國小四年級科學工作計劃

時間過得真快，總在不經意間流逝，我們又將續寫新的詩篇，展開新的旅程，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。什麼樣的計劃才是好的計劃呢？以下是小編幫大家整理的國小四年級科學工作計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

國小四年級科學工作計劃1

一、學情分析：

四年級的學生，經過一個學期的科學課學習，對科學本質有一定的瞭解，科學素養得到相當的培養，不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養髮展態勢良好；後進生對科學有種擔憂敢，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養髮展態勢一般。

二、複習目標

1、通過複習，使學生進一步熟悉理解課本上的科學知識。

2、通過練習，使學生融會貫通知識點，用科學知識來解決生活中的實際問題，學以致用。

3、查缺補漏，同時學會做題方法。

4、進一步培養學生學習科學的興趣，培養學生做科學實驗的良好習慣。

三、複習時間：12月29――31日、1月4——7日

四、複習內容及安排：（略）

1、 天氣特徵主要包括雲量、降水量、風和溫度。

2、溫度計、雨量器、風向標和風速儀是測量天氣的工具。

提供多種場景請學生用所學的知識解釋，並解決實際問題。

溶解

1、 描述食鹽、麵粉等物質溶解現象的主要特徵。

2、 根據溶解的主要特徵區分容易溶解和不易溶解的現象。

3、 瞭解不同物質在水中的溶解能力不同。

4、 對比試驗，對實驗條件的控制。

5、 酒精燈的正確使用。

知識複習與實驗複習相結合 小聲音

1、 認識聲音是由物體的振動產生的。

2、 認識音量是由物體振動幅度決定，音高是有物體振動頻率決定。

3、 聲音是通過物體以波的'形式，從一個地方傳到另一個地方。

4、 鼓膜的作用。

5、 認識到保護聽力的重要性。

6、 知道各種控制噪音的方法。

知識複習與實驗複習相結合

我們的身體

1、 身體由哪些部分組成，以及認識人體的左右對稱的特點。

2、 瞭解在運動中，骨骼、關節、肌肉的協調運動，及身體在做不同運動的過程中，骨骼、關節、肌肉所發揮的作用。

3、 展現出呼吸和迴圈兩大系統在支援人體活動上的作用與聯絡。

4、 瞭解食物在人體內的消化過程。

5、 口腔的功能。

先對課本基礎知識進行復習理解，再通過練習加以鞏固。

國小四年級科學工作計劃2

一、教材分析：

教材注重培養綜合能力，全面提升學生素質，遵循學生認識規律，逐步提高探究能力，注重加強學科聯絡，培養學生人文情懷，堅持面向全體學生，適應城鄉教育差別。根據各年級學生的認識特點，把三到六年級學生的認識能力培養目標分別確定為“感知科學”、“走進科學”、“探索科學”。教材將探究過程能力分為“觀察與提問”“猜想與假設”“計劃與組織”“事實與證據”“模型與解釋”。科學課讓學生在“做中學”活動中面對自然和科學現象，通過動手動腦學習基礎的科學知識，在學習中不斷提高科學探究能力。

二、對所教學生的分析：

四年級學生思維較活躍，在實驗活動中合作意識已經形成，紀律明顯優於三年級。對科學的熱情度極高，熱愛科學，熱愛自然。六年級學生通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究_，樂於動手，善於操作。因此要讓學生在自主探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。

三、具體教學措施：

1、首先加強自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閒時間，認真學習科學教學大綱，科學教材，認真鑽研科學教法學法，儘快成為一名合格的科學教師。

2、結合所教班級、所教學生的具體情況，儘可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特徵的教學法進行課堂教學，採取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。

3、充分利用實驗器材，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發現問題，解決問題，得到收穫。

4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴充套件到活動課程，擴充套件到家庭和社會。

四、科學特色活動：

(一)科學幻想畫

1、活動目的：

為進一步發展學生對周圍世界的好奇心與求知慾，以及大膽想象、敢於創新的科學態度;培養孩子成為親近自然、珍愛生命、熱愛家鄉，積極參與資源和環境的保護意識。

2、活動內容：

學生可以全員參與，創作出與科學有關的'敢於大膽創新，有意義的畫作。優秀作品頒發獲獎證書。

(二)明天小小科學家

1、活動目的：

為了進一步增加學生的動手能力，讓他們從小養成善於觀察，敢於思考的能力。通過開展科學發明活動，使學生感受到科學就在身旁，是鮮活的，並把所學知識運用於發明創造中，注重培養學生運用知識解決實際問題的能力。

2、活動內容：

學生可以利用身邊的物品，自己設計創作，進行科學小發明。內容體裁不限。優秀作品會在全校進行展出。

國小四年級科學工作計劃3

一、學情分析：

大多數學生對科學產生了濃厚的興趣，已經具備初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究慾望，樂於動手，善於操作，另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作學習與自主學習必要性，所以學生的合作意識和合作能力、自主學習能力得到了一定的提高。以往由於活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，實驗也沒有充分地讓學生去做，學生的實驗能力得不到發展，活動時常常耗時低效，影響了學生的科學素養的形成，對這學期的教學有一定的負面影響。

二、教材分析：

本冊教科書以主題單元的形式編排了《到生物園裡學生物》、《課外活動》、《文藝匯演》、等4個單元，以學生髮展為本，以科學探究為核心，以學生的生活經驗為主要線索構建單元，體現了“生活經驗”引領下的內容綜合化，將“科學探究、中、科學知識和情感態度、價值觀”有機地整合，重點落實科學思維方式的培養。《土壤與岩石》單元主要讓學生做土壤成分實驗，知道土壤的結構是由沙、黏土、腐殖質組成；通過實驗認識三類土壤的特點；能設計不同土壤對植物生長的影響實驗等教學內容。《和諧的自然界》列舉一些動物適應環境的事實，知道保護色、擬態、冬眠等保護方式。通過實驗瞭解植物適應環境的特性研究螞蟻和蜜蜂是怎樣傳遞資訊的。懂得食物鏈的含義，理解為什麼要保持生態平衡。瞭解我國的珍稀動植物資源，如何保持珍稀動植物的生態平衡，制定計劃開展保護動植物的活動等主要內容。《熱與我們的生活》要求學生主要學習熱的傳遞方式及熱對物體形狀與大小的影響及認識某些材料的性質，瞭解常用的傳熱和隔熱方法等主要內容。《透鏡與生活》要求學生用實驗探究凸透鏡的.成像原理及成像規律及應用；做模擬實驗，瞭解眼睛的構造及看物體的生理機能；瞭解近視眼的形成及預防；注意用眼衛生。《地球運動與我們的生活》要求學生知道地球在不停地自轉形成晝夜變化，做模擬實驗。探究晝夜變化對動植物行為的影響。查閱資料觀察記錄月相變化，瞭解月食、日食現象。查閱資料瞭解月球概貌：大小、月表特徵、有無動植物和空氣等內容。《研究與實踐》主要是讓學生自己獨立開展科學研究，教師要適時幫助引導，培養學生的實踐能力與探索精神，從而形成科學精神。主要內容有：瞭解種花的過程；在校園或家庭創設生物角，栽培植物。

三、教學目標：

1、探究土壤的成份及特點（如：保水性）及與植物的關係。

2、瞭解生物與環境的關係，瞭解生物鏈的知識及打破生態平衡的危害，教育學生保護生態環境，保持生態平衡。

3、探究熱傳遞的方式及與人們的關係。

4、探究凸透鏡成像的規律及眼球成像的原理，教育學生注意用眼衛生。

5、瞭解地球、月球的公轉及位置關係形成的月相、日食、月食、晝夜產生及對生物的影響。

6、瞭解生物群落並栽培植物瞭解植物的生長情況及相互間的聯絡。

7、通過探究、遊戲、體驗、播放視訊等手段激發學生對科學的熱愛，通過探究培養學生的科學精神。

四、教學重難點：

與熱傳導有關的實驗、貌相形成及月食形成的模擬實驗、瞭解眼睛的構造及看物體的生理機能的模擬實驗儀器缺少、材料也不好帶，也不好組織，這此是本冊的教學難點，同時這部分內容也很重要。

五、教學基本措施：

1、進行自主、合作、探究式教學

我所教學的每個班，我打算本著就近的原則給他們分組，每組4-6人，每組學習最好的那個學生為組長，字寫得最好的那個學生為記錄員。組長負責小組活動紀律、安全、組織、分配帶材料等工作，記錄員做好實驗記錄。在教學中逐漸教會他們怎樣組織實驗、交流、帶材料、作記錄，還要注重對學生進行評價，原則上讓學生先自評、再在小組內評，再推薦優秀學生在班上評。

探究式教學是科學教學的核心，它承載著科學教學的所有價值，但現實卻不能讓我們每節課都這樣做，我打算抓住那些利於探究的內容、核心內容、重要的內容設計並開展探究式教學，每課進行探究的問題不能超過兩個，如果探究的問題超過兩個，則次要的內容要用其它方法進行變通，如視訊、遊戲等方法組織教學。探究時，要獨立與合作結合起來，能分組做實驗就分組做，不能分組做的老師要演示實驗，不能演示實驗的，要運用多媒體播放，不能播放的，要引導學生進行推理、設計。總之，儘自己最大努力堅決、合理進行探究式教學。

在探究的整個過程中，我即不強制學生的學習，也不放任自流，用語言、情境、遊戲等到有效手段引導學生完成教學目標任務。

2、靈活運用多種教學方法

科學教學雖然以探究為核心，但其它方法運用得當也會收到很好的效果。我就經常在教學中運用遊戲、講科學故事、觀看視訊等手段，這些手段有的讓學生親歷過程、有的在故事有原理、有的增強材料的直觀性，符合國小生的認知特點，這個學期，我將繼續運用這些方法作為探究式教學的補充。

3、向其它學科融合

科學有時向語文、音樂、美術融合，對培養學生的科學審美、科學人文精神有著重要的作用。學習土壤，我計劃讓學生讚美土地，學習珍稀的動植物，我計劃在課堂上開展一次即興演講，探究月球，我打算讓學生暢想未來……

4、教會學生上網查資料、下載並儲存文字、在網上觀看科學視訊等。

六、各單元、各課課時安排（教學進度）：

除《植物向哪裡長》《密切聯絡的生物界》《溫度計的祕密》《凸透鏡》《彎彎的月亮》外，其它都是一課時，每學一單元都要複習、測試，大約要兩個課時。

國小四年級科學工作計劃4

學情分析：

通過四年級上冊的科學課教學，學生對科學課的認識得到了一定提高，部分學生已學會了自己收集資料和進行課堂記錄的習慣，大部分學生已會進行仔細的觀察，學生在實驗前已具備了提出假設，然後設計實驗計劃，最後進行實驗驗證，具備了初步的探究能力。學生小組內的合作交流也有了基礎。

兩個班級的學生都喜歡實驗，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，導致於觀察不仔細，實驗無序操作，科學探究的習慣尚未養成，也常常使學習任務難已按教學計劃完成，逼迫老師調整課時;而且學生在作業習慣方面較差，特別是課外佈置的收集資料、觀察任務大多不能自覺完成，導致期末考核評價差異較大。

本期改進措施：

1、課堂常規常抓不懈，強化訓練(提問、猜想、設計、驗證、分析、結論)形成科學課堂教學的模式。

2、強化四人小組的合作學習模式，養成良好的探究素養;

3、加強每單元課堂作業與課後觀察、調查作業的檢查評價;促使課堂教學效率的提高。

二、教材分析：

1、本冊教材主要內容特點及設計思路《科學》四年級下冊包括《電》、《新的生命》、《食物》、《岩石和礦物》四個單元。

《電》單元包括用電安全事項、點亮我的小燈泡、簡單電路、做個電路檢測器、導體和絕緣體、做個小開關、推測4接頭和6接頭接線盒的電路連線方法、電池和燈泡的串聯和並聯等十分豐富的有關電的內容。

《新的生命》單元以觀察油菜花為引子，展開了花的專題觀察，從對花的構造的研究過渡到對果實和種子的研究，又從植物的繁殖方式延伸到觀察動物的繁殖活動。

《食物》單元突破了學科的界限，緊緊貼近國小生的生活實際，設計了探索食物的營養成分、觀察生和熟的食物、變質的食物，討論儲存食物的方法、獲取食品包裝袋上的資訊等活動，從多個角度引導學生以食物為主題展開研究。

《岩石和礦物》單元則將培養國小生的科學探究能力作為主要目標，把對岩石和礦物的觀察和描述作為基礎活動，採取分類、猜測和實驗的方式，引導學生認識岩石的形成和變化原因。教材總的特點仍是以活動為主線，以結構為連線，以培養國小生的科學素養為宗旨。教材的外線是活動，內線則是追求學生科學探究能力的發展。

2、本冊教材在設計思路上主要體現了以下特點：

(一)、適當擴大單元規模，使學生能夠在一段較長的時期內深入研究。四下教材在呈現方式上的最大特點就是採用大單元的模式，這是在尊重學生的主體地位、滿足學生髮展需要的前提下做出的.改進。新教材理念追求的是“一英寸寬、一英里深”的探究活動，這對激發學生持續的研究興趣、經歷較為完整的探究過程，以及實現科學教育目標的多元整合都是十分有利的。大單元的設計，可以使學生在持續一個月的主題學習中學習興趣不斷得到激發，探究活動不斷深入，學習活動能夠向著更多、更廣闊的領域拓展，獲得更為全面和豐富的學習體驗。所以，我們在教學中要注意活動之間的結構聯絡，促使學生不斷產生新的問題，以問題推動探究活動的逐步深入。

(二)、更加註重科學素養的培養，探究方法不斷豐富。在三年級的科學教學中，強調科學探究始於觀察。確實，對於四年級的孩子來說，他們總是對周圍的世界充滿了極大的好奇心。科學上的發明、發現也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進行科學探究活動的第一個重要方法加以強調是完全正確的，也符合兒童的認知規律。隨著科學探究活動的逐步深入，探究的方法自然應該得到不斷豐富。其中的猜想和推測，是科學研究過程中兩個重要的環節。本冊教材在這兩方面就是有所側重的。隨著探究方法的豐富，探究的模式也跟著豐富起來：如觀察-統計-比較-分析-結論、觀察-假設(推測)-驗證(測量、實驗)-分析-結論等。

(三)、加強對學習主體的研究，構建以兒童心理髮展為線索的科學探究體系。本冊教材是以兒童的心理髮展為基礎構建的，所有的活動都在對兒童認識問題的規律和特點深入理解的基礎上進行設計的。具體說，就是活動設計充分遵循了兒童認識發展的順序，從學生們可觀察到的微小變化開始，從關注學生身邊的事物開始，用學生的眼光去看待事物，努力促進他們去建立自己的觀點和概念。

一、教學措施：

為了較好完成本學期的教學目標，突破難點，解決重點，結合學生實際，我擬定了如下的教學措施：(老師和學生同時遵守)

1.課堂常規有序：課本、筆記本擺放在書桌角上，邊邊重合，文具盒擺放在自己的正前方，鈴停準時上(下)課，互不侵佔時間。

2、課堂中隨時評價給分：加分內容(發言、傾聽、猜想、敢於提出不同意見、合理的建議、創新的設計等)，進行及時評價反饋，讓學生即時掌握自己的平時情況。

3、實驗實行評分考核：為了使每位學生的能力都得到發展，實行小組長、實驗員、記錄員輪流制，實驗記錄考核制.

4、要求學生平時多觀察生活中的科學現象，並且能用所學知識解決一個或幾個生活問題，最後寫成科學小論文，真正實現科學的生活化。

5、實行單元一練的課堂作業，及時批改，讓學生養成及時完成作業的習慣，而且作業也實施星級評定。

二、教學進度安排

周課題單元

1宣傳考核評價方案(1課時)電

2《電和我們的生活》 《點亮我的小燈泡》

3《讓更多的燈泡亮起來》 《電路出故障了》

4《導體和絕緣體》 《我來做個小開關》

5《裡面是怎樣連線的》單元練習

6《我們選擇了什麼》 《油菜花開了》新的生命

7《各種各樣的花》 《花、果實和種子》

8《豌豆莢裡的豌豆》 《把種子撒播到遠處》

9《萌發的種子》 《動物的卵》單元練習周課題單元

10《一天的食物》 《我們的身體從食物中獲得什麼》食物

11《吃什麼和還吃什麼》 《生的食物和熟的食物》

12《減慢食物變質的速度》《食物包裝上的資訊》單元練習

13《各種各樣的岩石》 《進一步觀察岩石》岩石和礦物

14《岩石的組成》 《怎樣觀察、描述礦物》

15《岩石會改變模樣嗎》《岩石、礦物和我們》單元練習

16考核評價資料整理、考核評價資料整理、總複習階段

17總複習1總複習2......

18科學四下期末檢測(開卷)

五、採取的方法和措施：

1、認真備課，改進教學方法，提高教學效率，力爭達到當堂的內容當堂掌握、消化;

2、上課前認真準備好所需要的教具，並提前佈置好學生準備的學具;

3、要讓學生在教師的指導下，親自去大自然中觀察、記錄，收集資料，操作實驗，討論，比較分類，分析獲得第一手資料和經驗。

4、多鼓勵學生嘗試運用已經掌握的科學方法和知識，解決生活中具有簡單聯絡的具體問題。

六、教學中應注意的問題：

1、教學思想和教學觀念的轉變。要從讀科學轉變為做科學;從以教師為中心轉變為以學生為中心。

2、注意學生的年齡特點：四年級學生已初步學會對事物的本質特徵以及事物之間的內在聯絡進行抽象概括，能較熟練的掌握學習的方法和技巧，因此，要注意發展他們的抽象邏輯思維能力。

3、突出在玩中學、想中學、做中學、用中學。

4、重視對學生科技意識的培養、創造力的培養、科學方法的培養。

5、注意教學形式的多樣化，注意採用現代化的教學手段。

6、依據教學目標進行評價，以激勵和實做性為主。

7、課餘積極投入業務學習，更新教學理念，學習教育理論，並留詳細的學習筆記;除了認真、保質、保量完成教學節數之外，積極對教育改革新路子進行探討，積極教研，間週一次，作好教研紀錄。

8、積極投入課題實驗與研究，並制定詳細的研究方案，有配套的分段總結報告，及時對實驗情況進行總結和補充。

以上教學計劃可隨學校的安排做適當調整。

國小四年級科學工作計劃5

一、指導思想：

以培養國小生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教學目標：

通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，並能應用於日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣;瞭解科學探究的過程和方法，嘗試應用於科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題;保持和發展對周圍世界的好奇心與求知慾，形成大膽想象、尊重證據、敢於創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感;親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心科技的新發展。

三、學生情況分析：

學生雖經過一年的科學學習，探究能力有了很大的提高，但由於各種條件的限制，學生的科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重於語、數、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

在國小階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究慾望，他們樂於動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近國小生的生活，強呼叫符合國小生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

四、教材分析：

1、本冊內容情況：

《科學》四年級上冊由"天氣"、"溶解"、"聲音"和"我們的身體"四個單元組成。在三年級上、下冊的基礎上，本冊教材將繼續引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。

2、本冊的主要活動：

(1)對天氣的觀察與測量從天空中雲的'形狀和變化開始，對構成天氣的四個要素分別進行觀測。

(2)對身體結構的研究，瞭解骨骼及肌肉的功能和結構，以及運動情況，並建立保護心臟，保護肺的意識。同時瞭解食物在口腔內的變化及與牙、舌頭、唾液的關係。

3、教學重點：

重視對學生典型科學活動的設計，培養國小生的科學素養。

4、教學難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變數、採集資料，並對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

五、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課。

2、把握國小生科學學習特點，因勢利導。

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

4、讓探究成為科學學習的主要方式。

5、樹立開放的教學觀念。

6、悉心地引導學生的科學學習活動。

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習。

8、給學生提問和假設機會，並指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，並把自己的認識用於解決問題的實踐。

9、充分運用各類課程資源和現代教育技術。

10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

國小四年級科學工作計劃6

一、指導思想：

以培養國小生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教學目標：

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

2、瞭解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變數、採集資料，並對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

三、學生情況分析：

1、整體學習狀況：四年級我共有3個教學班，學生整體學習比較認真，但缺乏靈活性、學習習慣較差。不善於設法自主去獲取知識並在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在瞭解上，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經驗：學生由於各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重於語、數、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

3、兒童心理分析：在國小階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究慾望，他們樂於動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近國小生的的生活，強呼叫符合國小生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

四、教材分析：

1、全冊內容情況：

本冊是科學教材的第四冊。全冊教材包括了“電”、“新的生命”、“食物”、岩石和礦物”四個單元，由30多個典型活動組成。教材的主要目的在於激發學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。

2、各單元內容和課時情況：

第一單元“電”共9課時，具體包括：電和我們的生活（1課時），點亮我的小燈泡（1課時），讓更多的'小燈泡亮起來（1課時），電路出故障了（1課時），導體和絕緣體（1課時），我來做個小開關（1課時），裡面是怎樣連線的（1課時），我們選擇了什麼（2課時）。

第二單元“新的生命”共7課時，具體包括：油菜花開了（1課時），各種各樣的花（1課時），花、果實和種子（1課時），豌豆夾裡的豌豆（1課時）。把種子散播到遠處（1課時），萌發的種子（1課時），動物的卵（1課時），

第三單元“食物”共7課時，具體包括：一天的食物（1課時），我們的身體從食物中獲得什麼（1課時），吃什麼和還吃什麼（1課時），生的食物和熟的食物 （1課時），麵包發黴了 （1課時），減慢食物變質的速度 （1課時），食物包裝上的資訊（1課時）。

第四單元“岩石和礦物”共7課時，具體包括：各種各樣的岩石（1課時），進一步觀察岩石（1課時），岩石的組成（1課時），怎樣觀察描述礦物（1課時）。岩石會改變模樣嗎（1課時），岩石礦物和我們（1課時）。

3、教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養國小生的科學素養。

4、教學難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變數、採集資料，並對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

五、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握國小生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

8、給學生提問和假設機會，並指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，並把自己的認識用於解決問題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現代教育技術；

10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

六、主要教學活動型別：

蒐集資訊 現場考察 自然狀態下的觀察 實驗

專題研究 情境模擬 科學小製作 討論辯論

種植飼養 科學遊戲 資訊釋出會、報告會、交流會

參觀訪問 競賽 科學欣賞 社群科學活動

家庭科技活動 角色扮演 科學幻想

七、主要導學方法：

探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法

談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法

八、教學進度表：

周次 教材內容

1 始業教育

2 電和我們的生活

3 點亮我的小燈泡，讓更多的燈泡亮起來

4 電路出故障了、導體與絕緣體

5 油菜花開了、減慢食物變質的速度

6各種各樣的花、食物包裝上的資訊

7花、果實和種子、各種各樣的岩石

8 豌豆夾裡的豌豆、進一步觀察岩石

9 把種子散播到遠處、萌發的種子

10 動物的卵

11 我來做個小開關、裡面是怎樣連線的

12 我們選擇了什麼

13 我們選擇了什麼

14 一天的食物、岩石的組成

15 我們的身體從食物中得到什麼

16 吃什麼和還吃什麼、怎樣觀察和描述礦物

17 生的食物和熟的食物、岩石會改變模樣嗎

18 麵包發黴了、岩石礦物和我們

國小四年級科學工作計劃7

一、教材分析：

本冊教材有四個單元"天氣"、"溶解"、"聲音"、"我們的身體"。與原教材相比縮減了一個單元，減少了"磁鐵"、"有生命的物體"兩個單元，增加了"我們的身體"單元。覆蓋了生命科學、物質科學和地球與宇宙科學三大領域，具體為：生命科學(生命體的結構與功能)《我們的身體》;物質科學(物體與材料的特性)《溶解》;物質科學(光、熱、電、磁)《聲音》;地球與空間(地球和天空的變化)《天氣》。調整後的新教材，內容體系更加科學、合理。每個單元都有七個教學內容，一般每個教學內容為一個課時。根據教學建議，對典型的過程和方法展開充分的探究，不以1課時為限制。應該加強單元后的總結性教學，幫助學生梳理概念、澄清觀點。

二、學情分析：

學生經歷了一年的科學學習，對科學課的學習已經有了一定的基礎。比如，對周遍的事物有了一定的科學認識;初步掌握了科學學習的方法，尤其是觀察的方法;學生的求知慾和參與科學活動的願望明顯增強。因此，這一學年是培養學生科學素養的至關重要的時期。

本學期，四年級的'學生有53個，較多的人數也為科學學習的順利組織開展留下了較大的難度。

三、教學目標：

本學期是培養學生科學素養的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習彙總尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑，逐漸養成良好的科學品質和思維方式，真正提高他們的生活質量和學習質量。

四、教學措施：

1、解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。

2、指導學生反覆進行控制變數的實驗。(控制變數實驗要加以指導)

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

五、課時安排：

每週兩課時，每課一課時。

國小四年級科學工作計劃8

一、學情分析：

四年級的學生已經有一年接觸科學課的時間，有一定的科學知識，對自然科學知識已經具備初步的觀察、實驗的能力；以年齡結構的心理特徵來看，學生對一切事物都充滿好奇心，有較強的求知慾，在教師的引導下基本能主動的開展探究活動。學生的自主性學習的能力比較薄弱，能主動開展學習的學生比較少，比較依賴教師的教。學生用自己擅長的方法來表達自己的觀以及合作研究學習的能力與意識比較薄弱。本學期要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學內容，注重內容的趣味性和探究性。貫徹理論聯絡實際的原則，加強生活、生產、社會實際的聯絡。遵循兒童身心發展的規律，處理好內容的深度廣度，做到難易適度，分量適當。注意發展兒童的智力，培養兒童動腦和動手的能力。積極地發展學生探究學習能力，掌握基本的探究過程。提高學生的合作意識以及願意用自己的方法來表達自己的認識與觀點。

二、教材分析：

本冊教材有六個單元，共二十四個課題，三十二課時。個單元均已為線索切入到基礎規範的科學探究活動之中。使學生調以自主體驗為手段，以科學探究為核心，親歷科學探究的過程才是教科書的靈魂。

三、本冊教材的知識系統與結構：

本冊教科書共有24課，其中第23、24課是活動課。以知識的內容分為五部分。

1、我們吃什麼（1———3課）：通過學生對食物的分類，讓學生明白大自然為我們提供了豐富的食物；對營養的觀察實驗，學會檢驗食物中的營養成分；以及動手與動腦相結合，懂得合理飲食的重要性。最終了解珍惜食物，科學飲食，保持身體健康。

2、水裡有什麼（4———7課）本單元是在繼第一冊單元后，又一次以水作為探究物件，探究水能溶解一些物質，水與其他物體的混合和分離及特點的單元。在第一冊單元學習的基礎上，引導學生藉助已有的生活經驗，進行科學探究。讓學生經歷觀察、實驗、分析整理資訊等探究過程，在探究過程中會發現問題，尋求解決問題的途徑，積極合作交流，體驗成功的樂趣，意識到人與自然和諧相處的重要性，嘗試用學到的科學知識改善生活，進一步提高實驗，蒐集整理資訊，分析實驗資料的能力，為今後進一步探究有關水的其他特徵奠定基礎。

3、植物的生活（8———12課）主要是研究植物各種器官的作用，使學生感受植物世界的豐富多彩。本單元從整體上遵循了從一般到特殊，由整體到部分認識事物的規律。

4空氣和水的力（13———17課）：本單元以水和空氣作為探究物件，探究空氣彈力、反衝力、大氣壓力、水力等內容。進一步培養學生的自主設計，對比實驗及蒐集整理資訊的能力，嘗試用學到的科學知識改善生活。

5、熱的傳遞（18———22課）：瞭解熱在固體、氣體、液體中的傳遞方式。知道保溫與散熱的知識，通過學生的猜想和假設，對比實驗，觀察研究及動手製作活動，使學生對太陽能的利用建立初學認識。

6、探究與實踐：選擇與本冊探究活動密切相關的問題。食物裡的有害物質；太陽能熱水器的發展與使用。通過調查研究，提示生活中的現象，發現科技產品對人類生活的影響，培養與人合作，交往的膽量與能力，增強自主進行科學探究的能力，培養學生的創新精神和實踐能力。

四、本冊教材總的教學目的.及教學的重點、難點：

培養學生的觀察能力、實驗能力、探究能力，分析綜合能力、推理能力、想象能力和動手能力。

1、知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特徵。

2、能通過對身邊自然事物的觀察、發現和提出問題。

3、能運用已有知識做出自己對問題的假想答案。

4、能根據假想作案，制定簡單的科學探究活動計劃。

5、能通過觀察、實驗、製作等活動進行探究。

6、會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料。

7、能在已有知識、經驗和理有資訊的基礎上，通過簡單的思維加工，做出自己的解釋或結論，並知道這個結果應該是可以重複驗證的。

8、能用自己擅長的方式表達探究結果，進行交流，並參與評議，知道對別人研究的結論提出質疑也是科學工科學探究的一部分。

培養學生的情感態度與價值觀：

1、保持與發展想要了解世界，喜歡嘗試新的經驗樂於探究與發現周圍事物奧祕的慾望。

2、珍愛並善待周圍環境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。

國小四年級科學工作計劃9

一、學情分析：

進人四年級以後，同學對科學課的學習已經有了一定的基礎，求知慾和參與科學活動的願望明顯增強。同學已掌握許多的科學知識和科學的方法，對科學探究活動非常喜歡，並能以自身的方式觀察到許多細節的地方，興趣濃厚，已經具備初步的探究能力，動手能力。另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋和交流等一系列活動時，同學的合作意識和合作能力得到大大的增強。

由於同學年齡的侷限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用。大區域性同學知識面不廣，勤於動腦的同學佔的比例不是很大。還有的同學在活動的時候經常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間，這現象尤為突出。因此，本學年是培養同學科學素養的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導同學在學習中逐漸養成尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑的科學品質和思維方式，提高他們的生活質量和學習質量。

二、教材分析：

本冊教科書有四個單元：“電”、“新的生命”、“食物”和“岩石和礦物”。 本冊教科書中的每個教學單元都有7個課題，這7個課題即是學習的內容，也反映了科學概念和過程與方法雙向發展、螺旋上升的過程。一般每個教學內容為一個課時，但在具體教學中可對典型的過程和方法展開充沛探究，不以1課時為限制。

第一單元“電”是從“什麼是電”開始的。同學對靜電有比較豐富的生活體驗，讓他們適當地瞭解一點有關電荷的知識，可以使後續課中電流、電路的學習更有基礎。這一單元將通過與電相關內容的實驗、交流、預測、檢驗、丈量和推理、解釋等活動，使同學形成關於電的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能。

第二單元“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使同學獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識，並形成關於生命的一系列發展性概念。教科書中的觀察實驗，特別是一些探究性的實驗，都是在支撐有關生命概念的建立，並在此過程中使同學獲得對生命的理解。

第三單元“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起同學對飲食的關注，發現自身在飲食中的不良習慣，並在以後的生活中，能科學、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物資訊方法的研究也是在協助同學進一步認識事物的特徵和其變化規律。

第四單元“岩石和礦物”單元是同學初次對構成地球固體物質的探究。通過對岩石、礦物的觀察、分類和描述，使同學形成關於地球物質的一般性概念，並對維護、開發和利用地球資源的重要意義有進一步的瞭解。

三、教學目標：

1、培養同學科學的思維方法，努力發展同學解決問題的能力，使得同學們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自身日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、瞭解科學探究的過程和方法，讓同學親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增加才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、繼續指導、引導同學學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重觀察實驗中的丈量，特別是控制變數、採集資料，並對實驗結果作出自身的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自身的假設。

4、堅持和發展對周圍世界的好奇心與求知慾，形成大膽細心、注重證據、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的維護，關心現代科技的發展。

四、具體措施：

1、瞭解同學對所學科學主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。只有充沛瞭解同學在概念的'形成過程中的思維變化，才幹做出正確的教學判斷，並防止客觀事實與同學的想象混淆。

2、指導同學對實驗結果進行比較和描述。教科書中涉和了大量的觀察、比較活動，這些活動可以協助同學發現觀察物件在屬性、結構、功能、關係等方面的特點，是同學建構科學概念的重要認識基礎。

3、引導同學在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，並提示同學用文字、資料、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導同學客觀的記錄觀察到的現象，並隨時提示他們將自身的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正，教師每週都要對同學的記錄進行督促和檢查。

4、引導同學用準確、恰當的詞彙描述觀察到的現象和事實。活動中需要同學進行描述的內容很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠協助同學提高科學思維能力，教學中應耐心引導。

5、指導同學對觀察和實驗結果進行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視同學在觀察實驗過程中，從證據、表格、圖形獲得的一些科學資訊，並引導他們合理地使用這些資訊做出科學解釋。

五、說課稿進度表：

0301-0305

1、生活中的靜電現象

2、點亮小燈泡

0308-0312

3、簡單電路

4、電路出故障了

0315-0319

5、導體與絕緣體

6、做個小開關

0322-0326

7、不一樣的電路連線

單元複習

0329-0402

1 油菜花開了

2 各種各樣的花

0405-0409

3、花、果實和種子

4、把種子散播到遠處

0412-0416

5、種子的萌發

6、動物的卵

0419-0423

7、動物的繁殖活動

單元複習

0426-0430

1、一天的食物

2、食物中的營養

0503-0507

五一長假

0510-0514

3、營養要均衡

4、生的食物和熟的食物

0517-0521

5、麵包發黴了

6、減慢食物蛻變的速度

0524-0528

7、食品包裝上的資訊

單元複習

0531-0604

1、各種各樣的岩石

2、認識幾種常見的岩石

0607-0611

3、岩石的組成

4、觀察、描述礦物（一）

0614-0618

5、觀察、描述礦物（二）

6、面對幾種不知名的礦物

0621-0625

7、岩石、礦物和我們

單元複習

0628-0702

期末考試

國小四年級科學工作計劃10

一、指導思想：

以《科學課程標準》為指導，培養國小生科學素養為宗旨。

二、教學目標：

1、培養學生科學的思維方法；

2、瞭解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程；

3、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

5、親近自然、珍愛生命，關心現代科技的發展。

三、所教年級學生現狀的分析：

1、整體學習狀況：學生整體學習比較認真，對科學實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學校偏重於語、數、英教學，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

3、兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究慾望，而我們的科學課程內容貼近國小生的的生活，強呼叫符合國小生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

四年級學生經過低、中年級的自然學習，對自然科學知識有了初步的認識和了解。本學期還要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學內容，注重內容的趣味性和探究性。貫徹理論聯絡實際的原則，加強生活、生產、社會實際的聯絡。遵循兒童身心發展的規律，處理好內容的深度廣度，做到難易適度，分量適當。注意發展兒童的智力，培養兒童動腦和動手的能力。

學生基本情況：

1、可喜之處：通過三年級的學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究慾望，樂於動手，善於操作，另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。

2、不足之處：由於活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到壓制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現象尤為突出。

四、教學目標：

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

2、瞭解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的.因果關係，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變數、採集資料，並對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知慾，形成大膽細心、注重證據、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

五、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握國小生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現代教育技術；

8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。

六、主要教學活動型別：

蒐集資訊 現場考察 自然狀態下的觀察與實驗

專題研究 情境模擬 科學小製作 討論辯論

種植飼養 科學遊戲 資訊釋出會、報告會、交流會

參觀訪問 競賽 科學欣賞 社群科學活動

家庭科技活動 角色扮演 科學幻想

七、主要導學方法：

探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法

談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法

八、教學進度

按教研室的進度進行。