關於師生的作文(13篇)

在學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識資訊。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的關於師生的作文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

關於師生的作文1

人人之間都會有感情。老師和同學們相處久了，就會有師生情；人和人相處久了就會有友情。老師向父母一樣和藹可親，不辭勞苦的辛勤工作。同學們就像一群“嬰兒”，跟老師學習，學習怎樣做人，學習知識......

有人問，老師是什麼？老師就像人類靈魂的工程師；老師就像蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人；老師就像辛勤的園丁，我們就像那亂長枝葉的小樹，老師教育我們，“修剪”我們，讓我們長成參天大樹。

現在一想，我們已經開學三個月了，我們在課本上學到的知識都是誰教的？是老師。我們上課只有40分鐘，但是老師為了不想浪費我們的時間，又想讓我們學得多，老師就在課下準備課上需要講的內容，老師備來備去，就把我們上課要學的重點劃了出來，這需要很多的時間和精力。但是老師為了讓我們學好，沒有說半個“累”字，我們不能辜負老師對我們的期望，我們要好好學習。

我們的和老師是一個非常好的老師。他經常給我們將一些大道理，教我們怎樣做人，怎樣學習，讓我們做一好學生。我們相處的是間不長，老師與我們相處才3個月，我們一開始溝通也很困難，老師讓我回答問題的時候，我的聲音很小，老師一叫我去辦公室，我就身體發抖，路都走不穩。不過現在就不一樣了，我有什麼想對老師說的我就說，一點也不緊張，我們之間沒有什麼祕密。我們上課都認真聽講，下課認真做家庭作業。天天跟我們在一起的老師，穿的是整潔，樸素的衣服，吃的是一般的飯菜，沒有什麼享受，但是老師仍然把一切奉獻給社會。

比如我們的和老師，他有豐富的知識，耐心教導我們，恨不得把自己所有的'知識都塞進我們的腦子裡。有一次，老師病了，嗓子也啞了，老師為了不耽誤我們的學習，仍然帶病給我們上課，而且為了讓我們聽得清楚，上課聲音仍然和洪亮。我們每學會一個知識，做一件好事，老師都會開心地笑；我們每做錯一件事情，老師總會安慰我們說“沒事，有錯就改就是好學生”。真不敢想象我們畢業的大一天會是怎樣，希望我們離別的一天永遠不要到來。

三年時間真的是太短了，我們要珍惜時間，珍惜這一份感情！

關於師生的作文2

我記得曾經教育過我的親愛的老師。老師我愛您曾經教育過我親愛的老師。您好像是棵大樹我們好比是葉子您培育我們長大我總您操勞。每當夜深人靜的時候您只是默默的改作業。早上您又急忙來上班每當看到您眼裡的疲憊我總想對您說：“老師您辛苦了休息一會兒吧！”

我的人生過程中出現過許多老師，從幼兒園到四年級老師個個都關心，我們令我難忘的是幼幼兒園的一位老師。雖然老師姓什麼我已模糊，但老師關心我們的樣子清晰可見。當同學生病的時候，老師再忙在再急的事情都先放一邊，踩著自行車帶我們去醫院，回來還忙著泡藥給我們吃，還不時的安慰我們；當我們中午睡覺的時候，老師總是不停的檢查我們的被子有沒有蓋好，當老師輕輕的'把被角蓋上的時候，我感覺到了老師的溫暖。老師的愛無微不至老師的愛無處不在。平時放下家務跑去書店買些不同型別不同科目的書籍給我們看增加我們的課外知識老師說：“書是我們最好的朋友書是我們最好的老師”。老師難道您不是嗎？在我心目中你就是最好的老師最好的媽媽。

記得有一次上體育課跑步比賽跑著跑著我不小心摔倒了老師急忙跑過來蹲下身子親切的說：“孩子摔倒了就拍拍膝蓋自己爬起來。”我不聽一直委屈的哭“摔倒不可怕只要你勇敢的站起來照樣可以完成任務……”我慢慢的起來了，跑了最後一名，但老師說我贏了當時我不明白，現在我知道了，雖然我輸的是一場跑步比賽，但我贏的是我自己或者。謝謝你老師是你從小培養了我們勇敢、堅強的品質讓我在以後的生活、學習道路上受益匪淺謝謝您我的啟蒙老師也是我人生的老師。

當我踏進進校門的那一天，你給了我無盡的關懷，當我踏出校門的那一天，你已經付出了你的全部。這就是你我親愛的老師！

桃李不言下自成蹊。今天當我已成桃李芬芳，成為一朵站在老師皺紋下的花蕾時，我唱著綠葉對根的情誼把一顆感恩的心，將莘莘學子心靈深處的對你的愛注入大海，讓她灌向心海的最深處和陽光雨露大海，同存師恩難忘溫情永存！

文章開頭用排比、擬人的手法直接點明文章中心，接著運用比喻和排比的修辭手法形象生動地表達了老師在我們學習和生活中的指導作用。作者通過事例論證，思路清晰，行文流暢。

關於師生的作文3

每當我站在窗前眺望，看到那些比我年幼的小孩在一起嬉戲玩耍時，我就會想起以前在西場國小的快樂時光。

6年前，我跨進了西場國小的大門。我見到了陌生的老師，陌生的同學，陌生的學校。

當我惶惶走上樓梯時，看見了一位扎著馬尾巴的“大姐姐”。我頓時不知所措，臉紅到了耳根，不知道該說些什麼。這時，“大姐姐”走到我面前，笑眯眯地對我說：“小朋友，你好呀！“她彎下腰來，輕輕地撫摸著我的頭，說：“今年7歲吧？”我呆住了，怎麼一看到我就能說出我的歲數，這也太神奇了吧！說完她輕輕地拍了拍我的肩膀，從口袋裡拿出了一顆糖，遞給了我，說：“要好好學習哦！”說罷，轉身走了，我靜靜地看著她消失在樓梯口。她的話輕輕的`，手柔柔的，一下子就安撫住了我那顆幼小的、惶恐的心。這個“大姐姐”給我的第一印象是——仙女。

之後，我才知道，那位 “仙女大姐姐”，就是我後來的班主任——吳老師。

第二天，我帶著那顆糖早早的來到了學校，吳老師看見了我，走過來，彎下腰，輕輕地對我說：“我給你的那顆糖，你還沒有吃嗎？”我聽了，心裡惶惶的，沒敢作答。因為上幼兒園時老師說過，是不能把吃的東西帶到學校裡的。

老師似乎看透了我的心思，說：“沒關係，這次就破例吧！”我這才放下心來，小聲地說：“昨天媽媽告訴我，把樹枝插到土壤裡，還可以生根發芽。我就想，如果把糖果也種到土壤裡，就會長成一棵大大的'糖果樹’，等糖果樹長成後，我要把樹上的糖果全都摘下來，分給老師們和同學們！”老師聽了，笑了。真沒想到，老師也這麼愛笑！她問我: “你真的想把樹上的糖果摘下來，分給老師、同學們嗎？”我看著她的眼睛，點了點頭。“那好，我們一起種！”

於是，吳老師拉著我的手，到校園裡種起了糖果。泥土，弄髒了我們的臉，但歡笑聲已讓我們把它忘卻。

後來，吳老師陪伴我度過了四年的美好時光：她時而是我的知心大姐姐，幫我解決各種各樣的生活疑難；時而是一本《百科全書》，教會我豐富的知識；時而又是我人生路上的燈塔，在我迷失方向不知所措時給我指點迷津……

雖然現在回想起來，覺得那時很好笑，但是，那棵在西場國小裡還沒有開花結果的糖果樹，早已在我心中開花結果了……

關於師生的作文4

　　師生之間

青春的座標系上已悄然掠去了十四個長度的韶華，歲月將我的記憶勾勒成成長曆程的剪影，時間在師生之間定格。

俗話說學到老，活到老。天下之大，能為師者不計其數。但在學校之中，老師與學生之間的關係是微妙的。他們可以天天見面，是上下級關係，是長輩與小輩，亦是朋友。

師生之間可以是玩笑與歡樂。還記得那年的愚人節，語文老師老師走進上課卻被早有預謀的我們告知這節課不是她的課。平常的課表毫無變化，然而全班同學的異口同聲讓她心存疑惑，一下子就愣住，不知道該做什麼。直到後來我們道出：愚人節快樂，她才恍然醒悟。一向懶得和我們計較的她，卻揚著一抹計謀得逞的笑容宣佈：鑑於你們的.愚弄，我很不爽。這樣吧，都回去給我吧第二單元詞語抄一遍。滿堂譁然，同學們叫苦不迭，但那吵鬧聲中顯現的是勝於上下級的融洽和諧。

師生之間可以是彆扭與矛盾。班主任有時會很生氣地指責我們怎麼怎麼不好，我們有時會很不滿的在心中咒罵；可是在別人面前誰要說我們不好，她就會跟誰急。我們有時會送給他一個大大的笑臉；有時他會在班級大發雷霆，遷怒到每一個人，有時我們會暗做小手腳；可是他在課下不留聲色的關心著每一個人，而在外班我們也會很極力維護老師的高大形象……在不言中，是一種似於血脈般的關係。

師生之間可以是感動與銘記。又是一年教師節，早有準備的我們在起立間用最真摯的話語道出了那聲祝福。物理老師一時間有些錯愕，他摸摸腦袋有些不好意思。思考了些許，他揚著幸福的弧度說道:同學們，謝謝你們。這是我教書這麼多年第一遇到這樣的祝福。同樣也是你們讓我第一次被愚弄。嘿嘿，這比別人多出的經歷我會一直記著的。我們會心一笑，無聲中洋溢著一種是友非友的感覺

白駒過隙，歲月的末班車載入我們駛入下一個輪迴。離別的傷感卻阻止不了時光車輪前進的腳步。但我們深知，那師生間的點滴早已化為我生命中不可磨滅的永恆，我同樣也會駕著老師用希望編織的方舟，遨遊天地……

關於師生的作文5

放假的日子裡，我總是在回憶上學的生活。仔細想想，也真沒有什麼可想的。可是總是禁不住想起，每當想起你的時候，嘴角總是禁不住的上揚。或許這就是師生情也是思念吧！

開學的第一天，你雄赳赳氣昂昂的走上講臺說了一通老師慣用的開場白。你說的很有氣勢，給我們了一個下馬威。你是我的老師，但是我們第一次相識並不是在學校。你在他們眼裡是“魔鬼教師”“滅絕師太”，在我的眼裡你是刀子嘴豆腐心的女孩兒。你教會我很多，只因有你，秋才最美。只因有你，我的生活不會黯淡無光。只因有你，我不再會獨自哭泣。只因有你，今年的秋天才美

我和你認識在一個美麗的秋天。秋高氣爽我在社群裡散步，金黃的葉子乘著微風徐徐飄落，一位身穿桃紅色連衣裙的姑娘款款向我走來。仙女下凡般的容顏，婀娜多姿的身材，渾身散發著清純的氣息。她散發出迷人的笑容，用手拍拍我的肩膀。我有點慌了，往後退了幾步。低下頭，情不自禁的摳弄著手。她見我有些靦腆，就主動和我打招呼：“你好啊！”我仍是低著頭，小聲點回了一句：“你好！

機緣巧合之下，你成為了我的老師。記得有一次語文考試，班上都亂瘋了。只見你站在講座旁，做了一個暫停的`手勢。班裡陸陸續續都安靜下來了，埋頭寫卷子。因為我們知道再不安靜，發瘋的不是我們而是你了。

過了好一會，你發話了：“知道嗎？你們安靜的樣子最可愛，老師賊拉稀罕。”班裡的同學都笑了，有的還站起來問：“老師，你是哪的人啊！”一些“不法分子”開始接下巴：“東北的。”老師捂著嘴笑笑看著手錶說：“讓你們再猖狂一會兒，還有五分鐘收卷。考不好的人到辦公室來一趟。”瞬間安靜，前排的幾個小女生開始裝無辜。

“好了，課代表把卷子收上來。”老師走上講臺說。後排的同學急忙說：“老師，再給我五分鐘。”凶猛的課代表，呼啦呼啦的收卷子有的直接搶。老師準備走出教室的時候向我們笑，然後說：“一次小考試而已，不用太在意，沒有考好的同學繼續努力。”這麼暖心的微笑永遠的烙在了我的心。又要開學了，希望你能站在那裡等我來。真的很感謝你——親愛的陳老師。

關於師生的作文6

人們往往把老師比作辛勤的園丁、蠟燭，我卻總覺得我們的班主任韓老師像一位慈祥的母親，時時刻刻關心著我們。

隨著一陣清脆的鈴聲，老師像往常一樣夾著書本平穩地走進教室，用她那慈祥的目光掃視著全班同學，在我的臉上停了一會，就開始上課了。

不多時，我的胃裡一陣陣翻滾，直往上湧，真想吐，臉上也冒出了細密的汗珠。老師發現了我的異樣，關切的問：“曉迪，你不舒服？”為了不影響同學們上課，我盡力裝出一副沒事的樣貌，使勁搖搖頭。老師用疑惑的目光望了望我，又之後講課。

猛然，我覺著有許多東西湧上了喉嚨，我再也壓抑不住了，“哇”地吐了一地。頓時，一股難聞的氣味把周圍的同學薰得紛紛捂住了鼻子。韓老師急忙把書放下，疾步走到我跟前，一手輕輕的為我拍著後背，一手撫摸著我的額頭，臉上露出焦急的神情。待我稍稍感到舒服些了，韓老師又到辦公室倒了一杯熱水遞給我。我喝了幾口開水，覺得心裡好受多了。

老師關心的說：“曉迪，你到衛生室去看一看，順便回家休息一下，落下的功課我會抽空給你補上的。”老師又擔心地問：“自我能走嗎？”“能走”我聽完韓老師的話，透過模糊的'視線，看見的是韓老師正在注視我的那雙焦慮的眼睛。韓老師用自我的手絹為我擦乾臉，然後讓一個同學扶著我回去看病。她一向跟著我們送出門口。我走過樓道拐彎，回頭望了望，只見老師雙手拿著杯子，關切的望著我，一身樸素的衣服襯托出她的慈祥，我默默地望著老師，有氣無力的說：“老師你放心吧我會照顧自我的，你回去吧，全班的同學在等著你呢。”

我病好回到學校，聽同學們說，那天我走後，老師怕影響同學們學習，親自頂著酸臭把我吐得掃了出去，繼續給同學們上課。我聽了，一股暖流傳遍全身：韓老師——我們心目中的好老師，你不是母親勝似母親，我怎能不感激你呢？

從此後，白天在課堂上，我坐直身軀全神貫注聽課；晚上，我燈下伏案疾筆苦拼。因為我深深地明白，珍惜老師的勞動，是對老師最好的感謝；獻上優異的成績，是對老師最好的報答……

關於師生的作文7

樹木的成長不僅需要園丁的努力，樹木也要奮發圖強。

——題記

在我第一次踏進校園成為真正的國中生的那一刻，就覺得校園真的溫暖。

到了現在，不知不覺已經在校園裡三年了，已經初四了，升學後老師也換掉了一批。

國中最後一年，也就是現在，張老師，我的語文老師給了我深刻的印象。中等身材，一雙不大的眼睛在鼻樑的襯托下顯得炯炯有神。她，一個我們愛的老師，三十多歲的她有著一顆與我們一樣天真無邪的心。她有著優雅的氣質，是一位讓人一見就難忘的老師。而且她的文學底蘊，又再一次將她渲染得更加出色。無論遇到哪一位同學，她都會甜甜地一笑。她的聲音娓娓動聽，柔美清澈，一串串的語言從她的嘴中滑過，宛如美味的果凍滑過喉嚨，那麼的輕盈潤澤。一句句看似平凡的話經她一修飾，就變得優美。聽她講課，真的是一種別樣的享受，十分愜意。

我記得那一次下午放學期間時，我在樓梯上向下走，在人潮擁擠時，我前面的一位女同學跌倒了，似乎崴到了腳，邊上的同學將她攙扶起來，然後去報告老師。之後，我就隨人群去了餐廳，然而，回到樓，剛想上樓時，看到一位老師焦急地跑下樓，似乎什麼急事，原來是語文老師是去接那位剛剛跌倒的女同學，看著老師安撫著那位同學，老師嘴裡還說著安慰的語言，老師的汗一滴一滴的向下流，最終將同學扶上了她的`教室。她對待學生就像對待自己的孩子，要是誰受了傷，她比誰都著急。

不僅如此，張老師還盡心盡職的教我們知識，針對我們不足的地方進行一一輔導。期會考試前，同學們都進入了緊張的複習階段，偏偏在這個節骨眼上張老師病了。剛一上語文課。全班議論紛紛一片吵鬧似乎炸開了鍋。過了一會兒，她的身影出現在門口，全班立刻鴉雀無聲，沒等張老師登上講臺，體育委員大喊：“起立。”同學們立即站起來，異口同聲的說：“老師好！”老師露出了燦爛的微笑，說：“以後不必這麼客氣。”老師再一次笑了，我們也笑了，全班氣氛一下子就活躍了。

園丁的努力還是遠遠不夠的，還要我們奮發圖強，在老師的孜孜不倦的關心下茁壯成長，在老師的諄諄誘導下奮勇向前，只能向老師說一句：“老師你辛苦了。”

關於師生的作文8

個人覺得可以從這幾個方面入手，嘲笑一下大方家：

一、新時期教師育人觀念的轉變。

在義務教育階段，教師應樹立正確的學生觀、質量觀和人才觀，努力提高自身素質。特別是新教師要努力吸收他人的先進經驗，真正投身於新課程標準的建設。

第二，讓“全社會重視教育”真正實現，而不是空談。

“兩基”工作是重中之重，大部分老師也在湧入這個行列。但由於政府的努力不足，教師不必要的威信下降，正常的教學秩序受到影響，不願授課。“讓全社會關心教育”指的是一切能夠教育學生的社會環境，那麼教育為什麼不工作呢？我覺得如果政府能像計劃生育一樣重視教育，教育怎麼能不蓬勃發展呢？如果連普通人都像申奧一樣關心教育，教育怎麼可能不蓬勃發展？

第三，媒體要多做良性報道。

這種觀點並不意味著我們的理性素質或者心理承受能力有問題，而是媒體對教師群體的.報道大多是基於理性，站在教師“園丁”的角度，冷眼思考，該做什麼不該做什麼，站在智者的高度分析，情感關注較少，對內心的理解較少，對特殊職業的關懷較少。所以我個人認為媒體應該從正面多做宣傳，先關注生活。關注他們是如何努力的，關注他們作為正常人的喜怒哀樂，看看近幾年做的報道有多負面。我想指出的是，問題在於救人，而不是一棍子打死所有無私的工作者，這樣一切才能健康發展。

第四，全面建設學生道德法規。

目前，國家大力提倡公民道德教育。我認為學校應該利用這個好機會，在《國小生日常行為規範》開展“學習道德”教育，進一步促進學生道德建設。因此，我們呼籲重視新時期的“學習型道德”建設。良好的師生關係必然帶來良好的教學效益，這是無可非議的。教育不是萬能的，但教師良好的師德是學生終身影響不可忽視的因素。同時，良好的“學習道德”不影響教育教學質量的良好發展？

師生關係在哪裡？我覺得，只要“老師享受教學，學者享受學習”，那麼那種師生關係就不會出現。我們堅信，“路”就是在不遠的地方向我們招手。

關於師生的作文9

那天，天黃黃的，太陽也蒼白得像一張病人的臉。呼嘯的寒風時時拍打著教室的玻用窗，儘管每扇門窗都關嚴了，但教室裡依然寒氣襲人。當時，同學們都在全神貫注地聽老師講課。突然，我的肚子疼了起來，就像是有誰在裡面大鬧夭宮。疼痛越來越厲害，豆粒大的汗珠不斷從我的額頭上滲出來，我實在受不了，趴在桌子上呻吟起來：“唉呀！唉呀！真疼啊！”

同桌發現了，馬上報告了老師。老師立刻停止了講課，走過來問我：“王磊，怎麼啦！”我吃力地抬起頭說：“我……我的……肚子疼。”這時同學們圍了過來，七嘴八舌地問開了。“磊磊，怎麼啦？”“磊磊，哪兒不舒服？”看看這一張張關切的臉。我心裡像注進了一股熱流，連疼痛也似乎減輕了。接著老師不由分說地背起我就往醫院跑。我伏在老師寬厚的脊背上，覺得格外的舒坦、格外的溫暖。

到了醫院，醫生看過後，要求我住院幾天。老師馬上幫我辦好了住院手續。他把我抱到病房的床上，給我盞好被子，又找來一杯開水，給我服了藥。他對我說：“磊磊，別擔心，你的病二定會好起來的。”看著忙壞了的老師，我說不出一句話來。

第二天中午，同學們來看找了。他們手中都拿著水果，點心什麼的。他們圍著我，一個勁兒地問長問短。中隊長肖碧軍擠到床前，對我說：“磊磊，只管好好養病，你落下的功課我會幫助你補上的。”老師也來了，他在人群中衝看我徽笑。臨走時，班長楊輝握著我的手說：“我們都希望你快點好起來。等你病好的.那一天，我們一起來接你出院。”看著這一張張熟悉的面孔，聽著這關切的話語，我不禁熱淚盈眶。他們都走了，他們帶來的水果、點心在桌上堆成一座“小山”似的。再也忍不住的淚殊滾出了我的眼眶。

我想，現在儘管是冬天，外面寒風還在呼嘯，但我覺得冬天被擋在門外了。我的心裡感到無比的溫暖。無比的幸福。

關於師生的作文10

閒暇時，看了一篇散文《母親的價格》，母親的一生為了子女，頭髮做白了，腰做彎了，眼睛昏花了，她樂此不疲，毫無怨言。如果要算報酬，母親為子女服務的年薪為50萬人民幣。生活中，我們在享受母愛，母愛每天都圍繞在我們身邊，幫我們洗衣做飯；父愛呢，偉岸的父親雖然言語不多，但他對子女的愛如高山，供書教學，養家活口；老師呢，老師的愛在何處呢？

當我們還是三兩歲的孩童，還在牙牙學語，揹著小書包一哭一鬧地跨進幼兒園時，是老師牽引著我們的小手，手把手地教我們寫字，畫畫，計算，是老師在啟蒙我們幼小的心靈。在老師的循循善誘下我們由一個牙牙學語的孩童長大成一個青春少年，歷經十幾年漫長的求學生涯，教過我們的老師有很多很多，捫心自問：我們還能記住幾個老師的名字？歲月流逝，沖走了許多兒時的美好回憶。昨天的一切都已過去，今天的我們，坐在亮堂堂的教室時，是多麼幸福啊！在這裡，有可愛的同學們，有和藹可親的老師。老師的嘮叨如雷貫耳：“珍惜現在，擁有未來”。有時，我們會抱怨：老師真婆媽。這個問題老師已經講過一百遍了，可老師還是百講不厭，直到我們每個同學都學懂記牢；有時，我們會抱怨：老師真偏心，只器重成績好的同學；有時，我們還抱怨：我們的老師真不懂“風情”，於是我們心不在焉，對學習不緊不慢，把老師的教誨當成耳邊風……..“海日生殘夜，江春入舊年”。當新年的鐘聲響起，我們的耳邊不再傳來那如雷貫耳的.嘮叨聲：“站如鬆，坐如鐘；不以善小而不為，不以惡小而為之；少壯不努力，老大待傷悲…….”日子一天天的過去，我感到一種從未有過的冷清，生活似乎缺少了些什麼？午夜夢迴，我四處找尋——重回到昔日校園，坐在空蕩蕩的教室裡，再看不到老師熟悉的身影，我剎時頓悟…….老師已經不再教我們了，我淚眼朦朧。

“珍惜現在，擁有未來”，老師熟悉的話語又在我的耳邊迴響……可是這一切都已經太遲太遲了!

珍惜父愛母愛，珍惜師生情，珍惜擁有的一切，就是幸福！

關於師生的作文11

“鄒老師生病了。”在開學第一天的早上。這條訊息如同長了翅膀似的，傳了出去，教室裡頓時像炸開了鍋。“不是吧？”、“這怎麼可能呢？”似乎在我們眼裡，老師就應該沒有毛病的。一陣陣聲音如同泉水般湧了出來“老師得了什麼病？”、“需要休息幾天？”這聲音更是此起彼伏。幾乎人人都為鄒老師擔心沒有鄒老師的日子，感覺太“輕鬆”，代課老師上課，作業少了，速度也慢了。大家總覺得有些不踏實。第二天、第三天，日子重複一日，當我一如既往地輕鬆完成作業，卻覺得有些空落落的。看書吧，都看了一小時了。哎，居然覺得有些無聊！我一頭扎進了棉被裡，可是卻怎麼也睡不著。？沒有鄒老師的日子，心頭頓時多了一絲恐懼！

沒有鄒老師的日子，感覺耳邊太清靜了——鄒老師就像我們的媽媽一樣，每天都會嘮叨。做操時，鄒老師的嘮叨再次響起：“抬頭挺胸！”排隊時，鄒老師的嘮叨無時不現身“站好，站整齊！”可是鄒老師不在的.時候，我們又有點想念起來，自己似乎巴不得把老師的嘮叨拷貝下來，尤其是上課老師留時間做作業時，沒有這種嘮叨，似乎沒有了動力！也許嘮叨也是促進人類進步的一大元素吧！瞧，早上做操時，沒有了“熟悉的嘮叨聲”，大家似乎都沒有了精神；課間活動時，沒有了“熟悉的嘮叨聲”，大家似乎少了玩樂的激情；就連晚上放學排隊時，沒有了“熟悉的嘮叨聲”，大家似乎都沒有了動力！。有一次，當我們正懶懶散散地排隊時，背後傳來了熟悉的嘮叨聲：“歐陽藍天整隊！”我們自覺地挺起了背，咦，難道鄒老師回來了？我們欣喜地回過頭，哎，原來是數學老師祝老師正趕來讓我們排隊出校門。“哎……”不知為什麼，隊伍中傳來了幾聲嘆息聲，那嘆息中，包含著無奈、擔心，還有R22;R22;

沒有鄒老師的日子，我覺得就象孩子一下離開了媽媽，有點恐慌。突然覺得生活中不能沒有鄒老師。似乎在我們的眼裡，葛老師就是一本“活字典”，一個辛勤的園丁，又是一個體貼關心我們的長輩、親人！

鄒老師，您不在的日子裡，我覺得自己應該長大了，我們應該努力了，應該勤奮了，應該接受考驗了。您一定會發現——我們長大了！

關於師生的作文12

剛開始讀書，那時候由於不太懂事，所以還不怎樣尊重老師的勞動，只是在書本上念幾遍：老師是辛勤的園丁。更不要說什麼師生情了。直到國小三年級，我才學了《師生情》這課。說的主要是一位老師病在醫院裡，幾個同學把一籃雞蛋送去。那時，我才懂得什麼是師生情。

老師輔導學生，那是師生情。記得國小時我數學基礎很差，即使是最基本的也沒有思路。那時，她每一天下課後都叫我到辦公室，給我講題。而且從解題方法到技巧到運用，她都給我講。而且還不斷地在紙上寫，哪一次作業做得不好，她都能為我找到原因：上課不專心，態度不端正或知識點掌握得不好。從那以後，我每做一道題動有不錯的.效果，感覺收穫不少。成績也因此提高。

學生給老師的一聲問好，那是師生情。八年級的教師節那天，我們同學在每一位老師上課後都說聲：“祝老師節日快樂！”其實，這種感情用語言表達是難以足夠的。更重要還是看行動和成績。“如果你的聲音叫得再動聽，那也說不上實際行動。”那是八年級時候英語老師說過一句話。說到八年級不得不提那位語文老師。上課有氣勢：說話響亮，針對課文資料另加了其他情節，而且能夠生動地進行說明。他不著急每一次考得如何，而是需要明白為什麼會有錯誤，積累失敗經驗，才有所進步。所以，這些都是老師們需要追求的實際方面的東西。既向老師問好，更注實際行動，師生情才會更濃厚。更清純，令人回味無窮。

老師對學生的嚴格要求，那也是師生情。剛從九年級走來，細細地回頭品味九年級一年的點點滴滴，令人難忘的是我的班主任。每一天早上六點半，他就要求全體學生到教師學習。為了營造更濃的學習氣氛，每一天中午他都要求帶政治的知識回宿舍背，而且還進行突擊檢查。那時看，我們都覺得自我很苦，沒有了和同學談話的自由。但看到每次模擬考試成績不斷提高，才想到得益於每一天中午的這一“背”，會考成績出來以後，我興奮地明白了政治成績是84分，對我來說已經不錯了。但我還沒來得及和他說聲多謝，就匆匆離開了國中。

關於師生的作文13

張老師是我們三年級的數學老師。

有一天張老師沒來給我們上課，我覺得很奇怪，聽在醫院工作的媽媽說，張老師生病住院了，患的是腰椎間盤突出。

下午上學時，同學小華悄悄地對我說：“小月，張老師生病住院了，放學我們一齊去看她好嗎？”我正有此意，沒想到她先提出來了。我連忙說：“好，好！”她又告訴我說：“張老師住在外科九號病房。”然後我又告訴了班上的“小靈通”小雪，她見誰就說這件事，一傳十，十傳百，全班都知道了。放學後幾十個同學一窩蜂地趕到大鎮醫院的住院部樓下，大家都想看望張老師．忽然想起醫院有規定，要肅靜，因此我們一個個悄悄地來到九號病房門前．我們輕輕地敲開了門，病房不大，我和小華、小雪先進去看望張老師．沒進去的就踮起腳，趴在窗戶外看。老師一見到我們，欣喜若狂，我們問她的病情怎樣了，她沒有直接回答，而是關心我們的學習情況，上課認不認真等，我們都一一作了回答。我看到老師的病床邊掛著兩個大秤砣，老師流露出痛苦的神情，臉色慘白。看著病床上的老師，我傷感地流下眼淚，老師說：“我患的'是腰椎間盤突出，沒什麼大病的。這是用來吊開我的腰，讓突出的腰椎間盤復位。小煜，別哭啊．”我不知怎樣安慰老師，忍住傷感地說了一句：＂張老師，你安心養病吧！我們會好好學習的．＂回到家後，我一直惦記著老師的病情，爸爸開導我說張老師年輕的時候就有嚴重的腰椎間盤突出，如今勞累過度，舊病復發。

第二天上午來到學校，同學們正在議論怎樣才能使張老師早日康復，大家一致認為：張老師就像辛勤的園丁．現在她病了，我們應該努力學習、遵守紀律，再也別讓張老師操心了．下午放學後，我們再次來到醫院，張老師激動地說：“謝謝了，同學們，我沒什麼事了，不用經常來看望我了。”然後我們都走了，怕影響老師休息。

經過精心療養，張老師很快就康復了。一個星期以後，張老師回來給我們上課了，全班同學像小鳥一樣歡呼起來。