精選語文課作文3篇

在平凡的學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編精心整理的語文課作文3篇，希望能夠幫助到大家。

語文課作文 篇1

聽雨時，也是我頭腦最清晰的時刻，同時也是最能讓我心事如潮的時刻。——題記

又是夏雨傾盆的時節，總喜歡隔窗聽雨。從前不懂得聆聽，是因為不曾懂得語文之美，而今，在語文課上，我將詞賦詩曲如雨般聆聽。語文課不只有寫作、詞語的解釋，更有一種情懷，一種情結，一種精神的昇華。

我喜歡把上語文課比作聽雨，是因為語文如雨一般能夠盪滌人心。

聽!“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”，如萬馬奔騰般的雨聲是冷漠的外表下一顆熾熱的心。聽!“落花人獨立，微雨燕雙飛”，如和煦春風般的`雨聲。聽!“山河破碎風飄絮，身世沉浮雨打萍”，如塵詠悲嘆般的雨聲。聽!“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”，如悠悠羌管般的雨聲。聽!“君問歸期未有期，巴山夜雨漲愁池”，如絕塵迴響般的雨聲……

真像雨聲啊，在語文課上詞賦詩曲如雨般成了修飾感情、寄託心聲的使者，讓他俘獲人的內心，肆意渲染。唯有語文能夠讓承擔起那份感恩，那份執著。

雨霧朦朧，讓人恍若走進了曾經。去聆聽那天外之音——“萬籟此俱寂，但餘鐘磬音”。去觀賞那長安秀美——“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”。去體會那沙場悲涼——“黑雲壓城欲摧，甲光向日金鱗開”。

所以，我感到語文課如一陣雨，每當下課，卻總有些從雨給我帶來的幻夢中驚醒的暢快和歷經迷茫的滄桑。

在語文課上，曾學過一詞，詞雲：“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊雲低，斷雁叫西風。”這是語文告訴我們，人生境遇不同，看到的聽得到感受也各異。

頓時，狂風起，雷電吼，大雨下，我感受到了語文的生命，狂風告訴我，“君子當行如風”;雷電告訴我，“君子說話擲地有聲”;大雨告訴我，“人活得當淋漓盡致”。

一切又歸入平靜。窗外，雨淅淅瀝瀝。大雨依舊，風景仍舊，多了的只是心靈的喘息，歲月的迴響和心靈的昇華。

語文課上，書聲依舊，雨聲悠遠……

【解讀】

一、構思新穎，妙趣橫生。作者將上語文課比作聽雨聲，源自語文課的無窮魅力，也緣於語文課和雨聲的許多相通之處，如：有聲、有形、有味。基於兩者眾多的相似之處，作者進一步將語文課具體化，將它幻成詩文名句中的各種雨聲。這樣的構思，大膽，富有創意，且新意盎然。

二、積澱豐厚，意蘊深遠。文中眾多的古詩詞名句，信手拈來，引用自然貼切，不露痕跡，顯示了作者厚重的古詩詞文化積澱。此外，本文的語言錘鍊也很顯功力，眾多的短句言簡意賅，內蘊豐厚，頗值得用心玩味鑑賞。

語文課作文 篇2

今天是開學的第一天，現在是開學之後的第一節語文課，語文是我喜歡的科目，所以我在之前無數次憧憬過我們的語文老師是什麼樣子的？性格怎樣？上課方式又是怎麼樣？

我們的語文老師叫做張愛英，老師先給我們講了她的名字的由來。首先是姓氏了。姓在我們的名字裡是非常重要的。所以我們要知道姓的來源。於是張老師就講了“張”姓的來源，老師是這樣說的：“張這個姓氏非常的古老西周時期就有了。那個時期打仗的主要武器是弓箭，負責製造弓箭的官員叫揮，是個能工巧匠，很有威望和地位。周武王就賜姓為張，後來一直流傳到了現在。”老師講了之後，同學們就對自己的姓氏產生了興趣。老師就佈下了作業查查自己姓氏的來源。

姓氏是漢字，而漢字又是我們中華民族的魂寶，所以老師接下來講的就是漢字對我們的`重要性，還講了是誰統一了漢字，才能在印度、巴比倫、埃及都沒落的時候，我們中國還屹立不倒。是秦始皇，我們同學直接喊出了名字。老師跟我們講，我們在講到秦始皇的時候必須要尊敬，因為是秦始皇統一了國家，統一了漢字，統一了貨幣，可以說沒有他就沒有我們的今天。老師說的很激動，我們同學們感到很自豪。

下課時間快到了，同學們都很不捨得。這節課，我們知道了很多新鮮事，第一嘗試這種亦師亦友的上課方式，所以我的題目是新鮮的語文課。

期待下次上課。

語文課作文 篇3

看到這個題目時，我懵了。從國小到現在，雖然我已經上過無數節語文課了，但我似乎從沒有想過自己到底喜歡什麼樣的語文課，什麼樣的語文課能調動同學們活躍的細胞呢，這個問題可把我給難住了。我趴在桌子上想了想，不一會兒，我的頭猛地抬起來了，我趕緊拿起了筆，在作文字上寫下了這樣的一節語文課。

昨天下午有兩節語文課，語文老師說講一下第一單元的試卷。也許是因為同學們看到試卷上的分數後都很難過的原因吧，本來就不愛舉手發言的我們此時更沉默了。就連平日裡很活躍的同學也低下了頭。所以這節課的氣氛很不好，很少有人舉手，都是由任老師點名發言的。我們以為任老師一定會很尷尬，可是他卻笑著對我們說：“沒事，這次沒考好不是還有下次嗎？這次要認真反思，看看自己哪裡錯了，爭取下次不要再錯了。俗話說的好，‘失敗是成功之母’，記住，這一次的跌倒並不算什麼，但如果下一次你仍然在這個地方跌倒，那你就永遠也別想成功。要從錯誤中吸取教訓啊！”

聽到老師對我們的鼓勵和教育，同學們又鼓起了信心。幾個成績好的同學便爭先恐後地回答問題，唯恐老師不叫自己。可是任老師沒有馬上讓他們回答。他看了看那些埋頭不語的中差生，十分幽默地說：“看你們的樣子，一定很相信‘沉默是金’這四個字吧！其實你們不必害怕發言，這有什麼好怕的呢？不就是抬一下胳膊、伸開手這個簡單的動作嗎？再說了，舉手又不收費，怕什麼呀！”聽到任老師的一番話，同學們都笑了，剛才很多哭喪著的臉都變作了笑容，本來冷冷清清的氣氛變得熱鬧起來。此時，同學們一個個都舉起了手，任老師見狀，笑了笑說，既然這樣，那我們就按組別順序答題吧！同學們異口同聲地說，‘好！’於是，一堂幽默輕鬆的語文課開始了。

“嗯，好。”任老師開話了，“下面我們讓邱李召同學為我們講第一題。”邱李召站起來後，很快地就講了這一題，並說出為什麼選C，同學們聽了以後，都自覺地為他鼓起掌來，這位一向不害羞卻不愛學習的同學此時竟然害起羞啦。

接下來由羅子云來回答，雖然她害羞得臉通紅，但還是順利地講了出來，同學們又一次鼓掌。同學們講了一題又一題，很少有出錯的'。但是當陳濉溪回答時，卻卡了帶。他站在那裡沉默不語，在一般老師來處理這種情況，要麼是讓他立刻坐下，要麼是批評一句再坐下。任老師問他是不是不會，他點了點頭。任老師說，這沒有什麼，我們又不是聖人，不會答的題一定會有的，就連老師也有不會答的題呀！他又對陳濉溪說，我再找一個同學幫你答，你仔細聽懂了他是怎麼答的，等他說過以後，你再回答一遍，好不好？陳濉溪說好。說罷，他又叫了另一位同學來回答。那位同學回答以後，陳濉溪很自信地答了這一題，老師笑了，說，看，只要你們用心，再難的題目你們也能學會，這還不到兩分鐘不就當堂學會了嗎？接著老師帶領同學們為他鼓掌，說，以後我們都要向陳濉溪學習。同學們依然掌聲不斷，就連陳濉溪自己也有些不好意思了。還有一個同學聽了別的同學回答一遍還不理解，老師又讓第二個同學再作解釋，然後老師自己加上更通俗易懂的解釋，這個同學終於當堂聽懂了，很圓滿地說了一遍。任老師又讓同學們鼓掌獎勵。我看著個同學神采飛揚地坐下去了。……

叮鈴鈴，伴隨著一陣優美的音樂聲，下課了。可此時同學們的臉上不再是以前聽到下課鈴聲的那種開心和放鬆，而是一臉的失望和無奈。雖然下節課仍是語文課，雖然這其間只有十分鐘，但對於同學們來說太長了，連班裡中差生的積極性都調動起來了，我們真希望這樣一直上語文課。

下課時，許多同學不再出去玩耍了，而是靜靜地坐在座位上，訂正著這試卷上的錯誤，就連差生也不例外。他們也偶爾問問優生那些題目該怎樣訂正，成績好的同學也不再拒他們於千里之外，而是十分認真地給他們講該怎樣寫，並且時不時地問他們懂了沒有。而那些問問題的同學也在很認真地聽，時不時地記下來。看到這場景時，我的嘴角不自覺的上揚起來。

對，這才是我們嚮往的語文課呀！輕鬆、幽默、和諧、有活力的語文課。此時，身後的同學說了句：嗯，我也贊同你的觀點呢。

我喜歡這樣的語文課，喜歡老師鼓勵我們，喜歡同學們積極發言，連中差生都能積極投入課堂學習的語文課，這樣的課，激發了我們每一位學生的學習熱情，讓我們有更多的收穫，讓我們學會了思考和說話。其實，這樣的語文課相信每個同學都會喜歡的吧！