書法工作計劃(精選15篇)

人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們又將迎來新的喜悅、新的收穫，現在就讓我們好好地規劃一下吧。想學習擬定計劃卻不知道該請教誰？下面是小編整理的書法工作計劃，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

書法工作計劃1

新的一學期又開始了，本學期我的教學任務是三年美術和低年級書法課。

新時期的國小美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習；國小美術教育不同於專業美術教育，它為發展學生整體素質服務：以學生髮展為本，注重培養髮展學生審美能力，感知力，想象力，表現力等方面的能力，注重培養創新精神，注重學生的個性發展和全面發展。新教育培養學生學習興趣，強調學生自主探究學習，合作互動學習，情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科學習，通過美術實踐活動提高學生的整體素質，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。為了進一步提高教學質量，做好本職工作，本學期我擬定了如下計劃：

一。抓好常規教學。

1,認真備課，做到重難點突出，簡明條理，課後分析評價恰當。

2,充實課堂容納量，充分利用好教學時間。

二。加強自身建設。

從目前教育發展的要求出發，認真開展“兩學”（學習業務和政治），進一步提高師表形象。具體做法是：

1,堅持參加集體學習，並與自學相結合，以《中華人民共和國教育法》，《教師法》，《新課程改革指導》，及各類業務書籍為主，借鑑先進經驗，樹立創新意識。

2,在學習中學會反思，改進自我。進一步規範教育言行，不遲到，不早退，維護集體利益，不做有損學校聲譽的事。

三。關注特長生，進行培優訓練

加強對尖子生的培養，發展學生的學科興趣及個性特長。積極組織學生參加全國，省，市各種比賽活動，豐富學生的校園生活。總之我將嚴格要求自己，不斷提高業務水平，做一名合格的美術教師。

四。配合學校搞好宣傳工作

在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

書法工作計劃2

中國書法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮明的藝術性和廣泛的實用性，而且自身還蘊藏著豐富的德育因素。在教學中如果注重挖掘這些因素，並恰當地將其融合、滲透在教學當中，對培養學生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養和知識水平會大有裨益。因此，本學期的書法興趣班根據書法的自身特點，並結合學生的認知規律特設計以下教學計劃：

一、激發愛國、愛校情感

通過講述書法淵源和字型演變，讓學生了解我國的書法藝術是在長期的歷史過程中發展起來的。書法中凝聚著中華民族的哲學思想，美學追求，人文精神，聰明才智，思想感情，成為一個反映生命的藝術，成為整個中華民族的象徵。書法不僅是我國民族文化遺產中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認的最高藝術”。通過學習書法，使學生能很好地瞭解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強民族自尊心和自信心，更加熱愛我們偉大的祖國。

二、精選學習內容

目前國小書法教學中的思想品德教育，往往對上述幾點泛泛而談。如何使它真正落到實處？我覺得首要的是應該正確認識少兒的年齡特徵，從較低層次對學生進行初步的愛國主義教育，初步培養他們一些智力與非智力因素。首先，闡明學書法道理、增強學習勇氣。在教學中要使學生明白，書法不是高不可攀的。其次，創造學書氣氛、形成專注心境。要求學生臨帖寫字時要排除雜念做到平心靜氣、專心致志。

三、教給正確方法

在書法教學中首先要教給學生正確的執筆運筆姿勢，執筆輕重的調控，書寫坐姿、站姿等要領；其次是教給正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運筆過程，看結體悟其組合規律，臨帖時“字數宜少、遍數宜多”等。再次是要求學生注意寫字衛生，如桌子，墨盤等工具的清潔。通過嚴格的學習訓練，使學生不但可以養成良好的寫字、衛生習慣，還可以培養雅度氣質。

四、加強書法訓練

漢字書寫，落筆的輕重，結構的疏密，執行的緩急，氣勢的強弱，均有章法可循，訓練國小生遵守漢字書寫規律，便是“有紀律”。加強臨帖教學，要求學生書寫時學誰像誰，越像越好，這也是培養學生虛心、誠懇、一絲不苟的品德。同時要求學員每天完成鋼筆臨帖二十個字，毛筆臨帖十個字。

五、開展形式多樣的書法活動

為了體現學生一個時期的書法學習程度。給學生提供鍛鍊的機會，使一些書法素質好、書寫水平高的學生一展才華，本學期計劃開展如現場寫字、臨帖競賽、書法作品展覽，建議班級開展寫字園地，學校分周、月辦好書法宣傳窗；組織學生參加校外各類書法競賽等。

六、上課時間

每週兩次（星期六、星期日）

七、教學目標

1、培養學生學習書法的興趣；陶冶情操。

2、掌握書寫技法。

3、培養市級書法特長生。

八、臨習範本

1、基礎楷書唐歐陽詢《九成宮醴泉銘》帖。（必學書體）

2、東晉王羲之行書《蘭亭集序》、《聖教序》魏碑《張猛龍》魏碑《董美人》智永草書《千字文》等帖。（以上書體可選一種）

九、理論學習

1、清黃自元《間架結九十二法》

2、《中國書法簡史》

3、唐孫過庭《書譜》

4、歷代碑帖善本

十、課時計劃

第一階段：結合“永字八法”學習楷書基本筆畫和筆畫餓變化共54課時。（七年級第二學期、暑假）

第二階段：臨帖創作四字楷書大字作品一幅共15課時。（暑假）

第三階段：楷書偏傍部首的組合規律，及《黃自元間架結構九十二法》共45課時。（八年級第一學期）

第四階段：獨立創作四十字楷書作品一幅共45課時。（寒假）

第五階段：深入研究楷書，提高審美能力，完成百字以上作品共60課時。（八年級第二學期、暑假）

第六階段：學習《中國書法簡史》，學習用第二書體創作二十字以上作品一幅共30課時。（暑假）

結合學習及考前情況，30課時為機動課時。（九年級第一學期）

十一、本學期總目標：

訓練學生學習練習柳體楷書，初步練習掌握柳體基本筆畫的起筆、運筆、收筆，有正確的執筆姿式，初步養成良好的練習書寫習慣，逐漸對毛筆書法感興趣。

總練習安排思路：先用墨點字帖（沾水反覆臨寫），臨寫柳體字，學習運筆，同時摹寫柳體字（白紙蒙帖寫基本筆畫），每天臨寫一頁字，上課教學生基本筆畫，這是第一階段，大約10次課；第二階段就是每週選三、五個字臨寫，課上逐一指導、點評、糾正；課後反覆練習，大約18次課；最後兩週以比賽形式檢驗學生練習成績，每人不少於2幅書寫作品。

第一週（9月19日——9月23日）準備階段

第二週（9月26日——9月30日）

1、練習水寫帖2頁

2、練習基本筆畫：、 —

3、臨寫、教學這二種筆畫

第三週（10月10日——10月14日）

1、練習水寫帖4頁

2、練習基本筆畫：乛、丨、亅

3、教學臨寫這三種筆畫

第四周（10月17日——10月21日）

1、練習水寫帖2頁（至23頁）

2、練習基本筆畫：乚

3、教學臨寫這兩種筆畫。

第五週（10月24日——10月28日）

1、練習水寫帖2頁（至25頁）

2、練習基本筆畫：、丿

3、教學、臨寫這幾種筆畫

第六週（10月31日——11月4日）

1、練習水寫帖2頁（至27頁）

2、練習基本筆畫：亅、乼

3、教學臨寫

第七週（11月7日——11月11日）

1、練習水寫帖2頁（至29頁）

2、練習基本筆畫：┐、ㄥ、╪

3、教學、臨寫

第八週（11月21日——11月25日）

1、練習水寫帖至35頁

2、習字：日、自、世、可、未

第十一週（12月5日——12月9日）

1、練習水寫帖至37頁

2、習字：以、比、玉、太、言、六

第十二週（12月12日——12月16日）

1、練習水寫帖至39頁

2、練習：玄、矣、安、母、七、此

第十三週（12月19日——12月23日）

用習字紙練習寫尺幅作品：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

第14周（12月26日——12月31日）

1、練習尺幅作品

2、評定成績。

書法工作計劃3

一、開發背景

書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內容。漢字的形體結構蘊含著極其豐富的民族智慧，體現了我國古代勞動人民的無限創造力，書法教育可以激發學生的民族自豪感和自信心，培養愛國情懷。書法將漢字的表意功能和造型藝術融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎，體現了美學藝術的博大精深，書法教育可以提高學生漢字書寫能力，培養學生高雅的審美情趣，陶冶學生高尚情操，提高學生的文化品位，促進學生性格、氣質、情懷等內在品質的提升。

二、指導思想

校本課程開發是實施素質教育的要求，校本課程的開發，有利於培養學生的興趣愛好，發展個性特長，提高學生自主學習、自我完善的能力。校本課程的開發能夠拓展學生的知識領域，培養他們的創新精神和實踐能力，培養學生的團結合作意識，提高學生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學生熱愛學校生活，適應社會。我校的校本課程開發堅持將結合我校整體建設與發展的目標，探索基於“一切為了學生，一切為了學生的發展”理念的校本課程開發的新途徑，反思自身實踐，結合外部經驗，堅持在改革中不斷探索新的思路，追求新的發展，以校本課程的開發為突破口，將學生的個性發展，教師專業發展，學校特色發展視作校本課程開發的價值追求。逐步把本校建成教學上的高效益、特長上的高質量、社會上的高信譽為標誌的特色學校，使教師參加課程的開發，贏得繼續教育的良機，提高教師的專業化素質，更大程度地滿足社會家長和學生的需要，儘可能地培養出有個性、有特色、學業有所長的未來人才。

三、校本課程的依據

當代著名的書法家林散之曾經這樣說過：“學寫字，就是做人。字如其人，什麼樣的人，就寫什麼樣的宇，學會做人，字也容易寫好。”由此可見，規範性地寫好漢字，是國小生應具備的文化素質和語文基本功。國小生寫好字不僅可以培養他們認真細心的學習態度及良好的意志品格，更是知識、技能和情感體驗的有機融合。漢字是用線條組成的具有審美價值的方塊結構。在教師日積月累的教育中，孩子們逐漸對漢字的形體美有所感悟，就能對漢字產生濃厚的興趣，從而產生寫好字的良好願望。人能寫字，反過來字也能“寫”人。當學生將字寫正確、結構比例恰當，達到整齊、清楚、易認、美觀的要求後，便養成了認真細心的學習態度及良好的意志品格。漢字不只是純粹的負載資訊的書面符號。中華五千年光輝燦爛的歷史，將漢字本身演繹成一種文化。漢字它記載著中華民族數千年的古老文化，是蘊含著中華民族獨特個性的精靈。寫字不單是一種書面傳遞資訊的工具，寫字還具有審美的價值，她所傳承的是民族文化，民族的精神。國小生學寫漢字，寫好漢字，就是接受漢字的薰陶。

我校試圖從育德、啟智和審美三個維度，努力構建一個把書法與育人功能相結合、書法訓練與學生主體的發展規律相結合的訓練體系。在我校“以學生為本”的教改精神引領下，在長期的辦學實踐中，

我校提出了“發展個性特長，培養創造性人才”的育人目標，學校開發實施了以書法為主的校本課程，培養學生的特長，張揚學生的個性，促進學校藝術教育的發展，試圖營造一種生機勃勃、健康向上的校園文化氛圍。

四、課程目標

（一）總體目標

傳承民族優秀傳統文化，規範書法課程開設，嚴格訓練提高學生漢字書寫能力，規範漢字筆畫、筆順和字形，嚴謹優美漢字的結構佈局，養成學生良好的書法習慣，培養學生的書法藝術特長，陶冶學生美的情操和審美能力。

（二）具體目標

A、學生髮展目標：

知能目標：

1、幫助國小生學習和掌握寫字（書法）藝術的一般知識；

2、學習並養成良好的書寫習慣，有正確的寫字姿勢、執筆姿勢，以及具備熟練的硬筆楷書、行書寫字（書法）書寫技能；

3、指導國小生逐步養成最基本的對寫字（書法）作品審美興趣；

4、指導國小生逐步提高表現寫字（書法）美的能力。

發展目標：

1、引導國小生在寫字（書法）過程中逐步形成對寫字（書法）的興趣愛好；

2、使每位學生都能寫一手正確規範優美的漢字，逐步形成寫字無差生，培養一批書法特長生；

3、在練字過程中提升學生審美能力、觀察能力、意志力、分析事物的綜合能力，培養學生合作探究的能力和創造、實踐的能力；

4、通過寫字（書法）教育，塑造學生健全完美的人格，培養他們良好的心理品質；

5、引導國小生在學習書法過程中增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。培養繼承祖國優秀文化藝術的責任情感。

B、教師發展目標：

不斷完善知識結構，提高教學和科研能力，在實踐中理解和運用課程理論，實現角色轉變，具備科學的課程意識、嫻熟的課程開發藝術、精誠合作的精神，促進專業水平的提高。

C、學校發展目標：

營造書法藝術良好環境，利用書法教學活動的優勢，形成辦學特色，提高辦學質量，提升辦學品位，打造辦學品牌。

五、實施內容與要求

（一）根據課程目標的定位，書法校本課程的內容主要包括兩方面：

1、培養學生養成良好的書寫習慣，進行寫字（書法）基本技能的訓練。

2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動。

（1）通過現代媒體、查閱圖書資料等多種渠道瞭解歷代書家故事、書家介紹、書家作品、書苑常識等；

（2）開展寫字（書法）競賽、書法展覽；

（3）組織參觀各類書法展，欣賞（寫字）書法作品；

（4）成果展示。

（二）本學年具體教學安排：

第1課時：介紹工具及書法基礎知識（繼續強調執筆。坐姿。用筆）

第2課時：楷書筆畫的寫法（一） ——_橫（複習長橫，短橫，左尖橫等） +例字練習

第3課時：楷書筆畫的寫法（二）____豎（複習垂露，懸針）+例字練習

第4課時：楷書筆畫的寫法（三）_____ 點（複習左點、右點、豎點等） +例字練習

第5課時 ：楷書筆畫的寫法（四）_____ 言字旁、折（複習橫折。豎折）、提+例字練習

第6課時 ：楷書筆畫的寫法（五）_____ 鉤（1）（豎鉤，斜鉤，臥鉤） +例字練習

第7課時 ： 楷書筆畫的寫法（六）____ 鉤（2）（橫鉤，豎彎鉤，橫折鉤） +例字練習

第8課時 ： 撇（斜撇，長撇） 、捺（平捺，斜捺） +例字練習

第9課時 ： 組合筆畫練習， 單字臨摹練習

第10課時 ： 組合筆畫練習， 單字臨摹練習

（三）各段要求：

低年段：

1、培養正確的寫字姿勢、執筆、運筆方法，培養學習興趣。

2、教育學生從點滴做起，養成做事認真的態度。

中年段：

1、比較熟練地書寫漢字，做到字跡工整、美觀，培養良好的寫字習慣。

2、教育學生知道做一個怎樣的人。

高年段：

1、能熟練地書寫漢字，養成良好的寫字習慣，形成書寫風格。

2、教育學生要懂得怎樣做人。

六、課程的實施建議

1、基本知識

（1）由主講老師講授書法中最基本的知識，並進行相應輔導。從學生的特點，興趣和實際出發，體現兒童的教育特點，以描、臨、畫、說、看、聽、記，多方位體現美。最大限度地激發學生的學習積極性，培養興趣，建立審美觀點。

（2）師生互動，以學生為主，教師為輔。學生是書法學習的主人，教師應激發學生的興趣，為學生創設優秀自主學習的情境，培養他們自主探究的學習意識，鼓勵學生選擇自己的學習方式，增加學生書法實踐的機會。

（3）體現娛樂和情趣，課堂要充滿生活氣息。

（4）重視情感的導向與能力的培養，陶冶學生的情操，培養學生優秀的道德品質和健康的審美情趣，是書法教學的目標，老師要用美的人格、美的字型、美的形象影響學生，使他們受到薰陶和感染，要注重基本技能的訓練，字型的積累，多種能力的培養。

2、基本技能

掌握最基本的握筆姿勢和寫字方法。要求以規範化的訓練為基礎。培養學生勤學苦練的精神。發展審美能力。以鋼筆為工具打好硬筆的基礎。

3、實踐活動

讓學生能從書法練習中體會到成功的快樂並能從書法練習中培養學生的審美能力和實踐能力。開展綜合實踐活動，發展學生的綜合素質。

六、課程評價方式

評價方法多樣化，學生採用自評、互評、師生集體評的方法。

（一）基本知識（評價內容及評價方式）

1、教材的選擇：是否按照老師要求選擇教材。

2、交流中的表現：是否積極參與交流，相互學習。

3、參與的態度：是否有認真踏實的學習態度

（二）基本技能（評價內容及評價方式）

1、低年級：坐姿、寫姿、筆姿是否合格，基本筆法是過關。

2、中年級：是否能正確、熟練地書寫，做到工整、美觀。

3、高年級：是否能正確、熟練地書寫，寫出自己的風格。

4、對學生作品的評價：對學生的評價應以鼓勵、表揚等積極的評價為主，採用激勵性的評語，儘量從正面加以引導。

硬筆書法校本課程工作計劃3

一、指導思想

為貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》及《關於在中國小加強寫字教學的若干意見》的檔案精神，依據《山東省義務教育地方課程和學校課程實施綱要》（試行），並積極響應國家“xx”文化發展規劃綱要中提出要加強中國傳統文化的教育的號召，為進一步傳承祖國優秀傳統文化，豐富學生的文化底蘊，結合《艾山一中校本課程發展規劃》（試行），特將“硬筆書法”這一民族瑰寶定為我校的學校課程加以開發、管理，實施。

二、開發背景

1、素質教育的需要

書法藝術是中華民族優秀的傳統之一，是世代積澱的民族瑰寶，在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎。在它發展和傳承的過程中，其獨特的藝術魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界和超越漢字使用範圍的承認。而硬筆書法更是以其便捷的實用性、獨特的藝術性和多元的育人功能成為學校素質教育不可分割的重要內容。素質教育的全面實施為硬筆書法課程的開展提供了廣闊的空間。書法教育以其特殊的功能，在全面實施素質教育的今天應該更具生命力。

2、學生成長的需要

方塊字是我們的國粹，是傳承民族優秀文化最重要的載體之一。寫好漢字是每個中國人應該掌握的最起碼的基本功。民族文化是最具有生命力的，是永遠也不會被時代所淘汰。從兒時學寫字開始，鋼筆、圓珠筆等硬筆，幾乎伴隨著每個人走過一生的路程。有人為自己能寫一手漂亮的字感到自豪、自信，也有人為自己無法寫出像模像樣的字而感到痛苦、自卑。有人因寫字的緣故，曾獲得某方面的成功；也有人因寫字的緣故，曾失去某方面的機遇。當然伴隨年齡增長的同時，人們在寫字方面會有或多或少的進步，但進步需要自身的努力，堅持不懈的訓練，更需要正確的指導。寫字非書法，對中國人來說，字寫好了，並能從中體現出法度才稱之為書法。硬筆書法課程的開設，不但能夠對學生的寫字進行正確的指導，讓學生理解書法的內涵，培養孩子們硬筆書法的能力，也能夠陶冶學生的審美情操，培養學生持之以恆的毅力、尊重他人的品格、做事專一的精神，而且通過練字能夠幫助學生克服浮躁心態，養成認真、細緻、專一的良好學習習慣，通過書法欣賞、創作，自覺抵禦社會不良習俗影響，培養學生高尚優雅的生活情趣，這符合孩子的身心特點及人才成長、培養的規律，對學生的健康成長有著積極的意義。

3、學生寫字現狀的需要

當前青少年的寫字水平有著普遍下降的趨勢，其原因有四：（1）學習緊張，生活節奏加快；（2）以學業成績作為衡量學生學業優劣，選拔繼續學習深造的重要標準的現狀，致使學校、家庭、學生容易產生急功近利的思想，放鬆了對書寫的要求；（3）現代技術的應用，電腦文書處理技術水平越來越高，運用廣泛，普及面廣，嚴重衝擊著書法這一傳統的藝術瑰寶，人們開始或多或少地忽視寫字訓練；（4）寫字“雙姿”的不端正，導致部分學生近視、體形改變等一系列問題。

4、師資條件的具備

以前，我校曾長期開展過寫字課教學，有一定的師資基礎。長期的基本功訓練，不但提高了我校教師的寫字水平，而且激發了部分教師對書法藝術產生了濃厚的興趣和愛好，楊軍波、亓芹、張慶鵬、沙連蓮等老師自費到萊蕪書畫院等地進修學習，提高了自身的書法技能和理論水平，為硬筆書法課程的開展提供了充分的師資條件。

三、理論依據

1、心理學依據

哲學家康德說：“手是腦之分店”。經常鍛鍊手，能使大腦保持活力、思維敏捷靈活。現代科學研究表明，人的心理是大腦對各種資訊刺激的反射活動，在一片比郵票還小的手指面板上就有幾百萬個神經細胞，指紋上有無數的孔和神經末梢，這些神經末梢和大腦皮質都息息相通。因而加強手指運動，能擴大大腦皮層中的興奮點，促進大腦發育。瑞典學者莫右巴哥也指出：“為了活躍大腦，要把動手運動作為一種愛好。”因此指導同學們進行硬筆書法訓練，是一項全面發展人腦的好活動。人們常說的“心靈手巧”，也正是如此。

2、學科依據

（1）硬筆書法具有很強的時代性。任何一門藝術都是與它賴以萌發、生存、發展、變化的社會生活有密切關聯的。魯迅先生曾讚譽鋼筆“方便、省時間”，使“一個人的有限的生命，更加有效，也即等於延長了人的生命”。可以說，硬筆書法已經緊緊扣住了時代的脈搏，與現代人的審美趣味和時間效率觀念相吻合。

書法工作計劃4

在過去的一年裡，我們市的書法協會度過了美好的一年。在過的一年裡，我們協會的成員積極參加各項全國的作品大展和作品比賽，取得了很好的成績和社會效應，這是我們協會一直努力才迎來的成果。

在新的一年裡，我們要制定好新的書法協會工作計劃，讓我們的協會在新的一年裡能夠迎來新的爆發，讓我們協會的會員能夠在新的一年取得更好的成績。

今年市書協的工作重點主要圍繞以下六個方面展開：

一、理順協會內部關係，加強市縣溝通合作

市書協的工作，諸如在活動的組織開展，書法新人、骨幹的培養等方面，都需市、縣（區）協會、女書協等二級協會的通力合作。只有相互配合，才能把各項工作做好。所以，在今後的工作中，應加強市縣（區）書協之間的溝通與合作。

二、加強展覽組織宣傳，擴大書協社會影響

書協的團體性質決定書協要發展，很重要的一點是加強書法展覽、活動的策劃、組織和宣傳，讓全市民眾都來關注舟山的書法事業。只有得到社會的普遍認可，才能擴大市書協在書壇的影響，以便得到全社會的關心、支援。為服務社會，市書協計劃在今年舉辦“xx市慶祝建國60週年”書法作品展。

三、確立新人培養機制，推進書協持續發展

協會要發展，人才是關鍵。只有確立發現新人、培養新人的機制，讓新人不斷湧現，才能推進市書協的持續發展。今年工作的重點有兩項：其一，抓好“浙江書法新人展”的活動組織、作品選拔、重點輔導活動；其二，恢復新會員的報送和審批工作。

四、利用有效途徑，提升骨幹創作水平

欲振興xx書法，得提升創作骨幹們的創作與學術水平。今年應圍繞xx市省級會員作品展、浙江書法精英展、全國楹聯展、全國二屆青年展、全國蘭亭書法展等展覽，積極開展作品研討、加工活動；並擬在適當時間，邀請名家前來指導，以切實提高我市的書法創作水平。

五、完善會員交流平臺，拓展學術交流空間

建立會員間相互交流的平臺，對增進彼此的友誼，改善我市書法氛圍很有裨益。今年，書協計劃搞好書法沙龍建設（聯合各縣區書協） ”。

六、建立專業小組，有序開展書法活動

專業學術小組的建立，有助於發揮創作骨幹的優勢，以點帶面，有序地開展書法活動。為此，書協會擬於今年設立三個小組：學術理論組、創作評審組、教育培訓組。

上面我們制定的新一年的書法協會工作計劃，已經將新一年我們的工作完整的概括好了，只要我們按照計劃來，相信我們協會的工作一定會取得更好的成績。

書法工作計劃5

一、指導思想

1、中國書法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮明的藝術性和廣泛的實用性，而且自身還蘊藏著豐富的德育因素。在教學中如果注重挖掘這些因素，並恰當地將其融合、滲透在教學當中，對培養學生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養和知識水平會大有裨益。

2、提高寫字教學質量，完善學生的藝術個性。隨著新課程標準改革實驗的不斷深入，隨著現代資訊科技的不斷普及，人們對寫字教學的要求也越來越高。寫字教學有利於引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣;有利於形成正確的寫字姿勢和具有基本規範的寫字技能;有利於促進其他學科質量的提高。對低年級學生來說教師要特別關注認真書寫態度和良好寫字習慣的培養，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔;對高年級的書寫評價，既要關注其書寫規範和流利程度，也要尊重他們的個性化審美情趣。

二、課程教學目標

1、在書法學習中，使他們養成良好規範的書寫姿勢和執筆姿勢。

2、指導學生寫出一筆漂亮的字，對其學習以及將來的工作、社會交際起到深遠的影響。

3、通過書法練習，培養學生認真負責、專心致志、持之以恆的精神。

4、讓學生直接接觸書法，接觸中國文化藝術之美，傳承祖國傳統文化。

三、教學要求

1、加強課堂1小時硬筆教學，認真上課備課，課後硬筆相結合教學法，加強作業檢查批改力度。課堂中多滲入中國傳統思想教育，確定“做字先做人”這一教學原則。

2、努力提高學生學習書法的興趣，進一步強化學生雙姿、書寫衛生習慣。

3、繼續研究學生書法教材。

4、任課教師有義務也有責任抓好學生的習字質量。

5、有計劃開展習字活動，全面提高整體的書法水平：

6、如條件允許可以開闢一塊展示臺，每月更換一次學生書法作品(主要從書法實驗班中選取)。積極組織參加各級書法比賽，積累參賽成果。

7、加強書法教學的評價研究，制定評估細則，認真評定學生的習字質量：

四、教學計劃

第一週：為書法課程作好準備、

第二週：介紹文房四寶及書法習慣(執筆、坐姿、用筆)

第三週：1楷書筆畫的寫法(一)-----點(豎點，提點，撇點)

第四周：2楷書筆畫的寫法(二)_____橫(長橫，短橫，左尖橫)

第五週：楷書筆畫的寫法(三)_____豎(垂露，懸針)

第六週：楷書筆畫的寫法(四)_____撇(斜撇，長撇)

第七週：楷書筆畫的寫法(五)_____捺(平捺，斜捺)

第八週：回顧，並組合所學筆畫練習單個獨體字、

第九周：書法練習

第十週：楷書筆畫的寫法(六)____折(橫折、豎折)

第十一週：楷書筆畫的寫法(七)_____提

第十二週：楷書筆畫的寫法(八)____鉤(1)(豎鉤，斜鉤，臥鉤)

第十三週：楷書筆畫的寫法(八)____鉤(2)(橫鉤，豎彎鉤，橫折鉤)

第十四周：組合筆畫，練習獨體字

第十五週：練習書法作品

第十六週：書法作品

五、書法教學的注意點

在書法教學中首先要教給學生正確的執筆運筆姿勢，執筆輕重的調控，書寫坐姿、站姿等要領;其次是教給正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運筆過程，看結體悟其組合規律，臨帖時“字數宜少、遍數宜多”等;再次是要求學生注意寫字衛生。如桌凳、光線、寫字姿勢等，通過嚴格的學習訓練，使學生不但可以養成良好的寫字習慣，還可以培養氣質。漢字書寫，落筆的輕重，結構的疏密，執行的緩急，氣勢的強弱，均有章法可循，訓練國小生遵守漢字書寫規律，便是“有紀律”。書寫內容為課內外文章、詩詞、對聯或名言、警句之類，一詞一語、一章一節，流瀉筆端，銘刻心版，便是“有文化”。要求學生書寫時學誰像誰，越像越好，這也是培養學生虛心、誠懇、一絲不苟的品德。

為了體現學生一個時期的書法學習程度和訓練結果，在校內外可開展一些形式多樣的書法比賽、如現場寫字競賽、書法作品展覽，開闢班級寫字園地、校園書法宣傳窗等等。再就是讓他們抄寫專欄、板報等。這樣可以給學生提供鍛鍊的機會，使一些書法素質好、書寫水平高的學生一展才華，以培養他們的競爭意識和為人民服務的優良品質。依靠各學科教師參與寫字教育。加強寫字教學，不僅僅是寫字教師的工作，也是所有老師的共同任務。寫字教育的'真正意義，就是所有教師都必須參與其中，所有教師都有責任重視學生的日常寫字，所有教師都要做好學生的表率。因此，所有教師在撰寫教案、課堂板書、謄寫評語等書寫要規範、工整、語文、數學等各科教師都應要求學生作業時書寫規範、認真、整潔，真正做到“提筆就是練字時”。

對於沒有楷書基礎而想練習楷書和行楷書的朋友，選帖時應注意：

第一，所選字帖的字形應當是正確規範的，這是楷書和行楷書練習的起碼要求。這裡所說的規範，是指筆畫和部首應該符合約定俗成的寫法，結構應符合重心平穩、筆畫呼應、形態變化等基本的原則。

第二，所選字帖的編寫內容和形式應適合初學。要有系統性，能根據漢字的筆畫、結構特點和練字的規律編寫練習內容，由淺入深易於接受;要圖文並茂，既有書寫方法的說明，又有附圖示範，便於理解和練習;要有獨特的科學練習方法，使少走彎路，快見成效。

第三，所選字帖的書寫風格應是自己喜歡的。同是較高水平的字帖，其風格可能是多樣的，由於各人的文化素質和藝術修養不同，對書法藝術的評品和喜愛的標準也就不同。因此，應根據自己的特點選擇自己喜愛的高水平的字帖作為臨摹的範本，只有愛不釋手，才會“心摹手追”。

選帖的“品位”高低問題。歷來大多數書家都主張，習書之人應選擇高品位的字帖臨摹。實踐證明，只有臨摹高品位的字帖，才能練就高水平的書法。但是，對於初學寫字的人來講，應具體情況具體對待，如果不根據自己的實際水平，盲目追求高品位，不僅難於理解其高妙之處，而且難於掌握，時間長了，必然失去信心。因此，要客觀地找準自己的位置。初學寫字的人，必須從基礎、規矩入手，先求平正，再學分佈;臨帖時先求形似，打好基礎，站穩腳跟，再一步一步追求神似和險絕。即使是已有一定書寫水平的人，也要注意選擇適合自己現有水平的字帖來臨摹。以規範提高全校師生的書寫來滲透學校的教學理念，讓學生體會到書寫的重要性，及怎樣做人，以達到愛祖國、愛文化、愛學校、以集體為家的目的。

書法工作計劃6

一、指導思想

遵循教育局20xx年教學工作要點和進修學校工作安排，以改革創新為動力，以美術書法教師專業素質的提升為中心，促進教師專業發展。

二、基本思路

1、以“三教合一”為抓手，使美術教研、師訓和教科研有機整合。

2、抓住書法納入中國小教學體系的契機，加強寫字教學，努力提升書法教學水平。

3、提升中國小生的美術素養，加強美術書法課堂教學的質量監測。

4、加大農村國中、山區、完小和民工子弟學校的學科建設

三、主要措施

1、加強研訓活動、聯片研修的整合

加強區域聯片研修和市級活動的整合，使“三級教研”圍繞課程建設、課堂教學及改革、資源建設和學科團隊建設四個內容展開。積極探索主題聯片與專案聯片相結合，依託聯片研修平臺，加強各學校學科組之間的聯絡和協作。同時把握好專案培訓中的每一個關鍵性環節，確保專案培訓的高質量、高品位。聯片活動均要有主題、有方案、有材料，做好統籌、協調、溝通、存檔工作。高中段利用各校自身優勢，開展學科基地的建設、星級教研組的申報。

2、做好教壇新秀、優質課評選和中國小美術教師基本功比賽的工作

國小美術教壇新秀評選工作，在已經完成奉化市級選拔的基礎上衝刺寧波比賽。高中優質課力爭在寧波有好名次。

3、注重青年教師的培養

利用名優教師後備人才班、名師帶徒等團隊，充分發揮其研究、引領效應，搭臺子、壓擔子，使之成長為“校內能引領、市內能示範、市外能展示”的優秀教師。通過各種途徑鍛鍊青年教師的教學能力，打磨優質課堂。

4、做好調研聽課工作，加強學生美術素養的監測。

狠抓常規教學，深入引導聚焦課堂的真問題、小問題研究，改進和完善教師教學行為，錘鍊教學技能，提高課堂教學效益。同時藉助省市學生學業素養監測的平臺，有效提高學生的學科素養。

5、加大山區、完小和民工子弟學校的學科建設

在做好重點學校優秀教研組的幫扶工作的同時，加強薄弱學校，特別是農村國中、山區學校、完小、民工子弟學校的指導。通過調研，發現問題，探討對策，努力提高薄弱學校的美術書法教學水平。

四、分月工作安排

二月份

1、教研組長會議

2、制訂20xx學年第二學期聯片研修計劃

3、國小集體調研（爾儀下旬）

三月份：

1、普高集體調研（二中5日、武嶺6日、高階11日、江口12日、奉中13日）

2、國小集體調研（鬆嶴5日）

3、“牽手行動”常態課堂教學專題調研（向陽學校、成龍學校）

4、寧波市高中美術優質課比賽（課型：美術鑑賞）（下旬鄞江中學）

5、開展“輕負高質”的課堂教學專題調研（溪口中學、蕭王廟國中）四月份：

1、奉化市高中美術教壇新秀選拔

2、寧波市國小美術教壇新秀評比（中旬）

3、寧波市美術學科論文評比（中旬）

4、國小書法教師專業能力提升研修（專案培訓4.25）

5、20xx新教師結業考核

6、20xx國中畢業生美術綜合素質測試工作

7、國小集體調研（西塢）

五月份：

1、美術高研班培訓寫生和創作之一（上旬鄞江中學）

2、中國小美術研訓寫生活動（專案培訓面向全體5.8—9）

3、奉化市中國小美術教師基本功比賽（中旬）

4、國小音體美等綜合學科教學調研

5、美術教研員寫生活動（下旬）

6、“以學定教，先學後教”課堂教學專題調研（尚田中學、大堰中學）

7、寧波市中國小生美術、書法比賽上送作品（奉化5、20寧波5.31）六月份：

1、美術高研班培訓寫生和創作之二（江口中學上旬）

2、美術資源的整合與應用專案培訓（面向部分6.12）

3、寧波市第八屆美術教師基本功比賽（中旬）

4、寧波美術教研員會議（下旬）

書法工作計劃7

一、指導思想

為貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》及《關於在中國小加強寫字教學的若干意見》的檔案精神，依據《山東省義務教育地方課程和學校課程實施綱要》（試行），並積極響應國家“xx”文化發展規劃綱要中提出要加強中國傳統文化的教育的號召，為進一步傳承祖國優秀傳統文化，豐富學生的文化底蘊，結合《艾山一中校本課程發展規劃》（試行），特將“硬筆書法”這一民族瑰寶定為我校的學校課程加以開發、管理，實施。

二、開發背景

1、素質教育的需要

書法藝術是中華民族優秀的傳統之一，是世代積澱的民族瑰寶，在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎。在它發展和傳承的過程中，其獨特的藝術魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界和超越漢字使用範圍的承認。而硬筆書法更是以其便捷的實用性、獨特的藝術性和多元的育人功能成為學校素質教育不可分割的重要內容。素質教育的全面實施為硬筆書法課程的開展提供了廣闊的空間。書法教育以其特殊的功能，在全面實施素質教育的今天應該更具生命力。

2、學生成長的需要

方塊字是我們的國粹，是傳承民族優秀文化最重要的載體之一。寫好漢字是每個中國人應該掌握的最起碼的基本功。民族文化是最具有生命力的，是永遠也不會被時代所淘汰。從兒時學寫字開始，鋼筆、圓珠筆等硬筆，幾乎伴隨著每個人走過一生的路程。有人為自己能寫一手漂亮的字感到自豪、自信，也有人為自己無法寫出像模像樣的字而感到痛苦、自卑。有人因寫字的緣故，曾獲得某方面的成功；也有人因寫字的緣故，曾失去某方面的機遇。當然伴隨年齡增長的同時，人們在寫字方面會有或多或少的進步，但進步需要自身的努力，堅持不懈的訓練，更需要正確的指導。寫字非書法，對中國人來說，字寫好了，並能從中體現出法度才稱之為書法。硬筆書法課程的開設，不但能夠對學生的寫字進行正確的指導，讓學生理解書法的內涵，培養孩子們硬筆書法的能力，也能夠陶冶學生的審美情操，培養學生持之以恆的毅力、尊重他人的品格、做事專一的精神，而且通過練字能夠幫助學生克服浮躁心態，養成認真、細緻、專一的良好學習習慣，通過書法欣賞、創作，自覺抵禦社會不良習俗影響，培養學生高尚優雅的生活情趣，這符合孩子的身心特點及人才成長、培養的規律，對學生的健康成長有著積極的意義。

3、學生寫字現狀的需要

當前青少年的寫字水平有著普遍下降的趨勢，其原因有四：（1）學習緊張，生活節奏加快；（2）以學業成績作為衡量學生學業優劣，選拔繼續學習深造的重要標準的現狀，致使學校、家庭、學生容易產生急功近利的思想，放鬆了對書寫的要求；（3）現代技術的應用，電腦文書處理技術水平越來越高，運用廣泛，普及面廣，嚴重衝擊著書法這一傳統的藝術瑰寶，人們開始或多或少地忽視寫字訓練；（4）寫字“雙姿”的不端正，導致部分學生近視、體形改變等一系列問題。

4、師資條件的具備

以前，我校曾長期開展過寫字課教學，有一定的師資基礎。長期的基本功訓練，不但提高了我校教師的寫字水平，而且激發了部分教師對書法藝術產生了濃厚的興趣和愛好，楊軍波、亓芹、張慶鵬、沙連蓮等老師自費到萊蕪書畫院等地進修學習，提高了自身的書法技能和理論水平，為硬筆書法課程的開展提供了充分的師資條件。

三、理論依據

1、心理學依據

哲學家康德說：“手是腦之分店”。經常鍛鍊手，能使大腦保持活力、思維敏捷靈活。現代科學研究表明，人的心理是大腦對各種資訊刺激的反射活動，在一片比郵票還小的手指面板上就有幾百萬個神經細胞，指紋上有無數的孔和神經末梢，這些神經末梢和大腦皮質都息息相通。因而加強手指運動，能擴大大腦皮層中的興奮點，促進大腦發育。瑞典學者莫右巴哥也指出：“為了活躍大腦，要把動手運動作為一種愛好。”因此指導同學們進行硬筆書法訓練，是一項全面發展人腦的好活動。人們常說的“心靈手巧”，也正是如此。

2、學科依據

（1）硬筆書法具有很強的時代性。任何一門藝術都是與它賴以萌發、生存、發展、變化的社會生活有密切關聯的。魯迅先生曾讚譽鋼筆“方便、省時間”，使“一個人的有限的生命，更加有效，也即等於延長了人的生命”。可以說，硬筆書法已經緊緊扣住了時代的脈搏，與現代人的審美趣味和時間效率觀念相吻合。（2）硬筆書法具有很強的藝術性。從傳統毛筆書法中吸取了有益的養分，在用筆、結構、章法上兼收毛筆之長，更好地發揮了硬筆的特點，或凌厲挺撥、剛健瘦硬；或縱橫揮灑、飄逸剛媚；或凝重渾樸、韻味雋永；或玲瓏溫雅、秀美自然。硬筆書法各體皆宜，楷書、行楷、仿宋、行書、魏碑、隸書、草書、篆書等書體，無不風格迥然，賞心悅目。3、硬筆書法具很強的群眾性。當今硬筆書法之所以來勢之猛，發展之快，反響之廣，極其重要的因素在於它締結了實用性與藝術性的“良緣”。硬筆書法最大的優點在於它的群眾性和實用性。每一個有文化的中國人，都期望能把自己筆下的漢字寫得規範、美觀。一支硬筆，隨身可帶，隨時可用。因此很多人都在利用這個方便條件努力提高書寫水平。

3、課程依據

語文《新課程標準》對中學生寫字提出了明確的要求：7—9年級學生在使用硬筆熟練書寫正楷基礎上，學寫規範、通行的行楷字，提高書寫速度；臨摹名家書法，體會書法的審美價值。

四、目標與內容

1、校本課程的目標

我校校本課程開發的主目標是：“為學生終身學習與發展奠定基礎，讓學生練得基本功，學會學習，學會生活，學會做人，學會審美，學會創造。”引導學生了解書法這一中華民族優秀文化，激發學生熱愛祖國傳統的優秀文化，掌握最基本的執筆方法與練字方法，努力寫出一手漂亮的字，發展學生的審美能力，培養學生堅強的意志，引導學生開展與本課程有關的綜合實踐活動，在活動中成長，發展學生的綜合素質。

2、校本課程的內容

任何一門藝術應尊重傳統，重視基礎是人們的共識，書法也不例外，書法教育應以傳授基礎知識和傳統理論為起點，使學生逐漸地有思想、有能力地向書法藝術的深層拓展，在不斷的追求中探究、創新，步步提高。因此，在整個書法教學中，年級與年級之間的教學內容是一個由淺入深、循序漸進的系統的過程。

七年級年級的書法教程，是書法教學中最基本、最基礎的部分。是書法教學中對兩姿的理解，書法的初步認識，簡單的書法理論知識，基本筆畫的筆法技法，運筆的輕重、快慢、提按等，以及衍化出來的以獨體字為主的教學內容。其中，在一個個小單元之間，列出一些思考題，作為課程內容的延伸進行探究。通過欣賞，激發興趣；臨摹體驗，把握寫字技巧；體驗成功，增強自信、開發潛能、健康成長。

八年級年級的書法教程，是書法教學中如何掌握字的偏旁部首和結構安排的部分。它講授了書法中點畫組合變化的規律性和必要性，讓學生如何正確處理點畫組合才恰當的問題，進一步體會正確的用筆方法，從而引發學生進行比較、談談自己的看法，有條件的可以進行創作作品方面的探究，同時進一步激發學生的書法興趣，使學生樂學、樂寫、樂練。經過看、對臨、臨、背臨的過程，寫出最為規範、最有法度的字型——楷書。

九年級年級的書法教程，是書法教學中熟悉書法、理解書法部分，是書法教學中繼續練習筆法技法及字的結構安排，認識漢字的演化規律，瞭解宋體、楷書、行書、隸書、草書、篆書等書體各異的形態，迥然的風格，在使用硬筆熟練書寫正楷基礎上，學寫規範、通行的行楷字，提高書寫速度，瞭解“文房四寶”的發展，瞭解書法的佈局章法，賞析書法作品，提高對書法的鑑賞能力，對書法產生濃厚興趣，從而做到取各家之長，為自己書法的發展蘊伏契機，創作出較高水平的書法作品。

初四年級的書法教程，是書法教學中感受書法、鑑賞書法部分。感受書法的藝術性和結構規律，進一步賞析書法作品，增強對書法鑑賞能力，體驗書法情趣，豐富書法體驗，提高書法表現能力，瞭解一些書法家的故事，學習他們做事的原則和做人的道理，結合我校“勵志、勤學、遵紀、健美”的學風，以培養學生的民族審美情操、提高學生的文化素養為導向，以學生掌握系統的書法知識為切入口，以學生創作書法作品為形式，力爭為艾一的“優秀”上添上一筆。

五、編寫原則

“硬筆書法”教材遵循“規律性、系統性、層次性”的教材編寫原則：根據學生的年齡特點和認識規律，採用觀察――理解――實踐――反饋――再實踐的練習模式；關注了兩個方面：一是認知的系統性。從兩姿的理解――書法的初步認識（運筆的輕重、快慢、提按等）――字形的結體特徵――作品的章法等。二是操作的系統性。經過看、對臨、臨、背臨、創作幾個過程；突出了三個階段：初級階段，以培養雙姿和對書法的興趣為主；高階階段，感受書法的藝術性和結構規律，體驗書法的情趣；發展階段，豐富書法的體驗，提高書法的表現能力。

六、組織機構

組長：李學東

副組長：董元明孫崇敬李豔軻

成員：亓芹劉士剛馮莉楊軍波付英沙連蓮張慶鵬亓秀嵐

七、管理與運作

在硬筆書法教學過程中，我們要邊研究邊實踐，根據學校的實際情況，不斷研究硬筆書法校本課程的管理與運作。學校實行課程、教師、班級三線管理制度。課程管理包括教材、授課時間、練習時間、作業要求、教學評價等；教師管理分為社團活動指導教師和課任教師，分別給出相應的目標要求和考核機制；班級管理主要指教室內外的“硬筆書法作業展欄”和黑板報、校報的管理。

1、行政推動

（1）不斷提高書法指導教師的鑑賞與指導水平。我們知道，要想在短時間中提高教師的書法水平是較為困難的。但通過校本教研、校本培訓提高教師的鑑賞水平與指導水平卻相對容易得多。因此，採用以校本培訓為主體，採取“走出去”和“請進來”的方法，來提高教師的指導水平。

（2）規範課程的授課時間。每週一節書法課外，利用社團活動和實踐活動的形式，確保硬筆書法的有效指導。

（3）各科齊抓共教。硬筆是學生進行各科學習的主要文具。而各學科的作業便是學生進行硬筆書法練習的平臺。因此，我們將硬筆書法的練習融入了各學科平時的作業之中，讓學生每時每刻都能進行動筆與結構調整的訓練，讓各科教師做好作業書寫的監控與指導。

2、營造環境

硬筆書法作為一種藝術，必須要形成良好的藝術氛圍，這樣才能激發學生的興趣，提高學生硬書技能，實現硬書的育人功能，因此，要努力營造校園書法環境，打造“翰墨校園”。開闢全方位的硬筆書法宣傳陣地。在教室、樓道、宣傳櫥窗等地方裝裱學生的書法作品，構成了極具特色的書法藝術長廊。學生自己的作品來源於實踐，貼近學生實際，使學生感到可信、可親，更具有激勵性。其次，書法作品本身具有賞心悅目的感染力，對學生起到薰陶的作用。讓學生的書法作品與校園人文建設融為一體，是提高學生主動書寫的有效策略。這樣既建設校園人文環境，又使學生每日置身於硬筆書法的氛圍中，耳濡目染，起到引領學生產生主動書寫心向的作用。每學期舉辦一次師生書法比賽，並將獲獎作品進行展示，為學生後續的發展奠定了基礎。

3、課堂教學

課堂教學是我校進行硬筆書法教學的主渠道，我們也為此投入了極大的精力。

（1）集體指導與個別指導相結合。在班級授課的過程中，由於學生硬書水平的能力參差不齊，我們特別關注了因材施教，在集體指導的基礎上，特意空出時間進行個別教學。

（2）注意訓練的多樣化。寫字教學要特別注重訓練的多樣化，以使教學始終富有吸引力，而豐富多變的訓練形式往往能喚起學生學習的慾望，誘發其持久興趣。如不同結構、不同特點的字的寫法，可以編成歌謠、繞口令等，便於掌握。針對學生普遍存在的問題，讓學生在賽中練，字形相同寫法相近的字放在一起配對練，反之可進行對比練等等。

（3）注重課堂的趣味性。要使寫字教學不增加學生的負擔，教師還要注意訓練的趣味性。如利用電化教學，學生練字時播放舒緩的音樂，使學生在悠美的樂曲中養成心靜如水，認真成性的習慣；展示學生優秀作品，引導學生講評，讓學生體驗成功的愉悅等等。

4、榜樣引領

（1）名人引領。書法是中華民族的國粹，在悠久的人文藝術的長河中，各朝各代均出現了許多書體不同、風格迥異、品學兼優的大書法家。無論是他們那種勤奮好學的精神，還是他們做人的準則，都著實是後人學習的楷模。比如東晉王羲之學書使池水盡墨，隋僧智永學書退筆如冢，唐懷素無紙用芭蕉葉作書，唐虞世南寢被中畫腹，唐真卿為官之剛正不阿的高貴品格……這些千古流傳的事蹟，對培育人的品德、毅力有很強的感染力，是生動的活教材。開展以“我崇拜的書法家”為主題的研究性學習，讓全體學生去查資料，寫體會，進行心得交流。各班組織講書法家的故事的主題活動；每期黑板報都要刊登書法家的故事……這一系列活動，不僅能使學生明白學書法的意義，更是用書法家勤學苦練、名垂千古的故事喚醒沉醒在學生心中的對書法情結，激發他們書寫的熱情和興趣。

（2）生生引領。如果說書法家的軼事有很強的感染力，那麼本校優秀學生勤學的事例就有更強的感召力。本校中的優秀學生，所有同學不但聽到，而且親眼目睹。看著她的作品、欣賞她書寫時的快樂。一是作品引領：挑選優秀學生的作品進行展示，並且定期地進行更換，使我們的學生在欣賞之餘產生書寫的衝動。二是表演引領：挑選一些優秀學生，進行現場書法表演，組織學生觀摩。從同伴身上感受書法的樂趣，來引發自己的熱情。

5、成立書法學社

為了適應學生成長環境，滿足學生自主發揮、主動書寫的需要，學校成立學生硬筆書法學社。由硬筆書法優秀生擔當正副會長，由學生自己管理，實現雙姿達標和硬筆書法全員達標。開展有關的綜合實踐活動，在活動中成長，發展學生的綜合素質。

八、評價體系

1、學生評價

寫字教學的評價最容易簡單化――“字好與不好”。用一個界定不清的尺度去衡量所有的學生。這種簡單化的評價充其量只能甄別和選拔，無法衡量學生在寫字過程中的情感體驗和意志品質的發展。只會喪失學生的寫字興趣，扼殺學生個性的發展。因此，我們要逐漸形成這樣一個評價體系：關注學生髮展，提出形成性評價；關注學生的個性，提出綜合性評價；定性與定量相結合，強調質性評價；自評與互評相結合，強調參與互動；終結性評價與形成性評價相結合，注重過程等。其次，為每個學生建立了“小小書法家成長卡”。以這張成長卡為記錄學生的書法成長過程，不僅使它成為一種監測的手段，也使它成為教師進行有效指導的有利依據。再次，加強對學生書法作品的現場指導與評價，不僅給予學生鼓勵與自信，也讓他們發現不足之處，促使他們不斷提升硬書法水平。此外，通過書法練習作品展覽板與書法創作作品展覽櫥，給學生創造展示自我的舞臺。

2、教師評價

在課程實施過程中，學校將硬筆書法學校課程的實施納入教學業務常規檢查，由學校教導處負責校本課程實施的日常管理工作，通過過程督導、聽課評課、教案檢查、問卷調查等形式對教師專業和課程價值進行評價，其次學校制定硬筆書法學校課程的開發實施激勵制度，通過聽、評、查、訪等形式對教師的教學過程實行階段訪查，對成績突出者學校予以物質和精神獎勵。

另外，學校將依據各方面的評價資料和反饋資訊，對硬筆書法學校課程課程開發實施提出改進要求和建議，根據學校新時期的發展需要和學校課程的准入退出制度調整下一輪次的結構。

總之，硬筆書法學校課程的開發與實施是我校學校課程開發實施的第一步，它的開發實施，將會對我校學校課程的開發與實施積累經驗與教訓；它的開發實施，將關係到學生全面、和諧發展，關係到學校辦學特色形成與深化，在實施過程中肯定會遇到這樣或那樣的問題，但是我們堅信，我們一定會克服一切困難和阻力實施好硬筆書法這一學校課程，為我校的學校課程的開發實施走好堅實的第一步！

書法工作計劃8

一、 指導思想：

為全面提高書法藝術教育教學質量，配合學校做好教育教學工作，按照各部門領導的工作部署安排，本學期書法組將以開發校本教研為主線開展教育教學活動，深入進行教研活動，優化書法課堂教學，探索有效教學途徑，以培養學生學習書法興趣和提高書寫能力為目標，全面推進特色素質教育，積極開展書法教育研究，培養書法特長生，進一步完善科組建設，形成學校鮮明的書法特色。使教育教學工作再上新臺階。

二、教研組工作要點：

1、 加大課堂教學改革的力度，以學生為本，重視教學設計、教學方法、教學手段的改革。強調學法的傳授、能力的培養、習慣的形成、心理素質的提高以及學趣的激發，讓學生在輕鬆中掌握書寫知識技能，激發學生學習書法的動力和能力。

2、 提高科組教師的政治、業務素質，開展師德教風建設活動，強化育人意識、奉獻意識和師表意識。加強學習書法教學理論，更新教學觀念，提高科組教師的業務素質，組織組內公開課，開展教學研究及觀摩交流活動。

3、培養特長生，繼續開展書法興趣小組培訓工作，重點加強學生臨貼訓練，組織學生參加比賽，組織選拔優秀作品向有關報刊寄發書法作品。

4、在書法教學中滲透德育教育，在傳授知識、培養能力、發展智力的過程中，利用多種教學媒體、多種教學形式，滲透思想品德教育，發揮書法教學中的以美引善，以美育德的美感陶冶功能，培養學生健康向上的審美情趣。重視教學論文的撰寫與教學經驗的總結，組織進行論文交流。

5、注重學校書法校本教材的開發，合理科學使用多媒體教學手段，開發教學課件，教學系統教案。

6、搞好校園書法展，充分發揮學校書法環境在德育工作中的隱性課程的作用。精心籌備學校師生書法作品展，展示我校特色教育的成果。

三、教研組具體工作：

九月份： 1、制定教研工作計劃。

2、組織備課，安排每位書法教師教研內容。

3、書法教學示範課。

4、首次教研活動。

十月份： 1、組織、鼓勵、輔導書法特長生嘗試練習創作書法作品。

2、教師書法作品交流。

3、書法教師公開課。

4、教研活動。

十一月份：

1、組織書法教師對低年級語文教師的寫字知識培訓。

2、組織、輔導書法特長生向各相關雜誌投稿。

3、書法教師公開課。

4、教研活動。

十二月份：

1、組織、輔導書法特長生參加各級各類書法比賽。

2、策劃師生書法作品展。

3、書法教師公開課。

4、學生書法期末檢測。

5、書法教師工作總結。

6、書法教研組總結。

書法工作計劃9

一、指導思想

從寫字教學活動入手，以“端正寫字，方正做人”為主旨，培養學生的耐力、毅力和審美情趣等，以課堂為主陣地，堅持天天有練習;月月有驗收。

二、工作點

1、進一步明確寫字特色建立的重性。

(1)認真學習有關寫字教學的理論文章，進一步提高對寫字教學的認識，自覺增強建立寫字特色學校的認識。

(2)認真學習《全日制義務教育語文課程標準》中關於寫字的要求，並對照實施。

(3)大練正楷基本功，按求自覺自願堅持練習，保證自定的書法訓練目標的實現。

(4)把寫字作為教學工作的一個重點，步步落實，環環相加，形成良好的寫字教學氛圍，訓練學生不僅認認真真寫字，而且做到人人把字寫得正確、端正、整潔，把字寫好，寫美觀。

2、上好寫字指導訓練課。

(1)指導好每一次寫字，。

(2)教學中，依據《語文課程標準》優化寫字指導方法，致力於行為習慣和基本技能的培養。特別嚴格握筆、運筆、坐姿的指導與訓練，使學生作到“頭正、身直、臂開、足安”和“三個一”：眼睛距紙面一尺，筆尖離握筆處一寸，胸口離桌子一拳。

(3)重視學生作業的寫字質量和書寫行為習慣的糾正，推進寫字特色建立工作。

3、加強檢查、督促，開展競賽活動。

(1)定期檢查學生的執筆、坐姿及寫字質量，對檢查結果定時公佈，發現問題，及時整改。

(2)期中組織學生寫字比賽，及時展出學生的優秀作品並評選出寫字優秀小組。

4、重視抓好書法興趣小組活動，有重點地發現和培養寫字人才。

5、學期中，加大訓練力度，更多更快地發現和培養書法愛好者。認真組織學生參加寫字比賽，為書法愛好者拓展更寬的成長道路。

書法工作計劃10

一、學情分析

本人任教五年級兩個班的書法課，雖然學生從一年級開始，就通過練字打下了一定的基礎，但幾乎所有的學生都是第一次接觸書法學習，所以在此基礎上進行書法指導有一定的難度。教學中需要注意的是學生要從最基礎的書法入門開始，養成良好的學習習慣和正確的書寫習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫，尤其需要教師著重指導用筆方法。

二、教材分析

中國書法源遠流長，博大精深。經過幾千年的衍變、發展、積澱，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學是繼承我國的傳統文化，弘揚我中華民族文明的突出體現，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。

三、教學目標

1、書法課的教學要有人文性

素質教育要求教學要面對全體，使學生在多方面得到發展，書法教學作為培養特長一面來講，要讓學生了解書法的重要性，曉知並學習古代名人學有所成的精神，激發學生熱愛藝術之感情和奮發向上的信心，從小養成喜好、愛好藝術的良好習慣，並且既學本領，又學做人。

2、書法教學要有針對性

教學過程中，在學生全面發展的同時，要注重學生的個性發展，不圖人人都能當小書法家，但求個個參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發現和培養人才，要注意選拔出類拔萃之優生作為培養物件，給他們機會，教他們正確的學習方法和書寫技能，真正使他們的特長得到發揮，為他們的以後的發展打下良好基礎。

3、書法教學要有永續性

欲獲得某一知識、技能，並非三兩日可成，必有時日來保證。“冰凍三尺並非一日之寒”，必須具有永續性。學習書法不僅培養學生的自信心，更重要的是要磨練學生的耐性。

4、書法教學要具有興趣性

書法本是一門科學性很強的藝術，下有根上無頂，無人書寫水平達到頂峰。國小階段的書法教學首先要引導學生了解傳統的四種格體，初步認識真(楷書)、草、隸、篆，大致區分各體的字形特點，尤其是瞭解楷書中柳、顏、歐三體，倡導積極嘗試、習練愛好之精神，讓學生觀賞一些書法刊物，開闊眼界、欣賞佳品、品評傑作、學會審美、勤學苦練、效仿名人，以此提高學生的興趣和求知慾。平時注意用毛筆示範學生，引導學生在“看、識、品、學、練”五點上下功夫。經啟發誘導，漸漸使學生被書法藝術的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。

四、採取措施

自來學藝均有百日之功，無論成效大小，觀其自曉。時久習練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學生情緒低落。可也不能急於求成，對國小生來說，要使他們循序漸進，初見成效，也有以下的方法：

(一)尊重學生的個性，根據學生自己喜愛的字型去練;

(二)按字形的要求，正規嚴格去指導習練;

(三)學會比較和鑑別的方法;

(四)教學生掌握運筆和寫字的章法，一步一步練習，分步檢查書寫效果強化過關。

五、教學重難點

1、培養學生的正確執筆方法和寫字姿勢。

2、瞭解文房四寶。

3、掌握毛筆楷書橫、豎、撇、點、捺、橫折的寫法。

4、對書法作品有基本的欣賞能力。

5、能完成一幅書法作品。

六、教學進度

書法工作計劃11

一、指導思想

以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，全面落實《全日制義務教育語文課程標準》，加大寫字教學力度，不斷提高師生寫字水平，發揮寫字教學的育人功能，進一步訓練學生的“雙姿”，培養學生良好的書寫習慣，通過不斷完善寫字教學評價，實現培養學生形成正確的寫字姿勢和具有基本規範的寫字技能以及“端端正正寫字，堂堂正正做人”的目標。讓學生能夠規範、端正、整潔地書寫漢字，為有效進行書面交流，學好語文及其它學科，培養終身學習能力，打下堅實的基礎。

二、工作目標

1、進一步明確寫字教學的重要性。

2、上好寫字指導訓練課。

3、加強檢查、督促，開展競賽活動。

4、每週推介一名“班級小書法家”作為“每週一星”，展出

相關作品，地點為公示欄。

5、合理滲透德育教育和法制教育。

三、具體安排

三月份

1、要求學生擬定寫字計劃。

2、檢查學生的寫字姿勢。

3、強化學生坐姿、運筆、握筆的訓練；

四月份

1、繼續檢查學生的“雙姿”及寫字質量。

2、寫字課教學研討。

五月份

開展鋼筆字比賽。樹立寫字標兵，表彰寫字能手，舉行作業展覽。

六月份

1、糾正學生中普遍存在的問題。

2、開展寫字比賽，評出“小書法家”

3、總結寫字教學成果。

書法工作計劃12

一、指導思想

中國書法歷史悠久，博大精深，有著鮮明的藝術性和廣泛的實用性，為進一步推進素質教育，傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化藝術，提高我校學生的寫字水平和審美藝術，陶冶學生情操，提升我校的校園文化建設，特制訂本方案。

二、工作措施

1、提高認識、加強領導，力爭做到科學安排、穩步推進、合理實施。

2、採取多種形式，從培養興趣入手，建議學校工會開展教師“三筆字(鋼筆字、毛筆字、粉筆字)”基本功比賽，提高教師參與書法教學的積極性。

3、修訂課時計劃，每週2節寫字課，由班主任進行寫字技巧指導。

4、對班級開辦的學生優秀書法作業展進行檢查;上交的書法作業及時登記。

5、結合學校的藝術周，進行書法比賽，比質量，位元色。

6、組織學生參加各級各類書法比賽，去施展才華，體驗成功。

7、結合期末樂考，低段對學生的寫字姿勢等進行檢查評分。

8、教務處組織人員進行相關的檢查、登記。

三、具體要求

1、教給學生正確的執筆運筆姿勢，要求學生注意寫字衛生，養成良好的寫字、衛生習慣。適當向學生講述一些有關漢字起源與發展的知識，介紹一些古代書法家勤學苦練的故事，引導學生欣賞書法作品，培養他們熱愛祖國語言文字的感情，真正調動起學生學習寫字的積極性和主動性，激發起他們的寫字興趣。

2、認真上好每週一節的寫字指導課，指導學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。優化寫字課堂教學，在教學中要做到訓練有度，在教學內容上注意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信心。

3、重視寫字課教學，先講後練，提示注意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可循，從而提高寫字水平。教師的講解不超過10分鐘，學生練習不少於25分鐘。

4.、培養和發展學生們的書法興趣和特長，帶動全班同學參與到寫字活動中，進一步提高寫字水平。不圖人人都能當小書法家，但求個個參與，書寫水平都有所提高。

5、每週必須上交一份學生的書法作業：

一、二年級鉛筆字;

三、四年級鋼筆字;

五、六年級毛筆字(當然三四年級的毛筆字、五六年級的鋼筆字作業雖不上交，但也得練習)每次上交作業都作登記。

6、班級進行學生優秀書法作業展出，每月更換一次。

書法工作計劃13

根據鞏義市教體局要求，為了全面貫徹黨和國家的教育方針，大力推行素質教育。我校鄉村少年宮活動室嚴格執行《教育部關於中國小開展書法教育的意見的通知》，“在中國小開展書法教育。此工作的開展有利於培養廣大中國小生正確的審美情趣和高尚的道德情操，使他們熱愛祖國、熱愛學習、熱愛生活，更好地傳承中華民族文化，促進自身的全面發展”的精神，因此，本學期的書法教育依據書法自身特點，並結合學生認知的規律和本校的實際情況，特設計以下書法教育工作計劃：

一、工作目標

1、打好技能基礎，堅持循序漸進，注重書法修養，提高文化素質。

2、培養正確的寫字姿勢，養成良好的書寫習慣，做到規範、端正、整潔、美觀，提高書寫速度。

3、七至八年級培養學生硬筆書寫能力。九年級開始過渡到硬筆軟筆。培養初步的書法欣賞能力，提高審美情趣。

二、工作要點

1、進一步明確寫字的重要性。“書法是中華民族的文化魂寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內容。”把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率，培養學生道德素質、意志毅力、智慧素質、審美情操。

2、每位任課教師要樹立“書法教學”的意識。嚴格遵守課改方案要求，落實“專課專用”，保質保量。要求各任課教師課堂板書每一字都要起到學生的表率和示範的作用，給學生良好的影響。

3、班主任、語文任課教師要認真學習《全日制義務教育語文課程標準》中關於寫字的要求，認真實施，落到實處。要求學生“提筆就是練字”，做作業和練字一樣認真，養成良好的書寫習慣。

4、把書法教學作為學校教學工作的重點之一，步步落實，環環相扣，全體師生參與，形成良好的書法教學氛圍，對國小生寫字提出要求：規範、端正、整潔。

5、上好寫字訓練指導課。每天下午第一節20分鐘寫字訓練課由班主任或語文教師指導學生寫字練習，並做好批改工作。期中、期末組織檢查評比，保證提高寫字教學質量。

6、教學中要依據《語文課程標準》的要求，著力優化寫字指導方法，致力於行為習慣和基本技能的培養。嚴格握筆、運筆、坐姿的指導與訓練，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。各學科教師要通力合作，共同重視培養學生作業的寫字質量和正確書寫行為習慣。

7、加強檢查、督促、開展書法競賽活動。

定期檢查上課，檢查學生的執筆、坐姿及各科的寫字質量，發現問題及時提出並整改、糾正。定期組織學生寫字比賽，及時展出學生的優秀作品。

三、工作安排

二月份：

1、認真制定書法教育工作計劃。

2、檢查學生的寫字姿勢並通報情況。

3、強化學生坐姿、運筆、握筆的訓練。

三月份：

1、繼續檢查學生的“雙姿”及寫字質量。

2、寫字課教學研討。

四月份：

1、舉行寫字比賽，樹立寫字標兵，表彰寫字能手。

2、檢查落實下午課前寫字課練習情況，加強指導和評價。

3、糾正學生中普遍存在的問題。

五月份：

1、舉行作業展覽，請“能手”介紹經驗。

2、繼續檢查學生的“雙姿” 及寫字質量。

3、開展三至六年級毛筆字比賽活動，評出“小書法家”進行獎勵。

六月份：

1、期末進行綜合評比。七至八年級“雙姿”合格率檢測。“雙姿”優秀班評比獎勵。

2、總結書法教育教學經驗。

七月份：

開展假期書法培訓班 。

　　鞏義市大峪溝鎮第二初級中學

　　二OXX年三月二十二日

書法工作計劃14

一、工作思路

積極配合市、區和學校的各項相關工作認真展開。在認真完成上級下達的各項任務的基礎上，繼續全面深入的學習新課程理論，以提高課程實施水平為重點，在課程實施過程中發現問題，積極通過交流、研討等方式尋找解決問題的策略與方法。通過開展伯超鄉村學校少年宮等活動，全面提高學生的藝術素養；通過集體備課，上評優課，學科研討，論文撰寫等多種途徑，促進教師專業發展；為進一步推進學校、教師、學生全面、和諧發展作出應有的貢獻。

二、本學期的任務目標：

1、按表上課，不使美術書法教學成為虛設，而使美術書法教學落到實處。

2、通過聽課、評課活動，促使教師備好、上好每一節課，努力提高教學藝術水平。

3、通過組織研討和交流活動，使全體美術、書法教師互相學習取長補短，不斷提高專業素質。

4、通過各種競賽活動的開展，激發學生學習美術和書法的興趣，從而使他們能從中學到知識，陶冶情操，提高品位，並使校園充滿生機和活力，營造出濃厚的文化藝術氛圍。

5、通過課內教學活動和組織的課外興趣小組活動，培養一批美術、書法特長生，以點帶面足以帶動其他學生學好美術和書法，從而全面提高教學質量。

三、方法和措施：

1、根據教導處的教學要求，並結合本學科特點，安排並組織教研活動。

2、通過聽評課和研討會，促進全體美術、書法教師的經驗和資訊交流，提高教師的業務水平。

3、鼓勵教師充分利用現代化教學媒體和自制教具進行教學，發揮直觀教學的作用。

4、結合本校實際情況，舉辦多種形式的活動，激發全體師生的藝術創作興趣，豐富校園文化生活。

5、組建伯超少年宮國畫小組和書法小組，積極開展活動，培養和發展學生特長。

四、教研活動安排：

三月份：

1、制訂美術、書法教學計劃。

2、各少年宮小組正常活動。

3、創作一批書畫作品。

四月份：

1、集體備課交流、研討。

2、準備作品，參加武進區中國小藝術節活動。

3、參加消防主題繪畫作文比賽。

五月份：

1、優質學校督導評估活動。

2、教學常規執行情況檢查。

六月份：

1、雪小六一藝術節活動。

2、撰寫美術、書法教學工作總結。

3、組織期末考核。

書法工作計劃15

一、指導思想

書法是漢字書寫的藝術。學習漢字寫為始，說的就是寫好漢字。把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。我們以立足於學生書寫能力的提高、立足於建立有特色的學校為出發點，將學生學習書法作為實施素質教育的一個重要的方面。通過講述書法淵源和字型演變，讓學生了解我國的書法藝術是在長期的歷史過程中發展起來的，明白書法中凝聚著中華民族的哲學思想，美學追求，人文精神，聰明才智，思想感情，明確書法是一種反映生命的藝術，是發揚我們中華民族的優秀文化精粹。對國小生進行書法教育，不僅僅是培養學生寫得一手好字，更是對學生道德素質、意志毅力、智慧素質、審美情操的培養。

二、課程目標

一養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

1、首先，要想寫好字就一定要養成正確的寫字姿勢。

從起始年級開始著手，教學生坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜;兩臂要自然撐開，右手執筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩，不要交叉或踮腳尖。

2、硬筆有硬筆的抓法，毛筆有毛筆的執筆方法。使用哪種筆就規範哪種執筆方法。

3、正確的寫字姿勢，不但跟寫好字有密切關係，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，並注意養成良好的習慣。

4、筆墨紙硯是配套的，除了硬筆書法之外，學寫毛筆字要有配套的紙墨，即宣紙和墨汁。根據不同的年級和書寫的水平教學生使用規範的紙墨。同時要培養良好的用墨習慣。

5、在養成良好書寫習慣的同時，時刻注意滲透中國傳統文化教育，弘揚中國書法。落實真正意義上的書法教育。

二選擇良好的書法教材和正確的書寫方法

1、寫毛筆字應根據不同年級指定不同教材，以標準的楷書字為範本指定臨行字帖，以書法教材，毛筆字貼規範的學習書法。不開形式上的書法課。更不以語文課上的寫字代替書法課。

2、書法不同於語文課上的寫字，除了寫夠一定得筆畫之外，要掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首，還有更重要的起筆、行筆、頓筆、回峰、收筆要求和技巧。對初學書法的國小生一定要嚴格要求，不求一堂課、一週、一月、一學期寫多少，但求一個字寫多好。

3、由筆畫到到結字，必須嚴格按照結字順序教學生描摹臨摹。

漢字的基本筆畫，主要有如下一些：點橫、豎、撇、捺、提、折、鉤等。

漢字的筆順規則，可分為基本規則和補充規則兩種：

基本規則有從左到右、從上到下、先橫後豎、先撇後捺、先外后里、先外后里再封口。補充規則有先中間後兩邊、右上或裡邊的點後寫等。

三按計劃循序漸進有目標逐步開展

本學期的書法教學可以是興趣和意識的啟蒙，但要把書法進課堂作為祖國文化教育不可缺少的一科長期深入開展。將書法教學逐步的進入正規，深入持久的開展下去。逐步培養學生養成自覺欣賞書法、勤於動筆的好習慣，提高書寫寫字能力，而且還要使學生從健康的誦經典學書法內容中吸取思想營養，陶冶思想情操，提高精神境界，淨化心靈，樹立起健康向上的人生觀。最終達到弘揚中華文化傳承中華文明的宗旨。

三、教學要求：

(一)課堂四十分鐘書法教學，認真上課備課，課後相結合教學法，加強作業檢查批改力度。課堂中多滲入中國傳統思想教育，確定“做字先做人”這一教學原則。

(二)提高學生學習書法的興趣，進一步強化學生雙姿、書寫衛生習慣。提高學生的雙姿及書寫合格率和優秀率。

(三)研究學生書法字帖，計劃開展好師生習字活動，全面提高師生整體的書法水平。

四、具體措施

1、認真制訂、實施書法教學計劃。

2、每班每週安排一節書法課，由專職書法教師任教。

3、調動廣大家長的積極性，取得家長的大力支援，舉行家長問卷調查等;積極與家長溝通，督促並保證學生在家每天有一定的練筆時間，做到“天天練”。

4、在校園宣傳畫廊開闢“校園寫字教育”資訊臺，共商寫字教學策略。

5、遵循直觀性原則，採用多媒體等現代化教學設施，讓學生在輕鬆活潑的環境下學習書法。

6、定期開展書法培訓及作品展示，利用學校櫥窗及班級宣傳欄等進行專題宣傳，為學生樹立榜樣，推動寫字教學。

7、樹立書法標兵，表彰書法能手，定期舉行作業展覽，請“能手”介紹經驗，適時給予獎勵，形成你追我趕，後浪推前浪的局面。

8、建立檔案。統計記載寫字競賽和作業書寫評比中各班優良合格的學生姓名及人數百分比;記載作業常規檢查;建立各種評價資料、表格檔案等。

五、在教學中採用的方法以及手段

1、“選”，即選帖，選字。練字總是從臨帖開始的，國小生宜從楷書學起，選擇的字帖需做到點畫應規入矩，字形平穩嚴整。毛筆字帖的選擇要做到名家名帖，唐代顏、柳、歐諸楷帖皆可。其中歐陽詢所書的《九成宮》，可謂點畫精到勁挺，結構安排合理，間架端莊標準，實踐證明，初學者以此入手，易進入狀態。

2、“讀”，即對字進行觀察、揣摩。“讀”字離不開老師的悉心指導，但重要的是“授之以法”，使學生能對字的造型予以初步的觀察、分析、領會。可用“整體——部分——整體”的順序去“讀”，首先對字要有一個總的印象，是長是扁，是大是小，然後由整體到部分，分析字的偏旁結構，筆順筆劃的長短、粗細，乃至每個筆劃起、運、收筆的佔格位置或角度;最後總起來重新發現字的突出特點或容易偏差的地方，真正做到“目視，指劃，心記。”

3、“摹”，即印字。用透明程度較好的白紙覆蓋在範字或字模上仔細描寫，好比手把手教字，摹寫的字型與所用的田字格或毛筆練習用的米字格相配套，大小相合，力求學生做到一絲不苟，沉心靜氣，求質求量，手摹心記。

4、“臨”，即對照著去寫，應包括對臨和背臨兩個步驟。對臨，這裡邊有一個轉變的過程，即由帖上的字通過自己的眼、手、心，變成努力所接近的帖上的字，但只有在“讀全、讀準、讀熟”、並有一定時間摹寫訓練的基礎上，寫得才越像，效果才越好，掌握得才越快。“臨”時應注意做到：臨與寫的大小相當，字佔田字格以八分滿為宜;先整體後部分;自查自糾，對比校正，養成習慣。毛筆字則需嚴要求，寧精勿濫，點畫應準確精到，結構合理得體，反覆性訓練，方式方法力求靈活，並做到因材施教，以大面積提高學生的書寫能力為主，也要突出對領會接受較快、感受力較為敏銳的學生的重點培養。

5、“評”，是檢查寫字效果的重要一環，包括教師對學生，學生與學生之間的評、議、改，教師可讓學生到黑板上去寫，面對全體同學進行評點，指出得失，示範正確寫法，做到以點帶面，也可以在投影上書寫，學生先看後寫，而後師生共同評議，讓學生能積極地思考，熱情地參與，並鼓勵大膽發言，各抒己見，做到活學活用。

6、“創”，即運用所學進行創作，活學活用，達到一定要求，並非出奇創新，形成自己風格。毛筆字可進行少字數“集字式”創作，其中有的字可直接從帖上拿來用，沒有的可用相關筆畫進行組合。多一些鼓勵表揚，使學生有一種成就感，從而增強寫好字的信心。