國小教師個人校本研修工作總結8篇

總結是在某一時期、某一專案或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以有效鍛鍊我們的語言組織能力，讓我們好好寫一份總結吧。那麼你真的懂得怎麼寫總結嗎？以下是小編收集整理的國小教師個人校本研修工作總結，歡迎閱讀與收藏。

國小教師個人校本研修工作總結1

為加強新形勢下師資隊伍建設，促進教師綜合素質全面提高，本學年我校把校本培訓工作的重點放在了提高廣大教師理論學習和教育教學能力方面，督促全體教師積極探索，勇於實踐，使教師逐步由知識型向能力型轉化，經驗型向學者型轉化。為了實現這一目標，我校花了大氣力，取得了理想的成績。現對一學年以來的工作做如下總結：

一、重視教育理論的學習，提升教師的理論水平。

學校的教育教學工作要靠全體教師的努力，而教師教育教學水平的高低決定工作效率的高低。作為教育教學的行動指南，教師的教育觀念就顯得特別的重要。因此學校管理層非常重視教師教育教學理論的學習。

1.集中性的學習。

教導處根據學校工作安排，定期組織教師開展業務理論學習。主要的形式有：觀看專家教育教學講座視訊資料，閱讀名家著作，邀請心理指導師來校作講座等。這些集中性的學習，拓寬了教師的專業研究視野，為教師的'成長提供了積極的示範性作用。這些實效性很強的集中性學習、研討活動在教師中頗受歡迎。

2.教師個體的學習。

學校教師校本培訓要求：每個教師每年都要自己訂閱一份業務雜誌，讀一至二本教育專著並摘錄業務筆記。有壓力才有動力。這些規定從課改初的強制性要求，到目前逐步變成了教師的自覺行為。教師在業務學習中嚐到了甜頭，不斷有收穫，因此每個教師都能利用各種機會加強個人的業務學習，業務成長成了教師的自覺需要，尤其值得一提的是，我校數學組王素珍老師，從教近20年，堅持教案手寫，並用紅筆精心記錄反思，形成了12本寶貴的備課本，這是她多年的心血與結晶。

二、狠抓教學實踐，促進教師校本培訓，努力構建高效課堂。

教師的校本培訓不能脫離教學實踐。課堂教學是校本教研的主陣地，是教師校本培訓的主要基地。一年來，學校依託課堂教學實踐研究，開展教師的校本培訓，取得了明顯的成效。

1.教師集體備課是教師校本教研的日常性工作。

為了放大教師的教學閃光點，(尤其是要充分發揮我校幾位溫州市骨幹教師的引領示範作用)讓教師在同伴互助中得到提高，今年學校繼續開展了同學段、同學科組的教師集體備課活動。在備課中，教師們圍繞規定的教學內容暢所欲言，共同研究，執教教師上完課後再集體研討，提出改進意見與建議，這是教師之間的互相培訓。

2.教師積極參加各級各類教學評比活動。

20xx年12月，我校王素珍老師被評為國小高階教師(原小中高)，成了我校甚至是清江學區國小的歷史第一人。同月，我校黃蓉蓉、徐蘇丹、方奕童老師參加了“團隊賽課”活動，榮獲三等獎，陳李勇老師參加20xx年xx市“全員賽課”優質課評比獲一等獎，趙瑞強老師獲優質課評比二等獎。在磨課過程中，大家相互幫忙，獻計獻策，查詢資料，修改設計。在5月26日，我校6位教師參加了清江學區的現場評課比賽。參賽教師一致認為，在合作與研討中教師的教育教學能力得到了普遍的提高。

三、開展各類研究，教師校本培訓的大課堂。

開展教育教學研究是促使教師從教學走向教研最直接的途徑，也是教師團結協作的最好體現。20xx學年以來，我校教師積極參加由市教育局、市教研室組織的各級各類比賽。比如，案例有5人次獲獎，論文有9人次獲獎，學生小課題6人次獲獎，教學設計3人次獲獎，兩個課題順利通過過xx市立項，現已全面鋪開……

一學年來，我校的教師校本培訓工作取得了較好的成績，但我們不能滿足於現狀，要“百尺竿頭,更進一步”。應從教師校本培訓的形式到內容進行創新，使之更切合我校的實際，力爭取得更大的成績。

國小教師個人校本研修工作總結2

以開展校本教研和校本培訓為依託，以培養教師實施素質教育的本事為重點，全面提升教師素質，培養一支適應新課程改革需要的，具有先進教育理念、銳意創新改革的教師隊伍，是我們進一步全面提高師資素質和學校教育教學質量的重要途徑之一。我校緊緊圍繞提高教學質量這一個中心，充分利用學校校本教研平臺，做透做實校本教研文章。

一、制定校本教研與培訓的目標：

（一）總體目標：建設更加合理的師資隊伍結構，增強教師的職業道德修養和水平，提高學校教師隊伍的整體實力；重點培養一批具備實施和推廣新課程本事的教師隊伍，促進基礎教育課程改革順利進行與發展。

（二）具體目標：立足於本校、本職、本崗，提高教師的綜合素質和新課程的實踐本事。重點關注教師對新課程的適應以及經過實施新課程而到達自身專業化水平的提高，目的是幫忙教師儘快地成為新課程的有效參與者和進取的建設者。重點加強對新任教師的理論學習和實踐指導工作。使這些教師能夠在最短的時間內進入課改主角，並能承擔起學校教學的主幹力量。

二、加強管理，確保“校本教研”的有序進行：

（一）建立校本教研製度。結合我校實際制定了《校本教研八項制度》，並在實施的過程中對校本教研製度進行不斷完善。學校還成立了“校本教研工作指導小組”，教研活動由校長負總責，分管校長直接抓，教導處、教科室負責人具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保教學研究工作落到實處，使教研活動有章可循，逐步走向制度化和規範化的.軌跡。

（二）建立周研討制度。確定每週二的上午為專科組教研時間、午時為數學教研組活動時間，週三午時為語文組教研時間，開展形式新穎、實效性強的的教學研討活動。總結、交流、反思教學情景，思考、研討下次教學資料。從教學研討、教學觀摩、說課、評課、教學反思與交流、案例分析、專題研討等使教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑。

（三）建立理論學習制度，每雙週一次集中教師學習，經過多種形式組織全體教師深入學習課改理論知識，組織開展校本培訓活動。此外，還為廣大教師供給專家講座、觀摩專家授課、學習專著等形式的專家引領的學習活動。要求每位教師每週寫一篇理論學習心得。

三、豐富校本教研與培訓資料：

（一）教師經過親身實踐，對照新課程理念，進取剖析自我（）的教育行為，反思自我的教育觀念，每兩週至少進行一次教學反思，每學期上交至少四篇經過整理的教學反思。

（二）推行讀書筆記的撰寫和積累工作，每月至少摘錄一篇教育教學文章，並結合教育行為寫反思。

（三）抓好骨幹教師的培養工作，相對堅持參加城區學科中心組人員的穩定性，充分發揮骨幹教師的示範和輻射作用，每學期，骨幹教師必須在學校上一節彙報課或示範課，並進取與教師們進行交流切磋，分享經驗，促進教學研究的深入實施。同時，骨幹教師與新上崗教師結成師徒對子，簽訂“師徒協議”，期末學校根據協議資料對師徒工作進行全面考核，並評定等級予以獎勵。

（四）各年級每週至少有一次研討交流時間，實行以年級為單位的團體備課，增進平時的團體備課與教學研討。要求教師結合自我的研究專題，以新理念指導教學，提倡即時交流，教師之間相互聽課，加強互動與研討。將立足點放在解決課改實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在新課程理念與教育教學實踐的結合上。使廣大教師在不斷地提出問題和解決問題的過程中實現自我發展。

堅持團體備課制度，同年級語、數學科組採用新的備課方式，優化教育資源。語文學科採取的是集思廣益、分工與合作的辦法進行備課，同年級教師分單元進行備課，在資源共享的同時實施個性化教學。數學學科採取的是：零教案法。即執教教師直接在書上寫出教學重點、教學設想，寫出簡單的教學步驟。這樣，教師只要把握好教材重點，理清教學思路即可，減去了原先那些煩瑣過程，體現教法的靈活性。

（五）每學期結合教育教學實踐至少供給一篇教學論文、一個典型個案或一篇優秀教學反思。

（六）每學期至少參與一個課題研究。

（七）請進來走出去

學校每學期結合當前的教改實際和我校的教改實際，有重點地組織教師外出參加培訓或聽課研討活動，外出學習的教師回校後要有成果彙報，或寫學習心得，或上示範課，或作專題講座，或報教改提案，切實提高學習的成效。另外，我們也將組織學校的學科教改帶頭人和校骨幹教師走出校門，到兄弟學校參觀學習，加強橫向教學研究和交流，同時提高校骨幹教師的知名度。

（八）隨堂聽課

校長、教導主任、教研組長要經常性地深入教師的課堂，對教師的課堂教學問題進行研究，尋找課堂教學中存在的問題，研討教法和學法的改善辦法，進行實實在在的實踐探索。要求每學期聽課不少於16—32節。

（九）城鄉聯動

xx年10月第二週開始了每星期一個鄉鎮的送教下鄉活動，按鄉鎮學校的不一樣要求分別向國小送出了由吳豔芬教師執教的六年級語文課《僅有一個地球》和教師執教的六年級數學《雞兔同籠》以及由教師執教的“三生教育”示範課《學會合作》；國小送去了由教師執教的二年級語文上冊《識七》和教師執教的六年級數學《雞兔同籠》。教師共同執教了以上課題，在互相切磋中，對課堂教學的技巧有了更深刻的認識。異常值得一提的是今年的送教下鄉活動除了城鄉同上的語文、數學課外，我校還特地準備了一節由教師執教的“三生教育”觀摩課《學會合作》。這一活動獲得了鄉鎮學校的一致認可，為鄉鎮學校“三生教育”課堂教學起到了導向作用，促進了我校及鄉鎮教師的課堂教學水平的提高。在送教下鄉活動中，殷開仙副校長為鄉鎮教師作了“如何聽評課，如何撰寫評課稿”的專題講座，切實提高了鄉鎮教師的教學基本功，促進了學校之間相互交流、共同提高，從而縮小了城鄉差別。

國小教師個人校本研修工作總結3

從事教育的我們需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。過去的一年，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了促使自己的工作在今後再上一個新臺階，現將20xx年的校本研修工作總結如下：

一、能夠按時參與校本研修活動，做好記錄，並認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。

1、開展有效課堂教學研究 提高課堂教學質量

認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，嚴格要求自己。

2、積極聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高;使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3、自我反思

反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什麼困難，是否調整了教材，為什麼調整教材;反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的;反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，並整理成文字材料及時上交。

二、參加多種研修模式，全面提升自我素質

1、積極參與網路研修，多看看同行們對於課堂教學改革的認識和思考，並對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的`瞭解外面的世界。

2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然後制定自培計劃，並實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

三、研修內容豐富多彩

1、加強師德培養

教書育人，師德為本，認真學習《中國小教師職業道德規範》和《新時期教師職業道德修養》等規章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇於創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。

2、新課程理念研修。工作中繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據教學實際,反思如何調整教學策略;課後反思自己的這節課達到了什麼目標，用了什麼教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背後的教育觀念。

總之，在工作中，有收穫信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業奉獻著無悔的人生。

國小教師個人校本研修工作總結4

教師肩負著教書育人的職責和義務，教師是教授者，更是學習者，學習是教師的畢生必修課。不進則退，隨著現代教育的發展，時期對教師的要求愈來愈高，為了提高教師的師德素養和教學業務潛力，也為了進一步提高學校教育工作質量，縣教育局、學校展開了一系列的校本培訓。

這些校本培訓無疑為我們搭建了一個廣闊的平臺，增進我們迅速地發展和進步。在這一學年的時光裡，我認真進行著研修，從自我的教育教學中尋覓突破口，為了以促使自我的工作在今後再上一個新臺階，現將其總結以下：

一、端正思想，高度重視。

在校本研修期間，本人是以進取的精神去完成這次任務的，我相信任何的收穫都離不開辛苦的付出，校本研修是我們提升專業水平的平臺，也是把知識轉化為氣力的平臺，只有在校本研修中認真實踐從培訓院學到的理論知識，我們的進步才能與日俱增，我之所以去學習是由於我渴望進步，進步還需要在一步一步的紮實的教學實踐中去實現。

我很珍惜校本研修的機會，即便會遇到困難，也在所不辭，即便很辛苦，也不抱怨，不畏縮。為確保研修任務的順利進行，我一開始就制定了研修計劃，在研修的程序中嚴格依照計劃來實行，不論是個人的任務還是小組的任務，我都用心參與其中，盡最大的潛力去完成，從不由於私事而耽誤研修的進展。

二、團隊攜手，共同進步。

校本研修是集大眾和個人的智慧的修行之旅，要做到帶動一方的.教育，一個人的氣力是微不足道的，只有群策群力，群策群力才能

到達必須的目的。我們的隊伍不是很龐大，但大家是同心協力的，每次的大眾活動都不可缺一，大眾備課，大眾評課中進行了智慧的碰撞，給我明亮的火花，這火花不能照亮天和地，但能照亮一間教室，一個課堂，也照亮我的心，能在這個大眾中找到靈感，蒐集智慧，是我的榮幸。

三、刻苦研究，激流勇進。

（一）聽課評課

作為一項校本研修的基本要求，聽課評課是我的研修中最平常，最頻繁的一項工作。每週一至兩節聽評課記錄，我都按時完成，全部研修階段聽課共二0節。聽評課除在本校進行，還在校外進行，比如“名師大篷車”教學活動、校際賽教、交換學習，另外還在組裡的大眾活動入耳課，每位主講老師的課都給了我很大的啟發，我從他們身上看到了自我所缺少的淡定和從容。

在聽課的程序中需要敏銳的眼光，敏銳的眼光能夠發現他人有的而自我沒有的優點，也能夠發現自我有的而他人沒有的優點，便於課後相互交換，促使雙方都得到進步。

（二）教學反思

“學而不思則罔”，我每上完一次課，都會靜下心來對自我的課堂來一次深入的反思，而且，平時的教學中就每節課都會做不一樣層次、不一樣深度的反思，反思自我的教學思想、教學行動等，從教學手段，教學方法，課堂調控，師生互動，學生學習效果等方面去進行反思，並認真地做好記錄，作為以後的教學經驗來貯存。

（三）網路遠端研修

網路遠端研修是最方便最快捷的研修學習方式，在一個平臺上，我們能夠逾越時空交換經驗，獲得知識，交換環境簡單自在，我很喜

歡這樣的研修方式。在這一學年裡我參加了四次網上線上研修學習：陝西省中國小教師遠端培訓；陝西省中國小班主任遠端培訓。在這些次的校本培訓與研修程序中，主要有以下特點：

（一）課程總學習時光很多於200小時。

（二）完成兩個學習回顧題。

（三）瀏覽所有簡報。

（四）完本錢研修總結；觀看所有視訊答疑。

四、收穫與體會。

經過一年的研修學習，我深深感到自我在教學上有著很大的不足，也感遭到教育的複雜。教學裝備的或缺，教學資源的匱乏，教師的思想沒有提升，是全部農村教育落後的根本，真期望在不久的將來農村教育會有天翻地覆的變化，我會一如繼往地把自我的汗水灑在教育這片熱土上。

國小教師個人校本研修工作總結5

培養孩子具有必須的特長，是素質教育的基本要求，本著這個要求，我校開展了特色活動。利用特色活動時間進行兒童畫教學，回顧這個學期的特色教學工作，能夠說是順利地完成了教學任務。現將工作總結如下：

1、開課之前，我及時根據兒童畫班學生的實際情景，制定了活動計劃，確定了貼合學生現狀的活動目標。

2、每次單週週二的兩節特色活動課，對學生來講是十分趣味，也是十分重要的兩節課，認真備這兩節課，寫好教案，成了我最重要的任務。我常常查閱各種資料，能上因特網時還上網尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。

3、為使學生掌握兒童畫繪畫的相關知識，掌握兒童畫繪畫的基本技法，在教學中我既注意有的放矢，同時也抓住重點突破難點，每節課學生都有必須的收穫。

4、教學中注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣昧性。第一階段：激發學生興趣，瞭解兒童畫的`基本知識，並進行簡筆畫的訓練。第二階段：陶冶學生性情，教給方法，掌握必須的基本技能、技巧。第三階段：讓學生走出課堂去體驗生活、體驗自然，激起學生創作的火花，大膽創新。

5、教學中貫徹啟發式原則，採取多種教學形式，充分調動學生的學習進取性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術表現和創造。

6、教學中加強示範，充分利用展示圖片、美術作品及電腦等教學手段，進行直觀教學。

7教學中也努力處理好思想品德教育、審美教育、本事培養和雙基訓練的關係。在傳授雙基、培養本事過程中，加強思想品德教育。充分發揮了美術教學情感陶冶的功能，培養了學生健康的審美情趣，提高了學生的審美本事。

8、圍繞以兒童畫創作為形式開展一系列活動：

9、收集有關兒童畫的資料，瞭解兒童畫的繪畫方法、技巧。

10、利用網路資源進行兒童畫的藝術欣賞、評價。

11、讓學生走出課堂，去體驗生活、自然，用自我的雙手繪製出各式各樣的作品，以表達自我的內心境感。

12、學生繪畫作品進行展覽。

總之，經過特色活動，使學生掌握一些兒童畫繪畫的相關知識，和一些繪畫的基本技法，同時經過一系列活動了解、認識了兒童畫，培養了他們的興趣，使他們受到美的感染與薰陶，提升審美、觀察等綜合本事。

國小教師個人校本研修工作總結6

半年來，在學校各級處室的正確領導和幫忙下，在組內全體同志的齊心努力下，能夠說較為圓滿地完成了學校交給的各項工作任務，現具體總結如下：

一、團結協作、樂於奉獻

我們組的教師特點是“中青”二結合，傳幫帶是我們組的特色，雖然我們組的學科類別比較多較多，但團結協作的精神是可喜的。在公開示教活動的聽評課中，一人上課、全組出動，個個都是好幫手。

依據開學初，教學系列制定的工作計劃，組內確立了以備課組為單位的教學工作目標，利用教研組活動時間，學習和落實教學常規的有關資料，經過分散聽課、集中評課等多種方式來相互督促、相互促進，加強了各備課組之間的相互交流；組內有兩位新教師，為幫忙他們儘快提高業務水平，組內開展了一幫一結對子活動，由骨幹老教師分別帶王娜、張寶俊、楊淑芳等多位年輕教師，他們相互之間主要經過指導備課、相互聽課、解題技巧指導等方式來落實這項工作，半年來，在指導教師的耐心幫忙和他們自身的不斷努力下，青年教師迅速成長，業務水平不斷在提高，值得一提的是，三位年青教師取得成績的背後，凝聚了組內老教師心血的同時，更包涵了他們自我辛勤的汗水。

二、不斷學習、更新理念

首先，以學習理念為先導。平時組織的各種學習新理論的活動中，教師都認真聽講、詳細記錄，先後參加了市裡舉辦中研班活動，從而更進一步地加深了對課改的認識。在此基礎上教研組組織全組教師認真學習了《理化生課程標準》，並進行了“課改精神”、“課程理念”、“課程目標”和“實施意見”的.專題討論。在學習和活動中，我們逐步對課改中新的教學理念有了更明確的認識。

其次、在教研中轉變教學理念。能不能把課改精神落實到課堂中去是課改成敗的一個關鍵，怎樣把新的教學理念附註在教學實踐中越來越成為了我組每位教師急待解決的問題。為此教研組採取了一系列的相關措施，例如全組教師分學科的團體備課，相互聽課，對重點章節資料組織公開教學和相互評課等。這樣的教研活動氣氛熱烈、效果明顯，教師的教學理念和實踐本事都得到了較大程度的提高。並且教師這種高漲的教研熱情也影響到了學生，許多學生進取幫教師進行課前準備和組織同學課後討論，學生對課改教材的學習越來越顯示出了濃厚的興趣。這使我們真正認識到了“教、學相長”的作用。

三、潛心鑽研業務，教育科研碩果累累

本學期，在學校教學及教研系列的精心組織和指導下，學校的教育科研工作，極大地調動了每位教師的科研進取性，在充滿競爭機制的環境下，大家主動研究的意識明顯增強，本學期組裡有幾篇論文獲省級獎勵。兩位教師獲得骨幹教師稱號。在一年一度的化學競賽和物理競賽中獲得了團體一等獎，省市個人一、二、三等獎，以及優秀輔導教師獎等。

四、問題和反思

教師相對較少，相互交流的機會相對就少，做好學科間的知識整合也是我們要認真思考和解決的問題、評價機制也比較模糊，必須程度上影響了教學的研究和開展。

五、今後的措施

進取蒐集反饋意見，加強備改檢查力量，積極開展聽評課活動、不斷深化教學改革、開展分層教學的嘗試，使每一個學生都有學習的經歷、繼續開拓學生的視野，多開展一些課外活動，提高學生的創新意識，加強知識的應用本事、利用網路資源收集教學素材，把教研組的建設和課改推上一個新的臺階。

回顧半學期來的教研組工作，我深深的感到：務本求實是取得一切成績的根本保障，愉快的心境是緩解疲勞最為有效的方式，團結出智慧、協作出成果，理化生教研組人追求樸實的信念，那就是：說到不如做到，要做爭做最好。

國小教師個人校本研修工作總結7

轉眼間，一個學期又要結束了。一學期來，我認真備課、上課、及時批改作業、講評作業，認真學習教育教學理論，深入研究教學方法，虛心向別人學習，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。針對一學期一來班級學生所表現出來的特徵，現作出總結：

一、認真備好每一節課，課後及時反思

我始終堅信備好課是上好課的前提及關鍵。為了向40分鐘的課堂要質量，課前，我不僅瞭解學生原有的知識技能，而且瞭解他們的興趣、需要、方法、習慣，還了解他們學習新知識可能會有哪些困難等。備課時，我認真鑽研教材，掌握教材體系、基本內容及其內在聯絡，明確重難點，掌握知識的邏輯，把握教材的關鍵，並根據瞭解到的情況認真選擇教法，安排每節課的每一個教學環節活動，注重每一個教學重點的突出和每一個難點的突破，精心地進行備課，保證了課堂教學的正常、有序的進行。

二、重視學生的課外閱讀積累

本冊教材繼續安排了向學生推薦一本好書的內容，推薦的是《狼王夢》。我以此活動為契機，引導學生閱讀課外書籍，積累課外知識，擴大知識面。要求學生必須根據自己課外閱讀的內容做摘抄，可以是作文，可以是名言……我還注重培養學生讀書後寫讀書筆記的習慣。時間久了，學生積累的內容越來越豐富，我相信這樣的活動對於提高學生的語文水平是大有好處的。

三、提高教學質量的做法

(一)做好學習方法的指導。我在教學不同的知識點時，都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。

在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，學生掌握這個預習方法，有利於提高他的自學能力和閱讀水平。

在閱讀教學上，我注意指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，並進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的`效果。

在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事，並把自己的感受訴諸筆端。多積累素材，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高。

(二)做好轉差工作

本班極需幫助的差生大約有五名，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我採用的方式是“以多優帶一差”的方法，幫助差生制定出學習目標和學習內容，每天讓優生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心。

四、存在問題與不足

1、學生的作業，個別書寫質量太差，作業本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養成認真書寫的好習慣。

2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。

3、教學中，未能有效地關注整體，激勵性語言使用不足，不到位。

4、個別學生學習語文的積極性不高，沒有養成良好的課外閱讀習慣。

五、今後努力的方向和設想

1、採用多種教學手段，激發學生學習語文的興趣。

2、要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

3、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落後，集體榮譽感差的同學受到啟發教育，發現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。

國小教師個人校本研修工作總結8

時間總是在匆匆中不知不覺的度過,經過前一段時間的學習研修，我對校本教研有了進一步的認識。我知道了校本研修在提高教師課堂教學質量，以改進和提高教師實際教育教學工作為首要目標。這種研修活動最終不是追求理論上的產出，而在於教師實踐本身的改進。這種改進沒有終結的目標，因此，這種研修通過螺旋往復的過程來追求教育實踐的不斷完善。這種研修的過程是教師在行動中學習提高的過程。在這個過程中教師對自己的教學行為進行觀察與反思，通過與其他教師和專業研究人員的對話與交流，不斷地對自我和自我實踐加深理解，並在理解的基礎上提高自己。

一、教師要勤於學習

有豐富知識的`年青班主任，往往會使學生接觸到各種各樣的知識，激發他們的好奇心，感染著學生求知的慾望，成為學生的楷模，形成一種信任感。有了信任感，對學生的教育，調動其積極性會容易成功。教育學生，必須先做好自己。一位有著良好品質的教師，能夠給學生起好榜樣的老師，在師教方面就做得到位了。一位老師以他的言行，他的自身魅力來感染他身邊的學生，這樣的教育能達到事功倍的效果。我也會時刻提醒自己，努力提高自己的素質，給學生樹立良好的榜樣。做好言教，更做好身教。

我們想要知識豐富，我們必需在繁忙的時間中擠時間學習、看書，發揚年青人精力旺盛、接受力強的優點，像蜜蜂採蜜那樣吸取多方面的知識，促使學生前進，感染學生的求知慾。

二、教師要勤於反思

我們除了學習，還要勤於反思。美國學者波斯納就曾十分簡潔地歸納出教師的成長規律為“經驗+反思=成長”。但我認為這裡的“反思”，不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教學過程中存在的問題，從某種程度上說，它其實也具有研究的性質。我們教師不只是完成和執行教學任務，而應該作為一個自覺的反思者，在不斷的自我追問中，對自己的教學進行反思。我準備好上課了嗎?我調動了學生的積極性了嗎?學生在知識以外，能力、方法、情感等方面有什麼收穫嗎?我的教學目標制定得是否恰當，在課堂上又落實得怎麼樣?我的教學還存在那些未解決的問題?在教學方法和手段上，我還應該做哪些調整，使之更加有效?學生的學習方式是被動的，還是合作探究式的?……這些都是值得我們去反思和解決的問題。