電工基礎教學總結

總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它可以使我們更有效率，不如立即行動起來寫一份總結吧。那麼總結有什麼格式呢？以下是小編收集整理的電工基礎教學總結，希望能夠幫助到大家。

電工基礎教學總結1

本學期，電工基礎課程根據學校工作計劃，以及教務處的部署，本學期做了以下幾項工作：

一、思想素質。

根據學校的要求，積極參加學校的各項活動，進一步明確了依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學，團結協作，尊重家長，廉潔從教，為人師表的重要性。通過學習認識到為人師表的教師本身師德的修養是搞好教育工作的前提。教師的一言一行直接關係到學生的健康成長，同時也認識到，做一名合格的人民教師應不斷加強品德的修養,提高教師自身素質，才能與教育形勢的發展相適應。

二、教研教改方面

本學期我重視了教材的.研究，在分科主任和教研組長的帶動下，認真學習教學大綱，吃透教材，在教學實踐中領會教材的特點、，注意與同事的交流，特別相關專業教師，與他們交流電工基礎探索性學習的做法和經驗，汲取他人的長處，少走彎路。

三、教學方面

這學期擔任電工基礎教學。一學期下來，有一些感受，有必要總結如下：

教材有兩大特點。一是內容增加了。二是教學法要求“上不封頂”，不再像以往大綱那樣有明確的上限。感覺到任務重、要求高。而學校下達的周課時與以前一樣，學校安排的課時卻比以往的少了。學校電工類的學生多，就業後與本專業的內容聯絡較多。

在教學過程中，由於各科教材的變更、不配套，對電工基礎教學又增加了一些難度。如一些數學內容要到下學期才學，學生對一些數學知識的認識是首先從電工基礎上開始的。這對學生來說是一個難點，有關習題不會解，這給學生的學習帶來了困難。使學生覺得電工基礎難學，產生一種畏難情緒。課後習題的編寫過程對這一現實問題認識不足。

如何教好電工基礎，這是一個值得探討的問題。回顧一下，這學期的教學，也覺得走了一些彎路。在第二章串並聯上花的時間多了一點，這方面的具體問題在後面的應用解決了這方面的問題，對學生來說既容易接受也容易掌握。為今後電工基礎新教材的教學積累了一點經驗、體會。

一學期過去了，剛好完成教學任務。學校領導對電工基礎教學給予了我極大的支援、也在這裡一併對電工基礎教學給予幫助的老師們表示衷心的謝意。

電工基礎教學總結2

時光飛逝，一學期又過去了。本學期在校領導關心下、在各位老師的幫助下，本人能夠認真學習黨和國家方針政策，遵紀守法，愛業敬崗，共同努力、團結拼搏、自加壓力、不斷進取，全面推行中職學校的素質教育和能力教育，各項工作取得了很好的成績。

本學期我擔任11級4個機電班的>課程的教學工作。本課程是機電專業的一門專業基礎課，是學生開始真正認識本專業的一個視窗。所以，在課餘我大量的查閱也關本課的教學資源，努力學習其他兄弟學校的教學經驗。現將本學期本人的主要教學工作總結如下：

一、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。

課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節課，我課前認真鑽研教材，吃透教材，並結合中職學生的實際特點，採用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕鬆民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因

素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵後進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。現在學生喜歡上了這門課，學習興趣比較濃厚。

二、創新評價，激勵促進學生全面發展。

我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。

對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，採用定性與定量相結合，定量採用等級制，定性採用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什麼，獲得了那些進步，具備了什麼能力。使評價結果有利於樹立學生學習的自信心，提高學生學習的興趣，促進學生的發展。本學期我們在作業評價方面做了一些嘗試，作業質量和考試成績直接掛鉤，作平時成績的一部分，這樣子就調動了學生認真做作業的習慣，作業做好了，那麼考試成績自然而然就上去了。極大限度地調動了學生的學習積極性，既看到學習的進步，又有了學習的動力，並樹立起學習的目標，較好地發揮了評價的激勵作用。

三、加強政治學習，不斷提高自己的政治思想素質，教育學生，首先就要教會他們怎樣做人，做怎樣的人。毛主

席曾經說過：“我們要做一個高尚的人，一個純粹的人，一個脫離了低階趣味的人”。而教育並不能只停留在口頭上。作為一名教師，我們更應該身體力行，起表率作用。為此，平時我積極參加學校組織的各項政治學習，關心國家大事，認真學習黨和國家的一些重要檔案，細心領會其精神。譬如，在假期，我也絲毫未放鬆過自己繼續加強政治學習，並續寫萬字筆記，從而不斷提高了自身思想素養。在工作中，我對學生加倍關心愛護，課間與學生互相溝通增進對他們的瞭解，併成為他們的良師益友，同時配合學校對學生進行德育教育，激發學生參與獻愛心等公益活動，從而使師生在政治思想素質上達到一併提高的效果。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收穫的卻是那一份份充實，那沉甸甸的.情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧於我心，我無悔於我的事業。讓我把一生矢志教育的心願化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，為美好的明天奉獻自己的力量。

電工基礎教學總結3

按照學校教務處、商財部和加工製造部的安排，本學期我主要擔任高三對口大學聯考電子班《電工技術基礎》課程的教學工作、高二機電1401班（大學聯考班）《電工技術基礎》課程的教學工作，我本著高度負責的態度，求真務實，認真研究教材，掌握學生的實際情況，深入研究教材教法，並認真編寫好教案，本期順利地完成了各項教學任務。在教學工作中，我嚴格要求自己做好下列幾點：

1、認真備課，科學組織教學。

在教學過程中，我深入瞭解學生情況，學生的整體素質較差，理論基礎較差，思維能力相對較弱，因此，我以“低起點、小步子、快反饋、勤輔導”作為教學中的基本原則，夯實每一步，精講每一節，向四十五分要質量。首先是認真鑽研考試大綱及教學大綱，熟悉教材的整體結構及各章節之間的知識點；其次是瞭解學生的學習特點和學習方法，作好知識鋪墊；三是瞭解本學期學生複習應掌握的知識內容，使本課程的教學內容儘量與本學期的複習內容相銜接；四是選擇合適複習資料及恰當的教學方法，根據具體情況在授課過程中設定提問、互動、討論、模擬試題、自主學習、鞏固練習等環節，使教學靈活有趣，氣氛活躍，激發學生的求知慾，調動學生學習的積極性。此外儘量要求自己的表達清晰準確，通俗易懂；講解脈絡清晰，層次分明；教學方法靈活多樣，生動有趣；對於聯絡緊密的章節與章節之間，知識點與知識點之間多作歸納總結，加深學生的理解和記憶；講解例題

時，儘量做到將複雜問題簡單化。重視教學檢查，合理佈置作業並認真批改，及時進行單元測驗；本期進行了十次單元測驗。重視課後輔導，晚自習下班，耐心解答學生的疑問。

2、積極調動課堂氣氛，培養學生學習本課程的興趣。

興趣是最好的老師。為了培養學生學習本課程的興趣，提高學習的積極性，在教學中我非常重視調動課堂氣氛，使學生在輕鬆愉快的環境下學習。一是多與學生互動交流；二是多給學生思考的機會；三是開展問題討論；四是多應用幽默，讓學生在緊張之餘情緒能得到舒緩；五是在教學中灌輸與本課程有關的歷史和人物，培養學生的高尚情操。六是在教學過程中多運用與知識點貼切的比喻，來提高學生的學習興趣。

3、掃清數學知識障礙，提高學生解題能力

在教學過程中，由於學生在國中學習時，數學基礎較差，加之各科教材的不斷變更、不配套，對電工技術基礎教學也增加了一些難度，比如，一些數學內容要到下學期才學，學生對這些數學知識的認識，是靠從電工技術基礎教學中開始學的。這對學生來說是一個難點，有關習題不會解，這給學生的學習帶來了困惑。使學生覺得電工技術基礎難學，產生一種畏難情緒。為了讓學生順利複習，我就專門為學生編寫了手算開平方的計算方法及例題等資料，學生的`學習興趣一下得到了極大的提高。

這學期主要是高三的電工教學工作。一是在內容上增加了容量。二是教學方法上要求“上不封頂”。深切地感到高三教學任務重、要

求高，對口大學聯考班難教。

教師的一言一行直接關係到學生的健康成長，做一名合格的人民教師應不斷加強品德的修養,提高教師自身素質，豐富自己的專業知識，只有這樣，才能與職業教育的新形勢發展相適應。

電工基礎教學總結4

一學期教學工作即將結束，為了更好的做好以後的工作，特對本學期作如下總結：

一．思想素質方面

根據學校的要求，積極參加學校的各項活動，進一步明確了依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學，團結協作，尊重家長，廉潔從教，為人師表的重要性。教師的一言一行直接關係到學生的健康成長，做一名合格的人民教師。加強自身品德的修養,提高教師自身素質。

二、本學期主要內容

(一) 電路的基本概念與基本定律

1．電路的作用與組成部分

2．電路模型

3．電壓和電流的參考方向

4．歐姆定律

5．電源的有載工作、開路與短路

6．基爾霍夫定律

7．電路中電位的概念及計算

(二) 電路的分析方法

1．電阻串並聯聯接的等效變換

2．電壓源與電流源及其等效變換

3．支路電流法

4．疊加原理

5．戴維寧定理、

(三) 正弦交流電路

1．正弦電壓與電流

2．正弦量的相量表示法

3．電阻元件、電感元件與電容元件

4．電阻元件的交流電路

5．電感元件的交流電路

6．電容元件的交流電路

7．電阻、電感與電容元件串聯的交流電路

8．串連諧振及功率因數的提高

(四) 三相電路

1．三相電壓

2．負載星型聯接的三相電路

3．負載三角型聯接的三相電路

4．三相功率計算

(五) 磁路

1．磁場的基本物理量

2．磁性材料的磁效能

3．磁路及其基本定律

4．交流鐵心線圈電路

三、教研教改方面

認真學習教學大綱，吃透教材，在教學實踐中領會新教材的特點、內涵，注意與同事的交流，特別相關專業教師，與他們交流電工基礎探索性學習的做法和經驗，汲取他人的長處，少走彎路。

如果在教學中能使學生對某門課程發生興趣，並從中體會到樂趣。教學過程就將教師被動地教變成了學生主動地學，這樣才能在教學中充分發揮學生自身的'積極性和創造性。那麼如何在《電工基穿的教學中，讓學生對這門課程產生濃厚興趣呢？

（一）、聯絡日常生活及生產用電常識，打消畏難心理，建立學習自信

職業學校的學生都經過國中《物理》的學習，有一定的電學基礎知識，對現實生活中的如何用電也瞭解一些基本常識。那麼第一堂電工基礎課就顯得尤為重要，尤其是對那些在國中階段《物理》課學得較差的學生，一定要打消他們的畏難心理障礙，讓他們對《電工基礎》課程有一個全新的認識。首先要介紹這門課的知識和日常實際生活及生產中的緊密聯絡，充分體現了學這門課的重要性，給學生結合實際談學習電工基礎的學習方法，教師的教學設想，基本上消除學生學習這門課的畏難情緒。我在課堂教學上總是注意新舊知識的聯絡，讓學生感到電工基礎知識並不陌生，並且還正確引導學生對知識的遷移，建立新的概念、定律和公式，使學生對電工基礎的學習沒有了心理障礙，覺得電工基礎的知識易於接受。建立學生學習電工基礎的自信心。在每堂課的教學中儘量從小實驗或日常生活中遇到的電學問題入手，利用學生的好奇心理，引發學生的求知慾望。使學生由淺入深，由易到難，便於接受，使學生消除了畏懼的心理障礙，從而培養了學生的學習興趣。

（二）、應用實物模型等直觀教具進行演示實驗，增強學生感性認識。

在教學中要加強直觀教學，採用實物、模型等教學手段，充分發揮學生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官的互相協調作用。因此在教學中特別要加強理論聯絡實際，常採用實驗，模型等教學手段進行演示實驗，充分發揮學生的視覺，聽覺和感覺等各器官的相互協調作用，從而調動學生的學習興趣

（三）、提出問題，引導學生積極思考，激發學生的學習熱情

在新課之前先提出預習問題，請同學們根據教材的內容自己來做實驗

（四）、主動探究

提高素質，造就能力是電工教學中的一個重要的目標，而能力的造就是要通過學生的主動探究這個過程來使成為事實的。

基本要求：掌握電路的基本概念及基本定律，電路的分析方法，

（五）、平易近主教學造就學生獨立思考，促進學生的“自我發展”

創造力是創造意識與動機、創造精神、創造能力和創造個性等因素的複合體。其中創造意識與動機觸及的是“想不想”創造的問題，而“敢不敢”創造首要由創造精神決定，“能不能”創造與創造能力和創造個性相關。咱們中專生業教誨在造就學生立足社會、綜合發展的過程中，應將創造力的造就放在榜首。

生業教誨的目標就是為社會造就具有生業意識、生業技能的人才，這樣的人才必須具備對情況的順應性、競爭性和創新性。中外專家把富有“積極進取和創新精神”作為世紀人才必備的首要素質。國內外一些企業家認為未來的生業人才一要有勇氣和膽識；二要肯不斷學習；三要可以或許搞好公共關係；四要有創造性；五要有全域性眼光。因此，創造力的造就是生業教誨目標的焦點，而教學平易近主能激發學生的創造力。

教與學是一個彼此影響、彼此作用的過程。教師應實行平易近主教學，變學生在課堂教學中的被動職位地方為主動的積極參與，使成為事實師生之間的彼此尊重、平等交往，接納設疑、啟發、討論、鼓勵等辦法，營造出師生互動，生生互動的教學情境；根據教學內容，接納順向思維求拓展、逆向思維出新意，引導學生領悟、創設情景、下手動腦相結合。靈活多變的教學要領，給學生的行為、思想以較大的自由度，增強學生的自立意識，學會獨立思考，促進自我發展。 在創設良好的教學情境的時候，要注重準確駕馭教材和學生的心理，充分考慮到情境創設的物件、手段、方式和結果，要適當、正確、藝術性地運用以上要領，使患上創設的教學情境合情合理、入腦動情，只管即便把教學活動的重點由教師的教轉化到學生的學。但這樣一來對教師素質就提出了更高的要求，必須要不斷更新自己的教學理念，不斷提升自己的教學程度和實踐能力，成為一位“雙師型”教師。

電工基礎教學總結5

《電工電子技術基礎》是機電技術應用專業的一門專業平臺課，是多門專業課程的前導課程，是專業核心課程、方向課程的基礎。為達到該專業人才培養方案中對課程的教學目標和對學生的培養目標，提高課程教學質量和學生的動手能力，培養學生自主學習能力，本學期對《電工電子技術基礎》進行課程改革，將以專案任務驅動的教學模式開展課程的教學活動。

一、專案背景

由於中職學生理論基礎差，同時又缺乏主動學習的自覺性，如果採用傳統的教學方法會使學生認為學習難度大學不會因而失去學習的興趣，致使課堂出現學生睡倒一片或不聽課各行其事的現象。採用專案任務驅動式教學，重在培養學生完成工作和動手實踐的能力。學生在具體的工作任務中遇到問題，就會帶著問題主動學習，這樣使學生變要我學習為我要學習，提高學習的主動性，這種教學模式既鍛鍊了學生解決實際問題的能力，同時也提高了教學質量和教學效率。

二、實施情況

（一）組織召開專題會

為了確保課改取得實效，機電一體化教研組組織有關教師召開專題會，就如何開展好課改工作進行討論，認真聽取這門課有經驗老師的建議，制定出課改實施方案。

（二）教學內容的選取原則

1、堅持課程與技能崗位相對接；

2、下企業調研崗位工作任務；

3、提取典型工作任務；

4、確定課程學習任務與技能目標；

5、注重培養學生的基本技能。

（三）專案教學內容的確定

在對企業充分調研的基礎上，進行工作任務的分類歸總，提取企業典型工作任務，確定了涵蓋電工基礎、模電、數電三部分的八大塊

內容共十三個學習情境（即專案任務）。在確定的學習內容中較側重電子部分，任務的層次也是由易到難，十三個學習情境如下圖所示。

（四）專案教學的組織實施

1、所謂專案教學法，就是在老師的指導下,將一個相對獨立的專案交由學生自己處理，專案學習中有關資訊的收集、方案的設計、專案實施及最終評價,都由學生自己負責,學生通過該專案的進行,瞭解並把握整個過程及每一個環節中的基本要求。

“專案教學法”最顯著的特點是“以專案為主線、教師為引導、學生為主體”,具體表現在：目標指向的多重性；培訓週期短，見效快；可控性好；注重理論與實踐相結合。專案教學法是師生共同完成專案，共同取得進步的教學方法。

2、在專案教學法的具體實施過程中，學生們還是能夠給予較積極配合的。《電工與電子技術》計劃的每週7課時安排在一天內進行，其中2節為理論課時，其餘5節為任務實訓課。但由於教師人手不夠，後改為4節理論，3節實訓。相比於理論課，學生還是偏向於上實訓課，更喜歡做訓練動手能力的專案。在教學方法上，摒棄了之前一味地只講授書本上的理論知識，而是結合了我們設計的專案任務，在任務的完成中找出知識點，並結合實物消化重點，讓學生不僅能夠了解所學知識點，更能夠掌握怎樣將所學習的理論知識運用到實際的操作當中去。例如一個小的心形燈，它所涵蓋的知識點有二極體、三極體、電容、電阻等元器件的原理、技術引數等。當一個心形燈焊接完畢時，學生們不但瞭解了這些元器件的效能、作用。還能從中知道它的工作原理。相比較於之前的傳統教學方法有了很大的改觀。

3、由於是初次嘗試專案教學，因經驗不足以及該班三自教育和技能大賽等原因 ，導致本學期只完成了11個專案教學，有電子溫度計、行走機器人兩個專案未能完成。

三、專案教學取得的成效

1、開展專案教學，打破了體統的教學模式，極大地豐富了課堂的教學內容，課堂氣氛活躍。

2、能夠充分調動學生學習的主動性與熱情，形成全員參與的好局面，變學生“要我學習”為“我要學習”。

3、增進學生間的團結，培養學生的團隊合作能力。

4、有利於培養學生的學習能力與溝通能力。

5、通過專案教學法的實施，有利於教師及時發現教學中存在的問題，及時修改補充完善課程標準。

6、提高了學生的動手實踐能力及對儀表工具的正確使用。

7、開展專案教學，更有利於學生對知識點的掌握與記憶。

四、存在的不足

1、本課程的實訓專案是在4號樓201、402進行，因做實訓專案時需要大量插座，但實訓室條件無法滿足，故需要大量的接線板代替。存在著嚴重的安全隱患問題。

2、在專案任務的設計上還存在一定的缺陷，如有的`專案任務涉及到的教學重點是重複的。有的專案任務所需時間很短，而有的專案任務又較為複雜。難易程度缺乏過渡性銜接，造成在知識點的過渡上存在一定的跳躍性。

3、在實訓內容的監管方面，因教師人手不夠，導致理論內容花費時間過多，而用於實操訓練的時間沒有保證。導致不能達到預期的教學效果。

4、學生過多的在意產品製作的成就感，而對於元器件的工作原理和特性及相關知識點缺乏深度的瞭解學習。

五、需改進的方面

1、專案任務的設計在現在執行的基礎上還需進一步的完善。

2、過程考核的表格設計上還需完善，增強學生對知識點的重點學習，應充分體現專案教學的特點。

3、考核時不僅要考核學生的實操能力、團結協助能力，但更要注重學生的品格品質等方面，培養學生的安全意識和文明操作。

機電一體化教研組 20xx年6月27日