病句修改題答題例析
短語詞句1.26W
辨析並修改表達中的毛病貫穿大學聯考的始終,只是每年的形式有所變化而已。1992年到1998年,試題主要以修改表達上有毛病的應用性文字為主。1998年以後,試題側重於考查簡潔、連貫、銜接等方面出現的毛病。修改重複羅嗦的地方使之簡潔,新增必要的詞語使前後脫節的地方完整連貫起來。
能夠看出別人在語言表達上的錯誤並能夠進行修改,才能使自己不至於犯同類的語言錯誤。因此,修改也是訓練和考查學生語言表達能力的重要途徑之一。
例如1996年大學聯考全國卷第31題
下面是從一則亂辦學的招生廣告中摘錄出來的話,除內容方面的問題之外,在標點、語法、句意表述上也有毛病。讀後完成(1)(2)兩題。
①我校是“祕書工作”捐資百萬美元②跨省辦起三所外語培訓學校之一,③有自己的教學樓,圖書樓,教學裝置及教師隊伍。④由於辦學成績突出,⑤國內外80多家新聞界報道了我校。⑥我校飲譽東南亞,⑦除了越南、柬埔寨,⑧某些國家都有姊妹學校。
(1)有毛病的四處是(只填序號)、、、。
(2)選三處改正
a.(只填序號),改為:。
b.(只填序號),改為:。
c.(只填序號),改為:。
這道試題只要求找出並修改在標點、語法、句意表述上的毛病,所以只要找出這三方面的問題就可以了。在解題中要藉助語感,辨析句子的語脈,把握語意,找出②處缺結構助詞“的”,③處兩個逗號應改為頓號。同時通過分析比較找出句中用詞不當或語法不通的毛病,如⑤“新聞界”應改為“新聞單位”;⑧處的“某些”應改為“其他”。
98年以前,修改重在考查應用性文字中出現的毛病。試題涉及廣告、報道、說明書、啟事、通知等方方面面。雖然涉及面廣,但是大學聯考試題不從寫法、格式等有關應用性文字的知識錯誤來考查學生,而是隻從語法、標點、修辭、句意表達上出現的錯誤來考查學生。所以,仍然是在考查學生的語言表達能力。
98年開始考查語言的重複羅嗦或語言表述的不連貫現象。如2000年和2002年的試題。
2000年全國卷第25題:
為使下面畫線的語句簡潔、順暢並保持原意,需要刪掉一些詞語,在刪改時哪些詞語是必須保留的?將其序號填在橫線上。
記得①在②一次③期末④考試⑤中,⑥在⑦考完⑧了⑨語文⑩後,我感覺相當不錯,興奮了很長的時間。
必須保留的詞語是:
此題考查準確地把握語句原意進行修改的能力,這則材料來自高中學生的作文,語言不夠簡潔,需要刪改。但是,不論如何刪改,其中表達原意的詞語是必須保留、不能刪改的,如“一次”“期末”“考試”“考完”“語文”。“保持願原意”是修改語句中十分重要的一項要求,準確把握語句原意,是對語句進行正確修改的前提,也是語言表達能力訓練中一項重要內容。
2002年全國卷第23題:
下面的句子前後脫節,請新增必要的詞語,使它完整連貫。
我們學校已成為一所現代化的學校,除計算機室、語言教師外,校園寬頻網、多媒體教師等先進的教學裝置,嶄新的實驗大樓也已樓成。
答:在加上。
這道題考查修改語病、連貫語句的能力。這一句話由3個分句組成,前後兩個分句結構完整,表述清晰。但是第二個分句缺少謂語,出現與前後句脫節的毛病,加上恰當的謂語,注意與前後句的照應,就完成了。表述出來是:在“校園寬頻網”前加“新增了”“還有”一類動詞性詞語,或在“多媒體教師等先進的教學裝置”後加“也應有盡有”“也一應俱全”一類充當謂語的詞語。
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