我的老師作文(優秀15篇)

在平時的學習、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，藉助作文可以宣洩心中的情感，調節自己的心情。那麼，怎麼去寫作文呢？以下是小編為大家收集的我的老師作文，歡迎大家分享。

我的老師作文1

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”。她就像園丁一樣，哺育了我幼小的，讓我們茁壯成長。

題記

我有一位幽默教學又教的很好的數學老師，但是她只把我們教到了八年級，但是她卻給我留下了許多美好的回憶。在我的印象裡她有著烏黑的頭髮，戴著一副眼鏡，身高不算低，第一次見她的時候，本以為她會很嚴厲，但是截然不同，她與我們打成一片，與我們稱兄道弟。大家都叫她芳姐，就這樣留給了我美好的回憶。

有一次，我的數學作業只聽了一半就沒聽完，晚上寫作業時還不禁感嘆：“數學作業這麼少，數學老師真好！”便把作業完成了，因為我學習下降的太狠，被調到了門口去守門，所以課代表每次檢查作業的時候都把我忽略，這次也不例外，所以我自己的作業是不是全部完成了我也不清楚。一上課，芳姐把前幾頁的題不一會講完了，芳姐芳姐還要繼續講的時候，我就傻臉了，後面的我忘寫了，我緊張極了，於是準備將後面沒寫的兩頁題慢慢的撕下來，為了不讓芳姐發現，我小心翼翼的.撕下來，撕的時候，手心裡都是汗。汗珠這是也在悄無聲息的時候爬上我的臉龐。芳姐突然叫我回答問題，不知上天是否是故意的，我剛緊張的站起來下課鈴就響了，芳姐拿起書說：“下課！”便拿著書向我走來，一拳輕輕的打在我的肩膀上，這一拳在我心裡卻重重的烙下了我愧疚的痕跡。但芳姐並沒有生氣只是提醒我說：“你以後最後一點注意聽課，一說作業你就跑了，所以你沒寫完。”這讓我感到非常的內疚，又感到了芳姐的溫柔。

還有一次，馬上期末了我的數學成績下降飛快，上課也十分專注，認真。可成績卻還是被一巴掌拍了下去，滿不在意的我在大課間出去玩時，被芳姐叫住。原來芳姐這麼注重我的成績，把我拉到了辦公室，幫我分析試卷，不會的題又給我講了一遍，在這過程中，芳姐害怕我累，給我一邊講笑話一邊講題，因為芳姐知道我是吃貨，還給了我一些她的珍藏零食。這整個大課間裡辦公室裡充滿了歡聲笑語，同時，我在心裡也暗暗立下誓言一定要考好不辜負芳姐的一片心意，就這樣，這個誓言幫我考到了114分，芳姐也對我讚歎不已。

她是我的老師，培育我長大，在我迷失在黑暗中的時候，她宛如燈塔將我指引出來。她不僅是我的老師，在我的心裡，更像是親人一樣呵護著我。

我的老師作文2

光陰似箭，日月如梭，一眨眼的功夫，六年就過去了，我即將和我的母校分別了。在我的母校，有我最好的老師，那就是我們和藹可親的鐘老師。

鍾老師那圓圓的臉蛋上長著一雙小小的眼睛，卻總是適射出青春的光芒，她那扁扁的鼻子下一張平凡的嘴巴，卻帶給我們不平凡的人生，她頭上那數不清的白髮讓她更加顯老，卻見證了一段段青春熱血的歲月。可鍾老師最讓我難忘的還是她那永遠的笑容。

鍾老師是多麼慈祥啊！她事事都為同學著想：她總想讓同學們在學校把知識弄懂，放學作業就少做些；她從不佔我們的.音、體、美和資訊課；總想讓我們輕鬆地學習；她經常在班裡開班會，做遊戲，讓我們能有一個愉快的學習氛圍。最讓我們感動又很心疼的是：鍾老師生了病還堅持給我們上課，她一直堅持著“輕病不休，重病休一”的原則。

時間又被拉回到從前。這天早晨，鍾老師一如既往地穿著一件深藍色大衣，帶著和和藹的笑容走進教室。這天，天格外的藍，教室外小鳥的啼叫聲格外地婉轉，同學們的心情也格外愉悅。然而當鍾老師說出第一句話時，我們才反應過來鍾老師生病了，因為她的聲音非常沙啞，我們聽著就感覺她是用生命在呼喊。儘管鍾老師生病了，但她卻沒有特意地用自己生病這件事來讓同學們認真聽講，她依舊一如既往地認認真真地教學；一如既往地關心問候同學；還有那一如既往的和藹的笑容。這種狀況直到夕陽親吻西山。這是全班聽得最認真的一天課。

還記得那年夏天，星期一早晨來到學校直到黃昏也沒有見鍾老師的身影，經過一番打聽，我們才在數學老師那兒瞭解到：鍾老師腿骨折了，週末已經做了手術，現在正在家休息。同學們都很傷心，我們幾個同學便商量好，星期天去看望鍾老師。來到鍾老師的家，她已經勉強能下床了，幾個同學都扶著鍾老師，我們紛紛關心著鍾老師的狀況，心裡擔心得不得了，鍾老師反倒安慰起我們來了：“你們放心吧！我已經沒事了，我還打算明天就給你們上課去，就別擔心了。“雖然鍾老師只說了這短短的一句話，但是這句話深深地刻在我們每個人的心裡。鍾老師沒有食言，第二天她果然來了。同學們都擁了上去，扶著我們最好的老師……

鍾老師不是教學方法最好的老師，也不是最年輕的老師，更不是最美麗的老師，但她是和藹可親、擁有最美笑容的老師，是我最好的老師。

我的老師作文3

瞧，她們來了!一個輕聲細語地說話;一個有著大喇叭似的嗓門;還有一個面板白白嫩嫩、身體胖胖的……她們?就是我的新老師們!現在，就由我來介紹介紹她們吧!

“諾貝爾脾氣好獎”獲獎者

自從數學林老師下去教一年級的小孩之後，就是黃老師帶我們走過這初始的四年級時光的。黃老師長得高高瘦瘦的，披著長頭髮，厚厚的鏡片背後是一雙水靈靈的大眼睛，她常常咧著那大大的嘴巴，想見到黃老師生氣的表情都很難。

黃老師剛剛下來教我們的.時候，只知道在那裡講作業講作業講作業，我們對她的第一印象就是——這位老師真嚴格，接下來的數學路不好走啊!但我們在黃老師上課的時候才知道我們預料錯了。

黃老師說話的聲音細細的甜甜的，有時候還會搞笑一下，就連我們表現不好了，她也不會生氣，頂多叫一聲“安靜”，我們見老師這麼好的態度，就連搗蛋鬼也很快安靜下來了。

我真愁，為什麼在諾貝爾獎裡沒有個“脾氣好獎”呢?不然，黃老師準能獲得!

“喇叭達人”

“安安安安安安安靜!”科學蔡老師的“大喇叭”再次從我們耳邊響起，我們馬上有意識地坐好，因為如果我們一不小心冒犯了蔡老師的話，“語言大堆”會把我們深深地埋進去絕對無法自拔!

同學們常常因為老師的“大喇叭”誤以為蔡老師很凶，所以對蔡老師有點壞壞的感覺……

但是，這個“大喇叭”雖然會給人帶來凶的感覺，卻可以在操場上“大顯神威”，那就是可以讓同學們集合的時候準確地告訴他們要集合了!

給大家例個準確的算式：大嗓門+“喇叭達人”=蔡老師!

幽默大師

鄭菁菁老師——Miss鄭是我們的英語老師，三年級教我們的Mr蘇十分幽默，但是Miss鄭的幽默感一點都不比Mr蘇遜色，Miss鄭長得白白胖胖的，樣子就很是可愛。

Miss鄭上的課雖然說是按照課本來教的(那是肯定的)，但是，Miss鄭把枯燥的課本教的好像我們就身處一個童話世界似的，我們可喜歡Miss鄭的課了!

Miss鄭在上課時會弄出些可愛的圖片，有時，甚至還會給我們玩玩“課堂小遊戲”。Miss鄭在上課的時候總會說一些令我們可笑的語句，這最讓我們喜歡了，所以，一到Miss鄭上課時，我們都會表現得精神飽滿呢!

這就是這幾位新來的老師，怎麼樣，你們喜歡麼?

我的老師作文4

以前看到一篇文章，說人的一生大概能遇到2920萬個人，“無論你遇見誰，他都是你生命該出現的人，絕非偶然，他一定會教會你一些什麼。”在國小的最後一年裡，我遇到了我的語文老師——王老師。她就像黑夜裡明亮的燈光照亮了我前進的路，就像冬日裡毛絨絨的手套給予我無盡的溫暖。

王老師長得很是漂亮，亮亮的眸子總是閃著光，黑黑的長髮像海藻一樣。儘管她總是不裝扮自己，但是更使同學們覺得親近。我最喜歡她站在講臺上給我們上閱讀課的樣子，各種文章王老師都讀得聲情並茂，把我們帶入到一個個不一樣的文學世界。《賣火柴的小女孩》我從小就讀過，沒有了什麼學習興趣，但是當王老師讀到“這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的牆”的時候，我的心沉了下來，就彷彿自己失去了一切，對小女孩也心生憐惜。學習《秋天的`懷念》，當知道作者史鐵生一直遭受病痛的折磨我只是為他感到惋惜；當知道他與病魔抗爭仍堅持創作，我對他生出絲絲敬重；而當王老師把課文朗讀完畢，我看到了一個活生生、有血有肉的史鐵生。他遭遇困境會沮喪，他沉浸在自己的痛苦裡不去感受母親的愛，像極了遭遇不順的自己，彷彿一下子我就能明白他的心意。王老師總是有這樣的魔力，讓我們對語文課總是充滿了期待。

王老師愛笑，課堂上也會偶爾跟我們開些小玩笑，我們總是很放鬆。課下王老師也喜歡跟我們聊天，哪些同學們私下有了小矛盾也總是被王老師兩三句話就給“打發”得和好如初了。班裡同學有個頭疼腦熱，王老師也是二話不說就帶著同學們去看病抓藥，還燒了熱茶給他們喝藥。我身體好，竟然沒有一次享受過這樣的待遇，對生病的同學總是心生羨慕。有一次，我問王老師，“老師，你為什麼當老師呀？”王老師眼睛亮了下，跟我說，“老師小時候讀到過顧城的一首詩，有一句‘我要在大地上畫滿窗子，讓所有習慣黑暗的眼睛，習慣光明’覺得純粹乾淨又偉大，所以當了老師啊。”說完她淡淡地笑，明亮又美好。我的心裡也暖暖的。我說，我以後長大了也做老師。我沒說出口的還有一句，“像你一樣的好老師。”

可是，有一天輔導，王老師進班的時候，眼神暗淡，她默默地坐在講桌前。我在第一排，我給王老師遞了個小紙條，我問她：老師你怎麼了？她抬頭對我微微笑了笑，輕輕地對我說：“璨璨吶，以後長大不要做老師了吧……”我的心忽然之間就哐當沉了一下，像有什麼掉落。我沒有再問王老師發生了什麼，我想問了老師也不會跟我說的。大人總是有大人的煩惱吧，於是我又給王老師遞了張紙條，寫出了我那天沒有說出口的話：“老師呀，我長大還是要做老師的，像你一樣的好老師……”

王老師突然就又笑了，又是暖暖的，眼睛裡泛著光，她說：“你呀……你呀……”

我的老師作文5

說起老師，我們的第一反應往往是高大的身軀，一臉嚴肅的表情。可在江東區青少年宮裡教我學素描的金巨劍老師卻與這個形象毫不沾邊。

金老師身為“美術界的權威”，本應霸氣十足，不怒自威，可他卻偏偏與我們稱兄道弟，說笑玩樂。在他的課堂上不像上其它課一樣，目不斜視，特別的嚴肅，特別的緊張……在他的課堂上，我們完全可以擺脫這些規矩的束縛，輕鬆而又活躍，有時甚至還可以在寫生的時候與老師開開玩笑，談談心。而他也是那麼的和藹可親，臉上總是帶著微笑，充滿了親和力，他常用幽默風趣的語言為我們講解繪畫的知識和要領。正是這種親和力使我們非常喜歡聽他上課，課堂上幾乎鴉雀無聲，他的語言，他的表情總是緊緊的吸引著我們，也正是這種親和力，使我們繪畫的技能得到了飛速的進步。他還常常帶領我們向比賽衝刺，金老師認為：通過比賽，可以啟發我們對美的感受和相像力，激發我們熱愛生活，熱愛集體，樹立積極向上的人生態度，展現我們自我表現的能力、審美的能力和創造的能力，豐富我們的文化生活，比賽就是一個自我展示的舞臺。

去年的春天，正是花開的季節，桃樹、杏樹、梨樹……它們互不相讓，像趕集似的把花開滿了枝頭，誰也不肯讓誰。就在這百花爭豔的春天裡，金老師讓我們參加一個名為“花兒朵朵”繪畫大賽。花開無聲，美麗在心。春天裡的朵朵花兒，默默地為我們奉獻著美麗和芬芳，為我們的環境增添了無限的生機與活力，它們是大自然饋贈給我們人類的珍貴禮物。我們也是花朵，是祖國的花朵。當時我一聽到這個比賽的'訊息就激動不已，身為花朵的我自然對這“花兒朵朵”的比賽十分的感興趣。我開始相像、開始構思。我認為桃花、梨花、杏花……它們都太過於惹眼，於是，我決定畫一朵樸素的牽牛花，它雖然不像桃花那樣豔麗得引人注目，卻樸素得別有韻味。它是那麼普通，那麼平凡，而我們社會也正是因為有眾多的普通和平凡的堆積才有了偉大。通過幾天的努力，一幅牽牛花的特寫終於完成了。週六的課堂上同學們都把自己精心繪製的作品呈現在講壇上，在眾多的花兒中我的這朵牽牛花很出彩，它不像其它花那樣光彩照人，它是那麼樸素，那麼幽靜，卻又不失優雅。當金老師來到我這幅畫前時，他推了推了眼鏡，臉上也不再是往日我們常見的微笑，他變得很嚴肅，當他看過我的畫後說：“這幅牽牛花畫面構圖完美，安排也很巧妙，視覺效果很好，但為什麼會少了花蕊？我們畫畫是要在平時生活積累的基礎上進行創作，要符合實際的情況，要寫真、寫實。”通過老師細心的指點，我的畫獲得了二等獎。

金老師就是那麼的與眾不同，他讓我懂得了要求真、務實，不斷進取。他是我們喜歡的老師。

我的老師作文6

人生如一本書，時而精彩，時而平淡，能在這本書上譜寫人生的只有我們自己。

這本書中有歡笑、有淚水、有酸甜、有苦辣，在我的這本書中有這樣一個她——我的國小老師。

也許，在外人眼裡她並不是一位特別優秀的老師，但是，在我們心中，她那樣的美麗，那樣的無私，她無時無刻不在默默的奉獻著。

我們之間的故事，在我人生的這本書中寫下了一篇完美的序。

由於父親工作的關係，年僅12歲的我從東北來到了陌生的威海。由於兩地文化的差異，使在成績東北優異的我在威海並沒考出滿意的成績。正在校方思考要不要留下我的時候，在旁邊看著的餘老師說道：“就讓她進我的班吧！我來試試，實在不行就看你們的決定了。”說完，王老師朝我笑了笑。看到老師的微笑，我就像飢渴的非洲難民喝到了甘甜的水，絕望的心又燃起一絲希望。此時此刻，我覺得老師好美好美，就像滿載了希望的天使。從今以後，我便發奮圖強，刻苦學習，取得了不小的進步。

入學後，成績一直不理想。就在第一學期期末考試的前一天，我仍有很多東西不會，心急如焚。這時，有位同學要我在放學後去找王老師。“鈴……”伴隨著下課鈴，我拖著沉重的腳步進了辦公室。我緊張地坐在老師面前的椅子上，心想：一定是平時的成績不好，老師不要我了。出乎意料的是，老師看到我窘迫的樣子後竟“噗哧”一聲笑了出來，隨後摸摸我的頭，關切地說：“快考試了，我來輔導輔導你，好嗎？”，聽後，我又驚又喜，說道：“謝謝老師！”此時，辦公室的地板上灑滿了明媚的陽光，讓人感覺暖洋洋的。

夕陽西下，辦公室裡只剩下我和老師兩個人的時候，老師仍在耐心的`幫我講解習題，我是那麼認真的聽著，生怕我的一時走神就會辜負了老師的期望，她的每一個解題思路，解題步驟我都深深的記在心中。全部講完時已經很晚了，老師望了望表，我們都笑了。

成績出來後，同學們都向我投來讚許的目光。我抬起頭，望著老師。發現老師正朝著我微笑。我也笑了。

一開始的入學成績讓我彷彿跌進了又黑又冷的深谷之中，以為再也爬不起來了。但是，王老師就像一束劃破黑夜的光芒，照亮了我失落的心，將我從深谷拉了上來，並帶我一步一步往前走。我永遠也不會忘記王老師，忘記她那幾次微笑。因為是老師讓我一步步走向成功，是那幾次微笑成了我不斷向前的動力，讓我在人生的道路上一路前行。

我的老師作文7

“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的窗前徹夜明亮……”，一直悠揚動聽的歌在耳邊迴旋。每當我一聽到這首歌，我就會想起我的國中老師盧老師。

盧老師大約四十歲，教書十幾年，他把全部身心都投入到教育事業中去。他像一根蠟燭，默默燃燒自己，照亮了學生；他像地下的落花生，從不計較名利；他像辛勤的園丁，精心培育祖國的花朵，他是“人類靈魂的工程師”。

剛讀國中時，盧老師就是我的班主任，那時，他教我們的語文，他教語文有一個特點，他每次上語文課都會把課文知識和笑話結合起來給我們聽，有時候，他一節課都在講笑話，使我們在笑話中學到知識，因此，每次，每次考試我們班的語文都是全校好的。他雖然教語文，但是他也很關心我們的其他科目。我一直以來，英語都不好，每次英語考試，對我來說就是考天書，越考越沒信心，盧老師知道我的'英語不好，所以他一有時間就會找我聊關於我的英語的事情，每當我說英語很難學，想放棄時，他總是嚴肅對我說：“英語就是單詞的組合，要堅持記單詞，要有信心，不能輕易放棄。”

在七年級和八年級，都是盧老師做我們的班主任，到了九年級，我們分班，盧老師也沒有跟上來，在九年級的日子裡，雖然學習越來越緊張，每當我覺得學習壓力大時，我總是會去找盧老師聊天，每次和他聊天他的笑話都會使我的心情得到放鬆。所以，和他聊天后，我總是會恢復到輕鬆積極的心態去面對九年級的學習。

我和盧老師最後一次見面是在升會考的考場上。那時，盧老師作為本校的監考老師監考我所在的試室，當時是考語文，那是第一個科目，心裡不免有些緊張，但是一看到是盧老師監考，內心又有些高興。在做題時，我是一路上過關斬將，但是，當我在答閱讀題時，突然發現我在答題卡上答錯題目了，我頓時驚慌失措，於是，我舉手想更換答題卡，這時，盧老師走過來，我把情況告訴盧老師，盧老師說，“時間已經過去一半了，更換答題卡是來不及了，我去問問看有什麼辦法你不要著急，先做下面的題目”然後，盧老師快步地走出了試室，這時，我的心裡更加緊張了，手心都冒出冷汗了，心想“完蛋了，這次語文肯定沒希望了。”，當我寫完作文時，盧老師手裡拿著一張紙急匆匆地向我走來，他氣喘吁吁地對我說“把你寫的答案劃掉，橫線上寫答案，慢慢寫，不要緊張，有盧老師在。”，後來，在盧老師的幫助下，我終於把題目做完了。

上來高中，我再也沒有見過盧老師了，我想，他現在在給學生講笑話又或者是在和某個學生聊天吧。

我的老師作文8

在我上國小四年級的時候，新轉來了一位老師，他帶我們班的語文課兼班主任。

李老師身材高大，一頭捲曲的黑髮在梳向腦後。衣著單調，但從來不馬虎隨便，一年四季彷彿都穿著那身白襯衣與西服，只有在寒冷的冬天他才會穿上一身黑色的衝鋒衣，不過同樣乾淨整潔。加之李老師那嚴肅，莊嚴的表情，處處都透露出嚴謹的學者氣質，不禁令人肅然起敬，

李老師樸素卻不是莊重的著裝為他平添了一股學者的氣質，但真正令人不解的是他那襯衣袖口上的套袖。這一雙套袖出現在如此嚴肅的著裝上，顯得十分唐突，這個行為使原本的嚴肅之氣大打折扣，並且令人感到怪異。我在考完小升中後曾經問過老師：“老師，您為什麼要在西服上穿套袖呢？”“咳，這個問題恐怕困擾你們多年了”，老師幽默的對大家說：“我之所以帶袖套，是因為我常常要伏案寫字，時間久了雙袖便會磨破，如此一來衣服不再整潔，老師若是如此，豈不是傷了諸君面子”李老師的回答有幾分道理，他一直堅持了下來，我去年教師節時還在母校看到他，李老師一直戴著套袖。

李老師可以說是我的恩師，是他的出現，讓我喜歡上了學習語文。李老師是個學識淵博的人，但他從不因自己今天的成就而驕傲，反而是在每天學習新的知識。別的老師上課時講字詞通常會十分無聊，只會一次次的重複讀音，但李老師會把字的字形寫出加上分析，並且鼓勵我們去查閱資料，深刻探究。並且李老師熱愛唐詩，宋詞與古文，每天中午在去宿舍和回教室的路上都會為我們講述詩詞，古文，也會給我們普及歷史典故……也正因為如此，我才愛上了學習語文。這兩年的學習中，李老師的朗誦，解讀古文給我留下了尤為深刻的印象。每次上古文課老師便會精神抖擻地站立在講臺之上，讓我們將書合上，隨後便開始朗讀。此時的李老師彷彿變了一個人似的，聲音也與平時不同，抑揚頓挫，情感深摯。每每精彩處，便會看到他那沉醉忘我的'神情，頭微微後仰又向前頷首。讀到忘情處，就會眯起眼睛，在文句後加上“咿，啊，呵”等詞感嘆來抒發情感，很有一種如痴如醉的感覺，讀完後才慢慢合上書本，猶如從古文中的世界剛回來一般，久久才開始講話……

關於李老師的事其實還有很多，但這兩件事在我腦海中留下了深刻的印象。這就是李老師，一個嚴肅的學者，一個沉醉讀書的老師，同時也是一位對我有著巨大影響的老師。

我的老師作文9

從我上國中開始，我發現國中和國小有很大的區別。讓我首先意識到這是我的英語老師——江老師。

20xx年的那個暑假，我非常興奮。因為今年夏天，我要上國中。我一直在聽鄉親們談論中學裡的新事物。好奇心的種子已長成參天大樹。現在我終於有機會親眼看到了。我怎麼能不興奮呢？然而，當我去上第一節英語課時，我卻感到“淒涼”。

第一節英語課，老師給了我們一個“下馬威”。從那一刻起，我就知道這個老師是個“殘酷的角色”！但後來相處之後，我發現，這不僅是“殘忍”，而且是可怕的！我們假設班上有一些淘氣的學生。許多老師幫不了他們。但一旦他們遇到了英語老師，當他們遇到一隻貓時，他們都像老鼠一樣膽小。他們禁不住飛走了。然而，就因為老師的“恐怖”，班委會有了一個很好的管理班子的辦法——只要有人不遵守紀律：只要你在英語課上做同樣的事情，我就不在乎你，你怎麼喜歡！但是你應該知道這句話是我們班七個點球中的第一個！不管是誰，都會敬畏很久。

所以，我們班的英語老師是個“原子彈”一般的人物，大家都怕！但漸漸地我發現，江的嚴厲其實是一種對學生的愛。

公正的老師。英語老師是個很嚴格的人。不允許學生對所學的知識有錯誤的`認識。雖然這聽起來有點不人道，但我認為只要他教過的學生都必須承認他是一位偉大的老師。上面提到的知識點幾乎都有，有的特別強調，不管是考試還是平時要寫的作業。所以如果你犯了低階錯誤，你只能忍受憤怒！但姜老師和其他老師最大的不同是他很公平。不管是好學生還是壞學生，如果你犯了不該犯的錯誤，你都會捱罵！在某些情況下，成績好的學生甚至會被罵得更糟。

當我第一次被罵的時候，眼淚不停地在我的眼睛裡翻滾，我對老師感覺不好，甚至拒絕了他。但後來，我覺得很好！只有知道自己的缺點，才能更快地進步！

事實上，我認為正是因為我們的英語老師要求很高，壓力很大，我們才被迫繼續前進，不敢懈怠，才取得了會考第五名的好成績。

江老師不僅是一位公道嚴格的老師，而且是一位有愛心的老師。每當班上有學生有不舒服的症狀，他總是很好地照顧他們。我記得有一次二班的一個學生突然身體不正常，想去醫院。作為二班的班主任，蔣老師立即把他送到醫院照顧。後來，我也從朋友那裡得知，江先生在住院期間帶著學生和買禮物來看他。盡力而為真令人感動。

總的來說，我的老師是一個愛嚴格的優秀老師。因為愛，我們才嚴格。謝謝你，老師！

我的老師作文10

語文是什麼？我們為什麼要學習語文？這竟然是我學了多年語文，卻回答不出來的問題。直到有一天，有這樣一位高人把我醍醐灌醒，她就是開啟了我國中生涯語文之門的祝老師。

初見祝老師，可以用“粉面含春威不露”來形容，頗有威嚴的眼睛下，卻掛著甜美的酒窩。作為班主任的她，將給我們帶來一節什麼樣的語文課呢？

上課了！老師的腳步聲隨著悅耳動聽的上課鈴離我們越來越近了，同學們都齊刷刷地看著祝老師。

老師快速地放下手中的書本，熟練地開啟課件，環視了一下教室裡的所有同學：

“上課！”

“起立！”

“同學們好！”老師帶著和藹的微笑鞠了躬。

“老師好！”全班的聲音因期待和激動變得無比響亮。

“請坐！”

我剛想按照慣例把書翻到第一課，只聽老師說：“今天，我們不講課文。”我滿臉疑惑地看著老師，只見她打開了PPT，說道：“學了這麼多年的語文，誰知道我們為什麼要學語文？”啊？我愣住了，被問傻了，是啊，學了這麼多年的語文，我從來沒有好好想過這個問題。同學們紛紛給出了自己的觀點：工具論，交流論……只聽得老師娓娓道來：“首先，語文是什麼呢？‘語文’，這兩個字得分開來看，語，就是指一種語言文字，是一種交流的工具；文，則是指文學，文學，即‘人學’。”我更加困惑了，卻聽老師接著說：“人學，可以是人的心理，可以是人的三觀。也就是說，文學是和你的思想，甚至品德密切相關的。”我目瞪口呆，原來語文有著這麼深遠的內涵！緊接著，她舉出了幾個關於思想品德不正的人遭遇不幸的例子。教室裡，同學們都聽得十分入迷，只回蕩著老師清脆的聲音。

“除此之外，語文還是一個傳統，一種標誌。”老師露出迷人的酒窩，“當你熱烈地想用幾千幾萬字來表達自己的某一種思想感情時，你很可能會驚奇地發現，古人早已用寥寥數語就概括了你所要表達的意思了！”嗯，說得太對了！我經常有這種經歷，就是在苦於表達不出自己時，用古人說的一句話常常能觸動我的內心，引起我的共鳴。

接著，祝老師還講了怎樣學好語文，語文好的標準，語文的.目標，具體做法和要求等等。講得條理清晰，生動有趣，同學們聽得津津有味。恍惚間，我眼前浮現出孔子和他的弟子們論道的場景……

“叮鈴鈴”，曾經對我來說美妙動聽的下課鈴今天突然變得如此冷漠無情，鈴聲把我那漂浮在久遠春秋時期，孔子與弟子的論道場景的思緒拉回了現實。

下課了，在全班向老師的再見聲中，我無比神往地期待著下一節語文課……

我的老師作文11

敬愛的老師，親愛的同學們：

大家好！我是來自356班的姚曼青，在這個陽光明媚，涼爽舒適的日子，我很榮幸站在這裡為大家演講，今天我演講的主題是：我的老師。

我的語文老師付老師有著不高不矮的身材略微有點發福，戴著副金絲眼鏡面對我們的時候總是一副笑咪咪的模樣。在她口中說的最多的詞兒就是“孩子們”令我時常擔心她會不會一不小心把我們給改名為“猴兒們”。面對如此有愛的老師，偶爾遇到不開心的事。只要見到她以後，那些煩惱總會煙消雲散。她總是像母雞護小雞似的小心翼翼的維護我們，為我們保留純真的童心。正是因為這樣，我們班比別的班更加活潑，讓我們享受到一個快樂無比的童年。

上她的課。大夥兒從不會感覺到壓抑，課上的小遊戲，互動都讓人興奮不已。開心起來還能自己掏錢請我們全班吃個冰棍什麼的。只要我們取得一點點成績，她比我們笑得更加燦爛，魔性十足。太有魅力了！當我們在學習上或其它的事上遇到困難，她總是心急火燎。但是我們也有少數同學不能理解老師，認為老師有的時候有點兒凶，又成天佈置一大堆作業，讓人有點煩。其實老師付出的更多。我們每人只寫一份作業，而老師卻需要批閱六十幾份吧，她才是最累的。老師溫柔起來真是可愛極了，她愛我們就象愛自己的孩子，甚至更多。她們自己一家人出去玩，自己的孩子要坐旋轉木馬，有眩暈症的她只要看著就犯暈，只好讓孩子的爸爸陪兒子玩，自己躲得遠遠的。但那次春遊，我們班最內向最膽小的易家樂想玩旋轉飛機，她為了讓易家樂能玩得開心。硬是強迫自己克服恐懼，抱著他勇敢的`坐上飛機勇敢的嘗試了一回，儘管下飛機時臉都白了，但看到滿是笑容的易家樂和快樂的我們。帶著劫後餘生的心情，卻還要裝出一副興致勃勃的表情領我們回去，其實這一切我們都知道。這讓她在我們心中更可愛，更可敬。

在我們的生活中最親密的人除了爸媽，就是老師。老師們都受過良好的教育。都有著淵博的知識，說話出口成章，為了工作不惜加班加點，您們本可以成為人生道路中的領先者。但依然放棄對優裕生活的追求，選擇了為人師。三尺講臺就成了您的舞臺，您在那裡播撒文化的種子，為我們奏響了人生的華章。一支粉筆便是您的指揮棒，您用那支最普通的粉筆寫下的是雨後的彩虹。

最後摘一首？採桑子？送給我最敬愛的老師：“不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟枝殘。種花容易樹人難，幽谷飛香不一般。詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。”

我的老師作文12

啟稚子之文心，鑄辟雍而成林。——題記

憶夫歲稚時，惛惛怭怭，日遊嬉樂而不慕所向，驕汲躁鬧而不知所止。至今思憶，羞赧滿腹。吾師一何耿介，稚子一何猖頑？

無啟我輩，長齡何宜？

人間初見，餘皆不晰，但憶吾師腳踏素履，褚衣青褲，發褐秀而垂絛，目明炯而有思。古之贊嘉美人者常言：嫻靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風，此嬌嬌女子態也。而吾師否也，淡掃蛾眉，雙眸凝墨，溫婉則大方莊肅，嗔怒則雌虎嘯林，但見雙靨之朗笑，未識眉蹙之嬌愁。不飾繁妝，素面而昂然自若。其姓為大漠燕北之燕，執版牘於辟雍之中，仰聖賢于丹心之內，教校兒郎，而文心朗潤。

餘初步太堂，未曾識金版玉縷之實，綠碟丹文之華，漫漫然憊惰獨行人間路。因樂而樂，逢愁則愁，赤心雖存，洵實無咎。唯吾師也，誨章文而融情，文融情則凝姿。文華墨韻盡見矣，不由心旌動搖，靈臺銘碑，元識文也。稚子目前倏忽盪開一片乾坤，迢迢壯闊，汲汲求之。吾師猶然笑，言身傳道。

傳道，紫雖奪朱，終實有丹。

文之為德也大矣，與天地並生者何哉？垂麗天象，鋪理地形。師言：“文學之美，存乎生活，蘊則萬物。”雲霞雕色，有愈畫工之妙，草木賁華，無待錦匠之奇。龍鳳至瑞者，洵炎黃之圭願，心開心闔，則文源之本。誰其屍之？亦神理而已。

燕師言則煌煌，行則浩浩，正氣不可侵。餘是時始覺人之為人，當有所向、所慕，闢若夸父靈均，汲汲求之，朝聞道，夕死可矣。稚子始蒙悟，雖無言於外，亦煊赫其心，未使歿也。

但有所向，則無懼矣。

燕師自言，學部未精湛，唯識“人”之一字耳。若夫先聖參神理以立教化，問蓍龜以傳法理。夫子繼聖，熔鈞六經，獨秀前哲，木鐸起而千里應，席珍流而萬世響。吾師婉然，拾其貝珍輕覆吾額，則斷知九州之大，炎皇之瑰。師無言唯九書“國”字，烔目示我。《康誥》曰：“克明德”。方知人之為屬也，猿猱騰踏以攀援兮，擎道法以成乾。以己術繕物，以己行新民，忠國孝親為上也。師言猶黃鐘大呂：“仰不愧天，俯不愧地，吾儔之所求也。”

良師益友，莫過於此。

吾初識於文也，偏愛古言，凡著文者皆古，援韓文正公為圭臬，奉“古文復興”為重擔，子規夜半猶啼血，不信東風喚不回。然時殊世異，奈何蕭條萬代不同時，家慈言余文空乏，同窗訕餘言艱澀，吾非宋榮子，焉得不塊壘橫塞，塹斷靈臺？自怨自艾時，燕師喚吾以往觀老斜桃花，賦詩以贈，其言甚溫糥，清風化雨，清澄去塊壘。

先生啟我文心，又教誨不怠。餘不勝恩，每有相關師者之作，必徵言焉。

我的老師作文13

人的一生可能有許多個老師，九年義務教育會讓你擁有國小老師、國中老師，再往後你可能還會擁有高中老師、大學老師、研究生導師等等，這些都是廣泛意義上的老師，但是老師的範疇絕不是這麼簡單，在我看來，但凡教會了你一些什麼，大到一些專業知識、專業技能，小到為人處世、做人的道理，這些人都能夠被稱為老師。我今天想說的我的老師，便是這些非傳統意義上的老師。

靜靜是我舞蹈班的同學，我是因為爸爸媽媽想讓我矯正形體才來報的班，感覺上舞蹈課的每一天對我來說都是煎熬，撕腿壓胯下腰每一項都是難上加難，誰讓我天生骨頭硬呢，再加上年紀也比同班其他同學大一些，骨頭已經發育的比較完全了。靜靜是這個班上我唯一的同齡人，但我和她卻不是很熟，同樣都是這麼大的年紀，怎麼人家就是比我柔軟呢，一字馬下腰簡直不在話下，但我與她最大的不同，是我發現，她在跳舞的時候眼睛實在發光的，表情也非常自然，老師常常在課上誇她。

有一天我們又在同一個車站等車回家，儘管之前我們也都在這個車站等車，但也從沒搭過一次話，但這次我也不知道我是怎麼了，鬼使神差的想去和她搭話，或許是她跳舞的樣子實在太耀眼了吧，我鼓起勇氣走向了她：“嗨！你記得我嗎？咱們一起上舞蹈課呀！”她給了我一個微笑：“嗯記得的，我們好像差不多大。”看上去這次搭話還算順利，是個良好的開始，在這之後我們便一起上課一起回家了，她好像不似我想象的那麼高冷，雖然文靜但也會開一些小玩笑。和她熟悉起來之後我漸漸覺得舞蹈課也沒那麼難熬，有了朋友的陪伴，時間總是過得快一些的。

有一天上課，我撕腿的時候扯到了筋，下課之後我和靜靜在一起等車，我沒忍住抱怨道：“哎！我怎麼就這麼僵硬啊，真羨慕你，那麼柔軟！”靜靜卻說：“我哪柔軟呀，我說不定比你還僵硬呢，我這都是一天天練的。”我滿臉驚訝：“不會吧，我看你上課的時候做那些動作都特別輕鬆，一點也不僵硬呀？”接著靜靜就開始給我講述她的“心酸練習史”，原來他每天回家都會練習到很晚，有時候會警戒自己不練到滿意就不吃飯，她表面的這些“光鮮亮麗”都是背後一滴汗一滴淚堆砌而成的.，但我看到她說這些痛苦過程的時候，眼睛裡還是泛著光的，我知道這是她熱愛的東西，她願意為之付出所有努力，她也從中獲得了很多快樂。

而我，也從她身上學到了很多，有夢想的人是在發光發亮的，而她們為夢想而努力奮鬥的樣子，更是散發出金燦燦的光芒，我將來也想要成為這樣閃閃發光的人，而靜靜，她就是我在追夢路上的啟蒙老師。

我的老師作文14

短頭髮，大眼睛，高鼻樑，一張愛笑的嘴巴上有一顆美人痣，她就是我們班的語文老師——姜老師。

課堂的“笑星”

記得有一節語文課上，姜老師走下講臺，穿梭在我們中間，正講得手舞足蹈、聲情並茂時，姜老師突然停住腳步，聲音也戛然而止，我們都還沉浸在前面的內容中沒有反應過來，一個個奇怪地盯著老師，不知道發生了什麼。只見姜老師彎下腰來，一本正經地對著左邊的同學說：“多好吃的手啊，給我吃一點唄!”原來旁邊這位同學正在專心致志地“吃手”，連老師走到他身邊都沒發現。這位同學被逗得紅了臉，大家也突然反應過來了，正準備哈哈大笑，卻已經被姜老師制止了。

姜老師最厲害的是改編古詩，看到亂七八糟的教室，她會說：“念教室之糟糟，獨愴然而涕下”;同學在走廊打鬧，見她來了立馬停下來，她會說：“聞見老師來，忽然閉口立”;她也會自嘲自己：“不識某某真面目，只緣身在此班中”。

講故事的“高手”

我們最愛聽姜老師上作文課，每次我們分享完自己的故事後，姜老師就開始分享自己的故事了，我們最愛聽姜老師講她自己身邊的事例。在我們的課堂上出現頻率最高的故事主角就是姜老師家的小兔子——“跳跳”了。“跳跳”奇怪的`生活習性;它吃東西時可愛的模樣;睡覺、晒太陽時懶散的造型都一一展現在我們的眼前。每次姜老師講“跳跳”時眼睛裡都發著光，將小兔子的動作都模仿得活靈活現，下筆時，那隻小兔子彷彿就在我的筆尖跳動。

嚴厲的“女王”

別看姜老師平時很溫柔，要是真遇到調皮的同學，她搖身一變，又變成了嚴厲的“女王”，雖然姜老師經常說她眼神不太好，寫字的時候需要我們幫忙找關鍵筆畫，耳朵也不太好，同學們回答問題聲音小一點她就聽不見，但是我們覺得姜老師彷彿長了好幾隻眼睛，耳朵更是能聽八方，哪怕她一邊在板書，一邊都能精準地找到在講話的同學。

譬如有節課，姜老師正在黑板上寫字，我的同桌便趁機回頭講話，講得高興還笑了起來，姜老師猛地回頭，一雙銳利的眼睛緊緊地鎖住了他，可是他居然還沒有反應過來，姜老師一聲怒吼：“某某某，站起來!”這是姜老師警告的第一招;如果課堂上再講第二次話，軟尺就要上手了，這是姜老師的第二招。其實我們最怕的還是姜老師的第三招——“下課到我辦公室來!”。三招連環夾擊，沒有哪個不怕的。

這就是我們班的姜老師，時而搞笑，時而有趣，時而嚴厲。你喜歡她嗎?我非常喜歡她。

我的老師作文15

茫茫人海相識是緣，而人與書的相遇也是一種緣份。早在20xx年就讀了李鎮西的《教育所思》，懷著對李老師由衷的敬仰我走進了李老師的《把心靈獻給孩子》。洗手淨心，細細品讀，一個個熟悉的場景撲面而來，書中的每一個小故事，都讓我身臨其境，親切感人，李老師日記的字裡行間記載的全是細小繁瑣的平常事；他也從不追求華詞句的麗，但每一個故事都感人肺腑發人深省催人奮進。李鎮西對學生的愛心、保持的童心、執拙的科研精神深深地打動了我。李鎮西說最好的老師要擁有一顆童心。保持童心，就是保持對邪惡的正直之心。兒童的眼睛是容不下一粒沙子的，兒童的嘴巴是很難說一句假話的。保持童心，就是保持對事業的創造之心。兒童對一切都感到新奇，什麼都想試試。

保持童心，就是保持對生活的熱情之心。做最好的老師應該和學生保持共同的愛好，用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探索，用兒童的情感去熱愛。擁有一顆童心，才能拉近與學生的距離，走進學生內心，真正瞭解學生的心理所需所想，教育才會更好更有效。“愛心教育”是李鎮西不變的追求，愛學生就必須善於走進學生的情感世界。而要走進學生的情感世界，首先就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。他說，為了報答童心，我儘量使自己的整個身心都與學生融為一體。他說，每帶一個新班，我都把全班同學的生日工整第抄寫在我書房的最醒目處，每個學生生日那天，我都送上一本小書、筆記本或其他小禮物。每次放假，我都安排一次與學生的旅遊：我曾與學生穿著鐵釘鞋，冒著風雪手挽手登上冰雪世界峨眉之巔；我曾與學生在風雨中經過八個小時的攀登，飢寒交迫地進入……

每一次，我和學生都油然而生風雨同舟、相依為命之情，同時又感到無限幸福。這種幸福不只是我賜予學生的，也不單是學生奉獻給他的，它是我們共同創造、平等分享的。他的.科研精神值得我學習，有一年，他主動要求學校將全年級名次最靠後的幾十名學生編成一個班，由他擔任班主任和語文老師，和科任老師一起進行轉化“後進生”的教改試驗。他把所有時間用於對這些“後進生”的琢磨研究，感受他們的精神世界，甚至和他們一起在野外的草地上摸爬滾打。他每帶一個班，便確立一個教育科研課題，同時，便和學生一起用童心寫教育的詩篇。20年來，他不但完成了一個又一個教育科研課題研究，而且和學生一起編寫了一本又一本的班級史冊。把每一個學生的心靈作為他思考、研究、傾聽、感受和欣賞的物件。

這就是我們的李老師，作為一名普通的人民教師，卻在自己的崗位上演繹著不平凡的人生經歷。感謝李老師，他讓我懂得：教育不僅是大智，更是大愛。我會感念著李老師長期以來對我的啟迪和引領。