實用的情感的作文集合7篇

在日常的學習、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編整理的情感的作文7篇，希望對大家有所幫助。

情感的作文 篇1

升入中學以後，越來越不想回家。尤其是高中以後，可以一個月甚至兩三個月再回一趟。

而當我捏著手中響著得到電話，卻有些難過。思緒瞬間回到年少時期，那時我大概十歲的樣子……

因為生活所迫，我六歲起就跟隨母親在春節期間擺攤賣水果，這邊有個習俗叫“年例”，而每一天都在不同的地方有著年例，所以我們是每一天早早就奔波到一個個小村莊，夜幕降臨之後還在外頭。所以，自小我就不能害怕黑暗。有時坐在母親的自行車後面，聽著一路的煙花綻放的聲音，她一路叫我看，也就是那以後我再也不喜歡煙花。

我要說的卻是我小時候特別戀家，即使那是磚瓦的房子，下雨天還會漏水，但畢竟那是一個我熟悉的地方。尤其是在年例期間，每當漆黑的夜裡回去，我的兩個小弟弟會煮好飯燒好水等著我們回去，那時就會覺得冬天很溫暖了。有一次是早上，母親去進貨而把我扔在一個陌生的地方，我等了好久就哭了，旁人問我是哪裡人是不是在等什麼人……有一次是傍晚，我們是在幾個村子外的一個村子賣水果，母親的自行車搭載著許多東西，而我也不嫌棄地背起一個麻包袋紙片走向回家的路，那時候我恰好讀一年級，我的同學在路上玩，他們跑過來跟我說遠遠看著光著腳揹著東西的我還以為我是是拾垃圾的……而我印象特別深刻的一次是，那時已經是晚上八點左右了。而我和母親還在外面，那時早已經沒有公共汽車搭乘了，而那又是一個比較遠的地方，母親把自行車放在了車站附近。那時我看到一個摩托車的載客的大叔，我告訴她我母親等一下就過來，叫他等等搭載我們回到鎮上，他稍微等了一下卻騎著空車去找客人了。待母親來後，我就著急地哭了，問她為什麼那麼慢，我們沒有車回家了，而我要回家。後來還是有車回去了的。

那個戀家的.，在讀中學以後的我看來，那還真是個孩子，只有孩子才特別渴望家吧。而現在，我看著家裡的來電，輕輕嘆了口氣。畢竟我對人與物的依戀不同了。小時候覺得家真的是個溫暖的港灣，在陌生的地方就很想回到那裡;而長大後，卻覺得家是個令人煩惱的地方，那裡承載著無盡的矛盾與不停的爭吵，非常想要逃離即使是到達一個陌生的地方。

不同的年齡階段，對家的定義真的不同吧，對它的依戀也會隨著改變。

情感的作文 篇2

在一次翻書的時候飄落一片銀杏葉，我彎腰拾起，不免記起，這是國小時最要好的朋友送的，背面寫著：“朋友，珍重！”不記得當時是不是掉下了眼淚，只是現在，枯黃的樹葉上依舊有滴滴淚痕。

有很長一段時間，我似乎已忘記事件是否有真情，直至……

那一刻，天崩地裂、妻離子散、家破人亡，瞬間的震懾殘忍的夾住了多少無辜生命的呼喚，造就了一個世界性的歷史。震驚了13億中國人民的心，卻又立即凝聚了13億炎黃子孫的愛和信念。大災有大愛，在這場災難面前真情在不斷的湧現著，一次又一次深觸我心靈深處的感動。

我感受到了那位母親沉重的母愛與不捨。那是一位軟弱的母親，一位年輕的媽媽在大災大難前，用自己柔弱的身軀搭起了個孩子的“避難所”當搶救人員發現她的時候，已經死了，是被塌跨下來的房子壓死的，她雙膝跪著，整個上身向前匍匐著，雙手支地有點像古人行跪拜禮，只是身體被壓得變形看上去有一絲絲詭異，隊長在她的腹部下發現了一個三四個月大的孩子。被救出時，她仍睡得安詳、泰然，他的母親那位偉大的母親在手機上寫：“親愛的寶貝，如果你還活著，請一定要記住，媽媽愛你！”這是她對孩子說的最後一句話，一句跨越了時間和生命的話，一句讓孩子永世不忘的話。

我不知道那個孩子長大後會有什麼感想，是感謝母親給他的這份感動於不同，還是用同樣的愛對他自己的孩子。母親的愛是無私的，是純淨的`。

其實，感動與真情就在我們身邊，只是我們不善於發掘身邊的細微之處，與它們擦肩而過，放過一次次的感動。總有人抱怨世間缺乏真情。可是，只要靜下來想一想，你就會發現，周圍的真性情。

讀書累了，父母的一杯水，是感動；沮喪時，一句寬慰的話，是感動；平凡的日子裡，收到一份不平常的禮物……

人啊，每天被多少平凡的事情感動著。或許，有時正是由於他們的平凡才讓我們視而不見。“人之所以會感動，是因為他生活在愛之中。”紅塵有愛，人間有情。

當這個世上已無真情的足跡的時候，那它也就變得冷酷且安靜。

感動是什麼？一千個人有一千種答案。但，無論是誰，都無法對一個毫無感情的人說出感動究竟是什麼。因為感動不是用嘴說出來的，而是用心品出來的。感動，如沁人心脾的甘泉。暢飲甘泉，我們的內心變得澄澈而又明亮。感動，如燻人欲醉的海風。感受海風，我們的內心變得純淨而又寬敞。感動，如令人心折的白雪。領略白雪，我們的內心變得安靜而又平和。當這個世上已無感動的足跡的時候，那它也就隨之成了一個冰封的天地。冷酷，亦無情。

朋友，請把心從泥淖中拔出來吧！請騰出一點小小的空間來承載這足以讓我們回味一生的感動吧！

情感的作文 篇3

在中學的作文教學中，很多學生對作文產生了輕視、厭煩的心理。大多數教師在上作文課時僅僅是利用範文來提高學生的模仿能力。久而久之，使得學生在寫作文時出現了“情感的偽化”，一番虛情假意的“淺唱輕吟”，一套空話連篇的“文字泡沫”，全然不見少年出乎自然的純真和本該屬於他們這個年齡的獨特體驗，字裡行間“神聖”得再也找不回一個真實的自我。這些陳詞濫調的背後,是學生對作文興趣的消退，真情失落已成為作文教學中的痼疾！

為此，我認為很有必要用方法來提高學生對作文的興趣，力求學生表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。對此，我有以下幾方面建議：

一、激發學生的寫作興趣

心理學家蓋茲告訴我們：“沒有什麼比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什麼東西比成功更能鼓起進一步求成功的動力。”中學生對作文不感興趣，主要是對寫作沒有成就感。針對這個癥結，教師應該經常為學生創造成功平臺，讓他們有更多的獲得成功的機會。比如，採用多種形式充滿激情地朗讀學生作文中的優秀部分，幫助學生逐步樹立起作文的自信心，人人都覺得自己行；在教室裡開闢作文“我行我秀欄”展示學生自己認為好的文章；採用“班級優秀作文集”把學生的作文印成自己的書，讓學生感受收穫的喜悅，等等。實踐證明，只要肯動腦筋，就能充分調動學生的作文興趣。

二、由興趣培養出學生的情感

每個事業的情感都是通過興趣培養出來產生。所以，激發學生的興趣就能引匯出學生情感。教師要懂得在激發出學生興趣的時候，培養學生將自己的感情融入到自己的文章中，以達到“以我手寫我心”的境界。通過實踐，我認為寫週記是培養學生寫作情感的好方法。心理研究表明：寬鬆、民主和諧的氣氛，能使學生產生親和力的情感。週記沒有限定學生的寫作範圍，使得學生寫作的心靈處於自由狀態，寫出的文章是學生個體情感和體驗的表達。同時，也是學生與教師心靈的渠道，創設了一個民主的氛圍，使得學生有機會與老師開啟心靈之窗。

只要心靈之窗打開了，你就可以用潛移默化的方式誘發學生對生活的感受,有意識地培養學生較為穩定的情感素質，形成體驗——積累——打磨——昇華——再體驗——再積累——再打磨——再昇華的良性迴圈，促進學生作文能力的.提高，並有意識地用豐富的感情去喚起、激發學生的情感體驗。

這是“雙贏”的：一方面可以瞭解學生心理，接近學生，培養與學生之間的感情；同時學生個體方式的成長的愉快和滿足，會積沉下來，在作文不時表露。

三、由情感帶動班裡寫作的氛圍

情感是可以傳染的。在少部分學生對寫作把握比較好時，教師就要充分利用好這部分學生的寫作表現，使之帶動起班上的寫作氣氛。我在作文教學時曾嘗試過多種方法，通過比較，以為讓學生互改互評的方法最佳。 通過互改互評能加深學生彼此間的情感交流，取長補短，帶動起寫作氛圍。學生主要歸屬兩個群體：父母、老師構成的垂直群體；同伴、同學構成的水平群體。在垂直群體中，學生常處於隸屬的次要地位，學習、交往等活動。受到成人的約束，自然而然地形成了一種隔閡；在水平群體中，同伴、同學年齡相近，地位平等，可以相對自由地表達自己的意見、判斷。因此在感情、心理上，他們會產生更深入的交流。作為一種開放式教學，學生互改互評作文法的潛在理論依據也在於此。它打破了學生之間互相封閉的局面，使改評者能親自去品評同學的作文，能用自己的眼光去發現同學作文的優點和缺點，能依據自己的情感意願去評判同學；使被改評者能看到同學對自己作文的態度，聽到同學對自己作文褒貶的真實聲音，並從中瞭解到同學改評、欣賞作文的水平及個人好惡。這樣，通過長期的接觸與溝通，同學之間彼此的瞭解就會慢慢加深，就會通過自己的筆發掘內心更深的情感。所以，在教師的科學引導下，學生堅持互改互評作文，不僅僅可取長補短，更能帶動班級情感的交流和寫作氣氛。

四、正確引導情感的發展

一個班集體，學生對寫作情感的把握程度參差不齊。作為作文教學核心，我們必須對學生的寫作加以引導。

首先，在學生互改互評完成之後，必須將這些作文收集起來。有些教師在學生互改互評之後直接發回給學生就算完成一次作文。其實這是非常錯誤的做法。學生因為知識相對較少，在評語中肯定會帶有他們不成熟的點評。這些點評如果直接讓被改者看了，不僅達不到帶動學生的氣氛，甚至還會冷落學生的寫作熱情。教師在批改作文時，不僅要對文章做出評價，還應該對學生互改互評時的評語加以點評，使得評改他人的作文也作文一項作文測試。這樣，就能使得學生更加認真地寫好自己作文，同時也會認真閱讀他人的作文，達到取長補短，帶動氣氛的效果。

然後，要擇優表揚，給以學生足夠的信心。特級教師於永正說過：“準備一百頂高帽，送給學生。”這對於學生很重要，因為他們當中多數人多數時候作文總是存在問題的，教師切不可抱怨學生作文水平低，一棍子打死，或者不分青紅皁白批評一陣，而應運用“擇優表揚”的方法，拿著放大鏡看學生作文的優點與成功之處：學生作文中，至少總有一兩個詞語用得準確生動，總有一兩處描寫很逼真，或者記敘很真實，或者對話描寫很富有生活味，或者能夠畫龍點睛地點題……只要教師不吝惜讚美之辭，總能找到學生的可表揚之處。而學生往往很看重自己的長處、優勢，在作文中他們會自覺地發揚這種優勢，並且會尋求新的成功。

總的來說，情感能在作文中滲透，作文能在情感中昇華。只要教者有心，就可以在班級上形成良性的寫作競爭。可以預想，在有意識、有計劃的訓練實踐下，學生將形成穩定的寫作習慣，這種穩定的寫作習慣將會極大地促進學生作文能力的提高。

情感的作文 篇4

可能最近一段時間過的很平靜，我很享受這一段時間的狀態，沒有波瀾，沒有太多的感情，不會受到什麼傷害，從此我要過好我自己，我不想想太多關於其他人的事，要好好享受目前這種只知道自己的日子，隨性、平靜、簡單著快樂。

所謂緣分，也和發明一樣吧，都是源於偶然。好多人都說愛情是緣分，但是也是靠爭取的，在面對好的選擇時，我從來都沒有努力過，也許是性格使然，但是太多的時候我會歸結為我的性格，也許是怕受到傷害的成分更多一點。

我怕，一段感情的起始，都不會那麼容易的，我現在真的沒有時間再像兩年前那樣，可以有太多的時間來自我傷心，沒有那麼多的時間來治癒因感情所受的傷害，現在的我只想簡單的生活，我的要求不高，就想簡簡單單的生活。

一直都認為在感情方面自己是一個很隨意的`人，是拿得起放的下的人，一直都太看重感情的人，所以我不想再受到傷害了，如果在有那麼一次經歷，我情願就此遠離愛情，只過著目前這樣簡單快樂的生活一直到永遠，即便一個人也無所謂。

我給人的感覺就是一直快樂著，可是也許只有我自己知道自己所謂的堅強，微笑背後的辛酸，快樂的的掩飾，掩飾那顆一直找不著底的漂泊的心。誰在等待？

也許我們會崩，但我一定會贏！我是過兒，我為自己代言。

情感的作文 篇5

望明月，寄愁心，悲歡離合，陰晴圓缺。點銀燭，撲流螢，秋雨漲池，思緒纏綿。遙看雪，暗香來，萬里冰封，一枝獨開。

每個風景，每個畫面，每件物品在不同的人看來，都會引起不同的感情波瀾，熱衷於某一件物品，某個風景，內心反映出的則是我們對文化的一種情愫，但每個人對其的認識程度不同，所以大部分情感都潛藏在內心深處，蘊含著它的某種意義。

感嘆大自然的鬼斧神工，享受山水之間的樂趣，遠離世俗的黑暗，追求一份心之寧靜。聆聽鳥兒的.歌聲，是對耳朵的一種放鬆，喜愛些清脆之音，讓久處於俗樂的耳朵得一絲清靜，喜愛讓心慢慢沉靜，執著於“採菊東籬下，悠然見南山”的曠達情懷，走進陶潛不為五斗米折腰的心。如今嘈雜的快節奏的生活讓許多人在節假日選擇去山水之間放鬆心情，緩解疲勞，這便是人們內心潛藏的一種文化情感。古人遠離官場世俗之後，來到大自然中，尋找一份輕鬆，白領高強度的工作後外出散心，像古人一樣在自然中求得清靜，在清靜中慢慢體悟人生，享受生活。

這些日子，各種時尚文化隨著一股潮流向人們湧來，不少歌唱選秀類節目衝擊著人們的視野，在乏味的歌聲中湧現的人才卻只是鳳毛麟角，有多少人能夠真正出名？就在人們都沉浸在此的時候，河南衛視的《漢語英雄》進入人們的生活，它以一種新的方式再次喚醒了人們對文化的那種情感，一路飆升的收視率證明著在人們內心，仍存在著一種對文化的需要。從漢字中人們不僅可以體會到書寫的樂趣，也能從中瞭解到一些古往今來的故事，它們豐富著人們的生活，讓人們對文化有了新一層的認識。

文化，在生活的各個層面活躍著，每個人不同的愛好、生活習慣都能反映出內心對文化的喜愛，他們喜愛的東西代表著他們對文化的認知。

中華民族有著五千年的文化底蘊，它隨著時間慢慢滲透到如今生活的各個層面。每個人的愛好、習慣都反映著自己對中華文化的一種獨特情感，它們以不同的形式表現出來，組成了我們今天的社會文化，而這些文化背後是中華兒女對中華文化的一種理解與認知，這就是潛藏在人們心底的深厚的文化情感。

情感的作文 篇6

媽媽這邊的親戚大概一年總要一起吃一頓飯，是特別隆重的，要去酒店吃。每次吃完飯，我總會和兩個表姐玩上好一會，再依依不捨地分開。可近幾年，好像有點兒不一樣了。

吃飯的'時候，表姐們各自背來一個大書包。菜還沒開始上，但桌上已經放了好幾盤冷菜。二表姐不聲不響地拉走了大表姐，兩人坐到邊上的桌子上去，開始討論題目。我坐在飯桌旁，巴巴地望著那個角落，有些無聊。平時這個時候，兩個表姐一般會陪我聊上一會兒，可這次卻把我遺忘，自己刷題去了。

兩個人坐在那裡，不是各自刷題就是大表姐教二表姐寫題，其間一句閒話都沒說過。上菜了，兩位表姐被催了不下十遍，才放下書回到了位置上。

兩個表姐本來都是話不少的，跟我見面更是聊得熱烈。可這次呢？一頭扎進題海里，拔不出來了。本來一年也見不了幾次面，這下子好了，見了跟沒見差不多。

你說，分數有那麼重要嗎？重要到本來親密無間的姐妹碰面了都沒時間多說幾句話；重要到一天到晚揹著個大書包，裡面全裝著課本、習題？

分數真有那麼重要嗎？我覺得，這個世界上比分數重要的，還有友情、親情，還有很多……

情感的作文 篇7

思念是一種會呼吸的痛，同樣思念也是一種會言聲的愛，我獨自一個人在痛與愛的邊緣糾結徘徊著。多想說出心中那份思念，可我怕說出來了，那份思念就被歲月沖淡了。--題記

迎著和煦的陽光，踏著縷縷的清風，空氣中還夾雜著幾絲淡淡的花香，令人陶醉，令人神往。當我再次走進這熟悉的校園，一切都顯得那麼親切，在這裡我將度過人生中僅剩的三個月的輝煌。迎著陽光，聞著花香陷入記憶的漩渦之中，還記得剛踏出國中門檻兒時您眼中的期冀。那時稚嫩的我背起行囊，在您的陪伴下，懷揣著對高中生活無限的憧憬走進來這裡，走進這個陪伴了我三年的.地方。剛入校那會兒我如同見到了陶淵明筆下的世外桃源一般，先是若狂，之後才是欣喜。可隨著時光分分秒秒的洗涮，過去的歡快已經遠逝，我的心情不定如潮水一樣洶湧，高中的生活壓力將我壓的喘不過氣，我像一支孤帆一樣在大海中漂泊，放眼望去一片汪洋，沒有盡頭。惟有腦海深處您那深邃的目光，為我指引前行的方向，我是多想回到您的避風港之下向您傾訴心底的憂傷。我是多想說出心中的那份思念，可我不敢，您已經為我操碎了心，我實在無法叫您再為我增添一份憂心。視線在回憶的漩渦中逐漸被淚珠掩蓋，變得模糊。

時光如白駒過隙，三個匆匆，改變了太多，但您口中的“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”我始終記得，在心裡，與其毗鄰的是對您的一份思念，這份思念，可以說是從入校時就早已生根發芽，如今我期盼它可以開花，甚至結果。三年來，我人在學校，沒有了您的陪伴，我略顯孤單，沒有了您的支援，我十分柔弱。對於我來講，您就是我身後的守護神，守護我成長，給予我希望。有您在，我總是可以微笑著說“我可以的。”現在您不在我身邊，但您說過的每一句箴言都被我牢記在心中，有您的話語陪伴著我，我仍然可以微笑著說“我可以的。”是您給予了我堅強，賦予了我希望，讓我勇敢的向遠方。

三年的時光匆匆，轉眼間就只剩三個月了，歲月為我增加了閱歷，也為您添加了白髮。十幾年的操勞系一身於我，我愧疚萬分，因為我始終未曾向您說一句“媽媽，您辛苦了”您是我最思念的人，也是我心裡最深處的人。分離在即，在今天我說出這深埋在心底的思念，不僅僅是為了感激您，更是因為我愛您。