【推薦】快樂的課堂作文

在平平淡淡的日常中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的快樂的課堂作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

快樂的課堂作文1

今天上午，我們在金筆作文培訓學校學習怎樣寫作文。在第三節課時，覃老師讓我們表演了《老師來我家》這個情景劇。

首先，覃老師把我們分成三組，每個組有4個人。我們這組，我充當老師，董潔扮演學生，田釗武和陳姣分別扮演爸爸和媽媽。其他組也分配好角色了，覃老師就宣佈表演開始。

首先上場的是第一組，他們表演的很搞笑，我肚子都笑痛了。我們這組開始表演了。“學生”董潔垂頭喪氣地走回家，“媽媽”陳姣不解地問她：“怎麼了，像丟了魂似的。”董潔低下頭吞吞吐吐的`回答：“考試沒……考好……老……老師要來家訪。”“媽媽”又問：“你考了多少分？”“剛……剛及格。”“什麼？”“媽媽”剛要破口大罵。我推門進來了。“媽媽”立刻把我請到座位上，然後要董潔去倒茶。我一邊喝茶一邊和“爸爸”“媽媽”聊天，並詳細的反映了董潔的在校情況。“媽媽”生氣的責罵道：“你這個不爭氣的東西。”在一邊抽菸的“爸爸”終於開口了：“你別罵孩子，罵也沒用，潔潔回房寫作業去，‘老婆’你也去做飯。”我在他“家”吃完“飯”後就因事走了。後面的一族也演得很精彩。

這次表演讓我明白了，考試一定要認真，不然老師來家訪就糟了!

快樂的課堂作文2

想起今天上課的那一幕，我就禁不住笑起來。到底怎麼回事呀!聽我慢慢道來。

“誰來讀一讀這句話,把你感受到的讀出來。”老師話音剛落，同學們爭先恐後的舉起手，老師環視了一週。面對張婉微笑著做了一個請的姿勢,張婉心領神會充滿自信地讀了起來：熟悉江潮的人告訴我們，船來了。我們聽到這兒都沒有惡意的'大笑起來,連老師也禁不住笑出了聲。因為原文是：熟悉江潮的人告訴我們，潮來了!此時的張婉臉漲得通紅通紅的，愣愣地站在那裡。過了幾秒種她才緩過神來，不好意思的裂開小嘴笑了。老師擺了擺手,教室裡靜了下來。“寶貝呀!寶貝!讀書要看清字，你認真看一看，這個字讀“潮”不讀船。如果真的船來了，潮也跟著來,那船不就翻了嗎?”老師邊作動作邊對張婉笑著說,同學們聽到這又都大笑起來。

我們的課堂有意思吧!想和我們一起享受這份快樂嗎?趕快加入我們三(6)班吧!

快樂的課堂作文3

新學期，湖東路二小發生了很多喜人變化，其中讓人耳目一新的要數寫字課了。

與以往不同，現在的寫字課，改變了以前枯燥、積極性不高的局面，採用音樂與書寫相結合的新形式，讓同學們一下子就喜歡上了寫字課:享受優美音樂的同時，靜心去體會每個字的筆畫、筆順、運筆、組字的規則……潛移默化中讓同學們溶入了寫字的'良好氛圍，充分調動了同學們寫字的興趣，激發了同學們體驗寫字的樂趣。最耐人尋味的是寫字課結束時溫馨的提示語，是那麼親切，又讓人意猶未盡。以前寫字課上，我經常會出現心浮氣躁的毛病，現在終於徹底改掉了，這次我還代表我班參加了全校寫字大賽呢!寫字課真應了我們學校的宗旨--“琴韻書香”。

“我學習、我快樂、我成長”，我為能在這良好的氛圍中學習而快樂;我為能在這和諧的校園中成長而自豪!

快樂的課堂作文4

“上課”“起立，老師好!激流勇進，揚我班威！”“請坐下。”呼完口號，我們班上的六個小組展開了激烈的競爭，然而老師在班上卻是很少說話的公正裁判法官，只在關鍵的時候做出一個裁決。這就是我們進行新課改後的課堂，新課改提高了同學們的積極性和膽量，我們都很喜歡，它給我們帶來了許多快樂。

原來同學們上課接其他同學的'話都是“接話把兒”，現在上課就要學會說話，說錯了也沒關係，專門讓同學們“接話把兒”，原來課堂上禁止的行為變成了課堂上的規則，非常符合同學們的特點；原來上課十分安靜，死氣沉沉的，現在課堂上同學們都成了“嘰嘰喳喳”快樂的小鳥，讓同學們在爭論中取長補短；原來上課都是死記硬背，現在老師都會找到方法，讓我們感覺到上課是一場遊戲，讓我們在遊戲中快樂的成長；原來不喜歡學習的學生現在也會喜歡學習。

通過新課改讓同學們學會了互相幫助，互相配合，互相交流。老師把同學們分成幾個小組，組長帶領著大家講題，合作探究。這樣鍛鍊了同學們的語言組織能力和膽量。我原來是在雙語實驗國小的，剛來時不怎麼說話，現在慢慢膽子大了起來。還有幾個跟我一樣新轉來的同學，原來一聲不吭，說話時磕磕巴巴，在老師，同學，組長的幫助下變得十分開朗，這是新課改帶給我們的快樂。

新課改不僅是一個新課堂，也是一場遊戲，讓我們在遊戲中學到知識。新課改伴隨我們成長，我們一定會成為祖國的棟樑。

快樂的課堂作文5

我是三年級的學生，我聽了許多作文老師講的課，唯獨馬老師講的課讓我既輕鬆又快樂。

每次老師在課堂上提問問題的時候，我們都爭先恐後地舉手發言，就盼著老師第一個提問自己。也怕別人把自己想說的答案說完了，不能得到獎卡，當不上“酷孩”。

馬老師講課的聲音像播音員。她講課時對課堂紀律要求很嚴格，那時候就又像部隊的教官。

馬老師授課時會把四、五、六年級的知識和國中的知識融合在一起教給我們。每次講一些難度較大的知識，她會先給我們講幾個關於這個知識點的故事，讓我們對這些知識點產生濃厚的興趣，初步瞭解它的`用處，這種學習氣氛讓我學習起來既輕鬆又快樂。

平時積累的成語和老師讓背的成語、古詩、論語，在課堂遊戲中，運用它們。在馬老師的課堂玩遊戲有成語接龍、你來比劃我來猜、接古詩。遊戲增加了課堂氣氛，更加帶動了同學們背誦的積極性，使我們回家都努力地去背誦，積累更多的知識。

這就是馬老師的快樂課堂！

快樂的課堂作文6

烹飪課在國小裡不是常見的課程，可是，我們學校有許多班級在每個學期末都會上烹飪課，我們班也不例外，這次老師要教我們做布丁、爆玉米花和漢堡。

月考終於結束，這期間不必趕課，可以向科任老師調課，我們輕輕鬆鬆連上幾節烹飪課，大家都興奮極了，用具鏗鏗鏘鏘演奏一首輕鬆的“烹飪序曲”。

我們先做簡單的香酥爆米花及Q彈滑嫩的布丁，雖然大家手忙腳亂，外加口水當佐料，但都覺得很新鮮好玩。有一位同學竟等不及布丁凝固就偷偷喝完布丁漿，還有一組的組員把爆米花的包裝膜撕掉，玉米花四處跳竄，大家邊爆邊撿著吃，有趣極了!聽著我們這組的爆米花在爐上“嗶!嗶!剝!剝!”聲音，我的.心也跟著上上下下跳躍著，撕開薄膜那一霎那，濃濃的奶油香，陣陣撲鼻而來，令人食指大動，一口接著一口。

烹飪課的重頭戲是做漢堡，我們要自己煎蛋及肉片，因為要用到油，同學都怕怕的，我是媽媽的小幫手，所以對我來說不成問題，怎麼煎出漂亮的蛋?如何分辨肉熟不熟?我變成同學們的顧問了。

烹飪課讓大家的收穫滿行囊，腦袋飽飽有煮食的知識，肚子飽飽有美味的食物，吃不完的還可以帶回家喲!謝謝老師讓我們在學期末有如此難忘的經驗。

快樂的課堂作文7

今天任老師帶來了一個神祕的箱子，我好奇地想：裡面會是什麼呢？還用網罩住。於是我走上前去一看，哦！原來是一箱的蝸牛，聽說這是法國蝸牛，我們大家圍住那個神祕的箱子，一直在尖叫：“哇！蝸牛呀！哇！蝸牛呀！”

叮零零，上課後，任老師先拿出一隻蝸牛，蝸牛似乎知道有人要把自己放到陌生的地方，嚇得趕忙把頭縮排殼裡。任老師把蝸牛放在投影儀上，半響，蝸牛慢慢地把觸角伸出來，賊頭賊腦地望著四周，看看自己到哪兒了。後來，它覺得沒有危險了，就把頭伸了出來，東張西望，它的頭是白色的。然後，它想逃離這個“鬼地方”回到自己的“安樂窩”。於是它用盡全力往前爬，它爬得一點也沒有聲音，我猜：它不想驚動“衛兵”吧！接著，任老師又拿出了一隻蝸牛，我仔細看，它倆的殼是棕黃相間的.，殼像螺旋形，它們分泌出了一種粘液，粘液是銀色的，當任老師鼓掌時碰到了它倆，它們害羞得像個小姑娘似地縮回觸角，還說：“幹嗎碰到我，人家很害羞的。”

最後，任老師拿來箱子給我們看，瞧！那裡的蝸牛有的在“疊羅漢”；有的在睡大覺，真是個大懶蟲；有的蝸牛變成了逃犯，正在想辦法逃出箱子；還有的在吃青菜，真是個“大貪吃鬼”。

叮零零！叮零零！下課了，這堂快樂課堂結束了，大家都戀戀不捨呢！

快樂的課堂作文8

課堂，一聽見這兩個字，想必大家都會覺得厭惡，因為課堂上的氣氛多麼枯燥，有多麼沉重。我本來也是一個不太喜歡課堂的孩子，但自從遇見了他——李老師。一切都變了，我開始漸漸喜歡上了課堂，特別是李老師上的課，我最喜歡。

李老師的課總是能博得每個同學的歡笑，他的課堂充滿了快樂和有趣。在李老師上的課上，我們可以從歡樂中學到好多好多。因為有了李老師，這位特別的老師，我才發現了原來上課也可一那麼的開心，是啊，在快樂中學習是最好的教學方法；而那一種乾巴巴有又嚴肅的課堂，只會使人感到厭惡、乏味，這也是我從李老師的課堂上發現的。

同學們一定好奇，這位李老師是何方神聖啊，能讓你們都喜歡課堂？不太可能吧？現在，我就告訴你們，他上的'課的魔力吧……

李老師，不說別的，就說他的朗讀能力真的是超棒的。每次聽到他讀文章時，總是能讓人有一種身臨其境的感覺，在老師的帶領下，我們班的朗讀能力也漸漸提升了。而且李老師每次上課，都會插入一些有趣的故事，你可別聽得入迷了，來勢說的故事不但有趣，還隱藏著許多道理……李老師處處提醒我們要自覺學習；他說過的學習有靠自覺，深深的印在我們大家的心中……

李老師的事就算我講十天十夜也講不完，但老師做的每一件事說的每一句話卻深深的印在我們心裡，我們都非常尊敬這位非常尊敬這位出色的教師。“那種乾巴巴，氣氛嚴肅的課堂我不喜歡，在大家的歡笑中學習才有意義。”李老師，這是他說過的話。是李老師讓我發現了在課堂上也是快樂的！

同學們，去尋找吧，還有許多的祕密等著你去發現，而快樂的課堂這一發現，我們一起分享！

快樂的課堂作文9

窗外，望著教學樓前的五星紅旗，被陣陣微風吹拂著，天氣晴朗，陽光明媚，晴空萬里，我們坐在教室裡，嗅著窗外的花香，青草香，聽著劉老師為我們講述作文。

劉老師如同一個紳士，神采奕奕，文質彬彬的形象，為我們帶來這節有趣的課――猜迷語。第一個環節開始了，劉老師的眼睛充滿詭異的神情，用身材苗條的粉筆在黑板上寫出兩個大字――掌門，老師說：“接下來，我們來精迷語。”老師告訴我們這是一個班幹部的名字，同學們就開始在下面七嘴八舌的討論起來，同學們唧唧喳喳的叫個不停，可是答案依然不正確，最後，經過劉老師給出的提示，我們終於答對了，劉老師額頭上緊皺的眉毛終於舒展開來。緊接著，就準備迎來了令人激動人心的第二輪了。

接著，在同學們興致勃勃的範圍內，我們又展開了第二輪――老闆，這一次，對我們來說，相對第一輪而言，簡單了許多，結合第一輪的經驗，當劉老師剛剛落筆，有的同學便不費吹灰之力的猜出了，同學們各異的答案脫嘴而出，有的'同學說是班長，有的同學說是生活委員，又有的同學說是衛生委員，可劉老師連忙搖頭，後來一位男同學在雜亂的討論中從口中啃出了幾個字――擦黑板的人，劉老師的笑容像花一樣的綻放在臉頰上，我們都歡呼雀躍著。

很快，迎來了最後一輪，劉老師剛勁有力的手臂在墨綠色的黑板上寫下第三組迷語――所長，老師剛剛落筆，同學們都迫不及得回答著，這次有許多人都脫口而出了是沖廁所的人，老師露出了他潔白如雪的牙齒，對我們說：“同學們太棒了，一次就答對了。”我們內心偷偷自喜。

快樂的課堂作文10

今天我們的最後一節課原本是語文課，語文茅老師讓我們自由活動，茅老師話音剛落，我們全班立刻沸騰起來，像炸開鍋螞蟻一樣，把我們樂開了花。茅老師說注意安全，可以下去活動。

全班飛奔去了操場，找自己的夥伴玩。我找了幾個同學玩猴子搶球遊戲，我們在操場上圍了一個大圈，遊戲規則是中間站了一個人也就是猴子，球相互傳遞，但不能傳到猴子手中，我們找了一個球來，遊戲就開始了！田肖雄負責當猴子，我們大家負責傳球，球從我們手中飛快的傳遞開來，田肖雄跑來搶球，我們大家激動的大叫，一個個興奮的把手中球遞給對面的同學，生怕被搶了，看見田肖雄來搶球，立刻把把手中球投遞開，猴子也著急了，像只凶猛餓狼一下，飛奔我們每一個人，我們見形勢不對，立刻展開戰略，球到我們手中，我們做了幾個假動作傳球的姿勢，把猴子目光引開，在把球傳給另一個人，聲東擊西這辦法把猴子累的`夠嗆，我們大家哈哈大笑，我們玩地正興奮時，下課鈴聲響了，球要歸還足球隊了，我們都依依不捨地把球拿到足球室去。

這節自由活動課給我們帶來了很多快樂，也讓我們學習到了團隊精神，期待下次的自由活動課。

快樂的課堂作文11

大家都知道手對人體非常重要，因為有了手才能做事，所以今天我就要來介紹一下我的手。

我的手瘦瘦的、滑滑的，如果和媽媽比的話，我的手不要太小哦！我的手拍完籃球后非常髒，但洗完手以後，就又變乾淨了。

而且我的手“八面玲瓏”，可以做很多事情。我的手是黃色的，因為我們是黃種人。

我手的作用也不小呢！它可以寫出一手美麗的字，它可以畫出一幅漂亮的畫……你們別小看它們哦！

老師要變魔術了，只見老師的手捏成了一個拳，我心想：這個拳像一個花苞一樣。忽然，老師的手張開了，我頓時覺得一個花苞迅速地綻開了它美麗的花瓣……“啪”的一聲，讓我從美景中出來了，噢！原來老師張開以後就迅速地旋轉了180度，然後“啪”地一聲貼上黑板。老師把手貼上黑板時，我就覺得像蝴蝶困了一樣迅速貼到床上睡著了……

老師的魔術“小手印，變變變”可真精彩！

現在輪到我來變魔術了，我首先把大拇指給翹了起來，然後把小拇指和無名指分開，接著用筆把輪廓描一下，一看，啊！活像一隻可愛的“小狗”。

然後，我又準備畫一個小動物，我先把食指和大拇指互相擁抱，然後把另外三隻手指翹起來，啊！真像一隻小孔雀！

接下來，我把食指和中指伸直，另三隻收攏以後，再描一描，啊！一隻雪白的`小兔出現了！

啊！魔術櫃竟然那麼空曠！所以，要讓我們這些“魔術師”來美化這魔術櫃。過了一會兒，魔術櫃有朋友了，有可愛的“小狗”，美麗的“孔雀”、自由的“小鳥”……啊！魔術櫃的展覽獲得了我們所有人的讚美！

啊！今天的“魔術課”，可真令我這位“魔術師”高興呀！

快樂的課堂作文12

有一天，吳老師在黑板上寫下了“笑死你”三個字，教室裡頓時炸開了鍋，我們七嘴八舌地議論著，猜不透吳老師葫蘆裡賣的是什麼藥。

老師讓我們第一小組寫人物，第二小組寫地點，第三小組寫心情，第四組寫幹什麼，然後連詞成句。原來是這樣呀！大家都開始思考了，有的同學眉頭緊鎖地在想，有的同學左顧右盼地在看別人，還有的同學三言兩語地不知在說什麼，好像很神祕的樣子。

遊戲開始了，我一本正經地說：“史可法”第二個同學說：“在大街上”第三個同學緊接著說：“高興地”，最後一個同學說“跳樓”“哈哈哈！”同學們一陣大笑。接著，第二句是“林肯在海王星上火冒三丈地下棋！”，大家又是狂笑不止，有的同學笑得前仰後合，有的.同學都笑差氣了。同學們的發言越來越活躍，笑聲在教室裡迴盪。。。。。。

這真是一堂與眾不同的語文課 ，既活躍了氣氛又增加了我們對語文的興趣，兩全其美呀！

快樂的課堂作文13

一天下午，我十分期待來到五峰青少年活動中心快樂作文班上課，走進教室剛坐下，上課鈴就響了，王老師隨著清脆的鈴聲踏進教室。

看到老師，同學們立刻站起來，齊聲說：“老師好!”，逗得老師心花怒放，馬上獎勵給我們每人一顆糖果，並說：“你們一邊吃糖一邊聽我講笑話。”接著，王老師轉身在黑板上寫了：“話說漢字”四個大字。“上----下”你們都認識嗎?它們是一組反義詞，我叫你們記住它們，“上對下說，老兄，是什麼風這麼厲害，把你吹了個底朝天?”同學們一陣鬨笑。王老師又寫了個“噩----王”，並講到，噩對王說：“誰給你做的房子啊，連個窗戶都沒有，你看我有四個窗戶呢”，老師可真會讓人笑，我們全班同學都笑得前俯後仰。當我們笑的一瞬間，王老師又寫了“哭----器”，哭對器說：你有四張嘴，我只有兩張嘴巴，怎麼說得過你呢?所以只有哭，同學們又發出爽朗的'笑聲。這時候老師停下來，放慢語速要求我們也來編漢字笑話，同學們一下子活躍起來，輪流說了一個又一個。不知不覺中四十分鐘就這樣過去了，老師要我們把這節課記錄下來。在評比中，我得了冠軍，並得到了當班長和體育委員。

我想：爸爸媽媽為了提高我的寫作水平，讓我學快樂作文，快樂作文班裡的課堂真是快樂，我一定要在快樂作文班裡好好表現，當好班長和體育委員，提高自己的寫作能力。

快樂的課堂作文14

星期四下午的作文課，老師突然提出要去操場玩，我覺得不可思議。出去排隊時，我明白了，老師說這次作文是以這次遊戲為題。

到了操場，從遊戲開始到遊戲結束，我最難忘的是“丟手絹”。首先老師抽學號，抽到了江潤哲，他很害羞，拿著被偽裝的手絹，在圈外先走幾步，再跑。收到“手絹”的幸運者是易航！他飛快地站起來，拼命向江潤哲跑去，我知道，江潤哲跑不過易航。果然，江潤哲輸了，然後就和單嘉琪背了《小兒垂釣》……

這下該我出馬啦！唐源把“手絹”丟給我，我急忙站起來向她跑去，我和她比較近了，我伸手一抓，沒抓到，離唐源的“基地”只有兩米了，我急忙一跳，真把她抓著了。唐源比較慘，連續表演了三次，一共翻了三個跟頭，還一邊唱歌一邊跳舞。

這一節課我很快樂，全班都很快樂！

快樂的`課堂作文二：

快樂的課堂作文15

教學和教育的藝術和技巧就在於發揮每個兒童的力量和可能性，使他們感到在腦力勞動中取得成功的喜悅。----蘇霍姆林斯斯基

快樂課堂首先是指兒童的課堂!

這句話包含兩層意思：第一層意思，是指應該把課堂還給學生，而不應該是老師一個人在唱獨角戲;第二層意思是“還學生以兒童”。快樂是基於人的發展為中心的，我們必須實實在在地研究、瞭解並關懷這個“人”。這個“人”首先是兒童，他們是真實的，生活著的，有思想、有情感、在需求的;他們雖不成熟，但對世界充滿好奇、幻想;他們雖稟賦各異，卻不快樂的課堂作文乏生命靈性、獨到的見解。只有讓課堂成為他們學習、交往、成長的理想時空，老師在課堂中引領著他們過一種積極有意義的生活，那樣才是對兒童真正意義上的關懷，那樣的課堂才是真正意義上的快樂課堂!

課堂是學生在學校中的主要學習和活動的場所，良好的課堂氣氛能使學生的思維處於最佳的狀態，學生通過課堂學習，不僅獲得知識和能力，更主要的'是應得到精神的滿足和享受。創設快樂的課堂生活能讓學生體驗到學習的快樂，更有助於學生形成樂於學習、善於思考、勤於動手的良好品質。

值得一提的是：我們這裡所說的快樂，是指重視兒童快樂學習的過程，主張在學生活起來、動起來的學習過程中，而不是僅僅在結果中獲得快樂。

快樂課堂所主張的快樂，旨在改變學生學習過程本身，使得學習與情感體驗結合起來，讓學生的學習不完全是為了學習的結果，而是為學習活動本身的樂趣而展開的。

下面，就讓我們一起走進快樂的課堂，共同享受與品味快樂課堂中師生的“快樂”!