國小校本教研工作計劃

日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，來為以後的工作做一份計劃吧。相信許多人會覺得計劃很難寫？下面是小編精心整理的國小校本教研工作計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

國小校本教研工作計劃1

建設一支數量充足、素質較高的教師隊伍，是紮實推進素質教育、全面提高教育質量的關鍵。為此，必須倡導教師教育的新理念，促進教師提高自我反省思考能力，努力提高教師專業發展水平，建立一種更為有效的教師培養與培訓體制,根據我校教師隊伍的實際情況，現制定如下校本培訓方案。

一、指導思想

認真貫徹落實全國和基礎教育工作會議精神，繼續貫徹實施教育部《中國小教師繼續教育規定》，認真落實省教育廳《關於做好""期間我省中國小教師繼續教育的意見》,緊緊圍繞建設高素質的教師隊伍，從學校實際出發，按照"立足崗位，按需施訓"的原則，遵循教師成長的規律和個性發展特點，自主確定培訓目標，設計培訓內容，組織開展形式多樣、富有成效的各項培訓。

二、培訓物件

本校所有一線教師。

三、培訓目的要求

培訓以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，引導青年教師脫穎而出，促進青年教師成名。同時逐步構建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規範化、系列化。

1、面向全體教師，以師德為首，學習《中國小教師職業道德規範》。

2、學習教學理論書籍，拓寬教師視野，提高理論功底和科研能力，更新知識結構和能力結構。

3、進一步發展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，並創出自己的教育、教學風格和特色。

4、進一步掌握現代教育資訊科技，提高課堂教學效益。

四、培訓內容

（一）加強專業理論學習，提高教師理論修養。

提高教師的理論水平，培養教師的崇高師德，使教師敬業、勤業、精業，從而形成一支踏實工作、樂於奉獻的教師隊伍。精選學習內容，理論學習的內容要貼近學校教育和教師教學的實際。可圍繞以下專題開展學習活動：

1、全國基礎教育課程改革綱要和基礎教育階段各學科課程標準、新教材，明確課程改革的方向。

2、有關有效課堂教學策略和課程改革中教師觀念的轉變的理論和經驗。

3、有關校本課程的具體實施和推進校本教研的理論和經驗。

4、繼續學習有關課程與教學理論專著。（圍繞三大讀書活動進行）

（二）以學校業務學習為陣地，開展專業技能大比武。

每週一下午間周組織一次集中業務學習，組織開展研讀一篇教材、評論一個案例、擬訂一份試卷、撰寫一篇論文的"四個一"活動，促使教師練就過硬的教育教學基本功。同時為了提高教師積極性，增強競爭意識，營造良好的學習氛圍。

（三）進一步加強教師現代教育資訊科技培訓。

現代社會的發展是資訊更新的發展，教育的發展也需要我們教師更新教育觀念，並能把現代教育技術應用到課堂教學中，豐富課堂教學手段，拓寬學生的知識視野，以提高課堂教學效益。學校將以學科建設資訊化、教師自主學習資訊化、教育管理資訊化為目標，推進資訊科技與教育教學的整合，建設本站絡教學的模式，進一步提高教師資訊科技素養，推動網路教育教學研究，使全體教師應用網路和多媒體技術的水平再上一個新臺階。

（四）提高批判性反思與自我發展的能力。

引導教師從經驗中學習，在反思中成長。經驗加反思是教師專業成長的最有效途徑，教師培訓是教師在已有經驗基礎上的主動建構。反思是教師自身的教育教學活動為思考物件，對自己的決策、行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程，而較快地成長為富有創新精神和創造能力的反思型教師。

（五）著力科研內涵的發展，以"研"育人。

課題研究向深層次推進，著力科研內涵的發展，給以"研"育人提供良好的契機。進一步抓實研究的程序，加強課題研究的可操作性指導。在活動中促進教師業務水平和業務技能的提高，使課題研究規範化、系統化。做到每學期有研究計劃、有經驗總結。每次活動有重點、有佈置、有準備、有反饋、有理論學習和探討、有教學實踐和總結、有評價反思和資料積累。

（六）學習各學科的新課程標準。

由各教研組自定時間，自定計劃，共同學習新課程理念，探討新的教學模式。

五、培訓形式

1、理論學習，交流研討。

教研組利用學科教研活動，進一步活化學習形式，精心挑選與學科相關的理論文章或經驗總結、案例，組織教師在學科組內交流、分析、討論現代教育理論和我校課堂教學的相關點和生長點，從而探索和尋找兩者的最優結合點，使教師能將所學的教學理論知識及時用於自己的教學實踐，反過來再進一步反省自己的教學行為，使教學實踐經歷"實踐→探索→完善→實踐→成功"之路，同時又用更新的`教育觀念去推廣、發展自己的成功的教學實踐經驗，起到學科教學示範作用。同時，要求每位教師結合自身教學實踐總結、反思，至少寫一篇"教學反思"文章。

2、教學調研，互幫互助。

開展師徒結對活動，將優秀教師與青年教師、新教師結成師徒對子，加快我校青年教師的成長，為學校培養一支年富力強的教師生力軍，使教師隊伍和我校的發展同步前進。學校行政每週隨堂聽課對全校教師的課堂教學進行調研，然後與教師進行研討，指出不足，提出建議，從整體上進行提高。

3、專家講座，對外交流。

開展校際交流活動是校本培訓的重要途徑之一。定期請市、區教研室和教科所專家來校進行課題實施專題講座，做學術報告，並觀看專題錄影，推動學校的教育科研工作。適當的時間將組織部分教師到周邊兄弟學校學習、取經。

總之，在培訓形式上努力做到不斷創新，重視培訓的針對性與實效性。

六、組織管理措施

1、加強"校本"培訓的領導，成立以校長為第一責任人的校本培訓工作領導小組。

2、召開參訓教師動員會，使教師明確校本培訓的含義及重要意義，提高思想認識，增強培訓的自覺性。

3、各教研組每學期擬訂教研活動計劃，每次要有記錄、有總結。

4、採用集體學習、分散自學的方式，每學期交一篇教學反思，教學案例，每人獨立製作一個課件。

國小校本教研工作計劃2

一、指導思想

本學期我校教研工作我校以“綜合質量管理”為帶動，以改革為動力，以創新為核心，質量為中心，服務為宗旨，管理為保證，提高為重點，以加強教師隊伍建設為關鍵，使教育科研成為提高教育教學質量的新的生長點，成為提升教師素質的新的支撐點，建立健全農村中國小現代遠端教育應用年長效機制，以全面推進素質教育為目的，以現代教育理論為指導，緊緊圍繞學校三年規劃“創一，爭二，保三”和學校工作計劃，堅持教學教研一齊抓，充分發揮教研工作在教育改革中的靈魂作用，力爭教學質量上一個新臺階，課程改革邁出一個新的步伐，教學研究工作開創一個新的局面，大力推進我校教育教學的可持續發展。

二、教學研究工作目標

1、完善各項管理制度，規範教研活動;

2、著眼教師專業成長，培養教研骨幹;

3、依託遠端教育資源，提高教研成效;

4、抓實課題實施過程，豐富教研成果。

三、校本教研形式

以“理論學習、集體備課、主題教研、反思交流”等活動為基本形式圍繞教學主題，需要理論指導。理論學習做到組內學習與自己自學相結合，通過理論來指導教育教學實踐，不斷提高教育教學水平。

通過實際教學中遇到的問題或困惑進行反思交流，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新、以強帶弱”，鼓勵教師大膽評點各抒己見，促進教師共同提高。以教學中的問題或困惑為研究內容，確立一個教研主題進行研究，組內每人圍繞主題上公開課，通過說課、聽課、評課、 教學論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、看法，集思廣益達到同伴互助、共同提高。

四、具體措施：

(一)校本培訓分層次、突重點

校本培訓工作是提高教師素質的重要手段之一，本學年我校的校本培訓工作將遵循“高質量、低投入，分層次、突重點、全員參與、整體提高”的原則。培訓形式以充分挖掘校內資源，以校內骨幹教師培訓為主，另外還採用片區教研、上示範課、以及派教師外出培訓及各種教育媒體等多種途徑促使教師們更新觀念，提升理論水平及業務素質。

本年度我校校本培訓以三個方面為工作重點：

1、教育教學理論培訓。

教師教學能力的高低，教學質量的有劣，取決於教學思想的先進與否。教師只有掌握豐富的教育理論，才能有效地指導教學實踐活動。本學期我們將加強教育理論的學習，具體要求為：讀、研、寫、評，“讀”即積極開展教師讀書活動，豐富教師的 教育教學資訊量，在讀的過程中，寫好教育理論筆記，尤其是教學隨筆和心得體會;“研”即搞好小型的學習理論研討交流會，教師將所學理論付諸於教學實踐，定期進行總結交流，以達到學以致用，相互學習，相互提高的目的;“寫”即學習教育理論，教師不僅要善於運用，更要善於總結，根據自己所任學科的教學實踐，撰寫教育教學論文;“評”即學校採取檢查、督導、考核等措施，及時總結，保證理論學習真實有效，對學有所成的教師給予精神及物質上的獎勵。

2、抓好教學常規管理

新課程的全面推進，教學改革的不斷深入，管理模式和不合理的規章制度，積極探索符合素質教育理念和體現新課程精神新措施，加強校園內用普通話，板書工整，書寫規範。檢查做好記錄，作為教師年度考核的一個重要依據。充分利用電教室的遠端教育進行課堂教學，充分利用現有的教學裝置，做到用好電教裝置，管好電教裝置，使其為課堂教學服務。根據縣教研室和學區的安排，積極主動開展片區教研活動，同本鎮的兄弟學校開展教研交流，或同外鄉鎮的其他學校共同開展教研大練兵，走出去，請近來，保證人人蔘與，人人提高，個個有收穫，鞏固課堂教學主陣地，確保教學質量這一生命線。

3、教育教學方法培訓。

教育教學理論怎樣落實和指導教師的實踐工作?怎樣有效提高教師的教育教學水平?怎樣使教師的教育教學工作更加高效?這是每一位教師課堂教學的方向和必須深入研究的課題。

4、現代教育技術培訓。

現代教育技術日新月異，要做一名合格的現代人民教師，必須具備較高的現代教育技術水平，只有這樣才能使我們的課堂教學更具時代感，更符合時代要求，只有這樣才能使現代教育技術更全面地為教學服務，只有這樣才能使資訊科技有效地與課堂教學整合。

5、利用教研活動時間收看遠端教育節目或看錄象，充分利用現代遠端教育資源，聽專家講座，觀看優秀課堂實錄。時間不少於6小時。

(二)課題研究講實效、出成果

本學年是我校準備深入課堂，加大課題研究的投入工作：

1、課題研究注重過程化。教導處要加強教育科研管理，統籌安排有關課題的研究工作。要定期舉辦教育科研講座，提高教育科研理論水平。各子課題組要根據各自制訂的實驗計劃切實有效地展開研究工作，注意資料的積累歸檔，並不斷總結經驗，撰寫高質量的教科研論文，鼓勵教師向教育刊物投稿。

2、課題研究講求實效性。根據學校已經形成的《課題管理制度》等規定，教導處要加強對各子課題組的管理，與教師在研究中平等對話、共同研究案例、教學方式和學習方式，參與整個研究過程。教科組主要負責人要積極有效地帶領教師進行課題研究工作。各課題組長要確實發揮作用，帶領教師通過開展一系列的教學研討、交流、反思活動,自覺探索課堂教學規律，重視研究教材、研究學生、研究教法，在研究和反思中提高教學實踐能力。

(三)校本教研高標準、嚴要求

學校的教研活動要突出時代性、針對性、實效性，研究的空間要基於校本，基於實踐，研究的重點要放在教師教學行為的轉變上。

1、本年度的'教研活動要繼續保持以往教研活動的一些行之有效的做法，教研活動的內容要以解決學科教學中的一些熱點、難點、疑點等問題為重點，加強專題教研和案例評析，集中解決課改中出現的新問題，並注意資源共享，使每位教師確有收穫。

2、教研活動的形式要多樣化，有競賽、交流、課堂觀摩等，防止因形式單一影響教師教研的興趣和熱情。

3、教研活動要對外開放，加強教學交流，藉助外力拓寬教研渠道，提升教研質量，積極採取走出去，請進來的方式，與縣、市教研部門和他校教研力量結合起來，加強校際間的互動交流，使教師在互動中達成共識，相互促進，共同提高。

(四)開發校本課程

本學期繼續根據上級要求，針對學生的興趣和需要，充分利用學校和社群課程資源開發校本課程，準備開發國小語文《古詩文背誦與朗讀》。

五、工作要求

1、本學期課堂教學研究的重點是落實新理念、提高課堂教學的效率。

2、各教研組要圍繞校本教研主要形式積極開展活動，落實好集體備課、反思交流、主題教研、理論學習的四項活動，在活動時把集體備課與反思交流活動結合起來，主題教研與理論學習結合起來。每次教研活動，相應教師要按時參加並積極發言，與同伴互動、共同進步。

3、認真積極參加各培訓學習、講座等活動，形成進行教學反思的習慣。

4、本期要求教師要做到：學習一篇教育教改理論文章(管理人員和骨幹教師讀一本教育專著);寫好每堂課教後反思，積極撰寫學科教學論文，參加各級各類學科論文評比;每期至少聽課10節;寫一篇研討文章。積極鼓勵教師跨學科，跨年段，互相聽課，每人每學期聽課至少10節。每年度教師個人撰寫相關論文4篇，心得體會1篇，優秀篇目推薦發表。

5、鼓勵“閒聊式”教研方式，提倡同伴互助風氣。

同事間要善於利用課餘時間，就某個教學問題或教育現象，進行閒談，發表評論，並努力獲取有價值的教育教學經驗。另外，就個別教師工作中碰到的難題，提倡同伴積極協助，共同解決。

六、完善教研機構，充分發揮教研組的作用

學校教研組要在學習教育理論，廣泛蒐集各科教研資訊的基礎上，結合上級的要求和學校的實際，確定教研的目標，全盤部署教研工作，各學科教研組要依據學校的教研目標及學科特點，確定科組的教研計劃，組織教研活動，真正做到有計劃，有實施，有記錄，有考勤，有總結。

七、教研工作計劃安排

二月

1、制訂教科研工作計劃

2、召開教師會議，瞭解本年度計劃內容

3、召開課題組長會議

4、各課題組制訂本學期課題研究工作計劃

三月

組織語文教研組教學公開課，邀請同春學校骨幹教師前來聽課指導。

許成法老師：五年級語文公開課

王自貴老師：二年級語文公開課

四月

1、準備期會考試

2、語文教研組其餘教師校內教學公開課(夏雲、吳信保)

3、總結本學期語文教研工作

五月

組織數學教研組教學公開課

夏左勝老師：四年級數學公開課

夏一中老師：五年級數學公開課

柯先明老師：三年級數學公開課

總結本學期數學教研工作

六月

1、準備期末考試

2、對本學期教研工作進行全面總結和分析

3、對教研工作進行書面總結

國小校本教研工作計劃3

一、指導思想：

課程改革的成敗關鍵在教師，只有教師切實轉變教育教學行為，進一步提高自身業務水平，課程改革這一巨集偉工程才能得以順利實施。我們學校開展校本教研，目的在於探索培訓、教研、科研三位一體的研究機制，更好地促進教師專業化發展，構建學習型學校。

二、理論基礎：

學校是教師職業生涯的重要場所，是教師成長的搖籃。學校理應為教師的自我實現、專業發展而服務。根據教師的教學實踐，開展校本教研活動是全面促進教師專業化發展的有效途徑。校本教研包含三層含義。第一層含義是：“校本教研必須以學校發展為本”，強調必須從學校實際出發，圍繞學校工作中的實際問題，有針對性地開展教研工作，為學校的教育發展服務。第二層含義是：“校本教研必須以教師發展為本”，必須確立教師在校本教研中的主體地位。讓教師成為研究的主人，通過校本研究來培養教師、提高教師素質，為教師的自我發展、價值實現服務。第三層含義是：“校本教研必須以學生髮展為本”，教育是培養人、發展人的事業，校本教研要研究學生，遵循學生的身心發展規律，尤其要解決學生髮展過程中存在的疑難問題，要有針對性，講求實效性，反對形式主義。

三、主要工作：

1．學習提高——努力做好校本培訓工作

（1）培訓工作日常化。我們要把校本培訓當作學校常規工作來抓，與平時的教研活動、業務學習相結合；與青年教師的培養相結合；要努力在備課組活動中落實學習制度，將學習與備課組活動結合起來。做到每學月至少有二場次的備課組集體學習活動。使校本培訓工作制度化、日常化。

（2）培訓內容廣泛性。培訓內容力求做到全面、豐富、翔實。具體有課程通識培訓、各科課程標準的學習、實驗教材培訓、教科研培訓、現代教育技術培訓等。如僅數學學科就包括數學教學理論選講、學習理論與國小數學教學、數學教育科研、數學課堂教學、特級教師教學思想、數學思想方法、案例研究與寫作、數學教育展望等專題，力求教師對當前的數學教育改革與研究有一個比較全面系統的瞭解。

（3）培訓形式多樣化。在校本培訓中，我們力求做到形式多樣，貼近教師工作實際。具體有講座、案例分析、反思教學、參與式討論等研討形式，在培訓效果上體現了“新、活、實”三個字：內容新——新課程理念，新課程標準的`目標、教學方式和新型的師生關係；方法活——採用講座、案例分析、反思教學、參與式討論等研討形式；效果實——備課時要想到、教學中要做到、課後要反思到。

2．反思交流——積極開展多形式的教研活動

（1）教研行為自主化

制度上保證：常規教研活動及備課活動要定時按時舉行。教研活動中要求做到“三個有”，即有主題、有中心發言、有活動記錄。

組織上到位：教研組是開展校本教研的中間力量與基本組織。要重視教研組的建設，明確各教研組長的職責，加強對教研組的指導與考評。

行為上跟進：要求教師主動參與各類教研活動，主動與同事交流實驗中的成功與失敗。廣大教師要由“被動學習”變為“主動學習”，由“被動研究”變為“主動研究”，學校教研氛圍爭取日漸濃厚。

（2）教研主題專題化

在開展教研活動時，我們要求事先定好計劃、確立研究主題，做到“兩個結合”。一與課題研究相結合。即要求學校各級教研活動要與課題研究相結合，要與課改實驗中遇到的問題相結合。二是與校本培訓相結合。根據培訓主題、培訓內容開展教研活動，如課程通識培訓、實驗教材培訓等。

（3）教研內容系列化

開展系列的主題教研，有助於教師更加深入系統地研究問題。為了加快青年教師的成長，要積極開展青師基本功評比活動，積極開展各項教師練功競賽活動，多渠道多形式提高教師素質。

（4）教研形式多樣化

從教研性質上分有注重操作的參與式研討、同課異構的比較式研討、提高層次的課題式研討、諸多學科的交叉式研討、多渠道多反饋的交流式研討等。具體組織形式有課堂觀摩、說課評課、主題沙龍、課題研究、觀點展示、熱點評說、讀書交流等。

（5）教研科研一體化

教研科研的目標是一致的，都是為更好地開展教學工作而服務，為了實現學校、教師、學生三者的最大發展而服務。為了提高教研科研的實效，要積極做到教研活動科研化、科研活動教研化。

3．同伴協作、加強交流——大力開展集體備課制

積極探索備課制度改革，試行集體備課制，即教師先分塊備課，然後是教研組集體評議，在此基礎上教師根據教學實際修改，課後必須要有反思。反思要把課堂中的閃光點與失敗處、學生的錯例、二次教學建議等都記錄下來。教案提倡備多板塊、移動式、個性化的教案。這樣既加強了教師之間的學習交流，做到資源共享，同時又減輕了老師的工作負擔，提高了備課實效。

四、組織保障

成立校本教研工作領導小組，校長是第一責任人，教導處、各教研組長具體負責各種活動。同時制定各種制度與職責，各成員分工明確、協調工作，促使校本教研工作有章可循，有序進行。校本教研領導小組：

組長張立民

副組長：黃賢濤周鳳俠史鳳雲

組員：各學科教研組長

國小校本教研工作計劃4

本學期，我將按照學校的校本教研工作計劃，做好個人的校本教研。以課堂教學為載體，理論聯絡實踐。現制定個人的校本教研計劃如下：

一、 指導思想

以新的教育理念為指導，以課程改革重點，以促進師生共同發展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的`實際問題上，著眼點放在理論與實踐的結合上，切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上。重視學生創新精神和實踐能力的培養，使學生全面發展，能適應社會需求。

二、具體措施

1、注重日常教學常規的紮實與提升。認真完成業務學習任務，積極把先進的教育理念轉化為自己的行為，從反思中提升教學研究水平。認真上好公開課，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西及時記下來，在總結經驗中完善自我。

2、認真參加學校教研活動與教研小組學習研討活動，將培訓學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。

3、樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，並努力去探索發掘；在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。

4、利用資訊科技手段輔助教學，充分利用網路優勢，完善教學。

總之，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積澱，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力，結合教學實際，把個人的校本研修工作做好。

國小校本教研工作計劃5

一、指導思想：

以面向全體學生、使學生全面發展、主動發展為宗旨，以實施課程改革為核心，以深化校本教研為主線，深入開展課題研究，切實抓好"以學定教"課堂教學改革，積極探討評價改革，著力夯實常規管理，堅持求新務實作風，強化指導服務職能，促進我校教學教研工作再上新臺階，保障學校教育教學的可持續發展。

二、工作目標：

1、大力加強校本培訓，提高教師的校本教研理論水平，著力打造一支校本教研理論水平過硬的教師隊伍。加強對新課程標準的學習，深刻領會新課程標準的精髓，準確把握課程改革方向。

2、以課題研究為依託，以優質課、新課程展示課、公開課為載體，大力開展以校為本的教學案例研究，努力形成具有實踐意義的研究成果。繼續加強校本教研組織建設，強化以備課為基本單位的校本教研組織體系，健全備課的校本教研功能。

（1）注重對跨學科、跨年級教師的組織、引導和幫助，使其真正發揮學科綜合的校本教研作用。

（2）重視校本培訓和校本教研資料的整理和儲存，力爭使我們的校本研訓發揮長效作用。

三、工作思路：

1、以自我反思為依託，加強教師的理論培訓。教師的自我反思包括課程實施前的反思，課程實施中的反思，課程實施後的反思；包括課程實施者的反思。這就要求教師要有較高的理論認識水平，對自己的課程有較高的理論分析，這就促使教師積極參加學校組織、組內組織的校本培訓，同時自己積極學習有關理論。

2、以同伴互助為載體，提高教師的校本教研實踐能力。通過集體備課、聽課、評課、議課等活動，使教師在自我反思的同時，開放自己，形成相互交流經驗、相互切磋心得的研究團隊。在同伴的互動中共同分享經驗，互相學習，彼此支援，共同成長，從而達到提高教師的校本教研實踐能力的目的。

3、以專業引領為契機，提升教師校本理論研究與校本實踐教學相結合的水平。專業引領，就其實質而言，是理論與實踐的結合。我們的教師都具有較為豐富的校本教學實踐經歷，也都具有一定的校本教研理論水平。但在如何將校本教研理論較好地運用於校本教學實踐，在校本教學實踐中如何總結概括出自己的校本教研理論方面還是比較薄弱的。專業引領就顯得尤為重要了。

四、具體措施：

（一）提高教師素質，加強隊伍建設

1、加強學習，更新理念，提高理論學習的實效性。

課程改革是進一步深化教育教學改革全面推進素質教育的重要舉措，全體教師要不斷學習新的課程理念，切實樹立起與新課程相適應的課程觀、教學觀、人才觀，用先進的教育理念指導教學實踐。本學期學習內容分為學校推薦必讀的新版《課程標準》、《課程標準解析與教學指導》和教師自選文章兩部分。教師要結合學習內容和教學實際撰寫較深刻的學習體會，學期結束後上交學習心得。

2、開展撰寫課堂教學案例、教學論文、教學反思活動，不斷提高教師教學教研水平。本學期要求每位教師結合自己的教學實際寫教學反思、教學案例、教學論文等。學校將推薦優秀的教學案例、論文和教學反思等參加縣市教研室組織的評選活動，期末獲獎情況納入教師積分。

3、制定青年教師培訓方案。針對我校年輕教師參加工作時間短的實際情況，培訓青年教師，實施"一幫一"結對子工程，迅速提升青年教師的教學能力。

（二）優化教研常規管理，提高工作的實效性。

1、教研組制定教學教研計劃。各教研組根據學校要求制訂本組教學教研計劃。計劃每學期制訂一次。教師個人應根據計劃，結合自身實際，制定教研計劃和進行教研總結，教師個人的教研工作計劃和總結應納入教學工作計劃和總結之中。

2、堅持集體教研活動。教研組每週開展一次集中教研活動，要求定時定點。內容可以是集體研討、分析學情、審定備課提綱、反饋教學實踐資訊等集體備課活動和各種專題研討交流及理論學習。教研組長鬚根據事前計劃，確立活動內容和活動方式，確立中心發言人並使之做好充分準備。活動過程要圍繞主題，除中心發言人外，全體人員都應積極參與和發表見解並作好記錄，做到每次活動有效果，人人有收穫。活動內容記錄及時上報教科室。

（三）進一步做好教科研，提高教師科研意識和能力。

新型的教師應該是一名科研型的教師，走教科研結合的.道路，是培養新型教師的最為有效的途徑。教學不應再是純粹的教學活動，必須圍繞一定的研究專題開展，必須有明確的研究方向，有計劃、有過程、有結論；

（四）全面實施課程改革實驗。組織教師學習各科課程標準，在縣培訓的基礎上，繼續做好校本培訓工作，確立新觀念，落實課改精神。為徹底改變教師滿堂灌，學生厭學輟學、學習不主動的學習狀況，"以學定教"的教學理念是：以生為本，關注發展。課堂改革提倡：人人蔘與，個個展示，體驗成功，享受快樂。教學的意圖是：啟用思維，釋放潛能，自主學習，個性發展。培養目標是：自主自信、自強不息的性格，勇敢有為，探索創新的精神，團結合作、服務奉獻的品質。教學要求是：教是為了不需要教，由一個人的積極性變為幾十個人的積極性，把學習變成學生自己的事情。教育的目的是：教育不是把已有的知識儲蓄到學生的頭腦裡，而是把學生的創造力誘發出來，學知識是為了長智慧。教師角色轉變為：由主演變為導演，由師長變為朋友。在課堂上教師由傳授者變成策劃者，一言堂為百家鳴，單純知識型變為知識能力情感型，整齊劃一變為靈活多變，死記硬背變為體驗感悟，接受式變為探究式，安分守己變為超市自選。

1、本學期要求每位教師上一節"以學定教"課堂教學模式。過關課，所以希望每位教師要認真學習"以學定教"課改實施方案，領會精神，嚴格按照實施方案的操作模式進行教學。

2、每學期新分配的教師要在學期初上一節展示課，學校及本教研組教師參與聽評，有關教研組長和骨幹教師要給予輔導，力求提高快、效果好。

（五）為了激勵全體教師互相學習，共同提高，要求每位教師每學期聽評課應達到10節以上。中層領導達到30節以上。

（六）推行"推門課"制度，把隨堂聽課作為一種常規性的教學監管手段。學校領導、教研組長要把隨機下課堂聽課作為了解教師課堂教學的手段，引導教師端正教學行為，努力改進課堂教學。

（七）依靠專業引領，提升校本教研整體水平。

1、真正發揮我校名師、新秀、骨幹等的引領、示範作用，帶動整體校本教研水平的提升。

2、發揮教研組的優勢，經常性的進行教研組的交流，互通有無，通過向其他教研組學習，博採眾長。

3、通過走出去的方式，積極主動向上級領導、專家及兄弟學校取經，通過引進來的方式，請一些專家來講座，來引領。

（八）重視質量分析。

為了深入瞭解和全面掌握我校的教學質量現狀，發現教學中存在的問題，為今後的教學工作提供科學依據，並對此提出相應的整改措施。每學期學校組織的考試都要求每位年級長對所管年級學生的考試成績進行認真地質量分析，並及時反饋給每位任課教師，為教師今後的教學工作提供科學依據。

國小校本教研工作計劃6

一、指導思想：

認真貫徹教育部《中國小教師繼續教育工程》、《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，圍繞課程改革的中心任務，進一步提高教師教育教學理論水平和實踐能力，努力營造教師終身教育和學校可持續發展的良好氛圍。認真學習新課程改革的理念，立足課堂教學改革，以培養學生的創造精神和實踐能力為重點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。結合我校實際情況，力求在去年校本教研的基礎上再上一個新的臺階，特制訂本計劃。

二、培訓物件：

全體教師

三、目標任務：

1、通過實施校本教研，使廣大教師提高職業道德素養，確立正確的教育觀念，瞭解本學科的發展趨勢，完善知識結構，提升知識層次，具有較強的教育教學能力、實踐創新能力和教育教學研究能力，提高履行崗位職責和實施素質教育的能力和水平，適應基礎教育發展的需要，成為覺悟高、觀念新、業務精、能力強、善創新的教育工作者。

2、構建一支學習和研究型的教師隊伍：四十五歲以下教師全部通過大專以上的學歷培訓，鼓勵已獲得本科文憑的.教師參加研究生學歷培訓。

3、完善校本培教研網頁和教師校本教研電子檔案，所有教職工都擁有自已的個人繼教網頁。年輕教師人人能使用《powerpoint》製作課件，部份骨幹教師能使FLASH製作課件。

4、全校95%的學科教師均承擔一項以上的課題研究任務，均有研究成果在校級以上交流，每人有1篇以上的教育教學論文獲縣級以上獎勵。

5、以改革促進發展，通過改革和創新，突破教育發展的瓶頸，激發我校教育事業發展的活力，在新課程實驗改革中創造出豐富多彩的經驗和成果，不斷使我校的教育事業的發展躍上新的臺階。

四、工作措施：

（一）努力探索適合學校實際的繼續教育新路子、新模式，紮實有序有效地開展師訓工作。

1、加強師資隊伍建設，以新課程改革為契機，大興學習之風，樹立終身學習意識。

2、大力挖掘校內外教育教學資源，積極為教師構築新的學習的平臺，幫助教師更新教育教學觀念，適應新一輪經濟社會發展和人力資源的需求。

（二）圍繞新課程改革，樹立新課程理念，改革課堂教學。

1、開展“學習新課標，心得體會大家談”活動。以教研組為單位，組織教師學習新課程標準，學習新的教育理論，然後人人交流學習心得。並從每個教研組遴選12名教師在校本培訓時間交流。

2、開展好“與新課程同行，在新課改中成長”經驗交流。以教研

組為單位，遴選12名教師，利用校本教研，交流自己在新課改教學實踐中成功的做法或有益的嘗試，相互切磋，取長補短；

3、開展課改彙報課、評課活動。在教導處組織的人人講研討課的基礎上，各校教研組推薦一節最能體現新課改精神的課，向全體教師展示，並且授課人現場說課，說課以教學觀念的更新、教學行為的變革、學生學習方式的轉變及教學方法的創新為主要內容。

（三）抓好“一人學習，眾人受益”式培訓。

著力培養一批有特色、有成果、有影響的知名教師。學校選派骨幹教師或教壇新秀外出學習、培訓考察，回校歸來要求他們寫學習彙報材料，並利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可採用作專題講座、經驗交流、講彙報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。積極參加校、縣、市、地、區、省、國家等有關新課程培訓研討會，積極撰寫心得體會、經驗論文等參加各級評選及投稿。

（四）營造濃厚的科研氛圍，鼓勵教師積極參加教科研。

1、加強教科研業務培訓。通過“走出去、請進來”方式，有計劃組織課題組成員外出聽課、培訓，邀請專家到校做教科研專題講座，校領導帶頭學習，教科室及時向教師推薦學習內容，做好學習資料的彙編，努力提高廣大教師的教科研業務水平。

2、加強原有研究課題的管理，確保教科研工作的順利開展立項的課題要整理課題研究資料，並認真撰寫實驗總結及報告，做好檔案整理工作。

3、做好20xx課題申報工作。選題切入口宜小不宜大，既要瞄準教育科研中的“亮點”、“熱點”和“難點“，又要從自己的教學實際出發，充分挖掘和提煉在教學中遇到的實際問題，進行深入思考，找準課題研究的核心問題，認真進行課題方案的設計。鼓勵動員教師人人積極參加課題研究。在課題申報上堅持三個原則：一是人人蔘與，自主申報；二是誰申報，誰主持；三是申報課題不注重級別，不在乎大小，重在參與，重在過程，重在是否提高。

國小校本教研工作計劃7

一、指導思想

堅持以發展為主題，以關注學校發展為根本，以促進學生的發展為宗旨，以教師為研究的主體，為了學校研究，在學校中研究，基於學校研究，研究向學校迴歸，向教師迴歸，向教學實踐迴歸，推動學校教育教學工作的可持續發展。

二、總體目標

（一）通過開展校本教學研究，解決我校教育教學實際問題，改變教科研活動與實際教學活動脫節，不能指向學校自身問題解決的傾向；

（二）通過開展校本教學研究，提升教師教育教學水平，轉變教師的教學理念和行為，彙總教師教學經驗，積聚教師的教育教學智慧，讓教師成為教育智慧的創造者;

（三）通過開展校本教學研究，改善我校教育教學實踐，提高教學質量，促進教師和學生的共同發展，共同成長。

三、校本教研的基本原則和過程

（一）基本原則

1、“為了教學”：是指校本教學研究的主要目的不在於驗證某個教學理論，而在於“改進”。解決教學中的實際問題，提升教學效率，實現教學的價值。

2、“在教學中”：是指校本教學研究主要研究教學之內的問題而不是教學之外的問題；是研究自己教室裡發生的問題而不是別人的問題；是研究現實的教學問題而不是某種理論假設。

3、“通過教學”：是指校本教學研究就是在日常教學過程中發現和解決問題，而不是將自己的日常教學工作放一邊，到另外的地方做研究。

（二）基本過程

結合我校現狀，初步設定在開展校本教研活動時經歷以下幾個基本過程。教學問題——教學設計——教學行動——教學總結和反思

按照“問題——設計——行動——反思”模式開展校本教研活動，要求教師在教學活動中發現和提出教學實踐中的問題並把它轉化為研究的課題，設計操作辦法，並在實踐中實施操作。同時加強教學中的反思，要更加清醒的'認識自身教學行為的當與不當，進一步清理自身教學行為變革的方向。要求每一位教師在課前、課中、課後經常有意識地問一問自己，教學目標在本次課中是否已經達到？主要表現在什麼地方，為什麼？預設的教學設計與實際的教學程序之間有何區別？在課上又是如何處理這些區別的，處理是否得當？這次課自己感到比較得當的地方有哪些？存在的問題又有哪些？什麼問題最突出？在下次課中打算如何克服

這次課存在的最突出的問題？需要克服哪些困難和障礙才能做到？這次課上學生的參與狀態如何？為什麼會有這種表現？等等。

上述所設定的四個基本過程構成了我校校本教學研究相對完整的一個體系，這個體系可以以一個學段、一個學年為單位，也可以以一個單元、一節課為單位。

四、校本教研的主要措施

（一）強化組織和管理，成立校本教研指導小組。

校長為校本教研的第一責任人，是校本教研的身體力行者。以骨幹教師為龍頭成立教研組，按計劃深入年級組、班級組聽課、評課，力求做到融教研、科研、調研為一體。逐步成為校本教研的主力軍。指導小組成員如下：

組 長：熊潛（校 長）

副組長：謝永剛

成 員：段曉倩

史龍燕 楊武彭 蔡遠華 王建春 蔡順麗 何開禮 呂豔梅 彭燕 龍躍江

（二）加強學習和培訓，提高全體教師的科研素質。

1、採取“走出去，請進來”的靈活培訓形式，全力提高教師的科研實踐能力。組織教師外出參觀學習考察活動，從先進或發達地區吸取教學智慧，獲得靈感，解決我校教學中的實際問題；每學年，組織教師通過先進的媒體收聽收看專家講座、講學，積極鼓勵和支援教師參加各類教學研究會議、學習和培訓，提高教師的科研意識和水平。

2、繼續挖掘自身資源，開展各類學術講座或學術沙龍活動。

3、發揮現代遠端教育的優勢，狠抓現代教育技術的培訓。

4、建立促進教師專業發展的培訓活動，全體教師要結合自己的教育教學撰寫教學案例及教學反思，並作為教師年度教研考核的重要依據之一。構建“合作備課＋相互觀課＋反思型說課＋參與式議課課＋領導評課”的合作發展型教研模式從而增強校本教研的時效性，提高校本教研的層次和水平。

（三）改進和完善集體教研製度，提升集體教研的質量。

1、確保校本教研的時間。繼續堅持每週二下午為集體教研時間。

2、拓寬校本教研的內容。採取同伴互助，結合課例開展合作研究辦法，將“集體備課”、“集體聽課”、“集體討論”融為一體。

3、改進校本教研的形式。採取“多人上一課”與“一課多人上”等課例研究的形式，充分發揮教師個體、教研組集體的作用。

（四）加強校本教研的巨集觀指導，不斷提高管理指導能力。

每學期各教研組根據教學研究的需要，確定一個主題，各教研組按組開展小組專題教學活動。圍繞專題全組共同研究，人人做課，相互觀摩，隨時研討，形成一種人人蔘與，相互交流的研究氛圍。

（五）建立激勵機制，調動教師參與校本教研的積極性。

1、鼓勵教師積極參與校本教研，凡在校本教研方面取得突出成績的教師，學校納入年終考核積分。

2、立足實效，建立保障機制確保落實到位

（1）組織到位。學校形成校長親自抓、教導主任負責抓、教研處具體抓的校本教研的管理網路。

（2）制度到位。學校制定各項教學常規制度、聽課評課制度、教師外出學習彙報制、評價與獎懲制度等，從制度上保證並激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質量。

（3）人員到位。實施教研活動組長負責制，同時學科指導組成員要深入課堂、研究教學，全面負責各學科的教學指導工作。

（4）經費到位。為了提高校本教研的成效，學校在經費上予以大力支援，做到四個保證：保證實驗經費、保證課題研究經費、保證外出學習經費、保證校內獎勵經費。

五、教研活動具體進度安排：

九月：

（1） 抓好課堂教學。作業批改

（2） 史龍燕老師語文示範課

十月：

（1） 語文研討課聽課評課

（2） 數學教研組組織骨幹教師示範課

十一月：

（1） 語文教研組組織龍躍江老師語文公開課

（2） 組織新教師提升學習課，研討數學教學中存在的問題

十二月：

（1） 一二.九紀念活動

（2） 組織教師撰寫課題研究計劃

（3） 組織學生進行數學知識競賽

元月份：

組織教師擬寫教研工作總結、反思

國小校本教研工作計劃8

一、指導思想

以教育局教學工作要點為依據，以校本教研為依託，結合我校實際，在現有學校教研和教師現狀的基礎上，繼續以教師群體和個人潛力發展為宗旨，從教師專業成長的需要入手，轉變教學觀念，提升教師執教潛力，提高學校的教學質量，促進學校持續發展。

二、教研目標

以科研興校、教研強師為理念，以教學研討為渠道，以課堂教學為主陣地，以校本教研活動為抓手，用心探索校本教研活動形式，在校內努力構成“民主、開放、實效”的教研機制，用心營造“支援信賴，合作分享”教研氛圍。樹典型，抓普及，促提高，引導中青年教師專業素質的不斷提高，逐步探索校本校研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科學化、規範化、系列化。

1、透過校本培訓，更新教育理念，課堂上實現師生互動，力求課堂教學體現新理念，實現三維目標的有機結合，切實提高課堂教學實效性。

2、透過校本培訓，學習新理念，促進教師的自我反思，提高教師的教學總結潛力、評價潛力與教學理論水平。這是本學期的重點。

3、轉變觀念，抓好教研組工作，使之成為提高教育教學質量和促進教師專業發展的平臺。

4、觀摩優秀課，嘗試案例分析、自學研討，充分利用網路資源，促進教師專業水平的提高。

三、具體步驟和方法：

1、深化制度。繼續加強校本教研製度建設，在已有的制度基礎上，繼續完善各項制度，同時制定相應的獎懲制度，以制度促發展，以制度作保障。

2、發揮“專業引導”作用。

（1）、繼續推行“走出去”的培訓方式。教師的發展需要專業的引導，在名師引導中明確方向，在“課堂拼搏”中“學會教學”，這是教師們獲得發展的重要歷程，因此，要改變目前課堂教學的“瓶頸現象”，透過進行超多的教育思想和理念的引導及教師自身教學實踐研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新得經驗。學校將繼續安排一些教師出外學習，並且學校要求出外學習、考察培訓的骨幹教師，務必寫出學習彙報材料，並利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓採用作專題講座、經驗交流、講彙報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應，讓更多的教師收益。

（2）、做好“請進來”工作。專家、名師的參與是校本教研成功不可缺少的培訓資源。離開了專家、名師的.參與、指點，校本教研就會失去理論的支撐，甚至會停滯不前，從而導致形式化、平庸化。從這個角度說，專家、名師的指點是校本教研的源頭活水，他們的現場指導是最有效、最受教師歡迎的形式，是我校校本教研向縱深和持續發展的一大特色性系列活動。本學期，我校邀請中心校教研員為我校教師做新課程培訓。

（3）、內部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”，校本研究的主體是本校教師，所以，我們在外聘專家、名師、領導來校講學的同時，充分發揮本校教學骨幹、優秀教師的專業引領作用。我們將安排我校的區級學科帶頭人、教學標兵上示範課、研討課，一方面為教師帶給示範，解剖案例，另一方面也加大了對骨幹教師、研究型教師的培養力度。

3、深化“課例研討”校本教研模式，深化“一個課例多次研討”教研模式的研究與研討。

（1）每個教師圍繞自己確定的校本教研主題上一節彙報

課，課前進行說課，課後說反思。

（2）同組教師備同一節課、聽同一節課、評同一節課。

（3）執教教師結合大家的推薦進行二次、三次修改。

4、圍繞新課程，紮實開展活動，切實提高實效

（1）加強常態下課堂教學管理並對管理資料進行檢查，做好各項檢查記錄。提高教學質量的關鍵在於平時的課堂教學，本學期我校將狠抓常態下的課堂教學調研，學校領導將加強聽課力度，採用推門進聽課、跟蹤聽課、檢查性聽課等形式，掌握第一手材料，切實提高課堂教學實效性。

（2）立足課改，不斷實施新課程。紮實開展教研組活動。以教研組為單位，交流、反思教學狀況，進行案例交流、經驗交流、論文交流、教育教學日記交流等，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升、總結經驗、探索規律，逐漸構成我校民主、開放、有效的教育教學活動格局。

（3）立足崗位培訓，著力打造名師。

結合我校實際，組織教師開展各種教育教學業務技能大賽，著力打造名師，促進教研活動的開展和教師技能與水平的提高。如開展教師基本功競賽、教學設計競賽、課堂教學大賽、優秀論文或優秀案例評比、課後反思交流、課件評比等。

（4）注重日常教研活動的資料管理，學校要求教研組和個人嚴格按管理制度完成好自己的各項工作，注意做好校檔案和個人檔案資料的積累工作，做到有計劃，有總結、有反饋、有整改、有實效，學校將組織評選新課程活動優秀教案、教學反思、典型案例、心得體會，修改成冊。

5、發揮網路平臺作用，豐富研討資料

學校除組織教師到校外觀摩，聽專家講座外，還將繼續發揮網路資源的作用，為教師創設良好的校驗環境，與全國各地實驗教師零距離接觸，從而向先進學校學習取經，拓寬了校本教研的渠道，豐富教研資料，使教研活動更具實效。

6、加強校本教研的管理

校本教研要加強基層管理，就是各個管理層各負其責。校本教研管理主要有三個層次：

一是校級決策層，校長是第一職責人，把握校本教研的方向，帶給人、財、物、時等方面的條件；

二是中間執行層（主任、教研組長）主要職責是在校長的領導下，組織和開展校本培訓活動，並透過管理擴大參與面，提高研訓水平，具體做好五項工作：

（1）建立相應的規章制度；

（2）師資隊伍建設；

（3）組織培訓；

（4）負責培訓效果測評；

（5）檔案建設。

三是教研組基礎層，教研組長的職責是：

（1）動員本組教師參加培訓；

（2）主持以組為單位的教研活動。

總之，我們要以新課程師資培訓為重點，以提高教師專業素質和提高教學質量為主線，進一步加大教師繼續教育和校本教研的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創我校校本教研工作新局面。

國小校本教研工作計劃9

一、 指導思想:

本校校本教研工作，以提高教學質量為中心，以提高課堂教學的有效性為重點，以實施素質教育為主線。在校本培訓工作中,給教師提供一個在實踐中學習、研究、反思的平臺和過程,使培訓與教師所從事的教學工作緊密相連,使培訓有效促進教師的專業發展。主要是以教研活動為載體，利用課堂教學主陣地，深入開展教研活動，積極研討和解決日常教學教研中存在的主要問題，切實提升我校教師的教科研能力，尤其是年輕教師。我校目前年輕教師約佔總人數的60%，加大年輕教師的培養力度，作為本學期校本教研的本學期的重點工作。從提升教師把握教材、駕馭課堂的能力開始。全面促進教師專業發展，不斷推進素質教育，發展學生全面素質，提升教師教育教學水平。

二、工作目標和思路：

1.工作目標：提高課堂教學效益，促進教師專業化發展，全面提高教學質量。

2.工作思路：以提高教師素質為主線，加大教研力度。以校本研修為基礎，常規教研活動為載體，提高教學研究實效性。在“研”字上做文章——認認真真研究教材、研究學生、研究課堂、研究教法、研究學法，切實優化課堂教學,提高課堂教學有效性；在“實”字上下功夫——每位教師力求做到學習實實在在、研究結合實際、教學講求實效，虛心學習先進經驗，踏踏實實做好教學常規工作，全面提高教育教學質量。

三、主要工作及措施

（一）科學管理，保證校本教研全面有效的實施。

本年度，我校將進一步加強領導，優化管理，確保新課程改革的深入發展。

1、建立健全校本教研領導機構，建立以韓莉校長為組長，副校長董笑梅為副組長，教導主任和教研組長、年級組長為組員的多級管理網路，共同參與校本教研教研工作，深入課堂調查、研究、指導，為推進校本教研工作保駕護航。

2、加強對各教研組的調控、管理工作。每個教研組由相應的領導負責，領導要堅持深入課堂聽課，指導科任教師開展集體備課、研討等教研工作，發現問題及時整改。

3、定期召開校本教研工作會議，不斷調整工作方向，總結階段性教研工作的經驗、教訓，商討、修訂下階段的工作安排；開展多種形式的教科研活動。

4、各教研組長、年級組長、各教師明確自己的責任，各司其職，高節奏、高效率地推進教研工作。教研組要精心蒐集資訊，彙編成資料，供廣大教師學習，並做好資料收集、整理工作；組織好課改專題研究，完善研究組織網路，形成課改研究制度；組織完成好集體備課工作，認真總結校本教研工作經驗得失。

（二）加強教師業務學習，提升教師專業水平。

加強教育教學理論的學習應是學校教研活動的重要內容。由於本校參加工作1-2年的年輕教師教師居多，所以在教研活動中，理論學習顯得十分薄弱，有些教師被繁重的教育教學任務所束縛，而且有些

教師幾乎沒有時間和精力看書學習：以致於教學觀念、方法、手段等嚴重滯後。因此，加強理論學習不僅是必要的，而且是一項長期的系統工程。

1、新理念培訓與研讀相結合——奠定教師自我發展的基礎。組織教師以校為單位學習有關教育教學的新思想、新理念，學習新課標，學習先進的教育教學方法、經驗。每位教師每月一篇教育敘事，每學期要完成8篇以上的學習筆記。學校將引導教師踴躍參與“讀一本好書”讀書活動。要求教師每學期的學習心得、筆記不少於5000字。促使新理念在研讀中提升。

2、積極參加參與上級部門及協作組校舉辦的教研培訓學習、講座等活動，不斷提升全校教師的專業水平。

3、加強骨幹教師培養。本學期將充分發揮縣級骨幹教師的帶頭示範作用，要求每位骨幹教師上一節研究課或示範課並進行專題講座。完善校級、沙區級、市級“三種人”的申報、評選和培養力度。充分發揮校、區、市三級“三種人”的帶頭示範作用，通過多種形式的'教研活動及“教師幫帶”活動的開展，促進教師整體素質的提高。

（三）加強培訓，打造高素質的師資隊伍。

校本教研的深入開展不僅需要一支觀念新、素質高的教師隊伍，更需要我們每一位教師的自覺實踐與熱情參與。因此，本年度，我們要繼續堅定不移地抓實校本培訓，努力提高教師素質，發動和鼓勵教師積極投身於教育改革實踐中，為學校教育改革做出自己應有的貢獻。具體做法如下：

1、常規性培訓,促進教師的全面提升

根據我校目前的自身特點和優勢經驗,結合我校制定常規的教學管理要求,以及不同階段教師的教學需求,幫助教師明確實際操作的抓手,明確教育教學的基本要點。年輕教師以教學常規，教育理論、新課程改革、教育教學方法、教育教學評價、計算機網路技術等方面的規範性培訓。經驗豐富的教師以教育教學研究為主要方向的培訓。旨在提高教師職業道德修養、更新教師專業知識結構、提升教師教育教學能力、昇華教師教育教學藝術。要求教師嚴格遵照這一要求,科學規劃自己的職業生涯,堅持下來,教師隊伍的整體素質就會在原有基礎上得到明顯提高。

在常規培訓中,我們關注教師進入課堂的常規要求(比如上課關閉手機、實行候課制度等) ,關注課前預設和課堂生成的相互關係,關注教學“四認真”(認真備課、認真上課、認真批改作業、認真輔導學生)的具體要求等。根據各教研組特點,挖掘教研組的潛在力量,開展有針對性的學科專業知識和教育教學方法的培訓。在語文組、數學組開展關於如何年級組內進行集體備課的培訓，在體音美組內開展開展新課標的解讀等。全校共性的常規培訓，進行通識性培訓。具有學科特點的常規培訓,我們的以教研組為單位培訓。

2、跟蹤式培訓,關注教師的持續發展

跟蹤式培訓中跟蹤的物件是具有“可塑性”的年輕教師。年輕教師培訓既關係著學校的現在,又關係著學校的未來。針對我校目前年輕教師佔總人數60%的實際情況,在校本培訓中，我們將利用聽講座、聽課、上課、評課等多種形式對年輕教師進行了不間斷的培訓,形成青年教師培訓體系。年輕教師首先參加沙區組織的崗前培訓,再由校長、副

校長向新教師介紹學校的改革、發展情況,辦學目標以及對新教師的要求等,以便他們對學校有個整體認識,激發他們的榮譽感。

在課堂教學方面，採取“青藍工程”一對一，師徒結對活動，為年輕老師配一位業務強、經驗豐富的師傅，針對課堂教學給她開出了一份“跟蹤”選單，每週互聽一節課、互評一節課、每個學期上兩次彙報課。在不斷交流中積累經驗、不斷成長。

3、結對式培訓,體現教師的互動互助

一直以來,我校有“以老帶新結對子”的優良傳統，採取“青藍工程”一對一。在青年教師培訓工作中,老教師起著至關重要的作用。為了充分發揮老教師的“傳、幫、帶”作用,每位老教師與一位青年教師結成對子,老教師從基本功、課堂教學和教育科研三個方面進行培訓青年教師,學校定期進行檢查督促。老教師教學經驗豐富,實踐閱歷廣泛,駕馭教材能力較強。通過結對式培訓能使新教師更快入門,從而熟悉課堂。

4、專題式培訓,關注教師的自身需求

專題培訓我們的做法是:明確主題,骨幹先行,廣泛互動,專家點評。在每週的教師業務學習上,組織大家研讀、探索、談心,為教師提供比較前沿的理論支撐;組織教師看光碟,聽講座,觀課例,析個案,拓展多種渠道,讓教師們接收最前沿的教改資訊,促進教師教育觀念的轉變,為實施新課程提供了思想準備。邀請專家來校作專題講座;可以讓專家和教師圍繞共同的話題暢談各自的思想和觀點,實現思想啟迪和智慧碰撞;校內骨幹教師開展沙龍論壇活動,激發教師的潛能和智慧。

國小校本教研工作計劃10

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，推進教育教學改革，以國家關於基礎教育改革的精神為指導，深化課堂教學改革，牢固樹立“科研興校、科研立校”的思想，繼續增強科研意識，落實“課改”精神，繼續深入開發校本課程，確保我校校本教研工作進一步地提高。

二、工作目標

1、提高教師素質，推出學科帶頭人。

2、積極開發校本課程，使學生熟悉本地區的人文知識，培養學生熱愛家鄉的思想感情，勤儉僕實的生活作風，培養學生的人格魅力和高尚情操。

3、營造良好的教科研氛圍，繼續辦好《陽光科研》，提高層次，推向武穴。

4、開展課外活動興趣小組，加強“五小”活動的'研究，形成網路，力爭出成果，爭全鎮之首，爭全市先進行列。

5、突出課堂教學模式的創新，探討活動課的教學方式，培養一批學科帶頭人。

6、科學規劃,嚴格實施,在教學中形成濃厚的“創新氛圍”,強化創新意識,培養學生創造性思維能力及動腦動手能力。

7、探索實驗方法，形成整套獨特的創造實驗專門教材。

三、工作思路

1、設立教研組，選聘教研組長。

語文組長：張桂菊 數學組長：xx

2、明確教研組長職責。

國小校本教研工作計劃11

語文組校本培訓計劃

一、指導思想

我校校本培訓工作以國家中長期發展規劃為依據，以市縣校本培訓工作計劃為指導，堅持校本培訓、校本教研雙軌發展，努力營造教師專業發展良好氛圍，不斷提升教師專業水平，促進課程改革的深化與發展，從而進一步提升我校整體辦學水平。學期伊始，我校語文組持續加大對溫州常規教學工作的推進，深入落實《XXXX國小教學新常規（20xx年）》，協助學校、教務處完善教學管理，夯力基礎，規範常規，優化教育教學行為，提升教育教學質量。語文組將認真解讀、貫徹、落實學校教學工作計劃和工作思路，明確目標，理清思路，設計切實可行的措施，有研究、有創造性地開展工作，力求把教學常規精神貫徹給每一位教師，做到人人熟知教學常規要點，人人秉承常規精神，切實有效地落實常規教學工作。語文組將不偏不倚地、紮紮實實地做好日常教學，做好備課、上課、作業佈置與批改，以及對學生學業及時評價。

二、總體目標

1.工作目標：建設具有高度凝聚力和戰鬥力的優秀教師團隊，有效發揮綜合組的優勢，努力做到目標清晰化，過程措施精細化，成果效益最大化。

2.培養目標：注重教師的教學措施和方法的研究，使學生樂學善學，培養學生真正成為學習的小主人。

三、具體目標

1.充分發揮教研組的教研功能，提高學科教師的教研能力和業務水平，杜絕不合格課。

2.在學校總體工作思路和工作計劃的基礎上，發揮各學科特點，有個性有特色地開展工作，爭創亮點，達到效果最大化。

3.抓好團隊精神文明建設，把教研組建設成為規範化、個性化的教研組。

四、主要工作思路

為貫徹落實《溫州市國小教學新常規（20xx年）》精神，遵循國小教育基本規律和國小生身心發展特點，結合課程標準精神和我市國小語文教學實際，我校語文組教師將努力做好教學常規工作，繼續加大對語文教師的備課、上課，作業佈置與批改，課外輔導，考試與評價，課後反思等基本內容的教學常規管理。

五、主要工作與措施

（一）加大課改力度，貫徹教學常規

1.繼續組織語文組全體老師認真學習《語文課程標準》，深入領會其精神，重視學習語文教學新理念。充分利用業務學習時間，組織全體語文老師學習各類教育刊物中有關語文教學的新做法、新思路，要求結合本校存在的問題，有重點的組織學習。依據新課標，評價師生教與學。

2.抓好教學常規，將素質教育要求落實到學科教學中，抓好教學常規是提高教學質量的保證，也是全面落實素質教育的保證。抓常規要以課堂教學為中心，以抓學生的學習習慣為重點，抓學生的能力培養和抓良好的性格形成為重點。

3.抓好課題研究，深化教學改革。目前我校課題研究取得了豐碩的成果，但要更上一層樓，就要重視課題的管理，重視研究過程，將課題研究與培養青年教師結合起來，真正使課題研究成為深化教學改革的重要環節。

4.積極開展新課程改革研究。制定好學校課程方案、學科課程實施計劃，落實拓展性課程建設工作。以學科核心能力為切入點，以探究學習、小組學習、合作學習、優化作業等專案為載體，抓好各學科課堂變革研究，提高課堂教學實效。

5.緊扣“學為中心”宗旨，緊緊圍繞“學習設計、學習過程和學習效果”三方面內容，不斷更新教學理念，促進“有效學習”課堂變革的深度實施。

（二）紮實推進教學教研常規工作，增強教研工作的實效性。

1.堅持周前備課。教案的備寫要規範化，教學內容，教學目標，教學重點、難點，教具準備，教學過程，作業設計等要素要齊全,教學設計要以學生活動為主體。教案的設計要結合本班實際和教師個人特點設計切實可行。

2.做好課堂教學指導，強化質量意識。課堂教學是落實課改的主渠道，是教學質量的重要保證。本學期將嚴把課堂教學質量觀，把提高課堂教學質量作為我組教師的重點工作。教師要提前進課堂，嚴禁教師無準備上課，無教案上課，努力克服課堂教學的隨意性。注重課堂教學的過程管理，繼續實行推門聽課對教師們的教學情況進行有效的監督、檢查和指導，努力促進教學質量的提高。

3.嚴把作業質量關，切實減輕學生課業負擔。對於作業的設計、佈置、批改，力求做到“四精四必”，即“精選、精練、精批、精講”。嚴格控制作業量及作業時間，減輕學生過重的課業負擔，調動學習積極性。作業批改要及時、認真、細緻、規範，不允許錯批、漏批、學生代批的現象發生。對學困生的作業要儘量做到面批面改，及時輔導，以增強學習信心，提高學習成績。

（三）優化課堂教學全過程，培養學生的創新精神和實踐能力。

學、研、培結合，促進教師專業成長，加強語文教師隊伍建設。

1.把教師對教材教法的理解運用程度仍然作為教研工作的重點之一。認真組織教師進一步解讀新課標，學習新教材，全面熟悉新教材的特點，以便更好得用好新教材。並立足於課堂教學實踐，探索新課程下的課堂教育教學規律。在學習、探索、研究、反思、交流、實踐中，把課程改革的精神紮紮實實地落實到具體的課堂教學中。

2.立足課堂，改革教法，設計靈活有效的教學方法，調動學生學習的積極主動性，建立良好的師生關係，營造民主、和諧、寬鬆的學習氛圍，讓學生成為學校課堂學習的主人，自由發展，形成能力。拓寬學生的視野，努力使學生能夠從有限的課堂教學時間內儘可能地接受不同領域的`知識，鼓勵學生博覽群書，多方位、多角度收集料，獲取資訊。注重學法指導，引導學生自主學習。教師要根據教材內容，結合教學實際，指導學生自學感悟，尋找適合自己的學習方法，大力提倡自主、合作、探究性學習，但特別要注意學生的差異。

3.做好校本培訓工作，提高語文教師駕馭課堂教學的能力和科研能力。利用教師之間在課程實施等教學活動上的專業切磋，有效地開展培訓。多渠道提高我校骨幹教師隊伍建設，最終在校內形成人人想學、自覺好學、終身學習的學習氛圍。課題研究作為我們數學教研組的一個亮點，通過課題研究，使教師從“研究型”向“專家型”轉化。

4.加強教師的培養，為教師的發展創造環境，為其提供學習、培訓的機會和展示的平臺，在教師中進行“一幫一”的拜師活動，通過“傳、幫、帶”的方式，一方面達到教學相長的目的，另一方面使教師儘快成長我組的學科帶頭人。

5.開展聽課、評課的研討活動，教師每學期聽課不少於10節。教師之間通過互相聽課、評課，取長補短，加強教學研討交流，不斷提高自己的教學藝術。

6.鼓勵本組教師多參加校內外的教學教研活動和教師間的學習，做好學習筆記和聽課筆記。通過教研活動促進教師的反思，促進教師的專業成長。

7.開展教研組活動。以“集體備課、課例研討、反思交流”等為形式，活化教研組活動，加強教育教學資源共享，提升課堂教學效率，最終促使教學質量的提高。開展主題教研活動。以“有效學習”為主題，開展語文、數學、綜合學科的主題教研活動，促進教學方式的轉變，學習方式的改變，提升學習效益。

（四）強化校本培訓工作

1.加強教育理論學習。督導好教師的自身學習，通過教育教學理論的學習來更新觀念，促進全體教師不斷提高對現代教育思想的認識，要求每一位教師經常翻閱教育雜誌，細心研讀教育專著，潛心研究一個教學問題，感悟一種教學方法，做到有所體驗，有所收穫。在“有效教學實驗”的基礎上，感悟一種適合自己的教學方法，做到有所體驗，有所收穫。

2.抓好三類教師的發展。為每位新教師安排一位專業能力較強的校骨幹教師為其指導師，加強在教學常規、教科研能力、班級管理等方面的指導。抓好骨幹教師的發展，確定各學科有發展前途的青年教師作為校骨幹教師培養物件，作重點培養。同時抓好中、老年教師的後續發展。

3.開展主題教本培訓活動。以“教科研、德育、心理健康、資訊科技、教學技能”為主題的校本培訓活動，輔之以“先進教師經驗交流會、教學評價改革研討會”，不斷提升教師專業素養.

六、教研活動安排：

周次

時間

主要工作

1

1.制定新學期教學教研方案。

2.教師制定個人教學計劃。

3.教師制定個人發展計劃。

4.組織教師開展部編教材網路學習。

5.召開教研組會議。

6.教務處工作佈置。

7.語文組第一次會議——解讀新常規，佈置常規任務。

8.擬訂校本研訓計劃。

9.教師網路選課。

2

1.聽取個別教師隨堂課。

2.召開教研組會議。

3.語文組第二次會議——組內製定教研活動計劃，反饋教學常規情況，並認真討論、整改。

4.上傳各類資料。

3

1.語文組第一次集體備課。

2.組內第一次集體磨課。

3.六年級集體備課、磨課、評課。

試教者：

磨課成員：

4.隨機聽取隨堂課

4

1.語文組第二次集體備課。

2.組內第二次集體磨課。

四年級集體備課、磨課、評課

試教者：

磨課成員：

5.隨機聽取隨堂課

5

國慶節放假

6

1.六年級展示課

執教者：

主評人員：

2.四年級展示課

執教者：

主評人員：

3.五年級集體備課、磨課、評課

試教者：

磨課成員：

6.隨機聽取隨堂課

7

1.五年級展示課

執教者：

主評人員：

2.三年級集體備課、磨課、評課

試教者：

磨課成員：

3.隨機聽取隨堂課

8

1.三年級公開課

執教者：

主評人員：

2.隨機聽取隨堂課

3.二年級集體備課、磨課、評課

試教者：

磨課成員：

9

組織開展學生期中學業評價

10

1.二年級公開課

執教者：

主評成員：

2.隨機聽取隨堂課

3.一年級集體備課、磨課、評課

試教者：

磨課成員：

11

1.一年級公開課

執教者：

主評成員：

2.隨機聽取隨堂課

12

1.學習有關教學新理念的文章。

2.隨機聽取隨堂課

3.語文組集體備課

4.國小期末“專案學評”（分項等級評價）

13

1.組內老師專題座談會

2.隨機聽取隨堂課

3.語文組集體備課

14

1.隨機聽取隨堂課

15

1.隨機聽取隨堂課

16

1.隨機聽取隨堂課

17

1.完成工作手冊

2.整理教案

18

學期教研活動總結

數學組校本培訓計劃

我們組的教師將繼續圍著著“以核心素養為導向，引領學、教、評一致性”這個主題努力踐行，團結協作，全身心投入教學，積極參加各項教科研活動，業務學習，不斷地更新教育理念。通過一個學期的努力，我們都能對新改革的課程有所把握，能及時吸收教學改革的前沿資訊，勇於探索課堂教學改革，積極參加各級教研活動，開展教學研究，我們將一如既往，現將本學期的小組計劃如下。

一、工作目標

1.加強教研組的合作精神，增強教研組的凝聚力。讓本組教師成為一支思想素質、業務素質過硬，成適應新課標要求的小團隊。

2.嚴把教學質量，以課題促進研究，以評價提高質量，使學生在成績、能力以及為人處世等方面都有較大的提高。

3.開展業務學習活動，在全組形成教研之風、互學之風、創新教育之風，共同提高教育教學水平。

二、工作措施：

（一）立足課堂教學，提高課堂教學效率和質量。

教師要轉變教學觀念，以新的理念指導課堂教學，以提高課堂效率為目的、以自主教育為模式，以培養學生的創新能力為目標，搞好本組教育教學工作。提倡每一位教師上完每一節課，及時對所上的課進行教後分析和反思。教學質量提高不是簡單的時間堆砌，而是教和學雙方智慧的結晶。本學期教研組將協同教研室深入課堂進行一系列的教學研究活動。

1.開展組內每學期磨課、開課活動，每年段老師精心備課、磨課、上課——聽課老師認真聽評，相互探討，取長補短。認真撰寫教學反思。

2.加強管理，落實常規

（1）加強組內聽課和評課，使教學研究日常化、集體智慧最大化。本學期，要圍繞“和美課堂”展開研討活動，具體內容包括：教學設計、說課評點、課堂實踐、評課研討、案例分析。

（2）根據本年級學生特點，形成：“學會傾聽，善於表達、敢於質疑、勤於實踐”總體教育要求。培養學生良好的學習習慣和數學素養、發展興趣，激發26興趣。落實“會聽、會思、會說、會辯、會做”教師在教學過程中要運用各種手段和方式，調動學生各種感官，把學生學習的最佳狀態帶入課堂，煥發生命的活力，讓課堂激情燃燒。

（3）根據教育教學的需要，結合學校要求，在教務處的領導下加強備、教、改、導、考、評、析的教學常規管理與檢查。對每位教師的教學情況進行逐一檢查、監督、及時反饋、具體指導，對教師的教學進度的安排，單元檢測的組織等工作進行檢查，使本組教學工作有條不紊，注重實效，各項教學工作全面提高。同時,根據學校的總體安排,結合學校的建立實際,積極參加學校組織的各項教研、教改、比賽等活動,認真準備,爭取取得最佳的成績。

（二）抓住校本教研，努力提高教科研水平。

1.抓實研究的程序，做到數學組研究課題要按研究計劃有序地開展活動。即每次活動有重點、有佈置、有準備、有反饋、有理論學習和探討、有教學實踐和總結、有評價反思和資料積累，網上及時跟帖。努力做到以課題研究帶動平時的教學實踐，注重理論與實踐的結合，把教改實踐的經驗及時加以總結、交流和完善。

2.平時的教學研究中，對取得一定的成功經驗，其中凡是能促進每個學生髮展的有效方法、策略和途徑，及時做到學習推廣和資源共享，結合當前國小數學教學中的突出問題、熱點問題進行深入探討和研究，切實地解決一些實際問題，促進數學教師教學水平和教學質量的提高。

（三）拓寬活動空間，促進學生主動參與

1.重視學生能力的培養。利用課外的實踐活動，促進學生收集資訊，處理資訊和應用數學解決問題的能力和實踐能力的培養。

2.針對學生的個別差異，抓好培優補差工作。建立互學小組和平時教師無償輔導相結合，讓他們在數學學習上有所進步，以提高數學成績的優秀率。

國小校本教研工作計劃12

一、工作指導思想：

結合國小數學教學實際，以課程改革為中心，以提高教學質量為重點，以探索國小數學課堂教學的優質高效為目標，進一步加強課堂教學研究，加強教學管理，規範教學行為，努力提高全體學生的數學素質和教師的個人業務素質。

二、工作目標：

1.建立教研例會和考核制，規範教研活動流程，通過培訓等活動，提高教研組活動的質量，促進教師“教”和“研”能力的提高。

2.嚴把質量關，做好提優補差工作，在學困生輔導上實現80%轉差率，實現班級數學學科成績合格率均達到95%以上。

3.構建充滿活力的數學課堂，應重視從學生的生活經驗和已有知識中學習數學和理解數學，使學生體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，體驗數學知識間的聯絡，感到數學與現實生活的密切聯絡，課堂上，要用新課程的理念，創造性地使用教材，而不是教教材。要使學生處在積極狀態，讓學生帶著問題走出教室。加強課堂教學中的思維訓練，積極探索後進學生轉化的方法及措施。

三、主要工作

沒有好的管理，沒有規範的制度，也就沒有真正意義上的素質教育。本學期教研組將根據學校制定的規範要求，明確職責，有效開展各項工作。

1.嚴把“備課、上課、作業和批改、輔導學生”四個關。

備課：教師備課要有資料，積極鼓勵教師利用網路進行資料搜尋和利用。本學期重點加強集體備課，教師在獨立研究的基礎上要利用備課組進行集體備課。在備課中突出教師個人的二次備課，突出自己的個性化教學風格。本學期，重點在備課的操作流程上再作細化的規定：

①通讀教材。(不能教一課備一課)

②通讀年級段的《課程標準》要求。

③閱讀《教師用書》。

④閱讀他人成功的案例與有用的做法。(教師手中要有一定量的參考資料)

⑤獨立思考，發揮自己的優勢，撰寫教學流程預案。

上課：本學期繼續以“隨堂課”“優質課”“教研課”為根本抓手，積極推進課堂教學研討活動。對於聽課的要求是每個月不得少於4節，鼓勵跨學科聽課。

作業和批改：確立正確的作業觀，全面認識作業對於學生掌握“雙基”的重要作用。本學期重點抓好作業的量的控制：保證每堂課內有一定的'作業時間，學生動口動筆的時間有保證，當堂的作業必須當堂完成。作業的來源以書本、《金手指》和練習冊為主，要適量增加自編題。對於教師作業的批改，本學期要求不留隔天作業，當天的作業當天處理。規範各科作業批改的符號要求，加強平時考核檢查。

輔導學生：本學期的目標是全面提高及格率，經得起上級各類調研。因此，本學期重點是學困生的輔導工作。對學困生能做到耐心、用心、恆心。對待學困生要做到“三個優先”：課上作業優先輔導、課後作業優先面批、表揚鼓勵優先及時。

2.加強集體備課

集體備課的基本流程為：個人鑽研——集體商討——形成導學案——個人反思。

第一步，教師個人鑽研。備課組長提前確定備課內容和集體備課的時間，然後每個教師進行認真鑽研，就二十五分鐘的精講內容作好充分準備;

第二步，由事先分工安排的主備教師發言，拿出其教學設計初稿，然後進行集體探討，要求學科組成員暢所欲言各抒已見，經過觀點上相互激烈碰撞與爭論，及時加以比較、切磋和完善，最後確定最佳方案;

第三步，形成導學案：每個教師根據集體達成的共識，具體設計教學方案，並編出導學案;

第四步，個人反思：教師個人根據實際執教情況，認真思考，深刻反思，並寫出教後反思。

3.同課研究

組織組內教師積極投身教學研究活動中去。備課組組內每學期一般組織不少於兩輪磨課活動。做到導學案一起研討定稿，上課提前告知學校，聽課以後集中評課，一輪活動結束寫好反思總結，並上傳磨課教案和課件。

國小校本教研工作計劃13

一、指導思想

依據市教研院和經開區教師發展中心整體工作安排，以“基於作業單的互助課堂研究”為主題，以“導學單的設計與運用”為重點，落實xx市國小數學新常規，關注學科核心力，積極開展校本教研活動，藉助“三單”式教學，凸顯“學”的主體地位，轉變教學方式。進一步提升我校數學組教師專業發展，提高我校國小數學教育教學質量。

二、主要工作

（一）加強數學常規建設

落實《xx市國小數學教學常規》，結合“經開區基於作業單的互助課堂”，學習其他兄弟校的經驗，讓老師們以“三單”的形式展開備課，實現“學”為主體的課堂變革，且能積極參與新常規新設計評，切實提升教師的教學水平，提高教學效益。

（二）促進教師團隊成長

為了加快青年教師的成長，避免展示課只是執教老師“孤軍奮戰”的局面，特將數學組的青年教師按相近年級進行分組，並給每組配上兩三位有經驗的骨幹教師參與指導。分組名單如下：

成員

年級

指導教師

一年級

活動要求：每組由指導教師選定一個上課的課題，成員先各自以“三單”形式展開備課，然後集中商討形成最佳方案，依方案制訂課件，再抽籤決定上課人員，一起磨課，最後在組裡展示。評課環節以組員的`評課為主，儘量給青年教師展示成長的機會。

（三）指導“新燭”彙報課

新教師是數學組的新鮮血液，新教師的成長關係著學校數學組的前景。數學組本學年有兩位新教師：執教五年級的林依依老師和謝歡碧老師。藉助團隊磨課讓他們經歷精心備課、磨課的過程，再通過新燭彙報課鞏固熟練，在此過程中，除了由指導師外，還會發動組長、備課組長、組內骨幹教師的力量給予他們最大的幫助。

（四）開展“數學節”活動，提高學生數學素養

本學期數學節活動啟動時間：第5周；

成果驗收：第12周；

活動內容：一二年級：擺火柴棒、數獨

三四年級：魔尺、算24

五六年級：魔方、數獨

三、主要措施

1、以集中學習的形式，要求全組教師遵守教學常規，按新的數學課程標準要求實施教學。

2、老師們參加每兩週一次的數學教研活動（週二下午），每次時間不少於2節課，做到“三定”：定時、定主題、定發言人，每位教師積極發言，各備課組認真做好各位老師的發言記錄。

3、老師們自覺加強業務學習，並做好摘抄筆記，同時注意積累經驗，收集資料，撰寫各級各類案例、論文。

4、加強教學質量的督查，每位老師上好家常課，每人每學期聽課15節以上。

四、具體活動安排

周次

活動內容

主講人

地點

4（3.8）

教研組第一次會議

待定

5（3.19）

12學時培訓

沙城三小

8（4.4）

研討課（1）——第一組

第一組

待定

10（4.18）

研討課（2）——第二組

第二組

待定

12(11.15)

研討課（3）——第三組

第三組

待定

13

陳xx名師工作室送教下鄉活動

（一整天）

待定

待定

16（12.13）

研討課（四）——第四組

第四組

待定

國小校本教研工作計劃14

一、指導思想

1、以教師發展為本，讓教師成為研究的主人，通過校本研究培養教師素質，為教師的自我發展，價值實現搭建平臺。

2、以學生髮展為本，通過校本教研認真研究學生，遵循學生的身心發展規律，尤其是針對性地解決學生髮展過程中出現的疑難問題，從而促進學生的全面、健康發展。

二、具體工作

1、加強組織領導，加大管理力度，建立健全校本教研工作制度，以教導處，教科室為主體，建立教師多學科互動參與教科研網路，為教育科研的順利開展，提供保證。

2、加強業務理論學習。利用每週三下午的教研活動時間，有計劃地分教研組組織教師進行業務理論學習，明確課標與教材，課標與教學之間的關係，重點幫助教師解決在實施新課程中遇到的具體問題。

3、開展集體備課。積極探索備課制度改革，部分年級，部分學科，實行集體備課制，總體思路是“提前備課，集體悟議，個人修改，注重反思”，即教師提前一週備課，然後教研組集體評議，在此基礎上教師根據自身教學實際進行個性化修改，課後撰寫教學反思，反思要把課堂中的閃光點和失敗處，學生的錯例，二次教學建議等都記錄下來。這樣既加強了教師間的學習交流，做到資源共享，同時又減輕了教師的工作負擔，提高了備課實效。

4、進行課堂展示。利用每週的教研日和各種競賽活動，為教師搭建平臺，讓大多數教師在學習理論的`基礎上，進行課堂教學展示，展示教師的業務水平，展示教師的風采。

5、參與課題研究。在校本研究中，鼓勵教師參與課題研究，讓結束自身的特點和現有的水平選擇不同的研究方式。

① 將課題實驗與校本教研緊密結合，在課題研究的針對性、實效性方面下功夫，使教師在經驗反思中迅速成長。

② 將課題同課程改革緊密結合，注重課堂教學評價標準的改革創新，探索建立促進學生素質全面發展的評價體系，探索建立促進教師不斷提高的評價體系，使教師能運用評價體系對自己的教育行為及時做出分析和反思，不斷提高教學水平。

③ 將課題與資訊科技相結合，及時吸納、傳輸課程改革和課題的資訊與研究成果，引發對課題的爭鳴與交流，使課題研究在互動式、對話式等互動培訓中不斷深化發展。

6、支援教師積極參與各級各類的教研活動，通過開放的教研網路，經常和校外同事溝通和聯絡，解決教學中存在的問題，提高教學研究水平。

三、月工作安排：

三月份：

１、召開校本教研專題會議，討論研究方案，擬定計劃。

２、組織開展業務理論學習。

３、各教研組制定計劃。

四月份：

１、組織開展理論學習。

２、教師教學反思檢查。

３、教學實際問題研討會。

五月份：

１、組織開展業務理論學習。

２、典型課例研究和階段學情分析交流。

六月份：

１、組織開展業務理論學習。

２、教師論文案例評比。

七月份：

１、工作總結。

２、資料的收集整理和歸檔。

國小校本教研工作計劃15

為了進一步深化課程改革，不斷推進素質教育，提高教師專業素質，提升教師的教學水平，逐步向專業化教師發展，不斷深化我校校本教研工作，特制定此計劃。

一、指導思想：

以教育局教學工作要點依據，以教師進修校校本教研工作為依託，結合我校實際，在現有學校教研和教師現狀的基礎上，從教師專業成長的需要入手，轉變教學觀念，提升教師教學能力，提高學校的教學質量，促進學校可持續發展。

二、教研目標：

以科研興校、教研強師為理念，以教學研討為渠道，以課堂教學為主陣地，以校本教研活動為抓手，積極探索校本教研活動形式，用心營造教研氛圍。抓普及，促提高，引導中青年教師專業素質的不斷提高，逐步探索校本教研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科學化、規範化、系列化。

1、通過校本培訓，更新教育觀念，課堂上實現師生互動，力求課堂教學體現新理念，實現三維目標的有機結合，切實提高課堂教學實效性。

2、通過校本培訓，學習新理念，促進教師的自我反思，提高教師的教學總結能力、評價能力與教學理論水平。這是本學期的'重點。

3、轉變觀念，充分利用教研組工作，使之成為提高教育教學質量和促進教師專業發展的平臺。

4、觀看或實踐優質課，嘗試案例分析、自學反思，力爭充分利用網路資源，促進教師專業水平的提高。

三、具體步驟和方法：

1、深化制度。繼續加強校本教研製度建設，在已有的制度基礎上，繼續完善各項制度，同時制定相應的獎懲制度，以制度促發展，以制度作保障。

2、深化課例研討校本教研模式。

深化上學期的教研模式的研究與探討：

(1)每個教師圍繞校本教研主題上一節彙報課。(要求：課後說課後反思)

(2)教師(學校領導)聽一節課、同評一節課。共同研討交流。(做到三個一：說出一點優點，找出一點不足，提出一點希望。)

(3)執教教師結合大家的建議進行二次修改。

3、圍繞新課程，紮實開展活動，切實提高實效。

(1)加強常態下課堂教學管理並對管理內容進行檢查，做好各項檢查記錄。提高教學質量的關鍵在於平時的課堂教學，本學期我校將狠抓常態下的課堂教學調研，學校領導將加強聽課力度，採取推門進聽課、跟蹤聽課、檢查性聽課等形式，掌握第一手材料，確實提高課堂教學的有效性。

(2)立足課改，不斷深入實施新課程。紮實開展人人爭達標活動。以教校為單位，交流、反思教學情況，進行案例交流、經驗交流、論文交流、教育教學日記交流等，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結經驗、探索規律，提高自身的執教水平。

(3)立足崗位培訓，逐步提高。結合我校實際，組織教師開展各種教育教學業務技能比賽，促進教研活動的開展和教師業務技能與水平的提高。如開展教師基本功競賽、優秀案例評比、課後反思交流等活動。

4、發揮網路平臺作用，豐富研討內容。

學校除派教師外出學習外，繼續發揮網路資源的作用，為教師創設良好的教研環境。教師們力爭通過教育網站虛擬教研活動，與全國各地實驗教師零距離接觸，從而向優秀學習取經。拓寬了校本教研的渠道，豐富教研內容，使教研活動更具實效。建議教師建立自己的部落格，把自己平時教學中的一些感想小結，或是從各個渠道學習到的一些感受，發表在學校網上論壇中。

總之，我們要以新課程師資培訓為重點，以提高教師專業素質和提高教學質量為主線，進一步加大教師繼續教育和校本教研的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創我校校本教研工作新局面。