研修的培訓總結

總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，不如靜下心來好好寫寫總結吧。那麼如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編為大家整理的研修的培訓總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

研修的培訓總結1

20xx年11月以來，我有幸參加了“國培計劃（20xx）”—示範性教師工作坊高階研修專案（清華大學心理健康）網路培訓。通過近段時間的網路學習，我深刻地認識到學校心理健康教育的重要性，這段時間來，在完成繁瑣的工作之餘，利用一切可利用的時間，參加網路培訓，聆聽了和觀看了十多位專家及一線教師的專題講座和課堂實錄，讓我更深入的瞭解到了學生心理健康發展的概況，學校心理健康教育的方法及實施途徑和方法，現就我在此次培訓學習中的收穫總結如下：

一、本次培訓使我深層次認識到心理健康教育的重要性

通過本次看視訊專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析、理論培訓，讓我重新接受了一次系統的理論和實踐提升的機會，讓我由過去不重視和不瞭解學生心理健康認識到學生心理健康重要性。心理健康是中學生身體健康、人格完美、社會適應能力培養以及全面和諧發展的需要。要促進中學生身心的協調發展，離不開心理健康教育，這就要我們老師首先有一個健康的心理，用健康的心理去引導學生、教育學生。其次，教師應根據學生生理、心理髮展特點，運用有關心理教育方法和手段培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高。學生只有心理健康，路才會走得更遠。

二、本次培訓使我深刻領悟了實施好心理健康教育的關鍵是教師健康的心態

專家的專題講座，使我領悟到，教師是學校心理健康教育的具體實施者，不但要有淵博的學識和出色的專業技能，還要有健全的人格。教師的言行對學生有很大影響，在學生的心目中，教師是很神聖的。教師的言談舉止、待人接物的方式，都會對學生潛移默化。一名優秀的教師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓學生如沐春風。因此，教師完善的心理素質，是構建良好師生關係的基礎，是實施心理健康教育和情感教育的出發點。新的教育實踐要求每一位教師都應不斷地完善品德修養，提升自己的人格魅力。近期的培訓學習，讓我深深地認識到，教師要保持健康的教學心態,至少應做好以下幾方面：有正確的價值觀，能正確認識自我，具有終身學習的思想，應有積極的人生態度，努力發現學生的閃光點。

三、本次培訓中的課堂實錄給予我無限啟迪

本次培訓的一些課堂實錄讓自己有了質的飛躍，它促進自己的專業發展，有效縮短了我專業成長週期。給予我無限啟迪：看課堂實錄讓我認識到把尊重學生放在教學首位，才會有新的收穫，尊重學生就是尊重學生的自尊心，自尊心是學生成長的精神支柱，是他們自我發展的內在動力。一旦學生的自尊心受到傷害，就會不同程度的感到他人對自己的否定，從而產生消極情緒，喪失前進的勇氣和熱情，甚至形成可怕的變態心理；看課堂實錄讓我認識到創設良好的情境，玩中求知的'學習過程是提高學習質量的重要手段，對比以往的老式教法學法，學生更容易在興趣的驅動下自主的探究體驗新知，使枯燥乏味的課堂教學在興趣盎然的氛圍中變得充實有趣；看課堂實錄讓我認識到研究實施新教法，傳授運用新學法是提高教師和學生素質的有效途徑，“授之魚不如授之以漁”，學生在學習過程中不只是要學會知識更重要的是要掌握學習的方法，只有教給學生學習的方法，才會使師生在完成教學任務的同時掌握學習生存的本領；看課堂實錄讓我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍，啟發了我的心智，讓我意識到提升自己業務能力的重要性。

四、本次培訓使我確立了培養學生健康的心理是教師育人首要任務的理念

國中階段學生的心理健康對其一生有極為重要的影響。若教育不得法，輕易出現一些心理偏差。比如容易變得自私，凡事先考慮自己的利益得失，不會為別人著想；在集體活動中不懂得尊重別人；生活中，不懂得自理，自主精神和自立能力都差；缺少勞動自覺性等。我們常常能在報紙或新聞中看到學生自殺的事例，這表明，當代青少年學生承受心理壓力的能力有待提高。在這些新現象、新問題面前，作為心理健康教師應力求“對症下藥”，給予學生鼓勵，幫他們重獲信心。要對學生不良心理的成因多加了解，充分確認不良成因根源是學校因素，還是家庭或社會因素造成的。當我們感覺無力擺脫社會風氣的困擾，就要會同學生家長採取較為科學的方法教育子女。例如，可以儘量創設健康的教育環境，營造氛圍，幫其樹立自信心；可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動，在活動中，讓學生學會善於競爭，增強自信心；可以與學生家長溝通思想，相互配合，利用一切可能的機會，讓學生表現自我，發現自我，樹立自信心，從而培養學生大膽健康向上的心理。並將其滲透到教育的全過程……

總之，本次網路培訓讓我受益匪淺、感悟良多。雖然培訓之所獲不一定使我輝煌，但毋庸置疑的是它一定會使我進步！儘管心理健康教育工作任重道遠，具體實施中也會困難重重，但我堅信，只要我們深愛這項工作，並對教育事業傾注我們的滿腔的熱情，那麼，我們所教育的孩子一定會在快樂中健康的學習和成長！

研修的培訓總結2

20xx年是我工作轉軌的新一年。首先有幸被聘為我市中學地理名師工作室領銜人，教育局為我們在更高層次的舞臺上學習和展現自己，讓我既為榮譽高興又感責任重大。其次我又從一線教師崗位轉為地理教研員身份，儘管已有前幾年兼職教研工作的膚淺基礎，真正上任更覺得這項工作對專業素質的高標準和嚴要求。因此短短一年時間，讓我在學習者、實踐者、探索者的多重身份中徘徊，工作的緊張、繁忙、充實、開眼，讓我獲益匪淺。現回顧主要工作總結如下：

一、思想素質和師德修養方面

工作中，我處處以先鋒黨員的標準嚴格要求自己，思想上積極要求上進，業務上刻苦鑽研，認真履行教師職業道德規範，堅守奮進、務實、創新的工作理念，注重自己的師德形象，以身作則，為人師表，教書育人，循循善誘。充分利用省教育廳五嚴規定的新契機，認真學習教育教學新理論，大膽探索勇於創新，積極鑽研減負後的教學新模式。

二、教學實踐和教研組建設方面

上半年作為省靖中的地理教研組長，我除了認真搞好四個班的教學工作之外，兼顧學校地理組學科建設和我市地理教研工作。與全組地理教師一起，積極建設學校地理課程資源，特別在地理組的學案編寫和試題庫建設方面已經初具規模。利用教研組活動平臺、學校組織的各種競賽活動等機會，重視組內青年教師的'培養，對新教師教學中存在的問題，及時進行溝通、交流與指導。

三、教學科研和課題研究方面

1.發表論文：20xx年5月論文《關於行知湖生態環境的考察》發表在省級公開發行刊物《考試報》上，並指導省靖中徐志華老師、二中盛衛先老師發表兩篇論文。

2.獲獎論文：20xx年11月在江蘇省地理教育學會學術年會地理教學分會場作專題講座，論文《利用網路優勢，重塑學分認定方案》被評為優秀論文。

3.課題研究：主持江蘇省教育學會科研課題《踐行新課程理念，培養學生地理學科素養》的研究，正在申報結題中。課題《利用網路優勢構架中學新課程學分認定新平臺》被作為泰州市311工程重要科研專案上報。

4.教學成果：20xx年6-12月根據個人教學積累，精編教學資料《地理百分百奪A》正在出版中。

四、教研室工作方面

1.重視全市地理課堂教學質量的研究：利用專題調研、工作室集中活動、減負增效主題系列活動等機會，經常深入一線課堂，通過聽課、評課等途徑，相互學習交流，不斷反思總結，為教學研究取得第一手資料，為全市中學地理教學水平的提升不懈努力。

2.重視全市地理教師隊伍建設：指導省靖中唐玲娟老師和斜橋中學張豔老師參加泰州市高中地理教學基本功比賽均獲一等獎；指導唐玲娟老師參加江蘇省高中地理教學基本功大賽獲二等獎；20xx年10-11月指導全市國中地理教師認真完成江蘇省網路培訓學習活動，及時完成了50名學員共8次網上作業的佈置批閱、學習情況檢查督促、學習成績彙總統計等多項繁瑣任務，經過大家共同努力，有多名老師被評為江蘇省、泰州市優秀學員。

3.重視構架網路資源共享平臺：充分利用靖江教育網上地理學科資源平臺和名師工作室平臺和靖江市地理教師QQ群，為全市地理教師群體搭建即時交流的橋樑，不斷更新充實教學資源、教學反思、學習體會等。一年中上傳各種教學資源、課題研究材料數百份，使我市地理網路教研先行一步。

當然，作為全市名師工作室的領銜人，我深知自己還有很多工作可做，今後將繼續認真勤奮學習，求真務實工作，實事求是研究，勇於進取，不斷創新，力爭新的一年中能再添新績。

研修的培訓總結3

班主任遠端培訓總結

這次培訓共有6個模組，48個專題的內容，涵蓋了班主任工作的方方面面。每個模組的內容充實，豐富，有線上課堂、活動中心、作業、研修日誌、輔導答疑等。每一個模組的講座，有生動的案例，也有精闢的理論分析。培訓讓我受益匪淺，也對以後的班主任工作充滿了信心。在每個專題學習的整個過程中，我都嚴格要求自己，認真聽取一線優秀班主任和學科專家的分析探討，閱讀案例評析、拓展案例。

這次培訓使我的思想到了一次磨練和昇華，為我的工作提供了堅強的理論支援遠端培訓的春風吹開了班任身邊的花朵，這花朵，包含班任思想與言行的更新和轉變，也體現著班風與行為習慣的進步和提高。

我把在這次學習中學到的理念、方法、要求等結合我班實際，在反思中推進了我班的管理。作為一名班主任要想真正完成“傳道授業”的根本任務，必須樹立終生學習的觀念。不斷加強自身道德修養、業務能力的提高。切實愛崗敬業;真誠關愛學生;紮實教書育人;厲行為人師表。一個好的班主任應是一切美好的化身合資防的榜樣。他必須具有高尚的道德、遠大的理想、嚴實的行為，並以此來影響學生、感染學生。從而促進師生關係的和諧、健康發展。只有這樣，才能為做好班級工作打下一個良好的基礎;才能做好班主任的每一天，每一學年;才能做好班主任與每次活動、班主任於每個班級、班主任於每個學生等。才能使班級工作良

好持續到地發展。

在遠端培訓之後，不僅在思想意識中對班級的管理有了新的認識，在實際行動中，也有了相應的轉變。這種轉變，具體體現在：在假期臨近結束與新學期開學初，為班級學生制定了一系列的奮鬥目標。在沒有進行網路培訓之前，每個學期的.開學初，我並沒有這樣強烈的意識要為班級制定一份總體的奮鬥目標，而在傾聽了網路培訓之後，這個想法越發強烈。於是針對本班級學生的不同情況，將學生分為上中下三個等級，分別制定了短期、中期和長期的奮鬥目標，並將這些目標落實到每個學生，讓學生在開學初帶著這些不同階段的要求去學習，去努力，從而激發學生的學習興趣，調動他們的學習熱情，進而促進全班的整體進步和提高。行動的轉變還體現在制定了一份“班級民主選拔幹部的細則”。受這次遠端培訓的啟發，越發感覺應該讓民主真正走進班級，於是，藉著臨近開學的時機，萌生了一個新的想法，就是民族選拔班幹部。但民主不等於無章可循的隨意，還要有一定的條件作依照，於是，制定了具體的選拔要求與條件。以此，放手讓學生依據硬性條件對全班學生進行公開的投票選舉，從而產生同學們心中更為認可的班級幹部。這項選舉班幹部的轉變，也是這次遠端網路培訓之後的實際舉措，它將會更好地為班級的管理和建設起到重要的推動作用

遠端培訓的春風吹開了教育陣地上的花朵，尤其對班任而言，更是在新思想、新理念、新策略、新方法的指引下，身邊和心裡開出了朵朵鮮花。相信，這朵朵鮮花，在今後的教育教學中，將開得更絢麗、更奪目。在遠端培訓過程中，我聆聽了精彩的講座，感受到名師的風采，並努力將培訓的成果運用到班主任工作實踐中。

研修的培訓總結4

教了十年書，也當了近十年的班主任，要說感受那就一個字“累”!“官”不大，可管的事不少，管安全、管紀律、管衛生、管學習、管生活……一下課，辦公室門就響個不停，學生來找班主任，班主任個人研修總結。九成以上的學生來打小報告，喊來“被告人”，談話再談話，教育再教育，沒過多久又犯了。要是遇上個學生打鬧，碰破了頭，那就更不能消停了，送醫院，聯絡家長，沒準還得看看家長的臉色，好象那孩子出事就是班主任的直接責任人。遇上學校搞活動，班主任更是一肚子“苦水”，體育、音樂、美術一股腦兒全得懂點，從組織到訓練，到比賽，班主任的身影是少不了的。每當這個時候，就特別羨慕那些不當班主任的老師們，心總想：哪天要是自己也不當班主任了，那該多好!就這樣每年帶著這些苦惱，硬著頭皮當了一年又一年的班主任。說句心理話，怕當班主任!其實，這是一種心理誤區，關鍵因素是自己沒有很好地去反思，去實踐，去總結。“大家都覺得現如今受社會、家庭和學校諸多因素的影響，學生更難管了 , 老辦法不靈 , 新辦法不明 , 蠻辦法不行 , 教書育人很尷尬。其實不然，問題在於班主任自身工作方法陳舊落後，做事不用心，造成不少班主任的低效勞動甚至是無效勞動。”是呀，沒用心去做，方法不當，自然事倍功半。

通過本次培訓和網上學習真是受益匪淺。這次班主任培訓，不僅使我領略到了做一個班主任的崇高境界 , 也讓我在日常工作中遇到的很多不解的疑惑能迎刃而解;不僅使我認識了很多在班主任工作中有豐富經驗的專家和同行 , 讓我學到了他們的先進管理經驗 , 充滿智慧的處理技巧 , 更感受到了他們對待學生的博大愛心。現從以下幾個方面談談自己的感受

一、做一個有愛心的班主任。

把愛植於班級管理之中。 作為班主任要有責任心，更要有愛心，以後我要深入班級，瞭解每個學生，善於挖掘學生的潛能，把愛播灑到全體學生身上，不僅僅只喜歡那些學習成績好的優等生，對差生也應該有愛心，耐心地教育和培養，使每個學生都能成才;建立民主平等的師生關係。班級的主體是學生，師生共同管理班級，要尊重學生的看法。

本學期，我接手新班級，為了制定好班規，我認真地學習、體會專題上所說 :“ 實行民主參與制定班規，不是簡單地停留於只是讓學生在紙面上一人寫一條班規的建議，或者說小組拿出一個小組意見的彙總，需要老師做深入的研究，瞭解學生制定的規則每一個字面上背後隱含著學生的價值趨向，個人總結《班主任個人研修總結》。再來發揮老師的.作用，形成一個大家能達成共識的班規，這樣我們在守班規的時候，就會更自主，更自覺一些。這樣班規才能起到它的作用，就是我們所追求的，通過班規的制定，通過班規的遵守，最終能提升我們所有學生的自管自育的能力。” 我照著專家們說的辦法去做，取得了明顯的效果。由於是同學們自己制定的班規，所以也能自覺地遵守班級制度;在班級管理中，我要主動了解學生所想、所做，要真誠地走進學生的內心世界，要尊重、愛護學生的自尊心。在沒有了解事情的真相前，不要武斷地下結論，言行要時刻考慮學生的心理特徵和行為水平，切忌衝動，充分考慮學生的想法和感受。在班級管理中按照專家所說，要多表揚、少訓斥，在鼓勵與指導中培養學生的自我意識，增強學生的自信心。我相信只要善於從學生實際出發，著眼於發展，善於開發學生的潛能，對學生寬容，不把學生的失誤看得太重，不怕學生犯錯，放手讓學生去做，就一定能使學生在實踐中鍛鍊，更好地成長

二、 要選拔和培養優秀的班幹部

班幹部是班集體的骨幹和核心，在班集體的作用是多方面的。它起著橋樑作用，能溝通任課教師、班主任及領導與學生的關係，班幹部還起著紐帶作用，他們能夠協助學校參與學生管理，使各項活動搞得生動活潑、有條不紊，班幹部還起著號召作用，他們是學生中的優秀分子，受大家的擁護、尊敬和信賴，能夠帶動學生，執行學校的規章制度，完成學校組織的各項活動。於是，我嘗試著在班級裡發揮班幹部的作用，把班級裡的各項活動放手讓他們自己去幹。起初，有些擔心，因為個別班幹部還會在日常工作中造成一些失誤，甚至班幹部與班幹部之間由於意見不統一造成不和，面對如此狀況，我通過一些小會議，帶大家一起去分析問題存在的原因，並時時提醒他們要謙虛謹慎、戒驕戒躁，還要在學習和工作中不斷創新，這樣，一個班幹部集體，由幼稚慢慢地走向了成熟。在他們的帶領下，班風、班紀出現了明顯的轉變。現在，班幹部已經成了我最得力的助手。以往作為一個班主任一天到晚疲憊不堪，現在卻輕鬆多了。

三、早到校，勤溝通。

作為班主任，很多情況下需要早到校。新學期開學我早到校;收費早到校;考試早到校;活動早到校;週一升旗早到校;邀請家長早到校。

做好班主任工作離不開家長的支援，離不開課任教師的幫助支援。需要與他們勤溝通，取得他們的信任支援和幫助。學生的家訪工作非常重要，與家長溝通好，班級的各項活動，各項工作就會得到家長的支援，出現問題也容易解決。家訪的形式多種多樣，直接家訪我提前與家長聯絡，做好家訪的準備，多談學生好的表現，提出希望，增強家長的信心，讓家長和學生知道，老師是多麼重視他，對他充滿了很高的期望。面對面交談效果非常好，但由於學生多，居住也比較分散，全體學生都家訪，需要佔大量時間。我一般採取電話溝通，方便及時。家訪工作我堅決做到：困難學生(學習，生活)必訪，問題學生必訪，出現波動的學生必訪，有特長的學生必訪，新轉來的學生必訪，家庭出現裂痕的學生必訪，學生生病必訪等。這樣可以融洽與家長的關係，使自己的工作得心應手。

“要給學生一碗水，自己得有長流水!”這種不竭之源就是要我們去學習，不斷地給自己充電。作為一名普通教師，向這樣能夠外出學習的機會並不多。怎麼樣才能學而不輟呢?我覺得最便捷和最有效的方法就是讀書，博覽群書，肚子裡有貨了，自己才不會落伍，才能與時俱進，更好地去教書育人。把讀書養成一種習慣，每天堅持一點，很多知識就會潛移默化，用起來自然也會得心應手。

仔細想想，幾位專家的所作所為我們普通的班主人平時也會在做，只是沒有他們做得完美，沒有他們做得深入。我們雖然做了，但是缺少反思，反思是一個很重要的環節。在教育教學實踐中多想想成功在什麼地方，為什麼會失敗，不斷總結，一點點積累經驗，就能融會貫通，在工作中就會少走彎路，事半功倍。

班主任還得當下去，教書育人是我們的使命。欣然接受，快樂面對，用心去做，問心無愧!我堅信通過自己的努力，做好簡單的事，做好平凡的事，做好一名合格的班主任!

研修的培訓總結5

轉眼間，參加東北師大的培訓已結束了，回顧這些天的學習生活，我們忙碌著，卻充實著；我們勞累著，卻快樂著。因為，我們收穫的不僅僅有知識，更有精神上的收穫與充實。下面就談談我在這次培訓中的心得體會：

首先感謝鄭州市教育局為我們提供這次學習的機會。能夠和東北師範大學的教授們近距離的交流，深感榮幸。12月5日早上，學習培訓班在東北師範大學田家炳教育書院多功能報告廳舉行了一個簡單而隆重的開幕式，開幕式中鄭州市教育局局長田保華和東北師範大學理想資訊科技研究院院長馮長元分別講話。這足以表明培訓班的檔次之高、要求之高。

走進東北師範大學的校園，最吸引我的就是北國紛紛揚揚的大雪，領略了北國寒冷的冬天，零下十幾攝氏度的天氣，在這次學習中，教育專家講師和教授們共計八位為我們授課講座，真的讓我受益匪淺。

首先東北師大副教授、碩士生導師鄧濤博士的專題講座是《校長專業化與專業發展》，他從理論上向我們闡述了什麼是校長專業化、如何推進校長專業化發展以及校長專業化發展的必要性。他認為一個好校長等於一所好學校，校長的成長與學校的發展息息相關，要想辦一所優質學校，校長的專業化成長至關重要，鄧博士的講座為各位中國小校長提出了更高的要求。

國家基礎教育實驗中心副主任、全國現代教育技術培訓中心主任、東北師範大學軟體學院教授委員會主席、東北師大理想資訊科技研究院副院長劉茂森終身教授為我們作了《優化“整合”教學的基本途徑》的演講。在講座中，70歲高齡的劉教授用自己詼諧幽默、生動形象、富於感染力的語言，和自己的敬業精神，深深感染了我們每一位教師，劉教授高屋建瓴的教育理念讓我感到受益匪淺，對整合教學的指導思想、自身特點、方法與策略有了更進一步的認識，領略到了教育資訊化的理論前沿以及它的無窮魅力，同時也深深地感受到為迎接這資訊化帶來的挑戰而提高自己的資訊素養的必要性，

東北師大資訊科技與課堂教學整合研究所所長朱玉民教授我為我們作了關於《資訊化教學資源設計與應用》的講座。朱教授雖已70多歲，卻精神矍鑠，語言鏗鏘有力，時而輔以舞蹈，時而像孩童般跳起，激情四溢。他講課時在教室的前後左右不停地走動，朱教授詳細地闡述了資訊科技與課堂教學的有效整合的基本模式的.八個程式，也使我很有感觸，這八個程式分別為：第一程式，優化教學設計（是前提，“整合”的學科基礎）；第二程式，掌握資訊科技“潛在”的教育教學功能（是“整合”的技術基礎）；第三程式，理解“整合”的實質（“整合”的兩個基本原理）；第四程式，明確“整合”的目標（“整合”的出發點和歸宿）；第五程式，準確的診斷並確定“整合點”（“整合”的關鍵）；第六程式，優化“整合點”資源設計（“整合”的核心）；第七程式，優化“整合點”資源設計成果，將其轉化成有效的教育、教學功能的媒體、課件及軟體工具（是優化“整合”的標誌）；第八程式，恰當、有效的運用“整合”的資源，有效達成一課的目標。他通過直觀形象的案例，展現出了資訊科技在課堂教學中運用的優勢。最後，朱教授對《新課改理念下的教學設計》進行了詳細的講解，使我對教學實際的程式有了更深刻的認識。朱教授從教學設計、教學目標、教學策略、教學過程以及教學評價五個方面進行了深入淺出的講解，使我感慨頗深。

東北師大教育學部副教授、碩士生導師王海英教授的《學習動機激發與維持》的報告，王老師深入淺出地剖析了影響學習動機的因素，並對我們在實際教學中如何激發與維持學生學習動機作了理論及實踐指導。王老師告訴我們，學習動機可以分為兩類，一類是外來動機，是將學習結果或學習活動以外的因素作為學習目標，主要來自老師、家長及同學；第二類是內在動機，是將學習活動本身作為學習目標。兩種動機並不矛盾，二者既是分離的，同時也可以相互轉化。學習動機是構成學習積極性的基本因素，它不僅為學習提供直接的動力，而且制約著學習的方向和程序。因此，要充分調動學生的學習積極性，必須激發他們的學習動機。

此外，鄭州威科姆科技股份有限公司事業部教育總監翟曉明的《鄭州市數字教育資源公共服務平臺》、北京教育技術裝備協會副會長周少林的《教學資源建設應用探討》、東北師大理想資訊科技研究院資訊化實驗校管理辦公室王立平主任的《教育雲與數字化校園》、吉林省第二實驗學校副校長、特級教師、國培計劃專家庫成員黃寶國的《資訊化環境下校長應具備的領導力》等報告，收穫頗豐。

在這次培訓中我明白了在資訊科技與學科整合教學中，我們應該從哪些方面入手，如何去操作，也知道了教師能講明白的知識，就不用藉助於資訊科技，要真正發揮現代資訊科技的作用，必須在現代資訊科技與學科的有機整合上下功夫。雖然培訓的時間不長，但我們的收穫多多。雖然我還有許多知識沒有完全消化，有待於以後繼續領會、體悟、反思，但通過這次學習、培訓、交流，我和其他學員一樣深深感受到了一股撲面而來的教育清風，明確了今後的努力方向。在以後的日子裡，我要不斷的消化吸收，將這次培訓中所學理論和教學實踐有機的結合起來，靈活運用資訊科技，促進教學質量和教學效率的提高。

xx年xx縣第一批中國小骨幹教師赴xx師範大學培訓工作已經結束，在這一個月的學習中，培訓研修班16名學員牢記使命，按照培訓日程安排圓滿完成了培訓任務。現將培訓工作總結如下。

一、工作回顧

1、領導重視，任務明確。本次培訓是xx縣派往xx師範大學學習教育資訊化的第三批，xx縣高效課堂建設進入了一個持續深入推進的階段，xx年xx縣教體局提出“321”戰略舉措，在高效課堂構建中的關鍵建設是業精於勤的專業教師隊伍建設，有了高素質的教師，課改才能有保障。縣局經過推薦、稽核等程式，遴選16名骨幹教師組成研修班，並在培訓臨行前的動員會上，給研修班提出了明確的任務。除在教育資訊化與學科的深度融合方面學習外，思考學生情商和民主教學的構建，實現教學方式的革新。

2、方式合理，注重實踐。成人教育方式很重要，針對研修班的學習任務和實際情況，xx師範大學理想資訊軟體工程學院在前期培訓溝通的基礎上，制訂了較為合理的培訓方案，培訓全程按照“理論學習與實踐應用相結合、集中講授與交流研討相結合、定點培訓與外出觀摩相結合”的形式進行，三結合中突出了學員的實踐操作，在教學中應用現代資訊科技優化教學。在一個月的培訓中，我們先後到長春市浙江路國小、天津路國小和師大二附小等三所國小進行了教學觀摩，直接感受智慧教育理念指導下的課堂教學。

3、理論指引，突出融合。教育資訊化的理念學習是實踐操作的基礎，有了正確的理論才能指導正確的教學活動，才能把正確的事情做正確。東師理想倡導教育資訊環境下的智慧教育，根據學生的個性化需求，發展學生的能力。在培訓中，我們聆聽了東師理想為我們安排的五場講座：朱玉民教授的《數字技術與課堂教學深度融合基本模式及應用方法創新》（第九講）、趙玉銓教授的《智慧教育視野下的教師專業成長》、程帥老師的《從翻轉課堂到微課》、吉喆老師的《微課錄製的軟體和製作》、長春市寬城區浙江路國小高階教師竇繼紅的《網路環境下的智慧教育實踐探究》，並觀看了鍾紹春教授、劉茂森教授、郝淑霞的講座視訊。講座中教授們用生動鮮活的案例為我們系統地闡述了資訊化與學科教學深度融合的途徑、方法，通過理論的學習，我們漸漸明晰了智慧教育的內涵和智慧教育視野下的課堂教學模型。

4、牢記使命，紮實研修。先進的、科學的教學理念需要教師在教學中去執行，從教師的備課開始將智慧教育的思想融入其中，這是教學的規律，也是我縣高效課堂建設的要求。本次培訓研修，我們培訓學員懷揣著局領導的期望，每個人都感到壓力重重，在東師大抓住一切機會和教授們、老師們交流，向他們請教智慧課堂的構建，每有收穫必撰寫心得體會及時記錄下來。一個月的培訓，我們先後撰寫了十篇心得體會。東師大倡導的智慧教育是依託東師理想教學平臺的支援實現的，它為教師備課、講課、組織學生學習搭建高效的數字化環境，教師可以根據需要動態化組合教學軟體，解決個性化教學軟體製作困難的問題。我們在指導教師的指導下，認真熟悉著每一項功能，並在設計中根據自己的教學需求提出的想法，提請技術人員進一步開發軟體，以支撐自己的教學。

二、研修效果

1、更新了觀念，明晰了智慧教育的課堂教學模型。通過培訓，參加培訓的教師普遍反映更新了教育、教學觀念，拓寬了思路，對新課程倡導的自主合作探究的學習方式在認識上有了一個質的飛躍，對自身的素質提高有很大的推動作用。從朱玉民教授的講座中，我們明白了資訊要物化才能傳播，教師要以單元知識系統樹的繪製來有效地把握教材，尋求到教材與現代資訊科技的整合點，從而實施智慧教育；從鍾紹春教授、劉茂森教授的講座視訊中，我們對優化整合教學的基本途徑有了比較清晰的認識，明確了學生的學習是一個資訊加工的過程，在這個過程中，要想完成這個過程，情商遠比智商重要，教師要善於挖掘教材中的任務，激發學生的非智力因素，驅動學生運用智商持續完成任務，並能通過教師的評價把學生的差異反饋出來，營造寬鬆平等民主的教學氛圍。

2、關於資訊化應用標準。評價課堂教學需要一定的標準，有了評價標準就能做到感性認識和理性分析相結合，才能做到客觀。智慧教育視野下的課堂也不例外。培訓中只是讓我們在智慧教育的理念下設計教學、說課，沒有給出一個可量化的評價標準，我們比較疑惑：究竟這個媒體用在這裡合不合適？應用了這個媒體效果如何？和東師理想的老師們談起這個問題時，據說現階段也沒有一個評價標準，這可算是本次培訓的一個遺憾。當然對於這個問題，我們教師可在今後的教學中做點研究，在智慧教育思想的指導下，結合教學實際不斷摸索。

總之，培訓學習只是為我們打開了教育資訊化的一扇窗，專家的理論講座為我們指引方向，教學觀摩為我們在學科與現代教技術融合提供了教學模型，自己設計教學說課熟悉了智慧教育的操作，專家點評磨課為我們的教學指點了迷津。在教學中，我們要堅定信心，一切從學生實際出發，運用智慧教育的理念，促進現代資訊科技與學科的深度融合，為提高教育教學質量而努力奮鬥。

研修的培訓總結6

20xx年7月5日至7月28日，我參加了由xx大學承擔的江西省中職骨幹教師培訓班，此次學習收益很大，老師們講課精彩，教學內容豐富多彩。經過緊湊而充實的二十幾天學習，教育教學理念上完成了一次洗禮，現總結如下：

一、各位老師很認真也很負責

此次培訓學校的領導和老師對我們的學習和生活非常關心，xx老師對我們熱情接待，班主任王老師對工作盡心盡責，每天都到班上來考勤，任課老師上課認真有精彩。他們都是我們的榜樣。

二、為來自不同地方的教師提供了學習和交流的平臺

參訓期間大部分學員能夠遵守學校制定的考勤制度、評價制度，通過觀看視訊、網上作業、線上研討、發表文章和評論等形式，老師們接受了一次素質教育的深度“撞擊”，對於教育教育方法有了新的認識和思考，在教育觀、教學觀、學生觀、教師觀、評價觀、課程觀、教學設計觀等方面有了新的看法，樹立了正確的教育教學觀念，而且是隨著培訓的深入而逐步深入的。這些對暑假後的教育教學工作是非常有利的`、對於素質教育的真正實施能夠起到積極的促進作用。

三、專業成長任重道遠

通過本次培訓讓我大開眼界，讓自己明白與他們相差太遠，無論是自己的思想境界、理論知識還是專業技能或是教育科研都有很多要努力的地方，今後將不斷學習前沿理論，更新教學理念，採用現代教育教學手段，積極開展教課研，促進自身又紅又專的發展。

總之，這次培訓讓我在培訓中得到啟示，在啟示得到成長，我相信在成長中我會得到快樂，收穫更多!

研修的培訓總結7

學習了專家門的講課，我更確認了一點，每一次的學習，每一次的交流與討論，真的讓我受益匪淺，從教授的講課中，我找到了理論根據，從教師的討論中，我學到了更多的教學方法，從交流中，我在一步一步地成長。

是的，我們的.教師要從思想上真正地成長起來，在教材上必須下一番工夫，對教材有一些獨特的看法，能將教材加厚，也能將教材變薄，課程智慧是要不斷髮掘的，教學中的智慧是要隨機處理的，要靈活、機智，有敏銳的判斷力和教學機智，而班級的管理則更多的展現教師的管理水平，有人說過：只要能將一個幾十人的班級管理得井井有條，這個班主任能勝任市長的工作。我覺得它有些片面，管理誰不會呢?可是要向劉教授講的民主而科學，卻並非一件容易的事情，當一個班級實現了真正的民主，別說當市長，就是省長，他也能勝任。

我們要關注學生的發展，但也更注重教師素質的提高，一個好老師，他不僅要教會學生很多的知識，但更重要的是要教會學生學會做人，教師的思想，教師的人格魅力，都會對學生起著潛移默化的作用，這正如一位教育家說過：“先生不應該專教書，還要育人，學生不應該只讀書，他還要學習人生之道。”說得多好呀，這就是教師的雙重任務。

半年的學習，雖然不能有質的飛躍，至少會引發我們更多的深思，我是這樣看的：許多事情我們已經做過了，但未能形成理論，我們是實踐家，而劉教授是實踐與理論相結合的專家;許多事情我們想到了，卻不敢實踐，因為我們怕失敗，我們怕誤了學生;許多東西我們可以大膽地想，讓它成為文字，提供給專家作行動研究，使它更好的為我們的教學服務。

總之，我想要說的是：近半年的學習，已使我對遠端教育情深意篤，我認為遠端教育為當今教育改革指明瞭方向，研究性學習模式與現代資訊科技在此得到最完美的結合，它為學員綜合素質的提高、更新知識與終身學習開發了一片真正廣闊而豐厚的天地。

今後，我會一如既往地參加學習，並以遠端教育為契機，不斷拓寬我的教學思路，使我在學習與工作上獲得雙豐收!

研修的培訓總結8

在世紀國小研修小組中，你會看到一位行走不便的老師，細細觀察你會發現她的腳踝紅腫，走起路來艱難而吃力，但她每天來得最早，走得最晚，她就是我們的指導老師周麗妍園長。

今年8月中旬，在工作時她不慎滑倒，踝骨脫臼，經醫生診治，骨頭錯位，韌帶拉傷，踝關節淤血，腫了起來，行走不便，那時我們正在進行教玩具比賽，她帶傷上陣，導致腳踝傷勢加重，緊接著幼兒園教師遠端研修開始了，而她擔任了我們研修的指導教師，更談不上休息了，可她毫無怨言，咬緊牙關衝在最前面，為我們指導學習，為我們製作簡報，而疼痛時只是利用晚上的`時間去噴點藥。

我知道周園長是一個勇於挑戰的女性，喜歡自我施加壓力，無論做什麼事，總是高標準、嚴要求。她積極，認真，上進的精神感動著我，也鼓勵著我，時時向我展示了一位新時代教師的形像。沒有豪言壯語，也沒有驚人壯舉，但她用自己滿腔的熱情和不懈的耕耘，讓我明白了：什麼才是無私奉獻，什麼才是甘為人梯！我們的研修也因她而更加精彩。

研修的培訓總結9

在這次培訓的過程中，我利用工作之餘聆聽了多位教育專家生動、形象而有精彩的講座。他們以深入淺出的方式把許多教育理論讓我們能夠輕鬆地接受。各位名師的展示課啟發了我，讓我心智的點點火花也如滿天繁星，在我的心際閃爍。我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學、所得用於教學中。現將學習情況總結如下：

一、聽名師講座，讓我獲益匪淺。

因為機會難得，所以我非常珍惜，始終以認真、嚴謹的標準要求自己，積極參加培訓，認真聽每一個講座，看名師的每一個課堂實錄。各位專家、名師為我們的語文學科教學注入了新鮮水源。給我們帶來了啟迪、薰陶和精神的享受，讓我們飽享難得的文化大餐。通過培訓，讓我認識到了在閱讀教學中，如何培養學生提問，如何引導學生學會提問的方法，以及如何珍視學生閱讀中遇到的問題；我明白了在寫作教學中，如何有效地引導學生寫作，如何讓學生的習作貼近生活、讓習作滿足學生的需要、讓學生獲得習作的成功，等等。我明白了在綜合型教學中，如何結合農村地區國小語文教學的實際情況，進行綜合性語文教學的方法和途徑。

二、互動的交流討論，讓學員能共同進步。

在每一次的交流討論中，學員們都會根據自己的實際情況發出自己的主題帖，談出自己的體會。每一個話題都會引發熱議，每天都有不小的收穫。在交流中大家各抒己見，使我學到了更多的知識，掌握了更多的教學技能。我將學到的、感悟到的應用於實踐，感慨良多。

三、更新理念、提高認識。

通過培訓學習，使我清楚的認識到新課程內容的增減與知識的分佈；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為新課程改革作好對於一個國小教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好的服務於社會。一成不變的教材與教法是不能適應於社會的發展與需求的。對於不同的內容應該分別講解到什麼程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫、不至於面對性問題產生陌生感和緊張感。通過學習，使我清楚地認識到新課程的內容是由哪些模組組成的，各模組又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯絡與區別。對於必修課程必須講深講透，對於部分選學內容，應適學校和學生的具體情況而定。新課程的改革是為了更好的`適應社會發展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發展與變革做出自己的一份貢獻。

四、改進方法、提高效率。

通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握國小語文新課程的重要性及其常用方法。整體把握國小語文新課程不僅可以使我們清楚地認識到國小語文的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態來面對新課程。整體把握新課程不僅提高教師自身的素質，也有助於培養學生的語文素養。只有讓學生具備良好的素養才能使他們更好地適應社會的發展和進步。只有清晰地認識並把握好主線，才能更好地將知識有機地聯絡起來。

所謂的主線即貫穿於某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿於我們的新課程、清晰地認識並把握好語文的主線，對於一個國小語文教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融於一體是把握語文中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕鬆樂學，如沐春風；科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當的情景導學可以激發學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融於一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對於我們提高課堂教學質量具有非常現實而深遠的意義。

五、不斷反思、積累經驗。

通過網路上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典點評，使我認識到應該如何把握國小語文課堂教學。通過網路上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的數學素養；怎樣才能將一根根主線貫穿於我們的日常教學過程之中。新教材的安排與設計充分體現了編者的良苦用心。作為教師，應該通過自己與集體的創造，更好地為我們的學生和社會服務。

六、積極參與學習，享受學習的快樂。

這段時間的課餘學習，雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂。只有不斷地學習，才能進步，才能適應現代化的教學。

此次遠端全員培訓，讓我感受到“活到老，學到老”的重要性。“活到老，學到老”。不學習就跟不上時代的發展要求。“國培”順應時代要求，給廣大一線教師，特別是農村的教師的久旱的心田下了一場及時雨。我們在教學的困惑中得到指點，幫助我們解決了許多教學中的困惑和難題。細數研修生活的點點滴滴，我學到了知識，提升了自己的教育教學水平，也收穫了快樂。

研修的培訓總結10

今天已進入研修第五天，開始的焦灼變得沉澱下來。老師們早早的來到教室觀看視訊。

“快過來幫幫忙，我的電腦怎麼打不開。”姚老師焦急的說。她的話音一落，幾位懂電腦的'老師馬上過來診斷，大家都知道時間的珍貴，體味姚老師此時的心情。儘管時間很寶貴，但朋友需要幫助時，她們馬上伸出熱情的雙手，這就是研修的魅力，我們有共同的理想，有共同的目標--在研修中成長，在研修中提高。

“我還沒聽懂，記下來，再來一遍。”剛看完視訊，王老師就和劉老師討論起來，討論半天，兩人意見不一致，於是，又開啟視訊重新觀。細細品味專家對遊戲的組織與實施的觀點看法，直到弄懂弄通。看，她們聽的多麼認真，記得多仔細。

研修的日子，看視訊，研討作業，閱覽簡報，發表評論，大家在一忙得充實快樂。靜靜地書寫作業，寫完作業仔細斟酌，反覆修改，才小心翼翼地地傳送。傳送出去就滿懷期待，渴望自己的作業被指導老師推薦，渴望得到朋友的鮮花。那時那刻，期待是一種希望，是一種幸福。當看到作業被推薦的時候，喜悅甜蜜的小溪輕輕地流進我的心田，也更增添了一種力量。

研修的培訓總結11

這次遠端研修培訓好比給教師雪中送炭。我進一步認識了新課程的發展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。通過這次培訓學習，使我深刻的意識到作為新時代的教師，要想教給學生一滴水，老師不僅要只有一桶水，如果教學理念不改革，教學方法不創新，個人素養不提高，是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學習提高，做創新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現在的學生，那其結果必然是被社會無情的淘汰。

作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基於一個教育者的學習。我們最終的追求是育好人，為“育人“而學習是教師的天職”。我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續學習，使之達到活到老，學到老的終身學習觀念。應當不斷學習新的教法，新的教育教學理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田。

在這一段的培訓學習中通過看視訊、聽講座、聽專家點評、看簡報看各位老師們的作業、研修日記、看評論以及參與評論，參與專家與學員之間、學員之間的互動討論。學到了很多新知識，真是受益匪淺。現將這次培訓體會總結如下：

1、通過遠端研修，我的觀念得到進一步更新

有機會來參加這次培訓，有機會來充實和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責任、是壓力！回首這次的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種行動學習。這次的培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。這是收穫豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。

2、通過遠端研修，我學到了先進的教學理念

通過遠端研修，專家講座的內容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我瞭解到了前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學例項中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象，也為我今後的課堂教學工作指明瞭方向。

3、通過遠端研修，我增長了見識。

遠端研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網上學習這些老師的學習精神真是值得我努力學習。他們的`文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠端研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態度參與的，多學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。

4、通過遠端研修，激勵自身成長，展望未來

培訓是短暫的，但收穫是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今後的工作有了明確的方向。這一次培訓活動後，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷蒐集教育資訊，學習教育理論，增長專業知識。課後經常撰寫教學反思，以便今後上課進一步提高。並積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動。

在今後的教學活動中，我將不斷的學習，努力提高自己的業務水平，認真上好每一節課，使我的學生在每一節課都有所收穫。

研修的培訓總結12

20xx.11.10-11.14五天時間在進行了名班主任高階研修班培訓活動!

五天的學習，我們聽專家教授講座，提升理論素養;我們實地參觀，感受校園文化;我們培訓答辯，學習本土智慧;我們討論交流，碰撞思維火化!華師學習，我們收穫滿滿!

經歷這次學習，自己充分的認識到了做一名有心的班主任，我還要做很多!從現在開始，我想我要努力的去做以下的幾件事情：

一、養成隨時積累的習慣。

每天堅持寫點，拍點，記錄個人生活、學習的點滴，記錄學生的校園生活，為自己，也為孩子們留下青春美好的'記憶。

二、養成總結反思的習慣。

生活中總會發生一些事情，事後，記得記下自己的感悟，雖然不會寫，但多少記下點，反思點，相信會收穫點點。

感謝這次培訓之行，讓我開始嘗試改變!

研修的培訓總結13

伴著雨聲坐到電腦前，開始了今天的研修，分享著《玫瑰的幸福》我也倍感幸福；聽到《我是巧克力做的》時，對老師充滿了敬佩，真是細心、負責的老師；看到《畢業典禮》我想替孩子們感謝老師賜予的"心靈大餐"。今天的案例太精彩了，讓我的心靈又一次震撼，做一名幼兒教師真好。

做充滿激情的、有愛心的幼兒教師

作為一名新時代的幼兒教師應充滿激情。激情是一個人開創事業的原動力，是每個人生命中噴薄而出的朝陽。它引導你去奮鬥、去拼搏；激情也是催人奮進的號角，更是人們百折不饒的意志力。每天我們用微笑迎接每一位孩子和家長，用飽滿的熱情參與孩子的各項活動，在活動中言傳身教，培養他們的興趣、愛好、習慣等。永遠的激情應該成為我們品格的追求，只要生命在，激情就在。

做努力上進的、專業的幼兒教師

"三人行，必有我師"，要善於發現別人的優點和長處，以取他人之長，補己之短。對別人的弱勢要善於站在對方的角度考慮問題，以寬容之心對待。一次性的.學校"充電"，一輩子的工作"放電"現象已不再成為可能。因此，不僅要以不斷進取的精神去進行業務方面的繼續學習，還應接受各方面知識的學習培訓，使自己在日趨專業化的幼兒園教師隊伍裡，越站越穩；擁有一顆堅強的心，去迎接時代的挑戰，並在努力中體驗到不斷進取的快樂與成功。

幼兒教師是專門與幼兒的心靈世界打交道的人，能直接感受到幼兒感情的人。正如徐特立老前輩所說："教書是一種很愉快的事業，你越教就會越愛自己的事業。當你看在看到你教出來學生一批批走向生活，為社會作出貢獻時，你會多麼高興啊！"，每一位教師都要格外珍惜和不斷積累這種愉快、熱愛的真情實感，它讓我們在教學的道路上日益充實起來、豐富起來、愉悅起來，幸福起來。

研修的培訓總結14

一、基本情況：

20xx年10月9日至12月31日，忠縣教委組織的第五期國小校長提高培訓班52人在忠縣教師進修校進行了歷時50多天的學習培訓。期間，聽取了教委副主任陶衛東，教委人事科長陳元柳，忠縣教師進修學校校長龍建華，進修校教導主任張靈等十多位專家、學者的精彩報告和高質量的講座;講座內容豐富，含蓋面廣，有理念方面的《科學發展觀探索》、《學校辦學理念探索》、《素質教育理論與實踐》，有管理方面的《德育管理》、《教學管理》、《學生管理》、《後勤管理》、《學校人力資源開發》，還有法制、安全、心理健康等專題共十五個;進行了“辦學理念詮釋”、“後進生管理”、“教學管理”的研討和互動交流活動;舉行了乒乓球、籃球、象棋等豐富多彩的比賽活動;參加了縣內三所(忠州二孝烏洋國小、忠縣聾啞學校)，縣外四所(海口市第二十七國小、三亞一中、珠海市香洲區第十國小、深圳市海濱實驗國小)學校的考察實踐活動，聽取了考察學校校長的彙報，進行了較長時間的互動交流和校內參觀。學習培訓期間，我認真聽課、認真筆記，勤于思考、善於交流;在五十來天的學習交往中，我和其他學員進一步加深了認識和了解，為今後學校之間的交流與合作打下了良好基礎

二、主要收穫：

（一）在理論學習中接受新思想。

21世紀的競爭是人才的競爭，人才的競爭是教育的競爭，教育的競爭是辦學質量的競爭。在學習考察中我們深刻地感受到：沿海一帶把轉變教育觀念擺在了首位，他們以強烈的時代責任感、敏銳的戰略洞察力、踏實的改革真功夫，以“拓荒牛的精神”在自己的教育園地上開拓出一片嶄新的天地。

1、追尋人本。學校教育中的“以人為本”就是以學生的發展為本，給每個學生創造一片充分發展的時空，使每個學生獲得自我價值的實現，讓課堂煥發生命活力。教師角色也要演變為引導者、設計者、組織者、參與者、激勵者和合作者。教育的本質就是開發人才資源，充分發揮人的主觀能動性，促進人全面健康的發展。

2、走向校本。“校本”是在課程改革中出現的新名詞，它包括五個方面：校本研究、校本管理、校本發展、校本課程、校本培訓。校本管理是學校發展的基礎，校本管理的基本構架為制衡型的法人治理機構、扁平化的管理機構設定、透明化的管理規則制定、規範化的程式設定執行，校本管理呼喚專業化、職業化的校長。校本課程是與國家課程、地方課程、並駕齊驅的三條腿之一，是課程設定中不可缺少的部分，否則就談不上新課程，校本課程的開發在忠縣各級各類學校還十分薄弱，這是擺在我們面前的一項十分艱鉅的任務。校本教研，就是為了改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質量，從學校的實際出發，依託學校自身的資源優勢和特色進行的教育教學研究。也就是教師為了改進自己的教學，在自己的教室裡發現了某個教學問題，並在自己的教學過程中以追蹤或汲取他人的經驗解決問題。校本培訓是指以學校為單位,面向教師的學習方式,內容以學校的需求和教學方針為中心,目的是提高教師的業務水平和教育教學能力。

3、不忘根本。辦好一所學校，就是培養一批批合格的現代化建設的接班人，不管是新課程還是舊課程、應試教育還是素質教育，它們的目標都是相同的，只是採取的途徑有所不同。素質教育的主陣地仍然在課堂，教學質量仍然是學校生存與發展的生命線。新課程呼喚用現代教育理論指導課堂教學實踐。因此，要重建課堂教學基本理念：教學是教化—培養全面發展的人;教學是診斷—瞭解學生是教育的基礎;教學是探究—讓學生自己去尋求;教學是發問—由提問到發問;教學是求異—尋求不同的聲音;教學是交往—師生平等的對話;教學是過程—不單單看結果。由於沿海一帶率先實施新課程，他們搶先佔領了教育的制高點，當我們還在應試教育與素質教育、新課程與舊課程之間徘徊的時候，人家已經結出了累累碩果。

（二）在參觀考察中感受新經驗。

1、深刻理解教育的真正意義，樹立新的教育理念。

外出考察中我們所接觸的幾位校長都是當地著名的教育專家，他們非常瞭解最先進、最前沿的教育改革發展資訊，熟悉教育政策法規，有明確的辦學思想、超前的辦學理念，清晰的辦學思路。如珠海市香洲第十國小本著“科學與人文的融合，促進學生、教師、學校共同發展”的辦學理念，秉承“各美其美，美人之美”的校訓，加強學校內涵建設，提升學校文化品位，優化校內外環境，努力培養基礎紮實，習慣優良，身心健康，和諧發展的學生，力求師生科學與人文素養的不斷提高，在全面提高師生素質的同時積極打造學校品牌，形成了“和諧、向上”的香洲十小團隊精神。海濱實驗國小提出“校訓”是學校辦學理念和人文精神的集中體現，是學校辦學特色和傳統文化的高度濃縮，是學校校園文化建設的重要內容。學校圍繞“全面實施個性化教育”的辦學目標，提出了新的校訓——“智、信、善、勇、藝”。

2、德育始終被放在學校各項工作的首位

外出考察的幾所學校都把學校德育工作放在首位，海口市第二十七國小座落於風景秀麗的西秀海濱，是一所以抓德育聞名全國的九年義務一貫制學校。學校環境幽雅、設施先進、佈局合理，被譽為集“花園、樂園、學園”為一體的特區視窗式學校。他們始終堅持“德育為首，育人為本”的工作思路，積極倡導“以人為本”的辦學理念。把培養良好校風、嚴謹教風、端正學風作為工作重點，取得了可喜的成績，先後榮獲53項國家級殊榮。學校充分利用課堂教學這一平臺，在各學科中滲透民族精神教育，取得良好的成效。首先是整合現行教材中豐富的教育資源，把有關愛國主義、民族精神、革命傳統、中華美德的篇目進行歸類整理，編成綱目;其次是發掘具有本地特色教育資源，包括海南歷史名人、戰鬥英雄、勞動模範等;再就是營造良好的校園文化，在校園各角落張掛名人畫像、名人名言、《新三字經故事》等。以此同時，針對新《守則》和新《規範》的正式實施，學校認真組織全體師生學習其內容。通過開展“文明小使者”、“誠信伴我行”、“每天做一件好事”、“愛心小銀行”等活動，引導學生懂得“文明待人”、“誠信做事”、“遵紀守法”的重要性，並逐步養成良好行為品質，並讓學生在活動與實踐中記住這些內容，並融入自己的日常行為之中。

珠海市香洲第十國小在德育實施過程中建立穩定、長效的管理、培育機制。開展突出行為養成，貫穿學習做人的教育活動。從學生身心發展的特點出發，構建國小生養成教育ABC三維繫統：養成教育A--行為習慣“九個一”：每天多一點微笑、每天多一份快樂、每天多一份責任、每天多一次幫助、每天多一個問號、沒天多一個習慣、每天多一點包容、每天多一份自信、每天多一份感恩。養成教育B--12個良好學習習慣：記憶習慣、演講習慣、讀的習慣、寫的習慣、定計劃的習慣、從小事做起的習慣、適應老師的習慣、預習的習慣、自己留作業的習慣、改錯的習慣、出考試題的習慣、篩選資料總結的習慣。養成教育C--開展體育、藝術教育2+1專案活動。增強了養成教育的針對性與實效性，學生綜合素質不斷提高，逐步形成“和諧、向上”的校園氛圍。

3、依託校本抓教研，促進教師的專業成長。

敬業精神是教師專業發展的驅動力，終身學習是教師專業發展的保證，校本培訓是教師專業發展的基本途徑，教學反思是教師專業發展的基點和歸宿，課題研究是教師專業發展的有力抓手，課程改革是教師專業發展的最佳契機。教師專業發展培訓的重中之重，是“理念轉化為行為”的培訓。考察學校為教師構建兩個平臺，即“理念”和“行為”的平臺。在此基礎上他們探索出了“以理論學習、行動研究、專題討論、同伴互助、專業引領、自我反思為主”的教研活動方式。其中，教師的自我反思是校本研修的基礎和前提，同伴互助合作是校本研修的標誌和靈魂，專業人員的參與是校本研修向縱深、持續發展的關鍵。

4、立足長遠發展，辦出學校特色。

考察的幾所學校都具有質量強校，特色立校的辦學新理念，在長期的努力和積累中辦出了自己的特色。海濱實驗國小是教育部首批“全國學校藝術教育工作先進單位”，廣東省一級學校，深圳市藝術教育示範學校，南山區基礎教育改革實驗學校。優越的自然條件，獨特的文化滋養，讓海濱實驗國小擁有了包容、開放的胸懷和藝術、靈動的氣息。學校在辦學之初，就在深圳市率先提出了“以美啟真、與時俱進”的辦學主張，以藝術教育為突破口，來推動全面的素質教育，開展了一系列藝術教育改革與實踐，鑄造出了具有區域特色的藝術教育品牌，被國內外專家和學者譽為“海濱教育模式”。從創辦的第一天起，就開始了藝術教育特色的建立，把藝術教育作為推進素質教育的切入點，致力於學生健全人格的塑造和藝術志趣的培養，為學生的幸福與詩意人生打下一個良好的基礎十幾年的探索與實踐，已經形成了獨具特色的“海濱教育模式”，辦學經驗在南山、深圳乃至南粵得到了廣泛推廣，學校先後四次承辦深圳市、南山區素質教育、特色教育及德育創新現場會，接待了四十多批來自國內外的教育考察團。

珠海市香洲第十國小從創新教學方法、教學手段、評價方式、開展英語教育科研、開發校本課程、開展特色教育活動等方面入手，優化英語教學，提高英語教學質量，凸現英語教育特色。開展《在國小英語教學中培養學生的交際能力》和《應用遊戲方式進行國小英語口試的研究》;營造英語氛圍，創設語言環境：為同學準備了“早點”、“飯後果”、“下午茶”等英語口語訓練套餐(一日一句英語做為教師學生的“早點”;每週一首英語歌，成為學生的“飯後果”;每天下午放學後的英語興趣小組，就是學生喜歡的“下午茶”)開展英語日，舉行英語節目表演等，這些有特色的英語活動既提高了學生的英語交際能力，又培養了他們的文明行為習慣和協作精神。

三亞市一中自1991年進入“中國名校”行列以來，先後獲國家級榮譽十餘項和省級榮譽四十餘項，並且在外語教育、生態教育、國防教育、心理教育等方面特色凸顯。海口市第二十七國小的少年軍校在全國聞名。

三、幾點體會：

（一）先進的教育理念和高素質的師資隊伍，是打造名校的靈魂。

辦好學校，提高質量，培養更多的優秀人才，關鍵取決於教育幹部和教師隊伍的思想和業務素質，其中首要的是教育觀念的轉變和更新。為此，必須以轉變觀念為切入點，不斷提高教育幹部和教師的素質，提高中國小校長的管理水平和“經營”能力。各個學校，從幹部到每一名教職工，都應認真學習、借鑑沿海一帶的教育教學理念和教育管理經驗。教育幹部應進一步解放思想，重點強化教育“經營”的意識和觀念，增強教育成本意識和效益意識，儘快實現由單一、被動的管理學校向主動“經營”發展學校的角色轉變。搭建促進校長學習交流和共同進步的平臺，推動校長的專業化成長。廣大教師要切實樹立起為學生服務、對學生負責、為社會發展培養人才的觀念和意識，努力實現由單純的.教育者向教育者與服務者的角色轉變。要充分利用中國小新課程改革這一契機，強化對所有教師的培訓，大面積地提高教師素質，儘快使他們適應素質教育和教育現代化的要求。

（二）學校深厚的文化底蘊和教育傳統，是培育人才的“肥沃土壤”。

這次考察的每一所學校，我們都感受到一種高品位的文化享受，小校園、“大文化”。這些學校在建設與發展的過程中，重視的不僅是現代化校舍和教育設施的建設，更重要的是獨特校園文化的建設。校園文化和辦學傳統使這些學校處處都有教育功能，時時都有教育機會。這一方面為學校實施素質教育增添了豐富的內涵，反映出學校“以人為本”的教育思想和教育精神，具有深厚歷史底蘊、充滿人文精神和科學色彩的校園文化，為培育高素質人才提供了“肥沃土壤”，展示了當地校園建設特有的風采。學校文化和教育傳統是一所學校多年的積澱，是從學校內部不斷培植的，需要一點一滴的經營和積累，校長要成為學校文化的倡導者，要有超前的教育理念，有恆心、耐心和信心，言行舉止、待人接物，做一名讀書人、文化人;要引導全體師生員工參與建設，通過制定規劃、機構改革、人才流動、考核評價等管理手段來促進和體現學校文化，學校應打造為人才成長的搖籃，出名師、育名生、辦名校。

（三）加強“四園”建設，努力打造精品學校。

沿海一帶的校園建設如同教育發展一樣，不僅“小中藏大”，而且透出一種樸實、自然和率真的氛圍。學習沿海教育經驗，深層的東西要學，表面的東西也要學。相比較而言，我們的學校追求的多是整齊劃一，缺乏的是特色和層次，我們的校園有過多的“廣潮，綠色面積覆蓋率遠低於他們的同類學校。走進我們的校園，經常看到的是，兩側種植著非常齊整的小樹，再加上修剪得非常平整的草坪，大都是刻意“裝飾”。為此，政府要加大對教育的投入，繼續加強“四園”建設，把每一所學校都建成為“生動活潑的樂園、積極求知的學園、充滿親情的家園、陶冶情操的花園”，真正做到讓牆壁說話、花草開口，使學生心靈隨時隨處受到感染和薰陶。

總之，這次考察培訓內容豐富，既具超前性、理論性，又具實踐性，使我對教育本質有了更為深刻的認識，獲得了新的啟迪。特別是“與時俱進、以人為本”的學校管理制度給我們留下了深刻的印象。

研修的培訓總結15

為了深入貫徹落實縣教育局關於教師暑期研修培訓精神，進一步加強師德師風建設，努力造就一支政治堅定、業務過硬、作風紮實、德藝雙馨的教師隊伍，切實提高教學質量。織金五小、雙堰、文騰、金鳳街道教育管理中心於20xx年7月12日～19日進行了為期八天的暑期教師全員集訓。現將研修培訓情況總結如下。

一、精心組織，周密部署，高效有序

織金五小、雙堰、文騰、金鳳街道教育管理中心開了兩次碰頭會，傳達學習了教育局的檔案精神，並討論制定並經局師資股審定通過了《織金五小、雙堰、文騰、金鳳街道教育管理中心20xx年教師暑期全員研修培訓方案》，明確了研修培訓時間、研修培訓形式、集訓內容和研修培訓專家，落實研修培訓經費，成立了由文騰教管中心主任譚明躍為組長的研修培訓工作領導小組，下轄協調組、資料組、後勤組、資訊組和接待組等。

7月12日上午，在文騰、雙堰街道辦事處五樓會議室隆重舉行了開班典禮，開班典禮深刻闡述了本次研修培訓活動的重要意義，明確提出了研修培訓要達到的目標，同時也對研修培訓考勤、作息制度、紀律等作了詳盡的要求和說明。

二、目標明確，內容豐富，形式多樣

本次全員研修培訓以按需施培為原則，緊緊圍繞師德師風建設、班主任工作和教師專業成長三條主線，以聽取報告、耳聞口誦、勤記筆記、撰寫體會為主要活動形式。

織金五小教科主任朱貴蘋的《班級活動設計與組織》、城關國小教務主任彭麗的《做一個專業的班主任》、七星關區八中研修培訓主講教師王曉的《班主任工作理論與實踐》、織金五中校長餘志軍的《德，教師職業的靈魂》、織金一中政教主任高鬆的《如何做一個學生喜歡的班主任》、西南大學李達武教授的《快樂國學與師德師風》等專題講座以及縣教育局招生辦主任付強的心理健康知識講座、縣司法局局長李應先的法制安全教育專題講座、國家級普通話測試員、畢節地區幼兒師範學校中文講師蔣薇的普通話提升研修培訓等，有的講座語言幽默、有的講座平實卻不乏趣味性，但所有的講座沒有空洞的理論，處處閃耀著思想的光芒，老師們或會心一笑，或低頭思索，在輕鬆的氛圍中理解到教育工作是理性和藝術的統一、規範和情感的交融，領悟到“做快樂幸福教師”的祕訣。

三、勤於筆記、深刻反思、振奮精神

短短八天的全員集中，織金五小、雙堰、文騰、金鳳街道教育管理中心全體教師已成了全體教師的一次思想大解放、認識大提高、工作作風大轉變的轉折點，教師們本著對學校負責，對自己負責的態度，嚴守紀律，態度端正，深刻反思，認識不足，改進方法，相互交流，共同促進，更新自我，明確了教育者的社會責任，樹立了高尚的道德情操和精神追求，極大增強做人民滿意的教師的責任感和緊迫感，人人撰寫了觸及靈魂、解剖思想的三心得體會，有老師如是寫道：“今後將不斷提升自己的專業素質，提高教書育人的本領和技能，為在教育事業中不斷譜寫新章而努力學習！”“一次理念的.交流，一次心靈的洗禮。”“正確認識自我，認識教師職業，這的確是一份美好的工作，我要努力地做一個幸福的班主任。”“作為教師，只有心理健康，心態陽光，與人為善，樂觀寬容，善待每位學生，才能提高生活質量，做好教育工作。”

四、認真總結、改進方法、持續發展

這次全員集中研修培訓，學完了規定內容，完成了學習任務，達到了預期目標，織金五小、雙堰、文騰、金鳳街道教育管理中心一致認為，這次研修培訓的成功之處在於：建立機構，統一認識，精心安排是前提；廣泛動員，狠抓落實是關鍵；領導重視，紀律嚴明是保證。

“登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。”所謂理論改變視點，視點決定視野，視野決定人的成長質量。今後將大力弘揚教書育人、為人師表、愛崗敬業、樂於奉獻的園丁精神，堅持不懈地抓好教師全員研修培訓，以激發和喚醒教師，使教師產生一種積極的心態和探究的慾望，並使教師走上快速成長的康莊大道，為創辦理想的教育而奮鬥。