高三英語複習總結

總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。但是卻發現不知道該寫些什麼，以下是小編整理的高三英語複習總結，歡迎閱讀與收藏。

高三英語複習總結1

今年我擔任高三班的英語教學，這個學期，一輪複習時間較短，任務重。這一學期來，本人認真研究學生，關注學生，研究課標，梳理知識結構，有計劃地落實複習任務，順利完成教育教學任務。現將本學期教學工作總結如下：

一、分析學情

經過高二一年的教學，已基本摸清學生的學習基礎，更好的“因材施教”，針對不同的學生，指導和要求也不一樣。其中16班為理科重點班，學生普遍英語基礎較好，但也有極少數同學英語有嚴重的偏科現象，針對這一情況，我採用統抓整體，配合單個輔導的原則。14班為理科平行班，針對平行班的學情，我採取的是狠抓基礎，穩打穩抓。

二、研究《考試說明》和大學聯考考綱，把教學計劃落到實處

1、認真學習課標及《考試說明》，落實教學目標、培養學生能力，研究大學聯考命卷的方向。

2、認真研究大學聯考。認真研究安徽20xx年的考綱和考試說明，瞭解20xx年的大學聯考要求。同時還認真分析了近幾年大學聯考英語試卷，結合新課改的要求，把握大學聯考英語命題方向，特別是大學聯考新題型，做到心中有數。注意收集大學聯考資訊，使高三英語複習不偏離方向，把有限的時間用在刀刃上。

3、精選試題，以大學聯考經典題為重心，儘量避免“題海戰”。

4、備課組統一備課、資源共享，切實提高複習效率。同時認真分析20xx至20xx年安徽大學聯考樣卷，把握大學聯考試題的方向和難度。

三、大量練習促進學生對基礎知識的鞏固和能力的提高

1、課本複習是學生能力提高的關鍵。從開學之初即對課本知識點認真歸納和總結，通過練習的形式進行學習反饋。

2、作好聽力訓練是提高成績的保障。學生在週一，週四早上7：00到7：30的時間統一進行聽力訓練。一模考前一週每天讓學生聽一套歷年大學聯考聽力試題，進一步提高學生的聽力解題能力。

3、擴大閱讀，培養英語閱讀能力。要想英語取得好成績，課外閱讀必不可少。我搜集了大量的大學聯考經典的.文章，同時，我採取了每天利用課前七分鐘讓學生做一篇閱讀理解的限時訓練方法，極大的提高了學生的閱讀能力。

4、認真批閱學生英語作文，推薦學生優秀作品。

本學期蒐集大量的歷年大學聯考優秀作文，整理各類作文的範文和模板，供學生背誦和模仿。同時，對每一位學生英語作文進行面批和指導，提高他們的書面表達能力，鼓舞了學生的英語學習積極性。

四、加強學習，提升自身素質

積極到外校聽課、評課，聽講座，虛心向同行學習；與教研組的老師討論教育教學方法，博採眾長，提高教學水平。多看課外書籍，培養多種興趣愛好，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。

俱往矣，新一屆大學聯考已結束，送走了一屆學生，雖已取得一定成績，但成績必將成為過去，教學無止境。在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，不斷提升自身素質。

高三英語複習總結2

代詞it、one、that的用法與區別

One泛指，指代前面提到的那類人或物，用於指代可數名詞，相當於a+名詞單數，其複數形式ones前一般要有定語，否則就要用some.?

That(those複數)即可指代不可數名詞，表特指，相當於the+名詞，後面經常與介詞修飾語連用。?It指代上文出現的`名詞，表示同類同物，另外還可表示時間、距離、天氣、還可指代人稱代詞，表示性別身份不明，可作形式主語，形式賓語，引導強調句式以及一些固定搭配，如：get?it,?catch?it,?make?it.?

例如：①?I?have?lost?my?watch.?I?think?I?must?buy?one.我丟了只表，我想我必須再買一隻。(代指上文指到的同類事物，但不指同一個)?

②?Where?is?my?pen??Have?you?seen?it?

我的鋼筆不知弄到哪去了，你見了嗎?(代指上文提到的同一事物)?③?The?land?of?China?is?larger?than?that?of?America.?

④?Tome?has?a?red?pen?and?a?blue?one?(或two?blue?ones)?

⑤?He?has?no?child,?and?he?wants?toadopt?one?(或?some)??

高三英語複習總結3

大學聯考是以考查學生英語運用能力為主的。大學聯考英語試題基本上是一套能力測試題。目前大學聯考英語試題在重視英語基礎知識的同時，突出考查語言運用能力，形成了以篇章閱讀為主體的試題佈局。大學聯考複習首先要明確複習目的，理清思路。高三複習的過程不應是對已學知識的簡單重複和強化，而是一個再學習、再認識、提高理解能力和運用能力的過程。高三複習的最終目的是提高學生的語言運用能力，如果還是按照傳統的串講課文的方法進行復習，在這麼短的時間內達到複習目的是不可能的，因為語言運用能力只串講課文是培養不出來的，特別是閱讀能力。因此，在短暫的大學聯考複習中兼顧語言知識的掌握和語言能力的培養是值得廣大教師認真探討的課題。針對大學聯考英語側重考查考生的語言和理解能力的顯著特點，如何制定出一套較好的科學的英語複習方案，在最後的幾個月時間裡儘量提高學生英語語言的運用能力成了大家甚為關注的問題，也常常是大家話題討論的焦點。本文主要談談在關於第一輪系統複習中的一些做法及筆者個人的一些看法。

一、 構建知識網路，落實雙基——提高能力的保證

既然複習知識是為了運用知識，那麼什麼樣的知識便於運用和有利於學科能力的培養呢這就是網路化的知識，這才是形成學科能力的堅實基礎。如果學生的知識能形成網路，那麼他們一定對所學的教材進行了層層挖掘，這必然對其實現知識向能力的遷移有重要的影響，有利於他們實際運用能力的提高，並且使他們在應考中運用自如。知識是能力的基礎，對能力的測試不可避免地要結合對知識的測試，這是對學生累積的、系統化的、活化的知識的測試。大量的知識考查通過能力測試得以實現，熟練掌握英語基礎知識正是為發展英語運用能力做準備。例如“閱讀理解”和“書面表達”都是語言運用能力測試題，假如學生英語詞彙知識貧乏，或是英語語法知識不鞏固，就理解不了結構複雜的句子，看不懂篇章內容，又怎能去正確地解答試題呢同樣，沒有一定量的詞彙知識和語法知識，就談不上正確的英語表達，就寫不出通順的英語短文。教師要在認真學習和研究《大綱》以及《考試說明》的基礎上，以《大綱》為依據，以《說明》為指導，以課本為基礎，按照知識的內在聯絡，將其要點進行分類整理，注意以新帶舊，使之條理化、系統化和規律化，內容包括詞彙、句型、語法、交際功能專案、篇章結構等方面。我們將六年所學的零散的、孤立的知識有機地結合起來，使已學知識網路化，形成一個完整的知識體系，從而摸索出帶有規律性的東西，這樣可收到舉一反三、觸類旁通之效果。

中學階段有許多語言現象、語法知識、交際性用語和固定短語搭配在高三冊中有大量的體現，極有利於學生擴大知識面及鞏固基礎知識，培養初步運用語言的能力。因此，英語第一輪的複習，主要以高三教材為主，以高三教材的課文閱讀為主線，逐步消化好其中的詞彙知識，夯實基礎，全面培養和提高學生的英語聽、說、讀、寫能力。高三課文這本書名義上是新課本，但實際上在本冊書內已經沒有什麼新的語法出現，而是將以前學過的'語法系統地分散在各單元中讓我們進行復習。課文字身提供了大量熟悉的詞彙，日常交際用語，語法和句型不斷重現，有利於鞏固高一、高二所學的語言，加深理解英語基礎知識。利用高三教材中每單元的語法複習課，將那些互有聯絡又有區別的語法放在一起整理、歸納，使之條理化、規律化，幫助學生進一步理解和運用某些複雜的語法，使高一、高二所學的語法專案在高三新教材的學習使用中又進行了第二次迴圈。這樣，通過高三新教材呈現的知識點、語法點帶動高一、高二教材的知識梳理。

這一階段的複習重點放在基礎知識和基本技能方面，貫徹“起點低一點，落點高一點、密度大一點”的做法，搞好基礎詞彙、基本句型的內化積累。在平時的複習工作中，一定要依綱據本，把主要精力放在知識的重點、難點以及考點上，並通過提問、討論、分析、對比、綜合、歸納、整理等形式，總結知識規律。在課文教學中幫助學生歸納總結，查漏補缺，以教材為基礎，挖掘和拓寬教材內容，系統整理學過的英語語法。儘管近年來英語大學聯考逐漸“淡化語法”，側重“語言運用能力”的考查，但是對於大學聯考，語法還是很重要的。

縱觀大學聯考考題，我們發現不僅是語法選擇題，其它的考試專案，如閱讀理解及作文等，都不可避免地要運用語法來分析句子結構等等，絕不能忽視語法知識的複習。SEFC教材的語法專案編排分散，高三複習時必須相對集中，系統歸納。語法避免複習得過深過難。不求語法講得深，但求語言講得泛，突出語言的交際性。教師要減少單純的語法考查，降低語法的難度，增加語境，加強語境中對理解、推理能力的考查。在這個過程中，教師要鑽研教材，分清主次，充分發揮教師的主導作用，幫助學生對基礎知識的梳理歸納，逐步培養其學習興趣和自學能力。當然，教師要善於發現薄弱環節，精講精練，有的放矢。在複習過程中，根據教學進度和實際情況，教師可以自己進行選編訓練教材，結合大學聯考考點進行鍼對性訓練，這樣學生就能在很短的時間內複習完所有的語言知識，提高複習效率。通過印發單元講義、精選練習題並進行操練，讓學生對各考點、知識點有完整把握，理順學生解題思路，形成由知識向解題能力提高的轉換。每一類語法專案的複習可以分三個板塊進行：複習要點(附課本例句)，主要考點(列舉大學聯考題)，精選練習(突出語境，強調運用能力)。

二、 以語篇材料為重點，培養讀寫能力

英語複習的整個過程中，要始終以培養和提高閱讀理解能力為中心，以此帶動英語複習質量的全面提高。提高閱讀質量，選好閱讀材料也非常關鍵。SEFC教材題材多樣，內容豐富，是很好的閱讀教材，難度和題材都很適合高三閱讀訓練。學生要認真閱讀。

教師可好好利用現成教材，在第一輪複習中把高三課文當作閱讀材料，藉以培養學生的閱讀理解能力。我們主張課文教學採用整體教學法，按照大學聯考的閱讀能力要求，重點訓練學生總結歸納、判斷推理等深層次理解能力以及獲取資訊和猜測詞義的能力，還應讓學生掌握一定的快速閱讀技巧。在高三複習階段，閱讀訓練一天也不能放鬆。在第一輪複習中仍然是一面要抓基礎知識，同時也不能放鬆對學生能力的訓練。教師可以按照大學聯考題型和能力要求設計練習，要求學生限時閱讀，培養學生解題技巧。遇到重要的詞彙或語法，應認真地複習一遍。學生通過閱讀這些文章可大大擴大詞彙量，提高閱讀理解能力。當然，文章的閱讀達不到一定的量，學生的閱讀能力提高也會受到一定的影響。僅僅閱讀教材上的文章是遠遠不夠的，可以增加課外泛讀進行彌補。利用英語報刊雜誌進行閱讀是一個較好的選擇。閱讀題做得好，閱讀能力就高，也為做好完形填空題和書面表達打下了基礎。

對於書面表達的訓練，在初期可以充分利用高三教材的優勢，紮實基礎，強化對學生遣詞造句基本功的訓練。教師可以從英語報刊雜誌上精選與大綱難度接近的句子，改造成形式多樣的主觀題並加以訓練，如填空、連詞成句、漢譯英、句型替換等等。實際上，非客觀題的訓練更能在較短時間內提高語言運用能力。經過這一輪的複習，通過基礎知識的不斷積累、深化和時間訓練，學生能夠寫出結構正確、語言規範、意思清楚的簡單句、並列句和不太複雜的長句，這無疑為過渡到後面的短文訓練奠定了最重要的基礎。

在第一輪的複習中，要注意避免在複習課本知識和培養能力之間顧此失彼。語言的特點就是實踐性和交際性，知識的掌握和語言能力的形成只有大量的語言實踐。多實踐練習，則熟能生巧，能力就會自然提高。所以，我們始終要以實踐原則指導大學聯考複習，促進能力轉化。通過科學系統的訓練，全面提高學生的英語交際能力。總之，大學聯考給廣大英語教師提出了更高的要求，促使我們針對SEFC教材的特點和大學聯考的發展更新觀念，理清思路，科學地安排，周密地計劃，爭取在有限的時間內達到最佳複習效果。

三、 複習中的具體方法

複習的原則應以創新為理念，以教材為基礎，以大學聯考為方向，以實用為目的。

1. 美文晨讀。精心選編短小精悍、話題廣泛適於寫作時模仿的美文供學生早晨背誦。背誦經典美文在語言學習中起著舉足輕重的作用，能提高學習英語的興趣，達到培養語感、服務寫作的目的。

2. 單詞聚焦。要求學生課前預習每個單元的單詞用法，教師可根據本班學生的具體情況，選擇一些能體現單詞基本用法的典型例句提供給學生，可採用聽寫的形式，也可由教師直接說出來，對每個單詞的搭配及句型給予強調。

3. 短語歸類。要求學生課前預習並儘量背誦每類短語，幫助學生分析每個大學聯考考例，總結考查內容。

4. 句型歸納。重點講解常見的重要的體現英語特色的句型結構，幫助學生分析每個大學聯考考例，總結考查內容。

5. 讀寫導航。要有基礎知識與讀寫能力同步提高的新理念，教師在課堂上重點講解閱讀策略。選一篇“學生寫作”作為典型材料，結合點評，引導學生分析、完善這篇習作，教師應讓更多的學生參與到其中，體現互動性，以提高教學效果，最後提供答案，最好讓學生背誦。

6. 語法突破。語法學習是必不可少的，尤其是對語言運用指導性較強的專案。教師可利用一個課時帶領學生系統複習一個語法系統每個考點的具體用法及使用注意事項，再利用一個課時要求學生獨立完成專題訓練後進行重點講解。

作為英語教師，我們應該結合自身的特點，針對自己不同的教學物件，綜合各種有效的教學方法，並且積極有效地參與到教學法的實施與改革中，使之更好地為我們服務。若得其法則事半功倍，不得其法則事倍功半。

高三英語複習總結4

用固定的情態動詞表示的虛擬語氣

1. should +動詞原形(有時省略should)

(1)用在動詞如advise, command, demand, desire, insist, order, propose, recommend, request, require, suggest, urge等後的`賓語從句中。例如：

1)They requested that we (should) send a delegation to their country.

2)She urged that he write and accept the post.

(2)用在it is suggested, it is desired, it is required, it was ordered, it was proposed, it has been decided, it is necessary (essential, imperative, important, desirable) that等引出的主語從句中。例如：

1)It is desired that we (should) get everything ready by tonight.

2)It is necessary that the teacher (should) have a thorough knowledge of the subject he teaches.

(3)用在suggestion, motion, proposal, order, recommendation, plan, idea, requirement等引起的表語從句和同位語從句

例如：He put his coat over the child lest he should catch cold.

高三英語複習總結5

如何搞好高三總複習，如何使全體學生在大學聯考中都能取得較理想的成績，這是每個高三英語教師一直思考和探索的問題，也是實施素質教育和實現教育轉軌急需解決的問題。我校高三備課組全體教師認真學習新課程標準和考綱，並分析近年的大學聯考題型，總結吸取我校歷屆大學聯考英語複習的好的教學經驗，結合我校學生的實際情況，開展“優化複習教學”的活動。

一：10年工作心得與可取之處

10年工作已順利完成，我們也取得了一定的成績，以下是我們工作中的一些可取之處。

1.學校領導的重視及督促，以及英語科研處韓主任對我們教師自身素質的嚴格要求，使得我們有更強的責任心、使命感投入到高三教學中。

2.制定可行的計劃。開學初，我們在級部領導及備課組長的領導下根據學生的實際水平就制定了可行的計劃，安排了課程進度，嚴把時間關。做到了按部就班，有條不紊，循序漸進。

3.重視集體備課，發揮群體的智慧。

集體備課是大家相互取長補短、優化教學方法、提高教學質量的良好措施。我們一直堅持集體備課。把任務落實到人。不提倡單打獨鬥。這樣有利於把握複習的重難點，有利於節省教學資源，尤其是對我們年輕教師。當然集體備課不等於完全同一的教學模式。同時聽評課也是備課的內容之一，互相指出不足與存在的經常被忽略的問題，有利於提高教學質量。

4.夯實基礎，降低難度，發展能力。近年來大學聯考英語逐漸側重於語言能力的考查，因此，在複習過程中，學生首先應該鞏固各項基礎知識，同時通過不斷的語言練習，掌握一定的技巧。還要培養他們的學習習慣和態度。在此基礎上，再通過科學系統的訓練，來發展能力。進入高三後半學期，隨著大學聯考的臨近，我們就根據學生的具體情況把握中檔、低檔題及一些難題，這對學生取得高分是非常有利的。我們學生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。根本原因在於對基礎知識的掌握不牢固。這時，複習的重點要放在查漏補缺上。將做過的試卷整理後，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓練。要求從根本上解決問題。

5.狠抓教學環節，優化課堂教學。

深入細緻地備好每一節課。在集體備課的基礎上，認真研究教材，根據自己的學生特點，認真編寫教案。我們做老師的不僅要備透教材，更應備到自己學生的具體特點和實際情況。

課堂教學觀念的變化。進入高三第一輪複習以來，課堂45分鐘不再是老師從頭到尾滿堂灌，而是安排一定時間讓學生進行鍼對課本過關內容的自主複習。根據各個單元的不同複習內容確定不同的課堂教學模式。並制定學案要求學生在指定的時間內完成。根據學生完成的情況確定講與不講，講什麼講多少。使學生真正體會到大學聯考複習的`成就感、必要性及重要性。

6.認真研究三種課型

a) 基礎知識複習課。做到教學案一體化，以練帶講，注重知識的組合，重點督查中後等生的複習效果。

b)專題複習課。充分體現知識的系統性、基礎性，要注意引導學生梳理知識，總結規律，培養學生運用知識解決實際問題的能力。

c)講評課。做到分清錯誤型別，對症下藥，抓錯誤點、失分點、模糊點，剖析根源，暴露學生的思維過程，解決思維受阻的原因。為提高講評效果，測試結束後要快批快講，提高效率，否則時間長了，學生的關心程度減弱，講評效果也就達不到了。

7.認真研究學生心理，提高複習效率。思想狀態的好壞、情緒的高低會直接影響學生的複習效率。因此，教師在複習階段要與學生進行思想交流、情感交流，關愛、開導並鼓勵他們，幫助他們樹立信心，消除顧慮，以良好的心態投入到緊張的複習中去。

二：教學過程中存在的問題及困惑

1.一輪複習雖然時間安排具體，任務明確，但感覺很倉促，尤其是第一至五冊複習。老師感覺文章簡單、內容少，進度很快。但學生複習完後印象不是很深刻。本人覺得應該重視必修內容的複習，重視基礎。

2.語法的複習。雖然大學聯考淡化語法，但語法不是孤立的。我們是在二輪專題時集中複習的各個語法專案。講解很系統，緊扣考點，但對於基礎不太好的學生甚至部分基礎不錯的學生來說短時間內充分吸收消化有些牽強。是否可以在高三伊始就逐漸的滲透？

3.強化學生的主體意識。到了高三，老師總覺得要講的東西很多，還總也講不完。有時對於基礎較好的學生有些浪費。老師應該放手，給他們一些科學的方法指導，起到監督引導作用就可以。多引導學生培養獨立思考、總結歸納的能力。當然這並是高三一年就能做到的。

三：今年複習計劃：

鑑於10年工作的些許經驗及教訓，本年複習計劃制定如下：

1.本學年到4月底共有上課時間35周，完成一輪複習和專項訓練。計劃11月中旬學完選修9冊和10冊課文，講完大部分的語法專案。每週完成一個模組的課文和一個語法專案。10月中旬到3月底完成一輪複習，4月進行專項訓練。5月完成綜合訓練。

2.關於新授課、語法和一輪複習。

選修9和10冊每個模組有4篇課文，如果全部學完既不現實，也沒有必要，同時吸取了去年高三的經驗及教訓，我們計劃每星期學兩篇，做到學生能很好的掌握詞彙，短語和語法。精講、精學。照顧到絕大多數學生，使他們感到學習的樂趣。

3. 語法教學是重點和難點。我們從最基本的句子成分開始，分析主謂賓、定狀補、五大句型，從而解決最基本的問題。然後再講句法：在講解的過程中，要求教師做到精講，一定要充分備課，在此基礎上，讓學生進行練習。工作越細，成績會越好。每一次出學案，都是進行挑選，選出最有代表性的，做到少而精。一般情況出的學案都是每人1/4張，使學生感到很快就能做完，從而提高他們的學習積極性。在講與練的過程中，要求教師特別注意學生的反饋，要與他們進行溝通，使教學更有針對性，大大提高教學效率。

4. 關於一輪複習。我們打算在一輪複習中特別注意打好基礎，只有牢固的基礎，在二輪複習中才能發揮巨大的能量。複習1-5冊必修中，把詞彙、語法、各種句型等，要讓學生通過聽講和練習，全部掌握大綱要求的詞彙和考點， 在詞彙和語法方面做好準備，結合最新大學聯考題型，讓學生邊學，邊練，學以致用，初步形成應試的技巧和能力。同時查缺補漏， 幫助學生在英語學習方面，全面發展，為第三階段的衝刺做好心理和能力方面的雙重準備。

5. 在二輪複習中，除複習基礎知識外，主要做專項訓練。做到講練結合，以知識應用為主。講練、練講，經過多次反覆，使他們熟悉大學聯考題型，消除學生的畏懼感和陌生感。在練的過程中，同時穿插對詞和複習和檢測。

6. 聽力貫穿整個高三的始終。每天早晨，堅持讓學生進行聽力訓練，並注意方法指導。

7. 關愛和關注學生。教育的最高境界就是愛的教育。每位教師在平時的教學中要經常與學生進行交流和溝通，知道他們的生活和學習情況、瞭解他們在想什麼、做什麼。做到一切以學生為中心，這樣我們的教學更有針對性，教學效果會更好。

8. 加強集體備課制度。集體備課是提高教學質量和整體教學水平的有力保證。新學年繼續發揚上學年備課的優良作風，經驗豐富的老教師與年輕教師共同成長、共同進步。堅持每天早晨通課，並每週抽出兩個長時間，進行更好的備課，做到教學進度一致、所講內容一致、教學方法一致。指導年輕教師多與學生溝通，商討出最佳的教學方法，共同提高教育教學質量。

高三英語複習總結6

4月29日，20xx年xx縣高三英語後期複習研討會在xx中學成功召開，我縣高中英語學科工作室全體成員、高三英語備課組長、縣第二屆高中英語學科中心教研組成員近20人蔘與本次研討會，會議由教研室高中英語教研員葉xx主持。

首先，高中英語學科工作室主持人林xx對xx英語試題特點進行了總體概述，詳細地闡釋了本次考試考點的分數分佈情況，對我縣二診英語考試成績進行了客觀的資料分析，深入探討今年“二診”中存在問題的成因及不同題型的應對策略。林校長還提出了具體的高三後期複習策略與建議，一是迴歸基礎找感覺：整理詞彙表、清理語法重難點；二是認真對待每一次練習，分析錯誤原因，查漏補缺，合理安排時間，尋找自己答題的最佳切入點；三是適當練題和背誦範文。隨後，與會教師共同商議並制訂了適合自己學校的'後一個月的複習計劃。最後教研員葉玲希望眾老師講究科學的複習策略，幫助學生樹立後期有為的思想，爭取讓廣大高三學子在今年的大學聯考英語中取得滿意的成績。

本次會議既是高中英語學科工作室服務全縣大學聯考的一次導向，也是全縣高完中四個英語教研組齊心協力、集思廣益，為努力提高我縣20xx屆英語大學聯考成績碰撞思想火花的一次會議，本次會議對提升我縣高中英語教學質量必將起積極的作用。

高三英語複習總結7

現狀，總結上屆工作經驗的同時，與本組教學人員集體備課，積極探索有效教學途徑，紮紮實實地開展了一系列具體的工作，取得了一定的成效。

今年高三我校共有五位教師擔任高三英語教學。除了楊老師是第一年帶高三的新教師，其餘我們四人已有多次帶高三的經驗。但是我們始終以認真、嚴謹、勤奮、堅持不懈的工作態度從事教學工作。我們學校的學生英語基礎較弱，對英語的學習興趣不大，學習自覺性差，而且兩極分化嚴重。所以為了更好地做好今後的工作，我們總結經驗，認識不足，所以在這裡我就自己在一學期來所做的工作做個小結反思。同時也為我們的二輪複習做好鋪墊。現在向各位老師彙報一下我校英語組的具體工作：

一、 注重集體備課的規範性、科學性、時效性

我校規定每週備課組進行一次集體備課。英語組就定在每星期二下午第二節。每次集體備課都有中心發言人。中心發言人要對本週的教學內容進行詳細的備課，集備時，中心發言人要講出本週的教學安排，教材中的重點和難點，教學方法的取捨以及配套練習中存在的疑點。然後大家一起討論，各述己見，對中心發言人的發言進行補充，最後達成共識。通過討論大家對本週的課程內容都有了一個基本的瞭解，對教材的處理和教學方法都做到心中有數。

聽課評課也是我們的集備方式之一。我們每週還要推薦一人舉行示範課，在集體備課中對這節課要講的內容進行重點分析，全體組員都去聽課，聽課之後寫出反思。然後安排時間交流心得體會。大家在一起對本節課進行評議。評議時每人都要發表自己的意見，指出其優點和存在的問題，每個人看問題的角度不同，而且提出的問題也可能是我們自己平時忽略的問題。因此，這種討論

的過程對我們每個教師而言都是一種很好的'學習和提高的過程。總之，每次集體備課大家都會覺得收穫非常大。

二、提高課堂效率，特別重視以下兩種課型

1．基礎知識複習課

我們利用教學案對所學知識進行歸納整理,找到它們之間的內在聯絡和區別。比如，通過構詞法進行單詞複習，還有通過同義詞、反義詞來複習，圍繞某一核心詞進行歸類複習，通過圖表比較複習等等。第一輪複習也是學生進行查漏補缺的最好方式。每複習一單元，我們都要求學生對自己沒掌握的單詞、片語、句型和語法進行一一摘記，讓學生把厚書變為薄本。這樣複習起來方便、快捷、高效。

2．講評課，重點放在錯題、熱點重點、典型題、解題方法上

高三複習時，測試和練習特別多，與之相關的講評課也很多。如何上好講評課對強化教學效果，進一步提高教學質量具有非常重要的意義。在講評課的教學中，我們做到“三個認真”和抓住“三條思路”，“三個認真”為：認真科學地分析試卷內容的結構；認真統計學生的答題情況；在前面兩個基礎上認真備好講評課。比如，對那些大部分學生回答正確，只有少數或者個別學生回答錯誤的試題，教師不必多講，將錯誤面廣的問題，按知識點或性質分類，對每個型別的典型問題進行分析講解。“三條思路”1.揣摩命題思路，考試時，學生能正確地揣摩出命題人的意圖，就不會鑽牛角尖，正確把握答題方向；2.掌握答題思路。講評時，讓學生明白答題的基本思路，使學生逐步掌握答題的基本方法和技巧。3.拓寬知識的思路。為了讓學生全面地、系統地掌握每道題的相關內容，講評時，教師可以以這些題為題根，從試題的深度和廣度加以引申，加強知識的縱橫聯絡，歸納總結，加大知識的攝入量。每次檢測後及時講

評是很重要的，時間長了，學生關心疑惑問題的程度就會減弱。所以每週的周測我們都會在週一全部批閱出來統計出錯率，根據錯率進行有目的的講解。對於作文我們更重視面批的效果，所以辦公室每天的答疑時間裡每個教師周圍都會有學生在跟老師探討問題。

三、加強對歷年大學聯考真題特別是課改地區試題的研究。

儘早讓學生接觸近幾年各地大學聯考試題，特別是課改省份比如寧夏、山東、江蘇的真題，引導學生對大學聯考試題進行分析和研究，不僅要知道答案及理由，還要了解試題的難易度、命題的切入點、出題人的意圖、考查的覆蓋面等等，學會明確題目的測試點，對所考查知識點的常見測試形式進行概括和總結。因為我們都明白一個事實：主幹知識年年考，非主幹知識輪流考。事實上，各地大學聯考英語命題組每年都會相互借鑑，將其他省市試題中的優秀部分吸收到本地的大學聯考試題中。

四、同舟共濟、群策群力，強大的協作精神

團結誕生力量，凝聚誕生希望，協作產生智慧。每學期一開始和每一次大型考試之後，我們總要分析成績，找到問題，我們一貫的宗旨是：在大學聯考中要想取得好的成績，就必須加強集體團結協作，把個人的智慧融入集體，打群體戰，決不孤軍奮戰，大家討論研究，切磋琢磨。教學上我們基本能做到五統一：統一內容，統一進度，統一資料，統一教案，統一講評。有好主張，大家都採納；有好思路，大家都接受；有好資料，大家都享用。在教學案的編寫上每人兩個單元在集背的基礎上具體操作。使高三的英語教學既統一又創新富有生命力。

五、溝通交流樹立學生自信心

我們以自信心教育為抓手，讓每個學生牢牢樹立“只要努力一切皆有可

能”的信念。我們學校要求每星期每個老師要找十名學生談心，而事實上是我們英語組的老師所做的遠遠超出了這一要求。每天下午的答疑時間，每個老師的周圍都擠滿了學生或問或答。特別是楊秀鳳老師，很多時候晚上值班的教師都來了而她還沒走。

六、大量練習鞏固基礎知識、提高能力

1.詞彙方面，在複習過程中，對每單元的重要詞彙、短語進行總結，以講義的形式發給學生，要求記憶和默寫；並指導學生按照字母順序背大學聯考詞彙表中的單詞，要求學生掌握這些單詞的用法，教師每天對其進行測試，檢測他們對這些詞彙的掌握程度並督促他們認真去背．到目前為止，趙傳岱老師已經領著學生把詞彙表全部分析後背了一遍。同時我們注意常見詞的一詞多義，讓學生掌握常見的構詞法，這樣就可有效地擴大詞彙量，為大學聯考中的各種題型打下好的基礎．2.在語法方面。我們在複習開始就對各個語法點進行系統的複習如時態、語態、名詞性從句、狀語從句、非謂語動詞、倒裝等，我們儘量做到環環相扣，層層推進，再配以專項練習，達到紮實語法功底的目的，為第二輪 “強化能力”的訓練做好充分準備。3在語篇方面，我們非常重視語篇的閱讀和理解中邏輯思維的訓練與培養．在這學期，我們每天讓學生做山東省各地的完形和閱讀。同時以《英語雙語報》為輔助材料，適當印發各地大學聯考題。並有選擇地進行錯題分析。在閱讀方面，我們適當進行限時閱讀，教師及時講評，幫助學生分析長句、難句，指導學生根據文章內容進行判斷、推理、歸納、分析，從而選出最佳答案。另外我們認真批閱學生英語作文，分階段分體裁強化訓練。在平時的寫作訓練中，我們讓學生練了大學聯考書面表達中的各種體裁和題材，如書信、通知、日記、發言搞等，至少每週寫一篇，然後進行認真批改講

評，有幾次甚至大部分同學都面批。並且指導學生注重平時積累，歸納運用並背誦一些書面表達常用連線詞、句型、寫作模板等，還背誦一些優秀範文，進行模仿寫作。

各兄弟學校存在的不足我們學校也或多或少的存在。另外，我們聽力精聽時間少，課上限時訓練進行較少，所以在二輪複習中我們會努力克服不足，按照“突出語篇、強調應用，注重交際”這一主旋律進行教學和複習，提高實戰能力，力求做到高效地進行復習，打下紮實的基礎。做到高效複習，迎戰大學聯考。謝謝！

高三英語複習總結8

老師們，大家好！

在剛剛過去的大學聯考一輪備考中，我們全組三位老師團結一致、精誠合作，以市教研室及學校整體部署的計劃措施為指南，全體老師心往一處使，集大家的智慧，以摧城拔寨的氣勢來迎接大學聯考複習的挑戰。老師們牢固樹立了“既然選擇了自己的工作，幹好這項工作就是自己的職責，並非為他人服務”的理念，這樣我們的工作就積極主動，就樂於奉獻自己的一切。始終堅持“以學生為本”的指導思想和以 “務實高效的學案導學”為主的課堂高效複習方法，圓滿地完成了我們的一輪複習教學任務。回顧剛剛過去的一輪複習，我們真的付出了很多，但也真的獲得了人生價值的昇華、幸福快樂著。我們三位老師不計個人得失，克服人手少、備課內容多的情況，王增芳和管玉梅兩位老師為了工作的高效性，多次都不能準時到幼兒園接孩子，利用大量的時間在網上搜集可用的材料，然後篩選編選有針對性的學案，全方位給學生提供能夠提高語言運用能力的材料。每週按學校的佈置及時有效的找弱科學生談心，幫助找出提高成績的有效方法。今天在這裡我主要將我們大學聯考一輪備考過程中的得與失向各位做一彙報，期望得到同行們指點迷津。

一輪複習的總結與體會

經過了高中三年的學習，學生在基本詞彙，語法結構，以及篇章理解等方面都取得了令人滿意的進步。但是，學生還有很多問題，部分同學對於較難語法結構和長難句較為模糊，不能準確合理的分析句子結構。部分學生不能嫻熟運用各種句型，書面表達結構和句型單一，無法拿到較高的分數。學生能夠掌握基本句型結構，但是遣詞造句的能力還需要在教師合理的指導和學生有效持之以恆的習作中得到鍛鍊和提高。閱讀表達中學生答題不規範，題目不注意大小寫，翻譯句子沒有英語思維，以至於寫出的句子令人費解，還需要我們做出大量的工作。教師通常只重視題目的結果，缺乏對學生的啟發、點撥和指導。對於教學物件在複習中的真實需要缺乏調查，不十分明確教學主體應該是哪些學生。部分教師課堂包辦太多，學生自主時間少，教學效率不高。針對上述事實和存在的問題，因此，在大學聯考英語一輪複習中，努力做好了以下幾點：

一）：認真研究學習山東省考試說明，明確備考的方向。

通過研究學習考試說明，我們特別分析明確了20xx年大學聯考命題指導思想：那就是：“重視‘新材料、新情境’的創設與運用；命題保持相對穩定，體現新課程理念；突出語篇，強化語境下的語言運用能力。”提出了一輪複習的指導思想與原則：培養學生能力；基礎知識的靈活運用；敏捷的思維能力；熟練的應試技巧。要幫助學生：總結語言運用規律，提升思維創新能力，提高綜合解題能力。課堂教學要高效、有序；試卷講評要有針對性；各項練習要材料新穎、鮮活、規範。複習目的是鞏固知識、查缺補漏，總結規律、提升能力。要在一輪複習的中把教學重點放在培養學生分析問題和解決問題的能力提高上。並分別針對聽力、基礎知識、完型填空、閱讀理解、閱讀表達和寫作等方面的複習進行了指導和要求。

二）：制訂了切實可行的複習計劃與措施：簡要概括如下：

1.把重要英語語法形成網路體系，讓學生真正掌握到位，運用自如。讓學生通過背誦老師精選出的優美英語句子來強化語法體系網路。通過語法網路提升學生的英語整體水平。

2.讓記憶學習英語詞彙

貫穿於一輪複習的全過程，全體老師分頭工作精選各種材料中的有關詞彙用法的經典句子，尤其重視‘新材料、新情境’的創設與運用這一考試說明中的要求，特別精選詞彙的舊詞新用經典例句。做到了記憶學習詞彙方法多樣化，盡最大努力設法讓學生記憶學習詞彙興趣化，做到讓學生在快樂中，在感興趣中記憶學習詞彙。

3.把課本當做學習語言的地道材料，但絕不就本論本，而是思維昇華式的處理課本材料，一開始就要求超越課本材料提升到大學聯考水平來靈活運用。

4.特別注重每週的週末連堂課的高效率使用,我們一直這樣做.確實精選一套完整的大學聯考模式的試題，讓學生真正體驗模擬訓練的價值。通過模擬，培養學生的應考心理狀態，讓學生給自己把脈，診斷學習狀況。也精選每週一次的晚自習一個小時的.模擬訓練內容的精選。對於這倆套題，我們特別重視了選題質量的價值所在。

5.模擬考試後，我們老師堅持集體討論模擬考試中的熱點難點。特別重視試題的批閱，做到有針對性的講評試題。根據批閱得到的正答率講評試卷，做到有的放矢。

6.有計劃有針對性的編選教學案，確保對學生的針對性和實效性。尤其我們根據實地情況編選“錯題回放”教學案，確實有助於學生能力的提升，當然更包括分數的提高。

7.遵循“背過唐詩三百首，不會吟詩也會溜”的理念，我們每週精心編選“英語優美語句欣賞記憶”教學案。讓學生強化記憶英語句子。

8.強化英語閱讀，一方面實施和大學聯考模式一樣的閱讀訓練，另一方面培養學生閱讀趣味的泛讀。兩條腿走路，確保在讓學生形成閱讀興趣的前提下，大面積提高大學聯考閱讀40分的提高率。

三：在一輪複習中總結出如下值得注意的問題：

如何解決學生對有些題目表面一看好似會，但真正動手做卻束手無策，或者一對答案，出人預料的錯了，怎麼儘量避免這樣的問題出現。

時間安排上出現前鬆後緊。

時文閱讀不夠。

學生規範應試能力有待提升。

雖然按部就班的運行了錯題回放專練，但真正100%的鞏固到位還不夠。

二輪複習計劃措施概要

一） 重新研究挖掘“考試說明”，確保方向正確無誤。今年下大力氣在大學聯考有效詞彙記憶、重點詞彙在語境中的運用上做文章，進行大面積背誦經典句子。

二} 制定切實可行的細緻計劃措施，確保大幅度提高複習效果。

三） 二輪複習中，教師選題至關重要，二輪專題複習選題要凝心聚力，精心集備。我們全組堅決發揮集體智慧與力量，一定把選題放在重中之重的位置上。一定讓學生用上優質高效的模擬材料。確保讓學生不走彎路或儘量不走彎路。

四）始終堅持“以學生為本”， 抓學生，進行心理疏導，面批學生的作業。二輪複習過程中對面批環節落實到每個學生身上，解決具體個人複習中存在的學習與心理問題。

總之，目前複習即將進入二輪複習，大學聯考臨近，我們要根據學生的具體情況把握中檔、低檔題，這對學生取得高分是非常有利的。複習的重點要放在查漏補缺上。將做過的試卷整理後，建立錯題回放教學案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓練。針對學生容易混淆或感到困難的專案進行重點講解並著重進行強化性練習。要在大學聯考前夕找到良好的語言知識感覺和運用能力感覺也必須迴歸基礎，整理鞏固基礎知識，教師應指導學生用最充實、最滿意的感覺來提高自己的自信心。狠抓大學聯考各題型的解題技巧指導和答題規範化訓練。認真分析近三年大學聯考試卷。在此基礎上精心選編大約十套高質量的適應性大學聯考模擬試卷。所有模擬試卷都按實際大學聯考的要求進行測試。每次模擬考試後都進行認真講評，要求分析到每一小題，分析到每一個學生，加強學生心理狀態的自我調節，

引導學生認真自我揣摩試卷。教師認真講評、提高學生識別錯誤的能力和語言領悟能力。確保二輪複習質量的大面積提高。

高三英語複習總結9

條件狀語從句

引導詞：if(如果)，unless(除非)，if only(只要，但願)，only if(只有)，in case(萬一)，suppose/supposing(that)

(假設)，provided/providing(that)(只要，假若)，on condition that(要是，在。。。條件下)，so/as long as(只要)，(let's/let us)say(假設)

方式狀語從句

引導詞：as(像。。。一樣，正如。。。)，as if/as though(好像，宛如)

注意：1、固定句型A is to B what C is to D.意為“A對B而言正如C對D一樣”。

2、as if, as though引導的從句若與事實相反，用虛擬語氣;若與事實相符，不用虛擬語氣。

讓步狀語從句

引導詞：though/although/as(雖然，儘管)，even if/though(即使，儘管)，whether/no matter (not)

(不管。。。是否，不管是。。。還是)wh-ever/no matter wh-(無論。。。)

注意：(1)though,although,as的區別

A、Though,although的主句中可以用yet, still, nevertheless,但不可使用but。

B、though引導的從句可以倒裝，也可以不倒裝;as引導的'從句必須倒裝;although引導的從句不能倒裝。

其結構為：形容詞/分詞/副詞/動詞原形/名詞(無冠詞)+as/though+主語+謂語……

(2)though可用作副詞，放在句末，意為“不過，但是”。Although無此用法。

(3)某些短語也引導讓步的從句或短語，意為“儘管”，如：in spite of the fact that, despite the fact that, regardless of(the fact that)

高三英語複習總結10

none、all的用法

a. All has been done.(作主語，表示“所有事”謂動用單數)

All are present . (作主語，表示“所有人”謂動用複數)

b. None of the girls in our class like/likes football.

注意：在回答what/who問句時，用nothing/nobody;而在回答how many/How much……問句時用none.

Who is in the classroom? Nobody. What is in your hand? Nothing.

How much money do you have? None.

every、each的`使用

1)every只能修飾名詞，而each既可修飾名詞，也可作名詞使用。

eg: every day、each classroom、each of the student

2)在單獨作主語、同位語、賓語時只用each.

a. Here are enough glasses. Each of you can get one.

b. We each should listen to the teachers carefully.

3)every能表達“每隔”的含義，而each則不能。

every three days每3天、每隔2天every few years每隔幾年

every other day /week/line每隔1天/1周/1行

4)every與one連用，可用of修飾(要分開寫)。

every one of us我們中的每一人each of us我們中的每一人

every one of the books這些書中的每1本

each of the books這些書中的每1本