我的“藤野先生”作文

在平日的學習、工作和生活裡，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家收集的我的“藤野先生”作文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

我的“藤野先生”作文1

每一次遇到這種題目時，往往會使我煩憂不堪，因為在我印象中對我有過幫助的人太多太多了，但學習了《藤野先生》一課後，我腦海裡又浮現出我書法老師的身影來。

第一次相識，記得是在七年級第一次寒假期間。當時正值正冬時節，低溫是最令人害怕的，它會鑽進你衣服的縫隙中刺在你的面板，對於我來說，能夠在這種天氣的早晨上練字真是難能可嘉了。

教室的確空曠，估計當時應有四五個座位吧。來的也的確只有三四個學生。這時老師就進來了，說實話，在見到這位老師的第一眼後，我就覺得他實在配不上“先生”之名了：他臉黝黑，嘴旁邊還有沒刮乾淨的鬍渣，一頭亂茸茸的頭髮，就如我在畫像裡見到的貝多芬的頭髮一樣。中國沒有上課系領帶一說，但至少要保護衣服的整潔，這位老師卻片好像與之作對。

這位老師給我的印象第一深刻是形象不好，其次深刻的便是他的講課，他的聲音乾脆有力，儘管是速成班，他還是提醒我們要堅持練字。這與他懶散的外表截然不同。

有一次，我將我的作業交到他桌前，他翻開迅速掃了幾眼，拿起紅筆在一些字上畫斜線，又在一些字外畫圓圈，斜線指的是寫的不好的，圈出來的是寫的好的。而我的作業上幾乎全是被斜線覆蓋的字，的確，被斜線所畫到的字寫的馬馬虎虎，不值的稱讚，而少數幾個好字在老師嘴中也只算湊合。我很不服氣，便向老師請教，老師用他乾脆有勁的聲音向我強調每個字的重要筆畫，並且每講一個，他就要在空白處另寫三個以此示範，我的注意力全被吸引了過去，他似乎也講的津津有味。直到講完，卻已用了幾乎一個半小時的時間，課也早就下了，只剩下我和老師在講桌的一前一後坐著。

在這之後的每天，我都去向他請教，因此我的作業上也就佈滿了紅筆的'字跡。同時本子上的圈的記號也越來越多，對我來說也是莫大的榮耀了！到補習班結束的那一天，他依舊那樣乾脆有勁地講著最後一節課的內容。到下課時，他又在每個人的課本上寫下大的“勿忘練字”四個字。這四個字不像作業上範字那麼小，而是佔滿整個紙張。

到現在，對於他，我還是記得如此清晰，他正是我心中有責任心的“藤野先生”啊！我將他那乾脆有勁的講話永遠留在我的腦海裡。

我的“藤野先生”作文2

日本仙台的藤野先生，是魯迅先生終生難忘的一位老師，他給予魯迅鼓勵、關懷、幫助，對魯迅有著十分重要的影響。在我們的成長道路上，也會碰到啟發我們的“老師”，他們的諄諄教誨讓我們受益匪淺，漸漸地，我們對生活、對人生的認識變得更加深刻。

對我來說，有那麼一位老師，在我的記憶中留下了深刻的印象。

那天，她第一次走上講臺。長方形的眼鏡架在高挺的鼻樑上，烏黑濃密的頭髮梳起了馬尾，修長的手指在新生名單上滑動。“下面我們來點名……”她那嘹亮清晰的聲音令我有些驚訝，與她那消瘦的身體形成鮮明的反差……經過一個星期的相處，漸漸地，我開始喜歡上了這位新老師。

那天，她第一次批評我。小時候，我對做操這件事情並不在乎，體育課老師教，我也是隨隨便便，馬馬虎虎，手一伸，腿一跨，就自以為自己的動作十分標準，可在隊伍裡我的姿勢卻特別顯眼，與其他同學的姿勢截然不同。為此，老師特意找到我，她那溫柔的眼神中第一次露出嚴肅，帶著一絲絲怒氣，她批評我道：

“體育老師教你做操，你是不是沒有認真聽！”我低下頭，害怕地點了點頭。“以後上課要認真聽，只有認真地學習，才會有所收穫，要是隨隨便便，毫不在乎去學習，那就是在浪費時間、浪費精力，還沒有一絲收穫。”她語重心長地說，眼中滿是對我的關心……

那天，她第一次鼓勵我。運動會即將到來，班上許多同學都報了專案，而我是1分鐘跳繩比賽專案的參賽選手。每天下午回到家，我都努力練習，想為班級爭得一枚獎牌。比賽當天，我並沒有發揮出正常的`水平，帶著失落的情緒，我回到班級。“怎麼樣，還行嗎？”老師期待地問我。我搖了搖頭，眼淚彷彿隨時就要跳出眼眶。“沒事沒事。”老師的手摸了摸我的頭，是多麼溫暖。“只要努力付出過，失敗了，也不會有遺憾的，而且這也能作為你下一次比賽的經驗呀，發現自己不足的地方，加以調整，會有更好的成績的。加油，老師相信你！”老師的話令我重拾起信心，我抬起頭，看著她。她的眼裡，滿是快樂和欣慰。

是她，讓我明白了，任何事情都要認真學習，才會有收穫。是她，讓我明白了，只要付出努力，即使失敗了也不遺憾。是她，一次次地給予我幫助和鼓勵，讓我懂得了越來越多的道理。

她，就是我的“藤野先生”，她，就是我的國小語文老師——吳老師。

我的“藤野先生”作文3

提起魯迅，我會想起他在日本的一位恩師，那就是藤野先生，還會想起藤野先生在為他修改講義的情景。想到這裡，我想到了我的班主任李老師，感覺她就是我的藤野先生。

說她也改變了我的一生，一點都不為過。

初見她的時候，她驚到了我。

她身穿很拉風的大紅袍，戴著一副眼鏡，也沒有遮住她那嚴厲的目光。我做完自我介紹後，感覺她似乎並沒有那麼令人害怕，還是有種說不出的壓力。

之後在她的課上，我只有十分把握的問題，才舉手回答。心裡還是那麼的害怕，直到第二次考試後。

那次我的成績出現了一些問題，老師把我叫到了辦公室裡談話，問我的學習情況，哪裡跟不上等等。我在她的目光中看到更多的是溫暖，更多的是對我的期待，我忽然感覺她像藤野先生。

我真正的喜歡上了她的課。她的課堂氛圍非常活躍。我們在這種氛圍中高效地學習，我們覺得語文課很輕鬆，最最重要的是她從來沒有額外的作業，我的成績卻有了很大的提高。不只是語文，還有其他各科

其他各科的成績的提高與她也有密不可分的聯絡。到了考前，每個老師都想為自己的學生多講一些內容。她卻把自己的課讓給其他老師。為了我們的`全面發展，而不止在她教的科目上下功夫。聽說有的學校給老師設定特殊貢獻獎，我們覺得我們的李老師該得那樣的獎。

老師在管理班級的方面也很有一套。

她的理念是管好自己的腳下：沒有值日生，教室乾乾淨淨。而核心祕訣是學習成績好的帶動較差的同學一起進步。教室文化也非常好。各種激勵性的語言充滿了教室。每當我想要放棄，看一眼教室牆上的大手指，就想起了我的“藤野先生”，並繼續堅持下去。

她在學校的生活中也非常關心我們。就在我們的體育會考時，她頂著大太陽在操場邊奮力為我們吶喊，為我們加油，為我們助威！

實驗操作考試時，兩位同學遲到。老師連忙向他們的家長打電話。讓學生抓緊時間過來。他在樓道里焦急的等待著，直到學生來了她才放心的離開。他為我們營造了良好的環境，為我們付出了太多的心血。如果說學校是我們的第二個家園，那麼她還是我們的第二個母親。

她是我的“藤野先生”，也是全班的“藤野先生”。魯迅寫了《藤野先生》，嘿嘿，我也寫了這篇文章。