後進生工作計劃13篇

日子如同白駒過隙，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，現在就讓我們好好地規劃一下吧。想學習擬定計劃卻不知道該請教誰？下面是小編收集整理的後進生工作計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

後進生工作計劃 篇1

一、指導思想

為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，把新一輪課程改革的理念落到實處，本學期我將繼續加強本班語文學科的後進生轉化工作，並努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學質量，讓每一個學生得以生動、活潑、主動、健康的發展，切實提高語文素養。

二、本班學生分析：

本班共有學生58名，由於全班學生平時學習不夠努力，因而部分學生的基礎知識掌握地不夠好。後進生主要後進在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創造性發揮上。因此，轉化後進生工作重點放在轉化學生的自信心及創造性上。

轉化目標：

（一）、上課認真聽講，及時認真完成作業。

（二）、養成良好的學習習慣，不懂就問。

（三）、訓練記憶能力，激發學習激情。

（四）、培養後進生對祖國語言文字的熱愛，認識到母語是世界上最美的最優秀的語言。

三、轉化措施

（一）、加強對素質教育內涵的理解，樹立正確的教育觀。

我將有計劃、有組織、有目的地深入學習有關素質教育的理論。通過學習，提高認識，轉變觀念，要實施素質教育“全體、全面和生動、活潑、主動發展”的關鍵是形成一個融洽的師生關係。教師的職能不能只是傳授知識，教師應注重創造，構建民主，平等的師生交往和生生交往，使學生在人與人的關係中，特別是師生關係中體驗到平等和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時受到感化、激勵和鼓舞。

（二）、以心理健康教育為切入點，努力探索後進生轉化工作的新路子。

1、加強學習，提高認識，把心理健康教育納入日常教學過程中去。有目的地進行學生心理知識的學習，在課堂教學中，把心理素質教育作為教學的重要任務之一，滲透到日常課堂教學中去。根據學生個性心理的發展狀況，開發學生的心理潛能，形成教書育人，管理育人，環境育人的雙育合力。

2、加強對後進生的個別心理輔導。深入學生的內心世界，搞好特別學生的.情況跟蹤調查，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發揮心理教育的德育功能。

3、校內外齊抓共管，家校結合，拓寬教育渠道。搞好心理健康教育，家長是最好的幫手和支持者。將通過家長會，與家長共同探討教育孩子的方法。另外，通過家長委員會，把學生中在接受心理健康指導後取得明顯成效的例子在家長中廣泛宣傳，幫助家長掌握部分心理學方面的知識，指導他們訓練學生健康的人格和良好的品質。

（三）、加強管理，努力提高後進生轉化工作的實效性。

1、建立健全後進生轉化工作檔案。確定幫帶物件，不使任何一個學生掉隊。對每一位後進生的思想，學習狀況，性格特點，愛好特長，家庭情況等都作詳細記錄，制定具體的措施和目標。期末總結評比，對成績突出的予以表彰。

2、對後進生堅持“四個不”“五個先”原則。“四個不”即：（1）不定性，（2）不歧視，（3）不溺愛，（4）不加壓。“五個先”即：表揚鼓勵優先，關心幫助優先，作業批改和學習輔導優先，家訪優先，參加群體活動優先，以努力提高教育的實效性。

（四）、優化課堂教學，激發學生學習興趣大面提高教學質量。

1、貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學“活”起來。課堂教學中，課堂始終遵循“主體性原則”，激發學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些後進生，要給他們創造積極參與學習活動的機會，擦亮學生的閃光點，引導學生在課上有所思，有所情，有所收穫，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。

2、積極探索“低起點，多層次，高需求。”的的方法，使學生聽的懂，學得進。“多層次”就是針對學生的共性和個性差異，因材施教。“高要求”就是精心鑽研教材，使所有的學生都處於“跳一跳，摘個桃”的學習狀態。通過課堂教學改革，引導學生積極主動的學習與發展，從而全面提高教學質量。課堂教學模式。“低起點”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的教學方法和教學手段巧妙完成教學任務。

後進生工作計劃 篇2

長期以來，學困生教育一向是國小教育中一個普遍而又嚴重的問題，常常困擾著很多的教師，甚至讓一些年輕教師感到束手無策。學生學習基礎差，一方面是由於教師的教學水平低下，另一方面是學生之間存在個體差異，少部分學生不能適應群體教學，學習上出現了障礙，學習態度消極，對自己失去信心，對學習失去興趣，對以後的學習帶來了更多的困難。由於學困生構成原因的不一樣，在學困生轉化過程中，教師切忌眉毛鬍子一齊抓，應當有意識地根據不一樣的情景採取多種方法進行教育。不斷優化育人環境和條件，改善教學方法。期望經過制定此項計劃，逐步縮國小困生面。

一、用行之有效的“習慣表”轉化學困生

實驗證明，一部分學困生主要是由於不良的學習習慣造成的，對於這部分學生，必須從幫忙其構成夢想的學習習慣的觀點出發，有計劃、有步驟地轉化他們的行為習慣。對於不良習慣，要採取減法的原則。在教育過程中，教師要明確地指出學生身上存在的毛病，並在家長的配合下，師生共同制訂出切實可行的轉變計劃。經過將學習中體現出來的不良習慣逐一列舉，在教師和家長的監督、幫忙下，教育學困生每一天克服一點壞毛病。在監督過程中，教師和家長要經常鼓勵學生，適時地表揚學生的提高，增強學生改掉不良習慣的自信。同時在此教育方法的實施過程中，教師和家長要有耐心，有毅力，不要讓學生三天打魚兩天晒網，更不能遷就學生，能夠採取獎勵與懲罰並用的原則來教育學生。經過一段時間的教育，如果學生的某一毛病已經改掉，就從計劃表中刪除，如此長時間堅持，就會取得明顯的效果。

二、用良好的課堂環境激發學困生

按照"以人為本"的教育原則，怎樣面向全體學生，讓成績好的學生和成績差的學生在一堂課中都能得到較好的思維訓練和知識發展呢這就需要做到"顧此又顧彼"，不能採取"一刀切，齊步走"的教學方式。為此，教師必須做到以下幾點：

(1)認真、科學地備課。在備課時要充分研究到不一樣層次的學生。如果教育物件不能分得太細，至少要研究三種不一樣層次的學生(成績好，反應快的學生;中等水平的學生;學習存在困難的學生)，將其學習目標定在"最近發展區"。僅有這樣備課，上課時才能面向全體學生，發展全體學生。

(2)教學資料難易得當。教學的資料安排要求難易恰當，既能發展成績好的學生又能顧及成績差的學生。對於較難的問題，能夠先讓成績好的學生回答，然後再讓學困生補充或者回答，兩者都給予鼓勵。對於相對簡單的練習，例如認識生字，進行組詞等，能夠讓學困生多回答，鍛鍊他們的膽量和語言表達本事，並經過得到教師和同學的認可，激發其學習的積極性。

(3)教學形式多樣化。教師在課堂上注重創設情景教學，經常變化教學形式，採取豐富多彩的教學方法，時時刻刻吸引學生的注意力，異常是激發學困生的參與興趣。僅有這樣，全體學生在課堂上注意力才會高度集中，思維敏捷，發言積極。

三、用科學的學習技能指導學困生。

基於學困生在學習中的障礙，教師在授課過程中除了知識性的傳授，要更注重其學習技能的訓練，"授之於魚不如授之於漁"。在教學中穿插比較、概括、分析、綜合的思維方法，並有計劃、有針對性地強化應掌握、運用、鞏固的學習方法，及時檢查、反饋，逐步提高學困生的學習效率。

四、用不一樣的座位形式吸引學困生。

在講授新課時能夠採取"插秧式"的座位，限度維持教學紀律，引導全體學生將注意力投入到教師的講授中。在組織討論交流時能夠採取"小組圍坐"的形式，這樣比較方便學生之間進行有效的互動，並經過優學困生搭配學習，減少學困生學習的困難。在進行研討活動時，能夠採取"圓圈式"的座位，學生圍坐成一個圓，教師在中間，這樣能夠拉近師生之間的距離，讓學生感到師生處於一種平等的地位，消除學困生的孤獨感，培養安全感和參與感，有利於學困生的學習。進行智力競賽時，能夠採取“馬蹄式”的做法，這能體現教師的威嚴又能激發學生的興趣。實踐證明，根據不一樣的'學習資料採取不一樣的座位形式能夠取得較好的教學效果。

五、用"因人而異"的作業訓練學困生。

一向以來，教師在授完課後，佈置的作業基本上是"千篇一律"，沒有過多研究學生做作業時的差異，給學困生帶來了做作業的壓迫感和畏懼感。這就要求教師在安排作業時，儘量研究學生的實際操作本事，針對不一樣的學習本事，設計不一樣的題型，佈置難度各異的題目，其中化的題目應有"跳之可獲"的成功效果。對於學困生的作業，能夠由淺入深、由易到難，逐步加深程度，逐步縮小與優生的差距。教師切忌用增加作業負擔，課外很多補習以及嚴厲的斥責等方法對待學困生。我們常常看見教師每一天把學困生帶到辦公室補作業，改錯，"頭痛醫頭，腳痛醫腳"，效果卻不是很好，有些學困生甚至成了"老油條"，平時不聽講，不認真完成作業，總是依靠教師"開小灶"。所以，教師關鍵是要進行"作業會診"，幫忙學困生找到作業出問題的原因，幫忙其彌補知識上和技能上的缺陷，鼓勵其獨立有效地完成作業，構成積極向上的學習心理。

六、用豐富多樣的形式考核學困生。

簡單的提倡少考，甚至不考，並不能從根本上消除學困生的產生，即使在國小階段很少進行考試，到了國中、高中，他們依然要面臨各種考試。關鍵是改革考試的形式，不能簡單地用一份試卷來測試學生的本事，教師要有意識地根據學生在學習中表現出來的不一樣優勢，創設多種形式的測試考評。

總之，對待學困生，教師必須要從心理上正視他們，理解他們，尊重他們，採取行之有效的方法充分調動學困生的學習興趣，嚴格要求，經過幫忙其培養良好的學習習慣和有效的學習技能、方法，不斷鼓勵，增強學困生的學習自信，並時刻做好學困生問題的教育預防工作，從而使學困生教學取得夢想的效果。

後進生工作計劃 篇3

一、指導思想

為了實施素質教育、面向全體學生，就必須做好後進生的轉化工作。在後進生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反覆教育外，還要注重後進生非智力因素與智力因素的的培養。本學期，根據一年級學生剛入學的特點制定如下計劃：

二、學困生形成原因情況分析

1、後進生形成的家庭原因

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。

2、後進生形成的學校原因

教師思想教育不力以及片面追求成績。對後進生輔導不及時。

3、後進生形成的.社會原因

人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。

4、非智力因素

不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生變態心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，於是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最後走進"雙差生"行列。

三、轉化學困生措施

轉化後進生可從以下幾個方面著手。

1、培養後進生的自信心。只有樹立起後進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。

2、要用科學的方法教育後進生。

3、對後進生多寬容，少責備。要做到"三心"：誠心、愛心、耐心。

4、班主任不僅要注意培養後進生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使後進生有恆心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，於困難中求喜悅。

5、作為班主任必須想方設法培養學具有堅強的意志。

6、老師的輔導要及時

7、家庭的配合是轉化後進生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通訊息。

總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化後進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。

後進生工作計劃 篇4

加強和改進未成年人思想道德建設，是培育中國特色社會主義事業合格建設者和接班人，確保黨和國家事業後繼有人的重要舉措。目前，我國18歲以下的未成年人約有3.67億，佔總人口的28％。他們的思想道德狀況如何，不僅直接關係到現階段中華民族的整體素質，而且關係到我們民族未來的素質，關係到國家前途和民族命運。

學習階段是未成年人健康成長的關鍵時期，學校在未成年人的思想道德教育中肩負著重要的職責。如何提高學生的思想道德素質，為社會主義建設培育合格的“四有”新人和接班人，是學校面臨的一項艱鉅課題。特別是在未成年人的教育中，後進生作為一個特殊群體，是思想道德教育的重點和難點，更應被關心和重視。本人作為一名國小教育工作者，在多年的教學實踐中深切體會到，要做好後進生的思想道德教育和轉化工作，教師應該堅持做到“五心”，用心之真誠去啟發、教育後進生，使他們克服思想和心理障礙，樹立信心，奮起直追，成為德智體全面發展的優秀學生。

一、有信心。要相信後進生是可以轉化的，應把轉化後進生視為自己義不容辭的職責。後進生的“差”有一定的原因：一是行為上的放任。貪玩好動，上課不專心，不會剋制自己。二是心理上的障礙。認為自己先天不足、智力低人一等，對學習缺乏信心。三是學習方法不對頭。這類學生是學得最苦的，他們肯花時間，常因抓不住重點、找不準關鍵、不得要領，儘管苦用功，但成績仍無起色。對此，老師要適時給予表揚，鼓勵他們表現自己，幫助他們樹立信心，消除顧慮，使其對學習活動產生濃厚的興趣，趕上學習程序。要多給予學習方法上的點撥和引導，使他們能迅速掌握正確的方法，在學習中少走彎路。

二、有耐心。冰凍三尺，非一日之寒。學生的不良習慣不是一時一刻形成的，培養他們的良好品德也非一朝一夕之功。後進生的轉化是一個長期的、逐步提高的過程，教師應有長期做轉化後進生工作的思想準備。未成年人正處在身心發育的重要時期，自我約束力不強。因此，教師在那些後進生教育上應該更深入細緻、鍥而不捨，不能速戰速決和要求立竿見影。要注重教育的針對性、經常性，平時多加引導，對他們不僅要扶上馬，而且還要送一程。

三、有真心。學生渴望與老師形成一種默契、信任的朋友關係，互相理解、相互尊重，以真心換真心。後進生更是需要教師用對待其他優秀生的心態來幫助自己，關心自己。對後進生，教師要時時處處給予關心、幫助、指導，使他們在真心誠意中感受到溫暖，縮短教師與同學、教師與家長的感情距離，讓學生認識到教師是真心誠意為了教育自己，才能使後進生真正接受你，願意與你交朋友。

四、有愛心。教育家蘇霍姆林斯基說得好，師生之間心靈交往的和諧境界是教育技巧的頂峰。教師的熱愛是學生進步向上的動力，沒有愛便沒有教育。後進生很容易被教師忽視、冷落，這往往使他們失望，進而失去學習的興趣和信心。古人云：“親其師，信其道”。教師只有以自己赤誠的愛去溫暖後進生的心，才能激發起他們的自尊心、自信心，讓他們從教師的關懷中獲得資訊，認識到只要自己努力完全可以學得更好。

五、有童心。天真活潑、童心稚嫩，是國小生的本性。教師要善於從少年兒童的心理特點出發，進行正確地引導，切忌“成人化教育”，否則，就會抹殺他們的.“天性”和幼小稚嫩的智慧。對那些基礎差、考試成績總不理想的後進生，單靠補課、佈置額外作業、甚至機械重複抄寫是不行的。這樣做只會使他們負擔更重，以致產生逆反心理。要設法減輕他們的心理壓力，幫助他們逐步樹立起學習的信心，根據國小生好勝、好誇、喜歡錶揚的特點，捕捉他們身上的每一塊閃光點，經常採用鼓勵表揚等方式，促使他們向好的方向轉變。實踐證明，真誠的讚賞所起的教育效果比起反覆的說教和批語要好得多。

教育是一種高超的藝術。對未成年人特別是後進生的思想道德教育，還有很多的工作去做。我們應在今後的實踐中不斷摸索出更多、更切合實際的教育方法，只有這樣才能培養出符合時代需要的高素質人才。

後進生工作計劃 篇5

二年級後進生轉化工作計劃

後進生是一個特殊的群體，他們往往是由於父母不在身邊，家庭溫暖的缺失，使一些意志溥弱的學生很容易成為“後進生”為了實施素質教育，面向全體學生，就必須做好後進生的轉化工作。

一、教師轉化後進生可以從以下幾個方面著手：

1、培養後進生的自信心。

2、要用科學的方法教育後進生。

3、對後進生多寬容，少責備。要做到“誠心、愛心、耐心”。

4、家庭的配合是轉化後進生的外部條件，父母在學生成長過程中的影響很明顯的，也是極為重要的，可採取多種方式與學生家長互相交流，溝通訊息。

二、班主任轉化後進生的具體措施

1、通過談心的方式找準轉化的突破口，在課餘時間分別找他們談話，瞭解他的.內心世界，洞察他們不遵守紀律、不認真學習的根本原因，和他們像朋友一樣談話。

2、多給他們創造表現自我的機會，增強他們的自信心，

尋找後進生身上的優點，瞭解他們擅長方面。

3、佈置適量的作業，及時鼓勵，作業佈置時，為了防止這些同學對學習產生怠倦情緒，可以給他們減負。

4、轉變班級其他學生的看法，為後進生重樹形象 在後進生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反覆教育外，還要注重後進生非智力因素與智力因素的培養。

總之，後進生是需要老師用心去呵護他們，在轉化後進生上，我們既要嚴格要求又要講究方式方法。只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，這些遲開的花朵約將絢麗多彩。

教師：班芝

時間：20xx年9月5日

後進生工作計劃 篇6

為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，使素質教育落到實處，本學期學校將以健康教育為切入點，繼續加強後進生轉化工作，並努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學質量，讓學生得以生動、活潑、主動、健康的發展。

一、樹立正確的教育觀，加強對素質教育內涵的理解

學校將有計劃、有組織、有目的地組織教師深入學習有關理論。通過學習，提高認識，轉變觀念。教師應注重創造，構建民主、平等的師生交往和生生交往，使學生在人與人的關係中，特別是師生關係中體驗到平等和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時受到感化、激勵和鼓舞。

二、努力探索後進生轉化工作的.新路子，加強健康教育

1.學校將有計劃、有目的地組織教師進行學生知識的學習，逐步提高教師素質。在課堂教學中，各任課教師要把素質教育作為教學的重要任務之一，滲透到日常課堂教學中去。所有教職工在教育、教學和管理過程中，要根據學生個性的發展狀況，開發學生的潛能，形成教書育人，管理育人，環境育人的雙育合力。

2.加強對後進生的個別輔導。定期舉辦衛生講座，深入學生的內心世界，搞好特別學生的情況跟蹤調查，對其障礙進行研究和排除，矯治其疾病，充分發揮教育的德育功能。

3.校內、外齊抓共管，拓寬教育渠道。搞好心[]理健康教育，家長是最好的幫手和支持者。我們還將通過家長、學校，定期舉辦“學生健康教育”專題講座，使家長們明白健康教育在青少年成長中的重要意義，讓他們瞭解素質對各種學習，工作崗位上人的作用與影響。

另外，通過家長委員會，把學生中在接受健康指導後取得明顯成效的例子在家長中廣泛宣傳，幫助家長掌握部分學方面的知識，指導他們訓練學生健康的人格和良好的品質。

三、加強管理，努力提高後進生轉化工作的實效性

1.建立健全後進生轉化工作檔案。確定幫帶物件，不使任何一個學生掉隊。對每一位後進生的思想，學習狀況，性格特點，愛好特長，家庭情況等都作詳細記錄。

2.對後進生堅持“四個不”、“五個先”原則。“四個不”即：（1）不定性，（2）不歧視，（3）不溺愛，（4）不加壓。“五個先”即：表揚鼓勵優先，關心幫助優先，作業批改和學習輔導優先，家訪優先，參加群體活動優先，以努力提高教育的實效性。

3.建立後進生名冊，並對單元檢測、期中、期末的成績及時填寫，期末進行、評比。

　四、優化課堂教學，激發學生學習興趣，全面提高教學質量

1.貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學“活”起來。課堂教學中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發學生以極大的興趣參與教學活動[]的全過程，主動去體驗、獲取。對一些後進生，要給他們創造積極參與學習活動的機會，教師要引導學生在課上有所思，有所情，有所收穫，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。

2.積極探索“低起點，多層次，高需求”的課堂教學模式。

“低起點”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學生聽得懂，學得進。“多層次”就是針對學生的共性和個性差異，因材施教。“高要求”就是精心鑽研教材，使所有的學生都處於“跳一跳，摘個桃”的學習狀態。通過課堂教學改革，引導學生積極主動地學習與發展，從而全面提高教學質量。

後進生工作計劃 篇7

時光在匆匆中流失，彈指間，我們又迎來了新的學期，為了使學生在新的學期裡取得更好的成績，特制定語文後進生輔導的教學計劃：

一、指導思想：

“勇於克服困難，勤於無私奉獻”是每一個優秀教師的不懈追求，本著“讓每個學生都進步，讓每位家長都滿意，讓社會各界都認可”，“沒有差生，只有差異”的原則，從後進生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，全面提高教學質量。

二、基本情況分析：

經過上學期的接觸瞭解，全班學生的語文成績有了不同程度的進步。總體來看，這個班的知識基礎處於明顯的兩級分化，優生數量較少，處於中間位置的學生較多，有幾名學生基礎知識不太樂觀，班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放鬆自己，懶惰成性，學習上和生活上皆如此，各方面表現要相對落後。基本情況如下：上課時善於動腦，積極發言，平時又樂於幫助同學，學習成績優秀的佔班級總人數的20%。他們學習態度端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師佈置的任務，還能和後進生結對，解決他們在學習上的'困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發。基礎較差由不求上進的學生有幾名，他們上課不能積極發言，不能夠完成作業，缺乏一定的學習方法及學習毅力，不能夠嚴格要求自己。

三、任務目標：

1、認真落實教學工作計劃，做好參加物件的輔導工作和思想教育工作，培優和轉差同步進行。

2、通過活動，力爭使班級所有的學生都能認識到學習語文的重要性，激發學習語文的興趣。

3、輔差物件：李瑞、馬依哈、曾正東、沙麗花、蔡芝濤。

四、方法措施：

1、教師瞭解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實並不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發展。在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施，使優生“吃得飽”，後進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢後快，全面提升。

2、教師堅持做到每節課練習由淺入深，體現層次性，保證後進生學有所獲，優等生能進一步提高自己的思維水平。

3、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細緻地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業。必要時適當地降低作業要求。

4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規律和學生身心發展規律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在支援和鼓勵下，另行自我發展，找到自己的長處。

5、在日常工作中，教師要對後進生的學習態度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。

6、轉變教學方法，在教學中，將“重視結果”的教學儘量轉變為“重視過程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探究、去發現。

7、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起動動手、動動腦、動動嘴，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發揮學生的主體性，培養學生的創新意識和實踐能力。

後進生工作計劃 篇8

一、情況分析

從平時表現發現本班後進生佔有一定的比例。造成他們成績差的原因是多方面的。基礎差，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習，更重要的是學生不足齡的比較多等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點，主要表現為：

（一）自卑感強。後進生由於各方面較差，受到批評較多，進而產生心理，總覺得自己低人一等。

（二）作業完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發言也不積極。針對這一情況，我在對待後進生的輔導方面採取以下方法。

二、具體工作目標和措施

（一）發現閃光點，創造成功的機會

對學習有困難的`同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們，發現閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你做得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關係。這樣才能促進學生學業的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓後進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。比如在平時的作業訓練中，我總是把機會留給後進生，讓他們在課堂中找到自信。這樣，在不知不覺中他們的積極性得到了很大提高。

（二）用愛心去溫暖，用耐心去呵護

多花一些時間瞭解後進生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留於優等生。要心裡時刻裝著後進生，時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養，不要急躁衝動，要機智地巧妙化地讓問題留到以後再想辦法妥善處理。

（三）教給方法，提高興趣

後進生普遍存在基礎不紮實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：進行簡單的字詞訓練時，定時到老師處進行資訊反饋，檢查複習效果，及時在班裡表揚鼓勵。亦可求助於成績好的同學或老師。在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，在班級中讓他們幫老師打掃衛生，為班級做點事，亦即從側面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心裡總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心裡面想他們學好。

（四）結對幫助，齊抓共管，

充分發揮家長學校的管理作用，與家長多聯絡齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，並且做到教師在課後對他們進行輔導。

（五）持之以恆，鞏固習慣

後進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反覆、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，後進生故態復萌，出現多次反覆，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反覆抓，抓反覆”，因勢利導，使後進生保持不斷前進的勢頭。

“十年樹木，百年樹人”，我相信在後進生的轉化過程中，只要遵循教育規律，瞭解學生心理，從他們的年齡特點出發，持之以恆，就一定會有所收穫。

後進生工作計劃 篇9

一、指導思想：

以新課程促進課程改革，全面改進教學方法，全面提高教育教學質量，全面落實素質教育，培養學生技能，讓學生全面發展，照顧學生的全體，提優補差，使本班學生數學技能和思維均衡發展。

二、學情分析：

五年級（2）班共有學生68人，本班優生不多，後進生5人，實屬差生率較高的班。本班部分學生學習數學的積極性較高，數學思維能力強，學習成績較好，但是也有部分學生學習基礎差，學習習慣不好，經常不完成作業，成績不好，教師必須更加努力，必須樹立信心，爭取時間，採取一定的措施來幫助他們改正學習態度，講究學習方法，快步提高成績。

後進生主要有下列同學：許明友、符永增、蔡鴻源、張漢聰、符思聰。

三、存在問題分析

差生在學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇於創新的意識，遇到較難的題便等老師的答案等。具體表現如下：

1、上課精神不集中。

2、練習、作業書寫不規範，連簡單的符號和數字也寫不好。

3、平時不認真審題，讀不懂題目的要求。

4、九九口訣背不熟，應用不好。

5、交作業不按時。

6、基礎知識不紮實。

7、答題速度緩慢。

四、輔導措施：

針對差生的實際情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的是做好差生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優秀生，不鄙視後進生。制訂出轉化方案如下：

1、利用家長，讓家長協助教師教育和督促自己的孩子努力學習。

2、課後多和差生交談，態度要和藹，使後進生願意接近老師，經常和老師說說心裡話，有利於老師對學生的瞭解，有利於做好後進生的轉化工作。

3、開展互幫互學的活動，座位的排列儘量讓中、差生創設一個好的學習環境，充分發揮課後“小老師”的'作用。

4、對差生的缺點批評要恰當得體，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。

5、分層次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。

6、利用課餘時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。

7、耐心細緻的引導他們，瞭解他們的學習環境，因材施教，因人施教。

總之，我不但要在學習上關心後進生，還要在生活上關心他們的成長，使每個學生真正感到班集體的溫暖，激發他們的求知慾，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發展。

後進生工作計劃 篇10

後進生轉化工作是班級工作的重要環節，是班主任作好班級工作的關鍵。後進生是教師的重點輔導物件，輔導要做到及時、全面、持之以恆，後進生的形成過程決定轉化工作必須持之以恆。在後進生的轉化工作上，要不但發現他們的閃光點，有進步及時表揚，樹立信心，使後進生擺脫後進，趕上其他同學，為此我特制定後進生轉化計劃：

一、本班學生分析：

本班共有學生47名，後進生主要後進在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創造性發揮上。因此，轉化後進生工作重點放在轉化學生的自信心及創造性上。

二、轉化目標：

1、上課認真聽講，認真及時完成作業，能圓滿完成學習任務，養成良好的學習習慣。

2、養成良好的思想素質，尊敬老師，團結同學，樂於助人，積極維護集體榮譽。

3、注重發展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。

4、使本班後進生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態度，增強自信心和學習積極性。

二、轉化措施後進生轉化工作將從以下幾個方面入手：

1、擦亮後進生的閃光點沒有疑問，後進生的學習是不盡人意的，成績多表現為不理想，在加上比較活潑好動，在老師的眼裡則是調皮，因而後進生往往給人非常不好的印象，很多老師、會以歧視的眼光看待，用粗暴的.手段進行教育。我將從擦亮後進生的閃光點入手，比如對他們的進步給予肯定，使他們的自信心得到恢復，看到了自己的進步，看到了自己的長處。通過我的行動，我相信可以達到轉化的目的。

2、用耐心作為轉化的保證後進生的形成，並非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉化，也不可能一蹴而就。要達到轉化的目的，必須要有耐心做保證，我將要自己在這個方面努力。因為我自己是一個性子急噪的人，缺少的正是耐心，我將在這個學期克服自己的缺點，用更多的心思投入到後進生轉化的工作中。

3、做好日常學習的督促後進生的自覺性不夠高，自制力不強，因而比較散漫，我將認真督促他們努力，在學習上下功夫。我打算從作業方面入手，要求後進生完成他們力所能及的作業，並且正常上交，相信久而久之，會讓他們慢慢養成好習慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學習的積極性，從而達到轉化的目的。

4、實行“優生帶差生”活動利用同桌的優勢，讓好學生管好後勁生，讓同學們互相幫助，增強集體觀念，發揚團隊精神，促進後進生的轉化。

5、作好學校和家長之間的紐帶要想把後進生轉化過來，家長也是一個關鍵的因素，沒有家長的密切配合，後進生是無法教育的。所以，今後的教育教學工作中，我將加強和家長的溝通和聯絡，及時將學生的思想情況和上課表現反饋給家長，讓家長能在第一時間瞭解孩子在校期間的各種表現，並要求家長對自己的孩子加強輔導，以消化在校學習的各科知識。

以上就是我這個學期後進生轉化工作計劃，實施中我將加倍努力，相信一定可以取得很好的成績。

後進生工作計劃 篇11

一、師幫生教師在後進生轉化工作中起著導和演的雙重作用。

蘇霍姆林斯基說過：教育才能的基礎在於深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。每一位教師都應深信這一點。

1、抓重點我擔任多個班英語教學的現狀根據學校實際無法改變，我要擔任16個後進生的轉化工作，實際操作起來真的很困難。因此，應抓住重點，先幫助那些在短時間內容易轉化過來的學生，然後再幫助其他的學生。

2、揚優點美國心理學家威譜.詹姆斯有句名言：人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。表面上，後進生表現出一副無所謂的態度，其實，他們比其他學生更渴望得到老師的表揚。我們可以從這一點入手，讓他們的閃光點全部展現出來，並適時表揚，讓他們對自己有信心。

3、補弱點每一個後進生的情況各不一樣，有的是因為智力問題，多次的'失敗使他們對自己失去信心;有的是非智力問題，只是習慣較差，自覺性不強;還有的是因為家庭問題。教師可針對具體情況，對症下藥。由於我任課多、帶班多的特點，接觸學生的時間是少之又少，這裡主要講講如何發動學生的力量，幫助作好後進生的轉化工作。

二、生幫生

1、師徒結對首先把優生和後進生的名字羅列出來，讓他們自由進行師徒結對，為了讓學生重視，我應把師徒結對的名單列印上牆，並定好激勵制度。

2、制定計劃接著就是制定計劃，如一個月內，師徒共同的目標是什麼?具體的做法什麼?都一條一條寫下來，每天去看一看，是否做到。如果達到共同目標的師徒，優進生品德為優，後進生平時考查等第進一個等級，同時期末評獎優先考慮。

3、日常工作師徒結對後，按照我的課程安排進行互幫互助工作，如優生督促後進生讀書，記單詞，練句型，甚至優生還可以督促那些不自覺的學生完成家庭作業或者預習作業，這對於認課多的我來說，可以減輕不少負擔。

後進生工作計劃 篇12

為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，使素質教育落到實處，本學期學校將以心理健康教育為切入點，繼續加強後進生轉化工作，並努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學質量，讓學生得以生動、活潑、主動、健康的發展。

一、樹立正確的教育觀，加強對素質教育內涵的理解

學校將有計劃、有組織、有目的地組織教師深入學習有關理論。通過學習，提高認識，轉變觀念。教師應注重創造，構建民主、平等的師生交往和生生交往，使學生在人與人的關係中，特別是師生關係中體驗到平等和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時受到感化、激勵和鼓舞。

二、努力探索後進生轉化工作的新路子，加強心理健康教育

1、學校將有計劃、有目的地組織教師進行學生心理知識的學習，逐步提高教師素質。在課堂教學中，各任課教師要把心理素質教育作為教學的重要任務之一，滲透到日常課堂教學中去。所有教職工在教育、教學和管理過程中，要根據學生個性心理的發展狀況，開發學生的心理潛能，形成教書育人，管理育人，環境育人的雙育合力。

2、加強對後進生的個別心理輔導。定期舉辦心理衛生講座，深入學生的內心世界，搞好特別學生的情況跟蹤調查，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發揮心理教育的德育功能。

3、校內、外齊抓共管，拓寬教育渠道。搞好心理健康教育，家長是最好的幫手和支持者。我們還將通過家長、學校，定期舉辦“學生心理健康教育”專題講座，使家長們明白心理健康教育在青少年成長中的重要意義，讓他們瞭解心理素質對各種學習，工作崗位上人的作用與影響。

另外，通過家長委員會，把學生中在接受心理健康指導後取得明顯成效的'例子在家長中廣泛宣傳，幫助家長掌握部分心理學方面的知識，指導他們訓練學生健康的人格和良好的品質。

三、加強管理，努力提高後進生轉化工作的實效性

1、建立健全後進生轉化工作檔案。確定幫帶物件，不使任何一個學生掉隊。對每一位後進生的思想，學習狀況，性格特點，愛好特長，家庭情況等都作詳細記錄。

2、對後進生堅持“四個不”、“五個先”原則。“四個不”即：

（1）不定性

（2）不歧視

（3）不溺愛

（4）不加壓。

“五個先”即：表揚鼓勵優先，關心幫助優先，作業批改和學習輔導優先，家訪優先，參加群體活動優先，以努力提高教育的實效性。

3、建立後進生名冊，並對單元檢測、期中、期末的成績及時填寫，期末進行總結、評比。

四、優化課堂教學，激發學生學習興趣，全面提高教學質量

1、貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學“活”起來。課堂教學中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動去體驗、獲取。對一些後進生，要給他們創造積極參與學習活動的機會，教師要引導學生在課上有所思，有所情，有所收穫，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。

2、積極探索“低起點，多層次，高需求”的課堂教學模式。

“低起點”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學生聽得懂，學得進。“多層次”就是針對學生的共性和個性差異，因材施教。“高要求”就是精心鑽研教材，使所有的學生都處於“跳一跳，摘個桃”的學習狀態。通過課堂教學改革，引導學生積極主動地學習與發展，從而全面提高教學質量。

後進生工作計劃 篇13

一、本班學生分析：

本班共有學生48名，多數學生上過學前班，接受過學前教育，但也有幾個沒上過學前班，沒有接受過學前教育，成績參差不齊。再加上有些學生的學習習慣和行為習慣不好，給教學帶來了一定的困難，另一方面，學生們活潑可愛，有強烈的好奇心和求知慾，可塑性強，整體上是一個積極向上的班級。本班的優生有趙愛莉、馮甘雨、耿仁一、陳瀟穎、高琪梓琛等。差生有常鑫彤、王睿智、胡文哲、薄純正、王子涵、綦翱宇等。紀律很差的是常皓琳、綦宇毅。

二、指導思想

樹立“轉化一個後進生和培養一個優生同等重要”和“教師不應該選擇自己教育的學生，而應該創造適合於不同學生的教育”這一正確觀念。使我們的教學面向全體學生，讓每一個學生成才，讓每一位家長放心。

三、轉化目標：

通過本學期的轉化，使本班後進生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態度，對於掌握基本技能起到推動作用。讓優生得到進一步的`提高。

四、轉化措施與方法：

1、首先我將通過多種渠道，去了解學生的情況，瞭解他們的性格、愛好和家庭情況，並對班上的學生進行列表分類，並列出目標制定方案，對他們因材施教。學生的後進有很多原因，我們應該瞭解它屬於哪一種型別，是頑皮性差生，還是遲鈍型差生。我們要歸類，找出其形成的深層次原因，對症下藥，才會藥到病除。後進生都比較自卑，因此，我們要一視同仁的對待他們，讓他們感覺到老師看重他，充分的尊重他們。

2、時刻關注學生的心理需求，尊重他們的個性差異，關愛每一位學生，尤其應偏愛後進生。當然，後進生最渴望得到的是教師的賞識與鼓勵。我們要認真觀察他們的優點，並做到及時地表揚，讓每一位學生在我們的鼓勵下抬起頭來走路，讓每一個孩子在我們的賞識中快樂地成長，從而提高全民族的科學文化素質。

3、加強對後進生的課上管理。大多數後進生對學習不感興趣落下的，因此，教師要管理好後進生上課時就要經常提問他們。做好課後輔導工作，課後對後進生進行輔導是轉化後進生的一個重要措施，有利於學生對所學知識及時掌握。

4、對差生我們只能循循善誘，因勢利導，不能壓服。對不同型別的差生要用不同的方法，如對學習不得法的後進生要進行方法指導，對上課故意搗亂的學生可以課堂上暫時不處理下課解決等。另外在工作過程中，教師的觀念要轉變。以前看分數，注重優生的輔導，對後進生不耐煩，現在我們要正確看待沒一個學生，以培養學生綜合素質為自己工作的重點。我們要堅持在工作過程中進行個體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點和缺點，用發展的眼光看學生，分析學生，積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使得每一位學生能安心於課堂的學習，為我們中華民族的崛起奠定基礎。

5、經常與學生談心，教育他們端正學習態度，明確學習的重要性，利用課餘時間加強基礎知識的講解和指導。做好耐心細緻的思想教育工作和家訪工作。

五、主要工作安排：

1、針對後進生行為習慣差，進行日常行為習慣的專題班會教育。

2、針對後進生心理情況，選擇適當的時機和方式進行心理溝通活動——談心。

3、針對後進生學習目標不明確，進行學習目標性教育，學習習慣不好，則常抓學生日常學習習慣——作業檢查等。

4、針對一部分後進生家庭教育薄弱，進行專題家訪活動。取得家庭的配合，達到家校合一，共同教育的目的。

以上是我對本班的後進生轉化工作計劃。在教育教學中我一定會更加努力把計劃落到實處。讓每一位學生都得到全面的發展，提高教育教學質量。