關於説課稿模板5篇

在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫説課稿，編寫説課稿是提高業務素質的有效途徑。寫説課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的説課稿5篇，歡迎大家分享。

説課稿 篇1

體育活動“小兔種蘿蔔”就是根據我班幼兒的實際情況，以“小兔種蘿蔔一收蘿蔔、拔蘿蔔一慶祝收穫”有趣的遊戲情節串連整個活動，合理安排練習密度，達到鍛鍊身體的目的，並且充分利用我園優越的材料和環境，以幼兒最喜歡的遊戲方式發展其基本動作，提高動作的協調性、靈活性，發展體能，可以培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的快樂。

一、設計意圖：

《綱要》明確的指出：培養幼兒對體育活動的興趣就是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動、有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參加。中班幼兒的身心發展相對比小班幼兒穩定，正是活動能力迅速發展時期對各項動作能夠建立良好的條件反射，同時對於遊戲的動作性、完整性較感興趣，可以進行教複雜的動作練習。

體育活動“小兔種蘿蔔”就是根據我班幼兒的實際情況，以“小兔種蘿蔔一收蘿蔔、拔蘿蔔一慶祝收穫”有趣的遊戲情節串連整個活動，合理安排練習密度，達到鍛鍊身體的'目的，並且充分利用我園優越的材料和環境，以幼兒最喜歡的遊戲方式發展其基本動作，提高動作的協調性、靈活性，發展體能，可以培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的快樂。

二、活動重難點：

1、本活動重點就是讓幼兒感受遊戲的快樂，發展身體的平衡能力、協調能力、靈活性。

2、難點就是培養幼兒堅強、不怕困難的品質和主動合作、樂觀的態度。

三、説教法

本次活動我採用了：

嘗試法、遊戲法、提問法

四、説學法

整個活動以幼兒為主體，使用了循序漸進的原則，通過“種蘿蔔一收蘿蔔、拔蘿蔔一慶祝收穫的過程來進行。

五、教學程序

第1個環節：讓幼兒當小兔去種蘿蔔來吸引幼兒，引起幼兒對活動的興趣，激發幼兒遊戲的慾望，為活動的重難點做好鋪墊。

第2個環節：引導幼兒收蘿蔔、拔蘿蔔，讓他們體驗遊戲的快樂，培養主動、樂觀不怕困難、合作的態度。

第3個環節：讓幼兒體驗收穫的快樂。

説課稿 篇2

一、 説教材

（一）課標解讀

（略）

（二）教材的地位和作用

本單元教材緊緊圍繞大氣環境與人類生存和發展關係這一主線，其中前兩節主要介紹大氣的受熱、運動等方面的基礎知識和基本理論。本課是在前兩節的基礎上，從生活實際需要出發，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統。通過本課的學習，使學生學會識讀電視天氣預報節目中常出現的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預報。本課的學習還為後面氣象災害颱風、寒潮等的學習提供理論基礎。

（三）説教學目標的確立

根據教學大綱的要求以及學生已有的知識基礎和認知能力，確定以下教學目標：1.知識目標；2能力目標； 3德育目標（ 具體見課件）

（四）説教材重點、難點的確定

1、教學重點：對我國天氣有重要影響的鋒面天氣。 2、教學難點：冷鋒、暖鋒與天氣的`關係。

二、説教法學法

（一）説學生

（二）説教法

（三）説學法

三、説教學程序設計

共五步：（一）時間安排 1、複習導入 3分鐘；2、新課講授 30分鐘；3、練習提高 10分鐘；4、課後安排 2分鐘；（二）導入新課；（三）講授新課；（四）課堂練習；（五）教學反思

教學過程具體如下：

（一）導入新課：

展示幾幅天氣的畫面，讓學生了解常見天氣狀況，感性認識地理現象，最快進入學習狀態，然後播放一段城市天氣預報的視頻。看完後，告訴學生要能夠看懂和聽懂這些天氣預報圖，首先要了解影響我國的主要天氣系統及天氣有關的基礎知識。

（二）講授新課： 1、重點概念詳解—築牢基礎

教學內容：重點講述氣團、鋒面系統、冷鋒、暖鋒等概念。

教師活動：利用多媒體播放鋒面動畫，通過教師一系列的提問，引導學生了解重點概念，結構特點，天氣特點。學生活動：學生分組討論分析重要概念，氣團界面天氣特點。

設計意圖：通過這樣設計，使學生從感官上接受概念並能運用以前的知識更好的理解念，為下面的知識做好鋪墊。

2、巧妙過渡—理解諺語

一場秋雨一場冷

一場春雨一場暖

黃梅時節家家雨

設計意圖：通過這樣設計，重在貼近學生現實生活，激起學生參與的熱情，增強學習興趣，提高對傳統地理文化的理解力。

3、教學重難點突破—能力提升

重要內容：各種鋒面系統與天氣狀況

教師活動：動畫演示，設計問題和表格，引導學生自主和合作學習，給學生進行有效指導和鼓勵，最後進行重點內容總結。

學生活動：引導學生分析鋒面移動時某個地方所經歷的天氣；相互討論後完成表格內容；引導學生探究鋒面引起的天氣現象的差異和產生的原因。

設計意圖：結合動畫的展示，層層設問，依據學生的思維模式，由簡入難，一步步的引導，啟發學生，是他們通過自己親身的參與，以及通過同學之間的合作，獲的知識、得出結論

4、總結新課 鞏固練習

通過活動課“試做天氣預報員”和典型例題，檢測學生對本節課的掌握情況，提高解題能力。

教師活動：以學生為主，教師為輔。

學生活動：分組練習。

設計意圖：這樣設計既能檢驗學生對所學知識的掌握程度，又能鍛鍊學生的個體，培養了學生的能力。

（課堂結束語）

幾日來的黃山市陰雲密佈，陽光難得一見，我們期待着明天有一個好天氣，因為我們相信――我們的明天更美好。

5、佈置作業

（略）

6、教學反思：

本科內容是全節教材的基礎和關鍵，重於原理，偏重空間模式，難度較大。通過空間模式法和對比分析法進行教學，便於學生理解掌握，多媒體的動畫演示使抽象知識直觀化，教師隨時測試教學效果，及時獲得即時反饋，查漏補缺，便於學生理解鞏固知識，效果較好。

説課稿 篇3

下面，我將從以下三個方面對本課的設計進行説明，它們是教材分析、教學方法和教學過程。

一、教材分析

1、課文特點及在教材中的地位《愛蓮説》是現行國中語文八年級上冊第五單元中的一篇短文，本單元的教學目標：課本164頁上已明確指出：要先借助註釋和工具書讀懂課文大意，然後在反覆誦讀中領會它們豐富的內涵和精美的語言，並積累一些常用的文言詞語。本文和《陋室銘》一樣，都是託物言志的名文，文字優美，意味深遠，學習時要反覆誦讀，用心品味，以充分領略作者的情懷，同時也要認識這種情懷產生的社會背景。

2、教學目標：

（1）、德育目標：學習蓮花的高潔品格，培養“出淤泥而不染”的良好的道德情操。

（2）、知識目標：誦讀全文；掌握重要的文言實詞；學習以蓮喻人，託物言志的寫法。

（3）、能力目標：誦讀能力；表達能力。

３、教學重難點

（1）、誦讀全文，掌握重要實詞是本課的教學重點；

（2）、以花喻人的含義及託物言志的寫法。（難點）

二、教學方法

1、對國中的學生來説，疏通課文的字詞句應是其學習文言文的基本內容，在疏通課文這一環節上，我設計了“提問答疑法”，在充分預習的基礎上，由同學之間相互提問，相互答疑，疏通課文的字詞句，以此來激發學生自主學習的積極性。並獲得相應的自學文言文的技巧和能力。

2、本課中“託物言志”的表現手法，是一種新的表現手法，也是本課的教學難點，在教學中，我設想借助於現代多媒體的手段，為學生設計問題，輔以相關的資料，運用“討論法”、“遷移法”，來實現這一教學目地。

總之，本堂課我所注重的是通過教師恰當的教學方法和有效的指導來加強對學生自主學習，自主探索、自主拓展能力的培養，在最近發展區內推動學生進步。

三、教學過程：

1、導入新課：蓮花，自古以來就被人們看作是美麗聖潔的象徵。通過欣賞蓮的形象，讓學生覺得蓮花美並能説出蓮花美在哪裏。這樣做的目的，是為了從感官上吸引學生，為本堂課創設美的情境，激發學生學習的興趣。請欣賞—（展示蓮花組圖）（蓮花是美麗的，那麼我們學過的讚美蓮花的名句有哪些呢？）讓學生回憶所學過的寫蓮花的詩句並展課件：針對寫蓮名句進行解説，讓學生對本課有初步的認識（我設計這一環節是這麼考慮的：首先，通過提問，一方面複習舊的知識，另一方面拓展學生的視野；其次，為本堂課的內容服務。）

2、簡介文體及作者：以提問並藉助多媒體展示的方式介紹文體“説”及作者周敦頤的相關知識。此環節的目的是：檢查預習，讓學生了解“説”這種體裁的特點，獲得有關作者的信息：

3、朗讀訓練 完成教學目標：學習文言文，朗讀是一種很好的方法“誦讀全文；掌握重要的文言實詞”（即本課的教學重點）及培養學生的誦讀能力。朗讀訓練通過以下五步來完成：①、課件展示課文朗讀，讀時請學生注意字詞讀音，注意讀課文的語氣。多媒體展示重要字詞讀音。②、再播放一遍課文朗讀，大家可以輕聲跟讀，體會一下怎樣朗讀文言文。③、齊讀課文，這一遍的要求是：讀正確字音，讀通課文，聲音響亮，精神飽滿。④、同學之間相互提問，相互答疑，疏通課文的'字詞句。重點字詞句課件展出：⑤、當堂背誦第一自然段。

4、設疑討論：這一部分，我主要設計了四個問題：①問題1。作者把蓮花比作什麼？哪些語句具體描寫了蓮花？表現了蓮花哪些品格？此問題設計的目的是——學習蓮花的高潔品格，培養“出淤泥而不染”的良好的道德情操。完成德育目標。②問題2。課文寫了蓮，還寫了哪幾種花？分別比作什麼？這三種人分別代表了哪三種處世的態度？③問題3。文章題為愛蓮説，為什麼還要寫其他花呢？回答此問題後齊背這三個排比句。（予謂菊……君子者也） ④問題4。找出課文中的原句，體會作者對三種花各持什麼態度？⑤託物言志的寫法（突破本課的教學難點）：第二段的句子有個共同特點，就是都將三種花的品格擬人化了。主要的是把蓮花比作君子，借贊花來贊人，從而表達作者自己的思想感情，這種寫法就叫做託物言志。那麼，本文中又“託”了哪幾種“物”，“言”了哪一些“志”呢？學生思考後，展課件：針對課件詳細講解本文託物言志的寫法

5、拓展訓練（以培養學生的表達能力）：進行當堂訓練，（訓練內容略）這個訓練的目的是：讓每一個學生都積極的參與，準確地把握志與物之間的聯繫，同時，訓練學生的語言組織能力，並暗示性的對學生進行了思想教育。

6、佈置作業 ：這個作業的目的是讓學生在課堂能準確地把握志與物之間聯繫的基礎上，進一步訓練其描寫能力，從而能使物與志達到完美的統一。強化本節課的難點內容。以上4、5、6三個小環節：設疑討論、拓展訓練、作業環環緊扣、層層深入的對學生進行訓練，讓學生能通過本課基本掌握使用託物言志這一表現手法的能力，也為今後寫文章打下了堅實的基礎。然後以概括性的語言對本課的內容進行總結，並讓學生去感悟一些做人的道理。

附板書設計： 愛蓮説 周敦頤

生長環境：不同流合污

蓮 體態香氣：正直通達 君子

風度氣質：端莊嚴肅

託物 言志

説課稿 篇4

各位老師、同學，大家好！今天我説課的課題是《排列與組合》。在説課的過程中，我將會從教材、學法、教法、教學程序以及板書設計這五個方面來進行説課。

一、説教材

（一）説教學內容

《排列與組合》是人教版三年級上冊“數學廣角”的內容，是日常生活中應用比較廣泛的數學知識。由於在二年級上冊教材中，學生已經接觸了一點排列與組合的知識，所以本節課就是在學生已有知識和經驗的基礎上，繼續讓學生通過觀察、猜測、實驗等活動找出事物的排列數和組合數。這節課的內容重在向學生滲透這些數學思想，並初步培養學生有順序、全面思考問題的意識。

（二）説教學目標

1、知識與技能目標：

讓學生經歷兩種不同的事物進行簡單的搭配的過程，學習有順序有條理，由具體到抽象地進行思考，探索出共有多少種搭配方法的數量關係。

2、過程與方法目標：

讓學生在探索過程中體會解決問題策略的多樣性，發展思維能力，培養符號感。

3、情感態度與價值觀目標：

讓學生在解決問題的過程中體會許多現實生活中的問題可以用數學方法去解決，從而增強對數學學習的興趣。

（三）説教學重難點

根據新課標中的自主探究與合作學習的理念以及數學思想宜逐步深入的思想，將教學重點確定為：經歷探索生活中一些簡單的排列組合現象通過多種方式的實驗驗證,學生能對排列組合問題的解決過程有所體驗,並能做到嚴密有序。

根據學生的實際知識和學習心理狀態，將教學難點確定為：找到合適的排列組合方法,保證不重複不遺漏。

（四）説教學準備

ppt課件，投影儀，學具袋（內有一些衣服卡片）

二、説學法

由於學生在二年級時已經初步接觸了排列組合問題，能夠進行較簡單的搭配，但是缺乏有序地思考，無法進行有序地搭配，面對複雜的搭配問題，仍會出現重複、遺漏的現象。因此，在本節課中我充分利用學生熟悉的實際生活情境為問題情境，針對衣服搭配問題，讓學生在活動中依次通過用卡片擺一擺、圖紙畫一畫和算式算一算三種循序漸進的方法，運用獨立思考、動手操作、合作交流的學習方式逐步感悟有序全面思考問題的方法，探索排列組合問題的規律，體驗解決問題策略的多樣性，從而更深地體會數學與生活的密切聯繫，提高應用數學方法解決實際問題的能力，獲得良好的數學學習體驗。

三、説教法

根據教材特點和學生實際，我認識到，純粹的排列與組合知識，是高度抽象與概括的知識。對於三年級的國小生來説，較難理解排列與組合的實質，因此，在教學中必須從具體形象逐步過度到抽象概括，讓學生有一個由淺入深的過程。

1、創設學生感興趣的故事情境，激發學習興趣。本節課設計了一個完整的情境串，以小優去遊樂園玩為線索，設計了幫小優搭配衣服、選擇路線、安排行程等幾個情境，以兒童熟悉的、喜愛的生活情境融入整節課的教學，符合兒童的年齡特點和心理特徵，學生的學習興趣。2、關注學生思維過程，順利實現從形象思維到抽象思維的過渡。讓學生經歷從形象的衣服到抽象的符號，建立學生的符號意識，發展學生的數學思維。

四、説教學程序

我將從四個環節展開本堂課的教學

（一）、創設情境，激發興趣。

學生的學習動機和求知慾不會自然湧現，它取決於教師所創設的學習情境，而興趣是最好的老師，因此，我設計了一個情境串，以女孩小優和爸爸媽媽一起去遊樂園玩為線索，創設了搭配衣服、選擇路線、安排行程、拍照和握手五個學生熟悉的生活情境，激發學生好奇心和強烈的求知慾，讓學生在生動具體的情境中學習數學，使學生迅速地進入最佳的學習狀態，從而達到了使學生真正地參與

到學習中的目的。

（二）、關注探究過程，實現自主探究

在引出遊園的主情境之後，我提出了第一個問題，即小優的2件上裝和3件下裝共有幾種不同的`搭配方法。我遵循“教師為主導，學生為主體，探究為主線”的三為主原則，設計了相關的實踐活動，讓學生以同桌二人為一小組，選擇用卡片擺一擺、圖紙畫一畫和算式算一算這三種方法中的一種來解決這個問題。讓學生通過討論的方式主動獲取知識，教師只是在關鍵處啟發、點撥，留給學生充分的時間與空間，讓學生從始至終參與學習知識的全過程，領悟到知識的真諦。

1、在學生經過討論之後，我先讓選擇擺一擺的學生彙報，讓學生通過投影儀擺給大家，並解説搭配方法。學生可能會出現找不全或是重複的情況，這時，我並沒有直接告訴學生那種答案對，而是讓學生自己分析、判斷，找出搭配過程中出現的問題，找到正確答案。然後讓學生歸納出搭配的方法，即固定上裝配下裝或固定下裝陪上裝，總體而言就是要有序搭配，做到不重複、不遺漏，這樣通過學生的自主探索、合作交流，就突破了本堂課的教學重難點。

2、讓選擇畫一畫的學生彙報，這一環節的目的主要在於培養學生的符號意識，讓學生懂得可以用各種圖案或符號代表衣服，用連一連的方式表達衣服的搭配使學生初步學會使用符號。

3、讓選擇算一算的學生彙報。算一算是前兩種方法的深化，也是學生思想的昇華，達到由淺入深，使學生順利實現從形象思維到抽象思維的過渡。

4、在學生基本掌握搭配方法之後，我以加一件下裝和選擇路線作為小練習，這樣既不會脱離情境，又可以鞏固新知。

5、引入第二個新知——排列。我創設了第3個情境，即安排行程，讓學生幫小優安排玩摩天輪、海盜船和過山車的順序。由於學生已經會初步使用符號，我便用①、②、③代表三個娛樂項目，讓學生進行排一排。這一環節，主要注重讓學生通過有序排列，做到不重複，不遺漏。我會選擇有序排列的學生和無序排列的學生進行對比，讓學生感受有序排列的優點好處，培養學生有序、全面地思考。

（三）、實踐應用，鞏固提高。

1、繼續前面創設的情境，提出問題：小優一家要拍照，爸爸媽媽和小優3個人排成一排，可以怎麼安排他們的位置呢？我以遊戲的形式，讓三位學生到講台前

扮演小優和爸爸媽媽，讓一位學生指揮三個人換順序，讓其他學生拿出雙手擺出動作為他們拍照，而我負責記錄排列順序，這樣使所有學生都參與到遊戲中，讓學生邊玩邊學，提高學生學習熱情。

2、創設第5個情境，提出握手問題：為了感謝大家對小優的幫助，爸爸媽媽要向你們每個人握手致謝，總共要握多少回手呢？我讓前面的扮演者回答這個問題，從而可增加趣味性。

3、小練習：用7、3、0可以擺出多少個不同的三位數？這一題設計了一個小陷阱，主要就是教導學生排順序的時候要注意具體情況，看看符不符合實際，不符合的就要去掉。

4、趣味練習：用不、怕、辣三個字排一排，讀一讀，你會哪些不同的排法?通過這樣有趣的練習，讓孩子們在實際應用中真正感受到搭配的精彩，感受到數學的美。

（四）課堂總結

1、今天，我們幫小優解決了許多的問題，在解決問題的過程中，大家有什麼收穫？

引導學生自己進行課堂小結，有助於知識的鞏固和自主學習能力的提高。通過談收穫、談感想，使學生互相補充，共同完善，有利於學生學習能力的培養。

五、説板書設計

數學廣角

搭 配 排 列

按順序 按規律 從大到小

不重複 不重複

不遺漏 不遺漏

説課稿 篇5

活動目標：

1、通過讓幼兒帶蛋寶寶來園、回家、照顧蛋寶寶等活動，感受到父母對自己的關愛之情。

2、讓幼兒學會關心他人。

活動準備 1、發通知事先與家長溝通

2、貼上幼兒姓名的蛋寶寶、

3、與幼兒人數相同的放蛋盒若干

活動過程：1、教師講述照顧蛋寶寶的要領

帶你的蛋寶寶來園、回家要小心，不能讓你的.蛋寶寶受傷，回家後要細心的照料你的蛋寶寶，讓它乾淨、清爽、舒適。

2、幼兒開始進行照顧蛋寶寶的活動，並請家長幫助記錄在家照料過程。

3、開展照顧蛋寶寶交流會，比比誰的寶寶最乾淨、最漂亮。

4、交流會後孩子們得到啟發，照顧蛋寶寶活動繼續進行，並爭取越做越好。

5、評選“最幸福的蛋寶寶”和“最稱職的爸爸媽媽”。