校本研修工作總結19篇

總結是事後對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，為此要我們寫一份總結。總結怎麼寫才是正確的呢？下面是小編收集整理的校本研修工作總結，歡迎閱讀與收藏。

校本研修工作總結1

當前新課程改革正在如火如荼地進行，我校的校本研修活動也開展得有聲有色，回顧一年來的各項研修活動，我覺得非常感慨頗有收穫。

一年的研修活動使我更加深刻地認識到要當一名現代的好老師是一件非常不容易的事。如果沒有新課程的先進教育理論沒法教；沒有紮實深厚的德才學識沒法教；沒有勤鑽研、善反思和在實踐中不斷總結的進取精神，絕對教不好。因此在課程改革實踐中，我們必須更新觀念，勤學理論，不斷地敢於否定自我，推陳出新，進行再創造再探索。伴隨課改的程序，我感到要學的東西實在太多了，一不留神在課堂上就會捉襟見肘，越是開放式的教學就越需要我們的精心設計，就越需要我們具有敏銳的觀察力、較強的`調控能力和教育機智。學校的各項讀書活動、包括徐韻安老師的輔導報告等等，讓我感覺自己的理論水平和教學觀念有了很大進步，我在與各種教育改革的理論、優秀教師的教學經驗中反思自己的理念，反思自己的教育教學實踐，將讀與思，讀與教，讀與研等結合起來；這樣實踐也就有了方向，有了信心，有了力量，就能使自己的教學閃耀著睿智的光彩，充滿著創造的神奇。

學校組織了關注教學有效性的活動。就歷史學科而言，如何實施課堂教學的有效性，是目前歷史教師特別需要探討的問題。我覺得精心備課是有效教學的關鍵。我認為歷史教師要在四備上下功夫：

一、備教材，即對教材內容進行深加工，根據教學需要，結合新老教材適當增補內容以更好地達成三維目標。

二、備興趣，充分考慮學生的興趣和愛好、心理特點等，便於師生交流；特別考慮一些對歷史學科不感興趣的學生，引導他們積極參與。

三、備問題，從一些歷史現象及事物關聯上，發現問題，並精心設定疑問，激發學生探索、思考、歸納、小結；設定疑問的時候，要切合實際，從簡到繁，從易到難，層層推進，步步提高。

四、備教法，教師要結合教學內容實際，激發學生學習興趣，讓學生主動參與，積極引導學生進行自主、探究式地學習，給學生自主學習的空間。學校還培訓了我們電子白板的使用技巧，也希望學校多多培訓我們新事物的使用技能，這對我們教學是非常有幫助的。平時我也積極製作多媒體課件，在製作課件時充分利用各種資料和音響，寓教學目標和知識點於豐富多彩的多媒體教學之中，使學生有一種身臨其境、參與歷史的感受，讓他們在感知生動的歷史時，掌握相關知識，同時也激發了學生的學習興趣。視聽結合對學生觀察、想象、分析、推理能力的培養產生了積極的促進作用，既提高了課堂效率，又培養了學生的能力，教學效果是顯而易見的。我校要求我們教師積極投入到教學反思中去，把反思作為自己成長的階梯。因此我經常對自己的教學觀念、教學方法、教學過程、教學效果等方面進行反思，想一想這樣的方法是否可行，能否適合學生特點，有利於學生的發展。在反思教學中自然而然地開展教學研究，逐步形成了自己獨特的教學風格和特色。

這些是我參加校本研修活動的心得體會，我在學習與實踐中不斷地研究，不斷地探索、不斷在創新，不斷地發展。廣闊的課改之園，需要我們用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘、去努力！

校本研修工作總結2

研修主題

在語文教學中如何指導學生合作學習

研修目標

規範語文課堂教學，使自己由學習型向研究型轉變，不斷進行教學研究，努力探索和研究學生適合特點、促進學生創新能力不斷提高的教學方法。認真學習新的教學方法，迅速提高自身教學水平用新的教學理念提高課堂教學實效。

學習內容

1、學習新課改，新課標。提高自己的課堂效率。

2、參加學校的校本研究學習活動，學習其他老師的成功經驗。

3、教育教學專著，並認真做好筆記，努力提高個人專業素養。認真閱讀《聽名師講課》《給教師的建議》等有關資料，鑽研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的'理念，提高自己的業務能力。以使自己在教育教學工作中能有所提高。

實施計劃

1、積極主動地上好研討課，認真開展高效課堂教學展示活動，使教學研討進課堂。尤其要多關注後進生，本學期採用“一幫一”以優帶差、小組競爭的方式提高教育教學質量和良好習慣的養成，以促進潛能生各方面能力的提高。積極學習先進的教育教學理論，轉變教育教學觀念，準確定位自己，用先進的理論充實自己、提高自己。經常聽課，學習身邊老師的寶貴經驗，提高自己教育水平。

2、認真完成學習任務，做好聽課記錄，不斷總結教學經驗，促進自身能力不斷提高。

3、認真做好備、講、批、輔、考等各項工作，並及時做好反思，調整自己的教學思路，做到因材施教，穩步提高教學質量。

4、通過教師個人自學，網路學習的方法及時瞭解最前沿的教改資訊，擴充套件自己知識視野，不斷更新教育教學理念，豐富教育教學理論，提升理論水平和教學教研水平。

5、認真撰寫教育教學心得體會，爭取有質有量。充分利用網路手段，觀摩名家教學，撰寫讀書筆記、教學反思，在課堂教學中有效指導學生進行合作學習提高學生髮現問題、分析問題、解決問題的能力，培養學生良好的學習習慣。

預期成果

通過本次校本研修，使自己的教育教學水平能得到進一步的提高，能有效指導學生進行合作學習。

校本研修工作總結3

通過一學期不斷學習、鑽研，我把理論知識和實際經驗相結合，逐步地走向成熟。下面我對自己的專業成長進行一個總結和反思，以此來促進自己更快成長。

為了更好地實現專業的成長，我立足崗位，以學校大局和學生的發展為重，認真踏實工作，嚴於律己，率先垂範。樹立終身學習的理念，積累最先進的教育教學思想，研究教育教學藝術，探討、反思自身的教育教學實踐，形成獨特的教育教學風格。

一、加強理論學習，提高思想認識

開學初，通過學習有關校本研修的檔案精神，瞭解了校本研修的重要性，提高了對研修工作的認識。為了使自己的研修工作做的有計劃，有實效性，本人認真填寫了學校發的校本研修個人成長三年規劃表，制訂了個人研修計劃。

二、積極參加校本培訓活動和教研組活動，提升自己的專業知識。

每週四是我校的校本培訓和語文教研組活動時間，這些活動，我一直堅持按時參加，並在活動中做好筆記。在校本培訓活動中通過學習《對備課的新認識》《怎樣寫好教後反思》《語文新課標》等專題進一步提升了自己對教學新理念，新方法的.認識和理解；通過白板技術的培訓，提高了對電子白板的運用能力；在教研組活動中，我積極參加各種專題學習和研討活動，大膽發表自己的見解，認真填寫個人研

修工作手冊，力爭在研修中有收穫。積極參加學校組織的聽課評課活動，他能夠過聽課評課多學習別人的優點和長處。提高自己的教學水平。

三、參加多種研修模式，全面提升自我素質

積極參與網路研修，多上網瀏覽研修論壇新發表的博文，多看看同行們對於課堂教學改革的認識和思考，並對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的瞭解外面的世界。通過交流，我認識了自己在教育教學方面的不足，找到了與外界的差距，同時也是自己有了更多的緊迫感和壓力感，自覺學習的勁頭比以前更高了。

四、積極參加學校安排的各種培訓學習，提高自己的教研能力。

根據學校安排，我參加了上級部門組織的《中國小教師校本研修工作培訓會》和《中國小教師電子白板運用培訓會》，主動報名參加xx年度網上國培學習--《中學語文專業》，同時還積極訂閱了一份與教學有關的書籍，通過這些活動，學習其中先進的教育教學經驗，提升自己的專業知識。

五、新課程理念研修。

本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據教學實際,反思如何調整教學策略；課後反思自己的這節課達到了什麼目標，用了什麼教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背後的教育觀念。

人的潛能是無限的，個人專業化成長規劃的設計與制定是對自我

的一種挑戰，同時也是對自己事業乃至人生目標追求的系統化、理論化。

學無止境，今後我會更加不斷學習、不斷地充實自己的學識和專業水平。銳意創新，尋求創新，切實以新觀念、新思路投入教學，使教學工作能更上一層樓。

校本研修工作總結4

本次校本研修的專案名稱是“高三議論文寫作專題複習”，時間為6個學時，研修日期是從xx到xx，我校語文組全體教師積極參與，保質保量地完成了研修計劃。現總結如下：

專案研究的目的：

高三階段的作文複習以議論文寫作的強化與提高為主，議論文的寫作訓練始於高二階段，經過一年的專項訓練，學生們大多掌握了議論文的基本結構和模式，普遍能夠運用3——4種論證方法，但也有很多不足，比如結構形式過於單一，給人“千人一面”的感覺，容易使閱卷人產生審美疲勞甚至反感。其次，大部分學生在立意方面挖掘地不夠深入，使得作文的思想性顯得淺薄，不夠深刻。第三，語言普遍顯得稚嫩，缺乏雕琢。即使個別學生在文中提出了新穎的觀點但表達不夠準確、規範，更談不上有文采。有鑑於此，筆者認為高三階段的議論文寫作訓練著實大有可為，為了解決上述問題，在此次校本研修過程當中，我們將以“引導學生寫好議論文”為目標，在這一目標的指引下制定計劃並實施一系列切實可行的措施，在學校領導的監督下，教研組全體成員積極參加每一次校本研修活動，認真說課、聽課、評課、寫反思，經過一個學期的努力，學生們的作文成績都有了明顯的提高。

主題設定依據及解決的問題：

本次校本學習，我們以學生問題為主線進行課堂教學模式的探討。進一步加快課堂教學改進程序，優化課堂教學品質。我們本次校本學習，樹立“以學生為本”的思想，其根本目的是“聚焦教師，成就學生”。強化“學生立場”，根據學生的基礎和存在的問題調整教學方向，要注意抓住關鍵、重點突破。抓行為落實、總結好學法、出典型案例。

具體實施過程和研究方法：

第一、教學內容安排得系統科學，有很強的操作性。圍繞學生們在議論文寫作方面存在的普遍問題，語文組的同仁們利用教研活動的時間激烈討論，大膽提出新的想法，最後大家統一了意見，根據高三階段議論文教學的主要內容和我校學生的實際情況，我們將教學內容分為以下幾個部分：材料作文的審題立意——思路的開啟——雕琢鳳頭——議論文的幾種模式——論證方法巧訓練——修飾結尾——美化語言奪眼球——思想深刻出新意。在這一教學思路的.引領下，學生能夠按部就班、由淺入深地掌握議論文寫作的總體思路和套路。

第二、理論講授同時不忘積累素材。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，有了清晰的學習思路好比有了指路的明燈，如果把上述教學步驟喻為文章的骨架那麼豐富的素材便是豐盈生命的血肉。積累素材是基礎，高三階段亦不能放鬆，否則再好的學習方法也只能成為空中樓閣。有鑑於此，我們充分利用好每一分、每一秒的時間。每週早讀有專門的素材背誦任務，每週至少一節課的素材摘抄時間。美文推薦與賞讀更是貫穿於日常的課堂中，積累了足夠多的素材再加上好方法的指導才能事半功倍。

第三、靈活多樣的訓練形式有效提高學生能力。訓練是方法落實的保證，高三學生的時間非常寶貴，分給語文的時間更是貴比黃金。所以專項訓練一定要提升效率，讓時間的利用率獲得最大的價值。我們為學生們制定瞭如下計劃：每週寫一篇大作文和2——3個小議論片段，到了高三最後衝刺的一個月，每節課一個話題作文的小提綱。當然，還輔以材料作文審題立意專項訓練以及開頭結尾專項訓練。

校本研修的結果：

經過一個學期的努力，學生們在議論文寫作方面的素質有了明顯提升，具體表現在：

1、能運用所學方法準確立意並能在十分鐘內列好提綱，成竹在胸，下筆有神。

2、掌握多種論證方法並能熟練運用，文章敘議結合。

3、開頭結尾有章可循，不必擔心萬事開頭難而浪費寶貴時間。

4、基礎好的學生在語言方面也有了很大進步，他們文章中的語句令人感受到了詩化的散文風格。

另一方面，學生們的作文成績穩步提高，帶動了語文總分的提高，不僅在學校高三學科評比中連連奪魁，最終的大學聯考成績亦是令人欣慰，特別是我所教班級考出了平均分105的好成績。

校本研修的意義：

校本研修，為我們老師提供了一個交流、學習、提高的一個平臺。每次研修，我們把教學過程中的苦惱、困惑進行交流研討。我們也常常反思：怎樣改變一點點，使學生再學一點，再提高一分。哪些內容學生還有障礙點？哪些環節還要精雕細刻？怎樣讓學生更容易掌握點，再提高一分。

校本研修使我們有時間就聊一聊，見面就問一問，相互借鑑，取長補短，嘗試著有點改變。使我們的教學方法更好地對症下藥，使我們的課堂更有實效性。

校本研修工作總結5

本學期，我從自己的教學實際出發，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質和業務水平。增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。

一、在平時授課時，精講點撥，歸納總結

（1）對學生具有普遍意義的疑點和難點，教師可採用兩種方式處理。一是點撥，讓疑點不同的幾個小組進行討論，教師參與其中，適時點撥。也可以採用“學生教學生”的辦法，讓已經解決問題的小組的學生當老師，面向全班進行講解，教師適時點撥。二是精講，教師要抓住問題的要害，一語道破天機，受到教與學的高效率。在輔導學生學習時要加強對疑點難點的練習。

（2）教師要一道學生自己歸納出新舊知識之間的聯絡，建構知識網路，從而提高學生的能力。這些在上課時可以引導學生向這些方面發展。

二、當堂達標，遷移訓練

（1）達標練習要限時限量，獨立完成。教師巡視，收集學生答題資訊，出示答案，教師講評，重點展示解題的思維過程。

（2）針對學生訓練中出現的問題，教師要及時進行矯正，補充補償練習，給學生針對性訓練的機會。要讓學生有做題不全對就要重做的習慣，要讓他們有做題認真的能力。

（3）佈置適量有梯度的作業。學生課下學習主要是通過作業來實現在，所以一定要在佈置作業上下功夫。

三、回扣目標，課堂小結：

做到：重點內容，概括歸納，梳理成線，加深學生印象

指出：易疏忽的知識薄弱點，引起學生足夠的重視。

評價：學生的當堂表現，起導向作用。

教師要在“導”字上狠下功夫：

1、導興趣

興趣是學習的主動力和源泉，是學生最好的教師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。對於學生學習興趣的培養和激發，要抓住學生個性發展的方向和特徵，激發和培養學生對知識產生興趣，對學習本身產生興趣，使學生在自覺主動的去理解掌握知識的基礎上去體會過程中的樂趣，逐步培養興趣。

就課堂導引而言可採用故事開引、巧設懸念、設疑質疑、妙語解頤、遊戲匯入等方法，使課堂授課伊始，便讓學生對本節課產生興趣，抓住學生的注意力，使學生在大腦中產生追根問底的想法。在課堂授課中，可利用課文中存在的遊戲、風趣的笑話、幽默的謎語、播放配套的音樂，或開展小知識競賽等有趣的活動，促使學生思維動起來，活躍起來，達到激發和培養興趣的目的。通過教師導興趣，真正實現變“苦學”為“樂學”的目的。

2、導學法

過去教師常問學生的一句話是“學會了”嗎，如今教師要問的是“會學了”嗎。這是教育本身質的飛躍，“授人以魚，僅供一餐之食。授人以漁，則終身受益無窮”是教育發展的主題思路。教師要指導學生在理解掌握知識的基礎上，檢查、分析學習過程，對如何學、如何鞏固等問題進行審查，並深入的剖析而加以校正，掌握其中的規則和內在關係。學法指導則是最大限度的調動學生的積極性，激發思維，指導學生掌握學習方法，為學生髮揮和挖掘潛能創造條件。在教學過程中教師不僅要授予學生知識，重要的是授予學習方法，引導學生掌握其規律，充分發揮教師主導作用，真正起到穿針引線、畫龍點睛的作用。具體到授課而言，要把握課堂授課中的讀、思、說、議、做等環節，讓學生髮現多條通往目的的道路，在這個過程中去理解掌握學習方法，掌握最佳路徑，使學生不僅“學會”，還要“會學”。

3、導思維

對學生而言，學習中的'思考是至關重要的，善思者，會經常對所學知識進行分析、回憶、想像、對比歸納，這樣可以加速對基礎知識的掌握和基本技能的形成，正所謂“學起于思”。教師在傳道授業時，要善於點撥疏導，培養學生的思維能力和探索精神，特別是在教學時，要創設豐富的智力開發情景，把學生的思維引導到矛盾的焦點上，促使學生開動腦筋。當學生苦於“山窮水盡疑無路時”，教師因勢利導，深化教學內容，著力指導學生拓寬思路，豐富學生想像力，以收到“柳暗花明又一村”的效果。與此同時，還要鼓勵、引導學生超常思維，即打破思維定性，改變思維習慣，調動學生潛在的能力，產生新思路，達到求新、求異的目的，從而鍛鍊和發展思維能力，變“苦學”為“樂學”。

4、導創新

創新意識和能力是學生應具備的素養要求，因而教師在教育教學中培養學生創新意識、創新能力、創新素質”才是最終任務，通過導學實現這一目的：一是教師要努力創設學生積極主動參與的教學環境，為培養學生創新素質造就條件。二是積極引導鼓勵學生敢於發表自己的意見，敢於據理力爭，敢於質疑。三是給學生創造動手、動腦的機會，在課堂上允許學生參與，並提出某些不同意見，是提高學生創新積極性的有效手段，只有質疑才能調動思維，只有思維活躍才能產生創新的意識。多開展課外活動，引導學生髮明創造，通過活動中的具體操作，比賽中的競爭去激發學生思考，去求新立異，去創新。教師給於必要指點的同時，儘量把空間還給學生，讓學生自由發揮，個性才能顯現，才能取得發展。

生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動才能決定人生價值。我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標邁出堅定的步伐。

校本研修工作總結6

這次我參加了全國中國小教師繼續教育暑期網路學習培訓。通過這次培訓學習，從看視訊、聽講座、聽專家點評、看簡報看各位老師們的作業、看評論以及參與評論，參與學員之間的互動討論。幫助我解決了在教學方面存在的問題與困惑。同時在思想上有了觀念的更新，瞭解到新課程的基本理念，然後將學到了很多的新知識把它更積極主動地投到於新課程改革的具體實踐當中。這次培訓我真的是受益匪淺。現將這次培訓體會總結如下：

一、通過遠端學習，我提高了教學理論

作為一名中學音樂教師，有機會參加這次培訓，有機會來充實和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責任、是壓力！回想這次的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。這次的培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。這是收穫豐厚的一次培訓，也是促進我教學路上不斷成長的一次培訓。

二、通過遠端學習，我學到了新的教學理念

這次遠端學習，講座的內容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我瞭解到了前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學例項中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象，也為我今後的課堂教學工作指明瞭方向。還有讓我懂得從平常的工作中去體驗快樂、幸福。

三、通過遠端學習，我增長了見識。

遠端培訓平臺上的老師都在努力地學習，積極地發表xx和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網上學習這些老師的學習精神真是值得我努力學習。他們的xx：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠端培訓的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態度參與的，多學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。那些經驗和教訓，對我來是非常的珍貴。

四、通過遠端學習，反思自我

1、缺乏創新。通過培訓，我們清醒地認識到：激情和創新是成就你走向名師的必要因素。我們今後會朝著這個方向前進的。

2、反思教學方面，一名合格的教師，光會教還不行，還得研。要成為一名優秀教師，要朝著教育特長型發展，這就要求我必須在一定行為規範的基礎上，將自身調節機制放在教育活動的控制執行環節上。

3、反思責任

作為一個人民教師，有強烈的'責任心是最基本的，教師教書育人應是面對全體學生，對每一位學生負起責任，必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。

我有信心在未來的道路上通過學習讓自己走得更遠，要想讓自己成為一名合格的優秀教師。為了理想中的教育事業，我將自強不息，努力向前！

不過，由於研修時間不長，對專家、教授的講座還沒有從深層次上予以領會，加上快進入複習階段，工作繁多。個人的進步還不大，理論與教學實踐的聯絡還有待加強，研究的思路也有待進一步拓寬，在集體備課上還應努力開拓出操作性強的新路子，提高教學實效。在今後的音樂教學工作中，我還會一如既往地進行專業研修，不斷創新思路，改進教學方法，使自己真正成為一名優秀的中學音樂教師。

校本研修工作總結7

一、教研活動背景

新課程“解決問題”從一年級開始便滲透於數與運算領域之中，從理論上講，六年的學習，學生的解題能力也應該會得到加強。但在我校實際教學中發現，我們學生的解題能力不但沒有得到加強反而越來越弱了。通過與其他教師的交流，也發現了同樣的問題。與傳統應用題教學下的學生相比，學生解決問題的能力為什麼降低了，為什麼學生拿到應用題會無所適從？那麼究竟是什麼原因造成的呢？

通過推門聽課等常規調查，我們發現教師在教學應用題時，他們將教學的關注重心過多的放在了對資訊的收集、整理以及解決問題策略的多樣化上，教學中缺乏對數量關係的滲透、分析，從而導致我們的教學從生活情境直接走向綜合應用。這樣的教學，導致許多學生不會做應用題，害怕做應用題，拿到題目，無處下手。長期下來，勢必會削弱學生解決問題的能力。為此，我們本學期以“解決問題中數量關係的分析”作為切入口，讓老師們在理論——實踐——反思——跟進實踐——再反思的不斷迴圈中，提高對數量關係教學的再認識，以此提高學生的解題能力。

二、教研活動過程

x月x日，我們進行了主題研修第二階段活動——實踐探索。本次活動在理論學習的基礎上，我們確定了一節課。在此之前，每位數學教師對這節課進行了教學設計的'構思，對本節課的教學內容、目標等有了初步的瞭解。上午第二節，我們進行了討論，針對本節課的數量關係教學進行了簡要分析。第三節課，有劉舉霞老師進行了課堂教學實踐，我們對本節課進行了課堂實錄。中午，我們數學教研組全體教師進行了評課活動，下面是一些評課的片段：

鞏粉霞：在複習和引入階段，鄭老師緊扣教學內容，使學生從開始就進入了“綜合列式”的構建模式中去，有利於下面教學的開展。利用多媒體，對教材進行了一定的處理，用比較小的數字對問題進行解決，符合國小三年級的認知水平。在學生出示了計算結果後，教師讓學生進行思維的整理、學生通過說一說、傾聽等方式，讓學生更加好的進行了問題的解決思維訓練；練習題設計有一定的梯度，有利於思維的發展。

李永傑：劉老師先創設情景，把一步計算合併成綜合算式引入到新課。先出示一個方陣有4行，每行5人，再出現3個方陣，進入了數學的主題。學生自行是做，經過交流出現了幾種不同的計算方式。讓學生說自己計算的方法，通過這樣的比較評論，學生掌握了連乘的算理，達到了比較好的效果，並解決了一些計算的實際問題，緊扣了數學目標。

以上兩位教師的發言剛結束，我們立刻打斷接下去的發言，因為發現教師沒有圍繞主題進行有效的評課。因此，在經過再次強調後，出現了以下的幾位發言：

段貝貝：教師在進行教學時，注重對解決問題策略的多樣化上，缺乏對數量的具體分析。比如，4表示什麼?5在這裡表示什麼？那麼4×5先求出的是什麼？除了讓學生明白先求什麼？還要提問為什麼要這樣算呢?很明顯4表示的是行，5表示列，每行×幾列=一個方陣的人數。包括其他的兩種策略，我們要學生知其然，更要知其所以然。

最後教研組長進行了總結。

三、教研活動反思

本次活動是我們主題研修的第二階段活動，旨在通過活動引領教師解決教學問題，提升評課水平，做到能夠圍繞主題有針對性的進行點評。

1、精心準備，認真策劃

本次活動時間較以往更長，在活動之前，我們進行了理論的學習，並對本節課進行了集體備課活動，討論本節課重點教學內容以及對教學中數量關係如何處理進行了預設。以前的教研活動，往往是誰上課，誰備課，其他老師聽聽課進行了，評課的時候說幾句不著邊際的話就行了。研修活動變成了一個人的活動，教師參與程度不高，積極性不高。為此，我們在策劃時注重對教師參與的設計，希望通過活動，讓老師們明白校本研修不是學校的事情，也不是教研組長的一個人的事情，是我們每個老師自己的事情。

2、改變了傳統的評課模式

過去，我們的老師在評課時不能做到圍繞主題進行評課，往往是想到什麼說什麼，評課亂而無序。為此，我們在進行評課時特意強調教師要根據本次活動的主題進行點評，不講無關的東西。在前兩位教師評課時，由於跟主題沒關係，我們掐掉評課過程，再次進行了強調，並要求教師能夠重新組織語言，有針對性的進行評課。

3、本次活動達成了三個共識：

1）解決問題教學中數量關係的分析仍然具有核心地位，教師在日常教學中要重視。

2）學生數量關係的掌握需要我們的教師在教學中進行有效滲透，並能夠進行集中教學，讓學生整體感悟數量關係的三個量內在的聯絡。

3）對節課進行了修改，並選定鄭超老師在第三階段活動進行教學展示活動。

反思我們的教研活動，還是存在著許多問題，由於教學資源的缺乏，活動的形式上，教師的主動參與等等還是有許多的不足。為此，我們將繼續奮鬥，努力提高研修活動水平。

校本研修工作總結8

一、角色模仿：英特爾未來教育

英特爾未來教育代表了教育改革的方向，為教育現代化指出了一條道路，它給教師和學生帶來了全新的感受。

我校是國家級現代資訊科技教育實驗學校，下學期計算機將進入課堂，為了加強現代資訊科技的應用，進一步提高教師蒐集資料、整理資料和綜合運用資料的能力。每個學習小組需將校本培訓內容及學習感受等製成網頁，每個組員至少負責一個版塊。

每個小組的英特爾作品，於7月12日下午2：00前傳送到五樓微機房教師機共享資料夾，各個子資料夾名稱為學習小組名稱。

二、經驗交流：王巨集玉工作室；班主任特色工作

1、研討話題1：建立工作室的意義

2、網上摹擬一個工作室並在組內交流

三、案例研究：分析並“研擬”一份試卷

我校考試改革在內容和形式上都取得了一定成績。從本學期開始，區教研室僅在個別年級段的學期末才出一份參考卷，其它試題要求各任課教師自己命題。因此，試卷反映教師對教材的把握，對新課標的理解，每一位教師都面臨著“如何命好題”的問題，我們以這次校本教研活動為契機，認真“研擬”試卷，這也是對教師的教育理念的一次檢測和提升。

第一步：語、數學科研討本學期期末試卷，外語組研討六年級畢業班試卷。

研討話題2：試卷考核了什麼？如何調整今後的教學？

其他學科研討學科最困惑的問題及如何突破。

第二步：各學科學習課程標準，對照課標研究某一單元的內容，找出本單元知識的重難點，確定測評的標準。語、數、外學科分學習小組每人獨立模擬一份或部分試卷，綜合學科擬學生學科素質考核方法。（研討話題3）

第三步：在教師個人獨立完成試卷的基礎上，語、數、外學科分組交流試卷，說明試卷意圖，最後綜合成風格統一的試卷。每一項考核內容都要註明考核要點及出卷教師姓名。綜合學科驗證制定的學生素質考核方法。

四、微格教學：課堂教學展示

微格教學將複雜的'教學過程分解成許多容易掌握的具體單一的技能，對單一技能提出訓練目標，在較短的時間內反覆訓練，以形成這種教學技能。

本次訓練各小組自立研究主題，主要為各學科教學中教師感到困惑的問題。

五、自修內容：自主讀書

1、好書推薦，推薦自己平時讀過的有趣的、有價值的書，可以是書名，可以是xx片段，可以是讀後感。在網上自主讀書中與大家分享。（7月12日前完成）

2、假期至少讀一本書，可以是文學作品，可以是教育專著，可以是教育管理，可以是企業管理方面的書籍，寫成讀書心得的形式，在網上自主讀書中與大家交流。（8月30日前完成）

網上交流，設定使用的欄目是南小教育沙龍。以主題的形式將討論話題發表在此欄目中，請各位老師跟著主題發表回覆。

研修評價：參與研修活動的主動性，小組活動參與的積極程度，及英特爾作品的質量。

特別提示

1、學習小組長負責組織小組討論，小組活動，協調分配完成活動記錄、話題研討發言記錄、每次研討後的發言結語及成果總結匯報。（原則上每個組員輪流記錄小組活動情況、話題研討的發言並寫出發言結語）

2、成果彙報會，採用抽籤的形式確定彙報的小組。餘下的小組將挑選優秀作品另安排時間彙報。

3、我校將承辦xx年《廬陽教育》7、8月合刊，45歲以下教師每人至少寫一篇文章，準備投送《廬陽教育》，主要投稿欄目是《教改之花》《學苑廣角》。稿件形式內容不限，可以是教育心得、教學日記、案例分析、優秀教案和調查報告等。xx要具有可讀性，可學性。字數千字左右，不要超過1200字。文稿需列印，請務必於7月20日以前傳送到,請註名作者和聯絡方式，也可將文稿送到校傳達室。

校本研修工作總結9

課堂是教育教學研究的基地，標誌著教學研究的重心要置於具體的課堂教學情境中。我們學校全體教師繼續更新教育思想和教育觀念，改革教學方法，各教研組面向學生均有序地組織了一系列教育教學研究活動；在做好課堂教學面向學生的同時，圍繞教科處開校工作計劃，參加競賽和教學活動，取得了可喜的成績。總結如下：

一、有力的領導小組是成功的前提

在開校初的《校本教研工作計劃》中，成立了以校長為組長，以教導主任為副組長的領導小組，有力的督促和推進了校本教研的工作程序。在開展工作中，領導小組經常深入工作當中，全力促進素質教育，圍繞科研氛圍的營造、教育理論的宣傳、常規教研的落實、考試改革的研究等重點工作，開拓創新，真正突出以校為本的'教研，使我校逐漸形成了以教育科研為學校的成名之源。

二、完善了教研組織，健全了教研製度

各教研組根據教育局教研室、中樞二小及校本部教研工作要點，結合各組教師實際，均制訂出了切實可行的學期教研工作計劃和學科課題工作計劃，加強了對教師教研、教改的課題指導。真正樹立科研興校的辦學理念，建立教學研究的保障機制，整合學校教科處、教導處、教研組、年級組和課題組等的力量，建立直接服務於教學、服務於教師專業成長的開放的學校教研網路；充分發揮教師個人、教師集體和教研專業人員等校內外各方面的作用，為教師交流資訊、分享經驗、發展專業、展示成果提供了平臺。

三、提高認識，豐富校本教研含義

學校是教育教學研究的基地。意味著教學研究的重心要置於具體的學校教學情境中，教學研究的問題要在學校真實的教學情境中發現、並進行分析，最終解決。正基於這點，我們組織教師不斷提高研究水平，充分發揮教師集體的研究潛能和意識，不斷提高研究的解決教學實際問題的能力，提高課程開發和建設的能力，形成在研究狀態工作的職業生活方式。做到了相互學習、共同切磋、分享交流、提高教學研究水平。

四、各教研組措施得力，活動有序進行

本學期，學校結合實際，將原來的13個教研組整合為現在的7個教研組，使得各教研組的教研方式多種多樣，活動精彩紛呈。

1、語文組：學習新課標，轉變教師的教育觀念；教學工作繼續以轉變學生的學習方式為主；老師們以新理念指導教學，牢固樹立學生為主、以平等、寬容的態度對待學生，在溝通和“對話”中實現師生的共同發展，並照計劃開展了10堂高質量的教研課。

2、數學組：注重理論學習，提高了教師的綜合素質，並以新課改為契機，努力探索新的教學模式。積極參加課改實驗，做好課題研究。本學期，加大了對一、二年級的研究力度，利用集體備課、集體學習等形式，針對教師在實施新教材中遇到的問題，研究新教材的特點、教學方法、學習方式，努力探索具有我校特點的教學模式。

3、英語組：組織全校英語教師學習《課改綱要》和《課程標準》，提高了英語教師教學理論，開展了“班級英語現狀”、“如何對待班中後進生”等教學分析會，有力地提高了學生學習英語的興趣。

4、音體美組：組織教師繼續學習，努力提高教師業務能力。開展了具有特色的藝體活動，促進學生全面發展。並配合學校完成了學生的養成教育和學校的冬季長跑活動。

5、理化生組：在教研活動上突出一個“新”字。《生物》、《化學》、《物理》學科圍繞“三新”開展教學課堂研討、說課、上課評課活動。並進行了業務培訓，大大提高了教師的業務素質。

6、遠端教育教研組：進一步作好向教師進行遠端教育宣傳工作，探討遠端教育資源與學科課程教學整合、網路教學與課堂教學整合的途徑和方法；組織培訓青年教師使用計算機，利用遠端教育資源製作實際上課所用的多媒體課件，更好地利用遠端教育資源；建立健全現代遠端教育檔案。

校本研修工作總結10

為期六天的研修，不知不覺就接近了尾聲。每天徜徉在這個平臺上，相互交流、相互學習，從新聞資訊、程模組、作業到簡報、學習園地的探討，打破了時間和區域的界限，把我們許多老師們的心緊緊的連在了一起。雖然我們素未謀面，可是卻因為學術的探討，讓我們成為了彼此欣賞和牽掛的朋友。這就是研修給我們帶的財富。在這個平臺上，我忙碌著，充實著，快樂著，收穫著。

今年的研修更加的與眾不同，給我們帶了更加豐富的的盛宴，因為今年是它的“轉型之年”：新定位、新制度、新挑戰與新要求。一切都是全新的理念和概念。遠端研修不再是集中學習的代名詞，而是全省中國小教師專業生活的新方式。這種新方式可以概括為這樣幾句話：以集中研修為導向，以個人自主選擇研修為動力，以問題解決為目的，以校本研修為基本組織形式，以網路學習社群為支撐的教師全員專業發展。是真正的為用所學，為用所選，承前啟後，走向實踐應用和校本研究。在研修中我對以下兩點感觸比較深：

第一道大餐是“混合式例研究”，它是一個全新的概念，吸引著大家的眼球，牽動著大家的好奇心。它是教師對例的協同研究，是教師自主的問題研究，是藉助技術交流跟上教學過程的混合式研究。它有以下幾個特點：

（一）真實場景的研究。是對我們常態最真實的研究，從而改善我們的教學行為。

（二）教師自主教學的研究。是讓教師在親歷問題研究實踐中獲得解決問題的能力，堂因問題而使其具有研究價值。

（三）協同規範的過程研究。

它的過程不是走過場的研究，而是協同規範的`持續研究，能夠不斷促進老師的發展。的確是讓我們受益匪淺，它是一種以解決堂教學實際問題為主線，以學生學習為中心，以網路集中研修與校本研究相結合的持續研究模式。更重要的是它是指導我們新學期研究活動的導向，真正地去解決堂實際問題，一種接地氣的研究。更新了我的教育理念，對我說是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。不僅能夠聆聽專家們的報告，而且還能夠觀摩一線教師的真實堂教學，讓我們能夠從真實的情境中去理解所學的理論知識，真正的去圍繞我們所研究的問題，集體探討，找到合適的方法，從而提高我們一線教師解決問題的能力和自主開展校本教研的能力。

第二道大餐是磨。磨是讓我們感受在此過程中如何一以貫之地追蹤問題，提高老師發現問題，鎖定問題，歸因問題和解決問題的能力，同時引導老師們形成例研究的意識，掌握基本式例研究的流程和方法，逐步形成自主開展校本教研的能力。它包括計劃、備、上、觀評和總結反思五個環節。它的過程是一個艱苦的反覆修正的過程，是老師們智慧的結晶，是基於問題，解決問題的過程；是與同事交流的過程;是分析學情的過程。它使我們進一步認識新程標準，改變自身觀念，改進教法，調整堂，從而能夠更從容的把握教材，掌握科學規範的解決問題的方法。

通過學習我看到了自身存在的不足：身為年輕教師的我，感覺壓力很大。對於所學內容，我理解的不好，完全吸收和消化不簡單。堂不僅始終圍繞我們所研究的問題設計教學，而且更要關注堂教學的效果，學生通過上到底學到了多少知識。對於自己原的堂，可能關注的教學活動比較多，是否有趣，是否能夠讓學生參與到堂，沒有真正的去關注到學生在堂中的學習行為，以及是否學生真正掌握了堂學習內容，只是覺得越上學生越沒興趣，掌握的知識不牢固，沒有從自身找原因，沒能時刻反思自己的教學。同時，沒有養成好的學習和研討習慣，只是為“上而上，而不是為學生”而上。沒有深入挖掘教材，認真分析學情，所以上的沒有預期的好的效果。並且上在發出堂指令的時候語言不夠簡練等這些都是我在教學中的遺憾。今後，我一定認真專研教材，多向他人請教，藉助於網路豐富資，吸取別人的精華，不斷的提高和完善自己。雖然我很笨，但我相信“勤能補拙”。通過學習我真正體會到了“學，然後知不足；教，然後知困”這句話。

通過研修我認識到：它的內容是豐富的，真正的運用到實際教學那才是根本，希望我們在新學期能夠真正的去打磨自己的堂，不斷去改善自己的教學行為。能夠有更多的機會外出學習，吸收借鑑他人的好的做法，更好地去服務我們的教學。

在這六天裡，研修與我們再一次的相識、相知到相伴。雖然研修馬上要結束了，可是對於我們說才剛剛開始，接下我們新學期的實踐，才是我們的主戰場，期待我們華麗的蛻變！

忍不住想用一段大家都喜歡的六句話讚揚研修：

有一種學習，沒有參與，你不會知道精彩紛呈；

有一種平臺，沒有投入，你不會知道溫馨如家；

有一種交流，沒有融入，你不會知道頭腦風暴；

有一種對話，沒有深入，你不會知道豁然開朗；有一種苦累，沒有體會，你不會知道痛並快樂；

又一種信仰，沒有執著，你不會知道任重道遠。

感謝你，我的老朋友，一路有你幸福的陪伴。

雖然研修有期，但是我們的幸福無限，做一個有幸福感的教師，用陽光的人性啟迪陽光的人性，用溫潤的心靈交融稚嫩的心靈。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，做一位幸福的老師，路在遠方，我們一直在路上。期待著我們明年再見！

校本研修工作總結11

如梭的歲月匆匆而過，為期三個月的研修即將結束。回顧這三個月的研修，感覺既忙碌又充實，感受頗深，收穫也頗多。研修期間，我用部落格搭著成長的舞臺，側耳聆聽著導師們的專業引領，積極瀏覽著相關的部落格，用心體驗感悟。一路走來，收穫了成長，收穫了友誼，也收穫了快樂。雖然時間短，但對研修卻有不少的認識。在這一段時間裡，自己真正感覺到了什麼是優秀，什麼是遺憾，什麼是提高。收穫多多，感慨多多。為了以後能更好的服務於自己的教學，最大限度地提升教育

1、在業務方面：

樹立優良學風，刻苦鑽研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鑽研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業餘時間多學習資訊科技，適應現代教學的要求。

2、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習她們的先進教學方法。尤其在閱讀教學中，我要多學習其他老師的先進經驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。

3、培養學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。

4、善於總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。

5、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極閱讀對教育教學有幫助的刊物，比如我校的教育刊物《三字經》、《基礎教育課程改革》、《教學案例與研究》、《班主任》等每期我都及時閱讀並作好讀書筆記，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。

6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的閱讀興趣，怎樣培養學生探究性的閱讀能力，最後提高學生的'寫作水平。

7、勤於動筆，善於積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對於好的做法積累經驗，對於不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。

校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。“一份春華，一份秋實”，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收穫的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心願化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

校本研修工作總結12

校本研修的最終目標，是廣大教師思想方式、行為方式的改變，是深層次文化內涵的發展。最重要的是，校本研修應該讓一線教師能夠“跳起來摘到果子”，這樣，教師就在分享成功的喜悅中，有了一種“主人翁”的意識和態度，就更容易深入到教學現場，說真實的話，想身邊的事，解決一些實際的問題。只有這些講實際、求實效的做法，才使得幼兒園校本研修的深入有了“質”的保證。

為了加強新形勢下師資隊伍的建設，促進教師全面提高綜合素質，根據教師繼續教育的總體要求，我園把校本培訓工作的重點放在提高教師師德和教育教學能力方面。先對前期工作做如下總結：

一、倡導學習營造研修氛圍，努力做好校本培訓工作

1、重視校本培訓的規劃。

園內成立校本培訓領導小組，制定了切實可行的校本培訓工作計劃，培訓內容主要包括：以提高教育教學能力為目的的知識、技能培訓；以現代教育技術為內容的理論及實際應用培訓；以提高科研水平為目的的讀書研討培訓，努力探索培訓、教學、科研一體化培訓模式，從而促進教師教育教學綜合能力的提高。

2、專業引領，搭建平臺。

我們從以下兩個方面給教師提供學習機會：

（1）園內

開展新老教師傳幫帶活動，實行“帶教制”，要求大家互相聽課，彙報交流教學情況，形成大家都深入課堂，研究教學的良好氛圍。

（2）園外

走出去請進來。一是有計劃地安排教師外出學習聽課，尤其是一線青年教師在政策上給予傾斜，讓他們接受高層次、全方位的系統培訓，促使他們儘快成長。二是給青年教師搭建一個鍛鍊的舞臺，組織開展了“青年教師基本功大賽”，另外，還邀請了研修員來我園聽課、座談。使“專家引領”在我園校本研修中得到了有效的開展。

3、以書交友，充電提高。

認真開展教師讀書活動，要求教師認真研讀教育類書籍並撰寫讀書筆記，提升了老師的理論水平和教學能力。

二、轉變教師觀念，提高教學能力

1、立足研修組，抓住主陣地。

研修組是開展校本研修的中間力量與基本組織。學校要求每一位要教師主動參與各類研修活動，主動與同事交流實驗中的成功與失敗。及時反思課堂教學行為，撰寫教學反思、教學案例，並在研修活動時進行交流分析。同時，學校將繼續組織開展教學案例評比活動，為教師提供交流的空間。

如青年教師亮相活動、全體教師的教學展示活動、向家長開放半日活動、骨幹教師的示範教學活動等，通過一系列的'研討、實踐、反思活動，使教師進一步認識到教育教學活動是實施素質啟蒙教育的主陣地，也是教師專業化發展的主渠道，只有積極參與才能不斷提高教學質量。同時也促進了教師參與培訓的積極性。

2、學習現代技術，提高教學效果。

隨著教育教學改革的不斷深入，對教師的專業技能要求也不斷提高，運用現代教育技術進行教育教學活動是每位青年教師所必須掌握的。根據具體情況，我們督促教師參加了ppt製作、白板應用等現代教育技能的培訓，並要求每位教師製作了一個課件，而且在家長活動展示時一定要運用多媒體操作。

3、搭建舞臺，開拓視野。

利用校內資源進行帶教活動，給骨幹教師壓擔子，使她們在帶教其他教師的同時也提高了自己各方面的能力；幾年來，我園分期分批組織教師外出觀摩、學習，先後有7名教師參加了縣骨幹班的培訓，通過系列活動，打開了教師的思路，開拓了教師的視野，提升了教師的教學能力。

三、建立考核機制，提高參培積極性

1、建立完善的校本培訓檢測、評估、考核、激勵機制，對教師的參培進行嚴格、科學的管理，注重對資料的收集和整理，既保證了培訓的正常開展，又提高了培訓的質量。

2、注意調動教師的積極性，開發他們的智慧與潛能，鼓勵教師積極參與，自主學習、自主探究、自我創新。對認真、及時完成校本

培訓和考核的教師給予肯定、鼓勵和表揚。使教師理解並接受繼續教育的新理念和新要求，努力營造終身教育、終身學習的氛圍。

今後，我們力爭開展更多更有實效的活動，讓校本培訓工作在我校紮實有效地開展下去，讓老師們的思想觀念和教學科研水平上到一個新臺階。

校本研修工作總結13

本學期，我校以課改為載體，以校本為依託，以科研為導向，以教研為保障，以課堂為形式，以評課尋差距，以反思促發展，在校本研修工作上邁出了堅實的第一步。在思考與改革中，充分讓教師展現自我，完善自我。現將本學期的工作總結如下：

一、領導重視，狠抓校本研修。

我校成立了以校長為組長的校本研修領導小組，為校本研修出思想、建體系、立機制，確保了校本研修工作正常運轉。學校領導深入教學第一線，深入各個教研組並負責一門學科，做到帶頭學習理論，帶頭課題研究，指導課堂教學。

二、紮實開展，落實校本研修。

1、制度健全，措施得力

為了使校本研修的工作紮實開展起來，學校認真制定校本研修計劃，我們制定了《校本研修工作計劃》。在校本研修活動中，進一步加強對骨幹教師的管理，讓他們在校本研修活動當中承擔教學研究，努力加強教師隊伍的建設。

2、長遠規劃，分段實施

開展校本研修，其主要目的是在教師中樹立一種新的學習觀，形成自主學習能動發展，促進教師專業成長機制，使學校成為學習化組織，形成良好的教學研究風氣和濃濃的學習風氣，使教師進一步更新教育觀念，增強教學科研意識，改進教學方法。學校集中研修的內容主要有：

（1）由於教育改革的發展，課程教材改革、教師成功發展和學生變化發展的差異都會給學校管理和教師的教育教學工作帶來新的問題、新的情況和新的挑戰，這正是教師所迫切需要解決的問題。學校組織教師收集問題、篩選問題，開展有針對性問題的培訓。給每個教師提供機會，使他們能在自己的工作崗位上與同事們一起探討和處理本校和本校教師的特殊問題，共同探討解決的辦法，並妥善地應用到自己的教育教學工作中。

（2）課堂教學能力。學校要求教師在自己的教學實踐中練教學基本功語言表述、書寫示範、課件製作、班級管理等能力；

練教學技能基本功教材分析、教學設計、說課、課堂情景匯入、教學反思等；練學科基本功語文教師朗讀能力，數學教師的引導啟發能力，科學教師的實驗操作能力。

（3）班主任工作研究。針對班主任工作的實際，學校組織各班班主任重點研究三個問題如何培養學生的自我教育能力。

3、形式多樣，初顯成效

校本研修是以素質教育為導向，以教師為研修主體，以研究和解決教學中的實際問題總結和提升教學經驗為重點，以促進師生髮展和學校學習化組織建設為宗旨的。因此，校本研修活動要切合學校和教師的實際，注意針對性突出實效性，我們在實施過程中，做了如下幾項工作：

（1）我們每週三確定1個課時為文科或理科的教師學習、討論活動。在活動中教師可提出教學中的質疑和困惑，同伴間通過交流的方式解決。通過這種方式，不僅激發教師發現問題，還促使教師積極學習理論知識，進行自我反思，促進教師共同成長。

（2）在校本研修中，我們充分發揮教研組的作用，以開展教研活動為主要形式，積極為老師搭建一個共同分享經驗、互相學習、共同成長的平臺。教研活動做到了有專題、有中心發言人，有全組教師共同探討，集思廣益，有活動記錄。通過一年的有效管理，教師的專業化水平得到了迅速發展。

（3）校本研修的主陣地在課堂，在研究中提高課堂教學實效，在展示中提高教師的教學能力。一年來，我校的課堂教學研究紮紮實實。我們堅持每學期開展一次教學常規展示活動，為教師搭建展示自己教學風采的平臺。

4、存在問題及努力方向。

回顧本學年的.教學活動，教研組有效地發揮其導向、引導作用，加強教師的校本培訓，發揮教師的集體智慧，加強教師與教師、學校與學校之間的溝通和合作。在全體老師們共同努力下，我們取得了一點成績，在正視成績的同時，也看到不足之處：

1、教師們的教學反思意識不強，反思沒能結合課堂、教材、學生、教者進行認真反思，反思質量不高。

2、針對我校教學質量的實際情況，應繼續提高課堂教學效率，為全面提高教學質量奠定良好的基礎。

校本研修讓教師嚐到了學習的喜悅，讓學生享受了充滿生命的活力課堂，更讓學校煥發了青春的活力。我們堅信，只要一如既往地開展校本研修，我校的各項活動一定會更加精彩！

校本研修工作總結14

研修路上，感動你我，點點滴滴，讓人難忘！

研修開始了，老師們除了正常上課，還要拿出更多精力投入到研修活動中來。開始大家都很不適應，但是為了保證研修質量，各位老師還是克服了種種困難，全身心地投入到研修中來。

為了研修，英語組研修組長席叢叢老師帶病去參加研修組長培訓會議。我們勸她回家休息，她卻說："我身為研修組長，要為我們組服好務。在研修前，為大家鋪好路，清理障礙，為我們圓滿完成研修任務，保駕護航。這點小病，我還能抗！"為了能準時參加兩天的集中研修，年輕媽媽董敏老師，一咬牙，狠心把因肺炎而住院的寶貝扔給了年邁的母親和手足無措的丈夫。兒子因為打頭皮針而疼得撕心裂肺的`哇哇大哭，小傢伙不停地哭喊著："媽媽，媽媽……"。初為人母的董老師，心裡怎能承受住？！她雖然心中有萬般不捨，但是還是深情地望了寶貝一眼，轉身離開了病房。在來學校的路上，她淚流滿面。

李雪老師做手術僅僅一個星期就艱難地來到了學校，馬燕老師身懷六甲，賈佳的孩子剛剛滿月，馬迎霞孩子住院，石豔君老師家裡剛剛有老人過世……但是他們都來了，來到了研修的團隊中。

這一切，讓我們身邊的每一個人感動著……

研修路上，感動你我，努力依舊，感動常在！相信憑藉著我們的不懈努力，有我、有你、有他的鼎力支援，我們的研修一定會成功的！

校本研修工作總結15

我校的校本研修以弘揚中華民族傳統美德，培養教師具有奉獻意識、創新意識、團結合作意識為重點，開展系列教育。

一、健全組織、規範管理，做好研修常規管理工作。

學校成立校本研修工作領導小組，校長任組長、教導主任、教研組長等人員組成領導小組成員

學校制定了校本研修活動方案，明確了每一個人員的管理職責。

二、結合實際情況落實培訓原則

根據我校教師學習狀況、新教師工作實際情況，我校確立了校本培訓的原則，校本研修必須與教育改革發展的形勢相結合，必須與學校和學習者自身實際相結合，理論學習與建立學習型組織相結合，真正把教育理論學習落到實處。

1、自主性原則。由學校自主規劃、組織、自主考核、管理，教師自主學習、探究和發展。

2、實效性原則。避免形式與說教，緊密結合教師的教學實際，以發現問題為中心，著眼於教材、教法、管理、師生中的問題解決。

3、針對性原則。以學校和教師的實際需求為出發點，多種途徑，多種形式，多種模式進行，有針對性的解決教師教育教學中的現實問題。

4、開放性原則。利用校際之間結對聯動的機會，開展多方合作交流、網路互通，實行社會參與的開放式培訓。

三、加強學習，形式多樣，提升教師素養

我校認真落實上級各項規章制度，堅持按照學校各項規定，以業務學習、教研活動、集體備課，作為課程研究的主陣地。本著理論和實踐相結合的原則，在教研活動中，研究新課程，在課堂教學中，實踐新理念。

1、強調自主學習，開展讀好書活動

學校在放假期間向教師推薦併發放了教育雜誌和書籍，要求每個教師根據自己的特點，假期讀一本教育論著，寫一篇讀後感，寫一點讀書筆記，以提高教師的教育理論水平。每位教師又可根據自身的愛好，選擇自己喜歡的學習內容，自主學習，並要求作適量的讀書筆記，在教研組內交流，做自覺的“學習型教師”。、

2、保證集中培訓，夯實理論基礎

為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓中，我們積極舉辦各類專題教育理論講座。我們從網路上、從報刊雜誌上，選取優秀文章，帶領教師學習，教師們認真做筆記，積極參與討論，提高了培訓的.效果。

3、開展校本教研，發揮教師主體作用

我校的校本研修工作要求全體教師積極參與，努力提高教師的主體意識，發揮教師的主體作用。我們以課堂教學為主陣地，以校為單位，開展校本教研活動，以強幫弱，以老幫新，以骨幹幫普通。青年教師結對帶教，通過開展聽課、說課、評課活動，使廣大教師從理論到實踐，從理念到行為，找缺點，學優點，取長補短，共同進步。

4、教、研、訓立體結合，促進教師全面發展

圍繞新課程改革，在新課程理念指導下，使廣大教師積極開展教育創新實踐，主動地、創造性地理解、應用新教材組織課堂教學，驗證新的課程標準和教材，促進教師自身素質的不斷提高。通過培訓，使教師在先進的教育理論指導下，對自己的教育教學行為進行診斷與評價、研究與分析的自我反思，實現認識上的昇華與飛躍，從而為開展教育實踐創新奠定基礎。

教師們通過參加各級各類教研活動，一反思教育教學理念，二反思教育教學行為；三反思教育教學個性；四反思教育教學科研；五反思影響和制約學校發展的問題；在反思中提高，在提高中創新。從本校實際出發，結合學科特點，研究如何把學科創新的基本理念和創新課堂的基本要求轉化為具體的教學行為。在教學理念、教學內容和教學方法上開展創新，通過課堂教學創新案例，完善自己的課堂教學並探索開展學科實踐活動的有效途徑和策略，進而形成自己的教學風格，創造性地實施新課程。

四、存在的不足

由於我校教師隊伍結構不盡合理，老年教師所佔比例較高，青年教師偏少，骨幹教師比例也不足。另外，教師的教育教學理念還要不斷更新，學校教育教學研修的氛圍還待濃厚，學校校本研修制度和考核評價機制還需要完善，骨幹教師隊伍建設有待加強，教師參與教研和課題等方面的積極性還有待提高。

六、今後努力方向

校本研修有利於教師專業成長，而它的最終受惠者，是學校，是學生。因此，應該重視校本研修工作，讓它成為每所學校、每個教師的內在需要，從而創造素質教育的生動實踐。

校本研修工作總結16

20xx學年，結合本校實際，組織教師開展了用心的校本研修。教師在實踐中學習，在反思中進步，取得了明顯的成效全校每位教師均保質保量完成了本次研修課程，促進了教師的提升，推動了學校的發展。

一、確立了明確的`研修目標

隨著課改的全面開展，深入課改成為推進新課程改革的新亮點，廣大教師無疑成了課程資源的開拓者，為使教師們正確認識“課程資源”的開發與利用的價值與好處，使他們具有“整合有效資源，拓展課堂教學，提高教學效益”的實踐潛力，我們確立了研修專題。根據我校倡導的“研修目標人本化、層次化”的原則，我們制定的研修目標為：

1、適應教育對教師提出的新要求，使教師構成科學的'課程資源觀，充分認識綜合實踐活動中的課程資源價值，提高我校教師整合課程資源的潛力。

2、將學科教學與綜合實踐活動有效結合，真正行之有效地推進課程教學改革，提高課堂教學效益。

二、建立了完整的管理機制

1、完善組織架構

我校成立了“中心國小校本研修領導小組”，成立了以校長為第一職責人、教導主任為具體負責人，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研修網路，召開了全體教師參加的研修工作會議，落實相關的研修事宜。

2、規範管理制度

一是嚴格研修專案實施。

我們認真檢查教師的研修過程，對教師的參與率、目標達成率等作了嚴格的記錄及考評；認真記錄每次研修資料，並及時總結，以矯枉過正；認真開展動員、階段性總結及全面總結，以提高研修效率。

二是建立研修獎懲制度。

我們把研修成績記入教師業務檔案，作為評優和考核的必備條件，對教師研修學習的出勤率、學習態度、學習成績等與學校的月考、年度考核直接掛鉤。

三、制定了充實的研修資料

針對本研修專案，我們制定了詳盡的研修資料，要求每個學科組根據學校的研修方案選取各學科研修資料，並作相應的記錄，每個教師都能認真分析自我的實際狀況，明確自我的研修

目標，並能以實際行動朝著這個方向努力，使目標真正起到了導向作用。

四、採用了靈活的研修形式

本項研修，針對不一樣的研修模組，我們採用了靈活、有效的研修方式，效果良好。

1、集中培訓與教師自訓自練相結合，集中培訓由學校統一安排，分組進行。自訓自練則採用教師自主學習，教研組分組研討，從而激發了教師的興趣，有效地調動了教師參加培訓的用心性和自覺性。

2、理論與實踐相結合

研修中，我們注重理論與實踐的結合，用理論指導實踐，用實踐證明理論，圍繞“課程資源開發”，由大規模的集中培訓，到小組內的討論交流，再到與同事間的共同切磋。

3、教學研討

教師的工作是教學，校本研修的目的是為了促進教學，因此，我們創設機會讓他們進行實踐。為了提高教師們運用課程資源的潛力，我們開展了多種形式的實踐研修活動：推出學科帶頭人引領課，讓教師們學習；採用教研組公開課，讓教師們探索；透過教師個人研討課，讓教師們實踐……教師能有針對性地，根據其自身發展需要，圍繞各自目標進行研究，滿足了不一樣成長階段教師的發展需求。

五、收穫了良好的研修成果

有效的校本研修促進了課程與教學改革向縱深發展，提高了教師的專業化發展水平，也推進了學校的可持續發展。在研修中，我們開發各種培訓資源，努力實現校本研修資源的優化組合。

校本研修工作總結17

一、研修目標和內容：

1、進一步研讀《語文課程標準》，深入理解、掌握新課程的基本理念。

2、學習新教材，走進新教材，把握教材的特點。

3、結合學情，探索語文教學的有效途徑，提高語文教學質量，培養學生學習語文的能力，改變“為教而教，先教後學”的教學模式，嘗試“先學後教”的教學實踐。

4、探索適合學生運用的教學方法，使學生更加願學、樂學。

5、更好地運用多媒體教學，以突出重點，突破難點。

二、研修方式：

(1)專題培訓

交流研討、教學設計、說講評課等形式，將培訓學習與自己的教育教學實踐緊密結合起來。

(2)專題總結

結合自己的教學實踐和教學經驗，對以優化教學過程的基本原則、培養學生創新思維習慣和學習能力的教學模式、在教學中實施素質教育的課堂教學評價標準等方面進行探索和專題總結。對其他教師的專題總結、論文、教案等進行分析與系統整理。

(3)網上學習

充分利用我校網路資源優勢，在網上查詢所需學習資料，進行互相學習和交流。

三、研修內容：

(一)積極參加教師集體學習活動。

1、認真參加每週一次的教研活動，做好學習筆記，與專家、學者、其他教師主動交流。

2、參加教師讀書活動。補充新知識，改變理念，開拓眼界，並做好讀書筆記。

3、積極參加教研室組織的公開課聽課、評課的活動。

(二)進行自主研究

1、在研讀《語文課程標準》的基礎上，學習新教材，通過與舊教材比較，把握新教材的編排體系。

2、要掌握每一單元的'教學重點和難點，及知識的生長點，達到掌握傳授知識的深淺程度。

3、在傳授知識的同時，更要注重對學生語文素養的培養，及自學能力的培養和終身學習的意識的養成。

4、認真總結課改中遇到的實際問題及解決辦法，並形成書面材料，在不斷反思中積累經驗，提高教育教學水平。

(三)進行自我剖析

1、堅持每學期高質量地完成一節公開課。

2、每節課後認真完成反思。

3、積極與組內老師交流。

(四)參加各種形式的校本培訓

1、教育教學課題研究活動。

2、以學校發展和教師發展為主旨的講座、研討。

3、專題培訓。

4、收看教育教學的光碟、錄影

校本研修工作總結18

本學期我們英語教研組，堅持以研究英語教學的有效性為目標，以進步教師的業務水平為目的，進一步進步教學水平。我們組的老師，在承當了沉重的教育教學任務的條件下，依然勤勤奮懇地工作，毫無怨言，出色地完成了教學任務。下面就本學期英語組的主要工作總結以下：

一、利用教學常規，規範教學工作。

教師的教學活動，很大程度上決定著教學質量的好壞，全組教師能認真領悟《國小英語課程標準》的精神，認真研究教材，在教學中根據各班學生的實際情況，結合英語教學的`特點，切實進步學生的瀏覽、表達的能力。同時，繼續推行聽讀的檢測功能，讓學生在校內、校外都能夠自覺的接觸英語，培養他們對英語的酷愛之情。在備課中，能嚴格依照學校的要求，做到清楚、規範，備程序、備方法、備教材、備學生，做到心中有本、心中有生。

二、優化課堂教學，培優補差，進步英語教學質量。

課堂教學是教學工作的主陣地，進步課堂教學的實效性關係到學生學習成績的好壞。為此，我組教師積極學好教學理論，用理論指導實踐，苦練教學基本功，從課堂教學的組織、方法的優化，情境的創設等方面都做了大量的研究。同時我組教師能做到課前集體研究教材、集體探討教法、集體備課，課中認真聽課、思考，課後認真討論教學得失、回顧小結，相互聽課、取長補短。在教學中充分利用各種教學手段，努力創設英語情形，進步學生學習愛好，使他們變被動為主動，讓這類英語的氛圍感染他們，從面進步他們的英語能力。圍繞目標要正確，方法要得當，練習要落實的活動。有力地增進了教師業務能力的進步。我們根據每個人所教的年級和教材的特點，集體備課、自願上課、課後討論等方式展開研究活動。每次活動都有一些新的收穫。這節課哪個活動設計得好，哪個設計得不好，大家各抒己見，共同進步。為了能更好地進步英語教學質量，我組針對學生在英語學習程序中存在的實際情況，及時地進行補差補缺，做到掌控教材和教學目標的同一，發現題目及時補救，努力做到課課通、單元清，為進步教學質量提供保障。並加大對差生的輔導力度，做到定時、定量、定效、定物件，使補差工作不流於情勢，真正使差生多學一點，多把握一點，縮小與其他學生的差距，進步整體水平。如在班級中展開學習優越小組的評比活動，從學生的上課、作業、背書、聽寫等方面加以評分，並及時公佈上牆，極大地激起了學生學習英語的愛好，進步了學習效果。還展開一些活動，如優秀書寫展現、英語聽寫大賽、每週五的英語廣播等，這為我校學生創設了濃厚的英語學習氛圍，提供了展現的平臺，進步了學生的英語素質。在全縣的水平檢測中，我校英語成績已有了明顯的進步。

三、配合學校安排，積極展開各項活動，增進教師專業成長

本學期我們組新調入教師進行了亮相課，40歲以下青年教師參加了教師素養大賽，王xx老師到405學校展開英語課交換，任xx老師撰寫的《淺析國小英語瀏覽教學》在全省第十二次優秀教科研論文與成果交換評選活動中榮獲三等獎。在全國國小生英語比賽中，我校走在了全縣前列，取得了優良成績。共有35人，分別取得一等獎、二等獎、三等獎、優秀等。翟xx、王xx、全xx等9位教師取得優秀指導教師稱號。

校本研修工作總結19

勿勿地，一年即將過去，可以說緊張忙碌而收穫多多。總體看，本組數學教師認真執行學校教育教學計劃，轉變思想，積極探索，改革教學在繼續推進我校開放性教學課程教學模式的同時，把新課程標準的新思想，新理念和數學課堂教學的新思路，新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。

一、加強理論學習，新課程標準學習我校數學教師普遍具有豐富的實踐經驗，缺乏一定的理論指導，而實踐經驗只有上升到一定的理論高度，用一定理論來指導，那麼這個經驗才能稱之為經驗。針對這一情況，本組教師進行理論學習，使每一位教師對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的瞭解，本年度各年級在新課程標準的指導下教育教學改革躍上了一個新的臺階。

二、藉助集體的力量，搞好課題研究本年度，我們教研組組制定一份以年級組為單位的集體備課計劃，通過集體備課，加強了教師間的合作交流。同時也使“導究式”課堂教學模式在面上得以開花，在點上得以深入。

三、創新評價，激厲促進學生全面以展對學生的學習評價，即關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的'形成和發展；即關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，採用定性與定量相結合，定量採用等級制，定性採用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什麼，獲得了哪些進步，備了什麼能力。使評價結果有利於樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

四、認真鑽研教材，運用新的理念指導課堂教學，改革課堂教學本年度，我們教研組在認真學習《新課程標準》及一些理論的基礎上，組織了教師圍繞課題上研討課。在教學中，教師都能充分發揮主觀能動性，鑽研教材，駕馭教材，在領會編者意圖的基礎上創造性地使用教材，用活教材。在教學中，老師們也都能以學生為主體，創設學生動手實距，自主探索，合作交流的學習氛圍，能讓學生在觀察，實驗，猜測，驗證，推理與交流中領會知識，感悟知識。

一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學，善思，實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。