權力的作文

在平日的學習、工作和生活裡，大家都接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所儲存的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編收集整理的權力的作文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

權力的作文1

“暮鼓晨鐘”有兩層意思。其一，是形容時光的推移；其二，則是比喻是使人警惕的語言。隨著那陣陣散發的書香，我翻開了這本長達630演的長篇歷史小說，隨著跌宕起伏的情節、嫻熟的文筆，我的心絃，漸漸被這些字裡行間繃緊了。

在著名情史研究家凌力的.這部小說中，有這樣兩名對比鮮明的角色—少年康熙和末輔鰲拜。前者，是善良天真的少年天子；後者，卻是故弄專權的清廷大員。這氣勢磅礴的小說，主要述說了這樣一段撥人心絃的故事：

自大金入關，順治爺駕崩後，年近八歲的愛新覺羅。玄燁繼承大統，由四位輔政大臣：索尼、蘇克薩哈、竭必隆、鰲拜等幹人輔佐幼主，康熙被牢牢攥在他們的手心裡。當索尼與蘇克薩哈被鰲拜逼死，竭必隆又唯唯諾諾、惟命是從的情況下，鰲拜，開始了他的專權生涯。在鰲拜欲要奪位的情況下，這位少年天子一舉擒獲了他。就此保住了大清江山、八旗子弟、江山社稷乃至自己這把龍椅。

掩上書，我的心情久久不能平靜。鰲拜，這位貫穿全書的悲劇人物，對年幼的康熙不是太不公平了嗎？整個大清政局的權力全部緊握在他的手中。從忠臣為你變為奸臣，再由奸臣化為權臣，最後卻落了個罪臣的下場，只不過都是一念之差呀！正像額附耿聚忠所言：“三阿哥！這孩子啊，早已成了一刻任人擺佈的棋子。”

鰲拜，正是康熙幼時揮之不去的一道陰霾，原屬於自己的權力卻被別人活生生的奪去，自己卻毫無縛手之力，這對一名年僅八歲的孩子，不是太不公平了.

權力的作文2

我是一棵長在玫瑰園裡的野菊花。

春天，玫瑰園裡到處散發著玫瑰那沁人心脾的芳香。微風像個調皮的孩子，在玫瑰姐姐們身邊跑來跑去。玫瑰姐姐們很享受的一會兒抬抬頭，一會兒扭扭身子，與微風共舞。看著它們那優美的舞姿，我心裡別提有多羨慕了。再低下頭看看自己：“唉！我只是一顆普通的小草，上天為什麼要這樣捉弄我，把我安排在這裡，這難道不是對我最大的'諷刺嗎？”

夏天，炎熱的天氣晒的玫瑰們呼吸困難，連它們都沒有了往日的朝氣與嬌豔，都低著頭，像一群犯了錯的孩子，更何況是我。於是我開始自暴自棄，也懶得從泥土裡吸收養分。很快，我的枝葉開始泛黃、凋零。這時，一對姐弟倆從我身邊走過。弟弟是個殘疾人，只有一隻手。聽他們的對話好像是小弟弟不能從失去手的陰影中走出來。唉！多可憐啊！這時那位姐姐指著我說：“弟弟，你看，這個叫野菊花，雖然它長得很不起眼，但它也有開花的權力呀！”小弟弟好像明白了什麼，開心的笑了。我是野菊花，我也有開花的權力。我真的會開花嗎？會開出什麼樣的花呢？我好期待呀！於是我開始努力汲取大地的養分，幾天後，泛黃的葉子消失了，凋零的葉子也長出來了。

秋天，玫瑰們都凋謝了，而我竟然開花了！看著自己頭上的小花，我情不自禁的留下了眼淚。我用盡所有的力氣向天空大聲呼喊：“我是野菊花，我也有開放的權力！”

冬天，我也凋謝了，但我不遺憾，因為我曾經開出過美麗的花。

如果你也是一顆普通的野菊花，請不要放棄，相信自己：一定也會開出美麗的花。

權力的作文3

“權”這個東西是每個人都擁有的，但是“權”這個東西也是一把“雙刃劍”。在“權”的小與大的時候都要記住自己是誰，也更要記住一句古語“忠言逆耳利於行”。

權也是一位對人公正的、也是對人有一定的教育和認識的。如果任何人都要濫用職權來過分的包庇、縱容會引起很多事情的不良後果，如果有了權力對一些人不包庇縱容，更不要去聽他們的'話。

在大權面前有兩種人—“忠”與“奸”。但是在聽從奸人的話往往會使一個大權在握的人變得很自大，就如《水滸傳》裡的事情來說，北宋皇帝不就是任用奸臣才導致農民起義的麼?自古以來“忠”和“奸”就不兩立，而忠臣是名垂青史，奸臣去遺臭萬年，有大權聽從忠臣的建議，背後就有人誇讚，得人心。而聽從奸臣的話，背後就有人議論、咒罵，因為奸臣所幹的任何事情都是殘害忠良，是天下與民心。

權力對於一個人的尊嚴很重要的，一個人的權力是沒有任何人所能奪取的，一個人幹什麼都有權利的支援，比如說一個人想要學習，他的老師就一直想辦法去破滅他的信心，這個老師不光這樣而且還聽從一些幹什麼都沒有希望人的話把他給弄到大後方去，因為那個學生就是那個老師埋沒這一科科目學不好的學生，目的不就是讓別的老師冷落到這位學生麼?

這個老師他濫用職權埋沒學生是對的麼?如果是對的，他背後就不會有人說他壞話了，這位老師還偏向一位驕傲自大的學生。這就更能引起背後人的議論了。

權這個東西就是製造事端的“武器”。他能使親人之間反目成仇。如果對待權力不看得太重，多聽逆耳忠言;少聽順耳奸言。我想對人的作為肯定是有好處的。每個人幹什麼都有自己的權力，但是最後高興的與後悔的只有一個人

權力的作文4

聽著下課鈴聲打響，我百般無奈的玩弄著一根粉筆，教室裡還有同學沒有走，不是他們不能離開，而是他們寧願在教室裡講話也不願離開，好不容易等到他們走了，我正準備關門時，“等一下！”又有一個同學衝了進來，然後又說：“我好像沒有什麼事呀。”，便大搖大擺的走了。只留下我在那唉聲嘆氣的關門。

下午的電視教學課，為了讓更多的同學看得清，我去拉窗簾，可我剛一拉上，旁邊的同學就說：“拉什麼拉，我還要吹風。”另一個同學又叫道：“拉上，我看不見。！”接下來只聽見他們在那吵嘴，我呆呆的楞在那裡，不直到到底是拉還是不拉。

這樣單調的生活每天都重複著，當初我和另外一個安全委員商量是我開門，他關門，結果範老師當天表演了我，說我不錯，原意承包開門和關門，就因為這一句話，使我把這事一個人全包了。這還好，我也原意，可每次關門時總有人不願走，我沒有權力，範老師也沒有賦予我權力可以趕他們走，我只能勸，但沒有人聽我的，勸了也白勸。我不止一次想要不幹，可是職責，我沒有放棄的權力。每關一次門，我越發渴望想要這個權力。

拉窗簾也是一樣的'，每次除非是老師要我拉，否則我必定會問一問同學，可每次收到的卻是兩個不同的答案。如果我狠下心把窗簾拉上，不是被別人埋怨就是窗簾被重新拉開，我當然不高興了，可我有有什麼辦法呢？我有權力可以制止他們這樣做嗎？

政治書上的觀點時權力和義務時相關聯的，我已經履行了自己職責內的義務，為什麼沒有權力？我想不通，我想不通的是一向被人驗證過的政治觀點難道也是錯誤的嗎？