該不該實行班幹部輪流制作文（通用10篇）

無論是身處學校還是步入社會，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編幫大家整理的該不該實行班幹部輪流制作文，希望能夠幫助到大家。

該不該實行班幹部輪流制作文 篇1

我認為可以實行班幹部輪流制。首先，我覺得班級要團結友愛，是一個大家庭，人人都可以為大家庭貢獻自己的力量，多做事情，讓我們更有責任感。其次，我覺得每個人都有自己的優點和缺點。每個人都可以有鍛鍊的機會，更好融入班級。俗話說：金無足赤，人無完人。每個人都有體現價值的時刻。最後，我想告訴大家，我也想讓大家知道我也是一個很熱情、友好、善良、樂於奉獻的人，想讓大家更瞭解我。

邱姜晗璐

篇七：該不該實行班幹部輪流制

該不該實行班幹部輪流制呢？我覺得應該實行班幹部輪流制。

因為輪流擔任班幹部，可以調動每位同學的積極性，可以提高每位同學的責任心，還可以讓大家都體諒到班幹部的辛苦。

實行班幹部輪流制大家可以發揮自己所擅長的，也是公平公正的。

該不該實行班幹部輪流制作文 篇2

我認為應該實行班幹部輪流制。這樣同學們都能有展現自我的機會，對每位同學來說都很公平。

俗話說：“尺有所短，寸有所長。”每位同學身上都有自己的優點和缺點，我們應該在一起相互學習取長補短，通過班幹部輪流，可以讓輪值同學獲得更多，改正自己缺點的機會。

首先，當班幹部必須以身作則。如果我們實行班幹部輪流制，讓淘氣好動的同學有機會當班幹部。我想他們一定會剋制住自己的言行舉止，他們會認識到自己的淘氣好動，會影響大家的學習，從而慢慢改掉自己淘氣好動的毛病。

其次，當班幹部還可以幫我們建立自信心。比如我們班的孫梓軒同學，平時膽子有點小，很少和同學們聊天和玩耍。後來，老師讓她當了小組長，負責收作業和管紀律。她要面對組裡每一個同學，通過一天天的鍛鍊，她的膽子越來越大了。她變得有自信了，現在在教室裡常常都能聽到她的歡笑聲。這不就是我們所希望的嗎？

最後，我覺得少數同學長期當班幹部，可能會產生懈怠心理，也可能會出現疲勞或者驕傲的情況。這樣不利於管好班級，可能還會影響班級的學習風氣。

所以我還是認為班幹部應該實行輪流制。

該不該實行班幹部輪流制作文 篇3

今天，老師讓同學們寫一寫該不該實行班幹部輪流制。我認為：班裡的班幹部應該輪流制。因為這樣可以給同學們一個鍛鍊的機會，也可以調動每個同學的積極性，培養每位同學的責任感，增進同學之間的交流，讓班級更加團結、更有力量。

俗話說：金無足赤，人無完人。每個同學身上都有著大大小小的不足之處，他們需要一個體驗的機會。如果，實行輪流班幹部的.話，那些調皮的同學就會懂得做班乾的辛苦，可以讓他們換位思考。說不定，通過自己的體驗也能改變自己，向班裡的優秀生學習。比如，就像我在一年級時，我非常不能自律，老師找我聊天后，讓我做了道德與法治的課代表，我就慢慢地開始懂事了，會替老師分擔了，上課也積極發言了，還常常地暗暗下決心會更加努力。

以上是我的觀點，希望可以採納！

該不該實行班幹部輪流制作文 篇4

該不該實行班幹部輪換制度？對於這個問題，想必每個人都有自己的見解，而我，認為應該實行班幹部輪換制。

首先，實行這個制度對每位同學而言都很公平，人人都可以體驗管理班級的感受，而如果只是固定幾人擔當班幹部，對其他學生而言不那麼公平。

其次，對於那些平時比較調皮的同學，很有可能會由於班幹部需要以身作則的原因而規範自己的言行舉止，長久下來，他們會改掉自己的缺點，實行輪流制也給了差生改掉壞毛病的機會。

最後，我認為，班集體並不是少數人表演的舞臺，俗話說：三人行，必有我師。即使是成績最差的同學身上也一定會有值得我們學習的閃光點，班幹部的輪換制利於我們向每一位同學學習，去發現他們的優點，彌補自己的不足，大家共同進步！

該不該實行班幹部輪流制作文 篇5

常言道“人心齊、泰山移”，我認為實行班幹部輪流制是可行的。

首先，實行班幹部輪流制可以讓一些覺得班級事務“事不作文關己”的同學，通過角色的調整，調動他們的積極性，增強集體觀念和集體榮譽感。

其次，通過實行班幹部輪流制可以培養同學們的自律性，如果讓一些調皮的同學也擔任班幹部，相信他們一定會剋制自己的言行，發揮自身作為班幹部的帶頭示範作用，不斷提升管理自己的能力，從而在整個班級中營造人人好學、遵規守紀的良好氛圍。

最後，實行班幹部輪流制比較公平，可以為每位同學提供不同的生活體驗，讓大家共同成長、共同進步，同時也為每位同學提供展現自我、發現自身長處的機會，讓每一位同學都變得更加自信、更加優秀。

該不該實行班幹部輪流制作文 篇6

我覺得應該實行班幹部輪流制。

有的同學抱怨說：總是換班幹部，大家剛適應這個職位，又換職位，就又要再適應，會覺得很麻煩。可是我覺得，實行輪流制可以一年換一次，這樣大家都不會抱怨了，而且，長期固定做一個職位，你就只知道那些工作，輪流制就會讓我們探索到其他的職位有什麼好處。

有的同學會說：“我熟悉了這個職位，而且我任職期間表現很優秀，所以我一個國小都要當這個職位！”我認為這樣不公平，因為一個人一直當這個職位，其他同學就沒有機會了。而輪流制能讓大家都有機會得到鍛鍊。

有的同學說：“只有學習好的同學才能當上班幹部。”我不這樣認為，比如我自從當上了生活委員，我就有了自信，而這份自信也促進了我的學習。再比如綦韜宇，他之前很調皮，自從當上了班幹部以後，表現好多了，而且在學習上也有了明顯的提升，所以我覺得班幹部不一定是學習優秀的，也可以是願意為班級做貢獻的同學。而輪流制能讓大家都有這樣的機會增強自信的同時也能促進學習。

這就是我贊成班幹部輪流制的原因。

該不該實行班幹部輪流制作文 篇7

原因一，如果班長能留置的話，有一些調皮搗蛋的同學當了班長，就會把班裡弄得非常亂。記得半年前，因為該張曉磊當班長了，所以在最後一節課的時候，他摘下紅領巾，站在講臺上摘下帽子。揮舞著胳膊說“同學們，今天老師不在，讓我們唱歌吧，後來又搖頭喊了幾句，讓我們唱歌吧，讓我們跳舞吧，讓我們撒歡吧！”要不是有副班長以及紀律委員阻止，班裡就瘋了！

原因二，如果班幹部每個月輪流一次的話，會使得班級管理起不穩定，有些班幹部剛進入角色，馬上又要換，不利於鍛鍊，大家的能力有一回，張傑，他是之前提到的張曉磊的哥哥，他因為班幹部沒當夠。就來正當著班幹部的苗垚面前，拽起他的紅領巾上去給他了一個大嘴巴子，把他撲倒在地，一邊罵他，要求自己再當一個月班幹部，一邊踢他，因為這事苗垚了醫院，張鑫被開除了。

原因三，有的同學不具備班幹部的基本素質和能力，在處理問題的時候，能力不夠，會非常吃力，這會打擊他的自信心。

我還是我的觀點：堅決不贊成班幹部輪流制。

該不該實行班幹部輪流制作文 篇8

新學期來了，也有幾個問題飛到同學們的小腦瓜裡，哈哈，你怎麼就猜出來了！沒錯，那這個問題就是誰當班幹部，該不該輪流。

我認為，該輪流！拿我自己來說吧，原來，我是一個愛遲到的小女孩，自從老師讓我開始管早讀午讀紀律的班幹部以後，我就再也沒有遲到過了！我認為這樣首先可以讓其他班幹部輕鬆一點，其次還能讓一些同學有動力改掉自己身上的一些小毛病，是不是很好呀！

該不該實行班幹部輪流制作文 篇9

我同意實行班幹部輪流制，因為這可以增加每一位同學的自信心，讓每位同學都變得更好，成長為更好的人。我相信班裡有許多同學都非常想當班幹部，希望展現自己擅長的一面，儘自己的一份力來幫助老師和同學。

我認為有部分同學會在擔任班幹部期間，發現並改正自己的壞習慣，讓我們這個班集體更加的團結，更有凝聚力。比如說，每次輪到小明同學掃地時，他不是遲到，就是忘記，後來，老師讓他擔任衛生委員專門管理掃地，他就再也沒有遲到過一次，並且每次都是第一個來，我覺得這樣非常好，你覺得呢？

該不該實行班幹部輪流制作文 篇10

該不該實行班幹部輪流制？我的觀點是應該實行班幹部輪流制。我總結了以下兩條。

首先，輪流當班幹部可以讓每個小朋友可以認識到班幹部的職責。在這過程中，也會自我約束，自我提升，同時也是一個很好的鍛鍊機會。

其次，班幹部的角色可以讓同學們更有責任心和上進心，自覺主動地處理好分內的事和班集體的事務。

我是一個不太自信的學生，平時也不敢去爭取當班幹部的機會。但其實心裡還是十分期待能體會一次。輪流制班幹部剛好就給了我這樣的機會，假如有一天能輪到我當班幹部，我相信自己一定可以做的很好。