空氣的奧祕作文

在生活、工作和學習中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是人們把記憶中所儲存的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編收集整理的空氣的奧祕作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

空氣的奧祕作文1

作文課上，老師讓我們猜一個謎語。看得見，摸不著，沒有顏色，這是個東西是什麼？我們全部異口同聲回答“空氣！”。老師說：“接下來，咱們來抓空氣。”我說：“什麼？抓空氣？”我趕緊握拳舉高了手說：“老師空氣在這裡！”全班同學聽了後鬨堂大笑。然後，我把鉛筆袋拉好拉鎖說：“老師，空氣在我的鉛筆袋裡！

老師笑眯眯地說：“讓大家看看老師是怎樣抓空氣的吧！”首先，準備一個透明的杯子，再準備一盆水。老師先將杯子左右搖晃，然後用雙手捂住杯口，當杯子要接近盆裡的水時，老師迅速將杯子口入水中，不一會兒，盆裡就冒泡了。接著老師又給我們演示了另一種抓空氣的方法，先把杯子接滿水，再用一張紙堵住杯口，老師問我們：“你們說，我要是一鬆手，紙會被吸住還是掉進水裡？”我們都說：“會被吸住”。老師一鬆手，只見連紙帶水全部掉進了大水盆裡，老師又做了一遍，這次紙真的`被吸住了。實驗告訴我們空氣是有重量的。

哇！太神奇了，回家我要做100次實驗！

空氣的奧祕作文2

空氣有什麼奧祕呢？今天，我們就在張老師的作文課上見識了一回。

一上課，張老師從抽屜裡拿出了一根天平秤，這根天平秤好簡單，好滑稽呀，瞧，它是用一根筷子和兩個氣球做成的。同學們看了有的棒腹大笑，有的好奇地盯著天平稱，還有的目不轉睛地看著張老師。

張老師究竟要幹什麼呢？大家的心裡充滿期待。張老師說：“誰能稱出空氣的重量？”大家馬上切切思語，都想從對方的.提示中獲得答案，可是，沒有一個同學能解答這個問題。張老師見我們答不出來，連忙提示說，往氣球裡吹氣會怎麼樣呢？大家馬上明白了張老師的意思。

接著張老師叫一個同學到講臺上來往氣球裡吹氣，吹大氣球后，張老師又把氣球拴到了天平稱的另一頭。奇堅了，天平稱傾斜了。原來，張老師是想告訴我們空氣也有重量。

後來張老師又給我們每個發了一個氣球，讓我們把氣球吹大，我們鼓起腮幫子，用力往氣球裡吹氣。把氣球吹得肥肥胖胖的。緊接著，張老師又指揮我們把氣球頭朝下放，“一，二，三放！”氣球就凌空飛起，“哇！”大家高興地尖叫起來，滿天飛舞的氣球像一隻只翩翩飛舞的彩蝶，像一朵朵盛開的花朵，像一顆顆流星從天而降……“哇！空氣也有衝力啊！”“那場面真美啊……”課後，大家議論紛紛。

啊！我終於明白了空氣的奧祕，它是有重量，也是有衝力的。我還要到課外多查詢一些有關空氣的資料，知道更多有關空氣的奧祕！

空氣的奧祕作文3

今天上作文課，老師給我們做了一個關於空氣的實驗。

實驗開始了，我十分好奇，聚精會神的看著老師，生怕錯過任何一個動作。

首先，老師拿了一個玻璃杯，又在裡面塞了兩個紙團，然後還準備了一盆清水。老師問了我們一個問題：”大家說，空氣佔不佔空間？”

“佔。” “不佔。”大家七嘴八舌的爭來爭去，沒得出一個準確答案。這時，老師發話了：”同學們，眼見為實，耳聽為虛，讓我們用實驗來見證誰對誰錯吧！”

老師把裝了紙團的玻璃杯杯口向下慢慢地靠近水面。“噗”的.一聲，玻璃杯迅速的被老師摁倒了水底，水已經沒過了紙團，大家都屏住呼吸，注視著玻璃杯裡的紙團，老師又問：“紙團會不會溼？”有的說溼了，有的說沒溼，那場面熱鬧極了。但我心裡想紙團肯定不溼，因為我做過這個實驗。過了一會兒，老師將玻璃杯迅速從水中提起來，玻璃杯口還滴著水。老師用抹布擦了一下杯口。見證奇蹟的時刻到了，”啊哈！”早在我的預料之中，紙團沒有溼。

這個實驗告訴了我們，空氣是佔用空間的， 是空氣把水與紙隔開了。這個實驗，也讓我更加熱愛科學了。