【精選】幼兒園説課稿範文彙總9篇

作為一名人民教師，就有可能用到説課稿，是説課取得成功的前提。説課稿應該怎麼寫呢？下面是小編收集整理的幼兒園説課稿9篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園説課稿 篇1

一、説教材

今天我選定的課題是幼兒園大班語言《七彩世界》主題裏的一個語言教育活動《調皮的七彩光》，下面，先説説我的設計意圖。經歷了小班、中班的學習過程，大班幼兒的求知慾更強了，他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛，而且更對五彩繽紛的自然界充滿了好奇心，他們會由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認識引發出更深一步的思索：大千世界為何會有這麼多的顏色？這些美麗的顏色是怎麼來的？……通過《調皮的七彩光》這個故事就可以讓幼兒知道：色彩來源於光的作用，是調皮的七彩光娃娃從天空來到地上“玩”出來的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更美麗，打扮東西更漂亮，遊戲起來更有趣。本活動有利於幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發現自然界中的許多奧祕，培養幼兒對自然界探究的慾望和對生活的熱愛，感受生活的樂趣。

二、説活動目標

根據大班幼兒年齡特點和《幼兒園教育指導綱要》的精神以及作品展示的主題，確立了情感、認知、能力各方面的目標：

1、獲得光與色的感性經驗，初步瞭解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。

2、在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環境以及人們生活的關係。

3、能結合已有的生活經驗，鼓勵幼兒大膽想象，續編故事，充分發展幼兒想象力、創造力以及語言表達能力。

教學重點：讓幼兒在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環境以及人們生活的關係。

教學難點：在續編過程中，地點與事物、事物與事物之間的邏輯關係。由於大班幼兒的思維是以形象思維為主，邏輯思維才開始萌芽，極易引起思維上的邏輯混亂。

三、活動準備

為了給幼兒展示優美意境的作品，使幼兒在活動過程中得以充分的表達和練習，我們作了以下準備：

（一）硬件準備

1、彩圖：蘋果、香蕉、彩虹、太陽、沙灘、大海等。

2、卡紙做的：七彩光寶寶。

（二）知識準備課前必須豐富幼兒有關光與色的知識經驗和生活經驗，並加以提取和整理。

四、説教法、學法

教師是學習活動的支持者和引導者，在活動中通過多媒體演示法、情境教學法，使活動呈現趣味性、生動性、寓教育於生活，使主題活動得到深化。讓幼兒在玩中學、學中玩。

本次活動幼兒採用討論法、嘗試法來理解故事，欣賞故事，創編故事。通過幼兒互補學習，師幼合作來表現主題。

五、説教學過程

1、情景導入，激發幼兒學習和探究的慾望。今天老師給你們帶來了幾個漂亮的色彩寶寶、他們是誰呢？我們一起來認識以下吧！

2、演示法（欣賞作品）教師逐一出示（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）色彩寶寶讓幼兒辨認、教師完整的講述故事一遍後提問：太陽公公有幾個光線寶寶、他們的名字分別是什麼？（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）今天我們就來講一個有關它的故事。

3、教師再次講故事、出示彩圖、讓幼兒進一步感受和理解故事內容、完整的作品傳遞完整的畫面展示。

（1）在本次的活動中，我們則嘗試了理解在先，欣賞在後的教學策略，我們認為，讓幼兒在理解的基礎上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境。同時，我們還採取了教師設疑――幼兒猜測――揭示答案的手法，緊扣幼兒心絃，引其入勝。

（2）讓幼兒帶着問題完整欣賞故事，進一步感受和理解故事內容。完整的作品傳遞完整的畫面展示，配有優美的音樂，聽覺和視覺的完美統一，把文學作品的形象性和音樂性傳遞給幼兒，容易產生情感上的共鳴。

（3）啟發幼兒討論光和人們生活的關係幼兒通過視聽結合的方式，已初步瞭解光線寶寶由七種顏色組成，教師再次以提問的方式給幼兒設疑，並啟發幼兒進行討論：假如我們的生活中沒有光會怎麼樣？我們應該為幼兒提供寬鬆自由的討論環境，這也符合《綱要》中“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力”。待幼兒討論完以後，教師小結光與環境和人們生活的關係。

（4）接着，教師繼續啟發幼兒聯繫生活中事物的顏色，嘗試續編故事。兒童的語言是在運用的過程中成長起來的。在這一環節中，我們給幼兒提供了一個展示他們內部智力活動的機會，這也是體驗與同伴交流的樂趣，是很容易看到自己的成果，從而增進了幼兒的主動性和自信心。

六、活動延伸

幼兒自選方式作進一步的探究活動。因為一個目標的達成，可以通過各種途徑和手段來進行，這也體現了教育的整合性。在本次活動中，我們把教學的意圖、內容、形式有機的交織在一起，通過視聽結合、交流、表達的形式，使幼兒更容易理解作品的內容，激發起他們進一步對自然界探究的慾望，從而達到我們所需要達到的活動目標。

幼兒園説課稿 篇2

一、設計意圖

平時每當孩子聽音樂的時候，他們都會感到開心、快樂。特別是利用手中的樂器來敲打各種不同的音樂，或用肢體動作表現對孩子更具有吸引力，《綱要》指出：喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗。活動《快樂的歌》，給孩子提供了展示自己的舞台，在活動中通過聽一聽、學一學、做一做、使幼兒表現出了濃厚的興趣，也發展了幼兒的想像力、表現力、創造力，同時讓孩子們瞭解有節奏地敲打音樂，才能發出美妙的聲音，本次活動綜合了語言、藝術等內容，運用了各種手段達到了教育的最佳效果。

二、目標及重難點

定位《綱要》藝術領域中指出：在支持，鼓勵幼兒積極參加的各種藝術活動並大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能和能力，活動目標是教學的起點和歸宿，對活動起着導向作用，為滿足幼兒情感、態度、能力的需要，按照《綱要》設計的五大領域，教育目標確定本次活動目標為：

1、幼兒通過肢體動作感受音樂給人帶來的快樂

2、利用各種樂器來表現音樂

3、讓幼兒喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗整個活動呈現了趣味性、綜合性、活動性，以兒童發展為出發點和歸宿是《綱要》的基本點，因此在教學目標的確定和教學過程的設計上，努力體現以幼兒為本的現代化教育理念，把樂意參與此次活動並能大膽地在眾人面前用肢體來表現音樂做為重點，本次活動的難點是，幼兒利用打擊樂器有節奏地表現音樂。

三、説教法學法

1、教法：為了有效地掌握重點，突破難點，我採用的是一種“聽想講做”結合的方法。“聽”：傾聽教師的語言啟發、引導、暗示和示範“想”：教師能尊重幼兒的想法，激發幼兒的想像力，創造力“講”：為了滿足幼兒想説的慾望“做”：讓幼兒用各種不同的方式感受和表現音樂這些方法能充分調動幼兒的各種感官，操作等來獲得對音樂的理解和感受，因為幼兒是學習的主人，我讓幼兒能夠用眼看，用耳聽，用嘴説，用腦思考，全身心積極地投入到活動中去，並給幼兒提供展現自己的舞台。活動準備：CD音樂碟、打擊樂器（鈴鼓、串鈴，三角鐵等）

四、活動過程根據中班幼兒的認知和年齡特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動目標，我設計了以下三個環節

1、用動作表現音樂在這個環節中我選用了幼兒熟悉的音樂《哈巴狗》來感受孩子的興趣，使幼兒能積極主動地嘗試用各種動作去表現音樂。

2、用樂器表現音樂先讓幼兒欣賞樂曲，初步感受音樂的旋律，充分調動孩子的積極性，然後讓幼兒跟着教師的手勢用樂器來表現音樂，提高幼兒的表現技能和能力。這個環節是本次活動的難點，我從幼兒的認知特點出發，採用了觀察法、言語提示法、激勵法避免了傳統的説教方式，讓幼兒能在輕鬆的氛圍裏，根據教師的手勢拍打音樂，這也是我整個活動的亮點。

3、讓幼兒自我展示讓幼兒隨着音樂，自由地創編動作，充分發揮幼兒的想像力、表現力及創造力，讓幼兒得到快樂的體驗。

教學反思：

用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。儘管只有短短20分鐘，寶貝們已經較好的掌握了歌曲的內容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規律，且幼兒的學習需要不斷重複，所以，還需要不斷的鞏固複習，才能達到更好的效果。

幼兒園説課稿 篇3

一、説教材

（一）內容選擇依據

中華民族具有豐富民族文化傳統，孩子是傳承民族文化橋樑，在幼兒階段開展民族文化教育，接受民間文化薰陶具有重要意義。在日常生活中幼兒經常接觸有關十二生肖話題，也看過有關十二生肖影視片，特別是十二生肖中許多動物都是幼兒熟悉，喜歡，《綱要》中也要求我們：一個活動選擇既要貼近幼兒生活，選擇他們感興趣事物和問題，又要有助於拓展幼兒經驗和視野。選擇十二生肖這個課題，對幼兒來説是非常有趣，也具有可接受性。

（二）設計思路

根據社會教育目標要求，十二生肖社會活動內容，不僅要讓幼兒知道十二生肖名稱和形象，同時還要了解十二生肖順序和輪迴問題。我活動思路為：熟悉動物；感知順序；理解含義；瞭解輪迴規律；遊戲鞏固認知。

二、説活動目標

根據《綱要》精神和設計思路，努力體現以幼兒為本現代化教育理念。結合本班幼兒實際情況，我確定以下活動目標：

1、熟悉十二生肖中十二種動物名稱及其排列順序。

2、瞭解十二生肖輪迴，對不同生肖年齡進行簡單判斷。

3、培養幼兒對民族文化學習興趣和熱愛情感。

（二）活動重點、難點

以兒童發展為出發點和歸宿是《綱要》基本點，對大班幼兒學生來説，本次活動重點是掌握十二生肖中十二種動物名稱及其排列順序；由於十二生肖輪迴具有抽象性，幼兒理解水平有限，所以理解十二生肖輪迴是本次活動難點。

三、説教法

十二生肖社會活動內容對大班幼兒來説還是有一定難度。為了有效掌握重點，突破難點，我採用以下幾個教學策略。

1、通過故事、課件與遊戲手段。

我通過講述十二生肖來歷故事，再結合課件充分利用學生聽覺和視覺調動幼兒活動積極性，讓學生明確十二生肖動物名稱和排列順序；遊戲活動是幼兒基本活動，它具有聚教育性、娛樂性、創造性為一體特點。本次活動中，我就引導幼兒用遊戲形式記住十二生肖順序，感受十二生肖輪迴，讓學生在輕鬆愉快學習活動氛圍中掌握重點。

2、藉助鐘錶。

由於學生已有了如何看鐘表知識基礎，知道鐘錶上12個數字，知道12個數字輪迴是怎麼回事。運用知識遷移原理，將幼兒對鐘錶知識遷移到讓學生感受和理解十二生肖輪迴上，符合教育規律，同時鐘錶週期具有直觀性，這樣將抽象知識具體化，降低了學生理解難度，有利於學生理解十二生肖輪迴，是突破知識難點有效手段。

3、雙主體互動模式。

師幼互動、幼幼互動是本次活動最大特點，一方面，幼兒是問題學習者和探索者，幼兒帶着對十二生肖動物好奇參與學習，探索問題，大膽表述自己認識，另一方面，教師是幼兒主動學習引導着、組織者、促進者，教師通過各種手段激發幼兒學習探索積極性，引導幼兒積極探索，最終實現教學目標。

四、説學法

整個活動我以幼兒為主體，幼兒將在説説、看看、想想、聽聽、演演、唱唱輕鬆氣氛中掌握活動重點、難點。

五、活動準備

（一）物質準備：

1、教具準備：十二生肖動物課件、根據本班學生屬性準備屬相飾物若干。十二生肖故事、十二生肖圖片一套、十二生肖兒歌。

2、知識經驗準備：通過佈置家庭作業使幼兒事先知道自己屬相，知道父母屬相，父母年齡，瞭解十二生肖中部分動物。認識鐘錶。

六、説教學過程：

根據大班幼兒學習經驗和年齡特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動目標，我設計了以下教學過程：

一、開始部分：提問導入，激發興趣。

興趣是幼兒學習動力，有了興趣幼兒會集中注意力，並樂此不疲。為了激發幼兒活動積極性，教師運用激勵機制，將事先準備好屬相小禮物獎給回答問題學生。

在這個環節，老師對小朋友説：“小朋友們，我這裏有很多禮物，現在我要獎勵給回答問題積極，答題又好小朋友，你們看好不好”。根據學生屬相在回答完問題後獎一個屬相飾物。問題如：

1、你知道自己屬相嗎？屬啥？

2、你知道父母屬相嗎？你媽媽多大了？

3、你知道都有哪些屬相？

本環節老師通過提問導入，獎勵機制，激活幼兒原有知識，目是調動幼兒已有經驗，讓幼兒回憶對屬相認識，為全面學習十二生肖有關問題做準備。此時學生主體精神得以充分展示，有利於培養學生語言表達能力，增強學生競爭意識，激發幼兒學習興趣。

二、基本部分：

過渡：剛才小朋友回答問題很好，可是人屬相不僅有我們以上所説幾種，實際上人屬相有12種，它們都是什麼動物呢？好，今天我把它們請來了，大家認真看，它們都是什麼動物，它們有什麼特點。

第一個環節：播放十二生肖視頻課件，在動作、形象、聲音等方面突出每個動物特徵，強化幼兒認知。

本活動環節，教師將事先準備好十二屬相動物做成視頻圖片，依次給學生播放。這個環節老師採用問題導學法、直觀視頻教學法。在學生觀看視頻之前提出問題，幼兒帶着問題觀看，同時通過形象生動視頻，使觀看具有目性、直觀性；幼兒處在看看、想想、模仿學習過程中，這個環節有利於加強幼兒認知和記憶，實現本次活動第一個目標。

第二個環節：通過猜猜看活動、進一步認識十二生肖中動物變形圖案。

在觀看視頻之後，學生對十二生肖動物，已經有了一定認識，但是十二生肖變形圖案很多，為進一步增強認知，教師通過圖片匹配、讓幼兒猜動物名稱，進一步深化幼兒認知。

本環節採用雙主體互動模式，通過師幼互動，幼幼互動，教師、幼兒在師幼互動、生生互動中，形成合作學習機制。本環節有利於完成本次活動第一個目標。

第三個環節：講故事，在鐘錶圖案上貼圖片，讓幼兒認識十二生肖順序。

過渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小朋友們你知道為什麼嗎？這裏有一個傳説故事。

教師結合課件，繪聲繪色講關於十二生肖動物通過比賽來排序傳説故事，在講故事同時依序將對應動物圖片貼到事先準備好大鐘表上。從1——12。分別為鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

愛聽故事是多數幼兒特點，也是最能吸引幼兒教學手段之一。本環節利用故事與課件相匹配教學手段，充分利用了幼兒聽覺和視覺，幼兒在聽聽、看看學習過程中明確了十二生肖順序。本環節設計有利於本次活動第一個目標達成。

第四個環節：結合鐘錶圖，聯繫幼兒屬相，用問題引導幼兒瞭解生肖與年齡關係以及十二生肖輪迴。

過渡：小朋友們，在我們這個神奇鐘錶中，各種動物依序排列，一個數字代表一年，一年一個屬相。下面老師問幾個問題，誰第一個回答，誰就先得到老鼠頭飾。

教師設置具有層次性問題，將難點分解，隨着學生回答，依次發出十二生肖頭飾。

老師問題如下：

1、今年是牛年，今年出生孩子屬啥？

2、今年是牛年，明年是什麼年？

3、明明小朋友屬馬，明明今年幾歲？

4、12年後是什麼年？

在本環節中，老師採用難點分解法，通過給學生提出由易到難，由具體道抽象問題，將十二生肖與年齡關係以及十二生肖輪迴活動難點，一一化解，學生則運用想想，説説學習方法，從而突破難點，達成本次活動第二個目標。本環節教學活動，有利於培養學生語言表達能力和抽象思維能力。

第四個環節：通過遊戲、唱歌，鞏固加深學習成果，烘托課堂氣氛，達到本次活動高潮。

三、結束部分。通過關於十二生肖動物兒歌和童謠聯唱，激發幼兒對中華民族傳統文化喜愛之情，讓幼兒在意猶未盡中結束本次活動。

幼兒園説課稿 篇4

各位領導、各位老師：

大家好!今天我説課的內容是小班的綜合活動《我學小動物》，此活動選自山東省幼兒園教育活動教材——小班的主題活動《我喜愛的小動物》。

(一)説教材

(1)教材內容分析：動物是人類的好朋友，與人們的生活密切相關，而喜愛動物又是孩子們的天性。此活動故事情節簡單，充滿童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學習的興趣，且遊戲融入教學活動過程中,符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助於形成符合教育目標的新經驗; 既貼近幼兒的生活，又有助於拓展幼兒的經驗。”

(2)幼兒現狀分析：小班孩子年齡小，獨立性差，常常愛模仿別人，他們的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需在親身體驗、探索中去發現事物的特徵。

(3)活動目標：

主題活動目標：幼兒通過本主題活動，產生對動物的興趣，願意親近小動物，加深對小動物的關愛;能運用各種感官，初步瞭解自己喜歡的幾種動物，並能進行簡單的分類;知道動物是人類朋友。

幼兒對“小動物”認識的已有經驗水平和潛在的發展水平之間還有距離,我制定了以下本次活動所要達到的目標:

本次活動目標：

1、引導幼兒在模仿小動物的活動中獲得快樂。

2、培養幼兒大膽地用自然音説話、正確發音並能夠表演出幾種典型動物的叫聲和動作。

3、培養幼兒的觀察力、記憶力、創造力、模仿力和口語表達能力。

(4)活動重點、難點

本次活動是一個綜合活動，其滲透了語言領域、科學領域與藝術領域方面的內容，但活動的重點仍以語言領域中的故事為主，主要引導幼兒理解故事內容並能夠模仿出幾種典型動物的叫聲與動作;難點在於理解故事中的詞彙：輕、響、快、慢，並能用自然音説話、唱歌。

對於突破重點採用的方法：豐富幼兒的知識經驗，讓幼兒自己來通過模仿叫聲、創編動作加深對動物的印象;對於突破難點所採用的方法：注重練習與遊戲的多次重複性，使幼兒反覆感受、反覆體驗，從而理解詞的意義，明白道理。

(二)説教法

在整個教學活動過程中我主要以直觀法、談話法、表演遊戲法三個方法為主。

小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，因此在活動中貫徹直觀性原則非常重要。

1、直觀法包括：操作演示法和示範法。

通過操作演示課件，激發幼兒的學習興趣。多媒體故事、影音課件具有生動、具體、形象、富於吸引力和感染力的特點，多媒體特有的聲像並茂、動靜結合等優點，使教學成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便於理解、易於記憶，從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然;正確的示範則是教幼兒掌握語音的基本途徑。通過示範，不僅要求幼兒能正確地感知語音的微小差別，而且還能讓他們掌握髮音的部位和方法，而培養幼兒正確發音又是小班語言教學的重點任務。

2、談話法：由師生相互提出問題和回答問題所組成。恰當的問題有助於活躍幼兒的思維，啟發學習，有利於幼兒獲得新知識和發展智力，培養語言表達能力和語言習慣。

3、表演遊戲法：遊戲是幼兒最喜愛的活動，而表演遊戲是要按照故事中的情節扮演一定的角色，按故事規定的內容進行遊戲，能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的思想內容。

此外，在各個不同的教學環節中還穿插運用練習法、啟發聯想法、賞識激勵法等教學方法。讓幼兒在輕鬆、愉快的環境中學習，做到寓教於樂。

活動準備：活動準備是為具體活動目標服務的， 同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。為使活動呈現出趣味性、綜合性和活動性 ，寓教育於實際操作和遊戲中，我做了以下準備：

活動前的準備：

1、課前請家長利用休假日帶幼兒到動物園、動物市場觀察、認識各種小動物。

2、蒐集各種有關動物的故事、圖書、圖片、影碟資料，充實到各區域角。

活動中的準備：

1、故事《唱歌比賽》課件;小動物聲音課件。

2、故事角色中小動物頭飾。

3、幼兒分組呈半圓形分佈坐。

(三)説學法

1、多種感官參與法。在活動中通過眼看(觀察)、耳聽(傾聽)，腦想(想象)、學一學、説一説(嘗試)，做一做(練習)等多種方法來獲得知識體驗。重點是引導幼兒注意傾聽，大膽表述、表現。幼兒學習語言主要是通過傾聽這一途徑。根據綱要中要“養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力”，使幼兒“想説、敢説"的要求，我在開始部分着意設計提問"仔細聽一聽，有什麼聲音 "讓幼兒帶着問題有目的、有針對性的認真傾聽。在欣賞故事中藉助於想多媒體課件生動活潑的畫面、極富感染力的配樂解説，以及我聲情並茂的重複，刺激幼兒的各種感官，激發幼兒想説的願望。然後利用各種教學方法和遊戲，給幼兒提供表達的機會。通過語言的激勵調動幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢説。多感官參與的活動給幼兒創造了更大的發展空間，留下了更為深刻的印象。

2、遊戲體驗法：針對小班幼兒的年齡特點，我採用了表演遊戲的方法，通過遊戲活動，使每個幼兒都有實際體驗，獲得愉快感、輕鬆感與成就感。在遊戲中，幼兒邊遊戲邊練習對話，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”的精神實質。

(四)説活動過程：

1、聽辨聲音，模仿動作。在開始的部分播放聲音課件，讓孩子們傾聽辨別：“你都聽到了誰的聲音”?激發幼兒的興趣，啟發孩子仔細傾聽分辨各種聲音，有意識地讓幼兒模仿所聽到的小動物的動作，給幼兒一個創造性地表達、表現的機會。通過用耳朵、用腦、用手、腳、用身體來體會，內化着自己的理解，為突破重點做了鋪墊。

2、欣賞故事，瞭解內容。在欣賞故事的過程中，我有意識地強化“小雞唱得太輕了，小鴨唱得太響了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了。”使幼兒對難點有一定的認識。根據小班幼兒語言能力發展的特點，我的提問指向明確，幼兒易於表現，如：“小雞唱得怎麼樣?他是怎樣輕輕唱歌的?怎樣唱才好聽?”鼓勵幼兒之間相互模仿。

3、表演故事，複習鞏固。《綱要》指出：“教師在教育過程中應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”“兒童語言學習是開放而平等的學習。教師和幼兒是構造愉快學習和交流過程的共同體”。小班幼兒基本上是以模仿性遊戲為主，要在成人的不斷提示啟發下才能展開遊戲。在表演時，我也加入到遊戲中，既擔任着 “兔子裁判員”的職責，又能夠適時指導幼兒表演。在遊戲中，我不時使用鼓勵性的語言和體態進行暗示性的幫助，與孩子共同參與，享受快樂。 幼兒在遊戲過程中反覆感受、反覆體驗，以突破難點。

4、總結評價，適時教育。在總結的過程中，我對每個(組)幼兒給予鼓勵性的評價，及時肯定、表揚其表現，並且教育幼兒懂得：説話、唱歌聲音不大也不小、不快也不慢才是最好聽的聲音。

此活動內容體現了根基性、直接興趣性、人文性、情境性、活動性、整體性與發展性，課程組織遵循了相互作用(師生互動、生生互動、個體與集體互動，幼兒與環境互動)原理，始終以動靜融合的形式展開：傾聽聲音(靜)——模仿聲音動作(動)——欣賞故事(靜)——表演遊戲(動)，符合幼兒身心發育特點，易於幼兒在輕鬆愉快的氣氛中接受。

(五)課件製作：

根據故事內容及幼兒年齡特點，我用Flash軟件製作出多媒體課件，其畫面色彩鮮豔，動物形象生動、可愛、充滿童趣，配樂明快、解説清晰，極富吸引力和感染力。

幼兒園説課稿 篇5

説教材

選自《中國幼兒百科畫冊》下學期，我之所以選擇此次活動，是由於按物體輪廓塗色是小班繪畫學習的一個重要內容，是幼兒在以後的活動中所必需要掌握的技能，是一種表現技法。對發展小班幼兒的小肌肉羣、各種動作的和諧發展，起着促進作用。在這次活動中，教師要求幼兒在汽車的輪廓內能順着一個方向塗色，正確使用油畫棒，並在此過程中能分辨幾種基本的顏色。由此我制定了以下兩個活動目標：

1、認識紅、橙、黃、綠四種顏色，學習使用油畫棒在一定空間內塗色。

2、探索學習順着一個方向細心地使用不同顏色的油畫棒塗色。

本次活動的重點：認識四種顏色，學習使用油畫棒在一定空間內塗色。難點：順着一個方向細心地使用不同顏色的油畫棒塗色。

説活動準備

為了讓幼兒愉快的進行活動，積極投入活動中，我準備了多媒體課件，磁帶、錄音機等，還有印有汽車輪廓的紙。

説活動過程

本次活動我分三部進行：第一，採用情境激勵法，即教師努力為幼兒創設一個美妙的汽車展的情境，引起幼兒興趣，使之在身臨其境中產生追求美與表現美的慾望和熱情，積極主動的去觀察、去創造。第二，採用講解演示法，通過教師、個別幼兒的講解演示，讓幼兒學會塗色。第三，首尾響應，以汽車展的形式進行作品講解。

一、情境導入

“今天，我們小二班要開一個汽車展覽會，你們想開嗎？”這樣的問話一定能讓幼兒感到親切、有趣，興致勃勃地參與塗色活動。師幼一起聽音樂，做開汽車動作。開到目的地，“啊！這裏的汽車真多呀”然後，讓幼兒看看説説你都看到了什麼顏色的汽車呀，在這裏教師可適當提醒幼兒不知道可以問老師，或者問知道的小朋友。小班幼兒對色彩的感受力很強，他們能夠正確地辨別多的顏色，但都不能正確説出它們的名稱。在作畫時，往往任意取用一種顏色，不加選擇地進行塗色活動，也不知道換顏色，有的一種顏色一直用到結束。於是在活動中，通過提問：“在小樹下的汽本是什麼顏色的？小狗開的汽車又是什麼顏色的呢？……”觀察了這麼多汽車以後，教師可以以提問方式讓幼兒參與塗色活動“你們想不想也把你們的汽車拿到汽車展上去展覽呢？”這時幼兒一般都想親身體驗活動的樂趣。

二、講解法深入掌握

運用講解法讓幼兒掌握塗色方法。在這一環節中，我着重體現以幼兒為中心教師為輔的教育思想。首先我請個別幼兒在其他幼兒面前嘗試塗色活動，在他塗色的過程中進行鼓勵、幫助，並作簡單的點評，讓幼兒更理解塗色的每一個細節。如果讓這個幼兒塗完整輛汽車，顯示時間不允許，會影響整個活動的順利進行，其他孩子也會耐不住性子，所以待他塗完一小塊面積後，就可以由教師來完成了。教師邊示範邊講解，要求從上到下，或從左到右來回反覆地塗，儘量不要留空隙，不要塗到輪廓線外，能使用不同顏色塗色。在幼兒塗色過程中，教師邊看邊指導幼兒正確的坐姿等。完成塗色活動後，教師可請幼兒相互欣賞作品。

三．作品分析

教師可選擇塗的較好的作品開始講解，引導幼兒從色彩上、均勻度上自由評説，當然，除了對幼兒作品進行幼兒與幼兒之間的橫向比較外，教師還要對幼兒進行個別幼兒的縱向比較，讓他們知道色彩豐富、塗色均勻的作品才好，讓每個幼兒都得到肯定和鼓勵，這樣，才能從活動中獲得成功、快樂的體驗。

四、活動廷伸

小朋友們畫了這麼多漂亮的汽車，是不是也畫一些送給別的班的小朋友一些呢。

幼兒園説課稿 篇6

一、教材分析

中班幼兒活潑好動有一定的獨立能力，富於想象，有較強的想象力，表現力和創造力。喜歡學習新的知識，對周圍的事物充滿好奇。數學由於其學科特點，相對而言比較抽象和枯燥，即使是粗淺的數學內容也需要經過一番分析與綜合，抽象與概括，判斷與推理。而中班的幼兒是以具體形象思維為主的，感知物體的數量及其數字，對應關係是中班學習數學的重要階段。他們認識數字是建立在一定的感性經驗基礎之上的，數字8是一個抽象的概念，如何讓幼兒把數字8的形狀和已有的一些物體聯繫起來，讓幼兒能具體形象地認識記憶數字8，如何通過實際的物品讓幼兒去感知8的數量，這是我本次活動的重難點所在，為了解決這一難點，我採用了遊戲操作法，《幼兒園教育指導綱要（試行）》對幼兒園的數學教育活動提出了新的規定和要求：即“能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣……”中班初期的幼兒仍有着小班幼兒的學習特點，所以在中班初期的數教育活動中，比較適宜採用遊戲方式，讓幼兒在遊戲情境中反覆操作，從而建構數概念。為此我設計了遊戲情景“送水果”，讓幼兒帶着要求去找到相應的水果卡片，在拿物品、數物品中不知不覺地感受8的數量，這遵循了“教育來自於生活，又迴歸於生活”的原則。

二、活動目標

《綱要》中指出：教育應從不同角度促進幼兒情感、能力、知識、技能等方面的發展。根據《綱要》精神，結合中班幼兒年齡特點，我制定了本活動的目標。

1.感知8以內的數量，並認識數字“8”。（這是本次活動的重點所在，也是本次活動的顯性的知識性目標。）

2.初步掌握8的實際意義。（這是本次活動的難點目標，同時也是隱性的情感目標。）

3.體驗成功後的樂趣，增強參與活動的自信心。（這是本次活動的能力目標，也是活動的實際意義所在，它讓本次活動和現實生活聯繫了起來，真正體現了教育是為生活而服務的。）

三、活動準備

為了更好地服務於活動目標。更順利地實現活動過程，根據幼兒愛玩這一特點，我做了如下準備。

經驗準備：幼兒已經認識了7以內的數熟悉7以內的數量。（前期的經驗準備是教師設計活動的基礎，幼兒如果沒有這一經驗，就會影響到他們對數量8的感知。）

物質準備：①1——8數字卡片，水果圖片若干幅，歌曲磁帶，ppt。

②活動室周圍放置若干身上有1——8點子或數字的老鼠形狀。

③人手1份實物卡片操作材料。

四、説教學

新《綱要》指出教師應成為活動的支持者合作者引導者，活動中應力求形成合作探究式的師生互動生生互動。教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育。讓幼兒成為學習的主體，我採用了把枯燥的數學和活動緊密相連，讓幼兒在玩中學，動中學。所以我採用了以下教學方法。

1.觀察操作法

觀察就是在自由寬鬆的環境中充分刺激幼兒視覺，操作就是讓幼兒通過動手、動腦等動作帶動大腦感知抽象的概念。這是我為了解決本次活動的重點而採用的方法，為的是讓幼兒通過看一看數字8、找一找和數字8外形相像的物品，從而使他們能把抽象的8形象化，用自己喜歡的方式記憶數字8。

2.按數取物法

給予一定數量的物體，讓幼兒根據教師説出的數字拿出相應數量的物體。隨着幼兒數能力的增強，對幼兒只説出數，沒有範例。按數取物的條件是抽象的，沒有直觀依據。要求幼兒對數真正理解才能完成任務，解決抽象數學問題。

五、説過程

根據幼兒認知水平的特點，我將學習過程分為四步進行。

（一）激趣導入，揭示數字“8”

（二）動手數物，感受8的含義

（三）情境操作，運用8的數量

(四)集體遊戲，體驗數學樂趣

1.遊戲導入，激發幼兒學習興趣。

師：小朋友，今天老師和你們做一個數字娃娃的遊戲，你們想不想變個數字娃娃？你們想做數學娃娃幾，你們就戴上幾的頭飾。

師：現在你們都變成數字娃娃了，你告訴我，你是數字幾？看誰説的又對又快，幼兒回答。

師：幼兒們，你們變的數字娃娃真可愛，我也想變成數字娃娃，老師想變成數字幾呢？看完老師變的魔術就知道了。

2.操作課件，讓幼兒初步感知8以內的數量。

花園裏，飛來了7只蜜蜂，後又飛來了一隻蜜蜂，現在一共是幾隻蜜蜂？7只蜜蜂，後來又飛來1只蜜蜂，一共是8只蜜蜂。8只蜜蜂是怎麼來的（7添上1是8）老師肯定並請全體幼兒説一遍。依次播放花，蘋果，汽車，飛機等讓幼兒説。

師：老師剛才變的蜜蜂是幾？老師想變成數字幾？8像什麼？

師：8能表示8只蜜蜂，8朵花，8還能表示8輛汽車等，8能表示好多好多是8個的物品。

3.遊戲：闖關拜見黑貓警長，正確判斷“8”以內的數量。

（1）第一關，請小朋友們從盒子裏找出有8個水果的卡片送給黑貓警長，比一比，誰找的水果寶寶又對又多。（幼兒操作實物卡片，教師觀察。）

提問：你找到了什麼水果，它們的數量是幾，

（2）第二關，説出數字“8”像什麼？請小朋友從數字卡片中找出數字“8”，念一念。

（3）第三關，考考你們的眼力，（出示圖片）。請根據老師的問題拿出相應的數字卡片放在桌子上。

4.鞏固遊戲《捉老鼠》，鞏固對8數量的正確判斷。

師：活動室裏藏了許多老鼠，請大家去捉身上有8個圓點的或者有數字“8”的小魚，比一比，誰的本領大，捉的老鼠、小魚又對又多。

幼兒遊戲，教師觀察、指導。（播放歌曲《黑貓警長》）

結束：小朋友們真能幹，捉了這麼多老鼠，現在我們和黑貓警長一起到外面去玩一回吧。

幼兒園説課稿 篇7

一、設計意圖：

幼兒美術教育活動是幼兒藝術活動中的一部分，是幼兒園教學工作中不可缺少的重要組成部分。是培養幼兒觀察力、思維能力、想象力、審美力以及創造性思維，使之得以全面發展的重要手段。

隨着主題活動“秋葉飄”的深入，小朋友初步瞭解有關秋天的知識，特別是水果，它是幼兒經常接觸的一種食物，它們種類繁多，但是對於小班幼兒來説，它們對於水果的顏色還需鞏固學習。在一次小朋友的餐後水果時，我聽見幾個小朋友在討論水果的顏色，有的在説蘋果是紅色的；有的説是黃色的；有的説是綠色的，最後小朋友來問我蘋果到底是什麼顏色的？為了讓小朋友對於蘋果的顏色有個明確的瞭解，我設計了這一活動，《綱要》中提到“既符合幼兒的現實需要又有利於幼兒的發展；貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，有助於拓展幼兒的經驗和視野”因此本次活動來源於幼兒生活又能服務於幼兒的生活。

二、教學目標

活動目標是教育活動的.起點和歸宿，對活動起着嚮導的作用，根據幼兒美術發展的實際水平、年齡特點、興趣需要，確定了以下目標：

（1）初步認識紅黃綠三色，基本掌握塗色方法。

（2）積極參與活動，體驗幫助別人的快樂。

從目標來分析，目標（1）滲透了認知和能力的內容，是整個活動的主心骨，重在幫助幼兒認識紅黃綠三色，能初步掌握活動中塗色的方法（上下上下或者左右左右）來塗，注重幼兒塗色技能的培養。目標（2）是情感目標，通過幫助蘋果寶寶進而讓幼兒在幫助他人的過程中體驗温暖，獲得快樂。

三、活動重難點

活動的重難點，離不開活動目標的具體要求，此次活動的重點、難點分別是：

1、難點：能認識紅黃綠三色，在認識三色的基礎上，能在老師提供的三色中選擇自己喜歡的顏色來塗色。

2、重點：能均勻塗色，按活動中的方法來學習塗色（上下上下、左右左右）

在活動中通過觀看課件，利用兒歌的形式進行塗色，從而突破活動的重難點。

四、活動準備

活動準備是為具體活動服務的，根據選材的特點和設計內容，我做了如下三方面的準備。

1、生活經驗準備和知識準備：幼兒對水果有一定的經驗，初步認識紅黃綠三色。

2、教具的準備：製作多媒體課件和4棵大蘋果樹。

3、學具準備：紅黃綠三色蠟筆，蘋果輪廓圖。

五、教法和學法

1、説教法

根據活動設計的內容，藉助多媒體教學手段，主要採用的教法有：

（1）直觀演示法：在課的開始通過課件演示，形象、生動的將幼兒導入課題，引起幼兒學習的興趣。

（2）情景創設法：利用小鳥和蘋果樹媽媽的一問一答，將幼兒引人到活動中，非常適合小班的年齡特點，極大的調動起幼兒活動的慾望。

（3）示範講解法：這是美術活動中常用的教學手段，能幫助幼兒掌握正確的表現方法，活動中通過利用小鳥幫助蘋果樹媽媽和老師的示範，讓幼兒用眼睛、耳朵等多種感官來學習塗色的方法。我把它放在活動最後，主要體現了《綱要》中提出的“幼兒才是活動的主體，老師應該成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者”。

（4）觀察指導法：此教學方法是針對幼兒在活動中出現的情況，教師可以採取隨機指導的方法，它體現了教師對活動的調控能力及對個別幼兒的幫助。

2、説學法

在活動中幼兒的學法主要有：

（1） 討論法：在觀看課件中，小鳥幫助果樹媽媽的環節中，提供給幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽討論併發言，有利於發展幼兒的觀察力和語言講述能力。

（2） 操作法：這也是美術活動中常用的方法，幼兒通過自我操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。

（3） 展示法：通過幼兒展示自己及欣賞同伴作品的過程中交流自己的操作經驗，發揮了幼兒的主體作用，讓每個幼兒都有表現自我的機會，並且對自己的表現能力逐步充滿信心。

整個活動在前部分通過觀看多媒體，是老師與幼兒的互動，充分體現幼兒在活動中的主體性，在活動中老師為幼兒創設了一個有趣的情景，增加活動的趣味性，讓幼兒有一個愉快的情緒參與活動。

六、教學程序

此次活動從激發幼兒興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相整合進行活動。

一、 以欣賞課件引入課題

1、課件：小鳥

師：老師給小朋友帶來一個朋友，你們看是誰？（幼兒回答）

2、課件：小鳥落在蘋果樹上，果樹在歎氣，果樹上的果子沒有顏色。

老師：小鳥飛來了，它停在一棵果樹上，它聽到果樹的歎息聲，就問果樹媽媽：你為什麼歎氣？

3、課件：果樹媽媽説“今天我的蘋果寶寶要去參加舞會，可是它們沒有漂亮的衣服穿，怎麼辦？那你準備給它穿什麼顏色的衣服？（幼兒回答）

評析（以課件的形式出現，使孩子們視線集中到畫面上，通過創設情景教學法，調動幼兒學習興趣，並且根據畫面中的一問一答的形式，讓幼兒帶着好奇去觀察、思考，發展幼兒的觀察力、思維力，也為下面的活動做了鋪墊。）

二、 通過觀看課件學習塗色方法。

1、課件：小鳥説“我有一種魔力，我來幫幫你”

老師提問：小鳥有什麼魔力？（幼兒猜測）

2、課件：小鳥説我有一支神奇的蠟筆，用蠟筆在果子上跳舞，果子寶寶就會有漂亮的衣服，邊跳邊説：我上下上下跳，果子寶寶變紅色，穿上紅色的衣服；我還會左右左右跳，果子寶寶變綠色，穿上綠色的衣服。

老師：（1）小鳥是怎麼樣幫助果樹媽媽？（幼兒回答）

（2）小鳥是怎麼跳舞的？（幼兒回答：上下上下、左右左右）

評析（老師採用直觀演示法、情景創設法，幼兒通過看課件和老師的提問讓幼兒對塗色有了初步的瞭解）

3、老師：那我們小朋友也來跳跳看，我上下上下跳果子寶寶變漂亮，我左右左右跳果子寶寶變漂亮（幼兒跟老師進行徒手練習，並跟老師念兒歌）

評析（這環節用果子寶寶跳舞的方式，讓幼兒學習塗色的方法，一方面能激發幼兒學習的興趣，另一方面能讓幼兒更形象、更容易地掌握塗色的方法。）

4、老師：哎呀，小鳥跳累了，要休息一會，那還有那麼多的果子沒有漂亮的衣服穿怎麼辦，讓我們小朋友來幫幫忙吧。

評析（此環節以讓小朋友幫助小鳥給蘋果寶寶穿漂亮衣服，能讓孩子們更樂意地參與活動，體現幼兒的主體性，也能進行一次互相幫助的情感培養。）

5、幼兒操作、教師指導

（1）老師示範後交代要求

老師：我們學小鳥一樣，拿上一支蠟筆在果子上，我上下上下跳舞，果子寶寶就穿上新衣服。（老師邊念邊示範，幼兒再次徒手練習）

老師：小鳥還會怎麼跳舞？（左右左右跳）對了，還可以左右左右跳舞，果子寶寶就穿上新衣服。

評析（老師通過講解示範法，讓小朋友掌握正確的的塗色技能和方法，利用兒歌讓小朋友在有聲有色中學習了技能，孩子們朗讀有聲，技能練習形象生動，逐步培養幼兒對繪畫的興趣。）

（2）幼兒操作，老師巡迴指導

老師：小朋友選擇水果輪廓圖，選擇自己喜歡的顏色為蠟筆寶寶穿新衣，注意顏色要均勻，畫面整潔，這樣水果寶寶的衣服才漂亮。（幼兒操作，老師巡迴指導，幫助個別能力差的幼兒）

評析（幼兒通過操作法，進行自由選擇顏色進行塗色，體現了尊重幼兒的情感，同時老師利用觀察指導法，讓每個幼兒特別是能力較差的幼兒也有不同的發展目標，同時老師也能很快明確幼兒掌握的不同程度。）

三、展示作品

1、老師：請先塗好的小朋友送到果樹媽媽這邊來，給果樹媽媽看看果子寶寶衣服漂亮嗎？（老師把小朋友塗好的水果貼在準備好的果樹上）

評析（這一環節把活動推上新的高潮，讓幼兒充分體會到成功的喜悦，我們要不斷培養幼兒的繪畫方面的自信心，尊重幼兒藝術表現，合理評價幼兒作品，就能有效培養幼兒的創造性，同時通過展示法讓幼兒展示自己及欣賞同伴作品的過程中交流自己的操作經驗，發揮了幼兒的主體作用，讓每個幼兒都有表現自我的機會，並且對自己的表現能力逐步充滿信心。）

2、課件：果樹媽媽高興的表情説：“謝謝小朋友的幫忙，我的寶寶的衣服真漂亮，我們一起去參加舞會吧。

老師：小朋友真能幹，幫助了果樹媽媽，它邀請我們一起去參見舞會，讓我們一起和果樹媽媽、果子寶寶跳舞吧（幼兒圍在果樹旁跳）

3、課件：果樹媽媽、寶寶一起隨音樂跳舞。

評析（通過和蘋果樹媽媽、蘋果寶寶一起跳舞讓小朋友感受到幫助別人的快樂和成功的樂趣）

教學反思：

1、從選材來看：本次活動題材來源生活，符合小班年齡特點，通過幫助果樹媽媽為情節貫穿始終，將繪畫技能自然融入遊戲中，使幼兒學的輕鬆、開心。

2、從幼兒表現來看：在整個活動中，小朋友積極參與，相互交流，觀察力、欣賞美的能力、口語表達能力也得到進一步的發展，同時也體驗到幫助別人是快樂的幸福的。

3、不足之處：在給果子寶寶塗色時，小部分幼兒沒有很好的按上下上下（左右左右）來塗，而是在果子上隨意的塗，小朋友集中注意完成作品的習慣有待於加強。

幼兒園説課稿 篇8

一、設計意圖

我班幼兒年齡普遍在3—4歲左右，思維呈現出直覺行動思維向具體形象思維發展，由於小手肌肉組織發育還不夠完善，因此，活動性較弱。利用幼兒對周圍的聲音感到新鮮好玩的現象，設計此活動，發展幼兒的聽覺、觀察力、動手操作能力，培養幼兒對科學活動的興趣。

二、説教材

1、本活動的目標是啟蒙教育，主要激發幼兒的好奇心和探究慾望，培養幼兒對科學活動的興趣。

2、活動過程有趣、形象，利用擬人的方法，抓住小班幼兒的年齡特點，充分調動幼兒主動參與和操作的積極性。

3、分組活動、綜合活動使每個幼兒都有參與的機會，而難易適中、動靜交替促使不同水平的幼兒在上自信心的發展，獲得成就感。

三、説教法

1、操作法：為了激發幼兒的活動興趣，我採用了操作法，在適當的要求下，發展幼兒動手能力與觀察力，體會探究的樂趣。

2、遊戲法：“遊戲”是低齡幼兒活動的最佳方法，教師在遊戲中輔以形象生動的教具、有趣活潑的語言，會使幼兒興致勃勃，從而寓教寓樂。

活動準備：前期知識經驗的準備──幼兒會聽一些獨特的聲音。教具遊戲的準備──沙子、小石子、小鐵片、黃豆、卡通空八寶粥罐若干;舞曲音樂。幼兒活動準備──按人數將幼兒分成3—4組。

四、説學法

1、通過可愛、豐富的可操作材料，讓幼兒大膽放手操作，以此體會操作的快樂。

2、在有趣的遊戲情景中，讓幼兒去探索，從而發展幼兒的聽覺力、注意力、觀察力。

五、説教學程序

首先，通過認識新朋友──漂亮可愛的罐寶寶，引發幼兒的活動興趣;其次，通過操作活動“喂寶寶”嘗試自己製作響罐。這樣的設計，幼兒沒有心理壓力和負擔，使每位幼兒都有了動手機會和表現，在猜想活動中，鼓勵幼兒運用已有的經驗去猜測、去思考，激發他們探究的熱情;最後，在户外活動中，深化主題，愉快的結束活動，使幼兒意猶未盡的渴望再次的活動。

活動內容

活動目的：

1、辨別幾種不同的聲音，使幼兒對聲音產生探究的慾望。

2、培養幼兒的操作興趣、發展觀察力、注意力以及對科學活動的喜愛。

活動重點：知道不同的物體能發出不同的聲音。

活動難點：將相同聲音的響罐配對。

活動準備：

1、裝飾成各種卡通娃娃的空八寶粥罐子、盤裝沙子、黃豆、小石子、小鐵片等若干。

2、按人數將幼兒分成3—4組。

3、錄音機、舞曲音樂磁帶。

活動過程：

（一）、開始部分：直觀教具激發幼兒學習興趣。

1、出示罐寶寶──介紹給幼兒的新朋友。

2、出示並認識罐寶寶的“食物”──沙子、黃豆、小石子、小鐵片。

（二）、基本部分：操作活動引發幼兒探究。

1、喂一喂──指導幼兒隨意給每個罐寶寶喂一樣食物並提醒幼兒蓋嚴蓋子。

2、跳一跳──引導幼兒上下左右搖一搖罐寶寶，讓他們自由地跳起來。

幼兒園説課稿 篇9

教材學情分析：

大班的幼兒積累了一定的生活經驗，並且有了一定的語言表達能力，他們有着強烈的好奇心和求知慾，思維積極、活躍。《大象洗澡》這是一個比較簡單而有趣的故事，對於他們來説，故事的內容比較好理解，主要是大象跳進水裏時不小心把水濺到了小豬的身上，最後突發靈感用鼻子吸水為小豬洗澡。所以有趣的故事情節很能吸引小朋友的眼球。老師的主要作用就是引導他們用連貫的語言把有趣的故事講清楚，最後在情感方面加以引導就好了。

目標分析：

語言活動幼兒能否積極參與是活動的關鍵。同時，教師的提問儘量以引導為主，讓幼兒的思維有想象的空間。根據大班幼兒的特點以及《綱要》中的語言活動目標，我確定的具體的活動目標為：

1、通過仔細觀察小動物的動作、表情等大膽想象故事情節，根據對話框的提示大膽想象動物語言，並完整講述故事。

2、學習“火辣辣”、“搭”“水花四濺”等詞語。

3、學習大象有錯就改的美好品質。

活動過程分析：

第一環節

先出示大象，提出問題：“你喜歡大象嗎?為什麼?”拓展幼兒思維。接着，“大象今天又要去幹什麼呢?”出示背景圖，並貼上大象圖片，讓幼兒觀察。幼兒回答後，追問：“你是怎麼知道的?”但追問問題“你怎麼知道的?”會把幼兒的注意力重新拉到圖片上。鍛鍊幼兒的觀察力。讓幼兒學大象“搭了一條毛巾”，是對動詞“搭”的親身體會以加強記憶。接着引導幼兒觀察太陽是怎樣的，通過回答可以擴展幼兒的詞彙量，感受新詞“火辣辣”。大象會説什麼，為的是幼兒更加深入大象內心，體會天氣熱要去洗澡的心情。接下來，讓幼兒觀察大象小豬一家準備去幹什麼，運用觀察大象的方法。對第一張圖片的完整講述會讓幼兒初步感知故事發生的時間、地點以及人物。

第二環節

“接下來他們之間會發生什麼有趣的事情呢?”一個統領問題調動了幼兒思考的積極性，隨之出示表示故事情節的二三幅圖片，調動幼兒仔細觀察。之所以讓幼兒在不加提示下自行對圖片進行講述，是對幼兒想象力的鍛鍊，幼兒講述之後，我才進行重點引導，“大象是怎樣跳進水裏的?跳進去後水有什麼變化?大象有什麼表情?會説什麼?小豬是什麼情況?會説什麼?”等等一系列問題。既是遷移經驗進行又是查漏補缺糾正錯誤經驗。前三幅圖片的完整講述可以使幼兒在感知故事情節的同時鞏固已有經驗。

第三環節

“那我們猜猜事情是怎樣解決的?”的導入語極大的發揮了幼兒的想象，接着再出示最後一張圖片，幼兒迫不及待觀察畫面內容與自己想象之間的差距，説話慾望就會很強烈。在一個幼兒講述之後提出“大象什麼表情?會説什麼?小豬呢?”是對幼兒的講述提出更高的要求。

第四環節

老師説出故事名字並讓幼兒完整講述，讓幼兒對在完整感知故事情節的同時提高語言表達能力。

最後一個環節是總結環節也是幼兒經驗提升的環節。教育小朋友在生活中有錯就改。