優秀作文朗誦2篇
語文,是李太白的杯中酒;語文,是曹雪芹的夢中淚;語文,是魯迅的彷徨吶喊;語文,是郭沫若的凰涅盤;語文,是千里冰封萬里雪飄的北國寒冬;語文,是朱自清的和風細雨;語文,是老舍筆下濟南的冬天;語文,是我生命中的春天。生活中處處有語文,我就是從朗讀中學到了語文。
進入語文的天地,朗誦上口,和朱自清一起領略“春”的美麗,和樑衡一起體會“夏”的熱烈,和何其芳一起收穫“秋”的碩果,和老舍一起感受“冬”的清逸飄秀。見識過神奇的春、夏、秋、冬,我們再一起去“看雲識天氣”,和魯迅一起放放“風箏”、放飛心情,與莫懷威一起“散步”……語文的天地,無不多姿多彩、各具風韻;語文的天地,永遠領略不完;語文的天地,沒有最高,只有更高!
語文在哪裡?語文就在人們的生活裡,語文就在我的朗讀裡:“
觀書有感
朱熹
半畝方塘一鑑開,
天光雲影共徘徊。
問渠那得清如許,
為有源頭活水來。”
語文是什麼?語文,是真善美的使者;語文,是高懸在假惡醜身上的達克利斯劍;語文,是我永遠的朋友!
我從朗讀中學會了語文!我從生活中學會了語文!
優秀作文朗誦(2):
心上秋,眼中雨
題記:誰讓誰紅了眼眶?誰又能笑著原諒?
窗透初曉,日照西橋。追尋著一絲光亮,他疲睏地睜開了雙眼。“孩子他爸!你可醒了!”病床邊的妻子激動的說。環顧四周都站滿了人,但卻彷彿沒有他所要尋覓的東西,他著急的追問:“孩子,孩……” “孩子上學校了,多虧鄉親們的幫忙啊!孩子他剛走。”妻子打斷他的話回答道。聽後他才鬆了一口氣,無意中,他摸到了自己被單旁有一淌溼水,還殘留著37℃ 的餘溫。他咬緊脣邊,因為男人不能哭的思想,已在他心裡根深蒂固。他沒有哭出聲,只是淚水太倔強,它……它不聽勸攔。
將歷史翻回故事的扉頁。
除夕夜,飯桌上擺了幾道母親的拿手菜,雖談不上什麼名貴佳餚,卻是父親最喜歡的家庭小菜,與以往有別的是還多了一盤紅燒肉,這頓年夜飯對於他們來說,是何等的奢侈,躊躇滿懷的孩子,輕輕遞上了一紙大學錄取通知書。這本該是錦上添花,雙喜臨門的事情,卻讓他喜憂參半。他點燃了一支菸,氣氛一下子沉靜了下來,那一夜,家裡瀰漫著菸草味。
孩子是懂事的孩子,自幼勤工儉學,努力學習,每年都能拿到優異的成績,牆上寫滿三好學生的“桌布”,就是他給予父母最好的回報和安慰。
童年的他沒有玩具,自制的風箏是他最好的玩伴。當秋風掀起滿地黃蝶時,風箏就載著他的夢想在天空翱翔,到黃昏時分,他知道家裡需要幫忙,便扯斷線讓風箏獨自遊玩,把他的故事講給雲兒聽,自己便撿拾著路邊的柴枝沿路小跑回家。
父親是嚴厲而慈愛的父親,依靠瘦小的身軀獨自將整個家扛起。憑著幾畝玉米地還不足以維持孩子上學的費用,他晚上還堅持在外奔波。孩子的成績越來越高,而逐年增長的學費也壓彎了他的腰。曾幾何時,孩子提出不讀書,而選擇外出打工來幫父親分擔重擔。父親一怒之下,第一次動手打了孩子,並承諾就算傾盡家產,也要供孩子上學。淚落溼衫的孩子明白父親的決心後,承諾要好好讀書,不再提退學的事。那一次,父親紅著眼眶臉上卻掛著一絲笑意;那一次,孩子的童年就些畫下了點句。
轉眼已十幾個春秋,當年的孩子已成為年輕力壯的少年。為了照看好父親的那幾畝玉米地,他執意拿著哨棒守夜。
無奈流年似水飛快,當年健壯的父親也已憔悴了容顏。為了湊齊孩子上大學的費用,他堅持每晚回來還得去看看莊稼的長勢。
盈月高掛,月光靜謐。守夜站崗的孩子聽到了田地裡轉出一些聲響,隨後見一個黑影竄入其中。為了父親辛勞的成果不被竊取,他顧不上害怕,就拿起哨棒緊跟在後面。在田地裡他躲在一處揣數著腳步聲越來越近,在一處轉角對其當頭一棒……
一個熟悉的身影應聲倒下,一座名為父親的大山就此坍塌。倒地的聲響不大,僅使得倒伏的玉米杆呻吟吱呀,卻將一個孩子的心振碎成沙。月光透過樹梢撒在地上,鱗鱗散散的月光宛如孩子的心般支離破碎。只有布穀鳥紅著眼睛在樹上喊著:“不哭,不哭……”
趕赴醫院的救護哀嚎著將這場悲劇傳送。一位勞祿半生的父親被強行進入休眠,一個後悔莫及的孩子徹夜末閉眼。挽著父親的手,十指相扣,向上帝苦苦哀求,那一夜他淚撒床邊……
後記:壯闊的臂膀擔不起歲月的重量,
駿捷的身姿追不上似水的時光。
語文,是李太白的杯中酒;語文,是曹雪芹的夢中淚;語文,是魯迅的彷徨吶喊;語文,是郭沫若的凰涅盤;語文,是千里冰封萬里雪飄的北國寒冬;語文,是朱自清的和風細雨;語文,是老舍筆下濟南的冬天;語文,是我生命中的春天。生活中處處有語文,我就是從朗讀中學到了語文。
進入語文的天地,朗誦上口,和朱自清一起領略“春”的美麗,和樑衡一起體會“夏”的熱烈,和何其芳一起收穫“秋”的碩果,和老舍一起感受“冬”的清逸飄秀。見識過神奇的春、夏、秋、冬,我們再一起去“看雲識天氣”,和魯迅一起放放“風箏”、放飛心情,與莫懷威一起“散步”……語文的天地,無不多姿多彩、各具風韻;語文的天地,永遠領略不完;語文的天地,沒有最高,只有更高!
語文在哪裡?語文就在人們的生活裡,語文就在我的朗讀裡:“
觀書有感
朱熹
半畝方塘一鑑開,
天光雲影共徘徊。
問渠那得清如許,
為有源頭活水來。”
語文是什麼?語文,是真善美的使者;語文,是高懸在假惡醜身上的達克利斯劍;語文,是我永遠的朋友!
我從朗讀中學會了語文!我從生活中學會了語文!
優秀作文朗誦(2):
心上秋,眼中雨
題記:誰讓誰紅了眼眶?誰又能笑著原諒?
窗透初曉,日照西橋。追尋著一絲光亮,他疲睏地睜開了雙眼。“孩子他爸!你可醒了!”病床邊的妻子激動的說。環顧四周都站滿了人,但卻彷彿沒有他所要尋覓的東西,他著急的追問:“孩子,孩……” “孩子上學校了,多虧鄉親們的幫忙啊!孩子他剛走。”妻子打斷他的話回答道。聽後他才鬆了一口氣,無意中,他摸到了自己被單旁有一淌溼水,還殘留著37℃ 的餘溫。他咬緊脣邊,因為男人不能哭的思想,已在他心裡根深蒂固。他沒有哭出聲,只是淚水太倔強,它……它不聽勸攔。
將歷史翻回故事的扉頁。
除夕夜,飯桌上擺了幾道母親的拿手菜,雖談不上什麼名貴佳餚,卻是父親最喜歡的家庭小菜,與以往有別的是還多了一盤紅燒肉,這頓年夜飯對於他們來說,是何等的奢侈,躊躇滿懷的孩子,輕輕遞上了一紙大學錄取通知書。這本該是錦上添花,雙喜臨門的事情,卻讓他喜憂參半。他點燃了一支菸,氣氛一下子沉靜了下來,那一夜,家裡瀰漫著菸草味。
孩子是懂事的孩子,自幼勤工儉學,努力學習,每年都能拿到優異的成績,牆上寫滿三好學生的“桌布”,就是他給予父母最好的回報和安慰。
童年的他沒有玩具,自制的風箏是他最好的玩伴。當秋風掀起滿地黃蝶時,風箏就載著他的夢想在天空翱翔,到黃昏時分,他知道家裡需要幫忙,便扯斷線讓風箏獨自遊玩,把他的故事講給雲兒聽,自己便撿拾著路邊的柴枝沿路小跑回家。
父親是嚴厲而慈愛的父親,依靠瘦小的身軀獨自將整個家扛起。憑著幾畝玉米地還不足以維持孩子上學的費用,他晚上還堅持在外奔波。孩子的成績越來越高,而逐年增長的學費也壓彎了他的腰。曾幾何時,孩子提出不讀書,而選擇外出打工來幫父親分擔重擔。父親一怒之下,第一次動手打了孩子,並承諾就算傾盡家產,也要供孩子上學。淚落溼衫的孩子明白父親的決心後,承諾要好好讀書,不再提退學的事。那一次,父親紅著眼眶臉上卻掛著一絲笑意;那一次,孩子的童年就些畫下了點句。
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英文詩朗誦2篇
iloveyou-notonlyforwhatyouare,butforwhatiamwheniamwithyou.'iloveyou-notonlyforwhatyouhavemadeofyourself,butforwhatyouaremakingofme.'iloveyouforthepartofmethatyoubringout;iloveyouforputtingyourhandintomyheaped-upheartandpassingoverallthefo...
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大學生詩歌朗誦材料
《青年節詩歌朗誦》清晨我們是一群灑落哨音開放大片大片陽光與愛情的白鴿夜晚我們是一群盈滿激情鼓動著遠遠近近七彩霓虹和流行色的音符我們是市場的弄潮兒面對市場經濟的波濤洶湧我們乘借改革開放的東風用堅強與自信去駕馭驚濤駭浪用勤勞與智慧去開創美好航程...
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詩歌散文朗誦技巧2篇
朗讀者在朗誦過程中既要注意自己的語言在語調、節奏、停頓、抑揚頓挫等方面一定要符合語法規範和民族使用習慣,從而使聽者聽得清、聽得懂,又要在對朗誦材料充分理解的基礎上,對語言再現從語調、節奏、停頓、抑揚頓挫等方面進行個性化的藝術處理。要朗誦好一篇作品...
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朗誦會五年級作文3篇
詩歌朗誦會*****今天,在作文班裡,我們舉行了一場生動的詩歌朗誦會。我和同學們一個個摩拳擦掌,躍躍欲試。一、元霄組合首先上場的是田玉蕭和張苑建立的元霄組合。剛一報名,大家都樂開了懷。怎麼不起個湯圓組合呢?她們被笑得不好意思了。大漠沙如雪,燕山月似鉤。何當...