【精】掌聲的魔力作文

在日常學習、工作抑或是生活中，大家都接觸過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編幫大家整理的掌聲的魔力作文，僅供參考，歡迎大家閲讀。

掌聲的魔力作文1

她品學兼優，是同學們的好榜樣，是老師的小助手，她樂於助人，被同學們稱為“老好人”，被老師誇獎，我要把掌聲送給她。她有着一雙水水的大眼睛，粉粉的小嘴，個子不高，卻滿身散發好品質。

上課了，“叮，叮，叮”隨着上課鈴一響，她兩腳併攏，背挺直，端端正正地坐好，真是坐如鐘，而在課上她認真的跟在老師的思路後面，不回答問題時，她的嘴像是被縫住了一樣，一句空話也不講，她上課好認真呀!她的認真，值得鼓掌。

下課時，她總是從書包裏抽出一本書，放到桌上，認真仔細地閲讀起來，不管周圍有多麼的吵鬧，她好像在另一個世界，渾然不覺，她看書很入迷，主人公遇難了，她眉頭緊皺，牙齒緊咬好像在替主人公緊張，當主人公高興時，她嘴角也向上揚，好像在替主人公高興，她身臨其境，看的'是眉飛色舞，津津有味，沒錯，她的看書入迷，值得鼓掌。

她在平時，也樂於助人，只要一有人有困難，她就會伸出援手。

記得有一次，我沒有帶筆袋，那怎麼上課呀!我急得團團轉，我在位子上來回走動，眼看都快要上課了，我臉紅得像一個大蘋果，手不停的拍打着桌子。眼淚都快要流出來了，這時她問我怎麼了，並把筆借給了我，當時我真像在大海中抓住了一根木頭，十分感謝她，她還會幫助別的同學，她的樂於助人值得鼓掌。

她的學習方面也不錯，她的日記每次都被老師表揚，看到她那幽默風趣的日記，傷心的人把悲傷扔在一邊，也高興了起來，小草在風中搖曳，陽光高照填空，風吹着樹，發出“沙沙”地聲響，像是在笑，她的日記連樹都覺得好笑，她的學習值得鼓掌。

她的身上有太多太多的優點，多得讓人説不完，在她身上有很多美德：認真、仔細、樂於助人……

這就是她，一個活潑開朗，有高貴品質的女孩。

我們應該向她學習，努力做一個樂於助人，熱愛集體的好學生。

啊!我好為你那美好的品質而鼓掌!

掌聲的魔力作文2

當屏幕上出現“掌聲的魔力”這五個大字時，我頓時疑惑不解。而接下來老師吊我們胃口的話更讓我百思不得其解：“這王老師要做什麼讓我們意想不到的事情？”

老師終於公佈了遊戲規則，原來就是一個人藏卡片另一個人來找，怎麼找呢？就是根據同學們的掌聲來找。遊戲就在同學們的期待中開始了。

來藏卡片的是許馨月，只見她左看看右瞧瞧，卡片並沒有在他面前“落腳”，最終，許馨月在倪梓傑的“引導”下，終於把卡片藏在了空調管道和牆壁的夾縫中。只見倪梓傑一臉奸笑地回到座位上，好像認定熊佑彬找不到卡片，熊佑彬從門外進來了，班上立刻掌聲四起。在掌聲中有引導的，也有干擾的，熊佑彬有點兒猶豫，在電視機前徘徊了一下，還是不往後走，但他的眼睛快速地往桌下掃了一下，然後拉開抽屜，在裏面找了一下，接着開始往後走。正當熊佑彬要接近目標時，我拼命鼓掌，心也揪得緊緊的，這時使壞的人有了動靜，看那倪梓傑一個勁地喊：“在前面，在前面，怎麼可能在後面呢？”熊佑彬明顯被這聲音誤導了，往前走了一點又往後走了一下，不知該往哪兒找，最後他還是在大部分“好人”的掌聲引導下，接近目標了。

這時王老師開始給同學們拍照了，知道已無法誘導熊佑彬的倪梓傑又跑到鏡頭前搶鏡，而此時的熊佑彬已經是滿頭大汗，在目標位置面前，兩個“衞士”正忠誠地守護着卡片，使熊佑彬明確目標，卻又無法接近目標。遊戲結束了，雖然同學們的掌聲激勵引導着他，在那些破壞分子的干擾下卡片還是沒有被找到。

掌聲可以引導人也可以干擾人，掌聲有正面的有反面的，在人生的道路上，掌聲充當着很多角色。它會帶給你自信，有時也會傷害你的自尊心，掌聲無處不在，在你迷茫的時候，不知所措的'時候，你的耳邊響起了同學們的掌聲，朋友的掌聲，家人的掌聲老師的掌聲，這些掌聲給你鼓勵，像迷霧中的燈塔，給你前進的方向。這就是掌聲的魔力。

掌聲的魔力作文3

掌聲，這世間最普遍而又最神奇的東西。它，就像一盞指路的明燈，在你失去方向時，給你指引方向，讓你從迷茫中走出，它給你歡樂，給你勇氣，還給你心中帶來的'那份感動。

今天，我在課堂上學到了一個讓我終身難忘的東西。在上課的時候，老師與我們一起玩了個小遊戲——找紅心。這個遊戲的規則是：先讓一個同學出去稍等片刻，隨後老師讓同學們把紅心藏起來，再讓外面的同學進來尋找紅心，這時同學們可以用掌聲提醒他（如果離紅心遠掌聲就會變弱，如果離紅心近，掌聲就會越強烈），並且得在規定的時間內找到。

遊戲開始：老師先讓凱雯同學到外邊去，在她出去時大家一同將紅心藏在某個同學的手機殼裏，並將手機放在桌面上。這時凱雯同學進來了，她像個偵探一樣東瞧西望的，輕輕地向前走了一步，掌聲也便悄悄地響了起來。她又向前一步，這時掌聲洪亮了起來，她含着微微的笑意又向前又了一步，掌聲卻變弱了。凱雯似乎有了些明白，便也得意了起來。可是她翻來翻去還是什麼也沒發現，她有些灰心了。過了一會兒，她又充滿鬥志的細心聆聽掌聲，分析紅心到底藏在哪裏。我猜這會兒，她肯定在心裏想：沒關係，這只是一個遊戲而已，輸嬴不重要，重在參與……結果，時間到了遊戲結束了，凱雯還是沒找到紅心。我們告訴她答案時，她知道後萬分驚奇，並稱沒想到我們竟然把紅心藏在了手機殼裏。雖然凱雯輸了，但看她依然是面帶微笑。

通過這個遊戲，我收穫卻很大，在迷茫的時候，給人予一個掌聲就能讓人豁然開朗，我們何樂而不為呢？

掌聲的魔力作文4

上課了，老師説：“你們有給過別人掌聲嗎？在什麼情況下給的？其實掌聲也會有魔力。”我們疑惑不解，掌聲怎麼會有魔力呢？老師説：“今天我們就通過一個遊戲見識見識掌聲的魔力。

遊戲規則：把一張蘋果卡片藏在教室的某個角落，讓我們某一個同學事先走出教室，然後用掌聲引領他，他離卡片越遠掌聲越小，他離卡片越近，掌聲就越大。明白了嗎，同學們？”大家説：“明白了。”

我自告奮勇地説：“我先來。”於是，我走出教室等待，不一會，老師説：“進來吧。”我走了進去，先走到第一組，掌聲小了，同學們好像説：“不對。”我立刻走向第二組，掌聲不變，依然很小。同學們似乎對我説：“錯了。”我向第三組走去，掌聲大了，我就信心百倍地加快了腳步，向朱權彰同學走去，掌聲忽然震耳欲聾，同學們好像在説：“對，就在那。”我翻了翻他的書，高興地説：“啊！我找到了。”之前，我心裏可着急了，害怕找不到。

第二個玩的`是肖瑤同學。老師把卡片放在桌子底下。我想：這次可真的很難啊！只見肖瑤同學左找找，右翻翻，手忙腳亂的，走到第一組，又退到第二組，還看向第三組，最後在老師和同學們的掌聲提示下，還是找到了。肖瑤同學找得熱汗直流。

第三個是楊洋同學。老師把卡片藏得更隱密了，放在自己的口袋裏。我心想：這下楊洋同學可慘了，誰想得到會在老師口袋。不管我們的掌聲再怎麼引，楊洋同學還是不知道卡片在哪。看着楊洋同學從老師身邊走過，我們是看在眼裏，急在心裏呀。最後楊洋在我們掌聲的提示下終於找到了卡片。

原來掌聲的魔力就是這樣呀！在我們迷失方向時，掌聲是希望之光，引領我們找到方向；當別人付出努力時，你要獻出掌聲，肯定他的成績；當別人無助時，你要用掌聲激勵他，別輕易放棄。這就是掌聲的魔力。

掌聲的魔力作文5

掌聲是一盞明燈，在生活指引我們，掌聲是一種鼓勵，是一種讚美，是一種安慰，也一種温暖。掌聲也是一種魔力，幫助我們尋找東西，今天我們就來玩一個叫“掌聲的魔力”的遊戲。

老師先簡單地介紹遊戲規則：先把一枚硬幣放在一個地方，然後，讓一個同學在不知道的情況下，靠掌聲來找這枚硬幣。第一次黃老師把硬幣藏在自己的口袋裏。然後就輪到王雨萱出場了。一進門，微弱的掌聲就驟然而起，王雨萱經過講台，一直往前，這時掌聲越來越大，越來越強，因為王雨萱離站在第四排桌子旁邊的黃老師已經非常近了！王雨萱停了下來，搜索了一下身邊的.同學的桌子，可是並沒有找着她想要的東西，這時黃老師偷偷走到了後面，掌聲頓時小了下來，王雨萱走到最後的女同學旁邊時停下了腳步，把她的包和桌子鄱了個“底朝天”還沒找到。最後，王雨萱終於鎖定了目標——黃老師，她把雙手插進黃老師的風衣口袋裏，果然，發現了這一枚頑皮的硬幣。

第二輪，黃老師把硬幣藏在了講台上墨水瓶子的下面。主角出場了。一進門，他就聽到了熱烈的掌聲，他第一個向第一排的同學發起了“進攻”。他快速搜索了一下同學的桌子和抽屜，並沒有找到他想要的東西，他就繼續往前走，頓時，掌聲漸漸小了下去，他後退了一步，掌聲又熱烈起來了，他似乎若有所悟，走回了講台旁，這時，他終於翻了講台，沒找着，這時，我想真衝上去幫他找出硬幣。他終於把目光轉向墨水瓶，教室裏沸騰起來了。他把墨水瓶拿起來，找了找盒裏，又沒有。他剛想讓輸，把目光一轉，哦原來硬幣在墨水瓶下面呀！他開心地跳了起來。

掌聲是一件神器，是上天贈給人類最好的禮物。

掌聲的魔力作文6

生活中處處洋溢着掌聲：當你獲獎時，當家人鼓勵你時……掌聲，它不僅可以給人勇氣，它更可以給人信心。

記得那是一個六一兒童節，早晨，藍天就像打了蠟似的，小樹的葉子也像上了釉彩，世界忽然變得明朗起來。我一蹦一跳，走在上學的路上，心裏還在想：“今天是六一兒童節，可以看到很多精彩的節目。”媽媽讓我也上去表演魔術，所以我帶着道具，興沖沖地走去學校。到了學校，大家也都十分開心，有的在排練；有的.在裝飾班級；有的在猜測接下來會表演什麼節目。

在眾人的歡喜下，表演也開始了。這時不知道怎麼了，我突然感到一絲不安：如果表演失敗了怎麼辦？如果講錯話了怎麼辦……這種不安徘徊在我的腦海中，便慢慢地轉換成了恐懼。

表演進行着，每一秒我都坐立難安。就這樣等着等着，終於在最後一個節目到我上場了。我緊張極了，上講台時身體都在顫抖。老師温柔地看着我，看出了我心裏的不安，開口道：“鍾宇航同學似乎有點緊張，讓我們給他打打氣，好嗎？”頓時班級像炸了鍋一樣，爆發出一片熱烈的掌聲。這掌聲像温暖的火爐，頓時融化了我心裏的冰塊。我堅定了信心，大膽地走上講台，把原先排練時的表演了出來。魔術表演得十分成功，大家都匪夷所思，看不出其中的奧妙。

我本以為這樣就結束了，這是一個很好的結果。但讓我沒想到的是，在我表演結束時，又發出了熱烈的掌聲。這掌聲比剛才更響亮，這不僅是對錶演的認可，更是對我的認可。我深深地鞠了一躬，大聲地説：“謝謝大家。”

掌聲是美好的、奇妙的，可以給人勇氣、自信。在生活中，多一份掌聲，難道不就是多一份美好嗎？

掌聲的魔力作文7

掌聲，怎麼會有魔力呢？看到這個題目，我百思不得其解！

講台上老師發話了：“為了幫助同學們答疑解惑，咱們要通過一個遊戲來見識一下掌聲的魔力！”遊戲規則可真不簡單，一個同學必須站在門外等待另一同學把寶物藏在某個地方，然而這位同學要根據大家掌聲的強弱來找寶物。瞬間，教室裏顯得異常寂靜，連一片羽毛掉落的聲音都聽得一清二楚。我託着腮幫子，眉頭微微皺着。要怎麼玩兒呢，會不會找不到寶物呢？我心裏忐忑不安。

遊戲開始了，一位長得胖乎乎的可愛男生，自告奮勇，大搖大擺地走上台，作為藏寶者的他，把教室的各個角落仔仔細細看了個遍，最後決定把寶物藏在書堆中間。一個長得十分瘦弱的男生進來找，他淡然自若地一步一步走進教室，我們配合着鼓掌。他離寶物越來越近，我們的掌聲越來越響。他在書堆裏翻翻又找找。此時，掌聲一直沒有停，而是越來越熱烈，震耳欲聾的掌聲就快要把房頂給掀翻了。他奮力地搜尋着，終於找到了。作為觀眾中的一員，我一直默默觀察着，原來掌聲可以給人如此大的信心與力量……

接下來輪到了我，我站在門外，忐忑不安。另一名“藏寶者”叫我進去找寶物。我在門前站了幾秒，掌聲十分微弱。我便快速掃描了一下整個教室，徑直走向了教室右邊的角落，眼神中帶着幾分篤定。沒想到，此時，掌聲如雷。那個寶物似乎跟我有心靈感應一般，我一下子找到了它。我彷彿看到了寶物用那讚美的眼神看着我：“哇，主人，你好厲害啊！這麼快就把給我給找到了。”

我滿意地回到了座位，恨不得立刻把寶物——糖果塞進嘴裏。

通過這次遊戲，我明白了掌聲的.確有很大的魔力。掌聲，它能夠帶給我們勇氣、力量和希望。它的存在，讓我們充滿信心，勇往直前。

掌聲的魔力作文8

我的心中一直有個大大的問號，掌聲怎麼會有魔力呢？魔力在世界上根本不存在。為了解決這個問題，我主動去問老師，可是老師卻笑了笑，用做實驗為我們揭開謎底。

遊戲規則可真不簡單：一個同學必須先站在門外，等待老師把小球藏在某個地方。然而，這位同學要根據大家掌聲的強弱來找出小球。遊戲開始了，阿肥自告奮勇，大搖大擺地走上講台，笑嘻嘻地到門外等候。老師可聰明瞭！她把小球塞在大頭鬼小宏的袋子裏，然後，大家便喊着、嚷着請阿肥進教室。掌聲響了起來，只見阿肥賊頭賊腦地踏進教室。他死死的盯着教室的各個角落，向像一台掃描器似的'把同學們全都掃了一遍。當他走到小宏身邊的時候，掌聲更響了，阿肥隨口吐了一句富有哲理性的話：真相只有一個！説完便一把抓起那個藍色袋子，迅速打開，呵！果然不出他所料，小球正在裏面等着他呢！哈哈，我找到啦，我勝利咯！那小球彷彿用讚歎的眼光望着他。阿肥跳了起來。還把小宏抱起來轉了一圈呢。

接下來到我拉，我可高興啦！心裏像揣了只兔子似的澎澎亂跳。隨着同學們歡樂的笑聲，我被迎出了門外。當我進來時，小球已被藏的嚴嚴實實的。我昂首挺胸，踏進教室，同學們見我自信滿滿的樣子，不禁偷偷笑了起來。我馬上蹲了下來，開始尋找。掌聲不斷的響着，掌聲漂浮不定，使我的腦袋更加混亂。但一想到柯南尋找真相的情景，我便恢復了信心。你快來幫幫我啊！柯南！我忐忑不安地想着。同學們的神情變化好大，我細心地觀察着，小潔的申請格外異常，我搜索着，掌聲也越來夜響。沒錯！就是這裏。我一把抓住起眼鏡盒，裏面的小球正明晃晃的躺着。

這次遊戲讓我們明白了掌聲能給人信心，力量和希望，這就是掌聲的魔力。真希望這個世界上能多一點掌聲，給失敗者一點信心，給挑戰者力量，給探索者傳遞希望。

掌聲的魔力作文9

學習目標：

1、能仔細觀察遊戲的過程，清楚地表達出來。把遊戲中體會掌聲的魔力寫清楚明白。

2、感悟在生活中掌聲的重要性，要多送給別人掌聲。

學習重點與難點：

仔細觀察遊戲的過程，並清晰地表達出來，從中體會到掌聲的魔力。

學習過程：

一、讀題，説説想法。

（板書：掌聲的魔力）同學們，你們看，老師在黑板上寫了幾個字，我們一起讀一讀。（學生齊讀課題）讀了課題，你們想到了什麼？

二、説明遊戲規則。

師：我們來做一個遊戲證明掌聲的魔力有多大。我手上有硬幣，我要把它藏在教室的某一個角落。請我們在座的某一位找，然後，我們大家用掌聲引領他找目標，離越遠，掌聲就越輕，離越近，掌聲就越響亮，一直到幫助他找到為止。

三、觀察並述説遊戲過程。

1、快樂遊戲，細緻觀察

把硬幣藏在一個不易被學生髮現的一個角落裏，請同學們注意找紅心的同學在找的過程中的動作、神態，還要關注掌聲是怎麼幫助他

找目標的。

2、回顧過程，指導説話。

同學們都仔細觀察了同學藏與找的過程，體會了掌聲是如何幫助他的'。

3、學生説話，體會魔力

師：如果掌聲是一位魔法師在跟我們説話，會在我們做遊戲的過程中告訴我們什麼呢？是啊，當我們迷失方向的時候，掌聲是指南之針，引導我們，向正確的方向前進。當我們喪失信心幾乎要放棄追求的時候，掌聲又是希望之星，激勵我們努力向前；當我們收穫成功的時候，掌聲更是幸運之神，祝賀我們與大家一起分享快樂……

掌聲是肯定、是讚美，是喝彩，是敬佩；掌聲是尊重，是鼓勵，是安慰、是温暖。掌聲是前進的信心，掌聲是奮鬥的動力，掌聲是創造的活力。讓我們學會鼓掌吧！給自己，也給身邊的每一個人！

四、選擇一個片段當堂練寫。

1、出示範文，學生品讀。

2、學生練寫，教師巡視。

3、評講學生習作的片段。

五、文章整體架構，回家完成整篇作文。

掌聲的魔力作文10

掌聲，是令人心潮澎湃的鼓勵，是對傾心付出的肯定，是來自大家認可的最動聽的樂曲!可我卻從“掌聲”中品出了另一番滋味!

記得那一天，我像平常一樣，在學校裏上完廁所洗手時，忽然發現旁邊的水龍頭沒有關緊，還在“滴答滴答”地流着水，便伸手將它擰緊。我轉念一想：我這算是做了一件好事吧?那時的我，多麼想讓人看到，可偏偏那時廁所裏一個人也沒有;我多麼希望那時能進來一位老師，看到我那“珍貴”的隨手一擰，能把我的“光輝事蹟”傳出去，最好，在週一的晨會上好好表揚我一番，讓大家為我送上最熱烈的鼓掌!可惜，都是幻想……

我神思恍惚地走在回教室的路上，突然看到一位小朋友將走廊上的紙撿起，扔進了垃圾桶，又快樂的和同伴去玩了，彷彿只是做了一件微不足道的事而已。我的心中豁然開朗：是啊，為什麼要不開心呢?為什麼要那麼渴望得到別人的`掌聲呢?

撿起垃圾，關上水龍頭，扶老人過馬路……這一件件小事，勾勒的是公益的模樣。我們既然在做公益事，無需貪圖名利，沒有觀眾和掌聲，就在心裏給自己掌聲。沒有觀眾和掌聲，只要內心坦然，給自己掌聲，肯定自己那就可以了!

在我們的學習和生活中，又何嘗不是如此呢?成長的過程中，我們學會了生活自理自立，做事自覺自主，學習積極主動，每一個微小的進步，都是對於過去自己的一次次超越!行走在成長路上，我們沒有那麼多的觀眾和掌聲，也不需要那麼多的觀眾和掌聲，但我們的每一次進步和超越都值得我們為自己鼓掌，點贊!那是來自於內心的坦然與自信，是世界上最動聽的掌聲!

掌聲的魔力作文11

今天的語文課上，我們做了一個有趣的遊戲—找“紅心”。

老師先宣佈了遊戲規則：先選出一個探索者，再在探索者不知道的情況下，選出一個地下工作者，再把紅心偷偷放在地下工作者的手裏，同學們給探索者鼓掌暗示，探索者離紅心越近，掌聲越強，探索者離紅心越遠，掌聲越弱。

遊戲開始了，老師選了探索者周子楊，讓他轉過身去不能偷看，接着選藏紅心的地下工作者，全班同學躍躍欲試，有的伸長了胳膊，有的瞪大了眼睛，還有的甚至站了起來。只見老師微微一笑把紅心藏在了自己的教案裏。我想：老師真夠“狠”的。

周子楊被“放”了出來，他若有所思地巡視了全班，他試着走到我的左邊，掌聲頓時響起，但是他經驗不足，埋頭一個一個去翻周圍人的書桌，可一無所獲，老師突見此狀，衝到他面前問道：“你覺得這樣盲目的找，有收穫嗎？”周子楊若有所思，立刻往前走去，掌聲隨着周子楊的步伐越來越強，他站在了老師的旁邊，我真替他着急，我連忙拿眼神指使，可他好像沒看見似的，卻走到徐道弘桌邊，我心中又急又生氣，掌聲也隨着他的`步伐越來越小，周子楊一看不對勁，馬上又走回來，同學們的掌聲越來越強，在這千鈞一髮的時刻，他迅速衝向老師的電腦桌邊，伸長了脖子看看黑板下面，這時候，教室裏響起了雷鳴般的掌聲，好像在告訴他：紅心就在這裏，加油啊！他看看桌子，翻了翻教案，忽然找到了紅心，他控制不住心中的激動，呼喊起來。教室裏頓時又響起了雷鳴般的掌聲。

掌聲的魔力真是巨大無比啊！他能提醒別人，能引導別人，還能祝賀別人。

掌聲的魔力作文12

什麼掌聲的魔力？掌聲居然還有魔力。光聽這個名字就肯定很有趣，於是帶着好奇的心情和同學一起期待着遊戲的開始。

在明確了遊戲規則後，我們的“尋心”活動就拉開了帷幕。張老師從口袋裏掏出了一個用線色卡紙剪成的桃心。“尋心者”，沒想到張老師居然“看上”了平時專和他針峯相對，“虎背熊腰”的張鑫毅。只見張鑫毅站起來後先拍了拍自己的“西瓜肚”；摸了摸自已的“麒麟背”；又抬起自己的“大象腿”，一副信心滿滿的'模樣，被大家請出的教室。把張鑫毅請出教室後張老師把線心藏在了陳熙的外衣帽子裏。

安頓好紅心之後，我們以“熱烈”的掌聲請出了張鑫毅。張鑫毅在掌聲的引導下，走到時了沈昱龍旁邊，並在那裏徘徊。往前走一點或往後退一點掌聲都會變弱，於是他蹲在地上找，地板都被擦乾淨了，都不見紅心的蹤影。後來，張鑫毅在張老師的提示下，終於走到了陳熙的旁邊，掌聲很激烈，可張鑫毅確站在那矇頭蒙腦的，他撓了撓頭，走到張城瑋跟前，亂翻了一通，始終不見紅心的影子。

他站又再次站在那裏撓起了頭，仔細回想着掌聲的響起的細節，他終於想到了關鍵點在陳熙身上，他將陳熙的書包拿出來翻了個遍，又再陳熙的口袋和身上胡亂的搜索着，此時的掌聲更激烈了，張鑫毅更加確定紅心再陳熙這裏，但在哪裏呢，時間一分一秒的過去，紅心仍不見半個影子，最後30秒時張鑫毅情急之下居然一把抓住陳熙的衣領猛的將陳熙整個人都提了起來搖晃。

時間到時了，紅心最終還是沒找到，這時的陳熙的小臉瞬間憋得通紅，整個人都像被抖散架了一樣。”哇——”“城門失火，殃及池魚“。真是慶幸張老師沒將紅心藏在我身上，太遭罪了！

遊戲結束了，我恍然大悟，原來掌聲真的是有魔力的啊！在我們迷失方向的時候，掌聲是我們的指南針；在我們前往成功的路上，這時掌聲又是我們成功的階梯；在我們孤獨的時候，掌聲又是我們的好朋友……

掌聲的魔力作文13

哎呀呀，今天張老師又跟我們賣什麼關子呢？什麼？掌聲竟能給予我們鼓勵？而且還有魔法？我才不信呢！大夥信嗎？信不信請看——

喧譁的教室，“啪啪”的鼓掌聲還在繼續。這不，到我了！別誤會，我是藏“心“之人！

我們玩的規則很簡單：將一片心形紙片藏入一個地方，用掌聲指引找紙片之人，比如説你把紙片藏到一個地方，如果離藏的地方越近，那掌聲就越大；反之，離藏的地方越遠，掌聲越小。

廢話不多説，開始吧！你瞧，一位早已等得不耐煩的男孩在門外走着，嘴裏還嘟嚕着：“好了沒？”而此時的我卻焦急地翻着自己的包，看看有什麼隱祕之處可以藏東西。終於，我鎖定了目標——那包不太起眼的“心相印”紙巾。

“開始！”隨着老師一聲令下，我趕緊裝成啥事也沒有發生似的，隨即那位虎頭虎腦的男孩便衝了進來，兩眼像閃電般“呼嘯”着，頭髮像被剛吹亂的稻草，那傢伙，別提有多麼精神啦！

他先走到曾浩崴的身旁，把他書包一抽，像做賊似地翻了起來，惹得這位書包的主人不滿地斜視了他一眼。“哎呀，怎麼沒有？”剛剛精神充沛的男孩現在早已灰頭土臉、抓耳撓腮，到底在哪兒？他已經被忽大忽小的掌聲所迷惑，不由自主地走向自己的位置。就在這時，掌聲卻奇蹟般地大了起來，他彷佛又捉住了一線希望，向我這邊走來。我一時緊張起來，下意識地吞了吞口水。他盯着我的書包，猶豫了一下便開始翻起來。先是拿起了我的課外書《雙面獵犬》翻了翻，沒有！隨後又拿起了鉛筆盒看了看，還是沒有！我看着他又開始着急起來，滿臉的失望！突然，他鎖定了那包紙巾！我的心已經跳到了嗓子眼上，看着我一副緊張的.樣子，他果斷地打開了它，露出鮮紅的紅心！隨即響起雷鳴般的掌聲！小男孩興奮得手舞足蹈！

在大夥的掌聲中，在興奮的尖叫聲中，我們的遊戲畫上了完美的句號。我還回味着剛才的一幕一幕，其實，這也藴含着一個人生的道理：掌聲就像希望，它指引着你、我、他走向成功的大門！

掌聲的魔力作文14

30個紅紅的問號從同學們的頭上蹦出，幾乎要把教室擠爆：“掌聲有什麼魔力？如果掌聲真有魔力，那我不是早就成為魔法師了？”一團烏雲遮在答案上。

今天，關校長跟我們玩了一個遊戲———找“紅心”。規則是這樣的：有一個同學變成“探索者”來找“紅心”，關校長來藏“紅心”，他離“紅心”越遠，掌聲越小。反之，他離“紅心”越近，掌聲越大，直到找到“紅心”為止。

第一位“探索者”是小夢。關校長先把“紅心”藏到講台文件的`下面。關校長敲了敲門，示意小夢進來，她一進來全班便響起了掌聲，小夢先在班裏轉了兩圈，大致摸清“紅心”的位置。她向講台那邊走去，掌聲明顯變大了，她在第一位同學的抽屜裏左翻翻，右翻翻，上翻翻，下翻翻，但還是沒找到“紅心”。她在第一排同學的抽屜裏都翻遍了，都沒找到“紅心”。這時，關校長提醒説：“有可能不在同學的抽屜裏呀！”這句話立馬提醒到了小夢，她馬上想到了講台。她在講台上文件和作文本都翻遍了，還是沒能找到“紅心”。眼看她和“紅心”近在咫尺，我們班的人急得直拍大腿，最後，關校長看不下去了，直接指出了“紅心”的位置。但是，我們最後還是給了她掌聲，因為她的勇氣是可嘉的。

第二位“探索者”就是我自己。關校長敲了敲門，我走了進去，剛進去，我也是先在教室裏轉了兩圈，然後當我靠近關校長時，耳邊立馬傳來了強烈的掌聲，我知道“紅心”肯定在關校長手裏。我立馬把手伸進了關校長的褲兜裏，結果，真的把“紅心”給拿了出來。全班立馬發出了掌聲。

我在高興之餘，也明白了：掌聲真的有魔力，它可以時刻鼓勵着我們，為我們指引着方向。我長大以後，要爭取做一個鼓掌的人，為別人也為自己多鼓掌、多鼓勁。這真是一個難忘的遊戲啊！

掌聲的魔力作文15

雖然生活中處處都有掌聲，但從不知道得到掌聲的人有多麼高興。掌聲不僅可以帶來安慰，還能給人帶來快樂，能帶來什麼快樂呢？從下面的遊戲就知道了掌聲有多麼大的魔力。

我們下午舉行了一個非常有意思的遊戲，規則是每人輪流把紙條藏在教室裏某個角落，找到的人勝利，時間為五分鐘，輪到我之後，我聽見教室裏滔滔不絕的聲響，應該是他們急得像熱鍋上螞蟻，急的.團團轉。“到底藏在哪裏？”一開始我做了兩次，我在外面等的渾身發燙，好不容易才能進去。

進去之後，我見張渺渺急忙把書一蓋，我就多了一個心眼。走過去把書一掀開。果然，一張鮮紅的小紙條安靜的被夾在那兒。沒想到他們不承認説重來。我氣急敗壞，只好出去。

在我曬得快成烤鴨子的時候，門終於開了，我進去之後，掌聲有時候有，有時候沒有，我納悶了：“我根本就沒有動，為什麼掌聲時響時不響，難道它長腳了嗎？”肯定是在人身上，我對每個人都起疑心，想了一個辦法，跟着總是走動的人，結果，柯以然總是走來走去，“是不是就在他身上呢？”我起了疑心。我看他那裏什麼都沒有，又死心了。

這時，騰思宇突然説了一句：“遠在天邊，近在眼前！眼鏡啊！”我走到柯以然旁邊，我認為柯以然有眼鏡，肯定是藏他身上！最後總是發現了他眼鏡框旁邊夾着的紙條！

找到以後，樑老師問：“難道你沒有覺得每次柯以然到你身邊就沒有掌聲嗎？”

原來，掌聲也能起到很大作用，每個人得到掌聲，他就覺得高興，可我們卻滿不在乎，等我們需要得到掌聲就發現此時有多麼珍貴！