《賞識你的孩子》讀後感

認真讀完一本名著後，想必你有不少可以分享的東西，何不靜下心來寫寫讀後感呢？現在你是否對讀後感一籌莫展呢？以下是小編為大家收集的《賞識你的孩子》讀後感，希望能夠幫助到大家。

《賞識你的孩子》讀後感1

有幸拜讀了周弘老師的《賞識你的孩子》，讓我的心靈受到了深深的、深深的振憾。

周弘老師，原本是一名普通的工廠技術員，更是一個飽受磨難的父親。他的女兒周婷婷天生耳聾。就是這個雙耳全聾，被幼兒園老師稱為啞巴白雪公主的小女孩，在周弘老師的賞識鼓勵下，創造出了一個又一個奇蹟：六歲時，認識了兩千多個漢字，進入了普通國小，並連跳兩級；八歲時，背誦了圓周率小數點後一千位，打破了當時吉尼斯世界記錄；16歲成了中國第一位聾人少年大學生這位鍥而不捨的父親，在探索女兒教育方法的過程中，找到了賞識教育法這一個教育的瑰寶，並將這一教育理念加以推廣。他從一個普通的工廠技術員，成了一名特殊學校的`校長，也成了一名著名的教育專家。

在這本書裡，我真真切切感受到了賞識教育的內涵。周老師用鮮活的例子告訴我們賞識教育的重要性，把賞識教育歸結為看得起，並用行和通來概括精髓，也就是說要和孩子做到心靈相通，多鼓勵他們，用欣賞的眼光來看待他們。

書中，周弘老師特別強調：教育孩子同教孩子學說話、學走路的原理是一個樣。在孩子學說話學走路時，家長是天生的教育家。教孩子學說話學走路時，家長本能的擁有兩個寶藏，即正確心態：孩子學說話時承認差異導致差異縮小。孩子學走路時允許失敗導致不怕失敗。在教育孩子的過程中，家長也應該保持像教孩子學說話、學走路時的心態，要相信孩子，時刻給孩子鼓勵，孩子才能豎立自信心，才能最終走向成功。

我特別欣賞周弘老師在文中說的這段話：沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民。莊稼長勢不好時，農民從不埋怨莊稼，而是從自身尋找原因。農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運，家長怎樣對待孩子，決定了孩子的命運。這段話告訴我們，孩子的命運決定於家長教育孩子的方法。

《賞識你的孩子》是一部家庭教育名著，更是老師教育學生的寶典。《賞識你的孩子》使我深深地體會到：學會賞識其實是教師的一門必修課。

作為一名國小英語教師，我在教三年級學生時，往往懷著教孩子說話、教孩子走路時一樣的心態。在這樣的心態下，我用賞識的目光看每一個學生，學生自身也就有了充足的動力，學起來格外賣力。而到了高年級，我的心態往往就轉變了，尤其是看待後進生，因此兩極分化越來越嚴重。細細想來每個孩子都有他的優點，也有他的缺點，我們做教師的就應該始終保持一種良好的心態，始終堅信自己的學生行。我們要善於發現學生的優點和長處，還要善於發現學生的每一個進步，加以肯定、加以強化，讓他樹立起自信。有了自信，學生在改正缺點時，就有了主動性，就有了動力。在賞識教育的環境中，學生自己相信自己能行，而且成為一種定勢，就會成為克服前進道路上各種困難和阻力的強大動力。

賞識導致成功，抱怨導致失敗。不是孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好，不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得來越壞。在今後的教育生涯中，賞識將成為我教育學生的主旋律，我會用它來譜寫優美的樂章，讓教育的音符更加悅耳動聽；賞識將成為我教育學生的一汪清泉，我會用它來澆灌稚嫩的幼苗，讓祖國的未來之花更加絢麗多彩！

《賞識你的孩子》讀後感2

這段時間，我讀了周泓老師寫的《賞識你的孩子》，這是一位父親對素質教育感悟的一本書。在書中我體味著周婷婷——中國第一個聾人少年大學生的成才之路，我被這個孩子能以堅強的意志獲取幸福人生而感到高興，為偉大的父愛而感動，更為周泓老師用實踐有力詮釋賞識教育的魅力而折服。

婷婷是不幸的，三歲就成了一個聾啞女孩。但又是幸運的，偉大的父愛促使著周弘老師走出了一條發揮女兒視覺優勢，及早學習書面語言，以書面語言系統做支撐，帶動口頭語言系統形成的新路子。父女頑強地與命運抗爭著，女兒由一個自卑自憐、令人同情的聾啞孩子成長為一名自信自立、處處給別人帶來快樂的大學生，父親又由一個普通的、曾經羨慕所有父親的人，成長為改變了千千萬萬家庭命運、孩子命運的教育專家。

教育的最高境界是教育孩子與自己的生命和諧、與周圍人的生命和諧，與大自然萬物和諧。而賞識教育就是熱愛生命、善待生命的教育，是開發生命潛能，保護生命資源的教育。作為一名教育工作者，我深知學校教育應是以人為本，通過教育使孩子的眼神越來越有智慧之光，越來越熱愛生命、熱愛生活。可是當我看到有些孩子面對學習，眼睛裡充滿憂鬱，甚至暗淡無光，把學習看成是痛苦的事時，我的心裡很難受，我也很困惑：教育的真諦是要讓孩子快樂，讓他們感覺到自己是好孩子，讓他們一次次感覺到我能“行”，讓他們在百花園中做爭奇鬥豔的花朵。我重溫賞識教育，我告訴自己：家長和老師怎樣對待孩子，決定論孩子的命運。周泓的不幸在於她的女兒聾啞，周泓的成功在於他不輕言放棄，細心的、懂得觀察、發現、賞識孩子的優點和長處，堅持不懈地鼓勵孩子前進，克服一切困難的前進，不斷地為孩子的每一個微小進步加油。對於內向不自信的孩子，我們要耐心地關心幫助他們，發現他們的閃光點，不斷地給予他們肯定和鼓勵。雖然孩子小，但他也是愛面子的，避開其他孩子與他單獨談話，首先讓他覺得老師給他留了面子，接著用婉轉的語言指出他的不足，希望他儘早改正，相信他會樂意地接受。如果他有了進步，老師應該在全班小朋友面前表揚肯定他，相信這對他會是很大的激勵。用愛與賞識貫穿自己的工作，我真誠地希望每一位老師能賞識每一位學生。因為有了賞識，才會有尊重。用賞識的方式教育孩子，相信孩子會帶給你不斷的驚喜。

賞識，可以發現孩子的長處和優點——這是每一個人都有的。賞識，可以為孩子創造一個個發揮優點和潛能的機會，讓他們看到新的`目標，產生征服的力量，發揮自己能夠發揮的作用，才能找到自己應擁有的一席之地。他們才快樂，才會懂得奮鬥本身就是其樂無窮。有了這樣的感受，有了這樣的人生態度，他們就能夠笑迎困難，笑迎挑戰，笑著去克服自身的的弱點和缺點，勇敢地去攀登一個又一個高峰。“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民。”這是賞識教育的基本理念。賞識導致成功，抱怨導致失敗。不是孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好，不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。孩子的成長道路猶如跑道和戰場，父母、老師應該為他們多喊“加油”高呼“衝啊”，哪怕孩子一千次跌倒，也要堅信他們能一千零一次站起來。教育好孩子，讓我們從賞識他們開始吧！

《賞識你的孩子》讀後感3

拜讀了《賞識你的孩子》一書，讀後感覺到周弘真的不簡單，他能讓他的啞女成為中國第一位聾人少年大學生。可想而知，他付出的是常人難以想象，而他所提出的賞識教育也是很好的。

在日常生活中，我們不會責怪牡丹為什麼不香，梅花為什麼不如牡丹花朵大，葡萄藤上為什麼不掛西瓜，荷花為什麼不能長在陸上山岡，而是各盡其天性，發展它們的長處，於才有這萬紫千紅的世界，百花爭妍，美味紛呈。惟獨輪到看自己的孩子，總覺得化處處不如人，這是為什麼呢？主要是期望值過於單一，要求每一朵花都開成牡丹，自然多數的花朵都成為不合格產品。再有就是期望值過高，要求達到目標的速度過快。中草不能成為參天大樹，大樹也難以速生。不切實際的期望值只能扼殺正常生長的生機，從而往往斷送可能達到的輝煌。

在教育的過程中我們要賞識孩子的優點、長處和進步，而不是忽視孩子的缺點和弱點。該指出的問題應當及時指出，該批評的問題應當及時批評，該制止的問題應當及時制止。這是不能含胡的，但是分寸應當適度，實事求是，不宜過分誇大，尤其是不可只講這一個片面。孩子的成長畢竟是孩子自己的事，孩子身上的缺點和弱點的克服，只有調動和依靠孩子自身積極因素才能真正做到，而且克服缺點和弱點的目的正是為了發揚長處和優點，忘記了這個目標，孩子就會感到一無是處，失去前進的信心，結果是缺點和錯誤也難以得到克服。

拜讀了《賞識你的孩子》一書，讀後感覺到周弘真的不簡單，他能讓他的啞女成為中國第一位聾人少年大學生。可想而知，他付出的是常人難以想象，而他所提出的.賞識教育也是很好的。

在日常生活中，我們不會責怪牡丹為什麼不香，梅花為什麼不如牡丹花朵大，葡萄藤上為什麼不掛西瓜，荷花為什麼不能長在陸上山岡，而是各盡其天性，發展它們的長處，於才有這萬紫千紅的世界，百花爭妍，美味紛呈。惟獨輪到看自己的孩子，總覺得化處處不如人，這是為什麼呢？主要是期望值過於單一，要求每一朵花都開成牡丹，自然多數的花朵都成為不合格產品。再有就是期望值過高，要求達到目標的速度過快。中草不能成為參天大樹，大樹也難以速生。不切實際的期望值只能扼殺正常生長的生機，從而往往斷送可能達到的輝煌。

在教育的過程中我們要賞識孩子的優點、長處和進步，而不是忽視孩子的缺點和弱點。該指出的問題應當及時指出，該批評的問題應當及時批評，該制止的問題應當及時制止。這是不能含胡的，但是分寸應當適度，實事求是，不宜過分誇大，尤其是不可只講這一個片面。孩子的成長畢竟是孩子自己的事，孩子身上的缺點和弱點的克服，只有調動和依靠孩子自身積極因素才能真正做到，而且克服缺點和弱點的目的正是為了發揚長處和優點，忘記了這個目標，孩子就會感到一無是處，失去前進的信心，結果是缺點和錯誤也難以得到克服。

《賞識你的孩子》讀後感4

我認真讀完《賞識你的孩子》這本書後，書中的很多內容讓我沉思，讓我審視我的教育方式，尋找我的可取與不足。強烈的感到有一些詞語在我的頭腦中反覆呈現。那就是“賞識、寬容、理解、信任、奉獻……”

賞識，在我的理解，它應該包括讚揚、肯定、信任、支援、寬容和理解等含義。心理學家威廉·傑姆士說：“人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和讚美”，老師的欣賞、讚美和激勵是幫助孩子飛向成功的翅膀。賞識可以讓一個缺乏信心的孩子找回自信；讓一個受挫的孩子鼓起勇氣；讓一個迷惘的孩子認識自我，確立起人生的目標。 賞識是博愛。從各個不同的事例中都體現出對孩子的博愛——不論他們的學習是否優秀，不論家境的貧與富，不論老師曾經給他們什麼樣的評價……當他們成為你的.學生的時候，他們之間都畫上等號。你必須包容他們的缺點，過錯，不良的行為習慣，參差不齊的學習能力……俗話說得好：“金無足赤，人無完人。”何況他們還是那麼的幼小。當孩子出現過失，遇到困難的時候，他們需要的是幫助，而教師往往是他們最想獲得幫助的物件。常聽家長說：“你們老師說一句話，頂得上我們說十句話。”這表明孩子對老師的無限信任。所以，我們應當以平等的態度出現，設身處地地為孩子著想，幫助孩子改正錯誤，克服困難。只有這樣，才能使孩子“親其師，信其道”。贏得孩子的信任和熱愛，我們的教育教學工作才能取得更好的效果。

賞識是觸動。那些成功的人都有一個共同點：得到老師的賞識，並以此作為自己奮鬥的動力，朝著目標前進。教師的賞識是催化劑，而反應本身是孩子。

讀完《賞識你的孩子》，我發現賞識也可以這麼簡單。其實一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現的機會往往就蘊含著賞識，就能生動地表達我們的賞識。一個成功的老師，總是不吝嗇讚美孩子的語言。作為人師的我們，應想盡一切辦法，走進每個孩子的心靈，向孩子的心靈撒灑陽光，讓他們在得到心靈呵護的同時，也能盡情地享受成功所帶來的喜悅。正如這本書的後記中所說：“教育是充滿著生機的鮮活的過程，是人與人心靈的相遇和對話。教育是期待，教育是牽手，教育是澄明，教育是心動……”

我們面對的孩子，他們有著不同的個性，不同的生活經歷，有著獨特思維……我們不能指望我們的賞識在每一個人身上都能達到預期的效果。我們不必因為沒有想到舉左手和舉右手的約定而懊惱，也不能滿足於幾句讚美的話或是幾朵紅花，應該根據實際情況採用不同的方式、方法。正如《“精彩極了”和“糟糕透了”》中作者說的那樣，他的成功，既有母親的鼓勵，也有父親的嚴格一樣。所以，要辨證對待賞識。

《賞識你的孩子》中專家說道：“人與人之間心靈的溝通和理解至關重要。只有善於理解生命，才能真正達到孩子的理解。”要理解孩子，必須把孩子看成一個獨立的人格體，必須與孩子進行平等地對話，善待每一個生命，用真誠幫助他們樹立起自信心。要達到這種境界，不是一蹴而就的，它需要我們不斷去摸索，實踐——試著去了解每一個學生，試著去知道孩子需要什麼，什麼樣的方式、方法才是他們能夠接受的……在長期的工作實踐中，形成自己的一種技巧，甚至形成一種人格魅力。

《賞識你的孩子》讀後感5

最近一直在讀周弘的《賞識你的孩子》，讀完之後，感觸良多。這本書給我的最大的感受就是原來賞識可以創造出這麼大的奇蹟，因為賞識他的女兒的命運發生了巨大的變化。對於作為一名教師的我來說，也引起了我的思考。賞識教育用在普普通通的學生身上也能否創造出教育的奇蹟呢？

一直以來，由於懷著“嚴師出高徒”的思想，好像對我班的孩子誇獎得並不多。經常掛在嘴邊的話就是你們不如其他班，你們太自私了，只想著自己，不愛班集體，不愛別人。最終他們真的好像就是我說的那樣了。他們越表現不好，我越說他們，他們就越來越不好。其實，我內心並不覺得他們不優秀，只是習慣了高要求，習慣了批評。我的教育方式出問題了。怎麼改進了呢？周弘的這本書給了我很大的啟示。賞識導致成功，抱怨導致失敗。

不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們越變越好。我就從賞識入手吧，先把孩子們的優點找出來，無限放大優點。有一次，我外出教研，中午回到學校，準備去食堂吃飯。剛走進門口，就有一孩子跑來跟我說王老師，吳明宇已經幫你打了飯，放在你辦公桌上。我感到很驚奇，以前也有過外出，但孩子們從來沒想過我會不會還沒吃飯，能不用說給我打一份飯了。吃飯時又瞭解到原來只有我們班的吳明宇才為我打了飯，其他外出的老師的.班上的學生都沒為他們打飯。我想，這是一個很好的契機，於是，午管時，我走進教室，大肆表揚了吳明宇，說他表現得非常好，懂得關心老師了，還把只有他一人為我打飯說出來。他好像從沒接受過這樣的表揚，反倒不好意思了，從此以後，只要我外出，回來時辦公桌上總有我的飯。我知道我說他關心我，他就真的關心我了。

原來真的是優點越說就越大。那一次，正在上語文課，銀貴平突然肚子痛，我就叫他去辦公室打電話給家長接他去看病。誰知，他剛走進辦公室就吐了。當時，我正在上課，跑去辦公室找他時，看見地上一堆嘔吐物，我感到又髒又臭，眼淚都要流出來，我也有想吐的感覺。於是，我迅速離開了辦公室，我就叫了句：“沈可，你去打掃一下？”他二話沒說，就去打掃了，最後當他回到教師時，我表揚了他。我告訴學生把掌聲送給他。因為他做了我們都不願做的事情。並把他一年級就幫同學掃過嘔吐物，並隨時幫助同學的事說出來，讓大家都看看他的優點。這個平時在班上成績不太好，又調皮的男孩子，好像一下子就找到了自信，眼睛都亮了起來。從此，他幫同學更積極了。

無限放大孩子的優點，確實是我班發生了很大的變化。上晨誦課《菊花》時，有孩子主動搬來了菊花，我嗓子疼時，有人給我送來了嗓子藥，佈置教室時，很多人送來了牆貼，給同學過生日時，有人送來了蛋糕......這些都是我想都不敢想的，現在他們都做到了。

原來，說你行，你就行，不行也行。你期待他們是怎樣的，他們就會是什麼樣。找到他們的優點，並把優點放大，表揚，表揚，再表揚，結果就會越來越好。