關於漢字作文8篇

在學習、工作乃至生活中，許多人都寫過作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編整理的關於漢字作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

關於漢字作文1

今天下午，課上，神祕有趣的顧老師別出心裁，讓我們快速寫下了兩個字。我寫了“水”和“福”字，大家都不知道他葫蘆裡賣的是什麼藥。

正當大家討論得正激烈時，突然教室裡燈滅了，一片黑暗，大家心中感到很恐慌。這時，一個小巧可愛的聲音迴響在我們耳邊：“大家不要怕！”另一邊又響起了輕輕的'腳步聲。

突然一道白光閃過，我輕輕睜開眼，環顧四周，發現周圍同學都不見了，定睛一看，有兩個小黑點站在電腦上，身邊閃著金光。

“你好！”從前方傳來興奮的聲音。聽到這陌生的聲音，我連向後退三步。

“你……你是……誰？”我恐懼地環顧四周。

“我是小黑點，你要向前走，才能看見我。”“不明生物”說道。

我向前走，只見他穿著喜氣的紅大褂，手裡拿著小鞭炮，開心地跳著，看著我。

我注意到，我的可樂一下了就沒了，從瓶頭跳出了一個藍色字，我仔細地打量他：藍藍的身體，身上好像還有水。它叫“水”。原來它們都是字。

我們做了很短的自我介紹，突然，“福”望了望外面的世界，一下子不見了，我驚訝地問水怎麼回事，原來福可以移動，一下子就移動20米。

“我們想出去看看，你要嗎？”水天真地笑問。

“可是我這麼大個人，難不成把你倆放在口袋裡。”

“不，我們有特異功能，可以有許多超能力。”

我說：“那你能把我變成字嗎？”

“好，我試試！”

我深吸一口氣，照著它們的方法，念出了咒語。我感覺身體在不停地變小，漸漸地，桌子對我來說就是龐然大物。我“嗖”地一聲，變成一個字“樂”。

我被“水”拉著跳下了視窗，正當我覺得我要死時，沒想到我們竟安全地到達了地面。

我們在路上小心翼翼地尋找要幫助的。

我們首先看到了一個可憐的流浪漢，“水”二話不說，拿來一個大瓶子，往杯子裡吐水，不一會兒，一大壺水便滿了，它趁流浪漢不注意，快速送到他前面。當他看到後，他十分開心，大口地喝著水。

順著路往前走，又看到了一個傷心的老爺爺。哦！原來他不能與家人團聚，他不停地哭著。福一個箭步衝上前，附在老爺爺身上，他立馬笑了起來。因為“福”改變了他，電話那頭說：“爸，我回來了，正在火車上！”老爺爺激動起來，大家都十分開心。

水和福都幫助了許多人，而我卻沒有幫助任何人。

我失落地走在路上，思考自己可以幹什麼，正好路過好朋友錢多多家，我心中一喜，正好可以去他家玩。我像超人一樣穿過門，到達了他的房間。他正趴在桌上，無精打采的抽泣，我看了看試卷，原來他沒有考好，我吸在他的身上，他立馬開心起來，總結錯誤，認真聽課。

一天下來，我們都十分開心。

我在大街上看到了一本本，他們一下子跳了下去，我正好一眨眼，身體又恢復了正常。這彷彿是一場夢。

關於漢字作文2

我是一個六年級的國小生，即將面臨的就是嚴苛的小升中。從20××年的鐘聲敲響開始，“你馬上就要小升中了，要加油啊！”“少壯不努力，老大徒傷悲！”這樣的話語就越來越多地迴盪在我的耳邊，頭頂上的緊箍咒越來越緊，一有鬆懈，老師家長就開始唸經，我的心也越來越緊張，原本覺得離我還很遙遠的事情一下子就迫在眉睫了。於是，我開始了起早帶晚的.日子，每天最想做的就是再多睡上兩個小時，20××，對我來說，印象最深刻的就是“困”這個字了。

每天一放學，剛剛進屋媽媽就開始催了：“快點！快點去寫作業！不然又要到深更半夜了！”我多麼希望可以先躺在沙發上聽聽音樂，吃點零食，休息一下啊。可是，我心裡很清楚，這是痴心妄想，媽媽說得沒錯，那麼多作業等著我，不抓緊時間，今天肯定又不能早睡了。

我懨懨地坐到書桌前，開啟作業本。一個小時過去了，我的眼皮開始打架，作業本上的字就像在跳舞，越來越模糊，手也不聽使喚了，我太困了！媽媽好像在忙，應該不會注意到我吧，我忍不住趴在了桌子上。可憐的我也不敢睡死，半邊耳朵還得豎著，媽媽的腳步聲一響，我立馬像只受驚的兔子一樣坐起來，抓起筆，彷彿我一直在認真做作業一樣。瞌睡蟲被媽媽嚇走了，我看看自己的作業本，欲哭無淚：邊打瞌睡邊寫的作業簡直慘不忍睹，字跡像蚯蚓一樣歪歪扭扭不算，還錯誤百出。我又要擦了重寫了，今晚註定又不能早早睡覺了。

第二天一早，感覺還沒睡多久，媽媽的喊聲又響起來了：“快點！快點起床，要遲到了！”我太困了！真不想起床啊！我努力睜開眼，迷迷糊糊穿衣吃飯，迷迷糊糊坐上爸爸的車，直到走進教室那一刻好像才清醒過來。

教室裡，陸陸續續來了不少同學，大家沒精打采地各自忙活，默默地開啟書包，默默地交作業，好像都沒睡醒一樣。有的，黑漆漆的“熊貓眼”清晰可見；有的，還在不停地打著哈欠。從前一進教室，教室裡熱火朝天，打打鬧鬧的情形似乎已經很久沒有出現了。看來。困的不是我一個人啊。

上課鈴響了，老師腳步匆匆地走進了教室，仔細一瞧，哈哈，老師也頂著大大的黑眼圈呢，不用說，大家心裡很清楚，我們的老師一定又熬夜工作了。我們的老師一定也很困吧。

是的，我很困，媽媽每天起得比我早睡得比我晚，她也很困吧。老師每天來得比我們早，回得比我們晚，晚上還要加班工作，他們也很困吧。這關鍵的一年，大概大家都不能輕輕鬆鬆度過了。“困”成了20××年留在我記憶裡印象最深刻的一個字。

但是，“困”意味著我們為了自己的理想都在努力，意味著我們正在付出。只有努力奮鬥，將來不管結果如何，我們才不會後悔吧！“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”加油吧，少年！

關於漢字作文3

漢字是炎黃子孫的文明象徵，作為一箇中國人理應學好漢字。

從幼兒園開始，漢字就伴隨著我們。不認識也不會讀，看到方方正正的字，覺得漢字非常有趣，上了國小開始正規的系統的學習，認識漢字，越來越覺得漢字的偉大。

首先學習的是拼音，它是教我們怎麼讀的，然後慢慢的學寫了漢字，這一點和英語很不同：漢字拼音有聲調，讀出這個音，並不一定能寫出相應漢字，因為漢字有許多同音異形、同形異音（多音字）的字而英語只要能讀就能拼寫出單詞。而且拼音還有生母和韻母。

在學習拼音的時候，總是和英語字母搞混，前鼻音和後鼻音混淆，平舌音和捲舌音分不清，我通過多讀、多寫、多練習，慢慢攻克了它們加上我是北方人，可能相對南方人來說好一點。

再次學習“方塊字”，方塊字有很多偏旁部首和筆順的不同，同音的'字有很多，這有通過語言環境的判斷，才能明白字的意思，比如yiyuan可能是醫院，可能是億元，也可能是意願……，這個時候要根據當時的語言環境來選擇是哪個字詞了。還有多音字，比如：重量（zhong）和重複（chong）字雖然是一樣的但是意思是完全不同的。而且大部分漢字，它的音和它的形絲毫沒有聯絡，除了要記住它的讀音，還要記住它的形狀。只能通過多看、多認、多寫，才能記住，俗話說“眼過千遍，不如手過一遍”嘛！

還有一個困擾就是筆順，先橫後豎，先撇後捺，先裡後外……但碰到特殊情況就要著重記住了比如說鼎字，在比如說方字，第三筆是橫折鉤，而不是撇，還有火字，第二筆是右邊的短撇而不是中間的豎撇。對於這些在記住的同時在平常運用中要注意用正確的筆順書寫。

提筆忘字也是我的一個問題。分明覺得這個字非常熟，就在腦子裡晃盪，就是寫不到紙面上，通過多讀書、多練習來解決。字詞的運用，尤其是成語的熟練運用，還需要加強，首先要理解詞的意思，出處和來源，然後多閱讀、多練筆。

關聯詞要分清，什麼時候是轉折關係，什麼時候是遞進關係，要分清楚，我覺得把關聯詞的典型例句在腦子裡記清，到時候直接套用就可以了。當然還要多練才能鞏固。

漢字隨處伴著我的生活，平時走在路上多留意廣告，招牌，指示牌，在家裡多讀書看報、聽廣播、看新聞，學習正確的表達方法和使用方法，發現錯誤的書寫。

學好漢字，用好漢字，是我們每個國小生的責任和義務。

關於漢字作文4

揹著書包推門而入，我就覺得班上氣氛有些不同尋常：有的同學在互相看著自己準備的歇後語和謎語的答案，時不時發出一陣笑聲；有的講故事的同學，在默默的揹著故事……

他們這是幹什麼呢？原，下午要進行漢字PK賽，我們都十分期待。

上課了，我們都給自己組取了名字，分別是必勝隊、飛翔隊、閃電隊。

第一個環節是背《贊漢字》。我們隊的隊員都使出渾身解數，背了一遍《贊漢字》。可我們出師不利，只得了個8.8分。後面出場的隊分數一個比一個高，真是後來者居上啊？

第二個專案是猜字謎，分為必答題和搶答題。必答題是老師出字謎任選一組來回答。搶答題是誰先想出誰就舉手搶答，但答錯了要反扣一分。前面的還好，到 搶答題中的“重逢”字謎時，全班同學頓時陷入了沉思中。有的同學骨碌碌轉動眼珠子，彷彿已想出了答案，但一會兒眼神又暗淡無光；有的同學聳聳肩，表示無能 為力；有的同學嘗試著舉起了手，但一會兒又放下了。而我呢，呆呆地望著螢幕上的'那“重逢”兩字，緊鎖眉頭，心裡一直重複著這兩個字，“到底是什麼答案 呢？”見我們束手無策了，老師便提醒大家：“重逢！兩個人要幹什麼呀？”“從！”汪楊同學立刻大聲回答。“錯！”陳老師搖搖頭，“是觀，觀不是又和見合起 來嗎？重逢就是又見的意思。”“哦！”同學們恍然大悟。

接下來是講故事環節。幸好，這次徐心怡非常生動而流利地給我們講了一篇故事，得了9.2的高分。

最後一個環節是對歇後語，我們都很緊張，因為這是決定勝負的一局。現在，飛翔隊分數遙遙領先，我們隊—“必勝隊”還是落後一大截，得加把勁啦！但是 最先給我們的兩次機會卻沒把握住，於是分數只好在其他組“幸災樂禍”的倒計聲中漸漸離我們遠去了。又到搶答題了，老師出了一道“飛機上吹喇叭”，只見許多 同學高高地舉起了手，爭搶著回答……最後，別提了，機會又讓其他組同學搶了去。當老師宣佈他們加分時，那組同學歡呼雀躍，有的人得意地做著勝利的手勢，有 的人大聲尖叫著，臉上笑靨如花，有的人傻笑著，像是興奮過了頭……

你要問我們隊最後結果是什麼？當然是最後一名啦！不過輸贏並不重要——重在參與嘛！我們要多積累知識，努力讓我們那知識的口袋越來越鼓！

老師點評：言之有理，平時可與同學玩玩猜字謎遊戲，鍛鍊思維！

關於漢字作文5

哭，不一定是軟弱，而是一種堅強了太久的釋放。

——題記

眼淚是這世間的良藥，只因這世間種種心酸、無奈與苦痛，都化做淚水，在淚奪眶而出那一刻，心靈得以釋放。

歷史的長河滾滾而來，我站在烏江旁，看著眼前這位流傳千古的西楚霸王。他把刀架在自己頸上，看著眼前要將他逼上絕路的軍隊，他沒有畏懼，他的傲氣，向世人證明，他依舊是西楚霸王。可當他想到那些無數為戰爭慘死的弟兄時，他淚溼了眼眶。英雄的內心往往有著最柔弱的地方，無數弟兄的性命讓他的心在滴血，並且觸碰到了他的內心深處。他有太多的慚愧與懊悔，他無顏面對故鄉的父老鄉親。烏江旁有風吹過，拂過他的髮梢、拂過他的淚痕、拂過他那顆柔軟的心。但我不知，是否可以拂平他的悔、他的怨。他望著江的對面，那是他的故鄉。如今，卻是他再也到達不了的地方。在江風中，他輕輕閉上雙眼，我看見他眼角有淚滑落，他自刎了。倒下那一刻，我看見他嘴角的微笑，他的淚終究還是讓他放下了所有的恨與怨。我想，他有多苦，莫如黃連。但這黃連般的苦，都可化作那一滴隨風消散的淚珠。這世間，已無放不下之言。

乘一葉扁舟，來到民國年間，我有幸遇見張愛玲。我才知道，原來喜歡一個人，無需緣由，不問因果。她是那樣一個清冷、高雅的女子。眾人皆說她孤傲，但我明白，那是她歷經劫數、嚐遍人生百味之後才有的孤傲。我看著她，她安靜的.坐在那裡，手持一本書，品味一杯茶。我看見，她眼中有淚閃過。她合上書，淚水順著她的臉頰落下。不知為何，我心中一陣悲傷。千帆過盡，她本以為塵世種種與她再無關係。可孤身一人時，她終究趕不走悲傷。就連她最深愛的文字，也治癒不了她內心的傷痛。我想，當淚滑過臉頰那一刻，她是快樂的、是幸福的，淚讓她的心靈得以釋放。

回到現在，在看遍歷史長河中那些英雄、才子之後。我發現，我無比羨慕著他們。羨慕著他們敢愛敢恨，敢哭敢笑的性格。如今，我彷彿進入了一個勞心傷神的時期，那便是高三時光。我在未來與現實之間矛盾著、摸索著；我在父母壓力之下，努力著、前進著；我也曾在深夜疲憊不堪時，心酸著、悲傷著。我一直以為眼淚是弱者的表現，而如今，我明白那是一種心靈的釋放。在距大學聯考的最後一年裡，我不再假裝堅強，我要學會釋放。

淚，我的年度漢字，讓我也能在歷史的長河中與那些英雄、才子一樣，釋放心中的心酸與無奈，然後更加堅強！

關於漢字作文6

哈哈哈……笑聲從五(1)班教室裡傳了出來。咦，怎麼課堂變成了哈哈大課堂。你聽我娓娓道來吧。

今天，老師給我們玩了一個遊戲“遨遊漢字王國”。遊戲共分三輪,第一輪遊戲是必答題，答對加10分,答錯不扣分;第二輪是看圖猜成語，答對加20分，答錯扣10分;第三輪是每組派一個代表講一個諧音的笑話，根據表現加30分。我們將成員分成了三組。分別取名“太陽組”，“月亮組”，“金星組。我屬於”月亮組”

遊戲開始了，老師說：“要一半扔一半。”老師的話音剛落，同學們又開始認真思考了：有的同學拿起筆在紙上劃，有的同學雙手託著腮幫在苦苦地思索，有的同學在下面小聲議論。這時，坐在我前面的譚錦添自信地舉起了手，老師讓他回答：“是‘牛奶’的‘奶’，因為把‘要’要一半變成了‘女’字旁，把‘扔’扔一半變成‘乃，再把邊旁和字合起來變成牛奶的‘奶’。”老師大聲回答：“完全正確”教室了頓時響起了熱烈的掌聲。接著老師陸續出了很多字謎：“守門員。”“有人偷車。”“半青半紫。”………

第二輪遊戲開始了，老師在電腦上放了一張圖片，上面有一些花朵，有兩個人，天上還有一個月亮，老師，數一二三，這時，有一位同學舉手了，他大聲地說：“答案是，花前月下。”老師笑了笑，說：“回答正確!加20分。”接著老師又出示了一張圖片，只見圖片裡茫茫的大海中，一艘船揚著帆行駛著，天上有三隻鳥。這時我的腦海中立刻浮現著“一帆風順”這個成語，我立刻把手舉得高高的，老師指了指我，我笑著回答：“一帆風順。”老師說：“回答正確!”小組同學們紛紛同我擊掌慶賀……

第三輪是講諧音的笑話，三個小組的同學分別派了一個代表上臺講故事，引來了同學們的陣陣笑聲，對方小組的一位同學講的故事給我留下了深刻的`印象。這個同學站在講臺上，說：“有一天，小兔、小狗和小雞在森林裡玩耍，小兔說：‘媽媽叫他兔兔，小狗說媽媽叫他狗狗，小雞說媽媽叫他雞雞。他的話音剛落，教室裡頓時笑聲一片，有的笑得直不起腰，有的一邊笑一邊揉著肚子，有的笑得合不攏嘴，我笑得上氣不接下氣……最後老師宣佈“金星組”獲勝，雖然我沒有獲獎，我依然感到無比快樂。

這節課我在笑聲中結束了，我的耳邊仍然迴盪著笑聲。漢字充滿著無限的樂趣。我愛你，漢字!

關於漢字作文7

漢字是炎黃子孫的文明象徵，作為一箇中國人理應學好漢字。

從幼兒園開始，漢字就伴隨著我們。不認識也不會讀，看到方方正正的字，覺得漢字很有趣，上了國小開始正規的系統的學習，認識漢字，越來越覺得漢字的偉大。

首先學習的是拼音，它是教我們怎麼讀的，然後慢慢的學寫了漢字，這一點和英語很不同:漢字拼音有聲調，讀出這個音，並不一定能寫出相應漢字，因為漢字有很多同音異形、同形異音（多音字）的字而英語只要能讀就能拼寫出單詞。而且拼音還有生母和韻母。

在學習拼音的時候，總是和英語字母搞混，前鼻音和後鼻音混淆，平舌音和捲舌音分不清，我通過多讀、多寫、多練習，慢慢攻克了它們加上我是北方人，可能相對南方人來說好一點。

再次學習“方塊字”，方塊字有很多偏旁部首和筆順的不同，同音的字有很多，這有通過語言環境的判斷，才能明白字的意思，

比如yi yuan可能是醫院，可能是億元，也可能是意願……，這個時候要根據當時的語言環境來選擇是哪個字詞了。

還有多音字，比如：重量（zhong）和重複（chong）字雖然是一樣的但意思是完全不同的。而且大部分漢字，它的音和它的形絲毫沒有聯絡，除了要記住它的讀音，還要記住它的形狀。只能通過多看、多認、多寫，才能記住，俗話說“眼過千遍，不如手過一遍”嘛！

還有一個困擾就是筆順，先橫後豎，先撇後捺，先裡後外……但是碰到特殊情況就要著重記住了比如說鼎字，在比如說方字，第三筆是橫折鉤，而不是撇，還有火字，第二筆是右邊的短撇而不是中間的豎撇。對於這些在記住的同時在平常運用中要注意用正確的筆順書寫。

提筆忘字也是我的.一個問題。分明覺得這個字很熟，就在腦子裡晃盪，就是寫不到紙面上，通過多讀書、多練習來解決。

字詞的運用，尤其是成語的熟練運用，還需要加強，首先要理解詞的意思，出處和來源，然後多閱讀、多練筆。

關聯詞要分清，什麼時候是轉折關係，什麼時候是遞進關係，要分清楚，我覺得把關聯詞的典型例句在腦子裡記清，到時候直接套用就可以了。當然還要多練才能鞏固。

漢字隨處伴著我的生活，平時走在路上多留意廣告，招牌，指示牌，在家裡多讀書看報、聽廣播、看新聞，學習正確的表達方法和使用方法，

發現錯誤的書寫。

學好漢字，用好漢字，是我們每個國小生的責任和義務。

關於漢字作文8

在漢字飛將的慶功宴上,人們紛紛議論著漢字飛將剛剛的戰功,楊樂樂與白花花趕緊跑來湊熱鬧,宴會在一個寬敞的大廳舉行,可真是人山人海呀!不,應該是漢字山漢字海!

大廳的最上邊坐著一位金黃色披風的人,他的旁邊站著一個看起來特帥氣的戰士。下面站著三位勇士,其中一位就是漢字飛將。

“那個最上邊的是誰?”楊樂樂小聲問。“他可是我們最偉大的漢字王!”“好霸氣呀!那他旁邊是誰呀?”白花花不耐煩地回答:“那是雷譜亞,我們漢字王國的第一勇士。”

“哇,好厲害!那漢字飛將旁邊的2個是誰呀?”這回白花花徹底惱了,“剛剛給你說過!那是三英雄——漢字飛將、拼音大法師、古詩神箭手!那麼多問題,煩不煩呀!”“不煩,不煩。”楊樂樂剛到漢字王國,對這裡的`一切都很好奇。

“肅靜!”坐在最上方的漢字大王大聲喊道,漢字們一下都安靜下來。“我們要請一位神祕的人上來”,“神祕人?”人們議論著。“讓我們有請來自人類世界的神祕人——楊樂樂!”“我.....為什麼要叫我呀?”“不要廢話了,快上去。”白花花說著,一把把楊樂樂推到了漢字王面前。

“我宣佈。”漢字王大聲喊道,“由楊樂樂擔任下任漢字王!”“啊!你叫誰不行呀!為什麼偏偏叫我!”楊樂樂被著突如其來的命令嚇壞了。“我們倆又不熟,為什麼叫我當漢字王呀?”漢字王沒有說話,只是慢慢抬頭看了他一眼,剛剛楊樂樂沒有仔細看漢字王,可就看這一眼,楊樂樂徹底愣住了——漢字王竟也是一個人!!

“噢,下一任漢字王,那可要趕快除掉了!”這時天花板上跳下三個錯別字,朝楊樂樂喊道。“啊,是無知魔頭、錯生詞巫師與錯字惡劍士!”白花花驚慌失措地喊了起來。

還是古詩神箭手冷靜,立即對楊樂樂他們說:“楊樂樂白花花你們快和漢字王一起走。雷譜亞!安全問題就交給你了!”只見雷譜亞不慌不忙地點了點頭,對楊樂樂說:“快跟我來!”楊樂樂他們先從密道跑走了。三英雄來墊後。

“哼,你想怎麼樣呀?”無知大魔頭向三英雄喊道:“不怎麼樣,只不過想把你們打敗罷了。”“口氣倒不小!”錯生詞巫師說道。

“放馬過來吧,我可不怕你們!”“我可不想讓別人毀了我們的慶功宴。”漢字飛將應和道。

楊樂樂那邊,雷譜亞正低聲說著:“不知道三英雄行不行,再怎麼說,對方也是無知軍團,看來這將是一場激烈的戰鬥呀!”

節目預告:下一集中,三英雄竟然敗給了無知軍團,而就在這生死關頭,雷譜亞於楊樂樂卻突然趕到……欲知後事如何,請看下集《三英雄戰敗&雷譜亞的生死一戰》