(精華)老師的作文

在日常學習、工作和生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家收集的老師的作文，希望對大家有所幫助。

老師的作文1

每當想起教師這個偉大的名字時，我心裡不禁油然而生的想起我的語文老師萬梓楠，他是我心目中最理想的老師。他從不嚴厲指責和訓斥犯錯的同學，他總是循循善誘地做好思想工作，使同學們自覺的認識錯誤。

我們班是學校編的慢班，調皮搗蛋的同學較多。記得他剛來教我們班的時候，我們班某些同學上課前還在那邊“起舞弄清影”，剛好被老師撞個正著，同學們都以為“難逃此劫”了，老師肯定會大發雷霆。出乎意料的是老師卻微笑地說：“同學們有此雅興，怎麼不請老師分享呢？”聽完這番話，同學們都大笑起來了，我心裡好像也有一股暖流穿過。老師抓住這個機遇說：“課前準備是否充分，會直接影響到上課的效果……”老師說完這番話後，同學們自覺認錯了。此後，這種現象在我們班銷聲匿跡了。我過後回想，老師善於抓住機遇，引導教育同學，又不會使同學產生一種“逆反”的心理，老師真的是用心良苦。

思想上萬老師對我們循循善誘，教學上更是盡職盡責。在秋冬交際之時，老師感冒了，咳得很厲害。但他還始終堅持給我們上課，雖然他在講課時聲音很小，但我們還是聽得津津有味。幾次我看見他那憔悴的`臉龐，顯得疲憊不堪。而老師卻不以為然的繼續講課，直至課完。後來，我從其他老師那裡瞭解到萬老師已經連續打了三、四針了，但他還是堅持給我們上課，我心裡不禁想起那句：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”春蠶、紅燭—是老師最好的象徵啊！

作為教師，我覺得萬老師是一個成功的教育者。他像一盞明燈照耀我前進，啟迪我走向成功，把我從一名“壞學生”，教育成優良生。七年級、二的時候，我思想沒有開竅，做什麼都為所欲為，結果什麼都“壞”，一無所長。但萬老師並不這麼看我，而是教育和引導我，並且努力的挖掘我的“閃光點”，給我做了大量的思想工作。從上他的第一課時，他就讓我出盡了風頭。漸漸的，在老師的“重拳之下”，我終於“甘敗下風”了。學習成績突飛猛進，各方面都表現不錯。還有誰說我一無所長，是“壞學生”呢？我今天有這樣的成績，都是老師引導我的結晶啊！

萬老師在作文方面給我們很大的鼓舞和幫助。在他的悉心引導下，我們驚喜地發現，那被同學們視為洪水猛獸的作文，竟是如此的美妙與新奇，它就如一幅人生的畫面，我們只有不斷地吸取與創作，才能在畫面上留下自己所滿意的圖案。於是大家奮筆疾書，同學們交上去的作文，老師都會精心給我們批改，好的在班上公佈姓名給予肯定，或者打印出來，張貼到班級的宣傳欄裡，並把最優秀的推薦到報社去。這使同學們的寫作熱情倍增，同學們的作文水平很快提高，第二次月考就是最好的證明。而我在老師的指導下，作品參加全國《白樺林》文學大獎賽，現已進入了決賽，這多虧了萬老師。我有這樣的成績，老師，你功不可沒啊！

萬老師，你把全部的心血都付在我們身上，你為了我們，為了這群不太懂事的孩子們，嘔心瀝血。萬老師，你是我們心目中最理想的老師，我們敬重你，我們永遠祝福你。

老師的作文2

教我們數學兼班主任的劉老師可是全校頂尖的老師，一個數學教得那叫個相當好。手下弟子幾千，大概可以同孔子媲美了吧。

碰巧三年二班缺一數學老師，所以劉老師便順理成章的去教他們了。當然也在教我們。於是一連串的酸甜苦辣便接踵而來。

〈一〉

因為劉老師教我們已經有一段時間了，所以對我們的行為習慣已經看得比較順眼了。至於三年二班呢......

夕會課上。

劉老師：“三年二班那些人，唉——”

同學甲：“劉老師，怎麼了？”

（對老師蠻關心的嘛：））

劉老師：“一本資料幾個人都不定！怎麼給他們講課嘛！”

同學乙：“這些人怎麼這樣！一本資料又不貴！”

（你比他們更厲害，還煽風點火！不過也有道理。呵呵）

呵呵，還是我們二年一班可愛吧！可接下來的事情就差點把我給氣瘋了。哼哼！有什麼可比性嘛！

〈二〉

晚自習上。

劉老師：“你們看你們考的什麼試！40分以下的人那麼多！再看看人家三年二班，上90分的人都比你們上40的人多！要不是我刻意挑他們的毛病，他們考100的都有十來個！”

聽了這話，我心裡蠻不是滋味的。劉老師你到底是誰的班主任哦？

語文課上。

文老師：“你們看看你們這一屆。不是我自誇，我可以說教你們的全是全校最好的老師。再看看你們自己！”

我不禁之嗤之以鼻，有什麼了不起的！這話我都會說！

文老師：“你們再不努力真的'不行了，我想你們回越來越不討劉老師喜歡的。”

同學丙：“您憑什麼這麼說！”

文老師：“你們好好的想一想，三年二班一個多麼努力的班——在沒上課之前就把要學的弄懂了，老師上課根本就不用費什麼力。而你們呢不用我說了吧。”

三年二班，又是三年二班！氣死我了！哼哼！氣死我了！不就是個兒高一點，嘴巴甜一點，歲數大一點而已嘛。有必要天天捧著他們嗎？有必要整天飛那麼高嗎/小心有一天掉下來摔死！哼！哼！

〈三〉

中午大掃除。

三年二班同學A：“這道題又錯了！唉——”

三年二班同學B：“是啊。”

哼！哼！有什麼了不起！氣死我了！還故意在我面前耀武揚威。我可是可愛的二年一班的班長耶！當我透明嗎？最好給我讓開一點，7456！哼哼！

於是我用我那足以讓人毛骨悚然的白白的眼球瞪了那兩個三年二班的一眼。只見他們那張可憎，可惡，可恨的臉上寫滿了無辜。這讓我想吐。

俗話說得好——“不蒸饅頭，爭口氣嘛！”

憑著我班長的職位很快就把二年一班的同學團結在了一起。

於是二年一班決定奮起直追，一定要把劉老師搶回來！

哼哼！三年二班等著瞧吧！

二年一班與三年二班的爭鬥才剛剛拉開帷幕。不過我相信二年一班一定會取得最後的勝利！

三年二班，你給我等著！哼哼！

老師的作文3

獨自倚坐在書桌前，在與題海的鬥爭中小憩一會。燈光攪拌筆尖的墨香，腦海中又一次浮現有你的泛黃畫面，抬望眼，你久違的面容還是定格在那張畢業照中。春光挑弄著你的髮梢，眼裡的你對著鏡頭留下一抹淡淡的笑容。

記憶如流年，靜靜地翻滾。

我的老師，你的背影深藏著好多祕密。

落葉在澄碧的空中打了幾個轉，悠悠地映襯著鱗次櫛比的高樓。像枝頭的黃桷蘭，一身素衣的你站在校門旁，微笑著凝望我們漸行漸遠的隊伍。你總是輕輕揮動雙手，等待長隊在各自的遠方消失成點。隨後你獨自轉身，麻利的從衣包裡抽出一支為伴幾載的鋼筆，逆對湧向校外成群結隊的影子，兀自往裡走。是繼續在你磨出本色的的木桌前批改作業，還是整理試卷都是你的祕密。

我看不清你的面容，在心裡認定這是深存在你骨子裡的美麗。如今我也從你那學會用簡單的背影，小心地回答我的認真。

我的老師，你的眼神灼灼著好神奇。

你一言不發，彷彿是透明地站在我們旁邊。你的眼睛彷彿是無色的，慢慢的，灼熱。嘈雜的教室竟隨你的眼睛變色而漸漸鴉雀無聲，凜冽的寒風呼嘯地從窗外鑽進教室，鈴聲響了一遍又一遍。天色漸漸昏暗，枝頭的'寒鴉拍打雙翅歸向遠方。無聲中，心裡早已燃起的歸家念想，竟被你灼熱的目光烘乾。好久好久，默默地站在教室裡，沉重的書包無從落腳，緊緊抓住衣角，害怕隨時都可能的倒下。輕輕的，你悄悄脫去偽裝的熊熊火焰，顯現出你一貫的溫柔似水。我們羞愧地低著頭，你陪我們一起走過鋪滿落葉的操場，更再三囑咐注意安全才離去。朔風颳得臉生疼卻似暖潮在心裡翻湧，再也不會犯相同的錯誤。

你的目光好神奇，如此美妙。像魔法，它一直在我身上生效。有你施加的魔法，讓我學會成長。

我的老師，你是陽光的天使嗎?

緊張的坐在位置上，我雙手緊緊捏著成績單。沒有力氣抵擋蜂擁而至想觀看成績單的同學，考得並不太糟，仍對自己的失誤不能釋懷。聽著似為我嘆息的聲音接踵而來，我的眼裡早已臥滿了淚珠，咬緊嘴脣，不捨得滴落。陽光斜斜地照進昨夜被雨敲打的窗，金黃色的光輝盡力想撕破我心中的混沌。你叫走我，埋下頭的我感受到你的溫度。你變戲法似的從背後拿出一個藍色的髮卡，理順我耳邊的頭髮，輕輕為我戴上。我驚喜的默默享受耳邊你的愛，似陽光，如此的暖。陽光靜靜在我們身邊流淌，你給我的陽光我一直安靜深藏。

你是陽光的天使，將你所有的愛都灑向你種的向日葵，你的向日葵也努力地向上，再向上。有你的愛，我總會勇往直前，直插雲端。

我的老師，我把你給的愛轉換成果實，沐浴陽光。

時間推波助瀾，在深夜緩緩吐出略帶疲憊的氣息，望著你的一瞬，再推動著我奮筆疾書。漫無星野的長夜，只因你明豔面容，消磨了路途的苦寂。

你是陽光，我是你種的葵花!

老師的作文4

數學楊老師，在我的記憶中一直是個匆匆而過的身影，沒有什麼深刻的印象。他不像朱老師那樣上完課仍然“堅守”在教室裡，也不像蘇老師那樣，無微不至地照顧我們。但偶然有一次，在夜晚，經久不滅的燈光和窗邊的身影，卻令我感慨。

晚上八點半，天黑得伸手不見五指，我獨自回到學校取語文書。學校裡靜悄悄的，連個人影也沒有。我暗自思忖：也許只有我這樣的“粗心大王”才會在這樣的黑夜裡回學校取東西吧。剛拿了語文書想離開，二樓一個窗口裡射出的燈光引起了我的注意。這麼晚了，誰還待在學校呢？我的心怦怦亂跳。於是，我決定過去一探究竟。近了！近了！燈光離我越來越近了！定睛一看，原來是校長室裡的燈光。是校長？還是……？好奇心愈發重了，探著身子一望，是楊老師！他正伏案寫教案，神情專注。只要是筆尖滑過的地方，就留下了一個個剛勁有力的文字，顯然是仔細推敲後的結論。稿紙在逐頁加厚著，那支在奉獻的筆裡的墨水減少著。那支筆奉獻自己的油墨，在白紙上留下了楊老師的智慧，使一張平凡的紙成了文章。也許有一天，它的油墨用盡了，被隨手丟棄在茫茫黑夜裡，但它的品質仍留在人間，它所做過的奉獻不會讓人忘卻！那支筆的奉獻，不正如楊老師深夜伏案寫作的品質嗎？楊老師耗費的是自己的時間，寫下的是經驗與收穫，奉獻的卻是工作。也許有一天，楊老師的心血已經奉獻完畢，他的教育生涯到此為止，但他的負責會影響更多的年輕老師，他的作為會薪盡火傳！楊老師與那支筆在精神上是相通的！

回到家，再次想起楊老師的那支筆。筆裡的墨水減少了，但變成了篇篇文章，記錄下點點精華。墨水消逝了，它的功業卻依然輝煌！楊老師不也像筆一樣嗎？他把所有的精力獻給了工作。寫教案，做總結，一字一句把自己的教育經驗所得記下。他又忙於批改我們那些只能用“堆”來形容的作業，尋找更好的`上課方法，為我們制定更完善的“溫故而知新”的計劃。因此留給我們的只是一個似乎遙遠而模糊的身影罷了。但就在這匆忙的身影中，體現出的卻是對工作的認真負責和對我們的關心啊！在這身影中，也許包含著朱老師和蘇老師一樣的關愛和平易近人呢！他只在乎內在而非表面，因而留下的只是那一個熟悉的聲音和漸漸離去的背影……

恍惚間，那身影在我的腦海中又一次閃現。我似乎感到：那篤定的腳步不再篤定，裡面透著無奈，一種不得不匆忙離去的無奈；那冷靜而深遂的目光不再冷靜而深遂，裡面透著關愛，一種如冬天的陽光一般溫暖的關愛……總之，一切模糊的記憶都成了楊老師對我們的喜愛、對工作負責的見證，都成了那沁人心脾的溫暖。

數學楊老師，在我的生活中只是一個插曲，在記憶中只是一個似乎遙遠而模糊的身影。但就是這插曲和身影，令我受益終生，成為我的腦海中揮之不去的記憶！

老師的作文5

“生命像一汪海洋，揚起風帆就能遠航……”

每當我唱起這首歌，我的眼前就會浮現出黎老師那親切的形象。

那是去年秋高氣爽的九月，一位年輕瀟灑的男老師走入了我們的語文課堂。“從今天開始，我們一起學習八年級語文。同學們，我為什麼喜歡教語文呢？”他把語文課本高高地舉在頭上，環視著全班同學。“因為這裡面的一篇篇課文，都是作者心靈的寫照啊！”大哥哥一般的形象，漂亮的“開場白”，立刻把全班同學吸引住了，就連我這個從不敢正眼看老師的，也偷偷地盯著他。

很快地，黎老師的語文課成了我們最愛上的課。尤其是課堂上的討論，更讓人激動，黎老師鼓勵大家發表不同的`看法，他像一個普通同學一樣，熱情地參與討論，不知不覺地把知識傳授給大家。看著同學們踴躍發言，我卻不敢舉手，因為我平平常常，從未受到表揚，只要聽不到那近乎挖苦的批評和一些人的鬨笑聲，我也就滿足了。一次分析課文層次，幾名同學的看法我都不贊同，也許是黎老師看出了我的心思吧，他點名讓我回答。我站起來，心裡突突地跳，支吾了半天，才從牙縫裡露出幾個字：“我認為，一二三段應當是一層……”鬨笑聲又起來了，彭老師該說什麼呢？出乎我意料地，彭老師竟笑盈盈地說：“很好，見解獨到！你能說說你的根據嗎？”我猛然間抬起頭，驚奇而又感激地望著他。這是我上國中以來，在課堂上聽到的第一次表揚啊！然而，我很不爭氣，呆立在那裡，再也沒有說出什麼。黎老師讓我坐下後，把我沒有說出來的劃分依據透徹地給大家講了一遍。然後他繪聲繪色地給大家講起了他小時候的故事：“小時候，我很膽小……為什麼膽小呢？因為我總覺得我比別人差。現在我才明白了，在這個世界上，沒有比別人差的人，只有比別人差的心！好了，下面這首歌最能表達我的心思，我來給大家唱一唱吧——

生命像一汪海洋，揚起風帆就能遠航……”

那悠揚的歌聲，像清澈甘甜的溪水緩緩流入了我的心房。

下課了，黎老師又單獨找我談話。踏著滿地的黃葉，望著秋日的白雲，他語重心長：“我相信我的眼力，你是一個才思敏捷有獨到見解的同學，可能是以前碰到過什麼釘子，才變得膽小起來。……對於你來說，首先要發現自己，向著你的追求和嚮往，挺起胸膛，揚起風帆，我相信你一定會很快成長！”

從那以後，我們成了朋友。在他的引導下，我的心靈和我的個子一樣，很快地長高長大了。

然而，黎老師要走了，他考上了研究生，不能教我們九年級的語文了。最後的一節課，天氣好像也知道我們的心情，窗外下著淅淅瀝瀝的小雨，教室裡靜極了，同學們默讀課文的時候，彭老師輕輕地在課桌間走來走去，我分明看到淚水在他的眼眶裡打轉……下課的鈴聲響了，我不知從哪來的一股勁，大步走到講臺上，提議大家用歌聲和老師告別，全班同學齊聲同意，於是，教室裡響起了深情的歌聲：

“生命像一汪海洋，揚起風帆就能遠航……”

老師的作文6

第一次見老郭時，我就有一種衝動：我要為他寫一篇文章。

我清晰地記得，在那個陽光正好的春日，老郭腋下夾著一本捲成圓筒的書，黑白相間的襯衣外套著一件相同色系的馬甲，一條黑色的褲子寬鬆有度。他慢悠悠地走進教室，我不禁聯想到電影裡看到的民國時期的教書先生，好像也就是這般做派吧？

老郭長相著實普通，他那張臉初看時覺得跟面朝黃土飽經風霜的農民沒什麼兩樣，你再仔仔細細地看，又會覺得他很慈祥。老郭站在講臺中央，筆直如鬆。當他把書攤平時，鈴聲便響了起來。他雙手撐住講臺，不苟言笑的他不怒自威：“上課！”帶著初見物理老師的驚奇，我們極整齊地站了起來。又極響亮地喊了一聲：“老師好！”他也很響亮地回答了句：”同學們好！”同時還深深地朝我們鞠了一躬，不知誰的笑點燃了導火線，引得全班同學哈哈大笑，當然我們又覺得有點受寵若驚——畢竟沒有哪個老師會如此鄭重地對待學生，僅僅是一個問好，都搞得這麼隆重，於是我們忙不迭學著回了個鞠躬，這才心安理得地坐下。

老郭上課，自成風格。知識點與例題並行。他的原創題目更是令我們陷入深思或是垂胸頓足或是手舞足蹈。他設下的陷阱令人防不勝防，當我們判斷失誤或是做錯了題目，老郭就會罰我們依照錯誤個數轉圈圈。他常得意地笑著對我們說：“這樣好讓你們清醒清醒，長長記性。”老郭習慣在下課前十分鐘梳理一遍知識點，幫助我們建立起了較完整的知識框架。

“老郭”是我們對他的暱稱，他的頭髮短小烏黑，強健雙眸炯炯有神，看起來像個健康富態，有力的小老頭。老郭平時不笑，一笑起來雙眼眼角有著深深的魚尾，一副和藹可親的模樣。老郭極有原則，極重規矩，又極負責。

我們也許不愛物理，但不會不愛老郭，就像老郭會不滿我們的物理成績，但絕不會放棄任何一個學生。他治學嚴謹，待人寬厚。你問他題目時，他總是含著三分笑，條理清晰地講解著你所遇到的疑難問題。

畢業會餐，老郭喝醉了。他的臉有點紅，酒氣被微風一吹，在我們身邊瀰漫開來。但他堅信自己沒有醉，並努力地說出每一句完整而又清晰的話。老郭細細地說著我們一起走過的.路以及我們帶給他的感動，又一遍遍地叮囑我們進了高中要重視物理的學習，要對自己的人生道路負責。末了，又極其感慨地對我們說：“我何其有幸能做你們的老師。”這位嚴肅又堅強的老師聲音哽咽，眼眶微紅，我們早已泣不成聲。

後來，我和幾個朋友相約去爬山，途中竟遇到老郭。他樂呵呵地一笑，與我們談著生活中的瑣碎小事，倒也溫馨。我們欣賞著景色，天空高遠，包容萬物。它像是寬厚的長者，憐愛地看著它的每一個子民。這座大山，似是為小鎮而誕生，它經歷了太多滄桑，以至於它愈發沉穩，愈發雄偉。談及高中生活，老郭說：“你們這樣上進，日後不會差的。”

親愛的老郭，我們又何其有幸能做您的學生！

老師的作文7

老師的愛是一滴一滴的露珠，即使是枯萎的心也能醒來。老師的愛是一個溫暖的春風，即使冰凍的感情也會融化——巴特爾。從“鵝、鵝、鵝”到“枯藤、老樹、昏鴉”，從牙牙學語到徜徉於唐宋詩詞的海洋，這是一段漫長而艱辛的旅程。在這個過程中，有一個人對我來說非常重要——她是一個辛勤的園丁，而我是她帶著汗水長大的花朵。她是一棵堅強的樹，我是樹蔭下的草。不管颳風下雨，他總是保護我免受風雨——李小姐。默默的教了20多年，雖然她不再那麼年輕，但在我心裡，她永遠都是18歲，永遠充滿活力！她勤奮、認真、高效。她拿到了前一堂課的試卷，並在第三堂課上批改了。我們之間的語言通過家庭作業中的每一筆和每一幅畫傳遞。我從她的學生身上看到的總是信任和鼓勵。她是沙漠中甜美的春天，給了我希望和動力，讓我在荊棘路上前行。師生之間沒有簡單的“教與學”。

我們可以和老師成為學習上的朋友和生活上的朋友。當我們遇到悲傷的事情時，我們可以和老師交談，當我們遇到快樂的事情時，我們也可以和老師分享我們全部的快樂。我們之間沒有年齡差異，真的是忘記了一年！我聽說了一個故事，一個學生不喜歡語文老師，得到了一個小報告。當他站在老師面前時，他想，“我不知道老師會怎麼批評我？”令他驚訝的是，迎接他的是這位語文老師的和藹的面孔和親切的話語。他的心被震驚了，他非常羞愧。從那時起，學生不再討厭語文課，更加努力學習。事實證明，教師和學生可以通過深入的精神交流和精神洗禮建立深厚的感情。

20xx年1月4日，盤州市優秀教師潘玲玲和她的同事在去幫助貧困家庭的路上，他們的`公交車撞上了懸崖。她在31歲時因嚴重受傷而去世。20xx年6月11日下午，甘河區董家河鎮綠風希望國小教師方莉在護送學生放學回家時，遭遇意外車禍，毅然將學生推開，將生命的希望留給了孩子們。20xx年6月13日下午4點40分，方莉老師的一生就永遠定格在那一刻。無數感人的事蹟充分展示了我國人民教師為他人犧牲自己的人類榮耀。它生動地說明了“學會當老師，以世界一流的方式行事”的崇高道德。他們是我們最美麗的老師，也是人民滿意的好老師。老師和學生不需要太多的形式，我們可以自然地面對它。

教師有多種風格，從溫和到嚴厲。“嚴厲的老師培養出高水平的學生”，難道不是最嚴厲的老師中最愛我們的老師嗎？一天當老師，一輩子當老師！老師和學生不會因為我們畢業而變得無動於衷。相反，它將伴隨你我一生，而灌輸將影響我們的生活……"春天的絲蟲將編織直到它們死去，每晚蠟燭將把它們的燈芯抽走。"老師是平凡的，他是一支小小的蠟燭，無怨無悔地燃燒著自己，照亮著你、我和他。

老師也是高尚的。他是人類的靈魂工程師，從事人類最偉大的職業。老師是我們黑暗中的指示燈，照亮前方無盡的崎嶇之路，為我們驅散黑暗，迎接光明和希望！

老師的作文8

恩師，您是多麼崇高與偉大，您肩負著為祖國培養後代的神聖職責，您用他那睿智的眼神和勤勞的雙手，培育我們這些美麗而幼稚的小苗。在我的心目中，您有一顆奉獻的心，您瞭解每位學生，您用巧妙的方法去幫助困難的學生，更為重要的是忍得寂寞，甘於清貧，您笑對人生，天天帶著笑容走進課堂，走進我們心靈的天空。

曾記得，在上幼兒園時，我才真正的瞭解到老師是怎樣的一個人，當時我很怕她。總覺得她是一個很會批評別人的人。那就是老師嗎，我可不想上學了。但是，當我學習了幾天後。覺得老師好像媽媽一樣陪我們玩，還教我們唱歌、跳舞。從此，老師在我的印象中是完美的、神聖的，老師是那樣的美，我愛我的老師。有一天早晨，我爺爺生病了，他不能帶我上學。正當我無助的時，老師出現在我的眼前，她拉著我的小手說：“你不要害怕，我來接你去學校。”我聽了，頓時淚流滿面。自從這件事過後，我覺得我的啟蒙老師林冬媛更加善良。

不知不覺上了國小，我好想幼兒園時的林老師，她是這樣的疼愛我。正當我想到她時，一位穿著紅裙子的阿姨向我走來。她很漂亮，有著一雙迷人的眼睛，高高的鼻樑上架著一副眼鏡，看上去十分的`文靜。聽同學說她就是我們的班主任老師老師—肖雪金。當時我又驚喜又害怕，因為我小時候性格內向。但是，正是因為我有了可愛的同學與和藹可親的肖老師，我才能適應國小生活，性格逐漸變開朗了。還記得讀三年級時，我和同學捧著一束含苞欲放的鮮花，送給躺在病床上的肖老師。她的臉顯得十分的憔悴，我一看到她連話也沒有說，只有那像斷了線的珍珠似的淚水嘩嘩嘩地流下來。老師，我真不知道應該怎樣報答您對我的恩情。

時間如水，日月如梭。我又步入了國中，不再像是原來的那個害怕接觸人的“小女孩”，而是一個大方開朗的男子漢。我完全改變了自己，覺得自己像變了一個人。其實我有好多的心裡話不敢和你講，今天，借《井岡山報》的一角，我送給您—我的恩師耿豔鵬一首詩：

惶恐灘頭一枝秀，廬陵文化數風流；品如高山德厚重，功名利祿何所求。

我心目中永遠有您的身影，有您的陪伴，有您的笑臉……

我心目中的恩師是最美的。上高中時的曾廣賢老師與我們親密無間，沒有任何隔閡；讀中師時的張慧祥老師與我們親如兄弟，沒有一點師道尊嚴；黨校教師劉家全更是平易近人，與我們無話不談。我心存感激，愛我的好老師！

滴水之恩，當湧泉相報。我以我心報恩師。是你們教育了我如何做人，怎樣處事。我以“在崗一分鐘，幹好六十妙”為座右銘，努力鞭策自己，不斷激勵自己，以此來報答恩師的教誨和社會的厚愛。

在恩師的感召下，我從事過教育工作，後來鬼使神差，讓我跳槽了。但是，每當寒暑假和教師節來臨時，我心理總想著老師，也許是因為我對老師的感情很深了吧，也許是因為我當過老師的緣故吧。我的老師總希望“青出於藍而勝於藍”，而我有愧於恩師的教導，無能“勝於藍”，但我有幸看到了我的學生已經“勝於藍”，並由衷地祝願他們的明天更加輝煌燦爛！我想這一點，我堅信我的恩師—我學生的師爺一定有同感。

老師的作文9

是誰讓我們青春無悔，是誰讓我們激揚文字，以此懷念汪國真老師！——題記

四月陽光明媚，正是楊柳飄絮的日子，聽汪國真老師走了，先是驚愕，後是嘆息，五十九個春秋，我們感嘆人生短暫，歲月無情，但是讀起汪國真留下來詩句，卻字字玉珠，句句永恆！

懷念我們曾經年輕的歲月，我們走過了一個激進張揚、狂飆突起的年代，那是一個不讀詩無以言的時代。那時分數對我們來說不是命根，考試也不是老師的法寶，父母為了生計忽略了我們的學業，那時不太繁重的課業負擔恰好給詩歌駐足留下了充足的空間。

北島、汪國真、舒婷、席慕蓉、顧城、三毛，他們用詩句走進了我們那個年代，給了我們追求生活、熱愛生命的激情，給我們青春繪出了鮮豔色彩，那時我們聚在一起，更多時間是大家一本一本地抄他們的詩歌，一句一句地背誦朗讀，總感覺到那些詩句美好，妙不可言！

三十年前我們正年輕，在澄城中學，也就是在上世紀中國舉辦亞運會的日子，也是一個柳絮飄飛的季節，我們有著共同愛好的十多個澄中學生，在語文老師王智博老師指導下，辦起澄城中學校報，記得第一期刊登的就是舒婷的《致橡樹》和汪國真的《熱愛生命》，那時我們在校報上一起吶喊：年輕真好！

那時的天空很藍，心情就像白雲舒捲自在、散漫。什麼也阻止不了我們內心對那個美好詩詞的`臆想，不自覺的我們都狂熱地喜歡上了舒婷、三毛和席慕蓉，甚至到了九十年代，汪國真的第一部詩集《年輕的潮》出版，校園裡每個學生人手一冊汪國真詩集，據說那一年被出版界稱為是“汪國真年”。

“不要太相信許諾，許諾是時間結出的松果。松果儘管美妙，誰能保證不被季節打落……”

“也許，永遠沒有那一天，前程如朝霞般絢爛；也許，永遠沒有那麼一天，成功如燈火般輝煌。也許，只能是這樣，攀援，卻達不到頂峰……”

……

那時年輕的我們不一定強求自己今後必須做一名詩人，但是卻有一顆詩心，有了詩心就有了靈心，也就有了對萬事萬物的愛心，那時我們覺得只要內心充滿了詩心，踏著荊棘，迎著風雨，也覺不出痛苦，有淚可落，也覺不出悲涼，那些詩句點綴著我們的青春人生，讓我們過去的歲月花香瀰漫，蜂飛蝶舞。

彈指一揮間，我們已步入了中年。那些激情飛揚的文字隨著歲月流失淡薄了，回眸巡視，隔著二十多年華光，我們依然可以嗅到灑在那段日子裡的詩意芬芳。

白雲蒼狗，歲月悠悠。三毛逝去，讓我們感嘆，不自由地想到流浪，三毛陪伴了我們曾經有過的逃學感覺，顧城的死，讓我們咀嚼著黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明的悲涼，而今汪國真離世，又讓我們再次憶起那些過往故事，正如汪國真詩歌所言：我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。我不去想能否贏得愛情，既然鍾情於玫瑰，就勇敢地吐露真誠。我不去想身後會不會襲來寒風冷雨，既然目標是地平線，留給世界的只能是背影。我不去想未來是平坦還是泥濘，只要熱愛生命，一切，都在意料之中！”

老師的作文10

九月，金色的季節;九月，溫馨的季節;九月，鮮花盛開的季節;九月，天真爛漫的季節;九月，感恩的季節!採一束鮮花送給老師，採一縷歡笑送給老師……

忘不了，您那和藹的笑容……

對您最深的印象，便是那掛滿皺紋和笑容的臉。賴老師，您還記得嗎?一年級時，有一天語文課上，您提了一個問題，班裡竟然沒有一個人舉手，您笑眯眯地鼓勵我們：“沒事兒，說錯了也沒有關係，我不會批評你們的。”聽了這春風般的話語，我便有點躍躍欲試，可又害怕說錯了，老師真的不會批評我嗎?當我抬頭依然看見您那笑眯眯的臉時，我堅定地舉起了手，您高興地請我回答，我一緊張，竟支支吾吾說不出話來，您笑著對我點點頭，我深吸了一口氣，流利地說了下來，您高興地表揚了我，那和藹的笑容，我永遠也不會忘記……

忘不了，您那嚴厲的目光……

對您最深的印象，便是那嚴厲的目光。林老師，您還記得嗎?二年級時，有一天數學課上，我總也不能注意聽講，左看看，右瞧瞧，心一會兒就飛到九霄雲外去了，當我抬頭時，正好和您的那目光對視，您嚴厲地看著我，眼裡含著一絲責備。雖然您還在繼續講課，並沒有一直看著我，但那束嚴厲的目光，卻讓我的臉紅得像秋天熟透的蘋果，恨不得找個地縫鑽進去。我趕緊坐好，集中精力專心聽講。那嚴厲的目光，我永遠也不會忘記……

忘不了，您那沙啞的嗓音……

對您最深的印象，便是那沙啞的嗓音，柯老師，您還記得嗎?四年級時，有一天，您嗓子啞得快說不出話了，賴老師勸您回家休息，您卻說：“不行，快要考試了，課還沒有講完，再堅持一下，沒事!”我聽完這話，被您那帶病堅持上課的堅強精神打動了。上課時，您用很濃的茶葉泡了一大杯水，皺著眉，喝了大半杯，才勉強能說幾句話，不一會兒，您又劇烈地咳嗽起來，同學們都用關切的目光看著您，您還一直說沒事，這時，教室裡安靜極了，比往常任何時候的紀律都要好。您繼續講著，還不時地停頓一下喝幾口水，潤潤嗓子繼續講，我們都認真地聽著，聽著。聽著您那沙啞的嗓音中透出的堅強，我的眼眶溼潤了，被這種無私忘我的奉獻精神打動了。那沙啞的嗓音，我永遠也不會忘記……

忘不了，雷厲風行的賴老師;忘不了，風趣幽默的李老師;忘不了，認真負責的'柯老師.......忘不了，關心和幫助我的每一位老師，您們像春蠶、像蠟燭，燃燒自己，照亮別人，把青春默默地奉獻給我們，我拿什麼來感恩您呢?我想來想去，只有上課專心聽講，認真完成作業，按照老師的要求做好每一件事兒，不讓老師生氣，以優異的成績來報答這些辛勤的“園丁”們!

九月，在這個感恩的季節裡，感謝老師，在我遇到困難的時候，給我信心和勇氣;感謝老師，在我情緒低落的時候，給我關心和溫暖;在我徘徊迷茫的時候，給我指明前進的方向!

教誨如春風，師恩似海深;你的諄諄教導，是愛的清泉，將在我心靈的河床上，永遠流淌……你的音容笑貌，時時的閃現在我的眼裡;你的品行人格，永遠珍藏在我記憶的最深處。

點評：這是一篇敘事的記敘文。全篇文章感情真摯，小作者邊敘事邊抒情，為讀者呈現了三幅感人的師生情畫面，，文章有詳有略，言之有序，內容生動，結構合理，極富功底，不失為一篇佳作!

老師的作文11

瞧，這位身穿黑色華達呢中山裝，戴著黑色寬邊眼鏡，臉上帶著微笑的中年教師，他就是我們敬佩的語文老師——陳老師。陳老師知識淵博，教學經驗豐富，上起課來總是那麼輕鬆、活潑、生動、有趣。我們尤其愛聽他的作文課，他講起課來總是那麼風趣、幽默、引人入勝，使我們興趣盎然。我們在不知不覺中愛上作文，逐步懂得一點寫作的“奧祕”。

“叮鈴鈴”，上課的鈴聲響了，這一節是作文課。陳老師大步跨進教室。今天他顯得格外興奮，走到講臺前，笑嘻嘻地說：“同學們，今天我特別高興，你們知道我為什麼高興嗎？”我們都咧開嘴，搖搖頭。陳老師接著說：“今天早上，我到貿易市場，一元錢，買了兩隻老母雞，你們說能不高興嗎？”同學們哄地一聲笑了，張瑾笑得連腰也直不起來了。我想：陳老師準又在開玩笑了。哪知陳老師卻一本正經地說：“真的，我從來不說假話。不信，我讀給你們聽。”說著，他拿起一本作文字大聲唸了起來。原來一個同學在作文中寫他跟爸爸到貿易市場去買雞，爸爸只付了一元錢，買到兩隻肥壯的大母雞。同學們恍然大悟，陳老師在批評有的同學寫作文不顧事實，胡編亂造。陳老師說：“不管你的描寫多麼生動，詞語多麼豐富，不真實的文章是沒有意義的，就不是好作文。”我想，我也常犯這種毛病，如以前寫秋遊時，卻寫“春光明媚，百花爭豔……”打這以後，同學們寫作文時，總要細心琢磨，深入瞭解，遇到不明白的問題，便問老師、家長或者查閱資料，類似的錯誤就大大減少了。

又是一堂作文課。今天，一向和藹可親的陳老師，忽然一把拉著陳俊同學拖出門外。我們都嚇得大氣也不敢喘一口。哪知陳老師關上門，轉過身來笑眯眯地說：“同學們，大家不要緊張，現在我要考考大家的眼力。你們熟悉陳俊嗎？”“熟悉！”同學們異口同聲地回答。陳老師接著問大家：“你們說陳俊今天穿的是什麼顏色、什麼式樣的服裝？腳上穿的是皮鞋，布鞋，還是跑鞋？”這一問，大家都怔住了，誰也不吭聲。過了一會兒，陳老師叫陳俊走進教室，我們這才打量起來：他上穿一件天藍色拉鍊衫，下著海藍色的褲子，腳穿一雙解放球鞋。陳老師笑著對我們說：“這就去觀察校園的'花圃。”這次我們看得可仔細了，對花圃的每種花草，從它們的顏色到形狀，生活習性及生活規律，都進行深入的觀察，有的還翻查有關參考書。這次作文，大家都寫得較好。通過這件事，我們懂得：要仔細觀察，才能寫出好作文。

陳老師就是這樣指導我們學習和作文的。你說，我們有這樣一位優秀的語文教師，能不感到高興嗎？我們對寫作怎麼能不產生濃厚的興趣呢？

【簡評】

本篇為什麼要選擇兩個場面，用兩堂課來寫語文老師？

那是因為小作者感到，只寫一堂課，遠不足以表現老師的課堂教學藝術，寫兩堂，會使讀者留下更深的印象。

兩堂課有共同之處，即課都上得趣味盎然，兩堂課又都有自己的特點，前一堂是讓學生在“笑”過之後，懂得“真實”的重要，後一堂課是讓學生在“驚”過之後，懂得“觀察”的重要。

老師的作文12

很喜歡莊老師的髮卡。

不知道為什麼，漂亮的髮卡世界上多了去了，為什麼偏偏會喜歡莊老師的呢？在莊老師的頭上，總是很漂亮，總讓我想好好的欣賞一下。於是，我常常會留意。

“莊美麗”~~~

不知道誰取的名字，他們總喜歡趁班主任或語文任課老師不在時這麼叫。呵，門又“咚咚”地響起了，想必在敲門的莊老師也知道即將出現的狀況。果然，當莊老師跨進教室的那一刻，便有調皮的男生不約而同地喊：“莊美麗~~~~”有些陰陽怪氣的。莊老師不會生氣（莊老師才不會和其他老師一樣為此大傷肝脾），我們都把莊老師當朋友看待。正準備低下頭繼續奮鬥時，眼前恍惚般的閃過一道光。抬頭，目光落在那髮卡上。遠遠的看，精緻的，小巧玲瓏，色彩斑斕，不由得讓人想到星空的璀璨。這個髮卡是精緻、斑斕、小巧的。

“就像個國小生。”

這可不是我說的。

課堂上，莊老師又背過身去寫板書了。寫得很認真：一筆一劃，端端正正；這行字有些向上傾斜，真的像國小生呢。這筆跡看上去真有點稚嫩。我近乎竊笑，還沒我寫的老練呢。略帶得意的看著莊老師一筆一劃橫平豎直的寫板書，心中不覺好笑：就像個國小生一樣的字又很認真的樣子。呵，真有意思，第一次見過老師在平時如此認真的寫板書。

只不過，又看到那髮卡了。

是不是白色？在透過窗戶的`陽光照耀下，用“熠熠生輝”來形容是在恰當不過了。白色的，貌似有點點的碎花裝飾（太遠了，實在看不請）。

這一枚，是簡約、樸素、大方的。

“出本書吧”

看到這樣的評語，我幾乎是錯愕地說不出話了。

《記得，紫紅》這篇作文是我想了好久才寫的，因為我想自己寫一本書。

總是看著一位又一位的名家大師寫出動人美麗的文字，心中總有漣漪蕩起，羨慕啊。那天寫作文時，我想了好久：就先寫童年吧，收錄我最美好的童年。於是，我動筆粗略寫了《記得，紫紅》。沒有跟任何人提及一個字。沒想到莊老師的評語竟然是：“出本書吧，這麼好的文字，編成一本有墨香的書，將童年全藏進去……”驚喜中，更多的是感動，但又想到……

班主任說這學期結束，莊老師就要離開星辰。我不信。但事實卻如此。一直以為莊老師已經正式工作了，這麼認真踏實，這麼關心學生，又這麼善解人意。真的是位好老師。怎麼……

另一位也是語文老師，感情就沒那麼深，只是很感激，教會我這麼多。

莊老師也是語文老師，這不同了。不捨但又必須痛舍。雖然“Nothing is impossible”，但願事實是被導演安排好的，結局能改寫。

是一枚髮卡。

又想到了髮卡。看完評語後想起了。於是有了這篇作文的題材。一幕幕閃現，感動，讓我不知所措。

如果可以，在我心中，莊老師就是一枚髮卡。

簡約、精緻，比亙古還要久遠的永恆的髮卡。

是烙印在心中的。

是永恆的。

老師的作文13

我們從幼稚走向成熟，從無知走向文明，是老師用生命的火炬不辭辛苦的照亮了我們前進的道路。

老師是最平凡的職業之一，也是最偉大，最神聖的職業之一。老師不辭辛苦的為我們付出，有事我們卻身在福中不知福，沒有真正的理解老師的一番苦心。

老師為我們付出，不求回報，但我們如果真要報答就奮發圖強，儘自己所能認真學習。這是老師最喜歡看到的，也是對老師最好的報答。滴水之恩，當湧泉相報。認真學習，報給老師的好比是一片汪洋！

我的國小數學老師——胡老師當之無愧稱得上好老師。他雖然年齡已高，但任然有一股幹勁，不辭辛苦的工作，放棄自己的午間休息的時間為我們輔導，課間也總是能看到他教學生解題的背陰。就這樣年復一年，日復一日。

無特殊情況外他未曾間斷過一日的為我們輔導。胡老師常常為我們忙的剛坐在椅子上，頭剛剛碰到椅背就睡著啦，但只消一會兒胡老師便醒啦。有次問他，您為什麼醒這麼快？胡老師說：“怕睡久了，落了你們的輔導。”胡老師就是這樣，但我們卻未聽他道過苦。

全中國1500萬位老師不辭辛苦的教導著3億青少年，這是多麼繁重而辛苦的.工作！但他們卻未曾退縮，因為他們明白，只有在他們忠心的教導下我們才能長身體，長知識，長才幹，健康成長，最終成為有用之才，為國家，為社會做出貢獻。

陽光教授孟二冬——大紅的毛衣，深灰的暖帽，舒展的面龐，和藹的笑容，閃爍的星眸，這，就是孟二冬教授。20xx年3月，孟二冬主動要求加入了北京大學對新疆石河子大學的支教隊伍，開始在新疆石河子大學中文系任教。3月8日是孟老師到新疆講課的第二週，他的嗓子開始沙啞，還經常伴著劇烈咳嗽。同學們發現，課堂上孟老師的聲音越來越微弱，不得不用起麥克風。

儘管這樣，孟老師沒有休息一天，一絲不苟地完成了8周共80學時的教學任務。4月26日上午，新疆石河子大學中文系唐代文學課教室裡座無虛席，這是孟老師在新疆的最後一課。他每講一句話都十分困難為了吸一口氣，他都要劇烈地咳嗽，好像要把五臟六腑都咳出來，儘管這樣他還是堅持講完了最後一節課。課後孟老師被送進了醫院，診斷結果是食管惡性腫瘤。

他——宴才巨集得知自己是肝癌晚期仍平靜的給前去看望他的學生講解難題。

她——石秋傑在去世前的一個月，她還去實驗室指導學生。直到去世前的48小時，石老師還在爭分奪秒地為她的研究生修改畢業論文。

這樣的老師，不顧自己的健康，帶病堅持講完最後一節課。這樣的老師，怎麼不值得我們敬佩，我們讚揚。

老師站在三尺講臺上為我們傳授知識。灑落的粉筆沫，染白了他們的黑髮；辦公桌前的檯燈，照老了他們的顏容；一批批的學生，壓彎了他們的腰。

同學們，請由你而起，彙集億萬青少年的聲音，向我們敬愛的老師，向偉大的築夢人致敬，讓我們發自內心的道一聲：

師您好！您老辛苦了！

老師的作文14

我們班的數學課兼科技製作課老師姓張，大約四十歲上下，身材苗條，個子很高，小小的瓜子臉上戴著一副寬邊眼鏡，腦後扎一個馬尾辮，說話的聲音不大，但是處處散發出不怒自威的氣場。我可以肯定地告訴你：她非常的厲害，在我心目中，她就是讓我害怕的老師。

有一天，張老師在上科技製作課。當時她正在講臺上演示‘魔術罐’的製作方法。這時班主任陳老師進來了，她要找張老師商量一件事，就在張老師出教室門的這幾分鐘時間裡，戲劇性的場面出現了：我們班的調皮佬湯鄧強突發奇想，玩起了“飛鏢”。其實“飛鏢”只不過是一把三角尺，而當湯鄧強把“飛鏢”往講臺上擲過去的時候，正是張老師結束與陳老師的.緊急密談走進教室的那一瞬間。這“飛鏢”就好像長了眼睛似的，不偏不倚地正好打在張老師身上。張老師驚得“啊”地叫了一聲，這聲音聽起來就好像躺在馬路中間的一個倒黴鬼塑料瓶不幸被疾馳而去的汽車給壓扁了，尖銳而突然。只見張老師的眉毛馬上立起來了，眼睛也瞪大了，寬邊眼鏡彷彿也脹大了，佔據了她全部的臉龐。她大叫一聲：“到底是誰幹的，快給我站出來!”。

空氣似乎凝固了幾秒鐘，我們一雙雙手一起指向湯鄧強，其實張老師已經從大家的目光中看出了“作案者”是誰。而湯鄧強不但不站出來，還抱著他的卡通水瓶喝水!哼哼!要知道，在張老師的課堂紀律諸項要求中，喝水是絕對禁止的。“好你個湯鄧強!”張老師大步流星趕到湯鄧強近前，只見她的手以迅雷不及掩耳之勢飛速出招，一把把水瓶打出了窗外。

要知道，我們教室的正下方可是校長大人辦公室，要知道，如果被校長看見了上課時從教室裡飛出個瓶子，那我們班可就完蛋了!可我們還來不及擔心，就出事了。

就在那一瞬間，瓶子裡的水也灑了出來，把張老師的衣服打溼了。張老師也不顧衣服了，手往腰上一插，張口吼道：“你快給我站出來，你要不給我出來，我就把你帶到廁所裡!”剛一說完，張老師就開始拉湯鄧強，她的樣子好像一個拔河運動員，小巧的瓜子臉上的皮迅速皺了起來，好像一個被放了氣的癟氣球。而人高馬大的湯鄧強還在做最後的掙扎，他一手抓住桌子，一手抓住凳子。苗條的張老師費了九牛二虎之力才把他拉出來。教室裡靜得可怕，所有的聲音都來自湯鄧強和張老師。由於張老師發力過猛，一下子把湯鄧強拉得一屁股坐在了地上，張老師只好像拉小車一樣把湯鄧強拉出了教室，拉過了走廊，拉進了廁所。

做完所有這一切後，張老師回到了教室，這時她臉上的皺紋才舒展開來，她舒了口氣，斜立的眉毛也終於恢復到它們原來的位置，她清了清嗓子，剛準備繼續剛才的講課。可是，不知趣的下課鈴聲響了起來。為了完成正常的教學，課間休息的時候，張老師繼續上課。儘管是佔用我們無比珍愛的課間十分鐘，可大家都很無比認真地聽講，誰也不敢出聲。因為經過了剛才發生的事，大家知道張老師不是好惹的。

老師的作文15

黑黑的齊耳短髮，一雙核桃般的大眼睛裡盪漾著智慧的清波。嘴邊有一個黑色的痦子，豐滿而又白淨臉龐，給人一種舒坦的感覺。身高嘛，比潘長江高，比姚明矮，愛笑的臉讓人感覺和藹可親……咦？怎麼越畫，越像我五年級的語文老師——張老師了呢！

瘋玩了一個暑假的我，剛坐到五年級的教室，不知何故，老師那令人害怕的身軀“壓”得我們抬不起頭。可能是怕被老師懲罰吧？可沒有五分鐘，恐懼感就煙消雲散了。為啥？因為她和許多同學認識，或有過幾面之緣？no！原因是這位老師的嘴裡時不時蹦出一個笑話或者幽默故事，和我們對話時，也盡是些幽默話語。在她身上找不出有些老師過度的嚴厲，她所教的語文課和文學社讓我們喜歡得甚至超過了體育課，體育課要通過勞累收穫快樂，而上張老師的課，好像那些快樂是唾手可得。所以，比上體育課更勝一籌。

有一次，上語文課，老師看到課堂氣氛不夠活躍，就和我們分享了發生在她身上的趣事：“話說，昨天中午放學，我騎著自行車看到一個女孩在路邊跳勁舞。出於好奇，我想看看她是光著腿還是穿著厚絲襪？結果，看得太投入，不小心，連人帶車“飛”進了灌木叢。被跌得狼狽不堪，於是拍拍身上的`塵土，逃離現場。我們被老師聲情並茂的講述逗得笑破肚皮。接下來，話鋒一轉，進入正題……”

張老師裝有一肚子的墨水，這些墨水的來源在於她日不間斷的讀書。聚沙成塔，集腋成裘，方有了今天的結果。說起張老師的愛讀書，可謂全校皆知。你如果去辦公室，你看到的張老師不是在處理公事就是埋頭讀書。她不但自己愛讀，還引領我們大量讀書。每週都會留出儘可能多的時間讓我們課外閱讀。一旦她遇到喜歡的書就和我們推薦。比如，老師喜歡丁立梅作家的書，我班文靜的小女生們幾乎都買了她的書；老師給我們介紹了《狼王夢》的內容，班裡三分之一的同學讀了沈石溪的作品；更讓人佩服的是，當老師看了我寫的《神鵰英雄傳》讀後感，她居然找到金庸先生的原著認真讀起來。張老師的這種精神連毛主席也賞識、認同。因為毛主席說過“飯可一日不吃，覺可一日不睡，書不可一日不讀。”

張老師平易近人，親和力強。是我們的知心朋友。儘管升職為教導主任，但還是喜歡我們叫她張老師。她認為這樣更親切。張老師好比長頸鹿，我們好比小山羊，而高大的長頸鹿寧肯低下身子和我們一同吃草、談心，成為我們無話不說的好朋友。

張老師雖然不瘦，但也不是太胖。儘管她自己太在意，但我們認為胖也是一種特別的美。因為彼此欣賞，互相成全，我們成了忘年交。

雖然張老師僅僅教了我們一年，但給我留下的印象比較深是她讓我的寫作水平飛速提高，是她讓我養成了熱愛閱讀的習慣。我們要做有情有義的朝鮮，不做忘恩負義的越南。要感恩張老師，感謝所有老師的辛勤栽培。

我愛這個黑短髮，大眼睛，有黑痦，白胖臉，中等個的張老師。