高二後進生轉化案例
後進生轉化問題是教育界一直致力於解決的問題,教學的質量在科技進步的今天有著重大的變革,從單純的知識傳授到現在的解放人性,全面提高人的素質和內涵,教育真正地發揮著十年樹木,百年樹人的作用。以下是本站小編為大家整理的關於高二後進生轉化案例,給大家作為參考,歡迎閱讀!
高二後進生轉化案例篇1
張某,男,獨生子女,人很聰明,家在外地,離學校較遠,家庭經濟條件優越,父母對其寄予厚望。高二文理分科時,作為體育特長生轉入我班的(理科普通班),對這個學生的過去,我有所瞭解,說真的,我不希望該生到我班,但還得面對現實。
開校第一天,我就找他談話,關心生活,忘記過去,幫他樹立信心,找回自信,同時一開始就嚴格要求自己,從日常小事作起。上課時叫他回答一些簡單問題,就興致很高,只要不叫他,就趴在桌上打瞌睡。
開始的幾天就做得不好,早晨起的晚不訓練,也不上早自習,下午遲到,老師批評教育就頂撞。事後他又寫了一張紙條,說知道自己錯了,並請老師原諒。
我覺得該生儘管有許多缺點,但態度是真誠的。記得有位哲人說,鋤掉田野上的雜草的最好辦法是,在上面種上莊稼,想沒想過,心靈也是一片田野。
考慮他有一定的管理才能,經過同學推薦,反覆徵求學校政教處、教導處領導意見,商議決定,讓他擔任副班長,詣在幫助其找回自信,發揮自身特長,滿足表現欲,找到自己的位置。
高二後進生轉化案例篇2
後進生雖然表面上看起來言語不羈,但其內心世界卻十分脆弱。由於家庭和社會環境對他們的影響,因而特別渴求其人格上的獨立,最怕語言上的刺激,傷害後進生人格的語言不僅傷害了他們的自尊,促使他們向相反的方向繼續下滑,而且會引起他們對老師的憤怒,從而時時與你作對,嚴重地會在班上興風作浪,敗壞班級聲譽。
在高二時,我接手了一個從理科班轉來文科班的學生李金濤,其家庭條件是相當不錯的,但就是話太多講話也不注意分寸,不分場合,剛開始就因幾次我的批評而耿耿於懷,終於有一次跟我言語不和而發生衝突,後來我心平氣和與他進行溝通後發現,他是一個自尊心極強的學生,很有自己的思想,他也談到對我在批評他時的一些言語很牴觸,我也進行反思,確實對他批評時說了一些對“好”學生不會說的話,使他很難過。所以,對後進生尤其當後進生犯錯誤時,切勿訓斥,而是要循循善誘,動之以情,言之以理。
高二後進生轉化案例篇3
我班有個男同學叫莊明,上課不能認真聽課,情緒低落,還經常睡覺,不睡覺時還偷玩手機,下課後就特有精神,是班級裡有名的問題生。作為住宿生,與其他同學相處也不好。於是我就找他談話,希望他在學校能遵守各項規章制度,以學業為重,自我調節,自我改進,做一名合格的中學生。但經過幾次談話,他只在口頭上答應,行動上卻毫無改進。作為班主任必須正視現實,同家長及時聯絡,共同進行管理教育。通過幾次接觸,發現他花錢特別厲害,甚至有時連回家的路費都要向同學借。我經常與他談心,教育他養成節約的好習慣,並且對他也是關心有加。在路上遇見他,我也是有意識地先向他問好,在上課時,我會專門挑些很容易的題目來讓他做,只要他能做對我就及時給予表揚,使她處處感到老師在關心他,信賴他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學習的目的和老師的用心良苦。通過這個一學期的努力,他上課開始認真起來,筆記也做得越來越多,作業也能及時上交,與同學之間的關係也改善了,由於紀律表現不斷好起來,學習成績也有了明顯進步。
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