撥動孩子心靈那根弦
午餐為學生們配備的水果是新上市的草莓,餐桌上一抹抹的紅影楚楚動人,特別顯眼,令人見了不由心生喜愛之情。打完飯回到座位時,正好瞅見同桌的一個孩子在果盤裡挑選草莓。她挑得很仔細,逐一將小可愛們拿在手上左右翻轉,端詳良久,又把它們放在一起認真比較。最後,才滿意地選定草莓,放在自己餐盤裡。我微微一笑,開始低頭吃飯。這時,又來了兩位同學。“哇,草莓耶!”很快,她們也雀躍著爭相為自己挑好草莓,滿臉的笑容像花兒一般燦爛。
抬眼看時,卻見幾個人均未動一顆,不喜歡吃嗎?定然不是的!你瞧瞧她們一邊吃飯一邊瞟過草莓時,那無法掩飾的歡喜就知道了。而她們的草莓們,正齊刷刷擺在主人餐盤的顯赫位置上,一個個晶瑩剔透,閃著誘人的光澤。再回眸看看果盤裡剩下的三顆草莓,相比之下,他們顯得“瘦弱”多了,一個個苦著臉,耷拉著腦袋,一副沒精打采的樣子。其中一個小點的羞得連臉面都看不清,而那個大點的葉柄處多長了一塊,像在呼喚我快點認領它。
我伸出手,正準備去拿它,女兒跑過來:“媽媽,草莓好好吃。我能不能分享一個你的呀?”“饞貓!自己拿吧!”我微笑著看她燦爛的臉,滿口答應。只見她毫不猶豫地把手伸向那顆大草莓,卻又立即丟下,“哎呀,壞了!”說著,換了另一顆稍大一些的,“謝謝媽媽,再見!”然後就跑開了。
看著女兒的背影,再看看果盤裡面黃肌瘦的小不點和一臉委屈的傷殘大哥,它們無奈而又冷漠的目光,讓我無言以對,不禁陷入深深的沉思中……孩子們不愛我,因此一點不考慮我嗎?絕不是的,他們會在校園小路上快樂地向我問好,會在課堂滿懷敬意地將我注視,還會有事沒事地挽起我的胳膊有說有笑。那麼,愛的圓心裡,只有這些喜歡就行了嗎?面對親情、師情、友情,由愛所延伸的關注、付出、分享、謙讓,又該放在何等位置呢?
如今的孩子呀,做什麼事都以自我為中心,凡事先考慮自己。自己不是值日生,就覺得沒有必要關注班級衛生;自己不需要幫助,就覺得幫助別人太顯麻煩;自己有好玩、好吃、好用的,就覺得一切都好,無需顧及他人的需要……古有黃香為母暖被、孔融為兄讓梨,今日黃香、孔融之賢又在哪裡呢?在全國都在大力倡導文明禮儀新風的今天,我該如何走近我親愛的孩子們,去撥響他們為他人著想的那根弦呢?
晚上預習新課《提燈女神》,講的是英國護理學先驅、護理事業創始人南丁格爾的故事。這位美麗的貴族小姐放棄自己優裕的生活,衝破重重阻力,毅然決然地去照顧那些生命垂危的病人。從改善就醫環境、調整傷員飲食、為他們清洗傷口,到談話寬心、深夜探視、幫助給家屬寫信寄錢……這些細緻入微的舉動所給予地可都是些素不相識的人呀!當我讓孩子們談談初讀這篇課文的感受時,他們表現得出奇的好,文思泉湧,各抒己見,從不同角度對南丁格爾大加讚賞:無私奉獻,有愛心,信念堅定,始終如一,總是在為他人著想,像一位美麗的天使……
說得多好呀,我不由心動:“孩子們,南丁格爾說,為他人減輕痛苦,讓他人快樂微笑,就是她人生最大的幸福!你們有沒有學會愛他人?你們有沒有遇事多想想身邊的人,而少一點自我為中心呢?其實,與人交往少一點斤斤計較,見面先主動與對方打招呼;吃東西比別人少一點,做值日多幹一點;與同學爭吵少說幾句,公交車上多站一會;回家少嫌爸媽的嘮叨,多做點家務等等。這些,對你們沒有什麼影響。相反,它們會逐漸在你身上形成一種美德,南丁格爾般的美德……你們想擁有它嗎?”
我想,我說得很投入,因為我相信在教育孩子們的同時,我也在教育著我自己!看到同學們一個個低下頭來若有所思,我很欣慰,便平靜地給他們講了三顆草莓的故事。教室裡很靜,我知道,他們在思考,他們心裡都有那根弦,需要他們自己去彈撥出靈動的音符。
第二天午間,打好飯便去舀湯。回來時,赫然見到我的餐盤裡放著一塊蘋果。“老師,這是最大的一塊,您吃吧!”“真乖,謝謝!”我喃喃著,感覺眸子裡有潮溼湧動,心頭裡有絃音掠過。再看那果子,分明在咧著嘴衝我歡笑……
※本文作者:情意悠悠※
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