育工作的有效實施方面，週記起了非常重要的作用。

二、週記在德育工作中的重要作用

在長期的班主任工作過程中，本人一直堅持採用週記與學生進行持續細緻的溝通，在德育工作方面得到了學校與家長的高度認可。本人認為，在班主任德育工作過程中，週記主要有以下幾方面的作用：

1、實現師生雙向溝通

週記的撰寫主體為學生。所以學生在該交流過程中扮演了敘述者，傾訴者，演繹者的角色。而教師則以傾聽者，幫助者的身份出場。它有別於其它的德育過程，把更多的主動權交給了學生。學生可以在毫無外界干擾的情況下選擇自己願意傾訴，願意敘述的事件來書寫並表達自己的觀點與見解，給了學生更大程度的自由。

而國中生還未完全擺脫國小時代的稚氣，對成年人依賴性較強，向班主任傾訴的慾望較為強烈。班主任可以利用週記瞭解更多的班級及學生個人情況，根據所瞭解的情況有針對性地對學生進行教育和幫助，從而提高德育工作的有效性。

案例1：我擔任七年級（1）班的班主任。開學沒幾天，就有幾位男孩子紛紛向我告狀：他們寢室的王某經常在半夜起來去扒其他男同學的內褲。這樣的問題我真的是第一次遇上。我好幾次找王某談心，但他都只是說：“我只是覺得好玩。”我把這件事告訴了他的父母，他們也第一次知道兒子的這種行為。後來，該學生通過週記向我透露了事實真相：他在國小裡常趁父母親去上夜班的機會到網咖裡去觀看低階趣味的電影，以致於沉溺其中不能自拔。到了國中，因為住校，沒有機會溜出去，想起哪些不堪的畫面，就忍不住作出如此下流之舉。到最後他寫到：“老師，其實我心裡比你們還難過，還痛苦。求求你幫幫我吧。”

我看了以後非常的震驚。馬上找王某進行了深入的談話，並定期和不定期地與他交流，盡力去幫助他。而且每次交流後，都要求他在週記裡進行反思，並定出下一週的努力目標。同時，我聯合他的家長及學校的心理輔導老師一起來幫助他。經過將近一年的努力，該學生漸漸地走出了心理陰影，也徹底摒棄了原來的不良行為。

如果沒有周記這一安全通道，恐怕該學生永遠也不會告訴我事實的真相，我們也就失去了幫助他的機會。他很可能在老師和同學的誤解中繼續沉淪，最終導致我們不可預知的嚴重後果。

因為週記給了學生主動傾訴的機會，讓我在許多事件的初級階段就瞭解了事實的'真相，並採取了有效措施，實踐了更多成功的德育案例。

2、實現學生情緒疏導

每個人都有向他人傾訴的慾望。特別在遇到困難時，正確的傾訴能夠給自己的心理減輕負擔。所以有些傾訴未必是尋求實質性的幫助，只是給傾訴者的情緒一個出口。傾訴完了，心裡的負擔減輕了，也就等於解決了問題。而週記，就是以這樣的方式為學生的情緒疏導提供了一個通道，一種機會。

許多國中學生與周圍的同學鬧了矛盾，又不知道怎麼去化解，就一直憋了一口氣在心裡。可週記上一寫，認為班主任已經瞭解了事實的真相，再看看班主任反饋回來的評語：“老師知道你是個寬容的孩子，為人一直爽朗大度。這件事情只不過再給你一次展示自己優秀品質的機會，對嗎？”“你是我們心中的陽光女孩（男孩），我不希望看到烏雲遮住你燦爛的笑臉。把你心裡的陽光拿出來和我們繼續分享，好嗎？”這時，他（她）心裡的陰霾就會一掃而光，以更加良好的心態與周圍的人去交往。

週記，讓學生在不知不覺中接受了班主任如涓涓細流般的德育洗禮，擁有更加健康平和的心態去對待學習和生活。而這種“潤物細無聲”的德育方式更受學生的歡迎。

3、實現更有效的家校合作

週記，作為事實和思想的載體，不僅承載著學生對學校生活的敘述與反思，還有對家庭情況的解剖與暴露。

當學生在家裡承受過多的壓力或與父母親發生矛盾時，會自然而然的在週記上流露出來。這樣班主任就可以及時全面地瞭解學生家庭情況，與家長進行有針對性的交流溝通，實現更加有效的家校合作。特別是步入青春期的國中生，正處於和父母最容易發生衝突的人生階段，更需要家庭和學校和諧統一的教育。

案例2：有一位性格比較內向但心思細密的女生有一次在週記上這樣寫到：“老師，我真的很煩很煩。星期六在家裡我又和媽媽吵架了，後來我就用玻璃割了手腕.......”我看了，只覺得有個爆炸在我腦袋裡“轟”地炸開。連忙把她叫到辦公室裡，看到她手腕上確實有割過的痕跡，而她的父母對此事一無所知。追問緣由，原來到了九年級以後，她自感壓力很大，經常失眠，導致學習成績下降。而父母對她期望極高，所以每個週末回去都要承受母親無休止的嘮叨。她的解釋又被父母視為找藉口，就躲在自己房間裡用一片鏡子碎片割傷了自己。

我馬上和這位女生的父母取得了聯絡，告訴他們所發生的事實。她的父母親後悔不迭，重新調整好對女兒的態度，努力去安慰和幫助女兒。後來，該女生以良好的狀態如願以償考上了理想中的高中。

一個身心健康的孩子應該是家庭教育，學校教育和社會教育和諧發展的結果。而週記，就在它們之間悄悄架起了橋樑。特別是在家庭教育和學校教育的協調統一方面，週記的作用不容忽視。

4、及時化解學生之間的矛盾

學生在週記裡不僅會談及自身的情況與感受，還會提及班裡其他學生或其它班級學生的的情況。而且通過其他學生描述的事件往往不會象當事人一樣攜帶太多的個人情感，相對比較接近事實真相，更有利於班主任瞭解真實情況。

所以有些當事人不願提及甚至是刻意隱瞞的東西卻通過旁觀者的週記呈現在班主任面前，使班主任能及時瞭解班裡各方面的情況，並針對問題開展有效的德育工作。

案例3：有一次，兩位學生因為打籃球引發了矛盾，且都爭強好勝，互不相讓，導致矛盾逐漸加深。最後兩人約定，各找一幫人，於週五放學後到學校邊上的小區裡打群架。可令他們沒有料到的是，在他們打架之前，就有兩個知情的同學在週記裡向我透露了這一情況。

我先找其他同學瞭解了詳細情況，然後找了相關當事人，對他們進行了規勸與教育，及時化解了學生之間的矛盾，把可能發生的暴力事件消滅在萌芽狀態，掃除了安全隱患。

有些學生了解了班級裡的一些情況，卻害怕被其他知道擔上“告密”的嫌疑，不敢當面告訴班主任。而週記的私密性卻給了他們安全感，可以比較坦然地向班主任透露更多的班級情況，幫助班主任更好的進行班級管理。

5、促進全體學生和諧發展

週記不僅體現在班主任針對學生進行一對一的教育。在適當的時候，班主任也可以利用學生在週記中提出具有普遍性的問題，引發全體學生的思考與交流，讓全體學生在自我反思，集體討論中接受德育的洗禮與昇華。這樣的教育比沒有針對性的泛泛而談要有效得多。

案例4：現在的學生大部分為獨生子女，責任意識不強，為他人，為集體服務的意識很差。特別在七年級時，許多學生都不能認真主動地完成分配給他們的勞動任務。我們班的勞動委員李某某在週記裡大倒苦水，並向我提出辭職。

我針對這一問題在班裡召開了主題班會，讓學生集體討論，自由闡述自己的觀點。然後在週記上寫出自己對此次班會的感想，及對自己以後的行為作出承諾。這次活動使全體同學更加明確了自己在班集體中的重要作用，增強了學生的責任感，從而使我們班逃避勞動的現象大為好轉。

週記有時也可以成為學生集體討論道德問題的舞臺。我們相信，在討論、爭執、反駁與被反駁、說服與被說服的過程中所獲得的道德信念往往比班主任單方灌輸所形成的道德信念要牢固的多，深刻的多。這樣的德育，更能抵達學生的心靈深處。

三、幾個注意事項

班主任在採取週記形式與學生交流溝通，進行德育實踐的過程中要注意以下幾點：

1、給予學生正確的引導

班主任要根據自己的教育目的，對學生的週記該寫些什麼，怎麼寫等進行正確的引導。不能流於形式，為寫而寫，敷衍了事。或言之無物，記一大筆流水帳，沒有重點。要以真實事件為出發點，不能憑空捏造。談論問題時要客觀公正，不能對他人進行語言上的攻擊等等，不一而足。

2、給予學生暢所欲言的勇氣

因為週記的撰寫主體為思想不夠成熟的國中生，談論的話題又非常寬泛，所以難免會有一些與教師不一致的觀點。班主任應該寬以待之，給學生暢所欲言的勇氣。

特別在學生提及班主任自身或其他任課教師存在的一些不足時，教師一定要以平和的心態面對一切，有則改之，無則給予適當的解釋。否則，不利於培養學生的思辨精神，也失去了教育的初衷。

3、給予及時的批閱與反饋

當學生向班主任談論問題或剖析自身觀點時，總是希望得到及時的迴應。所以班主任對學生的週記一定要做到及時批閱，最好在當天或第二天就完成。否則學生見遲遲沒有反饋，就會認為班主任對自己不夠關注，從而失去繼續用週記與班主任進行主動溝通交流的興趣，班主任就有可能錯失德育的良機。

另外班主任的反饋也應詳略得當，分開層次。對一些小問題，只要在週記上寫下幾句觀點就可以了。但對一些比較嚴重的問題，就應找相關學生進行面談，在更大程度上幫助學生。

4、給予一定程度的保密

每位學生的性格不同，導致寫週記的風格也會有一定程度上的差異。有些學生只會寫一些比較表面的東西，而有一些學生會向班主任袒露一些內心的隱祕（特別是女生，更有此傾向），而且他們迫切希望班主任能為其保密。

所以，班主任最好親自收取和分發週記，而不是象收取作業本一樣通過其他學生。這樣學生才會更加地尊重和信任班主任，從而更加毫不設防地為你敞開心扉。

四、結論

簡單的方式往往具有更強的生命力。週記因為其直觀，易於操作等特點能夠讓班主任們一直堅持使用，成為有經驗的班主任更好地開展班級工作的得力助手。

週記在提高德育的有效性方面確實有其自身較為明顯的優勢，值得我們進一步發掘和完善它的功能，使它在班主任工作方面發揮更大的作用。

同時，我們期待有更多的班主任能夠不斷探索更為有效的德育途徑，為學生的健康發展儘自己的一份努力。

學生週記 篇4

今天，我去了爸爸班上種地。一路上，我們歡聲笑語不斷，卻不知道有更大的考驗在等著我們。

過一大約半個小時，我們來到了我爸爸的班上。可是那炙熱的陽光炙烤著大地。我趕快跑回到大廳裡，哪裡開著空調還涼快些。我要是還站在太陽底下的話，一定會被烤成“人肉乾”的。但過了一會我還是強打起精神向菜地那裡跑去。剛跑出大廳，外面的熱浪差點使我喘不過氣來。但又看看爸爸媽媽像沒有事似的向田地理走去，我也咬咬牙跟他們向地裡走去。一路上還幻想著田地裡多涼快。可誰知到了田地裡更熱！連個大點樹的陰涼都沒有，簡直能把人烤熟！我幾乎沒有任何猶豫，就向那棵很小的樹蔭下跑去。

媽媽卻過來勸我說：“快起來，沒有什麼大不了的，想想農民伯伯，每天都在地裡，比這還辛苦呢，這點苦又算什麼！”於是，我便站起身，向地理走去。因為我不能挖土，就去拔草。我瞅準一棵長長的草一拔，把葉子拔掉了個精光，根卻紋絲不動。我只好用手挖草，挖呀，挖呀，好一會才把根挖的露出來，用手一提，根還不出來。我只好讓爸爸用鐵鏟把根挖出來。但這是我身上已經大汗淋淋了，可我還是一直拔草。有時小的草也不好拔，因為莖太小，抓都抓不住，只能先把根挖出來才能拔。泥土布滿了我的手和指甲縫。再加上出汗多，手上就變成粘糊糊的。但是也幸虧這些泥土，才使我拔草時手不會被草掛出血來。我們一直幹到中午十二點才結束。這時我早已累得筋疲力盡。可是還要去摘菜。摘完菜後，我就累得筋疲力盡+“N”次了。早已想趴到沙發上就不想再起來。可是看著菜園好，就一切累就沒有關係了。我便什麼也不顧就躺在地上，休息了。

今天，我過了一個非凡的`星期天。因為我堅守了自己的“崗位”，把菜園處理的井井有條，便覺得是一個非常有意義的星期天。

學生週記 篇5

今天，我讀一篇短文，名字叫《時光老人與流浪漢》，讀完這篇短文，我感到無比的愧疚，而且有許多的感想。

這篇短文主要寫時光老人幫助一位流浪漢返老還童，而流浪漢卻依照老樣子生活，最後又成流浪漢，時光老人就再也不給他有返老還童的機會。

要是那個流浪漢會懂得剋制自己，自覺回到學校學習，可能至少也不會淪落到會成為流浪漢的生活，這都是他不好好珍惜時間的後果。

“黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲。”這句話的意思是：年輕的時候不知讀書的好處，到白頭髮的時候才明白讀書的好處，可是已老眼昏花，沒有時間讀書。”上國小的時候，應該好好珍惜時間讀書，為自己打下良好的基礎，我自己也有親身的經歷，試卷發下來後，看著試卷上的紅叉叉，我真後悔，要是那個時候再多多檢查一下，就不會這樣，上課的時候，有些愛讀書的同學覺得時間特別短，而那些懶惰的同學呢，卻覺得時間度日如年，這就是珍惜時間的'行為和不珍惜時間的行為產生強烈的反差。

啊！雖然金子是寶貴的，但是時間比金子還要寶貴，是多少金子都買不來的，所以，我們一定要珍惜時間。