關於科學工作計劃範文合集六篇

日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們的工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收穫著，讓我們一起來學習寫計劃吧。擬起計劃來就毫無頭緒？以下是小編為大家整理的科學工作計劃7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

科學工作計劃 篇1

一、指導思想

堅持以新課改為契機，以提高課堂教學效率為目標，以學生髮展為本，強調在重視傳授基礎知識和基本能力的同時，突出科學方法、科學概念、科學精神和科學態度的培養，培養學生學科學、愛科學、用科學的志趣，提高學生的保護環境的意識、節約資源的意識和積極創新的意識。積極開展探索新課程教學過程和方法等校本教研活動，配合教務處進一步落實教學常規，倡導“求實創新”的`教風、學風，進一步推進素質教育，進一步提高我校的科學教學成績。

二、主要工作

㈠、加強理論學習，更新教育觀念。

1、組織科學教師認真學習《科學課程標準》，學習有關教學策略、教學評價、研究性學習的理論和實施的經驗，提高我校科學教師的整體理論素養和水平。

2、利用業務學習時間或空餘時間，組織科學教師學習優秀論文；學習有關教學案例專著，以提高科學教師對課程改革的認識，轉變教學觀念，以適應新時代教學的要求。

㈡、加強課程建設，提升實施水平。

1。組織教師開展對新教材的研究，指導教師吃透新教材，全面把握新教材編寫意圖，創造性地用好教材。

2。逐步建立以學生髮展為核心的評價體系。探索以學生自評、互評、教師對學生的評價為重要內容的課堂教學即時評價體的最佳模式。

㈢、加強教研活動，提高教學質量。

1、各教師要在新課程理念指導下，以教學活動為載體，深化課題研究工作。繼續開展組內教師一學期一節公開課、10節聽課以及相應的評課活動，使教師之間互相學習，取長補短。

2、按照規範教研組達標考核的要求，配合教務處完善和落實教學常規考核。每次備課組、教研組活動有原始記錄。

3、根據本校科學教師的實際情況，加強備課組的活動，不定期地開展集體備課；根據學校經濟實力，做到請進來，走出去；做到取長補短，努力完成新課程的教學目標。

4、認真組織科學教師參加市、縣科學各項教研活動，引導科學教師明確科學學科課程改革的方向，使教師進一步轉變教育教學觀念。

5、組織組內科學教師做好晒課活動，充實網路資源。積極組織和參加教師發展中心及縣局、學區和本校的各項活動及比賽。

6、繼續抓好競賽輔導工作，加強輔導工作。九年級落實重點物件重點輔導。

7、大力開展校本教研活動。深刻研究教學中所發生的實際的、具體的情況，使教師的教學行為自我覺醒，自我開發，自我提升，改善教學活動，提高教學效率，促進教師專業、學生身心健全和學校的可持續性發展。確立教科研工作要為提高教學質量服務，為提高師生教科研能力服務的意識；做好組課題和教師個人課題的申報或結題工作；全面做好指導學生研究性學習活動。

科學工作計劃 篇2

一、教材分析：

本冊內容由“微小世界”“物質的變化”“宇宙”和“環境和我們”四個單元組成。

“微小世界”單元，將引領學生經歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，讓學生觀察豐富多彩的昆蟲、晶體、細胞及微生物，使他們既瞭解人類觀察工具的發展歷程，又對人類探索微觀世界的部分成果進行梳理，擴大視野，提高認識。

“物質的變化”單元，學生將通過一系列的研究，觀察和認識物質變化是常見的自然現象，物質的變化分為物理變化和化學變化兩種型別。在研究化學變化的過程中，學生將根據化學變化伴隨的現象，認識到化學變化的本質是產生新物質，從而將化學變化與物理變化區別開來。

“宇宙”單元，學生將在感知的基礎上，對收集到的資訊進行處理，建立有關環形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認識。希望他們能認識到宇宙是一個龐大的、運動變化著的系統，不同宇宙空間分佈著不同的天體。人類通過不斷的探索，將發現越來越多的宇宙奧祕。

“環境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題出發，學生將探究垃圾的來源、成分和處理方法；將探究水汙染的成因，瞭解汙水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環境問題有一定的瞭解，真切地認識到環境問題是人類面臨的重大社會問題，並且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環境保護行動。

通過以上不同視角對周圍世界的探究，學生將會對國小階段所學的物質世界、生命世界、地球與宇宙等內容有一個概括性的認識：世界是變化著的，多樣的；世界是物質構成的，人無時不刻不在與之進行物質和能量的交換，我們應當保護地球環境。

在本冊的學習過程中，學生的探究能力、情感態度價值觀也將得到進一步的發展。本冊的重點是：

1、通過系列化的探究活動，較全面地收集證據。

在本冊，學生除了通過觀察、實驗方式外，還將學會用統計、調查、收集資料等方式來收集證據。比如對垃圾問題、水資源問題的研究。

2、對各種證據進行處理，尤其是對資料進行分析整理。

如根據資料對水中微生物的研究，根據八大行星資料表建立太陽系模型等。

3、學習對現象進行科學解釋，獲得概念性理解。

本冊將讓學生學習用多種不同的方式對探究的結果進行解釋，如畫出通過顯微鏡觀察出的結果，畫日食成因圖，建立環形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。

4、加深對探究的理解。如在“物質的變化”單元中，分辨現象與證據的關係，認識證據支援結果的重要性等。

5、在活動過程中體驗科學探究的樂趣，保持和發展探究周圍事物的興趣和好奇心。

二、主要材料清單：

1、“微小世界”單元。

（1）觀察工具：不同放大倍數的放大鏡，玻璃片，平面鏡片，顯微鏡。

（2）觀察物件：昆蟲或昆蟲器官（昆蟲的足、翅、觸角等）標本；食鹽、味精、礦物晶體；水中的微生物如草履蟲、眼蟲等；洋蔥、動物、植物和人體的細胞裝片。

（3）其他工具或材料：小刀、滴管、碘酒、吸水紙、載玻片、蓋玻片、脫脂棉或其他纖維。

（4）觀察的圖片：多種生物細胞及細胞作用的課件或圖片。

2、“物質的變化”單元。

（1）實驗材料：火柴、生鏽的鐵釘和鐵片、蠟燭、米飯、澱粉、碘酒、幾種常見的食物、小蘇打、白醋、鐵鏽、硫酸銅溶液、塗有油漆的鐵製品、小自行車、白糖、檸檬酸、自制電路檢測器。

（2）其他工具：滴管、榔頭、鑷子、玻璃杯、小飲料瓶。

3、“宇宙”單元。

（1）模擬實驗材料：圓紙片、皮球、玻璃球、兵乓球、打氣筒、注射器、沙盤、電筒、蠟燭、紙板、橡皮泥、棉線、鐵絲、星空圖。

（2）相關資料：有關月球、日食、月食、太陽系、北斗一七星、夏季星座、航天器、人類宇宙歷程的圖片或多媒體資料。

4、“環境和我們”單元。

（1）觀察實驗材料：廣口瓶、洗淨的小石子、紙巾、墨水、有回收標誌的塑料瓶、堆肥箱、包裝盒。

（2）常用工具：彈簧秤、自制量杯、放大鏡、顯微鏡。

（3）相關資料：有關垃圾場、垃圾汙染河道、回收垃圾、水汙染等圖片或多媒體資料。

三、各單元概述、教學目標和實驗清單：

（一）“微小世界”單元：

1、單元概述：

本單元按人類觀察工具的不斷髮展，視野不斷開擴的線索編寫。學生將經歷用肉眼觀察，到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程。對昆蟲、晶體、細胞和微生物進行進一步的觀察，激發他們深人探索大自然奧祕的興趣。使學生了解到，人類為了更好地探索自然界，一直在不斷地改進觀察工具。觀察工具的改進，使人類的視野越來越開闊，發現了原來不知道的許多祕密。

教學的重點是拓展學生觀察的範圍，激發學生的觀察興趣，鼓勵他們探究和發現大自然的奇妙，學習和領悟使用觀察工具的好處，體會科學、技術、社會的關係。

第1課：學生通過討論和體驗，對放大鏡的構造和功能有進一步的瞭解。

第2——3課：指導學生用放大鏡觀察昆蟲的器官和物體的微細結構，體會用放大鏡比用肉眼觀察更有利我們對身邊世界的瞭解。

第4課：幫助學生了解從放大鏡到顯微鏡的發明過程，認識到是顯微鏡的發明及不斷改進，使人類觀察到越來越小和越來越精細的物體及結構，發現了微生物和細胞。

第5——7課：指導學生用顯微鏡觀察微生物及細胞，瞭解人類用顯微鏡探索生命世界的成果，同時認識生命體都是由細胞組成的，微生物具有生命的特徵。

第8課：對單元學習進行回顧和總結，對人類觀察工具的發展以及對人類探索自然的成果進行梳理，並通過查閱資料彙報交流，瞭解更多的人類探索微小世界的成果。

２、單元教學目標：

（1）科學概念。

A、放大鏡和顯微鏡能將物體的影象放大，使我們能看到物體的更多細節。

B、為了能將物體的影象放大，透鏡應是透明的、中間較厚的，放大倍數與中間的厚度直接有關。

C、細胞是生物生命活動的最基本單位，生物都由細胞組成。

D、微生物在大自然中廣泛存在著，它和我們的生活、生產、環境有著密切的關係。

E、一些微生物太小，沒有放大鏡或顯微鏡便不能被看到。

F、微生物是生物，具有生物的共同特點，也由細胞組成。

G、微生物有在特殊環境下生存的結構。

H、質世界和生命世界是多種多樣的。

（2）過程與方法。

A、運用手執透鏡及顯微鏡觀察生物及非生物標本。

B、學習使用適當的器材及技術觀察細胞和微生物。

C、通過文字、繪畫、討論等形式記錄、交流觀察結果。

D、通過觀察實驗及收集資料，瞭解人類在探索微小世界方面取得的成果。並以多種方式交流及彙報。

（3）情感態度價值觀

A、發展探索微小世界的興趣。

B、認識到科學技術的發展會促進觀察工具的不斷進步，觀察工具的不斷進步對促進科學的發展是十分重要的。

C、認識到我們周圍的物質世界是可以認識的。

D、對人類的探索精神和發明成果表示敬佩。

３、實驗清單：

（1）放大鏡觀察物體；製作自己的放大鏡。

（2）放大鏡觀察昆蟲標本；放大鏡觀察蚜蟲。

（3）放大鏡觀察實驗、白糖、鹼面、味精顆粒；製作食鹽晶體。

（4）製作簡易顯微鏡；瞭解顯微鏡下的新發現。

（5）使用顯微鏡；製作並觀察洋蔥皮表皮細胞切片。

（6）用顯微鏡觀察生物細胞切片。

（7）用顯微鏡觀察水中的微生物。

（二）“物質的變化”單元：

1、單元概述：

本單元主要研究物質的化學變化，從化學變化伴隨的現象中，尋找化學變化的本質：產生了新物質。物質的化學變化產生了哪些新物質，怎樣判斷產生了新物質，這就需要學生學會尋找足夠多的證據，作為判斷產生了新物質的依據。

本單元的核心概念是物質的變化，學生需要認識到變化是有規律的，規律是可以被我們認識的。從學生認識發展的角度，我們並不要求學生掌握化學變化的型別和化學變化生成的具體新物質，這對學生來說為時尚早，他們將在中學時繼續學習。我們要求的是，學生能夠從種種變化的現象出發，推斷物質的變化是否產生了新物質，然後尋找各種證據驗證自己的假設，從而達到提升科學探究能力的日的。

因此，在教學過程中，引導學生學習科學的思維和掌握科學的研究方法是很重要的。學生通過學習，在科學思維和科學方法上能有所發展，在理解科學、理解科學的思想和觀點、樹立科學的'價值觀方面能有所提高，是本單元教學所期望達到的主要目標。

第1課：主要呈現生活中物質變化的例項。從這些變化的例項中，比較出兩類不同的變化，一類是隻改變物質的狀態、形狀、大小等，另一類是產生了新的物質。

第2課：通過兩個實驗，引導學生詳細觀察沒有變化的沙豆混合和產生了新物質的白糖加熱，分辨物質變化過程中的“變”與“不變”，分辨物理變化和化學變化的主要特徵。

第3——6課：具體介紹一些化學變化的型別以及這些化學變化所伴隨的現象。學生通過觀察現象、作出假設、尋找證據、得出結論的過程，研究各種化學變化，總結化學變化的主要特徵：產生了新的物質。

第7——8課：通過研究化學變化速度的控制，介紹化學變化在生活中的應用，讓學生懂得化學變化與生產生活之間的關係。最後幫助學生總結本單元的主要內容。

２、單元教學目標：

（１）科學概念。

A、世界是由物質構成的，物質是在不斷地發生變化的。

B、物質的變化是有規律的，是可以被我們認識的。

C、物質之間的相互作用，會產生物理變化和化學變化。

D、物質的物理變化不產生新的物質，物質的化學變化會產生新的物質。

E、物質的化學變化會伴隨各種現象。

F、物質的變化與人類的生產生活有著緊密的聯絡，人類可以利用物質的變化解決生產生活中的許多問題。

（２）過程與方法。

A、通過觀察、推測、實驗設計和驗證獲得結果。

B、學習通過“假設檢驗”得出結論的科學思維方式，自己設計對比實驗進行驗證。

C、經歷簡單的對比實驗的設計和實驗過程，培養自行獲取知識的能力。

D、按規範要求完成實驗。

E、對觀察研究結果進行簡單整理、分析並概括總結，逐步形成科學概念。

（３）情感態度價值觀。

A、認識到物質的變化是有規律的，規律是可以被我們認識的。

B、體驗科學探究的樂趣，保持和發展探究周圍事物的興趣和好奇心。

C、認識到閱讀、收集更多的相關資訊資料，豐富自己的認識，修正、完善原有的認識的必要的。

D、培養以證據說話的觀念和行為習慣。

E、體會科學的思維方式可以幫助我們認識事物的本質。

F、體會分辨現象與證據的關係，以證據支援結果的重要性。

G、懂得確定一種物質的性質，需要有很多的證據。

H、認識到科學和生活是緊密相連的。

３、實驗清單：

（1）觀察物質的變化。

（2）混合沙和豆子；加熱白糖。

（3）米飯、澱粉和碘酒的變化；檢驗食物中的澱粉；製作神祕的信件。

（4）小蘇打和白醋混合食鹽；檢驗小蘇打和白醋混合後產生的氣體。

（5）觀察鐵鏽；探索鐵生鏽的原因。

（6）觀察硫酸銅與鐵釘的反應。

（7）觀察鐵釘生鏽的快慢。

（8）製作飲料。

（三）“宇宙”單元：

１、單元概述：

本單元的教學要讓學生在星空下來感知宇宙，在感知的基礎上，在所提供資訊的基礎上，進行有關太陽系、一些星座、星系等模型的建構，形成初步的、淺顯的、有系統的對宇宙的認識。在頭腦中形成有一定解釋力的宇宙的體系或結構模型，培養學生對天文的興趣。

通過這八課的學習，希望學生認識到，宇宙是一個系統，由大小不同的星系構成；組成宇宙的星系或星體都在運動變化，分佈在不同的宇宙空間並有不同的特徵；宇宙是龐大的，但是可以被人類探索、發現和認識的。

在實際的教學活動中，為了增強單元教學的活動性，教科書設計了一些探究性活動，如畫月相、造環形山、日食的模擬實驗、建太陽系的模型、建北斗一七星模型、製作活動星圖等，使學生對宇宙的理解建立在一些豐富多彩的科學探究活動的基礎之上。這是本單元的特色之一。另外，教科書還設計了一些課後的活動，如觀月、觀星、收集資料等，希望這些活動能激發和培養學生學習天文的興趣。

本單元在活動的開展過程中會遇到許多困難。主要來自兩個方面：一、客觀存在的觀察障礙，如天氣、燈光等；二、夜間觀察活動較難組織、開展。這對教師來說是一個挑戰，需要我們在教學實踐中採用多種方法加以解決。

第1課：讓學生對月球的基本情況、運動方式以及人類對月球探索的過程有一定的瞭解，完成一張自己的月球卡的製作。

第2課：讓學生通過畫月相的活動，瞭解月相的變化，在對月相進行排列的過程中對月相變化的規律有所認識，並通過模擬活動試著解釋月相變化的原因。最後，讓學生觀察白天的月相，對月相變化的情況進行實踐檢驗。

第3課：通過一個有趣味的活動一造環形山，讓學生在製作月球環形山模型的過程中，對環形山的成因展開探究。

每4課：讓學生對有趣的天文現象一日食和月食展開探究，這需要學生運用前面所學的有關日、月、地三天體運動模式的知識，模擬再現日食和月食，從而明白這兩種現象發生的原因。

第5課：讓學生了解太陽系的構成，並在此基礎上，根據資料表處理資料，並建立太陽系模型。學生將驚奇地發現，所建太陽系模型與有關太陽系示意圖相差甚遠。

第6課：學生將實際做一個星座模型，從而明白星座實際是遠近不同、彼此沒有聯絡的恆星在天空中形成的視覺構圖。

第7課：學生將瞭解夏季主要星座的特點，並根據製作的星圖去實際觀察天空中的星座。這將有助於培養學生的觀察能力和對天文的興趣。

第8課：學生將瞭解宇宙的組成、規模、運動變化等，同時瞭解人類對宇宙探索的成果，人類探索宇宙的過程和所付出的努力。

２、單元教學目標。

（１）科學概念。

A、月球是地球的衛星，月球在運動方式、體積大小、引力大小、表面特徵等方面有別於其他星球。

B、太陽、地球、月球的運動變化導致日食和月食現象。

C、星座是遠近不同的恆星在天空中形成的視覺構圖。

D、宇宙是由類似太陽系、銀河系、河外星系等大小不同的天體系統組成的龐大的系統，它在不斷的運動變化。

E、宇宙是可以被人類認識的，人們通過不斷地改進各種觀測技術發現了越來越多的宇宙奧祕。

（２）過程與方法。

A、多渠道收集、整理資訊，按照科學探究的要求進行資訊交流和討論。

B、根據已有的現象進行簡單的邏輯推理並做出假設。

C、初步學習利用模型來解釋自然現象，並對如何建立模型、如何讓模型更具解釋力有所認識。

D、對模擬實驗中的現象進行細緻的觀察，根據現象進行邏輯推理，探究天文現象或事物的成因。

E、用合理的形式展示自己的觀點或看法。如畫簡圖、示意圖、結構圖或做實物模型。

（３）情感態度價值觀

A、認識到在討論交流中對資訊進行分析比較，對於豐富、修正、完善原有的認識是必要的。

B、認識到科學是永無止境的探索宇宙是可以被我們認識的。體驗科學實驗的嚴謹、客觀和樂趣，對探究宇宙天文產生較濃厚的興趣。意識到模擬實驗及推測與客觀真實是有一定距離的。

３、實驗清單：

（1）製作“月球卡”。

（2）畫月相；模擬月相變化；觀察一個月的月相變化。

（3）模擬造“環形山”。

（4）模擬日食；模擬月食。

（5）建太陽系模型。

（6）建星座模型；認識星座。

（7）製作活動觀星圖。

（三）“環境和我們”單元：

１、單元概述：

本單元試圖從科學的角度指導學生了解人類活動對環境的影響、環境保護的重要性，培養他們的環境保護意識，並能夠從身邊的點滴小事做起，開展環境保護行動。

第1——4課：以學生認識發展的過程為線索，從研究“我家一天的垃圾”開始，認識垃圾的數量、成分，引起學生對垃圾問題的關注，瞭解垃圾處理的方法。知道可以通過自己的行動減少垃圾和對垃圾進行科學化的處理。期望通過活動，使學生對垃圾帶來的問題和解決這些問題的科學方法有比較全面的瞭解，把對環境保護的認識體現在行動上。

第5——7課：學生將統計家庭一天的用水量，瞭解人們日常生活對淡水資源的巨大需求，改變“地球是水的星球，水資源取之不盡”的錯誤觀念，培養節約用水的意識。探索水汙染的成因，瞭解汙水處理的方法，感受淨水的來之不易。進而實際考察家鄉的自然水域，瞭解家鄉水環境存在的問題。

第8課：瞭解人類面臨的主要環境問題，人類的活動造成的環境問題，認識人類應該約束自己的行為，減少對環境的破壞進而改善環境。

２、單元教學目標。

（１）科學概念。

A、人們在生活中要產生大量成分複雜的垃圾，垃圾危害環境。

B、處理垃圾的方法有填埋、焚燒等。

C、設計合理的垃圾填埋場能有效減少對環境的汙染，但填埋、焚燒的方法還是會影響環境。

D、減少固體垃圾的科學方法是減少丟棄、重新使用和回收利用。

E、垃圾分類、分裝便於垃圾回收利用。

F、人們生活中要用掉大量的水，淡水資源很緊缺。

G、水汙染主要是人類的活動引起的，汙水需經過複雜的處理才能使用。

H、大氣汙染、白色汙染、物種滅絕速度加快是當前突出的環境問題，人類正著力於採取相應的環境保護行動。

（２）過程與方法。

A、調查統計家庭一天的垃圾數量和種類。

B、做垃圾填埋模擬實驗，經歷設計合理的垃圾填埋場的活動。

C、研究包裝盒是否過度包裝，設計物品的重新使用。

D、對垃圾進行分類分裝，參與回收利用活動。

E、統計、分析、比較家庭一天的生活用水。

F、做汙水淨化實驗，考察家鄉的自然水域。

（３）情感態度價值觀

A、認識到人類活動對環境產生的嚴重影響。

B、關注垃圾的處理、水汙染等環境問題。

C、培養資源意識，養成垃圾分類、節約資源的習慣。

D、樹立改善環境問題的信心。

E、增強環保意識和責任感，積極參與環境保護活動。

３、實驗清單：

（1）統計一天的垃圾。

（2）填埋垃圾模擬實驗；設計垃圾填埋場。

（3）觀察比較商品包裝盒；設計廢舊物品的重新使用。

（4）垃圾的分類和分裝；做一個堆肥箱。

（5）統計一天的用水量；制訂節水計劃。

（6）比較自來水和生活汙水；參觀汙水處理廠。

（7）考察家鄉的自然水域。

（8）查詢環境汙染的資料。

科學工作計劃 篇3

一、教材分析

教材的主要目的在於激發學生對科學的興趣，幫助他們體驗科學課程學習的特點，引導他們能夠自主性地進行科學探究活動，學習一些簡單的科學知識，並能用這些知識來解決生活中一些簡單問題。

這一冊教材從探究物件上看，仍以認識事物的性質和事物的相互關係為主。從探究水平上看，以指導性探究為主，逐步過渡到自主性探究。

第一單元《顯微鏡下的世界》，人類對微觀世界的認識，離不開觀察工具——顯微鏡，這一單元我們將和學生一起利用顯微鏡去探索微觀生命。顯微鏡下看到的是生命體的基本單位，是一個個形態不同、功能各異的細胞。正是數以億計的細胞構成了肉眼可見的動物體、植物體。然而，由單細胞或多細胞構成的原生動物、藻類、細菌、黴菌、真菌，它們真實存在，卻不易被我們發現。更有甚者，體積極其微小的病毒沒有完整的細胞結構，但正是這一個個小小的生命共同構成了顯微鏡下的微生物世界。微生物與生產生活息息相關，這足以引起孩子們的興趣。在這一單元裡，我們將引領孩子利用顯微鏡觀察微生物，查閱資料瞭解微生物，探究實驗接觸微生物，使孩子們在研究神祕的微生物世界的同時，發現祕密、掌握規律，體驗成功的樂趣。

第二單元《我們的地球》，地球是太陽系的九大行星之一，目前為止是我們人類生息繁衍的唯一場所。人類已經在地球上生活了幾百萬年，並且還將繼續生存下去。自從人類文明的出現，人類對地球的探索也一直沒有停止過。本單元就是從人類探索地球的形狀開始，引領孩子們從地球表面到地球內部去認識地球。

第三單元《物質在變化》，本單元將帶領學生接觸到有關化學方面的淺顯知識。我們知道，世界是由物質構成的，物質總是不斷地發生著變化，正是這些物質的不斷變化，才構成了豐富多彩的世界。本單元正是研究類似水、木材、鐵等物質在自然界所發生的一些變化。研究物質的變化，對掌握物質的性質，瞭解物質在生產生活中的作用具有十分重要的意義，同時也能夠為國中階段學習物理、化學課程奠定基礎。

第四單元《遺傳與變異》，本單元是根據課程標準中關於遺傳和變異現象的內容要求來建構的，是在學生已學習了生物的繁殖的基礎上進一步瞭解生物的遺傳與變異現象的重要單元。遺傳和變異是生命的基本特徵之一，是生物界普遍存在的生命現象。

第五單元《假設與實驗》，假設是在已有知識經驗的基礎上對問題所做的可能性回答。實驗是人們根據研究的'目的，利用科學儀器和裝置，人為地控制或模擬自然現象（指自然科學實驗），排除干擾，突出主要因素，在有利的條件下研究自然規律……

二、教學建議

1、用好顯微鏡工具。對於微觀世界的觀察我們必須藉助於顯微鏡這個工具，教師要指導學生如何使用顯微鏡，讓每一個學生都能利用顯微鏡觀察到神祕的微觀世界，從而體驗到成功的樂趣，激發對科學的興趣。

2、鼓勵學生收集資料。本冊教材許多內容都是我們學生平時接觸不到的，如顯微鏡下的世界、地球的知識、遺傳與變異等。如何學好這部分內容，這就要求學生在課前能收集有關的資料，課堂上才能進行質疑、討論、交流，產生探究的興趣，不然只聽教師一個人講解就會索然無味了。

3、注意探究的深度。本冊教材的內容對於學生來說都是比較抽象的，學生沒有什麼感性認識，有的甚至一點前概念都沒有，因此我們在學習時不能學得太“深”，讓學生感到太深奧，不知所云。

4、充分用好多媒體工具。多媒體作為現代教學工具，具有許多優勢，對於學生學習一些沒有感性認識的知識有著不可替代的作用。由於本冊教材有許多內容都是學生平時沒有看過或者無法通過感觀來認識的，這時如果教師能利用多媒體進行教學，不僅使學生有了學習的興趣，還能使學生更快地掌握所學知識。

5、注重探究技能訓練。課標指出國小科學課程學習的主要目的在於學會科學探究的方法，而不是科學知識的掌握，因此我們在教學時要時刻對學生進行科學技能的訓練。本冊教材的重點是假設與實驗，這就要求學生在遇到問題之後先鼓勵他們運用自己已有知識來進行假設，然後再讓學生自主設計實驗來驗證自己的假設是否正確。當學生通過實驗發現結果與自己的假設一致他會感到一種成功的喜悅；即使假設與實驗結果不同，這也會更加激發他探究的慾望。

三、教學進度（附表）

教 學 進 度

周次

日期

教學內容和課時安排

備註

1

9.1~9.4

1.1水滴裡的生物

9月1日開學

2

9.5~9.11

1.2做酸奶（2課時）

3

9.12~9.18

1.3饅頭髮黴了（2課時）

4

9.19~9.25

1.4搭建生命體的“積木” （2課時）

5

9.26~10.2

單元複習、評價

6

10.3~10.9

國慶節中秋節

7

10.10~10.16

2.1地球的形狀（2課時）

8

10.17~10.23

2.2地球的表面（2課時）

9

10.24~10.30

2.3地球的內部（2課時）

10

10.31~11.6

2.4火山和地震（2課時）

11

11.7~11.13

2.5地表的變遷（2課時）

12

11.14~11.20

單元複習、評價3.1我們周圍的變化

13

11.21~11.27

3.2鐵釘生鏽了（2課時）

14

11.28~12.4

3.3變色花 3.4洗衣服的學問（1）

15

12.5~12.11

3.4洗衣服的學問（2）單元複習、評價

16

12.12~12.18

4.1生物的遺傳現象 4.2生物的變異現象

17

12.19~12.25

4.3尋找遺傳與變異的祕密（2課時）

18

12.26~1.1

單元複習、評價

元旦

19

1.2~1.8

5.1假設（2課時）

20

1.9~1.15

5.2實驗（2課時）

21

1.16~1.22

單元複習、評價 期終複習、考查

科學工作計劃 篇4

國小科學學科本學年第一學期教研工作的重點是：繼續全面貫徹新課程理念，深化課程改革；以覓小為教研基地，圍繞課程實施中遇到的實際問題展開行之有效的教研活動；以科學學科協進會為依託，專業指導與群眾性研討並行，面與點共進。

國小科學學科本學年第一學期教研工作的的主要工作是：以“做中學”為抓手，結合新課程的實驗、實施，改進和完善教學研究制度和工作方式，嘗試將教學研究工作的重心下移到學校，促進形成民主、開放、高效的教研機制；深入瞭解並及時解決教學中的困難和問題，總結、推廣教學經驗，探索教學規律，在各項活動中，發現並培養一批專（兼）職教師，在課程改革的實踐中，不斷提高教師的教學專業水平和課程建設與管理能力。

一、加強理論學習，提升課程實施水平

1、認真學習《國小科學課程標準》，在讀懂、讀通《國小科學課程標準》的基礎上，組織教師開展專題性的學術研討，圍繞研究主題指導教師開展深入探討，從更深程度把握教育改革的時代脈搏。本學期研究專題為科學課程的`“開放性”和怎樣理解“科學學習要以探究為核心”。

2、以“做中學”課題研究為契機，認真學習有關課題研究的理論書籍，逐漸掌握課題研究的方法，尋找到課題研究的有效途徑。

3、以撰寫教育故事為抓手，引導全區廣大科學（自然）教師每學期認真讀好一本教育理論書籍，寫好一本讀書筆記，在此基礎上寫好一篇有質量的教育故事和一篇有價值的教育教學論文。

二、改善教研方式，提高教研質量

正如教育部基礎教育司副司長朱慕菊指出，教研工作對於創造性地實施新課程，全面落實課程改革的目標，切實提高教學質量，促進教師專業發展，提高學校課程建設能力，具有重要意義。

1、改革傳統教研方式，調動教師參與教研的積極性，與教師共同協商、平等對話，指導教師自主開展教研活動，充分發揮全區各校科學（自然）學科教研組的作用，提高教研質量。

2、整合全區教科研力量，由區教研室牽頭，針對課程改革中的重點和難點成立協進研究組，開展專項研究。本年度專項研究的專題是結合身邊科學、學生生活的綜合實踐活動和校本課程的開發、校本教研的途徑和方法等，注重研究實效，及時推廣研究成果。

3、適時召開區級“學習學科課程標準，改進課堂教學”學術研討會，學好課程標準，把握課改方向，轉變教學行為，增強教師素質，提高教學質量。

4、不定期舉辦專題學術沙龍，營造良好學術氛圍，為各種不同型別的教師交流教育教學改革的經驗，探討自身素質提高的途徑和方式提供條件和機會。

5、抓好各類競賽和論文撰寫工作，積極發現、總結、推廣教學第一線教師的教學改革成果。

6、加快資訊科技學習程序，不斷提升各校科學（自然）教師的資訊素養，增強各校科學（自然）教師應用資訊科技的意識和能力，推動學科教學與資訊科技的整合。

(1)在現有基礎上，進一步學習資訊科技，應用基本資訊科技提高辦公現代化水平；

(2)進一步發揮常州教育學科教育網站和鐘樓教育網的作用，為我區廣大國小科學（自然）學科教師提供學述討論的平臺；

(3)組織有關人員應用現代教學理論開發多媒體教學輔助課件，開展多媒體教學輔助課件徵集和評比活動，建立學科教學多媒體資源庫，加強鐘樓教育網科學學科欄目的豐富和建設，為廣大科學（自然）教師課堂教學服務。

三、以教育科研為先導，以“做中學”課題研究為抓手，深化教育教學改革

1、重點做好青年骨幹教師、學科帶頭人課題研究的指導工作，成立有關專題研究協作組，提高研究水平；

2、藉助覓渡橋國小的先期經驗，以覓小為教研基地，認真抓好懷德苑國小和花園國小的“做中學”專題研究，全面提高教師深度挖掘課程資源的能力以及課堂教學實踐創新的技能。

3、在“做中學”課題研究的過程中，逐漸整合出臺“做中學”課堂師生教學常規。並把“做中學”課題研究有計劃地向全區其它學校推進。

四、改革評價方式，完善評價體系，促進校本課程不斷髮展

課程評價在課程體系中起著激勵導向和質量監控的作用。教研室和各校都應建立體現素質教育思想、促進學生全面發展、激勵教師上進和推動課程不斷完善的評價體系。

1、不斷完善國小科學（自然）學科學生學業評價體系。對評價內容、評價形式等方面進行大膽改革，逐步建立學生學業（學生成長）記錄袋，逐步實行質性評價與定量評價相結合，著眼於充分、全面瞭解學生，幫助學生認識自我，建立自信，關注個別差異，瞭解學生髮展中的需求，探索建立促進學生髮展的評價體系。

2、引導各校教研組逐步採用“教師成長檔案”等質性評價方式。建立以教師自評為主，同時有校長、同行、學生、家長共同參與的評價制度，使教師從多方面獲得改進工作的資訊，引導教師對自己教學行為的分析與反思，激發在自審、反思基礎上的自評，不斷提高教學水平。

3、加強對提高課堂教學效益問題的研究，構建符合各校實際、促進教師和學生髮展的課堂教學評價體系。

五、組織多元活動，促進教師專業成長

實施新課程的關鍵是要有一支數量和質量都能夠得到保證的教師隊伍。課程改革對教師的教育教學水平提出了更高的要求，它的成敗很大程度上決定於教師的業務水平。因此，組織必要的培訓、調研、總結、推廣和競賽活動，能夠推動教師隊伍的發展。

1、加強新教材的培訓力度。充分調動各校學科帶頭人、骨幹教師、教壇新秀的群體力量，在參加省新教材培訓的基礎上，組織好全區科學（自然）教師參加常州市教研室組織的教材章節分析、教案設計活動。指導教師領會培訓精神，吃透新教材，全面把握新教材編寫意圖。

2、加強對學校教研組工作的指導，根據“常州市中國小教研組建設章程”，定期檢查全區各校教研組的工作。

3、為各類學校教師的專業成長構建舞臺。本學期擬舉辦“鐘樓區科學（自然）教師教學能力大賽”活動；積極參加“常州市小科學學科教師教學能力選拔賽”活動，爭取出線參加省教研室組織的科學（自然）教師教學能力大賽。

4、以省級實驗國小為龍頭，積極探索提高國小科學（自然）學科教學質量的途徑和方法，採取積極措施，改善國小階段的評價制度，大面積穩步提高國小教學水平；

5、密切配合市教研室國小科學（自然）組，根據有關檔案精神，組織好全國、省、市、區有關學科競賽。

六、主要工作：

（一）八月份：

1、國小《科學》新教材分析、培訓活動；

2、“做中學”科學教育專案組實驗工作國小實驗教師學術沙龍；

3、申報《科學》新教材課堂教學研討活動執教任務。

（二）九月份：

1、新申報為“做中學”實驗學校的實驗老師和分管領導會議；（常州市實驗國小）

2、做好承擔市區《科學》新教材課堂教學研討活動準備工作；

3、參加常州市科學（自然）教師教學選拔賽；

4、教學常規調研、“做中學”科學教育專案組課堂教學實施調研。

（三）十月份：

1、《科學》新教材課堂教學研討活動；

2、調研“做中學”專案研究學校；

3、區科學協進會會議；

4、籌備鐘樓區新課程·新課堂·科學（自然）教師教學能力大賽。

（四）十一月份：

1、鐘樓區新課程·新課堂·科學（自然）教師教學能力大賽；

2、交流學習教育理論、實施新課程標準、新教材的心得體會；

3、配合有關部門對有關學校進行教學質量的調查、測試和評估；

4、國小科學課題組研討活動。

（五）十二份：

1、區國小科學（自然）教學專業委員會理事會工作會議；

2、《科學》新教材論文徵集；

3、交流本學期主要工作。

（六）一月份：

1、本學期工作總結；

2、參加市年會論文評比；

3、制訂下學期工作計劃。

科學工作計劃 篇5

一、情況分析

《科學》五年級上冊由“生物與環境”、“在陽光下”、“材料”和“健康生活”四個單元組成。通過三、四年級兩年的學習，學生對科學和科學探究有了一定的瞭解，本冊教學通過一系列豐富多彩的活動，使學生在科學探究所需的能力和對科學探究的理解以及科學素養的其他方面都獲得進一步發展。

二、教學指導思想

以培養國小生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

三、教學的主要目標

1、“生物與環境”單元，讓學生對研究生物特徵及其行為產生深厚興趣，學習用簡單的控制實驗獲取事實的方法，用圖畫和文字記錄動植物特徵的方法，體驗在實驗過程中詳細記錄收集資料的必要性，經歷進行簡單實驗設計的過程並運用收集到的.資料和資料進行交流和探討。

2、“在陽光下”單元，圍繞著太陽與地球、太陽與人的關係展開研究，引領學生“將太陽作為地球上最主要的能源（光和熱的提供者）”來認識，來開展活動。

3、“材料”單元，從方法上指導學生如何研究材料的特徵，讓學生根據解決問題的具體要求來選擇合適的材料，利用材料、創造材料。

4、“健康生活”單元，讓學生關注健康，學習有關身心健康的科學知識，並樂於用學到的知識改善自己的生活，培養良好的生活習慣。

四、教材的重點、難點

在觀察和實驗中除了讓學生經歷一系列有序的步驟和科學方法，還需要讓學生對收集到的事實和資料進行加工、整理和分析，並進行充分的討論，再得出結論。

五、具體措施

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握國小生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

8、給學生提問和假設機會，並指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，並把自己的認識用於解決問題的實踐

9、充分運用各類課程資源和現代教育技術；

教學計劃對於整個學期教學的進行有指導作用，通過我們提供的上學期五年級科學教學進度計劃，可以使教學有序的進行！

科學工作計劃 篇6

一、指導思想

根據縣教育局和我校領導的工作安排，我校教研組將繼續以“學為中心”為課堂教學理念，以落實“新常規”為根本，在上學期工作的基礎上，繼續推進我校的教育科研工作。繼續通過各類教學研討活動，促進教師的全面發展，提升我校科學組的教育教學質量，積極打造充滿學術氛圍的教研環境，切實做好服務於教學，服務於學生。

二、主要工作

1、注重落實組內教學新常規工作，以常規促質量。

本學期我校參與了新常規達標校的評比，因此，我們科學組計劃以新常規作為核心開展教研工作，定期組織教師認真學習教學新常規，並落實組內教學新常規。以校內公開課為載體，進行主題教研活動，並積極參加縣先進教研組的評比。通過教與學的常規建設促進我校科學組教師教與學行為的進一步改善，提升課堂效率。

2、繼續推進我校的教研主題研究--------填空題的命題思想與方法

在上學期，我校確立了自身的.特色教研活動主題----填空題的命題。通過上一學期的努力，我們已經大致瞭解了填空題命題的方法和思想，本學期，我們將繼續推進這項工作，為縣命題理念新增自己的一點活力。

3、以會考為目的，有效進行會考的研究，提升九年級學生會考成績。

會考是本學期的工作的重中之重。結合近三年來會考試題及資料分析，對我校及永嘉縣考試相關資料分析。精心選擇教學內容，同時加強科學組內老師的交流，雖然我校僅僅只有三位科學老師，但相信經過我們的努力依然能有效促進成績的提升。

三、本學期重要工作安排

3月：

1、參加教研組長會議，召開教研組組內會議

2、制定本學期教研組工作計劃

4月：

1、第一次集體備課、公開課活動

2、期中教學常規檢查

3、開展科學綜合實踐活動

5月：

1、第二次集體備課、公開課活動

2、優秀教學設計評比

3、開展科學綜合實踐活動

4、科學試題命題活動

6月：

1、第三次集體備課、公開課活動

2、優秀教研組評比

3、期末教學常規檢查