國中語文知識之文言文閱讀與詩歌鑑賞技巧
文言文閱讀
一、文言實詞
1、文言實詞的古今詞義變化
A、詞義的擴大;B、詞義的縮小;C、詞義的轉化;D、感情色彩的變化;E古今詞義的變化;F、古漢語以單音節詞為主,現代漢語以雙音節詞為主。
2、文言實詞中的一詞多義
3、文言實詞的活用
文言中有些詞的性質可以臨時改變,如名詞用作動詞、名詞用作狀語、形容詞作名詞、使動用法、意動用法、被動用法等。
4、通假字:古書中用一個字替代另一個字的使用現象,叫通假。
二、文言虛詞
準確理解、掌握常見文言虛詞“之”“以”“而”“於”“則”“者”“也”等的用法和意義,準確辨析在不同文句中的用法和意義,以達到對文句的理解。
可以採用以單個虛詞為線索進行歸納整理,完全理解它的意義和用法。
三、文言語句的斷讀與翻譯
1、文言語句的斷讀
A、按詞語斷讀:一個詞絕對不能斷讀開;
B、主謂之間斷:主語與謂語之間往往有較大停頓;
C、按結構關係斷:語句中有假設、承接關係的,可以根據關係斷讀開。
2、文言語句的翻譯
A、注意重點詞語的翻譯;
B、注意特殊句式的翻譯;
C、靈活使用翻譯方法:“留”“補”“刪”“換”“調”。
四、文言句式:省略句、判斷句、倒裝句、使動句、意動句、被動句。
文言文課內外對比閱讀
考查的內容主要有:①結合兩材料,給加點的字註上不同的讀音;② 指定具體的語句比較異同;③常見通假字用法的異同;④
常見文言實詞含義的異同;⑤用常見文言虛詞的用法解決比較閱讀材料中的問題;⑥根據課內文言文特殊句式特點找出文比較閱讀材料中相應的句式;⑦領會比較閱讀材料的基本內容,並進行比較分析;⑧將比較閱讀材料中的重要句子翻譯成現代漢語;⑨比較兩材料在內容、寫法及表達方式方面的異同;⑩比較閱讀材料的情感傾向。
古詩詞鑑賞
課標要求:誦讀古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣。背誦優秀詩文80篇。
一、古詩鑑賞表述方法常見的套話:
1、思想情感:
憂國傷時:揭露統治者的荒淫殘暴 ;反映離亂給人民造成的痛苦 ;對國家民族命運的擔憂。
建功報國:建功立業的渴望;報國無門的悲傷;山河淪喪的痛苦 ;壯志難酬的悲嘆。
思鄉懷人:羈旅愁思;思親念友;邊關思鄉;閨中懷人。
生活雜感:寄情山水、田園的悠閒;昔勝今衰的感慨 ;借古諷今的情懷;青春易逝的傷感。
2、情感表達:這首詩採用了(表達方式、修辭手法、表現手法),寫出了(意象)的(某某)特點,表現了(突出了)(某某)思想感情,起到了(某某)的作用。
二、創作風格:樸素自然、清新飄逸、沉鬱頓挫、淡雅高遠、雄健高昂、悲壯蒼涼、嚴謹細膩、清麗婉約……
明特色(用一兩個詞準確點名語言特色)+列例證(用詩中有關語句具體分析這種特色)+析感情(指出表現了詩人怎樣的感情)
三、賞析表達技巧
1、表達方式:記敘、描寫、議論、說明、抒情
2、結構形式:照應、銜接、過渡、鋪墊、伏筆等。
3、修辭手法:比喻、借代、誇張、互文、通感、雙關、襯托、對比、反覆等。
4、表現手法:託物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象徵、對比、想象、烘托、欲揚先抑、以小見大、動靜結合、以動寫靜、虛實相生、比興(間接抒情的詩歌)等。
5、意象:作品中具體的人、物、景等
意境:由寄託作者思想的意象藝術的組合到一起,形成詩歌基本的整體情境。如孤獨淒涼、激情飛越、閒適淡泊、清新飄逸、沉鬱頓挫……
6、作用:深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠等。
7、詞語賞析:釋含義(解釋該字在句中的含義)+描景象(把該字放入原句中描述景象)+析效果(該詞在結構上所起的作用,表達了怎樣的感情)
★古詩詞賞析答題方式:這……句運用了……寫作手法(修辭手法),描繪了……,抒發了作者……感情。其中,“……”詞使用得好,傳神地表現了……
四、熟練掌握答題方法,大膽使用常用的鑑賞術語,做到卷面整潔、表述嚴密、條理清晰、邏輯合理。
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