實用的國小説課稿模板合集4篇

作為一名教師，就有可能用到説課稿，説課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。快來參考説課稿是怎麼寫的吧！下面是小編為大家收集的國小説課稿7篇，歡迎閲讀與收藏。

國小説課稿 篇1

一、説教材

1、課文內容：

《四季》是一年級上冊，課文部分的第二課，是一首富有童趣的詩歌。詩歌採用擬人的手法，排比的形式，以“春天草芽的尖、夏天的荷葉的圓、秋天穀穗的彎，和冬天雪人的頑皮”來表現四季的特徵，語言親切、生動，讀來琅琅上口；四幅插圖色彩明麗，形象生動，便於學生觀察和想象。

2、教學目標：

《課標》明確指出課程目標應根據三個緯度設計。我根據低年級的學段目標和本課內容及學生實際情況，確立以下教學目標。

知識目標：複習鞏固11個二類生字；初步認識詩歌中“小節”。

朗讀的能力——能正確、流利、有感情地朗讀課文；

想象的能力——能看圖編故事進行説話訓練；

質疑的能力——能在課文的學習中發現問題並提出問題；

表演的能力——能通過表演，理解詞義；

口語的能力——能根據詩歌創編小詩。

情感目標：

理解課文內容，知道一年有四季及四季的特徵，感受各個季節的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。

3、重點難點：

重點：複習生字以及品讀課文；

難點：在詩歌的學習中培養質疑的習慣，訓練説話的能力。

二、説學情

本文是學生在學完漢語拼音後剛接觸的第二篇課文，孩子們對課文的概念、對朗讀的方法幾乎一無所知，因此，朗讀起來有可能出現唱讀現象；課文的學習不得章法，一味地被動接受新知；初次嘗試仿寫，對於一部分孩子有一定難度……綜合這一系列的學生的學情，我精心設計了各部分教學環節，希望可以突破難點，順利完成教學目標。

三、説教法和學法

1、説教法：

著名心理學家陳爾壽説：“教無定法，人各有法，引起興趣，就是好法。”因此，我在整堂課的教學設計上，安排了形式多樣的教學方法——“摘蘋果”快樂識字法——多種形式朗讀法——分小節訓練能力法——分層次指導法。

2、説學法

教育家陶行知先生説過“好的先生，不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”教學中，不僅要教學生學會，更要教學生會學。

這堂課我積極倡導自主、快樂的學習方式，打破一貫從頭到尾按順序學習課文的傳統，讓學生，自主選擇喜歡的季節去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀；

留出質疑的空間，讓學生放開手腳，大膽求索。去發現問題，並解決問題，培養學習的能力。

四、説教學過程

（一）、開門見山，導入課題：

根據低年級學生的認知規律，開門見山式導入課題，直奔主題，簡潔、明快，巧妙，能在最短的時間引起學生的有意注意，誘發探求新知識的興趣。因此，我在上課伊始，就面帶微笑問大家：“同學們，一年有幾個季節？”隨着同學們的回答，板書“春夏秋冬”四個字，“春夏秋冬合起來就是叫做——”板書課題：四季。在這個時候指導拼讀，我認為正合時機，可以複習我們剛剛學完的漢語拼音。然後説，“今天我們來學習一首關於四季的詩歌”，板書2 （齊讀課題——第2課四季）

（二）、果園摘果，認讀生字：

一年級學生的主要任務是識字。因此，我首先安排了這樣一個複習生字的環節，過了生字關，就能掃清閲讀障礙，從而更好的讓學生理解課文。在這個環節上，我採用的是“果園摘果”的趣味識字法，使枯燥的識字教學變為學生樂於接受、生動有趣的遊戲內容，激起學生的興趣，使整堂課有了一個良好的開端，使學生在輕鬆愉快的氛圍中，有效地掌握知識——在學生齊讀完課題後，我接着問：“現在是什麼季節？正是秋天，秋天是豐收的季節，果園裏果實都成熟了，孩子們，走，老師帶着你們到果園去摘蘋果吧！”接着出示課件，一棵高大的蘋果樹，樹上結了11個紅蘋果，每個蘋果裏藏着一個字，讓學生先開火車認讀生字，檢驗孩子生字的掌握情況，讀對了，蘋果就會從樹上掉下來，孩子們讀着、笑着，興趣昂然，課堂氣氛一下子就被調動起來了，給一節課的成功奠定了良好的基礎。接着，齊讀生字，實現了從藉助拼音到獨立識字的過渡，檢驗孩子生字的掌握情況，如果發現哪個字孩子們掌握得不好，就停下來單獨教。這樣，在輕鬆愉快的氛圍中，很快就度過了生字關。我認為這樣安排識字環節，比按部就班地一個個認讀，效果要好得多。

（三）、動畫演示，激發興趣：

識字關過了後，要轉入課文的學習，我安排了“看課文動畫片”這一環節，在過渡上我進行了巧妙的設計——“你們的字認得真好，老師特別高興，就獎勵你們看這篇課文的動畫片，好不好？”既使學生對整個課文有一個整體初步的感知，又是對上一步識字成績的肯定和獎勵，還而且獎勵的是和教學密切相關的“課文動畫”，符合兒童愛看動畫片的心理，可謂一舉三得。

（四）、自由練讀，初步感知：

孩子們興致勃勃地觀看完動畫之後，一定對課文充滿了好奇，會產生想讀的慾望，這個時候我抓住孩子們的心理，問道：“動畫片這麼好看，你們想不想讀一讀呢？請同學們自由讀課文。”並且做到讀有要求：那就是讀的基礎——讀正確、讀通順

當孩子讀完後，為了檢測孩子讀的水平，隨機指名四人接力讀

（五）、範讀課文，認識詩歌：

四名同學讀過後，就能掌握班裏孩子的朗讀水平，發現孩子在朗讀時存在的問題，這時，老師的示範朗讀尤為重要，於是，我用這樣一句話引出了配樂範讀的環節——“你們讀得這麼好，老師也想讀了，下面聽老師朗讀課文，邊聽邊思考：這篇課文有幾副圖？幾句話？”這樣安排，有三方面的意圖：其一，悠揚的樂曲，營造了一個温馨的課堂氛圍，老師那充滿童趣、抑揚頓挫的朗讀，能讓孩子們從新的起點感受到朗讀的奧妙，激發朗讀的興趣；其二，低年級的孩子在每一個環節的安排上應該有明確的目標，否則，老師在讀的時候他無事可做，就會注意力分散，因此，讓孩子帶着任務去聽，我認為十分必要；其三，為詩歌中“小節”這一概念埋下了伏筆，同時理清了文章的層次。

讀後隨着學生的回答，講解小節的概念——

這篇課文有4副圖、4句話，每句話叫一小節。詩歌一般都由小節構成，這是一首詩歌，共有4小節。

（六）、細讀品悟，學習課文：

有了上面的鋪墊，該轉入課文內容的學習了。首先讓學生快速默讀，找出文章中每一小節主要寫的什麼？讓孩子學會抓重點內容學習課文的方法。隨着學生的回答板畫：草芽荷葉穀穗雪人——老師一邊畫一邊讓學生進行詞語搭配訓練：

草芽是什麼樣的？我們還可以這樣説，尖尖的（草芽）

草芽尖尖——尖尖的草芽

還有什麼是尖尖的？

師：春天是一個美麗的季節，在春天裏，我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥，還能看到什麼呢？

（2）分小組學習2、3、4小節：剛剛我們認識了春天，瞭解了春天。那麼2、3、4小節我想要大家分小組來學習，看看你們喜歡哪一小節？並説一説你為什麼喜歡？

在課文學習過程中，尊重學生的意願，按照學生對四季的喜愛，隨機學習四個小節，每小節設計了一個訓練點：春天重朗讀的指導，讀出“尖尖”的感覺；夏天看圖編故事，重想象力的培養；秋天留出質疑的空間，讓孩子養成問題意識；冬天是表演的舞台，讓孩子發揮想像，表演出雪人的頑皮可愛。

這樣安排課文內容的學習，使四小節既渾然一體，又各有側重。在學習夏天一小節時，我還和同學們一起做了《有禮貌》的課中操，既緩解了學生的疲勞，以更飽滿的熱情投入下面的課堂學習，又為整堂課增色添彩，是整堂課的高潮。

關於難點突破：

在這四個環節中，秋天一小節“質疑”能力的培養是難點，我是怎樣突破難點的呢？主要設計了兩條主線——

（1）你有什麼不懂的問題？——解釋“穀穗”：我國北方的糧食作物，脱殼後是小米

解釋“彎腰”——莊稼成熟了，沉甸甸的，壓彎了腰

（2）你讀懂了什麼？——學習穀穗謙虛的品質，感恩教育：感謝誰？（秋天的到來；農民伯伯播種、土地給了他營養）

學生按照這兩條主線去學習，會奠定他主動學習的能力。如果以後每堂課都安排這樣一個質疑環節，那學生一定會養成良好的質疑品質。

關於朗讀指導：

朗讀指導中，不同的小節讀的方式不同，我採用了“範讀、指導個別讀、分組賽讀、表演讀、配樂讀”等多種形式，紮紮實實培養了孩子的朗讀興趣和朗讀能力；在課文學完之後，我安排了一個配樂背誦全文的環節，這是多種形式朗讀後的必然產物，因為——熟讀成誦。學生自己伴隨着優美的音樂，韻味十足地背誦課文，必將成為這堂課的又一個高潮。

（七）、總結全文，能力拓展：

1、看板書總結：這篇課文分別以“草芽、荷葉、穀穗、雪人”做“春夏秋冬”這四季的代表物，向我們展示了大自然的美麗，我們一起來美美的讀一遍吧！

2、練習背誦。

（八）、總結點評，佈置作業

咱們一一班的小朋友不但是背詩小能手，還是做詩的小高手，來，孩子們，為你們今天出色的表現鼓鼓掌吧！

（九）小練習：

五、説預期效果：

教學目標中的複習生字和課文朗讀訓練應該能達成，效果也應該很明顯，但對剛剛學問的孩子們來説培養孩子們質疑的能力和團結合作的能力還需要加強。

總之，整堂課的設計，我始終堅持“以讀為本，以生為本”的教學理念，將學習的自主性交給學生，讓學生在輕鬆愉快的學習氛圍中體會情感，發展語言。採用了不同形式的教學方法，不但沒有破壞主要的、根本的、本質的問題上的統一，反而會保證它的統一,讓學生始終處在積極的'思維狀態下，各種能力得到培養和提高。

課堂永遠都有遺憾，但有遺憾就會有思考，有思考就會有進步，我願在各位評委和老師的幫助下，讓課堂真正成為學生展現生命價值的綠洲！

國小説課稿 篇2

各位領導 、老師們，你們好！我是來自龍封台完全國小的XXX。

今天我要説課的題目是 《足球》，下面我將從説教學理念、説教材、説學生、説教學目標、説重點難點、説教學內容、説教學資源七個方面進行我的説課。

一、 説教學理念

根據水平一的學生愛動、好學、注意力指向性較弱，參與體育活動的動機還是以直接興趣為主的特點,本課安排以舊報紙為“道具”球進行系列活動，以運球為主教材,採用層層遞進的教學方法，讓學生花最短的時間，學到本課安排的基本運動技能。在教學中通過教師語言的描述，音樂的渲染，自由想象練習，小組合作交流，實踐運用等手段，激發學生對體育課的濃厚的運動興趣,滿足兒童對運動求知慾,達到增強學生運球能力和掌握專項運動基本技能、技巧的教學目標。

二、 説教材

自足球運動進校園活動開展以來，足球運動深受同學們的喜愛，因為它有很強的集體性和趣味性，在活動中不僅可以全面鍛鍊學生的身體，還可以充分激發國小生參與活動的積極性和主動性，提高學生的綜合素質，培養競爭意識和團結合作的精神。本課安排的有關運球的練習，為了培養學生的興趣以及基本功，做到從小抓起，從基礎做起。 小足球是學生比較喜歡的一個體育項目，也是國小體育教材的重要組成部分，它對發展學生的柔韌，協調，力量等身體素質有着顯著的效果。

三、説學生

本次授課對象是國小二年級學生，他們正是好動，善玩的好時段，他們正處在學習球類運動的啟蒙階段，本課以舊報紙為學習足球的主線來激發學生的學習興趣，遵循學生的發展規律，利用運球的多種方法，階梯性的創設了運球的方法，充分調動了學生的學習積極性，循序漸進的實現本課的教學目標。

四、説學習目標

因此本課的學習目標是

運動參與目標：認識足球，喜歡足球，熟悉球性，對足球產生興趣，培養學生參與體育活動的主動性和積極性。

運動技能目標：在遊戲中瞭解並初步掌握足球運球的三種方法，發展身體的協調性。

身體健康目標：通過運球發展學生靈敏、反應、協調性，促進學生身體正常發育。

心理健康和社會適應目標：在學習的過程中充分展現自我，表現出良好的交往與合作的意識與行為。

五、説重點難點

基於對教學目標的學習，我認為本課的

教學重點：掌握運球的動作技能，學會多種運球方法。

教學難點：動作協調連貫，學生的創新能力。

六、説教學內容

根據課題“趣味小足球”這一學習內容，我以就報紙為主線安排了四個方面學習內容。

第一部分激發興趣階段，這部分我把舊報紙折成小帽子戴在頭上作為道具，通過口令“我是女生嘿！嘿！嘿！我是男生哈！哈！哈！嘿！！嘿！！嘿！！哈！！哈！！哈！！嘿！！！嘿！！！哈！！！哈！！！嘿！！！！！哈！！！！哦也！”組織學生對歌遊戲來調動課堂氣氛，讓二年級小同學體驗到體育課的樂趣。

第二部分發展興趣階段，同樣是以帽子為道具跳《軍中姐妹》的舞蹈，根據音樂節奏鮮明的特點這個舞蹈有兩個作用一是複習變換隊形、踏步走，二是讓同學們通過韻律達到充分熱身的目的。整個韻律活動中教師示範並提示動作要領。

第三部分保持興趣階段，這部分主要是小足球的運球練習教學程序為：通過小魔術把頭上的帽子變成球→ 組織學生隨意運球總結出三種部位運球方法→ 通過圖片認識腳的部位→ 教師講解並示範三種不同部位的運球方法→ 組織學生分別嘗試用不同的部位運球練習→ 選出自己喜歡的部位進行運球練習→ 講解並示範一步一運的運球方法→ 停球練習→ 把同學們分成四組，小組成員的小球變成一個打球進行運球接力小遊戲。

在整個循序漸進的過程中通過教師童趣的語言、講解示範、音樂的渲染、自由想象、小組合作交流、遊戲等手段，激發對小足球濃厚的興趣，達到增強學生運球的能力。在教學中儘量做到精講多練，讓學生在“玩中學”“學中練”，在學練中使運動技能得到提高。

在教學過程中，學生在學習中可能會出現的錯誤動作技術，動作不協調，當出現這種情況時，我會及時提醒糾正，教師或讓優生做正確的動作示範，讓學生觀察，積極模仿，反覆練習正確的動作，形成正確動作的動力定型。同時，還可能會出現學生在學習中不按要求進行練習，影響課堂教學秩序。這時我會及時糾正並加以引導，積極激發他們的學習興趣，培育他們遵守體育道德的良好個人品格。

第四部分興趣延伸階段，讓學生們通過手中的紙足球，把它折成自己喜歡的小扇子，自由創編。培養學生的創新意識，最後同學之間小組之間相互交流展示自己的成果，相互拍照留影。

七、説教學資源

1、舊報紙是本節課的主線，主要突出取材容易，一材多用的特點，以突出本節課的“趣”。由於二年級學生處在學習球類運動的啟蒙階段，對小足球運球技術的完成有一定的障礙，所以本課採用紙球代替小足球，先讓學生通過紙球熟悉球性，提高運球能力，這樣大大減少了失敗感及對足球的恐懼感，容易讓他們體驗到成功的喜悦。

2、音樂用於韻律活動和活動的背景，因為音樂有着鮮明的節奏，既可以給予課堂烘托氣氛，渲染氛圍，又能夠讓學生在愉悦中學習，有利於教師進行課堂教學。

3、通過知識傳授中利用圖片綜合講解，使自己更加直觀的瞭解腳部結構。

4、四個小體操墊作為活動的邊界，既明確了學生活動的界限，又保障了學生的安全。

國小説課稿 篇3

(一) 指導思想

以“健康第一”為指導思想,以五個領域目標為依據,促進學生的團結與協作,寓教於樂,激發學生的學習熱情,結合素質教育,培養學生創新意識與實踐能力,使學生在輕鬆、愉快、熱烈的氛圍中,提高技能與體能,使學生身心得到全面發展.

(二) 教學目標

通過教學,激發學生對韻律操練習的興趣,促進學生的積極參與,提高學生韻律創編能力、對韻律感的表現力,陶冶美的情操.在“趣味跑步比賽”中,通過變換跑的形式、內容和學生自由調整參賽順序,激發學生對練習的熱情與濃厚興趣,突出自主學習與合作學習,促進學生和諧發展.

(三) 對象與教材

對象為國小四年級(3)班全體學生.教材為韻律創編與趣味奔跑.

(四) 教法與手段

教法：教師主要採用講解示範、提問作答、啟發動機、分析誘導、思考討論、分組練習、歸納小結等，來達到傳授技能、提高體能、培養興趣、激發參與的目的。

手段：主要通過情景的創設，來調動學生濃厚的練習興趣。通過教師巡視指導、點評、互動使各組學生能夠進一步完善自己的創編動作，從而更好的培養了學生創新意識和實踐能力。通過自主學習、合作學習、探究學習讓學生學的輕鬆、快樂而大有收穫。

(五) 學法

充分發揮學生在教學中的主體作用，培養學生創新意識和實踐能力以及自我管理能力。例如：“兔子早操”練習、小組自我練習、彙報表演時都由學生自己喊口令，併為學生提供自主練習、協作練習的時間與空間；趣味跑步比賽，學生根據自己的愛好和特點，可以自由選擇奔跑的形式，在比賽中學生可以根據自己的經驗，改變參賽的順序，以達到獲勝的目的。這就徹底改變了傳統的“教師保姆式”教學管理的理念，激發了學生主觀能動性，使學生真正成為 課的“主人”，充分表現體育課程標準的新理念。

(六) 教學程序

1、課的常規

(1)常規導入:集合隊伍、檢查人數、着裝,處理見習生.

(2)宣佈本課內容、任務,注意事項,激趣引入教學.

2、愉悦熱身:情景引導,玩奔跑類小遊戲“狼來了”.

3、温故知新:對上節課創編的韻律操進行分組練習.目標:促進參與和協作.

4、新授知識:教師巡視、指導.對各組創編內容提出進一步改進與完善意見.目標:進一步完善各組創編動作,提高各組學生的韻律創編能力.重點: 動作要準確、連貫、富有表現力。難點: 能夠對比借鑑，提高對韻律體操的欣賞與創編能力。

5、協作性練習:分小組進行自練,進一步改進和完善動作.目標:培養學生創新意識和創編能力.

6、展示與評價:各小組展示各自的風采.目標:培養學生的自信與個性.

7、“趣味跑步比賽”:主要安排了學生利用變換跑的形式和豐富跑的內容.要求學生在練習中積極思考,合作討論,及時總結經驗,改進跑的方法,努力爭勝.

國小説課稿 篇4

一、教學要求

1、學會本課10個生字，認識4個生字。

2、能正確讀寫要求學會的詞語。

3、能分角色朗讀課文，表演課文。

4、知道烏鴉上當的原因是因為喜歡聽奉承話。

二、教材説明

這是一篇寓言故事。講的是一隻狐狸用奉承話騙取了烏鴉嘴裏叼着的一片肉。課文用生動的語言描述了狐狸騙肉的過程，形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙上當的道理。課文共八個自然段。前三段講狐狸和烏鴉是鄰居，烏鴉為孩子們找到一片肉，狐狸看見了想吃烏鴉叼着的那片肉。第四至八段講狐狸是怎樣用花言巧語騙到那片肉的經過，這是課文的主要內容。

本課的教學重點是學習生字新詞，朗讀課文，明白喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。

三、教學建議

（一）課前準備

1、生字、生詞卡片，能表示狐狸用好聽的話騙取肉這個過程的課件或教學掛圖，課文朗讀錄音磁帶。

2、烏鴉、狐狸的頭飾。

3、讓學生課前瞭解狐狸、烏鴉的特點，收集有關資料。

（二）識字、寫字教學

1、識字教學。

本課生字中，“流、肉”的字音容易讀錯，要注意正音。在字形識記上要重點指導以下幾個字。

叼：左右結構，右邊不要寫成“刀”。

雀：上下結構，上邊是“少”字少一撇，下邊的筆順是：雀。

流：右上是“”不是“亡”。

“洞、漂、極、張”都是左右結構，可以引導學生用偏旁加熟字（或熟部件）的方法識記。

2、寫字教學。

肉：同字框要寫方正，裏邊是“撇、點”，不是“撇、捺”。

流：右下的三個筆畫間隔要勻稱。

漂：右下的第二橫要寫長一點，托住上面的部件。

差：羊字旁裏面是“工”，不是“土”。

（三）詞句教學

本課沒有難理解的詞。應重點抓住狐狸對烏鴉説的三次話反覆朗讀，從而體會狐狸是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當的。第一次，狐狸想了想，就笑着對烏鴉説：“您好，親愛的烏鴉！”這是狐狸對烏鴉假惺惺的問候和親近。“想了想”是指狐狸在打那片肉的主意。可引導學生聯繫上下文想象；狐狸想了些什麼？朗讀第二次狐狸的話時，可引導學生聯繫第二段體會為什麼狐狸要問候烏鴉的孩子。讀狐狸第三次説的話，可用比較的方法理解。比較麻雀和烏鴉的羽毛，比較烏鴉難聽的叫聲和狐狸誇獎的話。通過比較讓學生明白狐狸説這些不符合事實的話是別有用心，故意奉承，使烏鴉放鬆警惕，達到讓烏鴉開口的目的。分頁標題#e#

（四）朗讀指導

這是一篇學生喜愛朗讀的課文，可以通過各種形式的朗讀讓學生體驗和感受故事情節的發展，並悟出其中的道理。朗讀重點是四至八段。狐狸第一次説的話要用尊敬、問候的語氣讀。第二次説的話要讀出親切、關愛的語氣，讀音應略高於第一次。第三次誇烏鴉的話要讀出讚美的語氣。讀烏鴉的聲音“哇……”時，聲音適當放低、拉長，把省略號的意思表達出來。最後一句“鑽進洞裏去了”應有些耐人尋味的感覺。朗讀時，應讓學生自由地發揮，對確有困難的地方，教師可以範讀。在熟讀課文的基礎上分角色朗讀和表演。表演時對學生創造性的發揮應給以肯定。

（五）練習提示

課後練習第三題是看拼音填空後再讀句子，所填的都是含有生字的詞語，注意寫正確所填的詞語。在朗讀這兩個句子時要注意運用不同的語氣。第一句應讀出狐狸奉承、恭維的語氣。第二句應讀出烏鴉得意忘形的語氣。

（六）擴展活動

1、以“狐狸叼起肉，鑽進洞裏去了”為開頭續編故事。

提示：

（1）烏鴉的肉被騙走了，她會怎麼想，怎麼做？

（2）狐狸叼起肉，鑽進洞裏以後會怎麼説，怎麼做？以後烏鴉還會上當嗎？

2、利用活動課搞“狐狸和烏鴉”的故事會或關於“狐狸和烏鴉”故事的專場表演。

（七）課時安排

教學本課可用2課時。

四、教學設計舉例

（一）自讀課文，自學生字。要求讀準生字的音，讀通課文，找出有幾個自然段，標上序號。

（二）再讀課文，找出狐狸對烏鴉説了幾次話，每次都是怎麼説的。檢查時，以“每次都是怎麼説的”這個問題引導學生讀狐狸説話的有關句子。可以出示烏鴉和麻雀的投影片，比較誰的羽毛漂亮；播放烏鴉的叫聲，聽聽它的叫聲是否好聽。讓學生通過實例感悟狐狸的狡猾。

（三）在熟讀全文的基礎上，練習分角色朗讀課文。

（四）複習鞏固生字詞。

1、出示生字卡片，齊讀、開火車讀、指名讀。讀詞語卡片，用生字口頭擴詞。

2、啟發學生識記分析字形。

（五）用田字格指導學生寫字。

（六）完成課堂練習。

（七）戴頭飾表演課文內容。在表演過程中，要允許學生創造發揮。

（八）引導總結：學了這篇課文，你懂得了什麼道理？平時，你聽到、看到過像狐狸和烏鴉這樣的事嗎？