【熱門】説課稿集合十篇

作為一名優秀的教育工作者，常常需要準備説課稿，説課稿可以幫助我們提高教學效果。那麼大家知道正規的説課稿是怎麼寫的嗎？下面是小編為大家收集的説課稿10篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

説課稿 篇1

《孔雀東南飛》，是高中語文第二冊第二單元的第三課。這個單元學習從先秦到南北朝時期的詩歌。這一時期產生了思想內涵和藝術成就上都堪稱後世詩歌典範的偉大作品。《孔雀東南飛》是我國文學史上最早的一首長篇敍事詩，也是我國古代最優秀的民間敍事詩，是本單元的重點篇目。

一教學目標

知識目標：瞭解這首詩的思想內容及人物性格。

情感目標：培養學生對中國古典詩歌的熱愛。

能力目標：提高學生的寫作能力和鑑賞能力。

教學重點和難點

重點：對詩中主要人物性格的分析和把握

難點：理解劉蘭芝和焦仲卿愛情悲劇的根源與意義。

二教法和學法

教法分析

這首詩歌的教法通常是：從詞句的理解到人物形象的把握和主題的提煉，再到藝術手段的分析。我想將這首詩改編成小話劇，並在課內演出，將比較抽象的詩歌改編為直觀性很強的話劇；同時擴展閲讀空間進行比較閲讀，在不同的形式轉換中深入理解詩歌的思想內容、人物性格和藝術特徵。主要採用三種教學方法：

（1）互動教學

（2）創設情景教學

（3）比較閲讀

學情分析

學生在學習此類詩歌時，大多是等着老師來分析，自己做筆記，缺乏主動性，在學習這首詩時，調動學生的積極性，讓他們參與到詩歌的改編和話劇的表演中，作讓他們真正成為學習的主人。

三教學過程

（一）導入新課

播放通俗歌曲《孔雀東南飛》：孔雀東南飛，飛到天涯去不回。千般憐愛，萬種柔情，相思成灰。心碎的時候，秋聲格外讓人悲。天若不盡人意，我願生死相隨，孔雀東南飛，飛到天涯去不回。大江上下，殘照斜陽，萬木低垂，情深的時候，哪種離別不傷悲？這次痴心赴水何時何地相會？我願有情人共飲一江水。紅塵外，柔情內，有沒有斷腸的淚。我願有情人共飲一江水，但求真心以對，今生何懼何悔。

這首歌曲調低沉舒緩，非常符合原詩的意境，而屠洪剛的演唱絲絲入扣，深沉含蓄，對劉蘭芝“攬裙脱絲履，舉身赴清池”和焦仲卿“徘徊庭樹下，自掛東南枝”的心理揭示比較細微，可以激起學生學習本文的興趣，也讓學生對本節課的重點有初步的認識。

（二）課前檢查

1對原詩的改編是否忠於原作？

2能否把握基本矛盾？

3結構安排是否合理？

（三）安排學生表演

1劇本分兩部分：劉蘭芝在焦府為第一幕，回到劉家為第二幕。兩幕之中可各分幾場，讓學生分組表演。

2結尾部分處理：配樂朗誦，採用《化蝶》樂曲為背景音樂，由一位同學在背景音樂中用低緩壓抑的語調來朗讀：兩家求和葬，和葬華山旁。東西植松柏，左右種梧桐。枝枝相覆蓋，葉葉相交通。中有雙飛鳥，自名為鴛鴦。仰頭相向鳴，夜夜達五更。行人駐足聽，寡婦起彷徨。多謝後世人，戒之慎勿忘！孔雀東南飛，飛到天涯去不回。我願有情人，共飲一江水。

用《化蝶》樂曲來演繹，使話劇難以表現的浪漫主義結尾得到了很好地處理。朗誦的最後四句是借用歌曲《孔雀東南飛》裏的句子，既吻合原詩開頭“孔雀東南飛，五里一徘徊”的'意境，又表達出結尾部分人們美好的願望。如泣如訴的配樂朗誦自然地將劇情推向高潮，讓學生沉浸在音樂中，忘情於故事中，收到了很好的效果。

（四）演出結束後，教師提出如下問題，啟發學生思考並回答。

1提問：剛才演出的小話劇中，同是感情深厚，愛情專一，敢於反抗的劉蘭芝和焦仲卿有何不同？同是封建家長制的代表，焦母和劉兄的思想性格有何差異。

明確：劉蘭芝對封建家長制有清醒的認識，不抱任何幻想；而焦仲卿對封建家長制有一定的幻想，性格比較軟弱。焦母體現的是封建家長的冷酷自私，專制蠻橫；劉兄貪財慕勢，是一個勢利小人，體現了封建家長的庸俗和醜陋。

説明：該問引導學生進行同中有異的比較，以養成細微之處留心的習慣，並進而深入體會作品的思想意義和藝術特徵。

2提問：從詩歌中看，劉蘭芝是一個美麗的女子，她具有許多美好的品德。那麼這樣一個優秀女子為什麼卻被“遣歸”了呢？

明確：詩中説焦劉二人“共事二三年”，可尚無孩子，在“不孝有三，無後為大”的封建時代，“無後”是一個女子致命的弱點。再者作為一個獨自撫養兒子寡居多年的母親，焦母無法理解也不能容忍焦仲卿與劉蘭芝間真摯熱烈的愛情。

説明：這問題有很大的思維空間，可以培養學生積極思考獨立回答問題的能力。

（五）拓展延伸。

南宋時，著名愛國詩人陸游與表妹唐琬成婚。陸游和唐琬結婚後，生活非常幸福。但是陸游母親對此不悦，她認為唐琬成天彈琴吟詩，不但有失婦道，而且有誤兒子的功名前程。在母親壓力下，陸游被迫休妻，另娶他人，唐琬另與趙士程結婚。一日，唐琬與趙士程來到沈園，恰巧與陸游相遇，一對有情人相對無言。陸游百感交集，提筆在粉牆上留下了傳世經典的《釵頭鳳》。唐婉再遊沈園，見到這首詞，和之。不久唐琬抑鬱而亡，而陸游也抱恨終生。

播放這兩首詞的朗誦。

紅酥手，黃藤酒，滿城春色宮牆柳。東風惡，歡情薄，一懷愁緒，幾年離索。錯！錯！錯！春如舊，人空瘦，淚痕紅挹鮫綃透。桃花落，閒池閣，山盟雖在，錦書難託。莫！莫！莫！

世情薄，人情惡，雨送黃昏花易落。曉風乾，淚痕殘，欲箋心事，獨語斜闌。難！難！難！人成各，今非昨，病魂常似鞦韆索。角聲寒，夜闌珊，怕人尋問，咽淚裝歡。瞞！瞞！瞞！

説明：這一內容的擴展，主要是引導學生通過比較閲讀進一步理解封建禮教對青年人愛情婚姻生活的摧殘及其吃人的本質。

梁祝的化蝶，焦劉的孔雀東南飛，陸唐的釵頭鳳，哪個不是以悲劇結尾，哪個不沾染着青年人的血淚，從中我們就不難發現造成這一切悲劇的劊子手就是封建禮教。幾千年來，冷酷的封建禮教，使無數美麗的愛情成為“牽牛織女”，化作“雙飛蝴蝶”，飛出“東南孔雀”，築就“血淚沈園”。但是我們也應該看到在無數的悲劇後面，還有千百年來人們對美好生活的嚮往和執着地追求。

（六）佈置作業

思考：焦仲卿的母親愛她的兒子，為什麼又處心積慮地毀滅她兒子的美滿婚姻？

四反思

語文教學中可以打破文體的限制，從興趣出發，從藝術相通原則入手，提高學生的審美情趣，培養學生的綜合能力。這樣堅持下去，就可以提高課堂效率，搞好素質教育。

説課稿 篇2

一、説教材

1、教材分析

本單元教學內容主要包括創建WORD文檔、操作文字塊、設置字體、段落、製作規則和特殊的表格、頁面設置、預覽與打印等。其中，輸入各種文字、符號的方法；文字塊的編輯方法；設置字體格式、段落格式及“頁面設置”的方法；製作、編輯、修飾表格的方法是教學重點及教學難點。學習這部分知識不僅能夠有效地提高學生學習信息技術的興趣，培養信息素養，而且還能培養、提高學生的審美能力和學生之間的合作精神。

2、學情分析：

學生對微機充滿了嚮往，甚至用“崇拜”這詞決不過分；興趣是最好的老師。（每次上信息技術課之前，學生在機房門口早已排好了長長的隊伍，穿好了鞋套，等着老師的到來。特別是七年級的同學，用手摸一摸顯示器都會歡欣鼓舞）

3、本節課的內容：

第一單元第五節《標題和文本框的製作》教學的內容是藝術字的插入和編輯方法、文本框的插入等。

　二、説教學目標

1、知識與技能目標

1.）在觀察事物及動手實踐的基礎上對計算機硬件系統有直觀的認識，同時培養學生的動手實踐能力，實現概念和實物的對接。

2、）通過藝術字的插入，培養學生對藝術字的'認識，通過文本框的插入，使學生掌握文本框的修飾美化及編輯排版等。

2、過程與方法目標：

通過學生交流、師生交流、人機交流、學生競賽分組答題等形式，培養學生利用信息技術和概括表達的能力。

3、情感與價值觀目標：

1、）通過小組協作和競賽研究活動，培養學生合作學習的意識、競爭參與意識和研究探索的精神，從而調動學生的積極性。

2、）通過本節課的學習培養學生認真學習的態度，互相幫助，與人合作的團隊精神，通過成果展示、評價，培養學生勇於表達自己的思想和情感，增強與人交往的能力。

三、説教法

1、教法：教師在佔用課堂時間較少，採用演示法、講解法、指導法，以任務驅動模式達到教學效果。同時，老師在教法中一定要引申出許多問題讓學生思考。因為根據計算機這門學科的特點，老師教的知識在一定時間內會過時，必須要教會學生學習計算機的方法，讓學生學會思考和觀察。

2、學法：從學生上機時間佔總課時的70%出發，採用練習法、發現法、觀察法等，本人利用“小組制”，目的是考慮整個班級水平差異，分4小組，在每組中選出一名電腦較好學生負責這組學生的答疑和管理這組紀律等；這樣更能讓學生當堂掌握知識，並且有問題可以及時解決，學生更能發揮主體作用，老師負責組織教學、檢查總體、指導個別等，這樣調動課堂氣氛，形成競爭氛圍，激發學生熱情和對電腦的興趣。

四、説教材重難點

1、掌握藝術字的插入和編輯方法。

2、掌握文本框的插入、修飾美化及編輯排版等。

五、課時安排

一課時

六、教學過程

一、導入新課

二、新授

【一】標題的製作

一、插入藝術字

1、打開藝術字工具欄；

2、單擊藝術字工具欄中的“插入藝術字”按鈕，彈出“藝術字庫”對話框 ；

3、“藝術字庫”對話框中選擇第3行第4個樣式；

4、單擊“確定”按鈕，彈出“編輯藝術字”對話框。輸入美麗香港幾個字，原來的提示文字“請在此鍵入您自己的內容”會自動被替換；輸入“中華牡丹園”

5、設置字體為“隸書”，字號為“44”磅，加粗；

6、單擊“確定”按鈕。

二、修改藝術字

1、選定藝術字

藝術字的選定非常簡單，單擊文本編輯區中的藝術字，它的周圍就會出現8個控制點，表示藝術字已被選中。

2、調整藝術字

改變字體的大小。將指針移到任何一個控制點上，當指針變成雙箭頭形狀時拖動，可以改變藝術字的大小；移動藝術字的位置。將指針指向藝術字，當指針呈四向形狀時拖動，可以移動藝術字的位置；改變藝術字的字體、字號及樣式。

利用藝術字工具欄中的“編輯文字”按鈕和“藝術字”庫按鈕，修改藝術字的字體、字號及樣式。

3、旋轉藝術字

擊藝術字工具欄上的“自由旋轉”按鈕，在藝術字的四個角上會出現小綠圓形控制點，將指針移到小綠圓點上拖動，就可以旋轉藝術字了。

【二】文本框的製作

一、插入文本框

文本框的使用方法有兩種：一，給已經存在的文字或圖片加上文本框；二，先畫一個文本框，然後將文字或圖片插入到文本框中。

1、給已經存在的文字加上文本框，將報頭信息放到文本框中。

A 插入報頭信息，並選中它;

B 單擊“插入”菜單，將指針指向“文本框”選擇“橫排”命令，這時報頭信息就被加上了文本框；

C拖動控制點，將文本框調整到適當的大小。

2、在文本框中插入圖片

A單擊“插入”菜單，將指針指向“文本框”選擇“橫排”命令，指針變成了+形狀；

B在文檔的空白處拖動，畫出一個適當的大小的框；

C將“海洋”圖片文件插入到文本框中。

試一試：

插入一個豎排的文本框，並在框中輸入古詩《望洞庭》。

二、設置文本框的格式

1、選中報頭信息文本框 ，周圍出現8個控制點；

2、單擊“格式”菜單中的“文本框”命令，彈出“設置文本框格式”對話框；

3、單擊“顏色和線條”標籤，設置文本框的填充顏色和線條；

4、單擊“確定”按鈕。

【三】小結

1.藝術字可以使電子板報的標題增色。

2、對於多篇文章的排版可以使用文本框。

説課稿 篇3

一、説教材：

（一）、本教學內容在教材中的地位和作用

我們熟悉的歌曲《快樂的節日》，歌詞生動活潑，韻侓歡快優美，充滿了喜慶的節日氣氛。唱一唱，讀一讀，眼前彷彿看見一羣活潑可愛的少先隊員在盡情地歌唱，盡情地歡跳。他們像春天一樣的花朵一樣來到花園裏，來到草地上，花兒、小溪向他們點頭、祝賀、歌唱，他們在祖國的培養下快樂成長。課文插圖充滿蓬勃生機，使人歡笑，讓人陶醉，少年兒童的幸福生活躍然紙上。

（二）、教學重點、難點

教學重點：學會本課生字新詞。

教學難點：在熟讀的基礎上體會文意，朗讀課文，背誦課文。

二、説目標的確定

根據《課程標準》關於閲讀的基本要求。語文是人文性很強的學科，課本所選用的讓學生閲讀的文章，多包含着濃厚的感情色彩。對本課的學習目標我確定以下三點：

1、藉助拼音，正確、流利地朗讀課文。

2、結合交流、朗讀、欣賞歌曲等方法，讓學生進入歌曲的意境，讀懂課文。

3、在朗讀的基礎上體會文意，朗讀課文、背誦課文。

三、説教法與學法

教法是要重視朗讀的指導。在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。在教學中，應儘量避免單調枯燥的技術性指導，而是引導學生入境，人情，充分體會課文的情感因素。學法是要重視個人的閲讀感受，通過討論、思考、質疑，充分發表自己的見解。用自己喜愛的方式識字，如，進行小組合作學習，當小老師，等等。

四、説教學過程

（一）激趣導入

一堂新課的導語設計是至關重要的所謂"萬事開頭難"。富有情趣的導語，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋樑，師生的心拉近了。我用了這樣的導入法：

1、導入：（板書：節日）同學們，你們知道一年有哪些節日嗎？

2、(板書：快樂的)問：你感覺快樂的節日是什麼的節日？能給同學介紹一下你當時快樂的情形嗎？

3、（出示課文插圖）讓學生説説圖中的小朋友為什麼那麼高興，他們在過什麼節日。（板書快樂的節日）

如此激趣導入新課，學生的思維與想象都被調動起來，"多頻道"地運作，學生的情緒一下子被調動起來，同時孩子又重温過節的快樂。也使孩子在輕鬆的中感受到老師更像一個共同學習的夥伴。

（二）、初讀感知：

1、自讀課文，明確要求：邊讀邊畫出文中的生字，用自己喜歡的方式認識它。

2、同桌互相檢查認字情況。

3、再讀課文，讀通句子，標出詩歌小節序號。

4、指名讀，其它學生評價。

5、師範讀，邊讀邊思考：這是什麼節日？

由於本單元要求學生獨立識字，再加上課文中生字只有六個，完全放手讓學生自學、同位互查互幫的方式解決生字效果更好。

（三）、精讀感悟：

1、讀了課文，你知道這是什麼節日嗎？為什麼？

2、原來是我們的節日，想想你曾經度過的六一兒童節，當時你的心情怎樣？

3、自由讀第一小節，邊讀邊想，你在哪裏感受到了快樂？指名説並把這種感受讀出來。

4、學習第二小節。

①你們戴着鮮豔的紅領巾，穿着美麗的衣裳，打扮得

這麼漂亮，走進課文中，再讀第二節，你們好像看到了什麼？

②花兒、小溪、小鳥都在向你們表示祝賀，想象它們會説些什麼祝賀的話呢？聽到它們的話，你的心情怎樣？愉快地讀讀這段。

③出示："世界上有我們就更美麗，世界上有我們就更美麗。"引導理解、指導朗讀。

④你們就是祖國的希望，你們的本領真大呀！你能承擔這麼重大的責任嗎？請用朗讀把你的決心表達出來。

5、學習第三節：

①看圖：小朋友們多高興啊，誰願意和他們一起過這個快樂的節日？

②指名讀第三節。

③喜歡讀的小朋友站起來讀吧。

6、學習第四節：

用"唱"和"跳"抒發自己的'喜悦之情，願和老師、夥伴共同度過快樂的節日。指名同學朗讀最後一節。

7、這麼多人都在關心着我們，使我們的節日更加快樂，生活更加幸福！讓我們把這種快樂和幸福通過朗讀表達出來吧。齊讀課文。

這裏以讀代講，讀中感悟，讀想結合。引導學生把自己和詩歌中的形象融為一體，從而對文本產生親切感，感悟語言的優美，較好地培養了學生的語感。仿照課文的寫法，用自己的話説一説，實現了課內向課外的延伸。在這樣的遷移訓練中，提高了學生運用語言的能力，同時也激起了學生閲讀文本的興趣，有利於學生情感的表達。

（四）、欣賞歌曲(5)

這首詩歌，其實就是一段歌詞，我們一起來欣賞吧。同學們想唱就唱，想跳就跳吧！

這一環節的安排，既消除了學生學習的疲勞，使學生保持了良好的學習狀態，又引導學生回味了課文內容。

（五）、昇華：

師：這個節日你過得快樂嗎？在同一片藍天下，並不是所有的孩子都能像你們一樣沐浴在快樂中。你們知道嗎？（想想玉樹兒童遭受地震災害的情景和那裏的小朋友是怎樣歡慶六一兒童節呢？）

師問：看到這些情景，你想説些什麼？

結束語：地震給玉樹兒童帶來了無情的災難，天災無情，人間有愛。讓玉的小朋友和我們一樣在祖國温暖的懷抱中，幸福，快樂！讓我們記住這快樂的時光，讓我們珍惜這幸福的生活！

學生通過對比，昇華了學生的情感，讓學生更深地理解了我們的生活多麼快樂，要珍惜這快樂的生活。同時也激發了學生口語交際的願望，做到了"課已畢，趣猶存。"

板書設計：

小鳥--帶路

快樂的節日風兒--吹着

花兒--點頭自由、快樂地成長

小溪--歡歌

小朋友--唱歌

説課稿 篇4

一、説教材

1．教材的地位及課文特點

《斑羚飛渡》是人教版七年級第六單元的一篇富有哲理的文章。本單元的課文都是有關動物的文章，學習這類文章不但可以激發學生關愛動物，善待生命的情感，還可以引發學生對人與動物的深入思考。《斑羚飛渡》描寫的是一羣被逼至絕境的斑羚，為了贏得種羣的生存機會，用犧牲老斑羚的方法去擺脱困境的創舉，讓每個讀者受到心靈的震憾。

2．學習目標和重難點的確立

新課程標準要求注重知識能力情感之間的聯繫和發展，結合本單元課文特點，我把這篇課文的學習目標定為：

知識目標：掌握幾個重要的詞語，瞭解課文內容，有情朗讀，品味語言。

能力目標：培養學生口頭表達能力和對學生對事物的獨特的見解。

情感目標：感悟斑羚精神，引導學生擺正人與自然的關係，學會善待動物，珍惜生命。

重點在引導學生複述表達課文內容和合作探究斑羚精神。難點是培養學生對事物的獨特看法和理解如何處理人與自然的關係。

二、説教法

根據新課程要求，我採取以下教學方法：

1．情景教學法。利用圖片導入和飛渡情景課件，創設情境，使學生融入到課文的意境中，內心產生共鳴。

2．有情朗讀法。本文是一篇富有哲理的文章，只有反覆朗讀，才能領會其中某些語句的深刻含義。反覆朗讀才能感悟是斑羚從容鎮定、犧牲自我的精神。

3．合作討論法。自主學習，合作討論老斑羚的精神，發表自己的`個性見解。

4．換位思考法。創設情境，角色體驗、聯想拓展，讓學生學會換位思考。

三、説學法

新課程標準要求倡導自主學習、合作探究的學習方式，教師教學的目的是為了讓學生學會學習，即“教是為了不教”。本堂課學習的學法如下：

1．自主圈劃詞語，朗讀感悟，特別是找斑羚飛渡的動詞。

2．朗讀法。重點朗讀飛渡的段落，自由選擇朗讀，是以人為本思想的體現。

3．討論法。學生暢談自己的看法。

4．習慣法。注重課堂教學中學生細節習慣的培養。

四、教學過程：

1．講述故事，觸動心靈，圖片導入。

同學們，在上課之前先給大家講一個故事。南美洲的一片森林裏發生了一場大火，順着火勢遊走的火舌，像一條紅色的項鍊。在火舌的包圍圈裏有一片黑壓壓的螞蟻。可憐的螞蟻馬上就要葬身火海了。情況十分危急。可沒有想到，火海中的弱者沒有束手待斃。螞蟻迅速聚攏成一團，像球一樣迅速向河邊滾去。螞蟻團始終沒有縮小，外層被燒焦的螞蟻英雄至死也離開自己的崗位，為內層的螞蟻奉獻了自己的生命。

同學們，聽到這裏難道你們不感動嗎？今天我們學習的《斑羚飛渡》同樣有這樣震撼人心的偉大壯舉！

導語設計貼近課文內容，和課文有異曲同工之妙，自然就能吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣和慾望。

2．把握重點，再現飛渡，複述故事。

學生朗讀課文重點段落，圈出重點語句，感受飛渡精神。

讓學生複述故事，整體感知課文，培養學生的口頭表達能力。

課件展示飛渡的過程，激發學生想説的慾望

3．整體感知，自主探究，品味感悟。

自由朗讀課文的前半部分和後半部分，找出自己感受最深的地方，暢談自己的個性感受。

找出自己喜歡的語句朗讀，並説説為何喜歡？

通過此環節培養學生的個性化理解，深刻感悟文章內容。

4．角色體驗，聯想拓展，嘗試交流。

創設四種角色，讓學生把自己的想法寫下來，並進行交流，分享各自的體驗成果。

A.假如你是斑羚中的一員，你會在傷心崖上想些什麼？

B假如你是一隻老斑羚，飛渡前你會對小斑羚説些？

C假如你是一隻成功飛渡的小斑羚，你想對墜入崖底的老斑羚説些什麼時候呢？

D假如你是獵人，看見這樣的斑羚，你有什麼時候想法？

本環節旨在讓學生明白如何換位思考，在自己的成長中面臨的許多問題需要換位思考，懂得寬容理解別人。

5．總結存儲，感悟事理，課外延伸。

總結課堂的收穫，對學生的表現予以肯定和鼓勵。

讓學生談談自己在本文感悟到的哲理，可以引導從斑羚和人兩方面談自己的看法。

語文學習的外延和生活的外延相等。我設計了兩個作業：請以“愛護動物”或“保護自然”為主題擬一條標語；人類與自然該如何相處？反思一下，面對自然我們人類該懺悔的有哪些？

6．時間設置

講述故事，觸動心靈，圖片導入。5分鐘

把握重點，再現飛渡，複述故事。10分鐘

整體感知，自主探究，品味感悟。10分鐘

角色體驗，聯想拓展，嘗試交流。15分鐘

總結存儲，感悟事理，課外延伸。5分鐘

説課稿 篇5

各位評委老師：大家好！我今天説課的題目是《探究電磁感應的產生條件》，下面我將從教材分析、目標分析、過程分析和效果分析四個方面對本節課進行説明。

一、教材分析

本節是電磁學的核心內容之一，在整個高中物理中佔有相當重要的地位。是學生今後學習法拉第電磁感應定律、楞次定律和交變電流產生的基礎。

本節重點是：引導學生做好教材中三個實驗.

本節難點是：組織學生完成電磁感應現象的實驗，從觀察到的實驗現象，推出電磁感應產生的一般條件。

二、目標分析

根據新課標教學的要求，我確定本課三維目標是：

知識與技能

1、 觀察電磁感應現象，理解感應電流產生的條件；

2、 進一步認識磁通量的概念，能結合實例對磁通量的變化進行定性和定量的判斷。

過程與方法

1）通過探究過程，提高學生的分析論證能力。

2）在本節課的學習中，培養學生歸納、總結的科學思想方法。

情感、態度與價值觀

1）通過對本節知識的學習，體會探索自然規律的科學態度。

2）培養學生的建模能力，培養學生解決實際問題的能力。

根據本節內容特點我確定的教法與學法是：

教法：為了讓學生加深對本節內容的理解，在教學中我採用講述、對比、探究，討論等方法進行教學．

學法：為體現學生的主體作用，我引導學生在探究中學習，在討論中突破難點。

三、過程分析

為了達到預期的教學目標，解決教學重點突破教學難點，我對整個教學過程進行了如下設計：

（一）引入課題

請一位學生拿一個金屬探測器檢查一下其他同學身上有沒有金屬，如果學生身上帶有硬幣、手錶、金屬框的眼鏡等金屬物體時，金屬探測器上蜂鳴器就會報警，説明有電流流過蜂鳴器，那電流是怎樣產生的呢？

（設計意圖）： 迅速吸引學生注意力，激發學生學習興趣，通過一個問題引入本節主題。

（二）探究實驗：

器材：靈敏電流計、螺線管（粗細各一個）、條形磁鐵、蹄形磁鐵、電源、開關、滑動變阻器、導體、導線若干。

接下來我分以下幾個環節去做：（板書）猜想-實驗-分析討論-得出結論。

讓學生開始猜想如何利用這些器材設計出磁生電的實驗方案，經討論，最終確定三種方案。由於時間有限，每組做一種方案，將這幾個方案分配給不同組。

甲組：利用蹄形磁鐵磁場中的導體連接靈敏電流計。

乙組：粗螺線管連接靈敏電流計，利用條形磁鐵在螺線管中運動。

丙組：粗細螺線管各一個，粗螺線管連接靈敏電流計，細螺線管連接電源、開關、滑動變阻器。

根據學生所設計的方案，讓學生組裝器材，開始實驗。注意引導學生仔細觀察實驗現象，並記錄好實驗現象。

分析討論 根據學生所做的實驗現象，給出充分的討論時間，讓他們通過討論得出一定的結論。每一組派一個代表説明本組觀察到的現象以及得出的實驗結論。

各組做的實驗不同，結論也會不同。

甲組做導體在磁場中運動的實驗，可能得出結論是：導體在磁場中前後或斜方向運動會有電流產生

乙組做磁鐵在螺線管中運動的實驗，可能得出結論是：當磁鐵插入或拔出螺線管時有電流產生。

丙組通過實驗可能得出的結論是：當小螺線管中的電流發生變化時，大螺線管中有電流。若小螺線管中的`電流不變化，大螺線管中沒有電流產生。

這幾結論雖不盡相同，但都可以在一定條件下產生電流，那麼到底它們有什麼共性呢？接下來要引導學生進行分析。

對於甲組的結論，啟發學生：當導體在磁場中前後或斜方向運動時，都是導體在切割磁感線，然後引導學生思考：其切割的實質是什麼？此時放這樣一張圖（示圖）給學生看，讓學生仔細觀察。學生會發現當導體切割磁感線時，電流計和導體所在的閉合迴路中磁感線的條數在變化。

對於乙組的結論，同樣放這樣一張圖（示圖）給學生觀察。學生會觀察到再磁鐵插入或拔出螺線管的過程中，螺線管中的磁感線條數在變化。

從丙組得出的結論可這樣問學生：當小螺線管中的電流發生變化時，什麼在變？學生根據前面所學的知識知道電流變化時，其產生的磁場也在變。所以當小螺線管中的電流變化時，大螺線管所處的磁場也在變，此時穿過的磁感線條數也在變。

這時學生會發現，幾個實驗中產生電流時磁感線條數都在變化。此時老師可提示學生：我們把磁場中穿過某一面積的磁感線條數用磁通量表示。因此學生自然而然地得出結論:當磁通量變化時，會有電流產生。然後老師進行完善：要有電流產生迴路必須閉合。從而得到本次實驗的結論:磁生電的條件就是穿過閉合電路中的磁通量發生變化時，閉合電路就會產生電流。

科學探究後回到新課引入所提出的問題：金屬探測器是怎樣探測金屬的？讓學生通過所學的知識進行解釋，既鞏固了新知識又與生活聯繫起來，激發學生學習的興趣。

(三)、當堂訓練，鞏固提高

設計適量的練習題，並且將練習題分為A、B兩組供不同層次的學生使用。

設計意圖：充分體現新課標的教學理念，因材施教，分層教學。

（四）、課堂小結和作業

讓學生概括總結本節的內容，構建知識框架，作業佈置要有針對性，梯度。

設計意圖：通過學生自己的體驗，自己的總結，真正達到了檢驗學生課堂效果的目的。

作業課後2、3、4題；

板書設計我分兩部分，主板書寫在左側，體現本節課的主幹知識，副板書在右側，主要畫用來輔助説明的草圖。

四、效果分析

通過以上的過程設計我預計可達到以下效果。

1. 能夠使學生成為教學活動的主體，從而實現本節課的知識目標。

2. 能夠充分培養學生的實驗能力，發展學生學習物理的興趣。

3. 變規律的傳授過程為規律的探究過程能夠培養學生思維能力。

當然本節課的設計還存在着許多的缺點和不足，請各位老師給予批評和指正。

説課稿 篇6

一、教材分析

《13、我來投一票》是本單元最後一課，通過前面的集體意識學習，懂得維護集體利益的基礎上，知道集體生活還有個非常重要的方面，就是民主，只有具有現代民主意識，瞭解民主選舉的基本程序，才能更好地行使自己的權利和盡到自己的義務。根據新課程標準及我對教材的理解，結合學生的實際水平將本課目標定為以下三個：

1、初步感受集體中的民主生活是每個人的權利和義務。

2、 瞭解民主選舉的基本程序。

3、 感受民主選舉需要公平、公正、民主、平等，初步樹立現代民主意識。

二、説教法學法。

本課以自主實踐、合作交流等活動為依託，促使學生主動參與活動。按“做——説——議”的環節進行自主學習。

三、教學流程。

（一）導入

直接進入民意測試：你覺得班幹部選舉和你有關嗎？理由。老師給每個孩子發一張紙，請大家就上面的問題作無記名問答。

（二）初步感知我與選舉的關係。

將孩子們的回答收上來後統計數字，抽有代表性的觀點，拿出來供大家討論。預設：與自己無關，因為我自己又不想當，也當不上。通過討論交流，得出結論，只要是班級的活動都與自己有關，也許自己不能當上班幹部，但是要懂得自己的那一票既代表了你是這個班級的一員，更代表了班級每一個人的事都與自己切切相關。從而懂得參加選舉是每個同學的'權利，也是作為集體成員的義務。

（三）競選班幹。

首先老師宣佈選舉規則與辦法。

1、同學們根據自己的情況報名參加競選。

2、公佈候選人名單。

3、候選人發表競選演講。

4、全班同學投票。

5、公佈投票結果。

6、當選人宣誓就職。

這一環節意在讓孩子們瞭解選舉的基本程序。

（四）小組活動：我是學校小主人。

組織孩子們在校園分小組進行觀察、訪問、記錄。再將各組瞭解的情況加以彙總。在班級共同討論，提出大家的改進建議，並行成書面文字，向校長或老師反映。

這一環節中，孩子們用拍照，訪問，觀察等方式進行了解。在彙總的過程中老師把握好方向，正面引導孩子們學會用自己的方式表達自己的意見或建議，參與學校的民主管理。

説課稿 篇7

區角活動是一種開放性的、低結構的活動，幼兒可以根據自己的.興趣、需要、意志為導向自主活動，在擺弄與操作、探索與發現、交流與詢問等過程中實現和生成的活動。為了滿足幼兒個體發展的需要，培養幼兒主動探索精神，我在班中設計了愛心醫院、益智區、科學區等區域。下面我將從設計意圖、活動目標、玩法、活動反思這四方面對益智區中《認識鐘錶》進行説課。

兒童每天起牀、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化地感知了時間這一概念。同時大班幼兒好動、好玩、好奇心強，對鐘錶很感興趣，也會好奇地問：“幾點了？”也會動手撥一撥鐘錶上的針。因此我在區角中的益智區投放了學具鐘錶。希望能提供給幼兒充足的操作材料，讓他們動動、做做，再加以引導，一步步深入，使幼兒真正在操作過程中去發現、歸納鐘錶的特徵。活動目標：

大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力等都在不斷提高，同時，他們不僅僅滿足於老師所傳授的，他們更希望通過自己的能力加以證實。

説課稿 篇8

一、説活動背景

大海對幼兒來説比較熟悉

,很多孩子都去過海邊玩,在電視上,圖書上也都見過,他們對大海充滿了好奇和喜愛之情.詩歌《大海睡了》以獨特的視角,細膩的筆觸描寫了深夜裏大海恬靜、柔美的形象,這樣神祕的大海對幼兒有着極大的吸引力,激發了幼兒想去了解大海,親近大海。詩歌中擬人、比喻等修辭的運用,營造了一種温馨甜美的氣氛,於是,我設計了這一活動方案,旨在於讓幼兒感受文學作品恬靜、柔美的基調,能充分展開想象的空間,此活動既貼近幼兒的生活又有助於拓展幼兒的經驗、視野,充分體現了《綱要》中提倡的內容選擇精神。

二、説活動目標

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。隨着經驗的豐富，抽象思維的相應發展，大班幼兒的詞彙、語句逐漸豐富，對語言的理解力進一步增強，連貫性語言得到較好的發展，口語表達能力有了很大提高，他們已能運用語言大膽與人交往。他們喜愛欣賞文學作品，並樂意創造性地運用文學作品的語言和表現文學的內容，產生了對文學的興趣。根據此年齡特點及實際情況為依據,確立了認知、能力、情感方面的目標,因此,此活動的目標為:

1、感受文學作品恬靜、柔美的基調,想象大海入睡的意境。

2、為詩歌選擇合適的音樂,進行匹配,並能有感情的朗誦詩歌。

3、樂意親近大海,對大海表示出喜愛的情感。

根據目標,我把活動的重點放在反覆感知文學作品,體驗恬靜、柔美的意境上,而活動的難點是能根據詩歌來匹配音樂及有感情地朗誦詩歌。

三、説活動準備

為了較好地實現目標,促進每一位幼兒的發展,使活動能開展得有聲有色,我做了以下的準備:

1、白天大海的錄像和夜晚大海的課件。

2、三首對比音樂。(乒乓之戀、搖籃曲、喜洋洋)

3、詩歌朗誦和配樂詩朗誦。

四、説教法與學法

《綱要》中指出:“教師應成為學習活動的支持者、鼓勵者和引導者”。應力求“形成合作探究式”的師生互動,為了在教學過程中讓幼兒更好地掌握活動的重點和難點,我在活動採用了適宜的教法有:

1、多媒體輔助教學法

針對幼兒好奇心強的年齡特點,採用多媒體輔助教學,旨在創設良好的學習環境,調動幼兒的興趣,誘發幼兒的情感。

2、反覆感知教學法

根據大班幼兒愛學,好問的學習心理特點,採用反覆感知教學,有利於幼兒記住詩歌與理解詩歌內容,體驗恬靜、柔美的意境。

3、賞識激勵法

教師及時的賞識和激勵,主要是激勵幼兒充分展示才能,滿足他們希望得到讚許,體會成功的心理特點,激發幼兒學習的欲x,增強信心。

幼兒採用的學法是:

1、多通道參與法:在整個活動中,我引導幼兒,想一想、説一説、看一看、聽一聽、比一比、選一選、學一學等多種通道不知不覺中感受到大海睡了的意境及對大海的喜愛。

2、比較法:在匹配音樂這一環節中,我讓幼兒分別對三首音樂進行比較,選一選哪首適合於詩歌中恬靜的意境。

3、體驗法:心理學指出“凡是人們積極參與體驗過的活動,人的記憶效果會明顯提高”為了讓幼兒充分體會到恬靜的意境,我在幼兒學習朗讀詩歌時採用了體驗法。

五、説活動過程

為了體現《綱要》精神,整個活動的程序分為兩個環節來進行。

1、緊扣生活,引入課題

幼兒的已知經驗是其思維的源泉。首先我問幼兒:“你們喜歡大海嗎?誰能説説你看到的大海是怎麼樣的?你在海邊都玩了些什麼?”在幼兒説出了對大海的回憶後,出示多煤體課件,展現了白天和夜晚大海的景象。白天的大海很熱鬧,風很大,浪很高,帆船在海面上行駛,人們在海邊玩耍。我隨着畫面的'展示娓娓道來,使幼兒強烈的感受到白天大海的吵鬧。然後再讓幼兒觀看夜晚大海的景象,通過兩個畫面的對比,孩子更加感受到了,夜晚的大海是多麼的寧靜,多麼的祥和,從而激起幼兒的好奇感和對大海的喜愛之情,以及欣賞詩歌的興趣。

2、多通道感知,體驗詩歌意境

為了讓幼兒能充分體驗這首詩歌“恬靜、柔美”的意境,我設計了幾個步驟層層推進。

①反覆傾聽詩歌

為了讓幼兒體會詩歌中的美感,我讓幼兒對詩歌進行了四次欣賞。第一次欣賞後,讓幼兒記住這首詩歌的名稱,初步感知這首詩歌,然後讓幼兒帶着“詩歌裏面講大海睡覺時是什麼樣子的?”的問題欣賞第二遍。

幫助幼兒學習詩歌,首先要幫助幼兒理解詩歌中的語言,排除語言障礙,引導幼兒步入詩歌的想象境界.第二遍欣賞後我通過引讀詩歌句子的方式幫助幼兒初步理解詩歌內容;第三次欣賞後再深入理解,這裏是以提問的方式組織幼兒重點理解詩歌裏面的:“它抱着明月,它揹着星星”以及“鼾聲”兩個難點,幼兒各自發言,充分激發幼兒的好奇心,培養幼兒的發散性思維;第四次由我來朗讀,幼兒進行評價,引導幼兒把握語調,語速,然後讓幼兒跟我一起朗讀,從而使他們更加體會到詩歌柔美的意境。

②詩歌與音樂匹配

經過反覆傾聽與朗讀,幼兒已經體會到了大海睡了恬靜的意境.如果能配上一首合適的,好聽的音樂會更完美.因為詩孕育着,音樂滋養着詩。配上一首與詩歌相呼應的樂曲,常常能把只可意會,不可言傳的情感、意境和詩歌中藴含的情愫淋漓盡致地傳達給幼兒。

此時,我為幼兒提供了三首對比音樂,讓幼兒比較,每欣賞一首曲子時,先讓幼兒説出以及用動作表現出對此首音樂的感受,然後再讓幼兒説説此首音樂配詩歌合不合適?為什麼?通過討論過後,再配上詩歌試聽,最後再小結.選出最適合的音樂。

③學習配樂朗讀詩歌

使用配樂朗誦,不但使詩歌內容再現,也能使幼兒在先上樂曲的同時,將大腦的記憶的效率發揮得更好。我趁鐵打熱,給時間給幼兒學習跟音樂朗讀,先讓幼兒嘗試小聲的跟着音樂來,體驗詩歌與音樂的節奏,再讓幼兒大膽表現,我給予暗示和引導。讓幼兒在朗讀時所獲得的情感得到了昇華。

總之,這首詩歌的詩文雖短小,但字裏行間卻充滿童趣,充滿美感,

幼兒容易接受與喜歡。而且此活動是將課堂與音樂相結合,將課堂與課外相結合,不侷限於課堂,不侷限於教材,這應該是我們新時期教師的奮鬥目標吧。

説課稿 篇9

一、説教材

《乳牙，拜拜》是幼兒園健康領域大班的一節活動。《綱要》指出，要把保護幼兒的身心健康放在幼兒園工作的首位。《乳牙，拜拜》通過應用擬人的手法，形象地講述了乳牙和恆牙的對話，從而幫助幼兒認識到保護牙齒的重要性。活動內容生動有趣、富有教育性。可以很好地激發幼兒的學習興趣，同時幼兒還可以通過參與豐富多彩的活動來掌握保護牙齒的方法，並且深刻地體驗活動所帶來的愉悦感、滿足感和成就感。

根據以上對於教材地位與作用的分析，在新綱要的指導下，我制定了以下三維目標：

第一，認知目標：瞭解換牙過程，知道換牙時要注意的問題。

第二，能力目標：能夠正確刷牙，養成早晚刷牙、飯後漱口的好習慣。

第三，情感目標：感受換牙期所帶來的成長的喜悦和煩惱。

根據以上對於教材的分析及大班幼兒的年齡特點，我確定本次活動的重難點如下：

重點：瞭解換牙過程，知道換牙時要注意的問題。

難點：能夠正確刷牙，養成早晚刷牙、飯後漱口的好習慣。

為了更好地展開活動，接下來我將對幼兒情況進行分析：

二、説幼兒情況

大班幼兒的思維以具體形象性為主，但是初步的抽象邏輯思維也開始萌芽。這一階段的幼兒最顯著的特徵就是好學好問，好奇心和求知慾都很強。同時，也能夠通過同伴間的合作完成更艱難和具有挑戰性的任務，享受成功的.滿足。幼兒在中班已經學過認識牙齒，為本節課的學習打下了基礎。本節課採用了遊戲化教學的形式，使幼兒通過真實而有意義的活動去生動、活潑、主動地學習，獲得完整的經驗，促進身心全面和諧地發展。

三、説活動方法

《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中，教師要引導幼兒主動參與活動，使幼兒真正成為學習的主體。因此，在本次活動中我將採用遊戲法以調動幼兒的學習熱情；談話法去引導幼兒積極表達；觀察法來調動幼兒的多種感官，積累感性經驗。為幼兒創設輕鬆活潑的學習環境，讓幼兒在做中學，在學中享受樂趣。

四、説活動準備

基於大班幼兒的具體形象思維的特點，本活動將藉助事物的具體形象，幫助幼兒更好地理解活動內容。根據這一特點，我將準備一些教學掛圖、牙齒模型、情景圖片，為掌握保護牙齒的方法做好鋪墊。

以上對於教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設計做鋪墊的，因此接下來我將説説我的活動過程。

五、説活動過程

本次活動我會分為三個環節進行。

（一）故事導入

興趣是最好的老師，而精彩的導入往往能夠激發幼兒學習的興趣。因此，我採用了“故事導入”的方式，首先講述“乳牙和恆牙”對話的小故事，在故事中，通過適當的提問，引發幼兒的思考。為下面的活動做好鋪墊。

（二）利用牙齒模型，認識乳牙和恆牙

首先，我將利用牙齒模型，引導幼兒觀察乳牙和恆牙，對乳牙和恆牙有一個初步的感知，並鼓勵幼兒大膽説出乳牙和恆牙的區別。在幼兒表達之後，我會進行總結，乳牙比較小，一共有20顆；恆牙比較大，一共有21顆。這一設計形式生動直觀，符合幼兒以具體形象思維為主的認知規律。在幼兒認識了乳牙和恆牙後，我會繼續牽引着幼兒的思維，對幼兒提出如下問題：我們認識了乳牙和恆牙，聽到了乳牙和恆牙的悄悄話，那麼第二天青青會遇到什麼問題？

（三）交流討論，分享換牙經歷

我會通過問題：我們班上哪位小朋友已經換過牙了？請告訴同伴你換牙時的心情。鼓勵幼兒結合自己的經歷大膽表達，分享自己第一次掉牙的感受。之後我也會做出小結，告訴幼兒換牙是件很自豪的事情，換牙的時候，不要害怕也不要緊張，因為換牙是一件成長的大事情。通過以上兩個活動，我本次活動的重點也就順利完成了。讓幼兒在自己的思考，以及討論過程中，基本能夠形成關於換牙的基本認識。

（四）情境判斷，掌握保護牙齒的正確方法

接下來，我會緊緊抓住這一點，馬上開展活動“情景判斷”，通過幼兒自己對於正確和錯誤對待牙齒的情景進行判斷，幼兒形成了保護牙齒的正確方法。

（五）學習兒歌，愛護牙齒

最後，我會引導幼兒學習兒歌，我會這樣引導幼兒：“小朋友們已經知道怎樣正確對待牙齒，下面我們一起來學習一首保護牙齒的小兒歌。”在兒歌的學習中，幼兒能夠鞏固昇華本次活動的知識。好的活動不僅僅體現在活動的基本部分，也需要在結束的時候能夠保持知識和活動的完整性。因此，我採用了小結的方式，使幼兒在輕鬆愉快的氛圍中結束本次活動。

六、説活動延伸

好的教育活動不是止於特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，特別是能力、習慣的培養，活動延伸不可或缺。所以在活動的最後，我將鼓勵幼兒把學會的《愛牙歌》，回家朗誦給爸爸媽媽聽，從而實現家園共育。

説課稿 篇10

一、説教材

這部分內容，是在學生學過分數除法的意義和計算法則、分數乘法解決問題、用方程解“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的文字題的基礎上進行教學的。同求一個數的幾分之幾是多少的解決問題一樣，本小節的教學的“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數是多少”的解決問題，也是由於分數乘法意義的擴展，相應的除法意義的具體含義也有了擴展，從而產生了新的解決問題。這類解決問題歷來是學生學習的難點。教材安排仍採用先列方程求解的方法，加強了與求一個數的幾分之幾是多少的乘法解決問題的聯繫，重點幫助學生分析題裏的數量關係，特別是對單位“1”的量的準確分析，明確它是已知還是未知，以此來確定怎樣用方程解。此外也加強了方程解與算術除法解的聯繫，使學生通過方程解領會此類解決問題的特徵，學會用算術法直接列式計算。這樣既培養學生靈活解答分數解決問題的能力，也有助於發展學生思維的廣度。

二、説教學目標和教學重、難點

（一）教學目標

1、知識目標：使學生學會用方程解答“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數的分數除法解決問題，並掌握檢驗的方法。

2、能力目標：培養學生的觀察嘗試、創新的能力。

3、情感目標：讓學生通過兩種方法解答解決問題的體會，感受獲得成功體會的經歷，樹立學好數學的信心，有良好的數學情操。

（二）教學重點

用方程解答“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的分數除法解決問題，也是由於分數除法意義的擴展，相應的除法的意義的具體含義也有所擴展，而產生新的解決問題。掌握這類解決問題的結構特徵，能用方程和算術方法解決，是難點所在。

三、説教法、學法。

為了真正地落實新課程標準，把課堂的主動權還給學生，激發學生求知的慾望，使探索發現成為學生自身發展的需要，讓他們主動參與探索學習的過程，變教為主為學為主，提高獲取知識的本領，因此本節課我主要採用自主探索的方法進行教學，從而達到教是為了不教的目的。六年級學生已具備了較強的動手操作能力和觀察推理能力，並且仍具有好玩、好奇的特徵，因此我主要指導學生採取以下的學法，使學生不僅“學會”，更要“會學”。以分組合作的形式，充分調動學生的感官，讓學生積極主動地參與知識的產生和發展過程，有充分的時間討論、思考，自己主動的獲取知識，獲得成功的體驗，感到學習帶來的快樂，真正實現教師角色的轉變，使學生成為課堂的主人。

四、説教學過程

（一）引出新知

第一個環節：複習舊知，促進遷移

該環節主要複習與新知有密切聯繫的舊知，為新知的.探究鋪路搭橋，激發學生探究新知的慾望，調動學生的學習積極性，設計如下：

1、解方程

2、出示與例題有關的分數乘法解決問題。學生練習後，提問：這道題為什麼用乘法計算？怎樣用圖表示已知條件和問題，把誰看作單位“1”？

第二個環節：創設情境，探究新知

對國小生來説，通過自己的探索獲取新知，就是一種再創造，第二個環節的教學，我設計如下層次展開：

第一層次：獨立探索

出示例3後，激勵：老師相信同學們一定會解決這個難題，開始行動吧！先放手讓學生嘗試列式計算。教師提示可根據複習題的數量關係式，用未知數X幫助自己解這道題。

第二層次：合作探索

在學生計算出例3的結果後，再組織學生分組合作，討論交流是怎麼做的？為什麼這樣做？我做得對嗎？存在什麼疑問？

在此基礎上，教師引導學生學習如何畫圖表示題意，找數量關係，根據數量關係列方程。該環節是學生學習時的難點所在，只有讓學生深入理解題意，瞭解此類題型的結構特徵，把握題中所含的數量關係，才能真正把知識內化為能力，做到舉一反三，運用自如。我如此設計，正基於此。這樣做既培養了學生的團結合作的精神，又培養了學生的分析推理調整的能力。

第三層次：嘗試練習

讓學生獨立完成教材117頁的第3題，個別學生板演，教師在學生完成後集體點評，強調學習的難點。

第三個環節：變式練習，鞏固深化

練習的設計要抓基礎知識與發展創新能力緊密結合起來，以達到發展思維，形成技能的目標。在此環節我設計瞭如下練習：

1、定位練習。

仿照例3出示類似的兩道解決問題，要求學生讀題，畫圖，深入理解題裏的數量關係，列出數量關係式。強化難點，形成技能。

2、提高題：同來互相編題，互相解答。

通過以上練習，促使學生將新的知識溶入到已有認知結構中，以利於更好的遷移和運用。

第四個環節 課堂作業 反饋信息

完成課本練習二十三第4-7題

（三）説“誘思探究”在本節課的具體體現

1、以學生為主體，教學中多次引導學生嘗試練習，引導學生把舊知與新知進行對比；引導學生自主探索，親身體驗，切實把學生推向學習探索的第一線。體現了“誘思探究”對當代課堂教學的要求。

2、設計多層次，多形式的練習，促使知識的形成和內化。教學中，我做到複習鋪墊練，新知嘗試練，難點強化練，是練習面向全體學生，人人蔘與，全員動手，從而使學生的創新能力培養得到了落實。

教學追記：

本堂課我設計了“題目——線段圖——等量關係式——解決問題”這樣四個環節來教學例（1）的2個問題，本是很清晰的一個教學思路，意在引導學生解決問題的同時教給他們此類問題的解決方法。但由於教學時，我對線段圖環節的教學引導不足，沒有充分發揮線段圖的作用，有些流於形式，因此學生在等量關係的推導上就未能如教師預計般順利。下次如果再有類似的教學，我將注重思索如何將題目、線段圖和等量關係式三者更有機地結合起來。