學校留守兒童關愛總結範文

總結是事後對某一時期、某一專案或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以有效鍛鍊我們的語言組織能力，不如立即行動起來寫一份總結吧。那麼總結有什麼格式呢？以下是小編收集整理的學校留守兒童關愛總結範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

學校留守兒童關愛總結範文1

當前我街道積極投身到市場經濟大潮中，轄區越來越多的家庭夫妻走上了外出打工、經商的行列，由於種種原因，大批未成年人不能隨父母進城讀書，成為“留守兒童”。調查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。為幫助“留守兒童”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守兒童”健康成長，開展了一系列的工作。

一、開展“留守兒童”普查

對全街道“留守兒童”情況展開細緻的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記，全面瞭解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。

二、營造關愛“留守兒童”氛圍

以關愛留守兒童為出發點，將關愛留守兒童問題作為工作的一個重要組成部分，在社群內、企業內、社會上對留守兒童充分關注，對他們的學習、生活給予關心，在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的`氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。

三、組織豐富多彩的關愛活動

對於每個人來說，家是溫暖的，對於留守兒童來說父母離開，村（居）委會就是他們溫暖的第二家，各村幹部在日常生活工作中格外照顧留守兒童：組織“六一”活動、春節看望等各式的方式，慰問留守兒童，給他們帶來需要的物品，同時關心他們的生活，學習等各方面。

四、形成關愛“留守兒童”的工作合力

在原來的幫助基礎上，依據現有情況，實行定期不定期的家訪，與留守兒童的臨時監護人進行深入的交流與溝通，增進了解，尋求互助，並對老年監護人（如兒童的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的指導，幫助他們正確地管教留守兒童，實現村與家庭的共同關心和教育。

總之，留守兒童是當前的一個社會問題，全社會都要關心關愛留守兒童，關注留守兒童問題，村（居）委會更應該站在對留守兒童負責、對社會負責的政治高度，紮實解決好留守兒童問題。村（居）委會有義不容辭的責任，要努力探索促使留守兒童健康發展的工作思路，使留守兒童能夠於其他的孩子一樣得到教育得到愛，讓他們擁有正常健康的心態和健康人格，更好地融入學習生活環境，促使他們能健康地成長。

學校留守兒童關愛總結範文2

一、成立機構，為關愛留守兒童工作提供可靠的組織保障。

我鄉成立了“小溪市中學關愛農村“留守”兒童活動領導小組”，由校長任組長，三位副校長為副組長，成員單位由各個班主任組成，形成了全校上下齊抓共管的工作格局。

二、創新管理，建立關愛留守兒童的長效機制

（一）根據對本鄉的“留守”兒童數量、狀況等進行深入細緻的調查摸底，建立留守兒童成長檔案，組建“留守兒童之家”。建立學習和愛心幫扶聯絡制度，閱覽室有符合青少年兒童閱讀的書報、學習輔導資料和課外讀物；有適量球類、棋類等文體器材。

（二）實施“代理家長”制度。發動全體師一起加入到“關愛行動”中來，積極開展心手相牽“一對一”結對子活動，推進“代理家長”關愛行動，“代理家長”採用“愛心媽媽”、“愛心爸爸”的形式，進行牽手結對幫扶。

（三）建立家長聯絡制度。利用春節、端午節、中秋節假日家長回鄉之機對留守兒童家庭進行家訪，開展對監護人專門知識的培訓和教育，讓他們明確教育子女的職責，切實承擔起教養孩子的責任和義務。

（四）豐富工作載體，為留守兒童成長營造環境。組織開展符合留守兒童心理特點的諸如“今日我當家”、“我給爸媽寄賀卡”等主題實踐活動和豐富多彩的文藝活動，培養留守兒童自立、自強、自信、活潑的'良好思想品德和行為習慣。

三、全力創“迎全省留守兒童工作現場會”現場點。

學校成立專門的工作小組，分工明確，工作落實到位，經過一個多月的努力，我校在校園文化建設，相關制度完善，落實關愛行動班級文化建設等一系列留守兒童工作上全面上一個新臺階。

四、開展豐富的文體活動。

我校於12月13日舉辦了“12.12”留守兒童快樂日合唱比賽，全體師生參與，活動取得圓滿成功。接著舉行了“我給爸媽送祝福”的寄賀卡活動，加強了親情教育。

總之，留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。我校教師從領導到教師，都積極參與留守兒童的教育管理工作，留守兒童的思想品德、學習成績、身體健康、勞動習慣、心理健康等方面都得到了有效發展。我們將繼續努力加大對留守兒童的關愛力度，從物質上、精神上、生活上去關愛他們，做好留守兒童的引路人和呵護人，引導留守兒童健康全面成長，為留守兒童撐起一片愛的藍天。

學校留守兒童關愛總結範文3

隨著社會主義市場經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，農村富餘勞動力向城鎮轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，xx年，根據市委宣傳部等部門《關於開展關愛留守兒童“笑臉行動”實施方案》（枝市辦文[xx]1號）檔案精神，我社在全系統範圍內啟動了“關愛留守兒童笑臉行動”，現將有關工作總結如下。

一是成立領導小組。成立了以市社黨組書記、主任李萬江同志為組長的留守兒童關愛工作領導小組，制定了工作實施方案，落實責任，用制度作保障，把留守兒童工作落到實處。

二是建立健全制度。由市社工會和婦委會牽頭，實行了一對一幫扶聯絡村留守兒童制度，通過結對關愛的形式，為留守兒童解決思想、學習、生活等方面存在的疑惑和困難，讓孩子感受到大家庭的溫暖。

三是開展調查摸底工作。今年5月，市供銷社領導高度重視，召開專題會議部署，工會、婦委會積極配合，通力協作，由市供銷社黨組成員、副主任李志平同志親自帶隊，會同工會、婦委會的同志到所駐村百里洲鎮合心村、指南村34個家庭的留守兒童的住址、家庭人口、家長姓名、生活情況和家庭教育等狀況深入細緻地進行了調查、建檔，為後期的幫扶工作做好了基礎工作。

四是加強溝通交流。在“六一”國際兒童節即將到來之際，市供銷社黨組書記、主任李萬江帶領機關幹部來到百里洲鎮合心村、指南村，開展以關愛留守兒童“笑臉行動”為主題的走訪慰問活動，看望兩村34名留守兒童，給小朋友們送去了7000餘元的書包、文具、書籍等文化用品，預祝孩子們節日快樂。同時，拓展關愛，加強與監護人之間的溝通交流，定期給留守兒童家長和監護人打電話，詢問孩子在校學習、生活情況，讓孩子們經常性與家長進行情感交流，感受親情溫暖。

雖然我們在關愛留守兒子方面取得了一定的成績，但還是存在不足之處。合心村、指南村是市供銷社掛點聯絡村，經濟發展相對落後，年輕的父母外出打工，留守兒童比例大，且普遍心理上缺乏關愛，感情上缺乏寄託，學習上缺乏幫助。在今後的工作中，我社將進一步組織全社機關幹部職工對34名留守兒童實行結對關愛，定期和這些孩子或家長進行互動，給予孩子們物質上的`幫助和心靈上的關懷，使他們成為德、智、體、美、勞全面發展，身心健康的優秀學生。讓他們感受政府的溫暖、社會的關愛，我社將不懈的努力。

學校留守兒童關愛總結範文4

一、營造關愛“留守兒童”氛圍

我校教師將關愛留守兒童問題作為師德建設的一個重要組成，在班級內、少先隊中對留守兒童充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。

二、創造良好的育人環境

通過家訪、電話聯絡、召開家長會等形式加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通；加強對貧困留守兒童的資助工作；建立關愛經驗交流制度，不定期召開研討會、座談會，進行經驗交流，不斷探索新方法、新措施；經常請來專家領導來校作指導，不斷提高留守兒童教教育治理水平。

三、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。

每班推薦4—5名典型留守兒童與我校在職教師結對，每位教師結對2—3名留守兒童，幫扶教師經常找留守兒童談心，隨時把握留守學生的思想動態，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立教職工關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在有教師同學關愛的集體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱。

四、開展各項活動，豐富留守兒童的課餘生活。

我校的'留守兒童在全校學生中佔很大比例，這些孩子大多數跟爺爺奶奶生活，爺爺奶奶往往對孩子寵愛至極，生活中的大小事幾乎全部包辦，過著衣來伸手，飯來張口的生活，勞動觀念淡漠，勞動技能欠缺，生活處理能力低下。為了增強留守兒童的勞動觀念，培養勞動技能，我們設計了“我有一雙巧巧手”勞動技能大賽。通過競賽，展示孩子基本勞動技能，培養孩子的勞動習慣，提高學生的自理能力，做一個全面發展的國小生。

不少留守兒童的臨時監護人接送孩子不方便，大部分孩子中午在學校就餐，中午的這段時間除了讓孩子休息好，學校組織各班同學認真閱讀各種有益書籍，並爭取到流動“愛心書屋”的大力支援，大大充實了各班的圖書角。

紅領巾廣播臺開播“午間書場”欄目。每天中午11：40至12：00兩名播音員利用學校廣播，給全校師生讀名著，這學期讀完了《西遊記》，並讀了《成長青春勵志篇》中的許多優美文章。

在孩子們愛上讀書時，大隊部組織了一次“讀書演講”和“詩文誦讀”比賽，留守兒童們個個精心準備，在比賽中一展風采。活動的開展更進一步激發了孩子們讀書熱情。

每週五的“紅領巾廣播臺”開設習作平臺、美文欣賞、知心姐姐、生活小知識、歌曲點播等欄目，伴著輕柔的音樂，一篇篇優美的文章不僅讓留守兒童們飽了耳福還懂得許多道理。

在今後的工作中，我們將不斷完善關愛“流動留守兒童”工程的工作機制，不斷總結出新，狠抓工作落實，把關愛“流動留守兒童”工作逐步推向深入，為流動留守兒童和其他同一片藍天下的孩子們一起和諧、健康、快樂地成長。

學校留守兒童關愛總結範文5

關愛“留守兒童”，就是要讓他們用陽光般燦爛的笑臉面對生活，面對學習，自強不息，快樂健康地成長。這就是我校關愛“留守兒童”工作的主旨，現將本學期關愛留守兒童工作總結如下：

一、用心交流、用愛澆灌。

要求以班級為單位開展“關愛留守孩子”的主題隊會，各中隊輔導員老師根據本班留守孩子的具體情況，確立一個子主題，策劃活動方案，組織同學舉行一次主題隊會。通過主題中隊會，以正面、反面的事例教育留守孩子知道時間一去不復返，合理安排自己的學習與娛樂。通過活動，讓留守孩子從國小習自理，知道自己的事情自己做，主動參與家務勞動。通過組織“送微笑”活動，讓學生在實踐中體會幫助別人時的快樂，也在集體中體會到別人幫助時的快樂，懂得他人在遇到困難時應該伸出援助之手，把關心他人看作是自己生活中快樂的一部分。在各位老師、同學的幫助下，我校楊藝琳同學被評為區級“陽光少年”。

二、利用節日，加強關愛。

我校中秋節契機，開展了“愛在中秋情暖童心”關愛留守兒童主題活動，為每個孩子送上溫暖的節日祝福，對他們進行心理輔導與溝通，讓這些“留守兒童”體會學校對他們的關愛。使每一個留守兒童在活動中，感受到班集體的溫暖，覺得自己和其他孩子一樣，可以開開心心、快快樂樂的`學習生活，讓他們的心理充滿陽光與歡笑。

三、通過資料，加強關愛。

每個班級建立了留守孩子檔案、聯絡卡、統計表、基本情況登況表。每一位老師都與留守孩子結對子，要求教師必須做到：

1、掌握留守學生的基本情況。

2、關懷學生的精神成長，把學生的喜怒哀樂放在心上，注重“留守孩子”的心理生活，道德情操，審美情趣的教育，與學生溝通情感，彌補留守孩子親情的缺失。

3、提供必要的幫助，如在生活、學習、思想等方面。

4、矯正不良行為習慣，轉化“問題孩子”。每次交流和談心都做有相關記錄，本學期各班主任共建立了留守兒童聯絡卡、家訪記錄、談心記錄、學習輔導記錄等，從而保證留守兒童留守工作的時效性。

四、利用“愛心天地”，加強關愛。

每個“留守孩子”都有一個手拉手好朋友，在學習、生活上幫助他，與他一起成長進步。並在“留守孩子”生日期間，全班同學為“留守孩子”獻上一聲生日祝福送上自己製作的小賀卡、小禮物等。使他們感受到集體的溫暖和關懷。

在各班開闢關愛留守孩子“愛心天地”，發表“愛心宣言”，製作“愛心牌圖”，精辦“愛心宣傳欄”。挑選創意新穎，主題鮮明，版面精美的作品為宣傳欄的內容。

回想一個個品學兼優的愛的使者，一句句感人至深的愛心宣言，一幅幅絢麗多彩的愛心畫面，給留守留守陽光般的溫暖，陽光般的熱情。我將會用自己的全部的愛心投入到的關愛留守兒童工作中去，為他們一個個插上愛的翅膀，讓他們也能和其他孩子一樣擁有一個充滿愛的童年生活。

學校留守兒童關愛總結範文6

8月27日，學院“愛心起航，激情飛揚”團隊開展為期11天的社會實踐活動圓滿結束，活動得到了較好成效。

據瞭解，該團隊由人文社科部和校記者團聯合舉辦，其中一部分記者來自新浪吉林的在我院成立的記者站，40多名志願者都是來自學院各單位的大學生，活動以“大學生關愛單親、留守兒童”為主題開展。

由於活動受到了新浪吉林的大力支援，並給與的大學生三百元錢的資金贊助，大學生志願者早早地就從家返校，聯絡了實踐基地，購買了一些學習、生活用品，做好準備後，走進豐滿區小白山鄉中心國小，瞭解了該校單親家庭和留守兒童的基本情況後，我院心理學專業的學生就為孩子們做了簡單的心理測量，依據測試結果，團隊成員分成若干小組，採取“一對一”交流的方式，通過自我介紹、心理小遊戲等，拉近了與孩子們間的距離，很快，大家就成了好朋友。

這些兒童都在10歲左右，大都是單親家庭的孩子，有的父母長年在外，和爺爺奶奶等老人一起生活。

活動中，志願者還為孩子們發放健康知識宣傳單，講解生活小常識，帶著大家做了心理團體訓練，並向小朋友們發放了一些學習、生活用品等，孩子們在玩樂中學到了更多的知識。

利用中午、晚上等休息時間，大學生還走家串戶，做了自我介紹後，開展了家訪工作。當來到一名叫劉彤的孩子家中，志願者瞭解到小劉彤因父母離異一直跟隨奶奶生活，由於近期她母親一直向她灌輸父母離異是父親的錯誤所致，並經常說些孩子不能承受的`話語，小劉彤的心理便開始有了陰影，加上受到不少同齡孩子的嘲笑，放學回家就躲在屋裡哭，奶奶看在眼裡疼在心裡，卻無能為力。志願者得知此事，馬上分成幾路，採取同劉彤對話、給她母親打電話和寫信、找同齡孩子聊天等辦法，疏導小劉彤健康快樂地成長。

活動結束後，很多家長前來歡送，小朋友更是拉著志願者們的手，依依不捨地喊著：“大哥哥大姐姐們，你們啥時候還能再來啊，我們會想你們的。”

小白山鄉中心國小於海軍書記一直幫助大學生們開展活動，臨別時激動地說：“我們的孩子很需要得到關懷和愛，吉林醫藥學院的大學生通過實際行動，讓我們的孩子更加感到了快樂，真的很感謝大學生們所做的一切。”

據悉，此次活動被江城日報、江城晚報、新浪吉林網、經濟廣播電臺等媒體相繼報道。為了更好地幫助孩子們快樂成長，該團隊還將不定期地走進小白山鄉中心國小，陸續開展“愛心傾訴一幫一”成長活動。

學校留守兒童關愛總結範文7

21世紀，是經濟蓬勃發展，突飛猛進的時代，打工浪潮似潮水一樣湧來，人們紛紛遠走他鄉，造成農村“孩子在家上學，父母外出打工”的現實狀況，孩子因留守而缺少家庭的親情、溫暖，因父母的遠離而缺少家庭教育的環境，從此，這些留守在家的兒童們，便開始咀嚼沒有父母之愛的“孤獨和寂寞”，成為繼離異家庭子女之後又一值得特別關注的群體。作為一名普通的人民教師，肩負著讓每一個兒童都應享受到平等的教育，理所當然地讓這些兒童健康成長、享受溫暖。那麼，怎樣讓這些“留守兒童”和其他兒童一樣得到全面健康的發展呢？

一、建立融洽和諧的師生關係

這些兒童離開父母后，就產生了親情離散的孤獨感，常使他們情緒低落，嚴重影響了他們學習的注意力，這時，如果我們能夠建立一種融洽和諧的師生關係，讓這些兒童在學校能感受到人與人之間的溫情，並從中找回失去的溫馨和安全感，將合理調整其心理狀態，積極地投入到集體活動中去。每個人都渴望別人的關愛，擁有愛心的班主任才能讓學生信任，讓孩子親切。於是，我給予那些留守孩子更多的關愛，無論棵內外，我用自己的每一個眼神，每一個動作，每一句話語讓他們感受到對他們的關愛和期待，在生活中無微不至地關心他們。

我們班xx父母去廣州打工，她和年邁的爺爺奶奶生活，她的衛生習慣很差，班上有些同學不願意和她坐同桌，在一年級時她經常尿褲子，她特別膽小，又不善言談。我把她叫到房子，給她洗了頭髮，她當時臉上露出了笑容，幸福的笑容。因為爺爺奶奶也不識字，給她沒法輔導，再加之她的速度慢，我就利用吃過午飯這段時間，輔導她的作業，講她沒聽懂的知識，漸漸的她在黑板上做題能做對了，同學們對她的看法也改變了，也願意和她玩耍了，願意和她交流了，她的性格也漸漸開朗了。看到她的進步，我笑了！

建立和諧融洽的師生關係會讓他們在學校時盡情得到老師的關愛和同學的幫助，陶醉在快樂和幸福之中，漸漸便對同學、老師、學校產生嚮往和依賴感，談化思念父母所帶來的痛苦。

二、構建新的家庭教育環境

學生的父母外出務工，學生有的`和爺爺奶奶住在一起，有的和外公外婆住在一起，有的和親戚朋友住在一起，導致家庭教育效果大打折扣，不少爺爺奶奶，外公外婆對兒童十分溺愛，造成兒童放蕩不羈，親戚朋友，面對他人的兒童，管也難，不管也難，造成教育空檔，在這種情況下，別說兒童能養成良好習慣，得到健康發展，只要能做到不出大的問題就已經不錯了。因此，我便進行家訪，及時瞭解他們的情況，與他們現有監護人進行交流，授予他們家教的方法，讓這些沒有父母在身邊的兒童，能夠享受到良好的家庭教育，並能與學校教育同步，從而達到很好的教育效果，這樣既能讓兒童們勞逸結合，又能讓他們形成一定的生活規律，要善於和兒童交流溝通，讓他們從監護人身上感到親情，進而對監護人產生依賴性和信任感。

三、開展了豐富多彩的活動，搭建快樂成長平臺

針對部分“留守兒童”孤獨、自卑、自棄等不良心理，開展心理健康教育，疏導心理缺陷、心理障礙和行為偏差，通過心理健康知識講座、諮詢、召開主題班會、隊會等途徑，規範“留守兒童”的心理行為。

我班還開展了形式多樣的主題班會，獻愛心募捐活動，演講比賽、優秀家長評選等。讓這些遠離父母的留守兒童真真切切的感受到來自學生、老師、學校和社會對他們的愛，讓他們在平等、和諧的環境中健康成長。過兒童節時，讓留守兒童通過作畫，做手工，演講等不同形式展示自己的才能，表現自己的堅毅。

對父母的思念和期盼是任何親情都無法替代的，我教育他們利用電話，架設起與父母溝通的橋樑，並把它轉化為促進兒童健康成長的一個載體，我做到定期和兒童父母聯絡，向他們直接反映兒童的學習情況和生活情況，讓他們雖在千里之外，也不能忘記自己肩負的責任，並能參與到對子女的教育之中，與他們協商務必每月和兒童通一次電話，向兒童直接瞭解其學習生活情況，鼓勵他們努力向上，讓兒童親耳聽到遠方父母教誨，真切地感受到父母一直關愛著自己，父母就在自己的身邊，讓他們知道不再孤獨，產生自信心，同時也可以減少和預防他們不良行為的發生，利用我校開展“感恩”這項活動時，教育兒童堅持每月給父母寫一封信，向父母介紹自己的學習生活情況，介紹學校中愉快的事情以及對父母的思念之情，我讓兒童給父母寫信，不僅能鍛鍊兒童的寫作能力，溝通和父母之間的感情，而且在相互的交流中，促進了兒童身心健康和人格的不斷昇華。

總之，學校和老師應給“留守兒童”以更多的關注、鼓勵、幫助。愛是教育的基石，對於長期生活在“孤獨城堡”中，處於父母“關愛缺失”的“留守兒童”，愛是教育的前提，教育應把愛放在中心位置。教師應與“留守兒童”交朋友，多關心、愛護、照顧、理解他們。在安全上，要時刻提醒；在生活上，儘可能提供幫助；在心理上，要細心觀察，多方溝通；在學習上，要多予指導；在交往上，鼓勵他們融入大班級集體中，減少其心靈的孤獨和寂寞，使其保持活潑開朗的學習和生活心態。關愛留守兒童，教育好下一代，需要社會、學校、家庭等多方面的配合與支援，希望我們每一個人都去關心、愛護、教育、幫助這一弱勢群體。

學校留守兒童關愛總結範文8

一、高度重視，加強領導。

學校十分重視對留守學生的教育工作，成立了以校長為組長、支部書記為副組長，中層幹部和各班班主任為成員的領導小組。小組定期召開會議，研究和討論我校留守學生的思想道德現狀，制定相關的措施，安排相應的管理人員，確保留守學生留得下、學得好、健康快樂地成長。

二、健全制度，落實責任。

1、建立留守學生個人檔案與成長記錄袋制度。

通過調查研究，摸清留守學生的具體人數和基本情況，建立留守學生個人檔案和聯絡卡，對留守學生個人檔案和聯絡卡實行動態管理，及時補充、變更相關內容，每學年末做好留守學生管理的交接工作。成長記錄袋收集學生學習、活動、日常行為表現、情感表現等材料，記錄學生髮展過程中的有關評價，班主任及時將有關情況報告給家長。

2、建立“代管家長”隊伍，推行“代管家長”制度。

建立起由班主任、科任教師和生活指導教師組成的代管家長隊伍，負責對留守學生的學習、生活包括生理、心理教育的管理和引導。學校通過工會，發動全體教師，積極參加到代管家長隊伍中去，承擔留守學生的監護職責，做留守學生生活的知情人，學習的引路人，成長的保護人。代管家長做到“四管”（管思想、管學習、管生活、管身體）和“四掌握”（掌握家庭情況、掌握思想表現、掌握學業成績、掌握日常行為），當好“五員”（思想品德輔導員、情感交流溝通員、日常行為監護員、生活起居管理員、健康成長指導員），讓留守學生感受到親人般的關愛。

為及時瞭解掌握各方面情況，有針對性的對留守學生進行教育和管理，建立“家校”定期聯絡制度，代管家長每月進行一次家訪，每月與家長通一次電話，每學期給家長寫一封信。還鼓勵教師多走訪“留守學生”家庭，經常深入學生家庭，進行學習輔導，指導家長或親屬如何關心孩子。對“留守學生”家庭做到“五必訪”，即情緒不好必訪，身體不佳必訪，成績下降必訪，遲到早退必訪，與同學爭吵必訪，通過家訪及時發現問題、解決問題，用知識引導孩子，用愛心溫暖孩子。

三、開展各項活動，豐富學生生活

1、開展結對幫扶活動。採取“一幫一”或“多幫一”的形式，為留守學生選配了在職教師與他們結成對子，在生

活上給予幫助，進行心理輔導，讓留守學生傾訴心中的苦悶，幫助他們排解煩惱，恢復自信，保持良好的心態，實行全程跟蹤教育。同時選配優秀學生和班隊幹部與留守學生開展生活學習互幫互助活動，讓他們成為知心朋友，在學習生活上互相幫助，在品德行為上互相促進，在心靈思想上互相交流，許多學生邀請留守學生到家裡做客或共度週末，感受家庭的溫馨。

2、開展豐富多彩的主題活動。學校以重大節日為契機，並側重於“留守學生”開展一些切實有效的活動：舉辦“關愛留守學生見真情”主題班會，開展“為留守學生獻愛心”募捐活動，舉行“我是家裡的小主人”演講比賽等。每學期召集全校的留守學生開展一至二次安全與法制教育講座，增強他們安全意識與法制觀念。節假日期間，組織留守學生開展集體活動，在學校設定親情電話，定期讓留守學生與家長通話交流感情；學校在“留守學生之家”開設了心理諮詢熱線，設立了心理健康教育諮詢室，搭建師生心靈溝通的平臺，專門配備了心理健康指導教師，對留守學生進行心理健康教育，讓留守學生健康成長。確保不因家庭貧困而讓一個留守學生失學。

四、加強社會教育與學校、家庭構建教育網路體系。

我們認為，教育工作絕對不僅是教育主管部門及學校的工作，它需要全社會的關心支援，協調配合。為了優化“留守學生”教育環境，我校堅持以社群教育活動為支撐點，學校、家庭、社會三者聯成一網路，形成教育合力，從而實現教育的最優化，我校首先做好家長的'教育幫扶工作，經常利用家長會、家長委員會、集中家訪日、學校開放日等活動形式，幫助家長轉變教育觀念，掌握家庭教育的科學知識和技巧，真正有效地履行家長的監護義務。其次盡力淨化校園周邊環境，近年來，我校與城郊派出所，“110”報警中心及鎮治安室建立了“警、校聯動機制”、“青少年維權崗”，對外強化學校周邊環境的治理，對內經常邀請相關人員到校進行法制教育、安全教育。這些工作的開展，使學校的教風建設再上新臺階，學生學習風氣日漸濃厚，學生違規違紀現象得到了根本抑制，“留守學生”更是受益匪淺，學科競賽、體育比賽、升學考試捷報頻傳，收到實效。

五、建設留守學生之家活動室。

學校投入大量資金建設留守學生之活動室，配備了電視、電腦、親情電話、活動器材、圖書等設施裝置。張貼了留守學生之家的各項管理制度和“家”的基本情況，使活動室充滿活力，為留守學生提供了交流活動的場所，使學生感到了“家”的溫馨與和諧。

總之，關於“留守學生”的教育，我校雖然做了大量工作，獲得了一些經驗，也取得了一定的效果，但隨著社會的不斷髮展變化，我們也感到舉步維艱，單靠學校的努力，缺少大環境的支援，“留守學生”的教育問題將愈來愈難，現就我們感受較深的幾個問題提出與各位教育同仁商討：

1、由於“留守學生”人數越來越多，學校和教師對他們的教育幫助、關愛顯得力不從心，學校和教師無法替代也替代不了家長和社會去履行本應由家長和社會承擔的教育責任。

2、家庭教育觀念錯誤，有的甚至與學校教育相悖，家長素質亟待提高，有的家長對子女要麼溺愛，要麼高壓，要麼放任，要麼簡單粗暴，給學校教育造成了很大的阻礙作用。

3、社會不良環境對他們的影響使學校教育大打折扣，賭博風氣的漫延，單親家庭的增多，拜金主義的盛行，校園周邊環境的混亂，暴力遊戲、網咖等給青少年的健康成長帶來了極壞的影響，使學校教育顯得蒼白無力。

學校留守兒童關愛總結範文9

xx學校是xx縣最偏遠的山區學校，這裡100%的學生都來自農村。在校學生數一百八十多人，留守兒童佔了32%左右。近幾年，留守兒童的教育問題成為我校高度重視的話題。學校密切關注留守兒童現狀，採取針對性措施努力彌補他們因家庭教育的缺失帶來的負面影響。並積極配合政府和社會力量，為留守兒童的心靈留住一片陽光。

據學校調查，留守學生的問題主要表現在：留守學生的學習成績普遍較差、自覺性不強。行為習慣較差，自我控制能力不強。部分留守學生心理出現偏差，親情失落，心理失衡。

針對這些現象和問題，學校堅持做到管理上不盲目，教育上不鬆懈，把"留守學生"的教育納入到學校的常規工作中，以養成教育為核心，以活動為載體，走近"留守學生"，走進"留守兒童"的家庭，走進"留守兒童"的.內心世界。防止留守兒童成為"問題兒童"。主要採取了以下幾個方面的教育強化措施。

一、建立留守兒童檔案

建立“三知、三多”機制（對留守學生基本情況、留守學生監護人情況、留守學生父母外出務工去向及聯絡電話等方面的知情；多與留守學生談心交心，多開展充滿人文關懷的集體活動，多到留守學生家庭進行家訪），為有針對性地開展教育和管理工作奠定基礎，形成校內齊抓共管的工作機制。

家訪、校訪相結合，採取走出去請進來的辦法與留守兒童的監護人溝通交流，指導留守學生監護人加強對學生的教育和管理，共同解決留守兒童成長問題。留守兒童每年人員在變、情況也在變。家訪瞭解情況成為關注留守兒童必不可少的環節。組織教師走近留守兒童，走進留守兒童的家庭，直面瞭解孩子們在家庭中的生活、學習以及情感世界，或成長過程遇到的煩惱。

二、建立“留守兒童之家”

針對學校留守兒童相對集中這一情況，我們在政教處建立了一個留守兒童之家，每週2次為留守兒童開放，並提供學校長途電話給他們與在外打工的父母親通話。“留守兒童之家”常年有兩名教師現場指導。讓留守兒童之家真正成為留守兒童的“第二個家”。

三、關注學生心理健康教育。

學校今年開設了學生心理輔導室，安排專任教師兼職輔導。增加留守兒童心理諮詢、心理矯正等教育內容，加大疏導力度，創造條件開設有針對性的心理健康課，創設諮詢信箱、親情熱線電話等，及時發現"留守學生"的顯性、隱性的心理壓力，並進行合理的疏導，跟蹤服務。為他們排憂解難，使留守學生的行為偏差和心理障礙在一個時間段內逐步得到矯正。

四、實施教師結對幫扶制度

我校把留守兒童分派給任課教師結對幫扶，幫扶教師每月至少找留守兒童談心一次，每學期至少家訪一次，每月至少與其監護人交談一次，每學期至少與其班主任溝通一次，並建立幫扶工作記錄簿、幫扶成長記錄簿。教師指導學習、關心生活，以對留守兒童缺乏家庭教育進行補償，使他們感受到了親人般的溫暖。

五、組織開展豐富多彩的關愛活動

在學校留守兒童之家領導小組的領導下，我校安排了名熱心、有愛心、責任心的教師孫莉老師作為留守兒童之家管理員，負責對留守兒童的活動開展、心理輔導、安全監護。今年學校開展的具體活動就有：“文藝活動、寫字比賽、寫給父母的一封信、“真情告白”親情電話等活動。現在，在我校的留守兒童之家，總能看到留守兒童們在專心地看書讀報、舒心地上網通話、開心地打球娛樂、耐心地聽老師輔導教育，他們每個人的臉上都洋溢著快樂和幸福。

學校留守兒童關愛總結範文10

根據我校留守兒童暑期活動中心實施方案，為廣大留守兒童創造一個陶冶情操的陽光驛站、發展個性的豐厚沃土、快樂成長的溫馨家園。現總結如下。

一、初步成效。

我校以幫助留守兒童心靈健康成長為宗旨，以動員組織社會力量關愛留守兒童身心全面發展為重點，以彌補留守兒童情感缺失、促進心理健康成長為內容，堅持“動真情、想實招、辦實事、求實效”原則，深入開展留守兒童心理健康關愛行動，為留守兒童健康、快樂、平等、和諧的成長創造良好環境和有利條件。取得了一定成績，具體體現在以下幾方面：

1、提高了留守兒童心理素質。開發留守兒童心理潛能、培養健康心理品質、預防心理疾病、促進人格健全發展。增強了留守兒童在學習、生活、人際交往和自我意識等方面的心理適應、自我調節、適當求助、健康成長的能力，促進了留守兒童身心全面健康成長。

2、有效地推進了學校心理健康教育工作，在政策、環境、師資等相關方面形成長期運作、效果明顯、切實可行的留守兒童心理健康關愛行動工作機制。

3、深入留守兒童之家建設，在進一步做好“留守兒童之家”建設的基礎上，更加註重留守兒童的心理健康，把學校的`留守兒童之家初步建成了留守兒童幸福、溫暖的大家庭。

4、進一步加強和推進了團支部、教務處、少先隊組織在學校素質教育中的工作力度，把心理健康教育作為素質教育的重要內容納入了學校教育教學體制，納入校本課程的開發。

5、通過對學校留守兒童心理健康教育工作的探索，以點帶面，促進了學校心理健康教育的發展，形成一定的學校心理健康教育機制，現準備用一段時間，在全鎮範圍內、在全體學生中推廣心理健康教育。

二、存在問題：

1、心理健康教育缺乏專業指導，缺少專家引領。教育質量不高，效果不顯著。

2、留守兒童心理健康教育平臺尚未有效建立。班主任、德育教師與心理健康教師聯動機制尚未建立。

3、學校、教師對心理健康教育的認識還有待提高。

在今後的工作中，我們將不斷完善關愛“流動留守兒童”工程的工作機制，總結經驗，推陳出新，狠抓工作落實，把關愛“流動留守兒童”工作逐步推向深入，為流動留守兒童和其他同一片藍天下的孩子們一起和諧、健康、快樂地成長。

學校留守兒童關愛總結範文11

當前全國上下都積極投身到市場經濟大潮中，農村越來越多的家庭夫妻雙雙遠家離鄉，陸續走上了外出打工、經商的行列，由於種種原因，大批未成年人不能隨父母進城讀書，成為“留守兒童”。調查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。為幫助“留守兒童”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守兒童”健康成長，我校以教育擔責，以關工委為主關愛兒童，開展了一系列的工作。

一、開展“留守兒童”普查

在我校各個班級對“留守兒童”情況展開細緻的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記，全面瞭解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。

二、營造關愛“留守兒童”氛圍

關工委以關愛留守兒童為出發點，將關愛留守兒童問題作為工作的一個重要組成部分，在學校內、班級內、社會上對留守兒童充分關注，對他們的學習、生活給予關心，在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。

三、組織豐富多彩的關愛活動

對於每個人來說，家是溫暖的，對於留守兒童來說學校就是他們溫暖的第二家，老師就是對他們全權負責的“父母”，各學校在日常活動中格外照顧留守兒童：班隊會上給留守兒童更多傾訴的機會，課外輔導時讓留守兒童位於最前面，組織“元旦”演出也讓留守兒童有更多的參與面，實踐活動中細緻地教他們自主生活、自護自救的知識，這一切就是讓留守兒童在遠離父母的日子裡也能健康快樂的成長。

四、形成關愛“留守兒童”的工作合力

我校在原來的家訪制度基礎上，依據現有情況，實行定期不定期的家訪，與留守兒童的`臨時監護人進行深入的交流與溝通，增進了解，尋求互助，並對農村的老年監護人（如學生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導，幫助他們正確地管教留守兒童。

學校教師還充分利用節假日、開學這些時間段，爭取與留守兒童的父母進行直接對話，互通訊息，或利用電話訪問的形式及時通報孩子在學校的學習生活情況，達到學校、社會、家庭三位一體，增強“留守”學生教育合力。

總之，留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關心、關愛留守學生，關注留守學生問題，學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，紮實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人。學校有義不容辭的責任，要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛，利用“留守”這一資源，教育留守學生學會自理、自立、自強，自律，鍛鍊他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康的茁壯的成長。

學校留守兒童關愛總結範文12

我們班對學生負責、對社會負責的政治高度，充分認識關愛農村留守學生工作的重要性、緊迫性，實施“關愛特殊群體”，加強了對外來打工子女及留守學生的管理教育工作，使外來打工子女及留守學生把班級把學校當成了自己的家。現將活動作總結如下：

一、高度重視，加強領導。

學校十分重視對留守學生的教育工作，成立了以校長為組長、各班班主任為成員的領導小組。小組定期召開會議，研究和討論我校留守學生的思想道德現狀，制定相關的措施，安排相應的管理人員，確保特殊群體學生留得下、學得好、健康快樂地成長。

二、健全制度，落實責任。

1、建立外來打工子女及留守學生個人檔案與成長記錄袋制度。

通過調查研究，摸清外來打工子女及留守學生的具體人數和基本情況，建立外來打工子女及留守學生個人檔案和聯絡卡，對外來打工子女及留守學生個人檔案和聯絡卡實行動態管理，及時補充、變更相關內容，學年末做好外來打工子女及留守學生學生管理的交接工作。成長記錄袋收集學生學習、活動、日常行為表現、情感表現等材料，記錄學生髮展過程中的有關評價，班主任及時將有關情況報告給家長。

2、建立“代管家長”隊伍，推行“代管家長”制度。

建立起由班主任、科任教師組成的代管家長隊伍，負責對外來打工子女及留守學生的學習、生活包括生理、心理教育的管理和引導。班級通過班會，發動全體學生，做外來打工子女及留守學生生活的知情人，學習的引路人。代管家長做到“四管”（管思想、管學習、管生活、管身體）和“四掌握”（掌握家庭情況、掌握思想表現、掌握學業成績、掌握日常行為），當好“五員”（思想品德輔導員、情感交流溝通員、日常行為監護員、生活起居管理員、健康成長指導員），讓外來打工子女及留守學生感受到親人般的關愛。

主要工作體現在以下幾方面：

1、掌握外來打工子女及留守學生的基本情況，做到“三個一”，每個月進行一次家訪，每個月與家長通一次話，每學期給家長寫一封信。

2、關懷學生的精神成長，把學生的喜怒哀樂放在心上，注重留守學生心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學生溝通情感，彌補“留守學生親情的缺失。

3、提供必要的幫助，關心孩子的飲食起居，處理突發情況。

4、開展“結對子”幫扶，安排班隊幹部、、優秀學生以及“留守學生”鄰居與其“結對子”，在生活、學習上給予幫助。

5、矯正不良行為習慣，轉化“問題孩子”。

6、建立“家校”聯絡制度。

為及時瞭解掌握各方面情況，有針對性的`對外來打工子女及留守學生進行教育和管理，建立“家校”定期聯絡制度，代管家長每月進行一次家訪，每月與家長通一次電話。多走訪“留守學生”家庭，經常深入學生家庭，進行學習輔導，指導家長或親屬如何關心孩子。對“外來打工子女及留守學生”家庭做到“五必訪”，即情緒不好必訪，身體不佳必訪，成績下降必訪，遲到早退必訪，與同學爭吵必訪，通過家訪及時發現問題、解決問題，用知識引導孩子，用愛心溫暖孩子。

總之，關於特殊群體的教育，我們班雖然做了大量工作，獲得了一些經驗，也取得了一定的效果，但隨著社會的不斷髮展變化，我們也感到舉步維艱，單靠班級的努力，缺少大環境的支援，“留守學生”的教育問題將愈來愈難，現就我們感受較深的幾個問題提出：

1、由於“特殊群體”人數越來越多，學校和教師對他們的教育幫助、關愛顯得力不從心，學校和教師無法替代也替代不了家長和社會去履行本應由家長和社會承擔的教育責任。

2、家庭教育觀念錯誤，有的甚至與學校教育相悖，家長素質亟待提高，有的家長對子女要麼溺愛，要麼高壓，要麼放任，要麼簡單粗暴，給我們的教育造成了很大的阻礙作用。

學校留守兒童關愛總結範文13

一、成立關愛小組，加強領導

為加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，學校十分重視對留守學生的教育工作，成立了以校長為組長，中層幹部和各班班主任為成員的關愛留守兒童領導小組。各負其責，確保關愛留守兒童活動工作的順利開展，確保留守學生留得下、學得好、健康快樂地成長。

二、健全關愛制度，明確責任

為了確保關愛留守兒童工作落到實處，學校制定了一系列的管理制度。

1、完善留守兒童檔案和聯絡卡。學校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了學校的留守兒童，建立了每個留守兒童的檔案和聯絡卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯絡電話；清楚代理監護人的姓名、聯絡方式，便於老師與家長、代理監護人聯絡溝通，配合教育，共同形成了以留守兒童為中心的關愛網路。並收集學生學習、活動、日常行為表現、情感表現等材料。

2、建立代理監護人隊伍，實施教師結對幫扶留守兒童。由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。

3、建立“家校”聯絡制度為及時瞭解掌握各方面情況，有針對性的對留守學生進行教育和管理，學校建立定期聯絡制度。學校對代理監護人每月進行一次家訪，每月與家長通一次電話。

三、營造關愛氛圍，開展關愛活動

學校將關愛“留守兒童”工作作為師德建設的一個重要組成，在班級內、對“留守兒童”充分關注，讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的溫暖，利用元旦等節日契機，開展了關愛留守孩子座談會，為每個孩子送上學習用品，對他們進行心理輔導與溝通，讓這些“留守孩子”體會學校對他們的關愛。使每一個留守孩子在活動中，感受到班集體的溫暖，覺得自己和其他孩子一樣，可以開開心心、快快樂樂的學習生活，讓他們的心理充滿陽光與歡笑。

四、感受溫暖，快樂成長

學校投入大量資金建設留守學生之活動室，配備了電腦、親情電話、活動器材、圖書等設施裝置。對他們的學習、生活給予關心，學校定期和不定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦演講比賽、文藝演出、等各種活動，使他們增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

五、取得可喜成效

通過各種關愛工作的開展，形成了學校、社會、家庭三位一體的關護網路並取得較好成效，留守兒童的.狀況得到明顯改善，絕大多數留守兒童不僅學會了自理、自立、自強、自律，還培養了堅韌、獨立的個性，出現了廣大留守兒童安心學習，家長放心工作的喜人局面。

六、今後工作打算

1、倡導全校師生，為留守兒童獻出自己的愛心。開學典禮上，為貧困留守兒童搞一次校園活動，讓他們感受到家的溫暖。

2、結合教師開展的“教師幫扶”活動，在師生之間開展手拉手、同成長為主要形式的結對互助活動。

3、實行代理家長制，滿足留守兒童的心理需要。各教師代理兩位留守兒童的家長，定期與學生交談，瞭解其生活和心理上的需要，給學生以家庭般的溫暖，從而使其安心學習。各班組織本班留守兒童開展兩地書親子情活動，讓學生把學習、生活中的樂趣和困難告知父母，能與父母更好地溝通。

4、開啟留守兒童心靈之窗，每月上一節留守兒童心理健康教育課，開設心理諮詢，讓學生說說自己的心裡話。

5、關注留守學生的生活和學習。每位教師需幫扶一位留守兒童，做隨時與孩子溝通交流，關注孩子的思想、學習、生活等各方面的情況。

七、存在的問題

總之，留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關愛，我校在這方面雖然做了大量工作，獲得了一些經驗，取得了一定的效果，但我們也感到這一工作單靠學校的努力，是不夠的。目前，“留守學生”人數增加給學校，教師帶來了極大的困惑。其次，家庭教育觀念錯誤，家長教育沒有方法，給學校教育造成了很大的阻礙作用。所以我們應用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。

學校留守兒童關愛總結範文14

因週末偶爾出去教課的原因，我接觸到了一些的留守兒童。留守兒童多是由爺爺奶奶帶大的孩子，與父母帶大的孩子相比，他們在性格上更內向，更敏感，更自卑，更膽怯，或者行為更偏激一些。分析這些表現背後的原因，我認為最主要的原因是從父母那裡未得到足夠的愛和安全感。

以前我們總把關注點集中在留守兒童的人身安全上，其實，留守兒童的心理健康也是不容忽視的.一個大問題。由於長期缺乏父母的關愛和照顧，留守兒童在心理上或多或少都存在缺乏安全感的問題。他們極度渴望得到外界肯定和關注，有時甚至不惜做出一些暴力行為來博得外界關注。我觀察到，有些孩子存在很大的交際障礙，不知道如何表達對別人的友好，經常通過揍別的小朋友的方式來表達自己對別人的喜愛；有些孩子性格過於敏感、自卑，拒絕與任何人交流；有些孩子相比同齡兒童來說，心智發育緩慢了很多；有些孩子在文明舉止言行上存在很大問題……凡此種種，皆是因為與父母相處的時間太少，父母沒有教會給孩子如何去表達愛，接受愛。

孩子是祖國的未來，也是一個家庭的希望，如果他們不能健康成長，那麼家長就算外出務工掙再多的錢又有什麼用呢。當然家長也有家長不得已的苦衷，家庭經濟壓力的重擔下，家長們忙於生計，只顧得上讓孩子們吃飽穿暖，至於孩子的教育，基本上就扔給爺爺奶奶和學校了。再加上很多家長對家庭教育的重要性認識不夠，認為孩子還小，什麼都不懂，不需要太過關注孩子的心理健康問題，不聽話了打一頓就好了。這種簡單粗暴、不關注孩子內心世界的教育方法也是當下許多留守兒童心理問題頻發的一個重要原因。

因此，關愛留守兒童，家庭教育的主體不可缺位。父母首先要端正對家庭教育重要性的認識。父母肩負著養育兒女的責任，不僅要撫養兒女長大，更要培育兒女成人。即使工作再忙，也不要忽略了與孩子的情感交流。經常給孩子打打電話，或者視訊聊聊天。多與孩子交流日常生活的點滴，分享生活中的美好，表達對孩子的愛與肯定，讓孩子知道即使父母不在身邊，但他們依然很愛自己，很支援自己，從而培養孩子內心的自信心。但是，當下很多家長由於在家的時間很短，往往很難意識到孩子的心理出了問題。所以，學校的教師必須經常與家長溝通，向家長反映孩子身上存在的問題，給出指導性的意見。同時教師也應該多關心愛護每一個學生，真正的把每一個孩子當作自己的孩子一樣來疼愛，積極表達對他們的愛與肯定，讓每一個孩子都能在充滿愛的環境下健康成長！