關於校本工作計劃彙編15篇

時間過得可真快，從來都不等人，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，為此需要好好地寫一份計劃了。什麼樣的計劃才是有效的呢？以下是小編收集整理的關於校本工作計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

關於校本工作計劃1

為繼續加強基層黨建及落實好拉薩市、城關區教育改革發展規劃，大力加強教師隊伍建設，持續深化教育改革，加快學校教育教學事業的發展，按照城關區校師資隊伍資建設 “十、百、千”行動實施方案、校本培訓計劃、特色課堂活動實施方案並與x國小三大原則整體發展要求等工作計劃的基礎上，特制定校本研修方案。

一、 指導思想

教學質量是學校生存的靈魂，而校本培訓則是學校發展的不竭動力！我校在全面實施素質教育過程中，以培養教師實施素質教育的能力為重點，全面提升教師素質，培養一支具有先進教育理念、銳意創新改革的教師隊伍。隨著校本培訓地位的日益突出，我們在積極投身探索的實踐中更多的關注教師自身學習能力的培養，更好地促進了教師教學實踐以及創新能力的發展，也更能激發教師的參與熱情以及與他人共享學習資源的意識。我們力爭以校本培訓為抓手，切實加強教師學習和創新能力的培訓，塑造優秀教師群體。

二、工作目標

1.總體目標：通過開展校本培訓，使教師們領悟教育思想，

更新教育觀念，調整知識結構，拓展視野，增強教育教學能力，突現個性特長；解決教師在教學中遇到問題或困惑，使教師提升駕馭課堂能力，促進教師向專業化方向發展；增強教師的職業道德修養和水平，提高學校教師隊伍的整體實力。

2.具體目標：立足於本校、本職、本崗，提高教師的綜合素質與實踐能力。關注教師對自身專業化水平的提高，加強對新任教師的理論學習和實踐指導工作。構建以課堂教學為中心的校本研修機制，師訓、教研真正結合課堂，真正指導幫助教師解決課堂教學中出現的各種“真問題”，通過教師反思、學習、嘗試、專家引領等步驟，逐步提高課堂教學質量。

三、具體措施

堅持以發展和創新為動力，加強教育理論的學習，更新教育思想，掌握主動權。建立完善的教師學習培訓管理制度，確保校本培訓的順利進行。

（一）在傳統形式的基礎上積極創新，強化教師的學習培訓。

1.師德教育。組織教師認真學習《中小教師職業道德規範》，努力激發教師熱愛教育、獻身教育的責任感和使命感，重視教師職業情感的培養。學習教育政策法規，增強法規意識；學習師德高尚的教師的典型事蹟等，以先進促奮進。

２.加強教師讀書學習培訓。促進教師讀書、寫隨筆等活動的開展，形成人人愛讀書的充滿書香的和諧校園氛圍。閱讀學習國內外教育經典著作，瞭解教育、心理等領域的最新研究成果，提

高理論水平。要求教師學習做到：學習有筆記，發言有提綱，學習有體會，確立“讓好書伴我成長”理念。同時注重教師自身素質的提高。注重現代教育技術培訓，開展硬筆、軟筆等提高性訓練，不斷提升自己的教學基本功。

3.促進青年教師脫穎而出，早日成才，以加快我校教師隊伍專業化的建設。時刻關注青年教師的成長，及時指導，以“歷練師品、提高師藝、提升師德”為主導，引導青年教師關注自身的專業發展、關注學校的發展，逐漸鍛造青年教師向骨幹教師方向發展。

４.積極開展各教研組內研討課、學校彙報課、評課、教學論文、教案設計等多層次的教學研討活動，為青年教師搭建成長的平臺，讓他們充分展現自己的風采，提高課堂教學能力。

（二）完善培訓制度，推進校本培訓的發展。

1.指導和培訓教師積極參與，明確各自的目標，使教師思想深處變“要我學”為“我要學”，使培訓工作走上“逼導結合，促進內化”的道路，讓每一位教師的教學理論和實踐水平得到提高。

2.組織教科骨幹外出學習，擴充套件視野，充分發揮優秀教學骨幹的作用，讓他們在研究、示範、帶領中進一步成長。拓展交流空間,進一步拓展校際間的交流與合作，使教師能及時瞭解教育發展的動態，在思想和行動上能主動適應教育形勢的發展和變化。

3.運用現代媒體手段、網路技術，收聽收看專家講學的錄相

和示範課錄影及評點。指導教師圍繞某學科、某專題、研討課等，參與和體驗反思自己教學經驗和教育觀念，在交流和研討中學習他人的長處，提高自己的'認識，產生新的思想和理念，實現自我發展。採用“集中與分散”培訓方式，堅持“集中與自學相結合”的原則，突出培訓的針對性和實效性。

4.加強師生心理健康教育，指導全體教師在各科教學中滲透心理健康教育理念，做好心理輔導工作，幫助學習困難生建立學習自信心，解除學生當前的一些心理困惑，提高學生的綜合心理素質，並做好教師心理健康教育培訓。

四、培訓的方式

培訓的主要形式是以學校集中培訓、自我培訓為主，以學校為主陣地，圍繞教育教學實際，培訓和提高教師的水平，促使教師自我完善。採用聽、說、看、做、寫等形式開展。

（一）.讀書自悟

教師根據自己實際的目標計劃，採取自主學習、自主實踐、自主反饋、自主檢查的辦法來提高自己。要求教師在學習過程中要做好讀書筆記，對照反思自己的教學行為。這是促進教師自主發揮和提高的主要方式。

（二）.集中學習

各教研組集中教師學習，採取講座、觀看課程改革音像資料等方式。有計劃地按照備課、聽課、說課、評課、反思等環節，全員參與，開展形式新穎、實效性強的教學研討活動，在觀念的

碰撞與交流中達成新的共識，形成校內教師間自主研討的新氛圍。

（三）.教研學習活動

學校每學期結合當前的教改實際和我校的實際，有計劃地組織教師外出參加培訓或聽課研討活動，外出學習的教師回校後要有成果彙報，或寫學習心得，或上示範課，或作專題講座，切實提高學習的成效。

（四）.專題討論、研究

圍繞教育教學中出現的一些帶共性、有研究價值的問題，圍繞某一個專題，組織研究課，在參與、體驗、反思中總結經驗，轉變教育觀念，通過研討、交流，學習他人長處，提高認識，促進自己提高，促進整體水平提高。

（五）.隨堂聽課

校長、教研主任、教研組長要經常性地深入教師的課堂，對教師的課堂教學問題進行研究，尋找課堂教學中存在的問題，研討教法和學法的改進辦法，進行實實在在的實踐探索。

（六）.總結提升

通過撰寫案例、論文、經驗、心得、反思等，提升教師基本素質和業務水平。

五、主要活動安排

（一）九月份

（1）制定校本培訓計劃。 （2）提出本學期備課、上課和作業批改等各項要求。（3）各學科組對教材進行認真的分析，讓教師通

曉本冊教材，全面掌握所任教學科本學段教材的重點、難點及相關原理。（4）各教研組組織教師學習《中小教師職業道德規範》。

（5）開展教師讀書活動。（6）教師教學基本功訓練（三筆）。（7）現代教育技術裝置使用的鞏固提高培訓。

（二）十月份

（1）各教研組繼續組織教師進行業務培訓，提高教師的專業素質和業務能力。 （2）開展“學科才藝”、“數學嘗試教學研討”、“資訊科技與學科整合”、教學賽課等活動，力爭達到“以賽促訓”的目的。（3）開展教師讀書活動。（4）教師教學基本功訓練（三筆）。（5）現代教育技術裝置使用的鞏固提高培訓

（三）十一月份

（1）各教研組繼續組織教師進行業務培訓，提高教師的專業素質和業務能力。（2）現代教育技術裝置使用的鞏固提高培訓。(3) 各教研組進行業務能力達標測試。（4）各教研組進行業務能力達標測試力爭達到“以考促學”的目的。（5）教師教學基本功訓練（三筆）。（6）現代教育技術裝置使用的鞏固提高培訓。（7）驗收學年教學論文。

（四）十二月份

總結本學期本培訓工作。

關於校本工作計劃2

本年度的校本研修工作將以學校與教師的發展為根本，以學生的發展為根本，一切從實際出發，理論聯絡實際，紮實有效地實施校本研修，為教師的專業成長和學校持續發展提供廣闊的學習空間。努力造就一支具有較高素質學習型教師隊伍，全面推進素質教育，穩步實施新課程改革。

一、工作思路：

“強化科研意識、轉變課程理念、落實研修實效”，以更新教育觀念為先導，以解決我校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習研究新課程為重點，以提高創新意識和創新能力為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式，以培養教師可持續發展能力為根本方向，以培養一批專業型創新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質。

二、工作目標

通過開展校本研修，促使廣大教師樹立良好的師德風範，掌握先進的教育理念和教育思想，以學習課程標準為抓手，通過有效改革課堂教學，轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應基礎教育改革與發展的需要，積極探索學生養成教育的新模式，改革學生好教師的評價方法，為提高教育教學質量奠定良好的基礎。

三、工作要點

本年度的校本研修，我校仍將以“新理念、新課程、新技術”為內容，以《有效教學》、《有效教師》和《有效研修》的學習為載體，以“一切從教師的需要出發，一切為了教師的專業發展”為重點,結合基礎教育課程改革，圍繞轉變教師教育觀念、提高業務素質和實施素質教育的能力這一目標。形成一支具有一定規模的適應課程改革需要的現代型教師隊伍；形成一批在課程教材改革的'理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師，培養一批具有發展潛力的青年骨幹教師。同時，學習、發揚名師優秀教育思想和成功經驗、形成自己的教學風格和特長，由“經驗技術型”向“實踐反思型”的現代型教師轉變。

1、師德研修，將結合我校實際，以活動為載體，以案例教學、典型報告為基本形式，同時，大力開展讀書活動，使廣大教師愛教育，就是要做到忠於黨和人民的教育事業，立志獻身教育，為人民服務，讓人民滿意；愛學生，就是要做到牢固樹立科學的人才觀、先進的學生觀和正確的教育觀，熱愛學生，尊重學生，努力為學生髮展服務；愛自己，就是要做到以“學為人師，行為示範”為準則，增強教師職業的使命感、責任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學生的楷模、社會的表率。

2、新課程研修，更新教育教學理念，全員課改通識研修和以掌握學科要求為主的學科教師研修。通識研修在組織集中專題研修基礎上，組織全體教師開展自學，認真學習新的教育理論，學習新課程改革指導思想、改革目標及相關的政策等。再以教研組為單位，組織學習討論、研討交流，檢查考核學習情況，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進理念內化為教學行為。學科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。

3、教育教學能力研修，以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，並有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動；在全體教師中開展以資訊科技為主要內容的現代教學技能研修；要通過結合不同層次教師的不同特點採取不同的研修方式，使每一個教師掌握紮實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。積極引領教師向“研究型、學者型、專家型”教師轉化。

4、現代資訊科技應用的培訓。強化課堂應用、教學資訊化整合的教師資訊科技校本研修活動，幫助教師樹立應用資訊科技推進教學改革的意識，熟練掌握資訊科技應用的基礎知識和技能，提高資訊科技與學科整合能力，為教師運用先進的教學手段創設環境。組織青年教師學習網路知識，學習多媒體課件製作，提高教師運用和處理資訊的能力。大力倡導教師人人建立自己的網路空間，形成有思想、有品味、有影響的部落格群落。

5、教育科研能力研修，要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修。本期繼續以“有效研究”為切入點，做到教學即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學中，教育敘事中，提升總結中，借鑑學習提煉中……

四、研修方式與活動

1、自主學習：教師自學，寫好校本研修報告冊。切實加強教師的現代教育教學理論學習,幫助教師樹立先進的教育教學理念,不斷提高理論素養。

2、專題講座：結合教育熱點和教學實際，針對我校共性“問題”，聘請專家學者，搞專題講座。各教研組在每月要安排一次專題講座，專題講座資料及時交教科室存檔。

3、小組研討：以教研組為單位，利用每週教研活動時間研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等，教研組長要時時關注新的教育動態。本期著重學科教學的“互動生成”方式理解與嘗試教學。

4、教學觀摩：利用教研課進行課堂教學研究，紮實做好好評課活動，教研組做好詳實記錄；同學科、同年級教師之間要開展聽“家常課”活動；各教研組在教研活動時間要組織教師觀看名師錄象。

5、名師指導：聘請本校骨幹教師或專家等定期聽課、評課，進行教學研究指導。

6、參觀考察：積極組織教師參與上級研修活動與組織教師外出參觀學習，促進與優秀學校的合作交流，學習好的教學方法和先進的教學理念。

五、考核方法：

教師研修的考核參照學校教育教學管理方案實施。採取周評估、月評估和學期綜合考核相結合的方法，把教師參加校本研修的內容按學時計算，完成研修任務與月獎聯絡，考核結果將作為教師學期教育教學工作考核的依據,並與年末考核掛鉤。

關於校本工作計劃3

作為一名新教師，要成為一名主動學習者，做學習型的教師，使自己能適應時代發展需要，針對自己的特點我特制定了新教師一年成長計劃。

一、個人發展規劃設計：

根據本人的個性，結合本人優缺點，特制定以下計劃：

1、學會有計劃地做事。

2、結合自身的教學，主動承擔新課程的研究。

3、每學期認真閱讀兩本教學理論專著，平時廣泛閱讀教育教學類雜誌並認真做好讀書筆記，提高自身數學素養。

二、提高個人思想政治素質

堅定愛崗敬業、獻身教育的信念，堅持育人為本的宗旨，要依法執教，嚴謹治學，團結協作。要關心時政學習，積極擁護黨的方針政策。加強自身的思想道德修養，密切和學生的聯絡，形成一種新型的平等的師生關係，真正做到讓學生“親其師而信其道”。

三、不斷加強業務學習

1、專業水平的提高。

（1）學習教育理論，在理性認識中豐富自我。

（2）專業素質的提高，在吸納中充實自我。

與學校老師共同探討，互助幫助，堅持教學相長，獲得自我發展。勤聽課，通過課堂聽課，與授課者進行交流與溝通；勤質疑，勇於提出自己的問題或不同觀點，在共同探索中達到共同進步；從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進個人專業知識的提升，讓自己與新課程同成長。

2、練就自己紮實的基本功。

“鋼筆字、毛筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話”是教師的基本功。如能寫一筆好字，不僅看著瀟灑悅目，更能影響可塑性強的學生。簡筆畫可以使教師板書生動有趣，也會吸引住學生注意力。

3、注重日常教學常規的紮實與提升。

精心備課；細心批改每一本作業，杜絕錯批、漏批現象，探索趣味性作業，創新性作業。並及時做好批改記錄。有教案、不遲到、不坐著講課、不提早下課、不拖堂、不挖苦諷刺學生等；尤其要多關注後進生，本學期採用“一幫一”以優帶差、小組競爭的方式提高教育教學質量和良好習慣的養成，切實促進後進生各方面能力的提高。

4、勤於反思，完善自我。

在反思中，我學會了理性思考，提高了學習效率，更像探索的科學家，不再只是辛勤的耕耘者。教師的'成長僅有“經驗+反思”是不夠的，還要加上“實踐”，因為改革最終將發生在課堂上。我也將把握好每次上課的機會，，在實踐中成長。同時，學校積極貫徹新課程標準將新課程理念轉化成教師的教學行為，爭取在新課程與校本的培訓和實施中提高新課程的實踐能力和創新能力，實現教師教學方式、學習方式、教研方式的轉變，讓學生在寬鬆自主的氛圍中快樂學習。爭取做到在“做中學”。

5、學習利用資訊科技手段輔助教學。

利用課餘時間向有經驗的教師學習，提高自己的教學設計水平。同時積極學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，來提高教學效果。

教育是一項需要獻身的職業，也是一個充滿愛心的職業,要始終保持專業的情懷——激情 。我們要挑起這份重擔，就需要有為之獻身的激情。在教育教學的道路上，只有懷著激情去實踐和反思，才能儘快跟上時代發展的步伐，才能儘快成長為一位優秀的老師！

關於校本工作計劃4

為了進一步推進課程改革，轉變教師的教學觀念，提高教研潛力，依靠教研解決在教育教學管理、教學方式方法等方面亟待解決的問題，充分體現“教中有研，研中有教”的課堂教學特色，推動我校教研課改邁上新臺階，促進我校教育教學質量的全面提高，立足“校本”，搭建平臺，興師重教，鑄造品牌。結合我校實際，特制定校本教研工作計劃：

一、指導思想：

確保學校教研工作落到實處，進一步提高教研活動的質量，使我校的教研教改活動有序正常進行，使教研活動構成經常化、制度化，切實規範教研活動，促進教學改革，提升教師業務水平，解決教學工作中的問題，保證教學質量的提升。

二、主要任務

1、認真學習黨和國家的教育方針，學習貫徹學校各項教育教學規章制度。轉變教育觀念，牢固樹立“德育優先、潛力為本”的教學思想。不斷深化教育教學改革，用心探索職業教育的教學規律，創新教學資料和教學方法。

2、制定、學習和研究專業教學計劃、教學目標，明確各專業的培養目標、教學要求，研究執行專業教學計劃和提高教學質量的措施。制定授課計劃，確定學科考試、技能考核鑑定的資料與方法。多教師平行課要在共同討論的基礎上制定相同的授課進度計劃。學科考試及技能考核鑑定的資料和方法是教學研究的重點資料之一，也是教學改革的重點資料之一。各學科考試和技能考核鑑定要採用靈活多樣和切實可行的方法。

3、深入研究教學資料，使教師在掌握課程標準、教學目標要求、教材體系、重點難點的基礎上，研究處理和使用教材的方法，研究採用的具體教學方法。注重理論聯絡實際，加強實踐性教學。把培養學生基本素質放在首位。把培養學生的創新精神和綜合實踐潛力，全面提高教育教學質量作為中心目標。採取適宜的教學方法，滿足絕大多數學生的需要。啟發、引導、愛護學生學習的主動性和創造性。

4、結合教學質量評估，經常性組織相互聽課，每學期要組織公開課不少於一次。透過互相聽課，評課，組織經驗交流，取長補短，提高教學水平和教學質量。

5、認真學習教育理論。學習教育學、教育心理學和教學的基本知識，掌握教學規律和教學技巧，提高教學業務水平。

6、研究教科研立項工作，倡導良好的學術氛圍。三、建立校本教研的各項制度1、建立備課組校本教研工作制度

用心開展教研活動，各教研組每學期至少要組織好兩次以上上檔次、有質量的公開課，所選課題務必要有目的，有研究方向。公開課，課前要群眾備課，課後要認真評議、總結、反思，以此來促進教師課堂教學水平的提高，推進教師駕馭課堂的潛力，使公開課真正起到教學研究的作用。

2、建立教師個人校本教研工作制度

學年初制定好個人教研的研究重點;認真完成備課組交給的備課任務，認真準備並在教研組、備課組討論時用心發言;認真參加聽課、評課活動，每人每期聽課不少於15節;在教學實踐的.同時，中高階教師務必開展“六個一”活動;要熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學期的授課計劃;切實落實好常規教學，認真做好對學生的學業評價。

3、認真做好校本教研反思

(1)教師要及時認真地撰寫課堂教學反思和教育教學反思，每位教師每週至少要有一次教學反思，階段性反思(理論反思)或撰寫反思文章每學期不少於2篇，提倡寫有典型好處的事例與教學行為的敘事案例。每學年撰寫一篇以上有較高水平的教育教學論文或經驗總結。

(2)教師要針對自己的教學實際，靈活選取教學反思的型別。如“課後反思”、“周後反思”、“月後反思”、“期中反思”。

(3)把要求學生“學會學習”與教師“學會教學”統一齊來，教師把自我作為意識物件，在教學活動中，把教學活動本身作為意識物件，不斷對自我及教學進行用心、主動地計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節。

四、立足課堂，以研促教

1、教研重點

課堂教學是抓質量之本，是實施素質教育的主渠道，教學質量是一節課一節課上出來的，只有遵循學生的認知規律、心理特點，切實按課程標準辦事，才能有效提高教學質量。因此，優化教學過程仍是我們學校課堂教學改革的一個重要資料，用心開展新標準理念下的教學方式的研究，能用《課程標準》指導自己的教學工作實踐，重點進行“自主性、探索性、合作性”三種學習方式的研究與實踐，在研究實踐的過程中，力求正確處理好四個關係：

(1)課程與教學的關係

(2)教與學的關係

(3)結論與過程的關係

(4)認知與情感的關係

2、基本要求

(1)確保教研組群眾研討的時間。每兩週至少一次教研活動，時間不少於兩課時(包括群眾備課)。組織教師認真學習本學科課改精神，學習有關教學理論，同時進行群眾備課，共同研討上課技能，提高教師的專業素質。

(2)規範教研活動的資料。人人務必要做到四個一：做好一次群眾備課中心發言，上好一堂教學研討課，寫好一篇教研總結，每次聽教研課後填寫一份評課表。

(3)認真組織開展好教研活動。努力使教研活動體現三化：活動時間經常化，活動資料專題化，學習主題的序列化。群眾備課注重三個結合：與學習新的教學理念相結合，與實施課堂教學改革相結合，與學校課題研究相結合。

(4)教研與科研相結合。有潛力的教師可確立一個課題，自己確定研究方案，每一次教研活動將圍繞課題進行探討和研究，交流和總結，真正把教研和科研結合起來，把教研和提高課堂教學效率結合起來。

五、重視校本教研管理工作

1、成立以校長為主、科研主任負責、教研組長為成員的校本教研領導小組，加強對校本教研與培訓工作的領導、協調和管理。校領導要下教研組或備課組參加教研、指導教研。

2、要結合實際操作和教學中遇到的各種問題，努力開展課題研究工作，我校現有兩個縣級以上的研究課題。透過課題研究來解決我們實際教學中遇到的各種問題，透過課題研究來努力提高教師的理論水平，透過課題研究使全體教師能站在理論的最前沿，到達不斷提升教師的專業知識、理論素質的目的。

關於校本工作計劃5

隨著時代的發展和新課程改革的深入，無論是在平時的工作，還是在資訊科技教學中，我都與其他老師一樣面臨著許多的問題和困惑，所以說，新時期的教師工作是極富挑戰性的。

我一直很喜歡孔子說過的一句話：學而不厭，誨人不倦。我漸漸懂得了一個樸素的道理，那就是隻有不斷地學習，不斷地豐富自己，才能讓自己不斷地發展，以適應社會的需要。以教書育人為己任的老師就更應該對自己的發展做出規劃，併為之不斷地努力，從而成為一名優秀的人民教師。在今後得1年時間裡，我打算從以下方面努力：

1、結合學校本學期的校本培訓計劃，本年度認真學習《〈基礎教育新課程改革綱要〉及解讀》、《〈學科課程標準〉及解讀》、《新課程改革中教師行為的變化》學科新教材等為主要培訓教材，認真研修以求自我發展。

2、加強自身師德修養，爭做具有強烈的事業心，崇高的.使命感，樂於奉獻，勇於吃苦，勤潔廉正的教師。我們的工作的物件是天真可愛的孩子，不是生產線上的產品，而是有血有肉、有思想，並且還沒有定型的孩子。因此，我必須培養自身高尚的道德情操及職業道德修養，用自己的人格魅力，深厚的人文素養，廣博的知識積累，真摯的博愛以及對學生高瞻遠矚的責任感影響教育學生，使之形成高尚的品德，正確的人生觀和價值觀。

3、積極參加學校組織的課題研究，提高教育教學科研意識和能力，努力爭做反思型、研究型和學者型教師，為學生做好榜樣。我本人現在正在進行"國小六年級語文讀寫結合"的小課題研究，我打算通過這個課題的深入研究，使自己的個人素質及學生的素質有大幅度的提高。

4、掌握現代教育技術能力，熟練運用計算機備課，能借助網路查詢有關教學資料，能應用軟體製作課件，運用計算機輔助教學。

5、勤於總結,不斷提高

在今後的教學生涯中，我會把撰寫教學日誌、教學反思作為一項重要的日程工作來做。認真制定行動研究計劃，搞好校本教研，使自己的科研水平更上一個臺階。

關於校本工作計劃6

一、活動名稱：

低年級閱讀課模式研討

二、活動好處：

上學期我們全組摸索了一學期，研究出了一套常規的閱讀課教學模式。但是，在實踐中發現，這套模式不能更好地滿足各類閱讀課文的教學，因此，本學期，我們將從小處著手，根據課文資料、結構的不同，進行兩種模式的研討，一種是“讀文體驗表達”閱讀教學模式，一種是“引導合作自主”閱讀教學模式，使校本教研活動真正為教學服務。

三、活動目的：

1、說話、寫話一向是低年級教學中的難點，在“讀文體驗表達”閱讀教學模式研討活動中，既聯絡課文資料，又貼近學生生活，增加學生積累，使學生有話願說，有話可說，利於到達相互交流，提高口語交際潛力和創新想象潛力的目的。

2、教材中有一些篇幅較長，段落結構相似的課文，對低年級孩子來說，學起來有點費時費力，運用“引導合作自主”閱讀教學模式，讓學生在較短的時間內把這類課文讀通讀懂，並學到一些學習方法，既利於學生的學，又利於教師的教，起到事半功倍的效果。

四、活動形式：

本學期我們準備採用以下形式開展校本教研活動。

1、理論學習，自學和群眾交流相結合。

2、觀看名師作課光碟，個人看和群眾看相結合。

3、向校內專家團請教。

4、利用周公開課進行公開教學，群眾聽課。

5、週四下午本組教研時間和平時隨機教研相結合進行交流。

方案總結

五、時間安排：

第一週討論制定活動計劃。

第二週進行相關的理論學習，確定要研討的模式和課例。

第三週觀看光碟，學習資料，構成模式思路。

第四、五週進行“讀文體驗表達”閱讀教學模式的第一輪研討。

第六、七週進行“引導合作自主”閱讀教學模式的第一輪研討。

第八、九周進行“讀文體驗表達”閱讀教學模式的第二輪研討。

第十、十一週進行“引導合作自主”閱讀教學模式的第二輪研討。

第十二、十三週進行“讀文體驗表達”閱讀教學模式的第三輪研討。

第十四、十五週進行“引導合作自主”閱讀教學模式的第三輪研討。

第十六、十七週進行總結和完善模式。

六、具體做法：

1、制定計劃，理論學習。

教研組根據本組的實際狀況，制定切實可行的活動計劃，本組老師根據自己需要，透過上網，看教學雜誌，教育專著等，進行活動前的`理論學習，做到有據可依。

2、依據教材，確定模式。

根據理論學習的狀況，組內的老師進行相關探討交流，先從教材中挑選有特色的兩類閱讀課文，一類是課文結構大致相同，能讓學生自主探究的，一類是有擴充套件資料，能增加學生積累的。然後依據教材特色，確定本學期要進行研討的兩種教學模式。分別是“引導合作自主”閱讀教學模式和“讀文體驗表達”閱讀教學模式。

3、針對模式，選取課例

針對確定的教學模式，組內老師每人選取一課要進行研討的課例。王豔麗、樊春暉、朱春霞老師選“讀文體驗表達”的模式課例，李蕾紅、楊瑩、趙聰麗老師選“引導合作自主”的模式課例。

方案總結

4、學習交流，構成思路。

看同類型課的名師作課光碟，從中汲取精華，蒐集與同類模式相關的資料進行學習，先寫出個人的模式思路，然後在組內交流，彙集每個人的精華，初步構成兩種群眾模式思路。

5、研討課例，修訂模式。（兩種模式都採用以下步驟進行）

（1）組內老師先蒐集與課例相關的資料學習，然後由作課老師根據群眾模式思路，寫出模式初稿。

（2）大家在一齊交流，先由作課老師詳細說自己的教學設計，其他老師提出合理推薦，由作課老師記錄在研討表上，利於修改初稿。

（3）週四上午第一節課作課老師進行組內公開教學，大家群眾聽課，注意發現並記錄模式操作過程中的優缺點。

（4）週四下午教研時間進行評課交流，提出模式實踐中的閃光點，指出不足之處，作課老師記錄在研討表上，以此為據在群眾模式思路上做第一次修改。

（5）組內其他老師運用修訂後的模式進行同上一節課的實踐教學活動，及時發現問題，進行隨機教研，達成共識，由作課老師在群眾模式思路上進行二次修改，並理出二次修改後的教學模式。

（6）在第一輪模式研討的基礎上，依據上面的步驟，進行二、三輪的模式驗證、修訂。每種模式都經過三輪的驗證、修訂，兩種模式都採用以上步驟交替進行。

5、總結完善模式。在課例研討與實踐運用的基礎上，大家寫出自己的活動總結，並總結比較完善的教學模式。

六、預期效果：

1、初步總結出適合低年級閱讀課教學的“引導合作自主”模式和“讀

文體驗表達”模式。

2、在模式使用過程中，使學生掌握並熟練一些學習方法，自學潛力合作潛力有必須提高，同時開闊了視野、拓寬了思維，增加了語言、文字的

方案總結

積累，口語交際潛力、創新想象潛力也有必須程度的提高。

3、使不同特點的老師使用這兩種模式，都能順利指導教學，提高課堂教學效率和老師駕馭課堂的潛力。

七、呈現資料：

文字資料：

1、與模式相關的學習資料

2、與課例相關的學習資料

3、公開教學的模式教案

4、大家的聽評課記錄

5、模式研討活動總結

6、兩套較完善的低年級閱讀課教學模式

表格資料：

1、個人模式思路表

2、群眾模式思路表

3、第一輪研討後構成的模式表

4、第二輪研討後構成的模式表

5、第三輪研討後構成的模式表

6、課例研討交流表1

7、課例研討交流表2

音像資料：

1、、課例教學錄象帶

2、、群眾研討的照片

3、教學課件

4、模式課例教學運用的教具、學具

關於校本工作計劃7

一、指導思想

堅持以發展為主題，以關注學校發展為根本，以促進學生的發展為宗旨，以教師為研究的主體，為了學校研究，在學校中研究，基於學校研究，研究向學校迴歸，向教師迴歸，向教學實踐迴歸，推動學校教育教學工作的可持續發展。

二、總體目標

（一）透過開展校本教學研究，解決我校教育教學實際問題，改變教科研活動與實際教學活動脫節，不能指向學校自身問題解決的傾向；

（二）透過開展校本教學研究，提升教師教育教學水平，轉變教師的教學理念和行為，彙總教師教學經驗，積聚教師的教育教學智慧，讓教師成為教育智慧的創造者;

（三）透過開展校本教學研究，改善我校教育教學實踐，提高教學質量，促進教師和學生的共同發展，共同成長。

四、校本教研的基本原則和過程

（一）基本原則

1、“為了教學”：是指校本教學研究的主要目的不在於驗證某個教學理論，而在於“改善”。解決教學中的實際問題，提升教學效率，實現教學的價值。

2、“在教學中”：是指校本教學研究主要研究教學之內的問題而不是教學之外的問題；是研究自己教室裡發生的問題而不是別人的問題；是研究現實的教學問題而不是某種理論假設。

3、“透過教學”：是指校本教學研究就是在日常教學過程中發現和解決問題，而不是將自己的日常教學工作放一邊，到另外的地方做研究。

（二）基本過程

結合我校現狀，初步設定在開展校本教研活動時經歷以下幾個基本過程。教學問題——教學設計——教學行動——教學總結和反思……

按照“問題——設計——行動——反思”模式開展校本教研活動，要求教師在教學活動中發現和提出教學實踐中的問題並把它轉化為研究的課題，設計操作辦法，並在實踐中實施操作。同時加強教學中的反思，要更加清醒的認識自身教學行為的當與不當，進一步清理自身教學行為變革的方向。要求每一位教師在課前、課中、課後經常有意識地問一問自己，教學目標在本次課中是否已經到達？主要表此刻什麼地方，為什麼？預設的教學設計與實際的教學程序之間有何區別？在課上又是如何處理這些區別的，處理是否得當？這次課自己感到比較得當的地方有哪些？存在的問題又有哪些？什麼問題最突出？在下次課中打算如何克服這次課存在的最突出的問題？需要克服哪些困難和障礙才能做到？這次課上學生的參與狀態如何？為什麼會有這種表現？等等。

上述所設定的四個基本過程構成了我校校本教學研究相對完整的一個體系，這個體系能夠以一個學段、一個學年為單位，也能夠以一個單元、一節課為單位。

五、校本教研的主要措施

（一）強化組織和管理，成立校本教研指導小組。

校長為校本教研的第一職責人，是校本教研的身體力行者。以骨幹教師為龍頭成立教研組，按計劃深入年級組、班級組聽課、評課，力求做到融教研、科研、調研為一體。逐步成為校本教研的主力軍。指導小組成員如下：

組長：徐繼豔（校長）

副組長：石丹（教學校長）

成員：葛淑娟、申玉梅、王志華（教導主任）

趙滌陽王靜、裴彩虹、管春英、郭娜、張春雨、張靜、楊楠、孫麗傑、王勃、騰小麗。

（二）加強學習和培訓，提高全體教師的科研素質。

1、採取“走出去，請進來”的靈活培訓形式，全力提高教師的`科研實踐潛力。組織教師外出參觀學習考察活動，從先進或發達地區吸取教學智慧，獲得靈感，解決我校教學中的實際問題；每學年，組織教師透過先進的媒體收聽收看專家講座、講學，用心鼓勵和支援教師參加各類教學研究會議、學習和培訓，提高教師的科研意識和水平。

2、繼續挖掘自身資源，開展各類學術講座或學術沙龍活動。

3、發揮現代遠端教育的優勢，狠抓現代教育技術的培訓。

4、建立促進教師專業發展的培訓活動，全體教師要結合自己的教育教學撰寫教學案例及教學反思，並作為教師年度教研考核的重要依據之一。構建“合作備課＋相互觀課＋反思型說課＋參與式議課課＋領導評課”的合作發展型教研模式從而增強校本教研的時效性，提高校本教研的層次和水平。

（三）改善和完善群眾教研製度，提升群眾教研的質量。

1、確保校本教研的時間。繼續堅持每週二下午為群眾教研時間。

2、拓寬校本教研的資料。採取同伴互助，結合課例開展合作研究辦法，將“群眾備課”、“群眾聽課”、“群眾討論”融為一體。

3、改善校本教研的形式。採取“多人上一課”與“一課多人上”等課例研究的形式，充分發揮教師個體、教研組群眾的作用。

（四）加強校本教研的巨集觀指導，不斷提高管理指導潛力。

每學期各教研組根據教學研究的需要，確定一個主題，各教研組按組開展小組專題教學活動。圍繞專題全組共同研究，人人做課，相互觀摩，隨時研討，構成一種人人蔘與，相互交流的研究氛圍。

（五）建立激勵機制，調動教師參與校本教研的用心性。

1、鼓勵教師用心參與校本教研，凡在校本教研方面取得突出成績的教師，學校納入年終考核積分。

2、立足實效，建立保障機制確保落實到位

（1）組織到位。學校構成校長親自抓、教導主任負責抓、教研處具體抓的校本教研的管理網路。

（2）制度到位。學校制定各項教學常規制度、聽課評課制度、教師外出學習彙報制、評價與獎懲制度等，從制度上保證並激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質量。

（3）人員到位。實施教研活動組長負責制，同時學科指導組成員要深入課堂、研究教學，全面負責各學科的教學指導工作。

（4）經費到位。為了提高校本教研的成效，學校在經費上予以大力支援，做到四個保證：保證實驗經費、保證課題研究經費、保證外出學習經費、保證校內獎勵經費。

關於校本工作計劃8

校本教研是為了解決本校及本校教師在發展中面臨的問題而進行的一種教研活動，也是立足並充分利用本校特色、資源的研究。為了貫徹落實上級有關檔案精神，建立“以校為本”的教學研究制度與工作要求，提高我校教師實施素質教育的水平和能力，特制定本計劃：

一、指導思想

以校本教研為基礎，以關注學校發展為根本，以有利推進學校的教學創新和管理創新，提高辦學水平和辦學效益；以有利提高教師教育教學素養，促進教師專業化發展；促進學生全面健康發展；以有利於創造性地實施新課程，全面提高教育教學質量為宗旨。以課程改革實施過程中學校所面對的各種具體問題為物件，以教師為研究主體，通過校本教研，全面提高教育教學質量。

二、工作目標

以課程改革為導向，使教師們領悟教育思想，更新教育觀念；促進教師向專業化方向發展，致力於提高教師教育教學水平，提高教師隊伍整體素質。本著“問題——研究——反思”的校本研究思路，突出“個體反思、同伴互助、專業引領”，逐步完善校本研究制度；進一步深化教科研工作的開展，緊抓科研課題的研究與推廣，提高教師課題研究水平，促進課改工作的深入發展；深入瞭解並及時解決教學中的困難和問題，總結推廣教學經驗，探索教學規律，不斷提高教師的教學專業水平，促進教師和學生的共同發展，共同成長。

三、校本教研形式

以自我反思、同伴互助、專業引領為主要活動形式。以新課程為導向，靈活運用案例分析、問題解決、調查研究、實踐探索等多種教研活動方式，努力提高教學研究的針對性和實效性。

1、自我反思：教師的自我對話，對自己教學行為進行反思分析，提出問題，制定對策，並不斷總結。

2、同伴互助：以各教研組為載體，促進教師與同伴的對話。注重"以老帶新，以強帶弱"；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽批評，各抒己見；以教師產生的問題為學習研究內容，將問題入組，以組為單位定計劃開展研究。

3、專業引領：一方面提倡教師從專業名刊及網際網路上學習和引進名家教研思想，另一方面將專家、教研員請進學校，引進他們新的理念和教學思想，促進我校教師的專業發展。

4、學校為教師開展教研提供硬環境，充分利用網際網路、校園網、圖書館，為教師學習、收集理論資料提供條件。

四、主要工作措施

（一）科學管理，保證課改全面有效的實施。

1、成立校本教研指導小組。

組 長：饒祖全（校 長）

副組長：董景勳、彭尚恩、梅曉燕（教導主任）

成 員： 林淑招、鄭隆興、劉星星（教研組長）

健全校本教研領導機構，建立多級管理網路，共同參與校本教研工作計劃的制訂，深入課堂調查、研究、指導，為推進教育教學工作保駕護航。

2、加強對各年級的調控、管理工作。校級領導班子分工蹲點各個年級，蹲級領導要堅持深入課堂聽課，指導科任教師開展集體備課、研討等教研工作，發現問題及時整改。

3、定期召開校本教研工作會議，研討工作方向，及時總結經驗與教訓，開展多種形式的'教科研活動。

4、完善教研機構，充分發揮教研組的作用。各教研組要依據學校的教研目標及學科特點，確定學科組的教研計劃，組織教研活動，真正做到有計劃、有實施、有記錄、有考勤、有總結。

（二）關注專業學習中的細節，尋求教師專業發展。

校本教研的最終目的是追求高效教學，是讓學生在學校教學中能夠健康快樂地成長。學校對教師專業成長制定了相應培訓計劃，本學期的業務學習更注重落實和實效，開展以下培訓活動：

1、新理念培訓與研讀相結合

學校將引導教師踴躍參與“讀名著，做名師”的讀書活動。採取必讀書目（與相關課程標準及名師教育專著）與自讀書目（各種有益於教師專業成長的書籍）相結合的方式，大力倡導教師結合實際工作有針對性的“讀書——思考——行動”活動，進行交流對話，產生思想碰撞，逐步達成共識，促使新理念在研讀中提升。

2、新課程培訓與案例培訓相結合

學校將以新課程實施過程中教師面對急切解決的問題為突破口，以提高教師實施新課程和教育創新能力為目的，緊密圍繞“案例培訓”，著力開展文字性案例培訓、視訊性案例培訓、實踐性案例培訓；並利用遠端絡、光碟等視訊性案例對各科教師進行課堂教學技能方面的訓練。

3、新技術培訓與課題研究相結合

學校將充分發揮資訊科技教師的作用，切實加強資訊科技培訓，已結題的課題經驗的推廣和應用，已立項的課題加強實踐研究，並充分利用網路進行互動交流，使網上互動交流成為校本研究的新形式。

（三）關注教學常規中的細節，尋求教學質量長效

1、立足課堂教學改革研究，提高教師課堂教學水平。

（1）優化集體備課。以年級備課組為單位開展集體備課活動。學期初，首先由備課組長組織組內教師認真學習課程標準，深入鑽研教材、瞭解學生實際學情，制定切實可行的教學計劃。其次，改革備課操作方式。即備課時，組長組織成員對內容特點，資源利用，挖掘教材等進行研討，確定目標、重點、難點及教學的大體方案，再指定一名中心備課人進一步系統地鑽研教材，反覆思考，收集資料，精心設計出共性的教案。然後，組內成員結合學生情況，自身需求等作進一步補充設計，做到共性與個性的完美融合。在此基礎上分頭上課，課後針對教學實際情況認真反思得失，並寫出書面的教學隨筆。向集體備課要質量，是教師積極參與，相互學習，取長補短，提高全體教師把握教材，獨立創新能力。

（2）聽課評課，提高教師課堂教學水平。

①領導聽課評課制度，實行定期、不定期的聽課，聽推門課。領導進課堂聽課，並及時給予評點、指導，及時對教師進行面對面的交流。一方面使領導與教師之間加強合作探討，共同熟悉教材、檢驗教法，積累教學經驗；另一方面，也能出謀劃策，促使課改工作朝著正確方向和預定目標發展。

②教師與教師之間進行年級組內交流聽課評課。結合集體備課，同年級教師之間組內交流聽課、評課活動。一方面，可以檢驗集體備課教案的可操作性，另一方面，能促進教師之間的互幫互學，取長補短，形成濃郁的研究氛圍，提高教師的教學水平。

③組織全校教師進行專題研討的聽課與評課。每個教研組將開展專題的聽課、評課活動。每次活動從備課、上課到說課與評課各個環節，備課組的教師必須人人蔘與，共同研討，積極反思，使研討活動步步落實，人人受益。

④關注每堂家常課的細節。將每一節家常課細化，用精品課要求對每個教學環節具體細節規範，上好每一堂課。

⑤本學期各教研組繼續堅持每週開展一次教研活動或理論學習培訓。

（四）做好特色教育，打造書香工程。

本學期我們要以校本課堂為主渠道，讓學生在教師的帶領下進行各年級必背古詩詞的誦讀、理解和感悟；開展師生“共讀一本書”活動，並在每週進行一次讀書交流會；在教師的指導下按照學校統一推薦的書目進行課外閱讀積累，做好讀書筆記；每月瞭解兩位名人及其相關事蹟和成就；另外各班要在每天擠出時間開設“5分鐘講壇”，讓學生輪流講成語典故、歷史故事等，促進學生多讀書讀好書，提高文化素養和表達能力。

（五）開展課題研究，提升學校品位

繼續堅持以課題研究促進課改實驗向縱深方面發展的思路，要求教師要強化搞課改就是搞科研的意識，緊緊圍繞課改實驗過程中的具體問題，要通過科研提升教師的認識水平和研究能力。在20xx年，我校市級立項課題2個，縣級立項課題4個，都已進入研究階段，採取跟進措施，以免形式化；其次，為了使教學研究能真正做到實效性，培養教師“問題即課題”的研究意識，我們倡議每個教研組提出一個校級課題進行立項研究，各組要把具體的研究工作融入日常的教學之中，期末寫出研究小結，以供及時反思和總結。

五、落實措施

1、校長親手抓教研、成立校本研修工作領導小組，制定出學校、校本研修實施方案和年度工作計劃。

2、每位教師制訂出自己的研修計劃及長遠發展規劃，並建立個人研修檔案。

3、各教研組依據學校工作計劃，結合實際制訂出詳實可靠的教研工作計劃，確保教研取得實效。

關於校本工作計劃9

為了進一步加強教師隊伍建設，提高教師的科研素養和科研水平，切實促進教育教學質量的提高，推進學校內涵發展，特制定本學期研修計劃。

一、教師專業研修現狀及需求的分析

學校現有教職員工60人，其中專任教師60人，平均年齡35歲，35週歲以下青年教師35人，約佔在職教師總數的58%，35週歲至50週歲以下中年教師23人，約佔在職教師總數的38%，50歲以上教師2人，約佔在職教師總數的3%。所有在職教師學歷100%達標，其中本科學歷36人，約佔在職教師總數的60%，學校現有中級職稱教師13人，佔22%，縣級學科帶頭人、骨幹教師各1人，縣級教壇新秀5人，共約佔在職教師數的12%。

隨著課堂教學改革的不斷深化，教師現代教育技術掌握不斷的提高，基於我校教師在學科知識與教學技能的結合與應用相對滯後，實施有效教學的方法與策略還比較欠缺，教師的科研能力與運用現代教育技術進行組織教學活動的能力參差不齊，很多教師不鑽研業務知識，缺乏積極向上的動力，給教育教學工作帶來諸多不便，按照縣教育局的要求開展校本研修工作，通過校本研修，提高教師的教育教學水平，提升教師的綜合素質和教育科研能力。

二、教師專業成長學期目標設計

（一）總體目標

以學校發展、學生髮展、教師發展為本，以更新教育觀念為先導，以提高教師的教育教學能力為中心，促進廣大教師在實踐中學習，在反思中成長，在研究中提高，營造濃厚的研究學習氛圍，提高有效教學手段，推動學校各項工作“惜時增效，輕負高效”和可持續發展。在實踐中逐步提高教師的教育科研能力，構建一支具有一定科研水平的教師團隊。

（二）階段目標

1、培養教師的職業情感，能促進教師產生職業認同感，把個人發展與職業發展融為一體，進而使教師產生專業發展的內在動力。

2、建立學校教師校本研修網路平臺，引導教師自主參與校本研修活動，不斷提升教師的專業素養。

3、進一步加強研究型教研組建設，以教師課堂教學改進計劃為抓手，開展“先學後教、當堂訓練”教學模式研修活動，切實提高教師的教學有效性。

4、積極引導教師參與校本研修活動，加強教師科研意識，以科研引領自身的教育教學行為。

5、繼續開展合理使用校本教材，進一步提升教師對課程的開發利用和課程執行能力。

6、建立和完善符合學校特點的校本研修制度，激發教師參與校本研修的積極性，提升教師校本研修的有效性。

7、積累較為成功的校本研修案例，提煉和總結校本研修的經驗，促進教師隊伍的整體提高。

8、要充分發揮電教組的職能作用，多舉行課件製作比賽及有效課堂教學比賽活動，使全體教師能夠熟練操作觸控一體運用現代資訊科技進行教育教學和班級管理。

9、80%以上的教師具有一定的教育科研能力和課程開發能力，有一定數量教師的論文在縣、市刊物發表。

三、研修活動需要解決的問題

1、緊緊圍繞“先學後教、當堂訓練”教學模式研究，從中發現問題，研究問題，解決問題，增強課堂教學效果，通過立足課堂教學改革，提高課堂教學效率推動教師專業發展，提高教師製作和使用多媒體課件、運用觸控一體機進行教學的技能。

2、充分利用網路資源優勢，查詢所需資料，互相學習和交流。

3、認真組織開展 “全體教師使用觸控一體進行課堂教學示範課”系列活動。

4、實施好青藍工程，發揮教學骨幹的作用，大力培養青年教師，為青年教師搭建展示鍛鍊的舞臺，做好校本培訓工作，多讓他們走出去進行學習培訓，促使他們儘快成長為校內的教學骨幹，帶動教師隊伍素質的整體提高。

5、加強學校科研課題的研究工作，進一步啟用教師參與研修的主體意識，逐步建立教育、教學、研究、反思的新型的教學研究風氣，使教師真正成為教育教學的研究者、組織者、引導者和示範者。

6、要加強相關的管理制度建設，如教師業務學習制度、教師參加培訓制度、聽課評課制度、課堂教學評價制度、教師考核獎勵制度等，通過完善和強化規章制度的約束，促使校本研修由被動變為主動，由自發走向自覺，由無序變成有序。

7、強化集體備課，進行教案的改革與創新，要注重作業佈置，要分類分層，規定不同標準，提出不同要求，體現層次性和自主選擇性，要嚴格控制作業量及完成作業時間。

8、要注重教學反思，要引導教師學會反思，找出“備課”和“教學行為”的不和諧之處，分析原因，尋找解決方案，促使教師學會在自身教育教學實踐中發現問題，解決問題。

四、研修的.方式和途徑

1、自主學習：要求每位教師加強現代教育技術理論學習，樹立先進的教育教學理念，不斷提高理論素養。每月寫兩篇篇高質量的校本研修心得體會。

2、專題學習：結合教學實際，針對學校校本研修存在的問題，學校將藉助網路進行專題學習。

3、廣泛開展教師相互聽課活動，以評促研。學校將每週的星期三定為教學開放周，要求教師相互聽課、評課，每學期聽課不少於20節。

4、同頭課集體備課：利用教研活動時間進行教案改革，在語文與數學科目內以教研組為單位，實行集體備課，倡導使用導學案，研討教學課堂、教學評價、研討“先學後教當堂訓練”教學模式及現代教育技術運用情況。

5、觀摩教學過程：積極組織教學競賽活動，以賽代訓。充分利用多媒體課件、觸控一體上課展示，進行有效課堂教學比賽活動，提高教師的課堂教學運用技能。

6、促使教師養成學習與反思的習慣：使用多媒體課件、觸控一體上課後要注重反思，形成總結性材料，在教研組內交流，每月交流兩次。

五、實施過程中的注意事項

1、培訓教師要認真聽講，並及時做好筆記，語數教研組每位任課教師通過集體備課後，在年級組內選出一位教師進行上課，各組成員務必參加聽評課活動；聽後通過評議推薦出1—2名教師參加校級示範課展示。

2、聽課老師必須認真填寫有效教學課堂評價表。

3、授課教師在講完課後，要認真精心寫出教後反思，上報教導處存檔。對評選出的優秀教師學校將推選參加縣上的教學比賽。

六、研修保障措施

1、組織保障。成立校本研修領導小組、構建校本研修管理網路。校長任組長，為第一責任人；副校長為副組長負責校本研修工作，教導主任具體組織實施校本研修工作的設計和規劃、組織和落實，教研組長、學科帶頭人、骨幹教師、教學能手為組員。

（1）校本研修領導小組

組長：xxx

副組長：xxx

組員：xxx

2、制度保障。建立、健全、完善校本研修的各項制度，確保學校各項校本研修工作落到實處。

3、經費保障。完善激勵機制，保證經費投入，根據研修工作專案的完成情況，對有關人員進行獎勵或懲罰；注重軟體的投入，完善教師專業培養投入機制，加大力度，滿足需求。

4、專業保障。學校將邀請縣教研室專職教研員幫助學校設計校本研修活動和承擔具體指導工作。指導針對教育教學中的實際問題進行研究。

5、管理保障。以教師專業發展目標為導向，將各研修專案任務、措施進行具體落實，校本研修要和評優樹模、年度考核、職稱評定掛鉤。

關於校本工作計劃10

一、指導思想：

以建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新課程改革需求的教師隊伍為目標，以《漢川市中國小教育教學及管理指導手冊》的精神為指導，以教師的可持續發展為本，深入貫徹落實市“中國小教師繼續教育規定”的檔案精神，造就一支適應現代化教育要求的創新型、學習型、研究型高素質的新型教師隊伍。

二、工作目標：

1、樹立新的教學觀念。通過校本培訓，完善教師業務學習的機制，提高教師教育活動的實效性，突破傳統的教學思維方式，更新教師觀念，樹立現代教育思想，優化知識結構，培養創新精神與創新能力。

2、通過學習市教育局編寫的《教育教學管理手冊》，培養教師的規範意識，讓全體教師在規範中形成特色，在規範中提升質量，在規範中推進課改。

3、提高教師現代教育技術素養，通過系統的培訓力爭使全體教師能夠使用好電子白板，利用並有效整合好優課和班班通的教學資源，能夠充分利用電子白板，提高課堂教學效率。

4、加強理論學習與教學實踐的聯絡，解決教師教學實際中的困難和問題，總結和推廣教學經驗，探索教學規律，促進每位教師專業發展，提升教師的教學反思能力，紮實推進有效教學，全面提升教學質量。

5、狠抓高效課堂理論的學習，在學習中轉變教育觀念，提升教學技能。從而推動高效課堂的建設。

6、努力打造名師、學科帶頭人、骨幹教師、教壇新秀等優秀教師群體。

三、主要工作及措施：

1、加強校本培訓的管理。把師資培訓工作放在學校工作的重要地位，以此項工作為突破口，切實提高教師的整體素質。校本培訓要加強層級管理，一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本培訓的方向；二是培訓執行層，即教務處，其主要職責是：在校長的領導下，組織和開展校本培訓活動，並通過管理擴大參與面，提高培訓水平。

2、把握“兩個重點”，即“研與訓”、“教與學”。把高效課堂打磨活動、“比教學”活動與校本教研製度建設、教師專業發展有機結合起來，要在“比”中“研”、“比”中“訓”，要在集體備課、深度說課、常態講課、集中觀課、反思議課、評課上深入探討、深入研究，要努力促進自己學知識、練硬功、強素質，夯實教學基本功，不搞形式，不玩“花架子”。要通過“高效課堂打磨”和“比教學”活動，貫徹“自主、合作、探究”的新課程理念，面向全體學生，引導教師切實轉變課堂教學方式，積極建設高效課堂。

3、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。開展“師徒結對”活動，明確師徒雙方職責。啟用校內實踐經驗豐富、理論水平較高的骨幹教師作為校本培訓的師資力量，發揮其輻射和示範作用，讓他們承擔校本培訓任務，既可開展講座傳授課堂教學經驗，也可通過示範課展示教學技能，切實讓全體教師從中受益。

4、努力提高校本培訓的效率。學校嚴格按計劃執行，根據校內教研活動安排表，每位青年教師每學期在校內至少上一節研究課，骨幹教師上一節示範課，。學校鼓勵教師互相聽課，採取老青結合，平行班結合的形式，互相聽課，評課，並要有記錄，每週不得少於1節，教導處定期檢查。組織青年教師進行基本功競賽活動。此項工作由教導處督促、引導，安排專人考勤考績。學校繼續抓好青年教師培訓工作，自己學習為主的學習形式，定期檢查讀書筆記，查數量，查質量。

5、根據上級規定的培訓內容同時結合本校教師實際選擇培訓內容和培訓方式，繼續開展高效課堂理論培訓、電子白板和優課應用相關技能培訓，觀看名師授課實錄。

6、逐步規範學校的校本培訓制度，不斷提高校本培訓的實效性，推行校本培訓“一把手”工程，通過進行教師“弱項分析”，進行教師“弱項”的查缺補漏，做到“邊培訓、邊應用”、“樹骨幹、推典型”，以點帶面，不斷提升教師的.專業化發展。

7、立足“校本”，狠抓“教研”，構建以課堂教學為中心的校本研修機制，師訓、教研真正結合課堂，真正指導幫助教師解決課堂教學中出現的各種“真問題”，通過教師反思、學習、嘗試等步驟，逐步提高課堂教學質量。

四、具體工作安排：

三月份

1、制定學校校本培訓工作計劃。

2、召開教研組長會議，佈置校本培訓有關工作。

3、高效課堂理論學習

4、組織一次高效課堂打磨活動，研討高效課堂教學模式的構建與使用。

5、集中研討培訓：《漢川市中國小教育教學及管理指導手冊》作業部分。

四月份

1、高效課堂的理論學習。

2、觀看名師授課實錄。

3、組織一次高效課堂打磨活動，研討高效課堂教學模式的構建與使用。

4、基於優課、電子白板在教學中應用整合高效課堂教學研討活動。

5、檢查教師業務學習情況

五月份

1、互動式電子白板在課堂教學中的有效使用例項。

2、組織一次優化高效課堂教學模式的教學研討活動（新授課），對教學模式中存在的相關問題進行研討，如教學流程、教學時間分配、導學案的有效使用等。

3、觀看名師授課實錄。

4、組織一次高效課堂打磨活動，研討高效課堂教學模式的構建與使用。

5、指導新教師課堂教學能力提高彙報課活動。

6、檢查教師自學筆記。

六月份

1、瞭解新教師課堂教學能力的彙報課活動。

2、組織一次優化高效課堂教學模式的教學研討活動（複習課），探討如何利用高效課堂搞好期末複習工作。

3、觀看名師授課實錄。

4、讀書筆記評比。

5、優課應用培訓。

6、論文教案交流評比活動。

關於校本工作計劃11

基礎教育課程改革的不斷深入,對教師素質的提高提出了更高、更深層次的要求,教師應該從實踐中反思,在反思中進步,儘快提高實施新課程的專業化水平。因此,校本培訓是推進課程改革和促進教師專業發展的有效途徑。本年度我校將繼續以校本教研為主要內容,加大教師校本培訓力度,並作為學校工作的立校之本、強校之路、興校之策。

一、指導思想:

圍繞局、室年度工作任務,以提高教師知識水平、業務能力為主要目標,面向全體教師,造就一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍。

二、工作目標及主要措施:

1、師德培訓

進一步提高我校教師隊伍的職業道德水準,爭做學生愛戴、家長信賴的老師。(學生和家長的滿意率不低於90%)增強教師學習教育教學理論的自覺性、形成教師自覺提高自身素質的良好氛圍。

教師的職業道德是從事教育教學活動的根本,我們將通過觀看錄影的方式,以各地師德標兵的先進事蹟和我縣教育教學改革中的師德先進人物為榜樣,努力激發教師熱愛教育、獻身教育的責任感和使命感,不斷提升教師的師德修養。

組織教師認真學習有關檔案,重視教師職業情感的培養。學習教育政策法規,增強法規意識。學習師德規範,學習師德高尚的教師的典型事蹟等,以先進促奮進。開展“愛生敬業、愛崗敬業、樂於奉獻”的'主題教育活動,發揮教師在師德教育中的主體作用。使全體教師能夠規範自己的師德行為,提高師德養成的自覺性。

2、加強現代教育技術的培訓(鄭飛老師負責)

現代社會的發展是資訊更新的發展,教育的發展也需要我們教師更新教育觀念,並能把現代教育技術應用到課堂教學中,豐富課堂教學手段,拓寬學生的知識視野,以提高課堂教學效益。本年度我校將繼續進行校現代教育技術的培訓,其主要內容:(1)課件製作,逐步使我校中青年教師人人都能製作和使用課件上課;(2)電教儀器裝置使用的培訓。通過培訓,使我校全體中老年教師都能夠操作電教儀器裝置,期末組織專項考試,同時與教師年度考核相掛鉤。(3)教師培訓形式:a集中培訓b個別輔導c在家自學

3、新課程培訓

組織教師學習先進的教育理論,以《新課程標準》、《走進新課程》等有關新課程的基本理論為主要指導,同時,輔以《國小教學設計》等新課程刊物中的相關教學案例和花絮,從理論到實踐進行全方位的培訓。通過這些內容的培訓達到如下效果:即教師由原來的知識傳授者成為學生學習的參與者、引導者和合作者;教師由傳統的教學支配者、控制者成為學生學習的組織者、促進者和指導者;教師由傳統的靜態知識擁有者成為動態的研究者。逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學活動格局。

三、教師培訓形式:

1、專家講座

學校定期聘請校內外有較高理論水平和實踐經驗的教師、專家、學者來校講學,以擴充套件教師們的視野,提高教師們的水平。

2、教師論壇

以學校網站為主陣地設立教師論壇,探討教育教學規律,分析教育教學現象,發表教育心得,激發創新思維,提高科研水平。

3、經驗交流

學校定期組織經驗交流會,交流學習心得,取長補短共同提高。

4、訪問考察

我們將劃撥一定數量的經費,安排不同層次教師外出訪問考察,學習先進的教育教學理念,學習科學的教育教學方法,學習科學的管理方法,推動我校教師隊伍整體素質的提高。

5、組織培訓

學校鼓勵教師參加上級教育主管部門組織的各種培訓,同時積極創造條件,組織各種形式的校內培訓,為教師的學習搭建平臺。

6、以研促訓

以教研活動為載體,拉動教師教育教學能力和科研能力的提高;強化學科組的教研活動,以日常教研為載體拉動教師教育教學能力和科研能力的提高。

7、以會代訓

以會代訓是一條行之有效的校本培訓渠道,要對其進行進一步完善,使其制度化、規範化。

8、與兄弟校、聯誼學校合作

學校逐步加強與其他兄弟學校、聯誼學校的合作,充分利用兄弟學校的教育教學資源,拓寬校本培訓的師資渠道,增加教師培訓機會。

9、以老帶新

充分發揮老教師在校本培訓工作中的作用,進一步完善“一幫一”的幫扶式培訓方式,使其制度化、規範化。

四、管理措施:

校本培訓是一項長期而艱鉅的工作。要使這項工作逐步走向科學化、規範化、系列化就必須在實踐中逐步探索,積累經驗,不斷調整,充實內容,逐步建立校本培訓的體系,構建校本培訓機制。為

此,擬做好以下幾項工作。

1、成立培訓領導小組,負責校本培訓計劃的制定與實施。我校校本培訓機構主要有組織管理機構和業務指導機構組成。

組織管理機構:

組長:邊步安 副組長:鄭飛。負責對校本培訓制度、校本培訓計劃和考核辦法的制定和監督實施。

2、各項培訓統籌安排,統一協調,列出培訓物件、內容、時間、形式,及早公佈,使培訓明確有序,進展順利。

3、培訓人員要加強學習,不斷提高自己的教學水平。培訓前要制定培訓計劃,上交教導處稽核。內容包括培訓的目標、措施、時間及具體內容。

4、建立考核與獎懲制度,以調動教師的積極性,實行過程監控,結果考核。考核結果納入教師業務考核內容。

五、主要活動安排

1、三、四月份,首先以教研組為單位討論確定“推進新課堂教學中存在的現實問題”,在此基礎上,我校將組織全體教師參加討論商定,彙總出主要問題。

2、五月份,就提出的問題安排學習。

3、六月份,觀看師德錄影,現代教育技術裝置使用的鞏固提高培訓。

4、七、八月份,組織參加縣教研室開展的培訓工作。

5、九、十月份,開展課堂教學研討活動。

6、十一月份,組織教師撰寫學習心得及教學反思。

7、十二月份,總結本學年校本培訓工作,檔案歸類,對教師進行考核。

關於校本工作計劃12

校本培訓，就是為了改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質量，從學校的實際出發，依託學校自身的資源優勢和特色進行的教育教學研究。

校本培訓市教師繼續教育的重要組織形式之一，校本培訓對於教師意義深遠。校本教研的主要目的不在於驗證某個教學理論，而在於“改進”、解決教學中的實際問題，提升教學效率，實現教學的價值。

為了深入落實學校的校本培訓目標，提高個人的專業素質，適應素質教育要求下的角色轉換，不斷充實和提高自己，實現自身的持續發展，特制定如下計劃：

一、加強師德師風的學習

認真學習《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務教育法》、《中國小教師職業道德規範》等關於師德師風方面的檔案，學習有關政治理論、法律法規等知識，切實提高自身師德師風。從身邊的'小事做起，愛崗敬業，樂於奉獻；團結協作，為人師表；熱愛學生，關心愛護每一個學生。不斷與同事交流討論，切實從思想上對師德師風有一個深刻的瞭解，對校本培訓的意義和目的有一個清楚的認識。

二、不斷提高自己的教育教學能力

作為教師，教育教學能力相當重要。針對我是專科教師，課時不是很多的具體情況，我將把更多的時間用在教材的研磨上和專業的發

展規劃上，掌握資訊科技學科的特點，緊緊的圍繞學校的“課堂教學的有效性”這個主題，上優質有效課，形成自己的教學風格。

1.認真學習領會新課標，掌握自己所學和所教學科特點，形成自己獨特的教學風格。

2.繼續探索生活化，情境化的創設方法，掌握生活化，實際化的課堂教學風格。

3.具備一定的教學科研能力。

4.在現代化的教學模式下，能獨立製作電子教案和一系列教學課件。

三、重視心理健康教育

教師的心理壓力很多，教師必須重視自己的心理健康問題，只有這樣，才能培養心理健康的學生。在校本培訓中，我將積極地學習心理健康教育，與同事溝通交流，學會緩解壓力，調適心理。

總之，在校本培訓中，我將會努力學習參與，使自己能力盡快適應學校工作，成為一名優秀教師。

關於校本工作計劃13

基礎教育課程改革持續深入，健康的推進，學校是主陣地，教師是關鍵.建立“以校為本”的教學研究制度。對於創造性地實施新課程，全面落實課程改革的目標，切實提高教學質量，促進教師的專業發展，提高學校課程建設的潛力和辦學水平，具有重要的理論和實踐好處。根據壽光市教育局和街道教辦有關檔案精神，結合本校實際，特擬定本計劃：

一、指導思想

我校的校本教研活動開展要以新課程為導向；改善和加強教研工作，立足學校建立以教師為研究主體；以課堂教學為主陣地；以新課程實施中教師所面臨的各種具體問題為研究物件；以研究和解決教師在教育教學中的實際問題，總結和提升教學經驗為重點；以行動研究為主要方式；以促進每個學生的發展和教師的專業化成長為宗旨，使學校成為學習化組織，推動課程改革目標的全面落實，努力實現成名師，出質量，創特色的辦學目的。

二、基本目標

透過校本教研活動開展，一是推動學校實施新課程教育的實踐活動，解決學校、教師在實施新課程中所遇到的問題，解決學生髮展和教師自身專業化成長中所面臨的問題，在新課程理念指導下進行研究；二是在實施新課程中學校自身出現的問題，由學校校長、教師共同來分析探討，構成解決問題的方案，從而使學校逐步適應新課程，改變“等”（等專家指導）、“靠”（靠行政部門、教研部門）現象；三是從本校和教師自身的實際出發，充分發揮學校內部的潛在教育智力資源，盤活學校內部的資源，開展各種形式的研究活動，提高教學研究和和解決實際問題的潛力。

三、組織領導

為確保校本教研活動開展收到實效，學校建立校長負總責，分管校長直接抓，教導處具體抓的教育管理模式。用心構建分層管理逐級落實，全員參與的教學研究管理機制。

校本教研領導小組

組長：李維忠

副組長：郭郡民

成員：楊守永袁淑玲李法順趙成強李秀花

四、校本教研的資料：

1、開展校本培訓活動。組織教師學習課程改革及相關理論；學習新課程的教育教學方法。組織教師觀看壽光教育資訊港教育資源中的課程教學實錄及專家評議指導，轉變教師的教育觀念和教學行為。

2、開展“三課”活動。組織開展校內的示範課，教研組內的研究課以及新任教師的教學過關課。

3、開展學科競教活動。學校每期開展國小語文、數學、英語及科學等學科的競教活動。

4、開展教師“十個一”活動。即教師每課有一篇教學反思或教學日記，每週向教研組帶給一個本人遇到的值得探討的問題，每月向學校帶給一個典型個案，每期上一節校級研究課，每期完成一篇有價值的教學論文或經驗總結，每年學習一本教育理論專著，每年訂閱一份教學業務雜誌，每期承擔一個單元群眾備課，編制一份試卷、製作一個課件，每位教師建立一個班級學生成長檔案。

5、開展“三項評比”活動。學校每期組織一次教育教學經驗論文和案例及新課程標準《導教案》評選活動。

6、開展教學展示活動。學校每期開展一次教學展示活動，向本學校家長及社會開放，促進家長和社會的認識與關注。

7、開展課題研究活動。繼續抓好濰坊市級課題和壽光市級課題的研究。

五、校本教研主要形式

建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、教學反思、經驗交流、問題解決、教學諮詢、教學指導為基本形式的校本教研製度，並透過教學觀摩、教學開放、教師優質課等活動，為教師參與校本教研創設平臺、創造條件。靈活運用多種教研形式，以“問題—研討—實踐—反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。

1、自我反思。教師結合課改發展需要，對自己的教育行為的進行思考、分析，根據自己制定專業發展計劃、個人教研學習計劃以及學校的校本培訓計劃資料，自覺學習並對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。

2、同伴互助。教師以學校一系列教研活動為載體，以教師或教學遇到的問題為研究資料，注重“以老帶新，以強帶弱”；在校本教研活動中鼓勵不同思想，發揮個人的`優勢，對問題大膽評點，各抒己見，為解決問題帶給新思維、新思想、新方法。

3、專業引領。一方面結合教研室送教下鄉活動，邀請教育教學研究專業人員（教育局、教研室的同志）來本校進行專業指導，直接解決教師們思想和教學中的問題；另一方面鼓勵教師從專業刊物或教育網上學習，引進先進教育思想，藉此方式將教改的新理念和教育新思想引進學校，促進教師素質提高。

六、校本教研活動開展的方法

1、課堂上的實戰式教研。

學校每期開展國小語文、數學、英語及科學等學科競教活動。組織教師研討、營造一種課堂實踐的氛圍，創設教師的情景對話，促成教師反思，彼此提高教育教學潛力。

2、實話實說的思維碰撞式教研。

學校組織教師彼此深入教師課堂，進行看課學習指導，在進行意見交換。不唱凱歌，要求教師實話實說，促進教師的心靈相通，情感相融，思維互動。

3、專家引領提升式教研。

校本教研不是學校關起門來搞教研，而是需要專業研究人員的參與和引領，藉助專業引領，既能夠克服學校在校本教研中眼光狹窄，資源短缺的弊端，又能夠克服教研部門在教學研究中閉門造車，脫離實際的弊端。學校一是要請專家來校舉辦課改專題講座，二是透過骨幹教師的引領，三是教師走出去學習取經等方法來提升的教師綜合素質。

4、問題研究中的反思感悟式教研。

沒有反思，就沒有感悟；沒有感悟，便難以提升教師的專業潛力。學校要求每位教師在課前反思教材，使其創造性地使用教材；在課後反思本節課的成功之處，不足之處，有無完善的補救措施或學生在學習中的閃光點及教學中的突發事件，用心撰寫反思性文章、寫教育案例或教育個案。

5、群眾備課中的資源共享式教研。

組織教研組內教師群眾備課，共同研究教學策略，充分發揮群眾智慧的力量，有效解決教師教學行為不適應的問題，真正做到資源共享。

七、校本教研活動要求

（一）校本教研活動設計要求

1、營造嚴謹、求實、民主、寬鬆的校本教研氛圍，有效開展教師間的交流與合作研究。

2、加強自我研究意識，養成理論學習和實踐反思的習慣。

3、力爭得到專業人員的有力支援與指導。

4、加強學科整合，改變過於強調學科本位的傾向。

（二）校本教研活動過程要求

1、每次校本教研活動，負責人要制訂好詳細的活動計劃。

2、每次校本教研活動，負責人要整理好過程記錄與活動總結，建立並保管好各級管理主體的校本教研檔案。

3、校本教研活動的參與者要努力配合管理主體順利進行教學研究，以主人翁的態度搞好校本教研，提高自身素質。

八、校本教研評價辦法

1、每學期根據實際狀況評比“優秀”教研組和“先進教研個人”，並給予必須的物質獎勵。對校本教研活動中表現突出的教師個人，優先派出參加各級專業培訓。

2、校本評價結果與教師個人年度考核相結合，對校本教研工作無故不參加、態度差的教師年度考核不得被評為“優”，更不得參與各類評優評先活動。

九、校本教研管理制度

（《洛城街道留呂實驗國小校本教研管理制度》附後）

十、落實保障措施，確保校本教研順利開展

1．組織保障。學校成立由校長任組長、分管校長為副組長、教研組長為成員校本教研工作領導小組，具體負責組織、協調和推進學校的校本教研工作。做到職責明確，人人蔘與。注重思想引領，加強組織領導、巨集觀調控和全程監督，為校本教研帶給好服務，努力把教師的研究和工作凝聚到學校發展這條主線上來。

2．學習保障。學校要堅持定期組織教師學習教育理論，並構成制度。透過學習引導教師重視理性思維，學習理性地思考教學問題，並指向實踐中發生的真實問題；組織廣大教師深入學習《課程標準》，弄清教學研究的定位、實施的前提、問題的確立、方案的制定和方法的運用等。

3．培訓保障。學校要重視開展專門的校本培訓，強化教師的專業素質，逐步發現和培養一批骨幹教師，以此帶動全體教師養成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的潛力，提高課程開發和建設的潛力，使日常教學工作與教學研究、教師專業成長融為一體，構成在研究狀態下工作的職業生活方式。校本培訓的方式要靈活多樣，根據學校實際，採取以自學為主、交流為主、業餘學習為主、課題研究為主、立足崗位培訓為主等途徑，力求保證時間、保證質量、保證效果。要創造條件，為教師帶給更多外出考察學習的機會，使教師能廣泛汲取先進的教育資訊。

4．時間保障。學校要用心創造條件，保證各學科教研組校本教研活動開展的時間，即教師每週參加校本教研的時間不少於1小時，每週讀書學習不少於2小時。要確保每一位教師以教研組為單位開展組內校本教研活動，併為教師努力營造一種民主、和諧、寬鬆的研究環境。

5．物質保障。學校校要保證校本教研工作的經費和裝置設施投入，購買相關的教育教學書籍、報刊雜誌和音像資料等，為教師讀書學習、教學研究帶給必要的學習資源。要開放學校網路機房，讓教師能夠及時在網上查閱、瀏覽自己所需的學習資料，豐富教師的資訊儲備。另外學校還要根據教研工作和教師的需要，隨時為教師引發各種學習培訓資料。

6．管理保障。要注重加強對校本教研工作的管理，完善校本教研的檔案資料建設，隨時將各教研組校本教研計劃專題、校本教研記錄、教研活動構成的策略報告等記入學校資源庫。要堅持每學期開展校本教研的評估工作，評選學校校本教研優秀學科教研組和優秀教師個人。注重總結校本教研所取得的經驗和成果，對具有必須價值的研究成果，要聘請專家進行評估鑑定，並做好研究成果的推廣工作，以進一步推進校本教研的有效開展。

關於校本工作計劃14

一、指導思想

校本教研是一種以校為本的學習、工作、研究三位一體的學校活動和教師行為。它不是一種具體的研究方法，而是一種研究取向;它不僅僅是教師的專業發展活動，也是一種經驗的理論提升過程;不僅僅是教師的個人行為，也是學校提高教育質量，建立個性化、特色化學校的主要途徑之一。教本教研要以黨的教育方針和政策為指導，以教育理論為指南，以師生可持續發展為目標，以教育創新為動力，運用科學的態度和求實的方法去研究教育現象，揭示教育規律。為此，馬場垣金星學校開展的校本教研以本校校情為基本點，以推動素質教育為出發點，以促師資、促質量、促校風、促聲譽為根本點，向教研要質量，靠教研上水平。因此我校特制定校本教研計劃。

二、工作目標

1、大力加強校本培訓，提高教師的校本教研理論水平，著力打造一支校本教研理論水平過硬的教師隊伍。加強對新課程標準的學習，深刻領會新課程標準的精髓，準確把握課程改革方向。

2、以課題研究為依託，以優質課、新課程展示課、公開課為載體，大力開展以校為本的教學案例研究，努力構成具有實踐好處的研究成果。繼續加強校本教研組織建設，強化以備課為基本單位的校本教研組織體系，健全備課的校本教研功能。

(1)注重對跨學科、跨年級教師的組織、引導和幫忙，使其真正發揮學科綜合的校本教研作用。

(2)重視校本培訓和校本教研資料的整理和儲存，力爭使我們的校本研訓發揮長效作用。

三、工作思路

1、以自我反思為依託，加強教師的理論培訓。

教師的自我反思包括課程實施前的反思，課程實施中的反思，課程實施後的反思;包括課程實施者的反思。這就要求教師要有較高的理論認識水平，對自己的課程有較高的理論分析，這就促使教師用心參加學校組織、組內組織的校本培訓，同時自己用心學習有關理論。

2、以同伴互助為載體，提高教師的校本教研實踐潛力。

透過群眾備課、聽課、評課、議課等活動，使教師在自我反思的同時，開放自己，構成相互交流經驗、相互切磋心得的研究團隊。在同伴的互動中共同分享經驗，互相學習，彼此支援，共同成長，從而到達提高教師的校本教研實踐潛力的目的。

3、以專業引領為契機，提升教師校本理論研究與校本實踐教學相結合的水平。

專業引領，就其實質而言，是理論與實踐的結合。我們的教師都具有較為豐富的校本教學實踐經歷，也都具有必須的校本教研理論水平。但在如何將校本教研理論較好地運用於校本教學實踐，在校本教學實踐中如何總結概括出自己的校本教研理論方面還是比較薄弱的。專業引領就顯得尤為重要了。

四、具體措施

1、健全業已存在的良好的學習機制，加強教師的校本教研理論學習，夯實教師的自我反思的理論基矗

堅持每週三下午的學習時間不動搖，平時加強自我學習。透過學習，掌握先進的校本教研理論。著重把握、理解新課程標準的精髓，學通、學透，力爭把握課程改革的方向。

2、用心投身於校本教研實踐，提高校本教研實踐潛力。

(1)用心參加學校校本研討。透過研討，教師們交流校本教研心得體會，學習他人的先進經驗，也能夠展現我校近年來的校本教研成果。

(2)大力推薦富有特色的新課程教學課和優秀遠端教育資源課程，參與學校的新課程展示。構成展示課設計、案例、反思等多樣形式的呈現。

(3)以示範公開課為載體，大力推進教學案例分析研究，教學反思撰寫，教育敘事研究以及富有教師個人特色的教學設計的撰寫，同時注意儲存研究資料，及時上交教導處，真正使我們的研究成果能發揮長效作用。

(4)增強群眾備課的實效，真正發揮群眾備課的同伴互助效能。每次重大的.校本教學活動(如優質課、新課程展示課、教學論文等)都就應以備課組為組織單位進行群眾備課，至少本備課組的成員都就應參加，必要時能夠教研組全體成員共同參與，務必使每次群眾備課都能發揮群眾的智慧，群眾成員之間的思想相互交流，互相碰撞，產生群眾智慧的火花，從而到達相互促進，共同成長，真正提高校本教研潛力的效果。

(5)重視聽課調研，進行階段小結與反饋，促進校本教學實踐潛力的進一步提高。聽課調研的目的就是要了解教師在實施新課程校本教學過程中，對校本教學理念的領會貫徹狀況，教學行為的轉變狀況以及師生主角的定位等狀況。對好的、富有特色的課堂及時總結推廣，對存在問題的課堂及時指出，及時改善。

(6)以課題研究為突破口，將教校本教研實踐中的問題理論化，透過理論研究，構成理論系統，再對校本教研進行理論指導。課題組定期召開課題組成員會議，對階段性研究成果進行彙總，及時構成研究成果，同時注意材料的蒐集整理工作。

3、依靠專業引領，提升校本教研整體水平。

1)真正發揮我校名師、新秀、骨幹等的引領、示範作用，帶動整體校本教研水平的提升。

2)發揮教研組的優勢，經常性的進行教研組的交流，互通有無，透過向其他教研組學習，博採眾長。

3)透過走出去的方式，用心主動向上級領導、專家及兄弟學校取經，透過引進來的方式，請一些專家來講座，來引領。

關於校本工作計劃15

一、校本培訓目標：

隨著校本培訓工作的不斷深入開展，我校數學教師的專業素養及教學水平確有提升，為了進一步提高我校數學教師的專業素養及教學水平，以校本培訓促進我校數學教師專業素養的提高。今後的校本培訓主要以下方面進行：

1、教師的教學方式、教學方法要有所改變，課堂上教師成為了學生學習活動的指導者、參與者和合作者，出現了師生互動，平等參與的生動局面。

2、教師要具有開發課程資源的意識，教師不再把教材當成唯一的課程資源。要充分利用教學裝置及其資源(班班通、網路、農遠資源等)。

3、師德水平要有所提高，教師與學生間建立了新型的師生關係。

4、教師教學基本功要進一步提高。

二、培訓方式：

教研組將積極採取多種培訓形式對數學教師進行校本培訓，培訓形式有：

1、集體學：主要進行新課程理念的通識培訓。

2、自學：主要學習一些教育理論、班班通操作應用，提高教師的理論水平及可見操作水平。

3、聽講座：請專業人士到校作報告，與教師進行互動交流。

4、召開論壇會：進行學習體會的交流，論文的交流等。

5、看光碟：主要看優秀課錄象，開拓教師視野，瞭解前沿課改資訊。6聽評課：交流學習，促進課堂教學的改革。

以多樣的培訓形式，豐富的培訓內容極大地調動了廣大教師參與培訓的積極性。使教師參與培訓出勤率高，完成培訓任務保質保量，從而來提高了培訓的`質量。

三、培訓時間課程表：

按上級要求和本校教師的實際情況安排教法、教研、計算機、班班通、農遠、教材、教學理念等知識的學習。

每月三次。(週三下午)

四、培訓學員名單：

(全體數學教師)

五、培訓的考勤制度：

由教導主任和數學教研組長記錄教師參加培訓的出勤情況，確實有事事先請假，事後補課並追記培訓筆記。

六、培訓的考核制度：

每學期對所培訓的內容進行理論知識和專業知識考核各一次，並記入教師業務成長檔案，作為教師年度評優的依據!