師德作文（通用21篇）

在日常學習、工作和生活中，大家都寫過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編整理的師德作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

師德作文 篇1

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本”。著名教育家啟功先生為北京師範大學提出“學為人師，行為世範”的校訓，證明了立德首先需立師德。一份高尚的教師道德素養是學生的指路明燈，尤其是中學生在青少年期樹立人生價值觀的標杆。教師是太陽底下最光輝的職業，師德需要打造良好的教師形象，需要關心愛護學生，需要在教育事業中不斷前行，做學生的引導者，做“點亮星星”的人。

高尚的師德要求教師要為人師表，塑造良好形象。愛因斯坦說，“是學生對教師尊敬的唯一源泉就是教師的德與才。正如著名教育家張伯苓先生一樣，他創辦了南開大學並且十分注重對學生文明禮貌的教育，他在教育中也是以身作則，為人師表。他的學生因為抽菸和他叫板說，“我們吸菸有害，難道你吸菸無害嗎？”張伯苓先生聽後，歉意的笑了笑。之後他銷燬了他所有的煙並且折斷了最心愛的煙桿。對學生們說，“自此以後，我與同學們共同戒菸”。果然，他再也沒有吸過煙。教師的言行無形中影響著學生，身教大於言傳。他用自己的行為為學生上了一堂人生教育課。德才兼備，立德樹人才是一位真正的好教師。

高尚的師德需要關心愛護每一位學生。譚千秋是一位在汶川工作的平凡教師，他的雙手不僅能在黑板上譜寫知識，也能為四位孩子插上生命的翅膀。在汶川地震中，他不惜放棄生命，因為愛，用他的臂膀護住學生。磚塊、水泥重重的砸在他的身上，但是他依然沒有放手。人們用文章來讚美這位大愛無聲鑄師魂的教師。與之相對的就是臭名昭著的“範跑跑”，地震來臨時，不管不顧學生，第一個衝向安全地方。盧梭說，“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由的發揮”。關愛學生，發揮品格才是一位真正的好教師。

高尚的師德需要老師做學生的活水源泉。為了使學生獲得一點知識，教師應該吸入整個光的海洋。以前學生需要一碗水，教師應該要有一桶水，而現在一桶水遠遠不能滿足了，教師應該做學生的活水源泉。陶行知先生說，“出世便是破蒙，進棺材才算畢業”。這就要求教師應當樹立終生學習的理念，始終處於學習狀態，為學生蓄力。在資訊時代，要做一位好老師，就要懂得的範圍遠遠大於要教授的範圍。終身學習，加強品德才是一位真正的好教師。

“師者，人之模範也”。師者為師亦為範，學高為師，德高為範。一個好教師是學生學習、行事的鏡子。什麼樣的老師教出什麼樣的學生，好老師應該是立德樹人的楷模。我們作為新時代的老師，應該取法乎上，將正確的價值觀傳遞給學生，用自己的行為引導學生。踐行為人師表，愛護學生，終生學習的目標，成為一位合格的教師。

師德作文 篇2

師德，是愛。愛一切學生，愛學生的一切。春風化雨，潤物無聲;循循善誘，誨人不倦。師德，是奉獻。如春蠶，似紅燭。吐盡心絲織錦裳，燃亮燭花照世界。

師德，是安貧樂教，矢志求真。一隻粉筆，是一生的伴侶;三尺講臺，是人生的舞臺。師德，是博採眾長，嚴謹治學。“善師者必善學。”“師者，傳道，授業，解惑也。”“道之未聞，業之未精，有惑不能解，則非師也。”

師德，是星辰。遠望像一盞燈，近看似一團火。它能照亮心宇，點燃希望。師德，如百合。展開是一朵花，凝聚是一枚果。品潔不染塵，心純自芳菲。

師德，是大力神。它為思想傾注靈魂，它為雛鷹拔開雲霧，它能托起一顆又一顆明天的太陽。師德，是二月風。它用真善美啟迪心靈，用花朵的開放，自豪地唱響自己的名字，用葉子的茂盛，驕傲地傳揚自己的宣言!它能讓一葉葉扁舟，乘風遠航。

師德，是孔聖人“學而不厭，誨人不倦”的偉大修養;師德，是陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”的人生信仰;師德，是徐特立“忠貞為教，嚴謹治學“的高尚品格。

師德，不是長篇大論的大道理，它是教師生涯中的一點一滴，折射出每個教師人性的光輝。師德，不是虛無縹緲的高遠追求，它是教師的一種實實在在的生命價值，它托起的千秋風範似一記路標，一杆旗，動人以魅力，招人以真純。

師德，是泱泱雲水的博大胸懷。它視教書為事業，當事業如生命。嘔心瀝血，廢寢忘食，即使銀絲爬上了雙鬢，也一如既往地熱血沸騰，一往情深地風雨兼程，默默地拉著教育鏵犁，堅定頑強地向前、向前。

學高為師，德高為範。師德，是教師心中自然內化成的一種“魂”!

師德作文 篇3

我是一名新教師，2013年通過招考進入六枝特區第二國小，剛從學生轉變為教師，心裡即激動又害怕（很高興能成為一名人民教師，但害怕自己還不能做一名合格的人民教師）。很幸運的是遇到了葉老師，通過認識瞭解到，她雖然是一名老教師，但也只是比我早來這學校一年，她是從其它學校調來的，她給我講了一些關於她剛開始來這學校時的事及自己當時的想法，她以自己的親身經歷告訴了我們首先不要自己把自己給嚇到了，老教師還不是從新教師演變而來的，只要自己盡力而為就不會有什麼困難了。聽了她的故事，讓我打消了害怕的念想，增加了對自己的信心。

葉老師是一個愛笑的人，你每天都會看見她的嘴角揚著微笑，看著她的微笑，你的心情也會變得愉悅起來。她常說：“對待學生就得像對待自己的孩子一樣”。她的班級裡有一個特殊的學生，由於自身先天的原因，他不愛學習，也不完成作業，但葉老師從來不覺得他有多麼的讓人討厭，她說：“這樣的孩子真的很可憐，我們更應該多加照顧，對他的要求也得降低點。”他有時會完成作業，一旦完成了作業他就跟著葉老師來到辦公室讓她馬上給他批改出來，每次葉老師不管自己有多忙，她都會放下手裡的的工作給他認真批改作業，無論他做的怎樣，葉老師都會表揚、鼓勵他，看著那個學生開心的走了出去，但葉老師比他還高興。

和葉老師在一個辦公室快一年半了，好像從沒有見過她對學生髮過一次火，總是看見她臉上掛著滿滿的微笑，她對自己的學生很關心、愛護，對我們年輕老師就像對自己的兒女一樣，對辦公室的教師子女也很關心。她無私的關愛著身邊的每一個人，她的熱情讓我們融為了一體，她是我們身邊的好老師，值得我們向她學習！

師德作文 篇4

師德，即教師的職業道德；師風，即教師的作風。教師是學生行動的標杆。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。 師德師風問題，不少教育家及人曾有過精闢的論述：孔子：躬自厚而薄責於人，以身立教，為人師表等；教師人類靈魂的工程師，要教好書，還要育好人，各都要為人師表。綜上所述，清楚地意識到：認識自身的職業價值，倡導愛崗敬業，強化責任意識，是社會對教育職業道德的要求。 我要自身的師德師風要從幾個下手，努力自身的綜合素質。

愛崗敬業 要熱愛教育事業，要對教育事業盡心盡力。選擇了教育事業，就要對的選擇無怨無悔，不計名利，進取，努力創新。盡心盡責地每一項教學任務，不求最好，但求。學生才能受到老師的而努力學習，進取。

尊重學生 每一位大學生都渴望老師的理解和尊重。學生當做平等的人看待，把學生當下級隨便呵斥。把學生看重了，學生老師的尊重了，才會尊重老師，願意學習老師所傳授的知識。 努力進取傳道授業的老師，的更新的知識，自身素質，的，才能教好學生。自身散漫，怎能要求學生。要的自身素質，這要求年輕教師多學生和老教師的意見。並且自身的學習，學習，開闢新教法。 以身作則 教師的言行對學生的思想、和品質潛移默化的，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的。，教師要時時刻刻為學生好的榜樣，凡要求學生要的，。嚴於律己。

這是我對師德師風的體會。我要從各努力的學習，使能在更新的知識中汲取營養，能夠把所學奉獻給學生，更會在道德和作風給學生以的。

師德作文 篇5

“平淡中帶著精彩，平凡中帶著偉大。”是對老師工作的寫照。老師的工作繁忙而有意義，在每天平淡而瑣碎的教育教學工作中我看到了教師無私奉獻的精彩和感動。我身邊就有這樣一位令我感動的老師--尹豔秋老師。

尹老師從事教育工作36年，是一位教學經驗豐富，有著高度教學熱情、工作一絲不苟的人。她的教風可以用十六個字來概括:“愛崗敬業，無私奉獻，愛校如家，愛生如子”。從早晨第一縷陽光升起的開始，尹老師便開始在學校裡忙碌了。批改學生作業，打掃教師辦公室衛生，檢視班級、清潔區衛生，看看學生是否到校完畢，她的心中裝滿了她的學生們。不經意間，你會看見教室裡閃過她的身影。那是她在督促昨晚未完成作業的學生和寫得不規範的學生。她的話語不多，卻在舉手投足間，寫滿了濃濃的愛。她對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。愛中有嚴，嚴中有愛，平等對待每一個學生，尊重學生的人格;對於學生的學習絲毫不鬆懈。作業本上，學生的回答不符合要求，尹老師都會用紅筆細心圈出，直到學生認真訂正後才過關;下課了，你經常會看到她在教室裡耐心輔導學習有困難學生。我時常看著她給學生輔導功課，那麼耐心、細緻，那麼不厭其煩。尹老師根據學生的實際情況，每天都有不同層次不同類別的一日一練，真正讓學生人人有事做，堂堂有收穫，把細微處做到了極致;放學後，忙完一天教學任務的她仍端坐在電腦前查閱教育教學資料及看優秀的課堂教學實錄，有時帶到自己家裡給予培優補差。

尹老師對待學生用心良苦。尹老師所教的班級每週都會組織開展班會，組織學生主持、朗誦、唱歌，非常精彩。有一次週日回校，她讓每一位學生從家裡帶來一碟他們自己親自買菜並製作的菜餚放在班上作為“百家宴”，讓學生互相品嚐，說出感受。在說說笑笑的班會上學生不僅鍛鍊了動手能力，也感受了幸福的源泉。在這樣溫馨又令人感動的場面裡學生的道德品質得到了很大的提升。對班上的學生們尹老師更是疼愛有加。有一次班上有位學生犯了胃病，她把學生接到家裡細心照顧一日三餐，學生的病很快得到了好轉。在她的班上還有一位特殊的孩子，他是來自青海的留守兒童，每到週末尹老師都會留他在家中度過，給他買好吃的補充營養，這位學生親切地叫她做“尹奶奶”……這樣的愛生畫面不勝列舉!她用教師無私的愛照亮了孩子的心靈。每次學校考試她的班成績總是名列前茅。也因此她獲得了駐馬店市二中“我最喜愛的老師”;駐馬店市“優秀教師”稱號。工作中，尹老師嚴格要求自己，始終如一地認真負責。從小事做起，從自我做起，率先垂範，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以博大的胸懷愛護人。校園中，她總是會心的一笑，拉近了與老師間的距離;工作之餘，細心的她主動幫助解決年輕老師在教學中遇到的一些問題，耐心教導年輕教師教學的方法和技巧，使一批又一批年輕教師得以迅速成長;疲憊的她不顧勞累，還加班加點……她，就是這樣全身心地投入學校工作，無怨無悔。在她的身上有的是充滿了力量的進取精神和永不懈怠的敬業精神。用犧牲般的敬業精神來形容尹老師，絲毫不過分。她就像一支燃燒的蠟燭，給他人以光亮，給他人以溫暖。

曾經以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，像黃繼光堵槍眼一樣壯烈，向瞿秋白就義一樣凜然。現在，我想說高尚是樸素的，它不僅沒有閃閃的金光，而且素的不著痕跡，就像春天的小雨，無聲無息的飄落下來，滋潤著學生的心，浸潤著同事的心。現在我就工作在這樸實、高尚的人身邊，她高尚的心成為陽光般的能源，營造出溫暖和諧的氛圍。她就是我身邊最感動的師德榜樣。

師德作文 篇6

老師，大家都說你培養著祖國的棟樑；我卻要說：您就是祖國的棟樑，正是您，支撐著我們一代的脊樑，您像一支紅燭，為後輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字形容，燃燒，不停的燃燒！您講的課，是那樣豐富多彩，每一個章節都彷彿在我面前打開了一扇窗，讓我看到一個斑斕的新世界。

啊！有了你，花園才這般美麗，大地才充滿春意！老師快推開窗看吧！這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！如果沒有您思想的滋潤，怎麼會綻放那麼多美好的靈魂之花？

啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您讚揚！傳播知識，就是播種希望，播種幸福，老師，您就是這希望與幸福的播種人！

老師，您是美的耕耘者，沒得播種者，是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦；您為花的盛開、果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻並不要求任何報酬！

老師，您用人類最崇高的感情——愛，播種春天，播種理想，播種力量……用語言播種，用彩筆耕耘。

春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子，敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。

老師您的愛像太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜，您的愛比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔！

老師您的愛是天下最偉大，最高潔的！

師德作文 篇7

小時候，我覺得老師是美麗的神話。她的談笑之間無不顯露過人的才華，那神采飛揚的文筆在瞬間征服了我幼小的心靈。

老師的美不是單純的外表美。作為一名優秀的人民教師，僅僅擁有過人的才華和膽略實遠遠不夠的。我們要時刻提醒自己，自己掌握著祖國未來的棟樑之才，當你這麼想的時候，當你這麼做的時候，你會發現自己會對學生格外的關照。當然，不是說你關心學生了就是優秀的老師。生活中，我們會發現有很多老師對優等生特別關心、對差等生很反感，最苦的是中等生，因為老師根本不認識你。也許對老師來說這是一件不足掛齒的小事，可學生們不這麼認為，也許這會使得他們情緒低落，覺得自己很差勁，一直生活在自卑中。嚴重點的可能出現心理疾病。

專家說：“沒有教不好的學生，只有教不好的老師”，我不否定這句話的真實性。以前，看到這句話的時候，我會把自己所有的不成功的原因都歸咎於老師，每天抱怨老師技藝不精瞎折騰人。現在，我覺得這是對老師莫大的冤枉。老師上課從不懈怠，一分鐘都不耽誤的為我們講完所有知識點。談到學生成績低，老師覺得自己上課百無不厭的將知識點講了無數遍，至於為何成績低老師只認為是學生不用功學習。我很想提醒各位老師：你們是不是忽略了去關愛他們？調查表明：很多學生對某門課有興趣是因為喜歡某某老師，老師可以和他們聊天，說心裡話。所以，關愛學生會使學生產生學習興趣，從而在學業上取得突飛猛進的進步。

所以，對學生的關愛和兢兢業業的工作同等重要。但是，最近發生的校長猥褻幼女、教師體罰學生等一系列意外教學失誤事件的發生，不得不讓我們陷入深深的沉思。

我一直認為老師在我們的生活中扮演的是嚴父、是慈母。卻不知道老師這麼對待自己的孩子。你們的職業道德都哪去了？

我認為師德是教師這一職業的靈魂。教師的工作，是學生只所求，家長之所託，更是社會發展的迫切需要。社會要發展、文化要進步離不開這些兢兢業業的老師。倔老頭隆幼泉質樸、善良，他默默無聞的奉獻，他俯首甘為孺子牛的執著，在一點一滴的小事上寫出一個大大的“人”字，贏得了大家的愛戴。

不是說要成為優秀的教師就要把自己的所有精力都放在教書育人上，老師也是普普通通的人，他也有自己的家庭、朋友、和事業。他們還要獨自批改作業、備課，還要計劃第二天的工作，躺下的時候已是深夜······孩子們能理解他的各種壓力。愛是相互的，如果你為孩子們付出了很多，孩子們也會回報你的。

師德作文 篇8

老師是一位園丁，撫育了一顆又一顆稚嫩的幼苗，培養了一批又一批的人才；老師是祖國巨集偉藍圖的設計師，從事著最光榮的事業。

老師，一個平凡又不平常的稱呼。有人把老師稱為金鑰匙，是他們為孩子們開啟知識的寶庫；有人把老師誇為春雨，春雨灌溉著千萬鮮花，放出絢麗的色彩；有人把老師譽為人類靈魂的工程師……啊！那一張張聰明可愛的小臉，不正是老師培育出的花朵？

郭老師的個子瘦瘦的，高高的，頭髮短短的，看上去既精幹又精神。他對我們每個人都非常好，找人談心的時候說話低聲細語，但講課的時候聲音透著嚴厲。他上課要求很高，不允許同學們在下面玩自己的東西，他把每個問題都講得透徹明白。

他是我們學校最年輕的老師，也是最有名的`老師。

李彥祥同學正被老師叫到講臺前。老師悉心教導著，眸中充滿期盼。一縷清風吹進教室，吹散了同學們心中的躁熱。老師用筆尖指著作業本上的題，時不時圈圈點點，陽光在筆尖細碎。那同學似乎瞧見了老師眸中的期盼，咬了咬下脣，又與老師小聲幾句，這時老師也鬆開了皺緊的眉頭，綻開了笑顏。

傍晚，夕陽西下。金色光芒柔和地籠罩著萬物，老師走在我們身邊，時不時地與我們說上幾句，便有幾人哈哈大笑，而他自己，也溫柔地展露出笑顏，脣角勾著淺淺的幸福，走到門口，目送我們離開。

啊！我們總是在快樂中成長，在快樂中學到知識，我愛在這個班學習，我更愛我的語文老師。

師德作文 篇9

我們班上的每一位老師都很有個性，我很喜歡他們，但是我更喜歡我的語文老師——郭老師。

郭老師長著一雙丹鳳眼，一頭短短的黑髮。郭老師個子很高，高挺的鼻樑，戴著一副黑框眼鏡，經常穿一身藍色的衣服。每次上他的語文課，我總覺得很開心。

當悅耳的鈴聲響起，郭老師緩緩走進教室，笑眯眯的對大家說：“大家好，我們開始上課。”這時同學楊某向郭老師報告，劉某某同學沒寫作業。剛才還笑眯眯的郭老師馬上把臉拉了下來，用非常嚴厲的口氣問劉某某，這時劉某某已經驚得不知所措。“你給我站著去，體育課也不用上了，在教室給我好好反思。”要知道郭老師可不是好惹的，劉某某同學要“遭殃”了！

你不要看郭老師上課時很嚴肅，當下了課，他就是我們的好朋友，他經常與我們一起聊天，一起玩耍，同學們都愛上郭老師的課，恨不得一天中所有的課都上語文。

郭老師是一位合格的、優秀的語文老師。自從他教我們語文以來，我們班的語文成績越來越好了。上學期期末考試，我們班考取了全年級第一名，大家都為此而感到高興。這是我們班第一次語文成績考全校第一，為此我們也就變得更有自信心了。

老師就像是我們成長道路上一塊重要的指路牌，他指引著我們一步步走向正確的人生道路；老師也是一隻小蜜蜂，他們辛勤勞作，無怨無悔，教書育人。我們也應該做到課前充足的預習，上課時認真聽講，課後做好練習題，不辜負老師對我們的期望。

師德作文 篇10

如果我是一位畫家，我要把他畫成一幅畫；如果我是音樂家，我要把他唱成一首歌；如果我是詩人，我會把他寫成一首詩。他就是我們的語文老師——郭老師。

郭老師瘦高瘦高的，他有著一張瓜子臉，一雙明亮而有神的眼睛下面是尖尖的鼻子和可愛的小嘴。郭老師經常穿著運動褲和運動鞋，上身穿著一件藍色的大衣。

上語文課的時候，同學們都聽得津津有味，回答問題都非常積極。有一次，一位同學非常無聊，正好郭老師來了，看到那位同學沒事幹，就和他講起笑話了，之後又和那位同學講起了自己小時候的故事，真是以生為友，平易近人啊！郭老師上課的時候非常幽默，為了吸引同學們的注意力，調動同學們學習的積極性，經常會用語文遊戲和同學們玩，寓教於樂。

全班人都喜歡這位老師。這學期剛開始時，我們班轉來了一位新同學，他剛一來就喜歡上了郭老師。

這就是我的語文老師——郭老師。

師德作文 篇11

天空沒有留下翅膀的痕跡，而我已經飛過。”每次讀到泰戈爾的這句詩，我心裡總會受到強烈的震撼。在人類所有的愛中，最高尚的便是師愛。因為他是無私的，只講付出，不求回報；因為他是智慧和嚴慈結合，剛柔相濟。師愛，如花一般燦爛美麗。

他是一名普通的中年教師，從事教育工作近三十年，既沒有驚天動地的感人故事，也沒有感召世人的豪言壯語。他的教風可以用十六個字來概括：“愛崗敬業、無私奉獻、愛校如家、愛生如子”。他就是我校心中裝著學生，惟獨沒有自己的孫勇老師。

從早晨踏進校門的那一刻起，孫老師的心中便裝滿了他的學生們。不經意間，你會看見教室裡閃過他的身影。那是他在督促昨晚未完成作業的學生和寫得不規範的學生。他的話語不多，卻在舉手投足間，寫滿了濃濃的愛。他對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格；對於學生的學習絲毫不鬆懈。作業本上，學生的回答不符合要求，孫老師都會用紅筆細心圈出，直到學生認真改正後才過關；下課了，你經常會看到他在教室裡耐心輔導學習有困難學生；放學後，忙完一天教學任務的他仍端坐在電腦前查閱教育教學資料。這樣的愛生畫面不勝列舉！因為，他的心中始終裝著學生，惟獨沒有自己。他把絕大部分的時間和精力放在教學和學生身上，他用教師無私的愛照亮了孩子的心靈。

用犧牲般的敬業精神來形容孫老師，絲毫不過分。他就像一支燃燒的蠟燭，給他人以光亮，給他人以溫暖。

師德作文 篇12

“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。熱愛學生並不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。我們在教師人格特徵，涉及到教師的師愛問題。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖！

”因為教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關係的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神聖的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。”其實，林崇德教授就是師愛的典範。之所以如此，他今年被評為全國勞動模範。我們有的老師，就沒有讓學生體會到老師對他們的愛。例如，有一位中學老師，他從七年級開始接了一個班，班中有一位學生，上課從來不舉手，即使老師點名，她也不發言，已經到了八年級第二個學期了，她還是如此，有一天，老師為了讓她發言，就想出一絕招。老師首先叫這個學生站起來回答問題，而這位學生站起來，可是頭是低下的。老師說：“請你抬起頭來，往前看，看見了什麼？”這位學生輕輕地回答說：“我沒有看見什麼？”“你再仔細看，看見了什麼？”學生還是搖搖頭，老師就指著黑板問：“這是什麼？”“哦，這是黑板，”“對，你的前途就像黑板一樣黑！

”老師回答說。老師從他的出發點來說，他是為了關心學生的學習，可是，一句話，不僅傷害了那位學生，而且，傷害了全班學生的自尊心。

教師的心理素質是在教學活動中表現出來的心理特點。它由四大系統構成，即，動力系統，人格特徵系統，作業系統和監控系統。每一大系統既有各自的特點和作用，又是緊密地聯絡在一起相互制約，相互影響。教師的動力系統包括教師職業的興趣、動機、信念、理想等。因此，理想是教師動力系統的重要內容。理想是一個人的奮鬥目標，是個體所向往的或所要模仿的事物或人的主觀形象。教師的理想具有不同的表現形式和層次。有的把個人發展作為奮鬥目標，有的為多培養出優秀人才作為奮鬥目標等。由於理想的層次不同，因此在教學工作中產生的動力也不同。那些具有為社會的發展與進步而努力奮鬥的教師、具有高尚師德的教師，才具有長遠而高尚的理想，由此產生的動力就巨大。他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對教育事業執著追求，貢獻出自己的全部。總之，從教師素質的構成要素來看，師德是教師素質的核心。

師德作文 篇13

同學們都問：“你的老師真是個關愛學生的好老師嗎？”

早晨，我揹著書包，迎著微風，挽著濃霧，走向學校。一路上，花兒向我點頭，樹枝向我招手，小鳥向我歌唱，我走進學校開始一天的學習生活。

當我走進教室門口，就看見語文老師在教室裡了。

我的語文老師他一不姓張，二不姓王，而是姓楊。他花白的頭髮，高高的鼻樑。他為人坦率豪放，不亂聲張不亂張揚，關愛我們學生，難道不值得頌揚？他經常比雞起的還早，工作比黃牛還勞累，耐心比保姆還慈祥。難道不值得誇獎？

我看見過貌美如花的女老師，也看見過體魄健壯的男老師，卻很少見過年老體弱還精神可嘉的楊老師。揚老師好像一團冬天裡的烈火。當我們學習下降心冷失落，他就給我們鼓勵，耐心做我們的思想工作，激勵我們揚起學習的風帆，教育我們莫把大好的年華來蹉跎；揚老師如同我們的父母。當我們內心有不快或者問題時就要向他述說。他與我們促膝談心，平等交流。好比婆心一張苦口，噓寒問暖，直到我們把心理問題解除；揚老師宛若一盞明燈。當我們在漆黑的夜晚前行，他就給我們來指引。

老師真有耐心啊！有時，我做題非常急燥，不是忘記把作文標題寫了，就是在文中丟掉了標點符號；解題不是認真分析認真思考，而是拿起同學的作業馬上照抄。回家後媽媽一檢查，我馬上挨吵。記得有一次測驗我語文不及格，媽媽抓起掃帚一頓把我收拾了，打我痛得哇哇大叫。我看形勢不妙，立即向爸爸工地上跑，給爸爸作了彙報。爸爸教育我：“小子是懶貓，學習不太好？老子是頭牛，苦累沒看到？”還沒有說完，就獎勵我兩巴掌了。第二天，楊老師找到我了，與我談了很多話和學習的訣竅，讓我要端正學習態度，做題要認真分析思考，找出解決的方法，學會冷靜應對問題不要急燥。通過楊老師的疏導，讓我逐步克服了一些缺點和不足，我的成績有變化有進步了。

老師真有愛心啊！有一次，我們班上一位姓周的同學生病了，楊老師聽到後就立即趕到，馬上帶去附近的醫務室進行治療，醫生診斷是腮腺炎，待取藥後，老師就騎著摩托把學生送回家中醫治療養了，隨後，還經常打電話瞭解病情，使家長感動得不知說什麼好。

老師真有信心啊！我們班上有幾個小同學，由於父母外出務工，家中無人照看照管又厭學，成了自由浪蕩的同學：他們像野貓無定所，像野狗沒有窩，像麻雀到處躲，楊老師也不放過教育他們的機會，隨時與他們談心做他們的心裡疏導工作，讓他們不虛度年華，鼓勵他們勤學苦學要愛學。

有這樣的老師關心著我們的學習和生活，同時，加上我們也不斷努力拼搏，相信我們的明天一定會美好，生活一定會紅紅火火。最後，請允許我用一首順口溜送給老師，祝福老師健康快樂：

雛鷹起步跌倒多，勤學苦練要拼搏。

成就未來需努力，歲月如梭莫蹉跎。

前程似錦無限好，恩師培育唱歡歌。

攀登書山有苦累，攜手前進輝煌多。

師德作文 篇14

每當想起"教師"這個偉大的名字時，我就會想起人們賦予教師的光榮稱號--"人類靈魂的工程師"、"紅燭"、"園丁"、"春蠶"、"燈塔"……這證明了教師是多麼的偉大啊！我們更加要感恩老師，感謝老師！

在我的國小階段，我遇到了各類的老師，那些老師對我的成長起了非常重要的作用。有的在學習上幫助過我，有的在做人的道理上幫助過我，還有的像親人一樣關懷過我……來到國中，我慶幸自己也遇到這樣好的老師，他就是我現在的班主任--曾老師。我很希望在這三年的國中裡，他能一直陪伴著我們。

初次見到曾老師，他戴著一副黑色的眼鏡，看上去斯斯文文，和藹可親。經過十二週的相處，發現曾老師是一個德才兼備的好老師。曾老師就像一個指揮千軍萬馬的戰略家，鎮定自若，他好像一塊無形的磁石，總能把同學們的注意力吸引過去，講解深入淺出，抑揚頓挫，娓娓道來。有時他還故作玄虛，有時還賣個關子呢！聽他的課真是津津有味啊！

還記得有一次，曾老師關心地問我適不適應國中生活，語重心長地對我說了一段話："你身為班幹部，是我最信任的人，首先必須嚴格要求自己，才能管理好班級，我就指望你幫我管理好這個班級了。你不用害怕，大膽一些，有誰不聽話的，把他交給我，我就是你最堅強的後盾！"我聽了，一股暖流湧向心頭，我頓時熱淚盈眶……這段話，使我終身難忘。

曾老師，我很感謝你這麼信任我，你在我心目中是一個好老師，是我最愛的老師！謝謝您在國中學習生涯裡這麼照顧、關心我。我知道您的目標是永爭第一，我一定會嚴格要求自己，努力學習，管理好班級，為班級爭光！星期五的感恩活動，說到"感恩老師"時，全班同學都哭了，這個活動最讓我難忘的一句話是"每一個老師都是為了讓自己的學生成為祖國的花朵。"一直以來，曾老師您一直為我們的學習、生活而操心。曾老師，您辛苦了！我愛您！

"感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己。"三尺講臺上，是偉大的你；燈光照射下，是默默的你；學生成功時，是默默流淚自豪的你……你是誰？你就是我的恩師--曾老師！十年樹木。，百年樹人，"授業"之恩，終身難忘！親愛的曾老師，您辛苦了！

師德作文 篇15

教師這一職位聽起來雖然只用教同學們知識，但是在教課時卻會遇上很多麻煩。同學間因一件事打了起來，要老師解決；差生被其他同學歧視，十分失落時，要老師安慰；班級成績下降時，要老師操心……

上個學期我們班來了一個新語文老師，由於以前的語文老師是班主任，所以這個新來的老師也是我們的班主任。這個老師姓張，脾氣很好，說話總是很溫柔的，只有在十分生氣時，才會很凶的說話。我以前和幾個同學一起當值日班長，這次老師還讓我們當，而且將以前兩個因為一件事而撤職的同學加了回來。她說她看我們就像看一張白紙，沒有一點汙點一樣，對我們沒有一點壞的印象。

張老師喜歡讓我們五個值日班長有時發一發校訊通，向家長們彙報同學們這天的作業、行為情況。我是星期一的值日班長，因為週末的作業會比星期一到星期五的多一些，所以這天總是有一些同學作業完成的不好，而我也就要發很多校訊通。可是我星期一晚上有家教要來，走回去又要一點時間，發校訊通的速度也不是很快，怕會趕不及，就不怎麼想發校訊通。

一次，發完校訊通後，已經很晚了，走在回家的路上，覺得十分氣惱，為什麼星期一的值日班長要發那麼多簡訊？為什麼除了星期一和星期五的值日班長，都幾乎不用發簡訊？我越想越生氣，媽媽打了個電話來，問我怎麼了，我就跟她說了這件事，說到後來還抽噎了起來。

第二天，張老師把我叫到了辦公室，辦公室裡除了我們兩個就沒有人了，看來是張老師特地支走的。她先問我有沒有事，要不要緊，然後就語重心長地跟我說，讓值日班長髮校訊通其實是為了鍛鍊我們的語言組織能力。讓我發那些校訊通其實是為了我著想。

回到教室後，我想著張老師對我說的一番話，覺得很有道理，也就不怎麼討厭發校訊通了。

師德其實沒有像想象中那麼偉大，而是平平淡淡的，十分樸素的，像春雨滋潤著每個同學的心。

師德作文 篇16

時光荏苒、白駒過隙，從幼兒園到國中，從學校到補習班，我接觸過了很多的老師，也感受過許多的教師風，還經歷過無數的師德故事，其中最令我敬佩也是我最喜歡的老師是李老師。

李老師身材苗條、不高不低的。一雙大大的眼睛水汪汪的，高高的鼻樑瓜子臉。

烏黑的長髮總是很隨意地梳一個馬尾辮，打眼一看就是一位和藹可親的老師。因為她的認真負責與博聞強記，所以她擔起了出高徒、走好生的重任。她教過了許多屆學生，也送走了一批又一批的莘莘學子，真是桃李不言下自成蹊。但是在教學生涯中，歲月並沒有把那無情的皺紋畫在她的臉上，而是讓她顯得越來越越年輕。

李老師是個細心入微的好老師。從我上三年級時，李老師就開始教我這個調皮的孩子，但她仍然用她的耐心去教會我學習。有一天，爸爸媽媽中午出去，我沒人照顧，正當我倍感失落與無助時，李老師和藹地說：“不用怕，我來照顧你。”中午我便和老師一起吃了一頓可口的午飯，爸爸媽媽回來之後，自是萬般地感謝李老師呀。

“落紅不是無情物,化作春泥更護花”，李老師也是一個負責嚴厲的老師。到了四年級，我稍微大了一點兒，學會了玩耍，便天天下課和幾個小夥伴在樓下的院子裡開始玩，一直玩到大街上。上課鈴打響，我便嘴不跟心地跟著李老師讀英語：“dog狗。”“樊昊，請你來你來讀一下這一半黑板的單詞。”我便F了，為什麼呢？因為上課分神幻想著趕緊下課怎麼和小夥伴怎樣玩得更嗨。放學後，我便提著書包，準備像一溜煙一樣逃跑，可是————我最不希望的事情發生了，李老師一手把我拽到了她的身邊，等人走之後，再開始教育我：“你現在都四年級了！再有兩年你就畢業了,怎麼還不好好學習”從此我再也不敢上課時分神了。

啊！一轉眼間我上到了五年級，五年級知識又多又雜，而且還特難。我因為長大了，不再像以前那樣調皮了，變得沉穩了許多。老師說啥，也都聽著，有些不順心的也只能放在肚裡不說。李老師也是看著我長大的，她也便知道我心裡想了些什麼。寒假時，我和幾個同學還在補習班補課，提前學習六年級知識，也為將來小升中做準備，可是由於鞭炮等各種玩具的吸引，我玩的野性勃然大起，買了幾盒鞭炮玩，剛點著炮，準備往回跑，沒注意到頭上有根鐵絲，便將我的頭劃破了一層肉，鮮紅的血直往外流，同學便火速去給李老師說，然後李老師急忙將我送進醫院，給我包紮，包紮完後，李老師再次幫我付了費，然後點點我的鼻子說：“以後少淘氣，別調皮，好好學習。”我心悅誠服地點點頭表示以後再也不會頑皮了。

又是一年楊柳風，我迎來了小升中了，家長姐姐、老師朋友開始急了，我也開始急了。父母忙著看給我報考哪個學校，我開始用心地學習了。於是，李老師總是每個星期抽時間給我補課，在給我補課的同時，李老師仍不忘記關懷我，每天都給我帶奶茶喝，我學習也有了勁頭，準備“鼓足幹勁，力爭上游！”最後小升中我也考入了自己理想的學校，這裡面不知道包含有李老師的多少心血與期望。

李老師！我的慈師，我的園丁，是您帶領著我，讓我學習到了許多東西，讓我改掉了身上許多的壞毛病。忘不了您和風細雨的話語，盪滌了我心靈上的塵泥；忘不了您蘊含哲理的叮嚀，鼓起我前進的勇氣。老師，我終生感激您！

我的嚴師，我會永遠記住您的。您的慈愛中不失嚴厲，教授知識中不忘心靈關懷的愛將溫暖我的終生。

師德作文 篇17

愛是教師最美麗的語言。古往今來，多少哲學家、詩人飽含深情地謳歌教師，他們把教師比作“春蠶”、“蠟燭”、“園丁”、“人梯”和“太陽底下最光輝的職業”，這是人們對教師職業的讚譽，更意味著責任和奉獻。要當好一名教師，就要愛崗敬業，熱愛學生，愛得專心致志，愛得無私無畏！

我們的教師能夠用自己的心和學生交流，耐心的教育他們。我們辦公室有幾位班主任，課間休息時常常聽到他們教育學生的事。四年級有一名新轉來的學生十分調皮，我們也常常聽到他的班主任教育他的故事。又是一節音樂課結束了，一下課，其他同學紛紛跑來告狀，劉老師當時聽了非常生氣，可是卻沒有直接批評他。坐在旁邊的我們感到十分奇怪，不知道這是為什麼。原來，他改變了以往的做法，當下課的時候，她對全班說：“剛才在音樂課上誰擾亂了課堂秩序，請你留下來。”於是，其他同學紛紛離開了教室，唯獨那個淘氣的學生坐在那裡不動，劉老師抑制住自己的憤怒，來到辦公室和他談到：“你在音樂課上幹什麼了？”他小聲的嘟囔著：“老師，我錯了。”聽了這句話，老師的心裡自然平靜了許多。於是，讓他試想一下其他同學因為他一個人耽誤了課的想法、心情。他知道了自己的做法非但影響了課堂秩序，更重要的是影響了自己在同學心目中的形象。接著，劉老師把自己此時的感受和心情告訴了他：“你剛來到這個班集體，不想給同學和老師留下好印象嗎？我和你的爸爸媽媽一樣，最不希望聽到的就是別人批評你，說你處處不如人，事事做不好，聽到那些話，我心裡十分難受……”說這些話時李老師顯然投入了自己的感情，沒想到，一向頑皮的他竟然留下眼淚，哭著對老師說：“老師，我知道錯了，其實我也不想總挨批評，但是我也不知為什麼，就是改不了。”聽了他這句發自內心的話，劉老師耐心的告訴他：“你首先要學會尊重別人，包括老師和同學。無論做什麼事情，都應該站在他人的角度多想想，大家一定會喜歡你的。”

的確，師愛融入了一名教師的真心和真情，是值得每一位教師用一生的心血去追求的。師愛作為教育的紐帶，架起了師生心靈溝通的橋樑，維繫著教育的成功與否，決定著學生人格發展的方向，影響教師道德修養的差異。每一個孩子都需要關愛，每一名教師都應該將自己的愛無私的奉獻給學生，這才是為師之道。

師德作文 篇18

師德，在我的理解並不是要有驚天地，泣鬼神的成就或貢獻，而是體現出對教師這一職業的熱愛與忠誠，這便是師德。

在我身邊就有這樣一位教師，馮老師他沒什麼豪言壯語，也沒轟轟烈烈的偉大事蹟，但從他身上我卻看到了作為一名教師的優良品質，看到了他對教育事業的熱愛與忠誠。我記得我上國小時馮老師就已在我們現在的馬面國小任教很多年了，不過可惜的是我沒有真正能成為他的學生，我只能在隔壁班的教師聽到他對學生循循善誘，和藹親切的話語。時間過得真過，一轉眼我現在也畢業出來成為了一名老師，工作也有十年之久了。說來也巧，教學這十年裡我也和馮老師共事了兩年，在共事的這兩年裡馮老師給我的影響還是很大的，他讓我更深刻的理解了師德。

馮老師是個非常愛孩子的一個人，很少嚴厲地批評過誰，他性格非常溫和，說話總是很溫柔的，就連批評孩子的口氣都柔柔的，但調皮的孩子聽了也會難過的掉下眼淚，因為他們知道馮老師說的非常有道理。所以學生們都非常的喜歡他。這就是一種師德，能關心熱愛學生，給予學生像父親般的愛。在工作上馮老師更是盡心盡責，體現出對教育事業的無比熱愛。從國小到國中，再到現在與他一起共事，我都與馮老師在同一所學校，在我的記憶中馮老師總是來的特別早，陪著學生一起打掃校園，一起晨讀，一起學習，不管是綿綿細雨的春天，還是日晒如火的夏季，或是寒風刺骨的冬天從沒有間斷過。在教學中，認真負責是他一貫的作風。從不遲到，從不早退，從來是那麼的認真上課，不管是語文課，還是副科，馮老師從不怠慢，一樣的對待，一樣頃注所有的精力，即使是現在已白髮蒼蒼依然如此。

就是在這樣平凡的崗位上馮老師一堅持就是四十幾年，從一個年青的帥小夥到現在白髮蒼蒼的老人，教完了學生再教學生的兒子。馮老師現在已經六十五歲了，他本來前幾年就退休了，可由於學校師資欠缺，學校請他回來，他二話不說毅然決定回到講臺和我們一起奮戰。就這樣，他退休後又在教育事業上服務了幾年，這些都證明了他對教育事業的無比熱愛與忠誠。馮老師實現了他的教育宣言——為教育事業奮鬥終身！

由於他精力的透支和我們忍心看到已六十五歲的白髮老人還在為教育事業勞累，前些天馮老師才真正退休了，學校為他做了一面錦旗：桃李滿天下，春暉遍四方。

馮老師有他用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。四十幾年的認真負責，盡心盡職；四十幾年持之以恆，無怨無悔，譜寫出了他對教育事業的熱愛與忠誠之歌；塑造出了一個高大的師德形象。

師德作文 篇19

有一次我們學校的同事一行三人下學後騎自行車回家的路上，走在鐵路旁的一條土路上，有兩個醉漢騎著摩托車，搖搖晃晃地向我們走來，在離我們很近的地方翻倒了。看到這種情景我們幾個都沒有說話，可是每個人都心理明白，我們要是把他們兩個扶起會給我們若來麻煩的，最好還是趕快離開那個是非之地的好。可是我們幾個誰都沒有走，那兩個西漢被壓在摩托車下面，看上去都是當地的農民工，我們要是不把摩托車扶起來的話他們是很難自己爬起來的。

我心想，我們必定是當老師的，不管結果會怎麼樣，都應該把摩托車扶起來，再看看情況。我們幾個過去一塊兒把那輛摩托車扶起來後觀察那兩個西漢的動靜，他們中的一個就是騎車的那一個在裝腿疼，一個勁兒的一邊摸腿，一邊像很痛苦的樣子在叫，再看看另一個，馬上覺得不好，我給他們兩個說趕快走，他們兩個還沒有走來去多遠那個人就爬起來拿起地上的石塊向他們兩個扔去，可能是那人一方面也不敢真打，另一方面可能是其它因素吧，反正沒有打中他們兩個，就這樣，我們幾個騎著自行車回家了。我們一起的一個回家之後想了一下，覺得不好，就又找了一個人到原地去看，怕那兩個醉漢在路上起不來出意外。

這就是教師。一個很普通的故事，反應出一個普通的教師的很正常的正義之氣。

師德作文 篇20

師德，不是簡單的說教，而是一種精神的體現，一種深厚的知識內涵和文化品位。師德需要培養，需要教育，同時也更加需要每位教師的自我修養，而我校教導主任劉麗麗老師正是這樣一位兼具著外在的親和與內在修養的智慧型教師。

有幸能夠與她在一個辦公室工作，我感到非常的榮幸。劉老師待人非常熱情，對於年輕老師，她總是給予熱心的指導和無私的幫助。在很多教師身上有多次的體現，記得有一次，小張老師批評班裡的學生言辭過於激烈了，劉老師給她暗示，一會還親自問問是怎麼回事，又對那學生進行了疏導和安慰，讓做為年輕老師的小張深受感動和啟發；後來又有一次，由於班內事情繁雜，心裡又有很多的委屈，於是控制不住的在辦公室裡大哭，劉老師看到後就過來安慰，並且對身後聞訊趕來的學生們深情並茂的進行了說教，學生們聽後更是感激涕零，並且讓她馬上到班級裡去，乘著這個勁對他們進行進一步的以情動人，確實還籠絡了很多人心。對於辦公室的衛生輪值情況，劉老師也是最放在心上的，這個星期輪到誰，下個星期輪到誰，總是劉老師提醒我們去做的。年輕老師晉升職稱，寫論文，雖然是自己的事情，但也總是不放在心上，隨隨便便的，而劉老師卻總是站在他們的立場，像一個大姐姐一樣的提醒，要去做什麼了。一件件的事情，滿滿當當，感激之情充斥於心。

劉老師始終把教學質量放在首位，在教學中她積極探索適合學生髮展的教學形式和方法，一絲不苟，每一節課，無論是從板書的設計，還是從教學的流程、講解上都做好了充分的準備工作，從不打無準備之仗。她從自身做起，從點滴抓起，養成了嚴謹細緻、求實高效的工作作風。記得劉老師上公開課時，就淋漓盡致的體現了他一貫的嚴謹細緻，永爭一流的作風。

“親其師而信其道”，以高尚引發高尚，以誠信培育誠信，把大寫的人字鐫刻在學生心坎。作為班主任，劉老師真正做到了把愛灑向每個學生的心田。在孩子的心目中，劉教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。她對學生真是關愛有加，當學生遇到煩惱的時候，願意向他傾訴，他就會很耐心地傾聽學生的訴說，幫助學生分析現狀，找到走出困境的途徑；當學生遇到挫折的時候，她會通過她的智慧，讓學生認識到“只要努力，沒有什麼是不可能的”，從而鼓起學生的信心和勇氣；當學生遇到學習上的困難時，她會站在學生的角度指導學生有效的學習方法，從不放棄一個學生，因為她愛每一位學生。比如班級裡調皮搗亂的學生，劉老師總耐心的講道理，幫助他們明白事理，樹立理想目標，她從不厭其煩，而那些孩子漸漸也理解了她的良苦用心，漸漸知道“尺有所長，寸有所短”，拾起人生的信心，儘自己的能力，做最好的自己。

這就是我身邊的師德風範——劉麗麗老師。我不敢說我十分熱愛這份工作，我更不敢說我為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實中，在這樣的師德榜樣中,我用教師的職業道德詮釋著一個普通國小教師存在的價值！

師德作文 篇21

沒有驚天動地，沒有氣吞山河，只是那麼普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，湧現出感人的師德故事。

經歷過九年級才知道九年級的時間有多緊，趕新課帶舊課，奔畢業迎會考，理化生操作考試、體育考試、報考、填各種表，加上原有的常規活動，九年級生活可謂緊張極了。學生是緊張的，比學生更緊張的是老師。你看，何璐老師很早就到教室裡開始了個別輔導，這是集體輔導的前奏，當早自習的鈴聲響起，教室裡就會想起何老師那抑揚頓挫、飽含激情的講課聲，課間你又會看到何老師在和學生傾心交流，他們不時發出一陣爽朗的笑聲。

何老師在教學上嚴謹認真、一絲不苟，認真備課總結，把她教學的經驗悉心傳授給學生。何老師根據我校學生的實際情況，結合自己多年的教學經驗創造出學案與教案整合式教學，著眼培養學生能力，發展學生智力，幫助學生及時總結當堂所學知識，及時批改反饋，發現問題隨時解決。和何老師形影相隨的是譚在興老師，譚老師也是一位教學經驗豐富、工作一絲不苟的人他沒有一句多餘的話總是那麼平和安靜的伏案工作，學生的一張張小卷子也在譚老師手下圈點勾畫。從這些勾畫中及時發現學生學習上存在的問題，及時有針對性地進行輔導，我時常看著他給學生輔導功課，那麼耐心細緻，那麼不厭其煩。何老師根據學生的實際情況每天都有不同層次不同類別的一日一練真正讓學生人人有事做，堂堂有收穫，把細微處做到了極致。當熄燈鈴響起時她倆還在辦公室給學生進行單個輔導。何老師和譚老師的辛勤勞動收穫了豐碩的果實：每年考試她倆所帶的班級優分率全鄉第一。

數學、歷史及格率也是全鄉第一，在全市也位居前列。兩位老師就這樣兢兢業業、踏踏實實的工作，他倆家裡還有一個殘疾孩子，但從來沒因家庭困難而影響工作，在他們身上沒有絲毫怨氣，有的是充滿朝氣的進取精神，有的是毫不懈怠的敬業精神，他們的精神正是我們學習的榜樣。