《亡羊補牢》寓言故事教學設計

作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要準備好教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？以下是小編收集整理的《亡羊補牢》寓言故事教學設計，希望對大家有所幫助。

《亡羊補牢》寓言故事教學設計1

【教學目標】

１、講讀第二則寓言《亡羊補牢》，體會其中寓意：懂得做錯了事只要肯接受意見認真改正，就不算晚。

２、朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。

３、把握故事內容，結合生活體會故事蘊含的道理，懂得做錯了事要及時改正。

【教學重點】

把握故事內容，結合生活體會故事蘊含的道理，懂得做錯了事要及時改正。

【教學難點】

朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。

【教學準備】

１、收集古代的寓言故事。

２、製作動畫課件或蒐集兩則寓言的動畫片。

【教學過程】

一、複習部分

１、上一課講了《揠苗助長》，主要講的是什麼內容？

２、《揠苗助長》這個寓言故事，你懂得一個什麼道理？

二、引入部分

匯入：這節課我們學習一則寓言《亡羊補牢》，（出示課題）老師跟你們一樣在課前認真預習了這篇寓言，大概知道這寓言講的是什麼內容，但是老師遇到了一個總想不通的問題：這個養羊人（示意學生看插圖），他究竟是一個聰明人，還是一個糊塗人？請同學們和我一起認真學習《亡羊補牢》這篇寓言，幫老師解決這個別問題……

三、講讀悟理部分

１、聽課文錄音，初步瞭解寓言故事內容（幻燈出示本課第一個問題：寓言先講了什麼？接著講什麼，最後結果怎樣？）──目的：培養學生“把一段話說清楚”。

２、看學生表演的啞劇《亡羊補牢》。

（過渡：聽了課文錄音，又看了啞劇，可能還有同學們還有不懂的地方，讓我們一起找找寓言中有哪些不懂的地方，我們一道解決。）

３、自學課文，通過“出問題考大家”的自學活動共同解難釋疑。

課文分兩部分：

第一部分：丟第一隻羊（１～３段）

第二部分：丟第二隻羊（４～５段）

４、第一部分，估計學生所提的總是如下：

字詞方面：

（1）從前是什麼意思或它的近義詞是什麼？（以前）

（2）羊圈（juàn）另外一個讀音組詞

（3）窟；窿查字典（尤其注意除部首外有幾畫）

（4）街坊是什麼意思？（鄰居）

（5）與“叼”最相似的字哪個？（叨）

內容理解方面：

（1）羊為什麼會被叼走？

（2）街坊是怎樣勸他的？

（3）養羊人怎樣回答的？

（4）他的回答對嗎？（注意：這個問題不必多講，留下懸念後面解決）

第二部分，學生可能提的問題有：

字詞方面：

（1）後悔是什麼意思？

（2）勸告意思或近義詞？

（3）從此是什麼意思？你能想出一個和“此”最相似的形近字？

（4）“從此”造句。

內容理解方面：

（1）羊為什麼又少了一隻？

（2）少了第二隻羊後養羊人是怎樣想的，怎麼做的？結果怎樣？

（3）到回第一部分的那個問題（第４小題）接：他對街坊的回答對嗎？（展開討論）

老師引導疏通，讓學生懂得亡羊補牢這個成語的意思，幫助學生悟出“亡羊補牢”的道理：做錯了事要及時糾正。（師生齊歸納，並板書）

５、到回老師上課前所提的問題：

他是聰明人還是糊塗人？（學生回答可能有兩種情況）

（1）糊塗人──因為他丟了一隻羊又丟了一隻，明知道被叼走第一隻羊是因為那個破窟窿，他沒有去修，真糊塗！

（2）聰明人──雖然丟了兩隻羊，但畢竟他知錯了，還能及時改正，羊再沒丟過，他知道“亡羊補牢”的道理，他應該是聰明人！

教師引導：甭管他是糊塗人還是聰明人，總之，他的“亡羊補牢”的精神是值得我們學習的，你們同意我的意見嗎？（學生一定齊聲回答：對，同意。）

四、聯絡學習，生活實際，請你舉舉例子

正面：亡羊補牢。

反面：亡羊不補。

五、教師再次小結

六、課外作業

１、背誦《亡羊補牢》並把故事講給家人聽。

２、小練筆：請你用自己的簡短的一段話寫寫《亡羊補牢》這個故事。

３、準備開一個故事會，把你們收集的寓言故事講給大家聽。

【板書設計】

亡 第一次少了一隻羊不及時補

羊 第二次又少了一隻羊後悔

補 現在修還不晚

牢 從此沒丟過

《亡羊補牢》寓言故事教學設計2

【教學目的】

1、學會本課生字新詞，運用查字典和聯絡上下文，結合生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語。

2、有感情地朗讀課文，抓住重點詞語理解課文內容，能用自己的話講述這則寓言故事。

3、把握故事內容，能在閱讀中質疑、解疑，發表見解，結合生活實際體會寓言故事蘊含的道理——做錯事要及時改正。

【教學重、難點】

1、有感情朗讀課文，體會寓言故事的寓意。

2、訓練學生的閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。

3、激發學生閱讀寓言的情趣。

【教學過程】

一、複習導課：

1、同學們，還記得我們學過的《守株待兔》和《拔苗助長》的故事嗎？誰能講一講？

2、它們都叫什麼故事？你認為什麼是寓言？（師板書：小故事大道理）

3、出示課題，生齊讀。誰知道“亡”、“牢”分別是什麼意思？（指名解釋題意）

二、初讀課文，整體感知：

1、生自由讀課文，讀準字音，標出自然段。

2、再讀課文，思考：課文講了一件什麼事？

3、教師指名複述課文內容。

三、讀中感悟，理解寓意：

1、聽了你們的複述，放羊人丟了幾次羊？

a、誰願意讀放羊人第一次丟羊的句子？你認為放羊人第一次丟羊是什麼原因？

b、教師指導“發現、原來、叼走了”的正確讀法；

c、生齊讀第二自然段，加深感悟。

2、第二次丟羊又是什麼原因呢？

ａ、指名讀這部分，強調放羊人的滿不在乎、不耐煩的態度，和街坊態度的.誠懇；

ｂ、讀到這兒，你想對放羊人說什麼？

３、生齊讀第五自然段，思考：

ａ、他是怎麼做的？你認為他做得對嗎？他身上有什麼精神？

ｂ、你們對放羊人很瞭解，以後的生活中他身上發生下列事，他會怎麼處理？

１）有天早晨起床，他發現自己的衣服破了一個洞；

２）他的兒子很調皮，總是一再的犯錯；

３）一天，他家的牆因為年久失修倒了。

ｃ、生聯絡生活實際，加以分析。

四、課外延伸：

生活中，你有和放羊人類似的經歷嗎？你是如何做得？說一說。

五、作業佈置：

把這個故事講給他人聽。

【板書設計】：

亡羊補牢

小故事大道理

亡羊補牢 知錯就改

《亡羊補牢》寓言故事教學設計3

教學目標：

1、掌握本課生字，注意多音字“圈、鑽”的讀法和“窟窿”、“街坊”的輕聲讀法。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學會複述課文內容。

3、體會寓意，懂得應該聽從別人的勸告，激發學生的求知慾，培養自學能力。

4、瞭解這則寓言，初步感悟寓言的學習方法。

教學重、難點：

引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，並能聯絡生活實際，談一談感想。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、複習匯入。

1、讀一讀詞語。

亡羊補牢，悔恨，海浪，接連不斷，鑽研，窟窿，鑽牛角尖，堵車，羊圈，結結實實，狼狗，街坊

2、揭示課題：這節課我們繼續學習寓言故事《亡羊補牢》。

二、理解題意。

1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

2、指名解疑，並說說是用什麼方法理解的。

亡：丟失。

牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。

3、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

4、看了課題，你想提出什麼問題？（為什麼丟羊？為什麼補羊圈？）

5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？

三、初讀課文，瞭解內容。

1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。

3、養羊人一共丟了幾次羊，為什麼丟？

4、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解內容。

（一）學習（1—4）自然段。

1、課文哪幾個小節講丟羊的？

2、自由讀1—4節，思考：養羊人丟了一隻羊，為什麼還會丟第二隻？

3、同桌互議。

4、集體交流：

（二）羊圈破了個窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫“窟窿”。

（3）齊讀這句話。（第三句）

（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什麼？引讀前兩句。

（5）理清這小節三句話之間的聯絡，試背。

（6）指名背。（指導方法）

（三）街坊勸告，他不聽。

（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

（2）街坊是怎麼勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

（3）引導評議，齊讀。

（4）可養羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）養羊人是這樣說的，你猜他心裡會怎樣想？

（5）你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

（6）指名讀，評議。

（7）老師說提示語，學生試背對話。

5、讓我們來看看他不聽勸告的結果。

（1）指名讀第4節，評議。

（2）為什麼要讀好兩個“又”字？聯絡第一節，想一想。

（3）齊讀第4節。

（4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。

6、指名錶演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。

（四）學習第五自然段。

二次丟羊後，養羊人又是怎麼想、怎麼做的？自由讀第5節，劃出有關句子。

1、教師出示重點語句：他很後悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。

師：在這句話中，你能提什麼問題，引起大家的思考呢？

學生①：他後悔什麼？

學生②：街坊勸告他什麼？

學生③：他修了什麼？……

師：此時，養羊人說這句話是什麼意思呢？這裡有一道判斷題，大家來判斷養羊人是哪種意思。

①他很後悔，覺得不應該接受街坊的勸告……

②他很後悔，覺得應該接受街坊的勸告……

2、教師簡要介紹雙重否定表示肯定的句式。板書：接受、師：

（1）他接受了街坊的勸告，他做了什麼，結果怎樣？

（2）你覺得哪個詞語要提醒養羊人注意的，晚了就會重蹈覆轍。找一找，畫一畫。板書：趕快、“從此”在這裡是什麼意思？指導學生用“從此”說一句話。

3、教師手指著“後悔”、“接受”、“趕快”提問：想一想，從這三個詞語中，你明白了什麼道理或你想對養羊人說些什麼？把自己的感想跟小組成員說一說，議一議。（對有困難的小組，教師適時地點撥、引導，讓學生悟出寓意。）

4、小結：教師揭示寓意：像養羊人這樣做錯了事，只要肯接受意見，認真改正就不算晚。在我們的生活或學習中，也常常發生類似的事。你能舉個例子嗎？（眼睛近視，沙塵暴，環境汙染……）

5、師：所以，“亡羊補牢”後面往往跟著“未為遲也”。自己讀一讀，理解它的意思。板書：亡羊補牢→未為遲也。

6、總結學習寓言的一般方法：理解題意——理解內容——聯絡實際，體會寓意。

五、板書設計：亡羊補牢

第一天：滿不在乎————→亡羊

養羊人{↓

第二天：後悔→接受→趕快→補牢

↓

未為遲也