國小班主任讀書心得

我們得到了一些心得體會以後，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們瞭解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那麼好的心得體會是什麼樣的呢？下面是小編精心整理的國小班主任讀書心得，僅供參考，大家一起來看看吧。

國小班主任讀書心得 篇1

從事教師這一職業就擔任班主任工作，自問對待工作是勤勤懇懇，兢兢業業，可自從翻閱了《中國小班主任》校本培訓讀本，心中泛起一陣陣波瀾，比起那些優秀的班主任，我做得還很不夠，需要學習的也很多。這本書以中國小班主任為主要讀者，以先進理念為引領，以案例做鋪墊，重在操作指導。尤其吸引我的是那些大量真實，生動，典型的案例，這些案例是教師們親自經歷和親身體驗的，讓我從中得到啟示和借鑑，使我豁然開朗，受益匪淺。

此書從班主任專業觀念、班主任專業道德、班主任專業知識、班主任專業技能，班主任專業成長5大方面進行理論指導，並相應的結合案例、分析，沒小章節之後還留給讀者一些思考和討論。並不是任何一個人都能勝任班主任，也不是任何一個班主任都能體驗到班主任工作的快樂和幸福的。在教育日新月異的今天，我們要擯棄那種“班主任工作只是附加給老師的一項工作”，走班主任專業之路。

班主任要具備一定的專業化水準：學會精神關懷，學會關心、理解、尊重、信任學生；學會班級建設，善於調動學生積極性，制定班級教育目標，形成班級特色文化，尊重和促進學生個性發展，善於組織有實效性的教育活動，以人為本，發揮班內成員的積極性，善於藉助學校、社群、家庭、社會的力量，使之形成合力。

班主任面向的是全體學生，不論是學習成績優秀的學生，還是成績不好的學生；是溫順、聽話的學生，還是“犟頭犟腦”的學生；是活潑可愛的學生，還是遲鈍難看的學生，都應該同等地重視和對待，都應該懷有同樣的工作責任感，還要有一定的藝術。例如，小組合作時，要安排好中差水平相結合的學生坐在一起，這樣對學習有協調性。而安排兩人一桌時，要挑選成績差的和成績好的坐在一起，而且要和起引導作用的學生作多次談話，告訴他們如何幫助那些需要引導的同學。

每讀一篇優秀班主任的.案例，我都受到一次啟發，我也都會對照自己的日常工作進行反思，找出不足，努力學習他們的經驗和嘗試他們的方法，使自己不斷進步。閱讀完這本書後，我深深地感到自己理論水平的不足，工作方法的簡單，語言表達的蒼白，但是我會憑著我對學生的這份愛，努力工作與學習，加強研究與反思，不斷提高班主任工作水平，向成為一位優秀的班主任前進。

國小班主任讀書心得 篇2

在雙休之餘，我看了萬瑋老師寫的《班主任兵法2》這本書，本書要緊是介紹了萬老師在擔任一具短短28天的九年級年級班主任這期間的故事，說述了萬老師與各任科老師及同學之間團結合作、奮發圖強，最終使學生別但取得優異的成績，而且綜合素養別斷的提高，為他們在日後進入高中時期奠定了良好的基礎。經過對本書的閱讀，收穫頗豐，同時結合自己在教學過程的記憶，對於班主任怎麼處理好與學生的關係要緊有以下幾點體味。

第一，班主任在開學之初制定一具全班同學共同遵守的班級規章制度。俗話說：沒有規矩，別成方圓，同樣一具班級要有一具良好的'學習氛圍，必須制定一具大夥兒需要共同遵守的規則，從而使大夥兒可以形成一股較強的凝結力，努力學習，為個人班級爭光。這個地方需要說明的是班主任制定班規時，要充分的瞭解本班學生的實際事情（包括學習、紀律、衛生等方面）；要聽取本班學生甚至家長各種意見和建議，採用積極的建議；要全班同學共同參與制定本班的班規，使學生感覺到自己是班級別可分割的一分子，要努力為班級效力；班規要具有一定的民主性和靈便性。

第二，班主任要努力使班幹部發揮模範作用。在開學後，班主任要及時、公開、民主的選出一支班幹部隊伍。班主任應該別要把選班幹部作為一項任務，一種擺設或形式，選出後別管死活，不過交交作業的機械工具而已；而是班主任要把班幹部成為自己的得力助手，成為自己與其他學生溝通的另一道途徑，成為了解學生事情的第一視窗，成為其他學生學習的模範。這就需要班主任最大限度的調動班幹部治理和服務班級的積極性，要求班主任及時瞭解的班幹部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學的確信與鼓舞。

第三，班主任要與生同樂。班主任瞭解全班每一位學生的事情，可以更好的促進每一位學生的進展，這就需要班主任要經常深入工作第一線，從學生中來，到學生中去，關懷疾苦，本書中的萬老師就與學生一起背《新概念英語》，可以瞭解學生在背的時候最需要什麼：辦法？勇氣？毅力等等，可以第一時刻引導學生走出困境，並且老師參與學生中間來有利於提高學生學習的積極性，老師在這個地方是一股無窮的精神激勵。所以，別管是課內依然課外，班主任要學會與生同樂。

國小班主任讀書心得 篇3

讀書筆記從教以來經常聽到家長這樣說，“老師的一句話頂家長的十句。”多年的班主任工作也給我這樣的體會：班主任的地位在學生心目中是至高無上的，班主任的話對學生是最具號召力的。在眾多任課教師中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。因而，班主任工作的成敗在一定程度上決定了學生的人生觀、價值觀的養成，決定了學生會成為一個怎樣的人。這段時間，我認真學習和閱讀了陳宇老師的《做最好的班主任》這本書。讀完此書，感覺有很大的收穫。下面我談談自己的讀書體會：

陳宇老師的《你能做最好的班主任》這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實在，讀著他的文章，感覺就像是看著一集集《陳宇的故事》連續劇一樣，書中的人物彷彿就在眼前。

在《你能做最好的班主任》這本書中，陳宇老師以一個化學老師而特有優美文筆與才華折服了我；以一個班主任的細膩與認真感動著我！做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩。

陳宇老師說：在學生從幼年、童年、少年到青年的成長過程中，我們應該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：“善良”、“正直”和“機智”。教師要善待學生，才能使學生善良之心逐漸佔據主要位置。教師要用自己的人格積極影響學生，讓學生成為正直的人。教師要引導學生多學習文化知識，才能使學生成長為有智慧的人。在課堂上，如果想與學生交流對話，沒有真愛是實現不了的。

陳老師對班主任的那份執著，對愛那份堅持讓人感動。他把教育事業當成自己的事業，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求。他對學生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。的那份堅持讓人感動。

陳老師對“後進學生”所付出的愛是真誠的．他既注重對後進生感情上的傾斜，想方設法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導集體的輿論。在教化“後進學生”的`過程中，陳老師所採取的方法更是獨到，如：安排當班幹部，對手競爭，為學生生日接力會……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通。以後的生活中我會多試著從孩子的角度考慮問題，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。

從他的教學中，感覺最大的是：他不僅僅是在教書，而更多是在育人，教會本領。他多年如一日認真負責地對待學生，不管優生差生，真不容易。更難能可貴的是他都能把自己的體會記寫下來，傳播出去。當初也不是想著要出書什麼的，只是一種習慣，一種責任，現在看來卻是無價之寶了，是一份上佳的教育記錄。

在讀陳老師的書的過程中，我還有一個深刻的感受，那就是陳老師對於蘇霍姆林斯基的教育名言簡直是如數家珍，對陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來。我想，不愧陳老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經據典，娓娓道來，正是他長期閱讀、積累的結果。

書看完了，我的耳邊還時時聽到這樣的聲音：永遠不要對你的學生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話；寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次；無論你的教育遇到了多麼大的困難，都千萬不要對學生說“你是不可救藥的”。

總之，教育是一門科學，在工作中只有講科學、講創新、講藝術，才能使我們這些特殊學生在各方面有所進步、有所發展。在今後的工作中，我將不斷的學習先進教師的經驗，多讀書，多學習。不斷改進，不斷提高，積極探索，善於總結，使自己的工作水平不斷提高。

國小班主任讀書心得 篇4

到本學期結束，我做了18年的班主任工作，向來沒有什麼好方法，所以我本學期讀了這本書。《班主任兵法》這本書，本書要緊是介紹了萬老師在擔任一具短短28天的九年級年級班主任，在這期間說述了萬老師與各任科老師及同學之間團結合作、奮發圖強，最終使學生別但取得優異的成績，而且綜合素養別斷的提高，為他們在日後進入高中時期奠定了良好的基礎。經過對本書的閱讀，收穫頗豐。現把體味介紹給大夥兒。

第一，班主任在開學之初制定一具全班同學共同遵守的班級規章制度。俗話說：沒有規矩，別成方圓，同樣一具班級要有一具良好的學習氛圍，必須制定一具大夥兒需要共同遵守的規則，從而使大夥兒可以形成一股較強的凝結力，努力學習，為個人班級爭光。制定班規時，要充分的瞭解本班學生的實際事情(包括學習、紀律、衛生等方面);要全班同學共同參與制定本班的班規，使學生感覺到自己是班級別可分割的`一分子，要努力為班級效力;班規要具有一定的民主性和靈便性。特別是在平時要多鼓舞，及時批判也是口頭。指定的班規必須讓學生同意你，尊重你，喜歡你。做到了以身作則。

第二，班主任要努力使班幹部發揮模範作用。特別是老師別在家是，可以擔當起班主任的作用，充分調動起班級幹部的帶頭作用。在開學後，班主任要及時、公開、民主的選出一支班幹部隊伍。班主任應該別要把選班幹部作為一項任務，一種擺設或形式，選出後別管死活，不過交交作業的機械工具而已;而是班主任要把班幹部成為自己的得力助手，成為自己與其他學生溝通的另一道途徑，成為了解學生事情的第一視窗，成為其他學生學習的模範。這就需要班主任最大限度的調動班幹部治理和服務班級的積極性，要求班主任及時瞭解的班幹部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學的確信與鼓舞。

第三，班主任要與生同樂。班主任瞭解全班每一位學生的事情，可以更好的促進每一位學生的進展，這就需要班主任要經常深入工作第一線，從學生中來，到學生中去，關懷疾苦，本書中的萬老師就與學生一起背《新概念英語》，可以瞭解學生在背的時候最需要什麼：辦法?勇氣?毅力等等，可以第一時刻引導學生走出困境，並且老師參與學生中間來有利於提高學生學習的積極性，老師在這個地方是一股無窮的精神激勵。所以，別管是課內依然課外，班主任要學會與生同樂。所以，我也借鑑他的辦法跟學生一起背誦要求的文章。真的對學生產生一種真真切切的壓力。

國小班主任讀書心得 篇5

“尊重孩子是一切教育的前提”，這句話被無數的教育人說過，但在實際的教學行為中，切實做到的卻大都有出入。但是我可以堅定地說每一位教師都是愛學生的，正是有了這份愛，我們才對學生付出了很多，可結果卻是我們常常感慨：學生怎麼會是這樣？真是一代不如一代了。而我現在真正體味到尊重學生內在含義，那就是我們沒有真正瞭解學生、沒有把握學生的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預期，簡言之我們的愛不是學生所需要的，那結果就可想而知了，這樣怎能談到教育的`效果？

《班主任的互動風格與學生教育》讓我認識到每個孩子在成長的過程中有應該拒絕被命令，被批評。反思班主任工作中的批評與說教、釋出命令、帶有目的性的虛假交流等等。讓我明白作為老師一定要接納每個孩子的差異，展示真誠的憐憫與愛。尊重學生，從孩子的角度出發老師要重新學會說話：

第一，具體告訴孩子不能接受的行為；

第二，表達你的感受；

第三，解釋為什麼有這種感受；

第四，到此為止。讓自己成為一名好聽眾，聽孩子說，用孩子的角度，傾聽孩子的感受。充分學會去觀察學生、去了解學生、去把握學生的心理需求，再循序漸進、因材施教。

國小班主任讀書心得 篇6

利用暑假時間，找到一本書來看，就是《會說話，你就贏了》。該書使用一些現實中的小故事來講述對於不同人不同環境說什麼樣的話才得體、到位。這本書裡面有一章內容我印象深刻，這裡面有句話：我們沒辦法約束別人，但是能管好自己的嘴。

俗話說：面板上的傷口，隨著時間的推移會逐漸癒合。而傷人的話一旦說出口，就會永遠留下疤痕。想想有時候說話，也是不經過大腦思考就說出來了，也不考慮其他人的感受。該內容是以影視界巨星周潤發在成名前做洗車工，受到語言侮辱後努力奮鬥為例，所以在任何情況下，對任何人，諷刺挖苦的表達方式都要謹慎使用。想一想，如果你讓別人當眾丟臉，別人又怎麼會給你好看恐怕輕則對你反脣相譏，重則大打出手，最後必然得不償失。那麼要從根本上杜絕“出口傷人”的情況發生，建議從兩點做起：

第一、不要讓情緒控制你的頭腦

人都是感性動物，容易受到情緒的影響，但這並不能成為傷人的.理由。感情用事，呈一時口舌之快的人，經常會傷到別人而不自知，有時甚至會讓自己陷入孤立的境地，因此，無論何時，都要保持理性和冷靜，做情緒的主人。

第二、不要說貶低別人，傷人自尊的話。

貶低別人，傷人自尊的話，無論何時，都不要從你的嘴裡說出來。不傷害對方的自尊心，這是人們進行交流的底線，這個底線一旦被打破，關係就會破裂，難以修復。

身為教師的我們也是，在與學生交流的時候，都不要說傷人自尊的話。對於教育自己的子女，也不要說諸如“你這都是胡說八道”，“和你說話，就等於對牛彈琴”，“你真是沒用！人家都能做到，就你不行！真是太不爭氣了”等等的話。以後自己也要注意說話的方式。

國小班主任讀書心得 篇7

閱讀教育專著名著是一線教師接受繼續教育的最便捷的方式，是幫助教師提高的有效途徑。書籍是學校中的學校，對一個教師而言，讀書就是最好的備課。

蘇霍姆林斯基認為，集體的智力財富之源首先在於教師的個人閱讀。真正的教師一定是讀書的愛好者。蘇霍姆林斯基一生共完成了《把整個心靈獻給孩子》《和青年校長的談話》《公民的誕生》《帕夫雷什中學》和《給教師的一百條建議》《怎樣培育真正的人》等40多本理論著作。此外，還發表了600多篇論文和1200多篇兒童讀物。1977年蘇聯有關部門把他的教育著作彙編成《蘇霍姆林斯基教育文集》出版。目前全世界已用30多種文字翻譯出版了他的教育著作。他的教育著作既有理論，又有實際，被人們譽為“活的教育學”“學校生活的百科全書”。

讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼，就是一種真正的備課。蘇氏認為讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的`空閒時間，不至於把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。應當在你所教的那門科學領域裡，使學校教科書裡包含的那點科學基礎知識，對你來說只不過是入門的常識。在你的科學知識的大海里，你所教給學生的教科書裡的那點基礎知識，應當是滄海之一粟。蘇霍姆林斯基建議教師要建立起自己的藏書，使之成為自己的老師，每天去向它們請教。那麼，“每過一年，你的科學知識都變得更豐富”。工作若干年以後，“教科書在你眼裡看來就淺易得像識字課本一樣了”(《給教師的建議》p．96)。正是在這個意義上，我們說，愛好讀書應該是教師的職業素養和習慣。

蘇霍姆林斯基在他的偉大著作中還精闢地揭示出一個讀書的真理：學生智力的發展取決於閱讀能力。“30年的經驗使我深信，學生的智力發展取決於良好的閱讀能力。”(《給教師的建議》p．10)“如果閱讀對於學生成為通往知識世界的一個最重要的視窗，那就沒有必要花費許多時間給學生補課了。”(《給教師的建議》p．11)他認為，學習發生困難和形成差生的一個重要原因是一天到晚死啃教科書，“拼命使用他的記憶機器”。正因為“學生除了教科書以外什麼都不閱讀，那他就連教教科書也讀不好”。(《給教師的建議》p．149)如果我們真的想減輕學生的腦力勞動，那就要“讓他們走到學校圖書館的書架跟前去，讓書籍從沉睡的巨人變成青年時代的摯友”!(《給教師的建議》p．150)

對照書中的例子，反思自己平時的教育行為，在不斷的對比與學習中，我常常為蘇霍姆林斯基為了學生成長不惜餘力的精神而感動。他對學生充滿了無限的愛，而他的這愛，來自於他的人格的魅力；來自於無私的奉獻精神和堅毅的奮鬥精神；來自於虛懷若谷，刻苦學習，頑強拼搏，不斷求實、不斷創新的精神；來自於勇攀科學高峰，不滿足於已取得的成就，不斷否定自己，超越自己，在教學中實踐活動中不斷充實、完善和發展自我的頑強毅力。

教師是人類歷史文明的最重要的傳遞者，他本身必須具備美好的情趣，廣泛的愛好。琴棋書畫，吹鼓彈唱，賦詩吟詞等不說是無所不精，但起碼要成為自己的所能。要使自己在廣泛的興趣愛好中陶冶情操。並且，只有教師具有廣泛的興趣愛好，他才會注意培養和保護學生的廣泛興趣。作為一個愛崗敬業的教師，認真地及時地研究教學方法的改革，及時地總結教學心得，不斷地更新知識，改進方法，使自己的教育理念伴隨著時代的步伐，滲透鮮明的改革特色，不斷地豐富和發展，並且會將自己的教研成果運用到班務工作及實際教學中。