高一地理教學總結

總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，通過它可以全面地、系統地瞭解以往的學習和工作情況，我想我們需要寫一份總結了吧。你想知道總結怎麼寫嗎？以下是小編收集整理的高一地理教學總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高一地理教學總結1

光陰似箭，時間如梭。不知不覺又度過了一個忙而不亂緊張有序的學期，通過自己的辛勤工作，與同事共同合作，圓滿的完成了這學期的教學任務，現將本學期的工作具總結如下：

工作務實、態度誠懇

在教學工作中一貫堅持“精益求精”的原則，認真備好每一節課，上好每一節課，認真批改作業、試卷，耐心細緻輔導每一學生，能獨立解決教育教學中的疑難問題，有良好的職業道德，刻苦鑽業務的精神。積極參加各項集體活動，在紮實工作的同時，堅持讀書看報，注重教學教改研究，善於總結經驗，積極撰寫教育教學論文和教學反思。

二、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習積極性。

高中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，或得地理技能，發展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段；增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或瞭解知識獲得的過程，為了培養合格的社會主義現代公民，在教學過程中培養學生形成正確的人地關係、可持續發展觀念及愛國情感。

教學中，重視學生為知識的創造者，而不把學生當作一個知識的接受者培養。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現這一教學理念，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習。

三、結合學生實際，加強學生的地理基礎，培養學生的地理思維。

這批學生在國中沒有系統的學習地理，地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次

科，對地理學習不重視。對高一的學生來說，由於地理是綜合文科目，在會考之後，多數選學理科的學生極不重視地理學習。選學文科的學生由於在國中階段成績也很差，從小沒有養成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業應付了事。針對這些情況，我在課堂上時通過激趣是學生保持注意，重點要求學生掌握地理基礎知識。

四、抓緊、抓好課堂教學環節，搞好常規教學，開展多樣化的學習形式由於高中地理強調對地理事物原理的分析，重在說“理”，與國中比較，難度加大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料，結合安順市的自然環境和經濟建議成就，注重生活與所學知識內容的聯絡，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節課的重點、難點，認真備好每一節課，寫出較好完整而詳細的教案。

在備好課的基礎上，講好每一節課，提高課堂教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識，經常啟發學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創設寬鬆的課堂氣氛，極大的提高了學生學習地理的.興趣性。一方面，充分藉助多媒體展示地理事物的形成過程。讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養了學生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。另一方面，結合有關章節內容，對全體學生進行環境保護方面的教育，培養學生的環境意識，如環境汙染、自然資源利用與生態破壞等等。

我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式，培養學生地理學習能力。在學習過程中使學生獲得收集材料、提取有效資訊的能力；利用地圖，綜合分析地理問題的能力；辯證的思維方式及其表述能力等。通過培養學生自主學習的能力，發展學生的個性，使學生具有活躍的思維，從而達到培養創新精神與實踐能力的目。

高一地理教學總結2

不同的工作經驗讓四位老師在工作過程中能取長補短、相互配合，激發更大的潛力;在各位領導和同事的悉心指導和幫助下，使高一地理教學工作在原有基礎上推陳出新，有了更大的進步。總結一學期所做所想，我們收穫了以下心得和經驗。

一、本學期所做的工作

1、做好集體備課工作

為了更好的發揮集體的力量，我們備課組堅持每週五第三節集體備課一次，對上週的教學做個反思並對本週的教學內容和思路進行集體討論。對於平時的小問題，我們堅持出現後及時一起解決，在備課過程中堅持資源共享，共同搞好備課工作。

2、落實好教學工作

地理是一門既是文科又偏理科的邊緣學科，對於學生而言是文綜中難度比較大的學科。而本地區因為會考沒有地理學科，所以高一的新學生基本在國中都沒有正式認真接觸地理，對地理這一學科較為陌生，高一地理學又是整個高中地理中屬於比較大難度的，因此高一的學生剛一接觸地理就遇到難度，在學習中受到比較大的阻礙。針對這些實際存在的問題，我們高一幾位地理教師因材施教，在本學期的教學中我們注重提高學生學習地理的興趣，儘量穿插學生感興趣的課外知識，又努力做到把這些課外知識與學科的考點結合起來，讓學生提高興趣的同時又學到該掌握的知識點。另外課後的我們幾位教師亦進行一定輔導，比如謝星嬌和侯新宇老師利用自己班主任的身份，經常夜修時間為學生解答問題。

3、做好作業的佈置與批改

本學期我們高一幾位教師集體探討，集體做好課後作業的佈置，幾次作業均是自己找題選題，針對學生學習上出現的問題找適合學生的.題目，讓學生在課後把知識得以穩固。同時，為了督導學生認真完成作業，幾位教師均認真批改學生的作業並且做到儘量在課堂上進行典型題目的評講。

4、注重養成教育，培養學生能力。

本備課組的老師投入了大量的時間和心血，利用輔導課和其他課餘時間，積極引導學生自主學習，把學生“你不教我不懂”逐步引導成“你不教我也懂”，讓學生養成課前預習、查詢資料、自學教材的習慣，提高學生動腦動手的能力和發現問題、解決問題的能力。

二、存在問題

1、個別班存在兩極分化的現象，或者是整體學習的積極性不夠的情況。

2、教學難度的把握與學生實際接收能力發生矛盾：講太難，學生接受不了;講太容易，學生又不能獲取多少知識。 3、學生獲取生活經驗的途徑較少，學生分析學科知識與生活現象、理論邏輯與生活邏輯的有機結合的能力仍有待提高。

4、 一部分學生對待作業的態度很不負責任：抄襲現象嚴重

三、今年努力的方向

1、更好更嚴格地抓好備課組建設，特別是從備課組成員的思想入手，要不滿足於現狀，做到精益求精。同時，要認真研究在新的形勢下如何進一步利用多種手段(包括電化、多媒體等)改進地理課教學。

2、強化對課程改革的有關方針和政策以及有關資料的學習，掌握更多的資訊，為今後的教學工作奠定良好的基礎;

3、使備課組內的教研、討論氣氛進一步濃厚起來，通過討論、交流，使備課組成員的知識、理論水平得到進一步的提高。

4、根據我校學生的實際情況，進一步組織編寫好各章節的“學案”導學輔助性資料。切實做到“因材施教”，以有效提高課堂教學效果。

5、加強同事之間的團結互助、互相關心，為全面提高學生素質再作不懈的努力。

6、勤寫教學後記，即反思，要重視教學的積累，為日後的教學提供參考。

7、進一步加強理論學習，更新教學理念，並將新理念運用於教學實踐中，以適應新的發展形式，真正發揮學生的主體作用，讓參與、合作、探究、交流的學習方式真正走進我們的課堂。

回顧過去，展望未來，我們還有很多的不足，比如學生的成績還不盡如意，成績還有待提高，本學期的教學教緊，一些計劃完成的知識無法講授完成，但在接下來的工作中我們都有信心可以完成任務。在接下來的工作中，我們將正視存在的問題，完成我們的教學和教研工作，努力提高學生的成績。

高一地理教學總結3

回顧xx——xx年的地理教學工作，本學期我擔任高一年級6個班的教學任務。本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務，使自己在教學中得到很大的收益。現將一年來的教學工作總結如下：

一、認真備課

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的型別，擬定採用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，我在教學工作中注意學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

二、增強上課技能，提高教學質量

做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快。

三、積極認真參加集體備課活動

在每半月定期參加教研組活動，研究探討課程教法、學法，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在主要章節的學習上積極徵求其他老師的意見，學習他的方法，優點，克服自己的不足，改進工作。

四、積極參加廣州市、區組織的各種教研活動 在教研中我學到了新課程實施的意義，方法等取得了較好的成績。

五、主要經驗和教訓

一、教學中注重方法的傳授

地理概念和規律是地理知識的核心內容，培養學生關注地理現象，引導其從現象的觀察、分析中形成地理概念，學習地理規律。既而對規律的發現過程產生興趣，避免靠單純機械記憶的方式學習地理，在教學中要注意培養學生的分析概括能力，對重點的概念和規律要使學生學的更好一些，並且充分發揮他們在發展智力、培養能力方面的作用。但是，知識的理解、能力的培養都需要一個過程，不可要求其過高過急。

二、教學中應注意與學生生活實際聯絡

幫助學生通過熟悉的現象理解所學地理知識。如氣溫在冬夏季節的'分佈規律，降水的分佈，天氣預報等等。讓學生知道地理知識在生活、生產和科學試驗中的廣泛應用，增強學習地理的興趣和信心。

三、培養學生應用地理知識解決簡單問題的能力

應通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式在討論中，教師要做必要的講解。做練習時，要求學生弄清地理事實，獨立思考，自己提出解決問題的辦法，並能對所得結果進行分析、判斷。

四、考核不是僅停留在成績上 在重視考試的同時也要形成對學生多方面的評價。

六、存在問題及改進方法措施

當然，在教學中，也存在著不足之處，如學習困難生的轉化工作，一節課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，並不是所有的地理知識都教的有新意，有時內容講解不靈活，沒有吸引力，致使學生產生厭煩情緒。在以後的教學中，努力做到：

一、 以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣

二、 加強教學改革，引入新的教學模式，提高課堂教學效果

三、 重視地理概念和規律的教學方法

四、 重視地理知識的應用

五、 在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育

高一地理教學總結4

進入新的環境已經半年了，在這個學期，我擔任了高一年級地理教學工作之外，還擔任了班主任工作。總的來說班主任工作分兩個階段。雖然擔任班主任工作已有多年，但本學期在工作中有收穫也存在問題。

第一階段

新學期的開始，軍訓、入學教育，帶領高一年級二班在軍訓會操中成績突出獲得第三名的優異成績。

班級管理：以德育為主導，規範學生行為習慣為目的。

1、首先營造一個紀律好的學習育人環境。

2、不放棄差生，對自身問題多的學生進行引導教育，使其不掉隊。

3、嚴格出勤制度，對於連續遲到的學生告知家長，以示警告。

在第一階段班級管理中成績突出，沒有出現曠課現象，在學校班級量化考核中名列前茅，多次奪得紀律紅旗。

學習方面：順應課改，建立學案課前檢查機制，制定檢查表。每節課組長都要督促檢查，我每天進行抽查。效果良好，充分調動了學生的積極性。並在第一次月考中處於普通班前列。

衛生方面：嚴格衛生保持制度，劃分個人班級衛生轄區，在寢室衛生中制定競爭機制。621女生宿舍連續在大周學校評比中獲得優秀。

第二階段

文理分班後擔任文科實驗班，仍然堅持原則，在第一階段的基礎上進一步完善提高管理水平，堅持學案的檢查制度，建立班級個人量化考核表，班級學習氣氛積極濃厚，及時座談、鼓勵對待成績優秀的學生談方法、談問題，拔高。對問題學生座談，進行德育，加強紀律觀念，以改變不良作風。第二次月考班級成績斐然。

雖然取得了一定的成績，但尚有許多改進的地方，課改勢在必行，在課改的過程中班主任的角色是非常重要的，學生的自主能力有待提高，解決問題的.能力和思維方式需要進一步改善。

設想：在編寫學案的時候加入學生的參與，讓課堂中學生的因素更加的突出。改善展示的方式，不僅侷限發言、發問、板書，應該增加學生提出擴充套件問題的能力。

我想通過我進一步的努力，班級的各方面必將取得更大的成績。

高一地理教學總結5

一、學科的教學意義

地理學是一門古老的學科，更是一門基礎的學科，是一門跨越科學、人文與社會、技術三大知識領域的綜合學科。當今世界，各國都把提高國民素質看作提升人力資源水平、增強國家綜合實力的基本策略，地理學教育作為國民素質教育的一個主渠道，異常的，在基礎教育的所有學科之中，地理學教育是最適合進行可持續發展教育的學科。

二、學科的教學思路

挖掘地理美學，培養學生地理素養；掌握地理知識，養成地理行為習慣。

三、學生狀況分析

基礎薄，沒有良好的學習習慣；大多數學生國中階段沒有學習地理學科知識求知慾望雖然持續性不強，但求知慾望強；自我展現慾望強，有較好的.互幫互助氛圍。

四、學科教學實踐

1、展現地理美學，激發學生價值觀注意力

地理學的美學核心：人類與環境的協調美，人魚自然的最高層次的和諧統一，追求古人提倡的“天人合一”的最高境界：人自身的關係；人際關係；人地關係尋求平和心境，尋求人際和諧，尋求人地和諧，經營和諧社會、經營可持續發展社會。

2、說明社會需要，明確地理素養

對地理環境有豐富、生動和正面的看法；感受自然與社會的相關性；有許多和地理技術密切相關的實用技能。

3、說明人生髮展需要，明確地理行為習慣空間定位；空間格局的覺察本事；因果關係分析；過程分析與預測；野外觀察與觀測；調查；提出地理問題；地理資訊的收集、加工和整理。

4、強調思路和線索，每一章節都一一強調思路和線索，讓學生養成按思路和線索區提出問題、分析問題、解決問題的學習習慣。

5、循序漸進，以專題形式補充學生國中地理知識。

6、根據學生實際情景，分層教學，以先帶後，承包互幫，展現學生個性風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組。

7、遵循提高就是優秀的原則，突出過程性評價作業每連續兩次得A者加2分；單元測驗每提高5分者加2分。

五、學科教學的反思與展望

分層教學，以先帶後，承包互幫，展現學生個性風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組繼續強化“思路-線索學習法”；繼續強化過程性評價和整體優化。

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時間很快，一個學期就要結束了，所有工作也進入了最後階段，回首這一學期，收穫頗多，現將這學期的教學做個總結，既是對過去經驗教訓的整理，也是對未來的提醒。本學期我擔任了七個班級的地理教學工作，任務不算太重也不輕鬆，由於本學期節多事多，課時不多，各班進度稍有不同，但最後總算能按時完成教學任務，各項教學活動開展井井有條，複習工作順利進行，不負學校期望。現將一學期的具體工作總結如下：

一、積極認真參與教研活動與備課活動每週一次的教研和備課活動，大家共同探討教學策略，研究教學效果，反思學生情況，組織練習工作，交流各自的教學進度，安排下一階段的教學任務。有目的，定時定量的活動讓本學期的教學工作得以有計劃、有組織、有步驟、協調統一順利地開展下去，同時也使我獲益不少，每經一次活動就成長一次。

二、積極參加新教師培訓根據統一安排，我與其他學校的老師在泉州師院參加了為期一週的新教師培訓，通過培訓，對《普通高中課程方案（實驗）》進行了解讀；相關方面老師介紹了有關教師法律法規知識，如何追求有效的課堂，新課程理念下的地理教學等。科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學習的加強是走進新課程的.第一重要關口。

三、認真完成本職工作備課認真，儘量發揮新人特色，做到敢想敢做，有新意。在教學中我較多的使用多媒體課件，在備課過程中，我積極尋找各種素材，包括各種圖片和動畫，視訊，力求做到形象生動，讓學生更容易接受，結果反映不錯，學生對地理的興趣有很大的提高。除了教授課內的知識，還注意幫助學生拓寬視野。在授課過程中，適時地插入相關課外知識，既聯絡了生活實際，又引發了學生地理探究的興趣。一直認為學習是求知的過程，從本身的需求出發更容易讓人接受，所以，在教學中注重聯絡實際，引導學生從生活中發現問題，並運用所學知識解決問題。

四、認真做好教學反思作為新教師，對教學情況的掌握還不夠熟悉，這就需要不斷的做好教學反思。不僅對自己的教學設計，教學實施情況進行反思，還要積極深入學生群體，瞭解教學效果，接受學生反映情況，做得好的堅持，做不好的改進。教學是一種雙向的過程，是雙方相互影響相互作用的過程，一方做得好能促使另一方做好，從而使整個教學效果得到不斷加強，反之，則不斷減弱，最後可能導致學生對該學科失去信心，因此，教學反思必不可少。同時，我也存在著許多不足，包括：對學生的要求不夠嚴格，有治學不嚴謹之嫌。如對課堂上聽講不認真或表現反常的學生，有時沒有及時談心交流；對沒有交作業或作業做得不認真甚至有可能是抄襲的學生，不是每次都過問，這些都是我今後的教學中必須要注意改進的問題。

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光陰似箭，時間如梭。不知不覺又度過了一個忙而不亂緊張有序的學期，通過自己的辛勤工作，與同事們共同合作，圓滿完成了本學期的各項教育教學任務，現將本期工作小結如下：

一、工作務實、態度誠懇。

本期任教高一年級六個班地理，周課時12節。在教學工作中一貫堅持“精益求精”的原則，認真備好每一節課，上好每一節課，認真批改作業、試卷，耐心細緻輔導每一學生，能獨立解決教育教學中的疑難問題，有良好的職業道德，刻苦鑽研業務，注重知識的更新和自身修養。

二、愛崗敬業、積極進取。

本人一貫忠誠黨和人民的教育事業，積極參加各項集體活動，在紮實工作的同時，堅持讀書看報，注重教學教改研究，善於總結經驗，積極撰寫教育教學論文和教學反思，本期撰寫的《高中地理教學中的幾點反思》一文，已向《中學地理教學參考》雜誌投稿，積極參加聽課評課活動，並有獨特見解，積極參加示範課、公開課、競賽，善於使用多媒體手段教學，積極製作多媒體課件，注重教學創新。

三、利用媒體，培養能力

利用多媒體手段教學，有利於培養學生地理思維能力、讀圖觀察能力、地理想象能力、地理記憶能力。多媒體手段給地理教學帶來了生機、帶來了活力，對培養學生地理學習能力發揮了巨大作用。例如講授“人口”、“城市”、“生產活動”等內容時，可充分展示地理圖表的學科功能。教學時要求學生圍繞圖表展開，學會讀圖和用圖，將相關知識點落實到圖表上，養成良好的讀圖、用圖習慣，十分注重學習中的`圖文轉換訓練，構建空間概念，擴充套件空間想象，進行空間思維。教給學生讀圖用圖技巧：

①明確各類圖表的構成和表達方法；

②會從圖表讀出相關資訊；

③會用圖表表達相關資訊；

④會判斷地理區位；

⑤會運用圖表的直觀性，解答抽象的地理問題。從而培養學生的圖表分析判斷能力。

本學期每個課時我都精心製作了多媒體課件。利用多媒體手段有利於培養學生的注意力、觀察力、想象力和思維力，幫助識記、理解。始終使學生處於積極的思維狀態，從而使學生學習地理能力大大提高。

四、注重教改，提高效率

本期在地理教學中繼續採取“預習――質疑――釋疑――探究”自主學習的教學方法，大膽進行教改嘗試，充分調動學生學習的積極性和主動性。讓學生自主學習，做學習的主人。結合地理學科的特點，採取靈活多樣的教學方法。

總之，通過同事們的熱情幫助和自己的主觀努力，圓滿完成了本期的各項教育教學工作任務。在今後的教育教學中我將繼續學習新課程，研究新課標，繼續積極製作多媒體課件，大膽改革教法，努力創新教學，不斷充實完善自己。

高一地理教學總結8

回顧本學期的工作，我們高一地理同頭組主要從以下幾個方面著手工作：

1、研究新課程，實施新課程

如何實施新課程，這是擺在全組老師面前的一大課題。新課程體系在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創新和突破。此次課程改革所產生的深刻的變化將反映在我們教師的教育觀念、教學方式、教學行為的改變上。因為任何一項課程改革的設想，最終都要靠教師在教學實踐中去實現、去完善。然而，任何一種新觀念的確立，都是對舊觀念的一種變革，而變革的往往是那些我們已經駕輕就熟的東西，這對許多人來說，不是沒有痛苦的。本學期，利用多媒體遠端教育網我們組織全組老師聽河南47中學老師的以“新課程為理念”的公開課，使全組老師更深刻的把握新課程的基礎理念，理解新教材的基本內涵，老師們通過認真閱讀新教材，發現新教材的實用性，不但使用課本中的案例，還增加有說服力的案例，便學生理解和自學，更有助於提高學生學習興趣。課堂上，各位教師注重科學的教學方法、教學手段，尤其是適合地理學科的“直觀教學法”、“案例教學法”等。

2、做好集體備課工作

為了更好的發揮集體的力量，我們同頭組以同一辦公室為單位堅持每週集體備課一次，以高一地理同頭組為單位於9月20日，10月18日，11月22日，12月20日開展了四次公開備課活動，對教學中出現的問題及時進行反思並對本週的教學內容和思路進行集體討論。對於平時的小問題，我們堅持出現後及時一起解決，在備課過程中堅持資源共享，共同搞好備課工作。

3、落實好教學工作

地理是一門既是文科又偏理科的邊緣學科，對於學生而言是文綜中難度比較大的學科。而本地區因為會考沒有地理學科，所以高一的新學生基本在國中都沒有正式認真接觸地理，對地理這一學科較為陌生，高一地理學又是整個高中地理中屬於比較大難度的，因此高一的學生剛一接觸地理就遇到難度，在學習中受到比較大的阻礙。針對這些實際存在的問題，我們高一幾位地理教師因材施教，充分利用自編的導學案進行地理教學，化難為易，化繁為簡，幫助學生更好地理解知識，同時在本學期的教學中我們還注重提高學生學習地理的興趣，儘量穿插學生感興趣的課外知識，又努力做到把這些課外知識與學科的考點結合起來，讓學生提高興趣的同時又學到該掌握的知識點。

4、做好作業的佈置與批改

本學期我們高一幾位教師集體探討，做好課後作業的佈置，很多次作業均是自己找題選題，針對學生學習上出現的問題找適合學生的題目，讓學生在課後把知識得以穩固。同時，為了督導學生認真完成作業，幾位教師均認真批改學生的作業並且做到儘量在課堂上進行典型題目的評講。

5、做好高一年級組地理教師的.同課異構課工作

本學期，我們高一年級地理組兩位老師，劉平，蔡貴華老師主動承擔了同課異構課的任務。在此過程中相互交流意見，肯定優點、指出缺點，並得到了其他年級地理科組老師及領導的指導，使我們受益匪淺。

回顧過去，展望未來，我們還有很多的不足，比如學生的成績還未達到我們的要求，成績還有待提高，本學期的教學任務較緊，而學生基礎較為薄弱，大多數的同學沒有良好的學習習慣，對學習重要性認識不夠，以及高一《必修》1以比較抽象自然地理為主線，學習理解起來也比較難等等困難擺在我們的面前，因此接下來的工作中我們必需正視存在的問題，加倍努力，努力完成我們的教學和教研工作，努力提高學生的成績。

高一地理教學總結9

時間很快，一個學期就要結束了，所有工作也進入了最後階段，回首這一學期，總有很多的感慨和想法，也有許多的心得，現在，我就從如下幾個方面，做個簡要總結，既是對過去經驗教訓的整理，也是對未來的提醒。

一、任務完成情況：本學期我擔任了八個班級的地理教學工作，任務不算太重也不輕鬆，由於本學期節多事多，課時不多，各班進度稍有不同，特別直升班與其它班相差較多，但最後總算按時完成了教學任務----市統考要求的必修一第三章。時間大概在12月底。然後我為學生編寫和列印了複習提綱，印發了20xx和20xx年的市統考題練習並講解。各項教學活動開展井井有條，複習工作順利進行，不負學校期望。

二、認真學習新課改理念，提升個人專業素養

積極參加了學校組織的多次專家講座，讓我們學到了新的課程改革理念。學校切合自身實際提出的“五三高效課堂”模式，我積極的參與並認真聽課評課，分析別人教學的優點，為我所用。在培養學生的學習主動性和積極性方面已有所突破，活躍了課堂的同時，讓學生學會了提問和思考。可以說，地理課堂有了新的蛻變，聽課率得到提高，學習興趣有了很大提高。

三、抓緊、抓好課堂教學環節，搞好常規教學

由於高中地理強調對地理事物原理的分析，重在說“理”，與國中比較，難度加大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。注重生活與所學知識內容的聯絡，以生

活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節課的重點、難點，認真備好每一節課，寫出較好完整而詳細的教案。

在備好課的基礎上，講好每一節課，提高課堂45分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的`關鍵。在課堂上注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創設寬鬆的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學生學習地理的興趣性。另一方面我充分利用多媒體教學增強了學生的感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養了學生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。

四、關愛每一個學生的成長

學生差異非常明顯，基礎不同，興趣愛好不同，接受能力理解能力有差異，為了力爭不讓一個學生不掉隊，我沒放棄對任何一個學生的關愛，從不打擊成績差的學生，而是發現其優點，鼓勵其前行。成績差的也要讓他嘗試到成功。所以，我認為，我是個能得到學生信任的老師，因為我信任我的學生。

五、有待改進的方面

在目前課程改革的大環境下，還是有很多學生仍然希望老師多講，自己少想，不能積極主動地適應新課堂，這還有待觀念的改變。課前預習環節還做的遠遠不夠，不能很好地為課堂學習奠定好基礎。對此我將不斷努力，積極努力的思考可行的措施，力爭在下個學期有更好的成績。

高一地理教學總結10

陰飛逝，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，圓滿地完成了教育地理學科工作任務，並取得了必須的成績，現將具體工作總結如下：

一。認真鑽研業務。

我擔任高一4個班的地理科教學工作，在教學中我認真學習新課標，鑽研教材，為了準確的傳授知識，我經常虛心向有經驗的教師請教，和他們一齊探討教學中出現的問題

二、創設良好的學習情境。

創設情境有助於學生自主學習。僅有將認識主體置於問題情境中，才能促進認識主體的主動發展。教學中，我充分利用學校多媒體裝置，設計製作多媒體課件，精心創設教學情境，有效地調動學生主動參與教學活動，使其學習的內部動機從好奇逐步昇華為興趣。經過精心設計，巧妙地將學習目標任務置於學生的最近發展區，促成學生對新知識意義的自主建構，讓學生在充分地經歷探索中掌握地理事物事物發展發生和變化規律。

三、致力於地理教學的優化。

1、注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡，為此在課堂教學中我十分注重創設良好的課堂教學氛圍，儘量給學生創設喜聞樂見的學習情景，使學生能比較直觀形象地理解知識。

2、注重作業的開放性。開放性的.問題能活躍學生解決問題的思維，提高學生思維的發散性、求異性、深刻性。注重學生主動獲取知識、重組應用，從綜合的角度培養學生創新思維。注重作業批改的及時性，經常當面批改，個別輔導。

3、注重與學生的交流。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋樑。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學生取得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當學生遇到困難，遭受挫折時，要給以安慰和支援。並鼓勵學生進取大膽地說出自我的想法

今後教學工作的提議：經過前應對試題的分析，在今後的教學中我們除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鑽研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，自然地理思想與地理方法的嵌入點，憑藉教學手段、方法，在教學地理知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握地理思想、地理方法，從而到達學習地理、應用地理的最終目的。

1、多教一些地理方法、地理思想，。地理思想是在地理活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對地理概念、命題、規律、方法和技巧的本質認識，是地理中的智慧和靈魂。所以，領悟地理思想，方法是地理教學的首要任務。教學中要鑽研教材，把握知識中蘊含的地理思想和方法，經過傳授知識，教給學生解決問題的地理方法，思考問題的地理思想。學生在學習了地理知識的同時，更能領悟到地理思想和方法，能熟練的對知識進行舉一反三式的應用，真正到達活學活用，使教學理念轉變，促進學習方式轉變，為學生更深層次的理解、學習地理知識探索有效途徑。僅有學生自我掌握了好的學習方法，他的學習才會事半功倍。

2、多一些過程探究，少一些知識陳列。地理知識起源於生活，是從實際應用中逐漸抽象、概括、演示、推理而構成的系統的、嚴密的學科體系，地理中要注意培養學生靈活的思維，開放的思路，就要以學生熟悉的現實生活為地理知識生長的基礎，對知識的生成，講授多一些過程性探究，經過學生主動性探究來理解知識的構成、發展和最終定義，對學生地理思維的構成、發展有良好的促進作用。異常是講難題時，我常常會讓學生上講臺上來發表自我的見解，用學生自我的表達方式讓大家去理解，去確定誰是對的，誰的方法最簡單。我發現有很多的同學樂與表達並與大家辯論。而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重地理理性的、深層次的內涵，使地理教學浮於表面，不利於學生應對新理念指導下的檢測，不利於今後的教學和學生地理方面的發展。

3、多一些以生為本，少一些教師中心。高中學生對學習的熱情是十分高的，尤其是對貼近他們的生活，有必須感性經驗的學習素材，更能煥發出極大的學習進取性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境。地理學習中結合知識多創設一些生動活潑、具有挑戰性的問題情境，將學生放置於問題之中，容易啟用學生已有經驗和地理知識，能培養學生獨立思考、探索發現的思維品質，對地理學習有推進作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為地理課堂實施教學的首要策略。

我認為讓學生髮自內心的喜愛地理，樂於學習地理，才是重要的。

高一地理教學總結11

本學期我擔任了七個班級的地理教學工作，任務不算太重也不輕鬆，由於本學期節多事多，課時不多，各班進度稍有不同，但最後總算能按時完成教學任務，各項教學活動開展井井有條，複習工作順利進行，不負學校期望。定時定量的活動讓本學期的教學工作得以有計劃、有組織、有步驟、協調統一順利地開展下去，同時也使我獲益不少，每經一次活動就成長一次。

本學期我擔任了七個班級的地理教學工作，任務不算太重也不輕鬆，由於本學期節多事多，課時不多，各班進度稍有不同，但最後總算能按時完成教學任務，各項教學活動開展井井有條，複習工作順利進行，不負學校期望。現將一學期的具體工作總結如下：

一、積極認真參與教研活動與備課活動

每週一次的教研和備課活動，大家共同探討教學策略，研究教學效果，反思學生情況，組織練習工作，交流各自的教學進度，安排下一階段的教學任務。有目的，定時定量的活動讓本學期的教學工作得以有計劃、有組織、有步驟、協調統一順利地開展下去，同時也使我獲益不少，每經一次活動就成長一次。

二、積極參加新教師培訓

根據統一安排，我與其他學校的老師在泉州師院參加了為期一週的新教師培訓，通過培訓，對《普通高中課程方案(實驗)》進行了解讀;相關方面老師介紹了有關教師法律法規知識，如何追求有效的課堂，新課程理念下的地理教學等。科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。

三、認真完成本職工作

備課認真，儘量發揮新人特色，做到敢想敢做，有新意。在教學中我較多的使用多媒體課件，在備課過程中，我積極尋找各種素材，包括各種圖片和動畫，視訊，力求做到形象生動，讓學生更容易接受，結果反映不錯，學生對地理的興趣有很大的提高。除了教授課內的知識，還注意幫助學生拓寬視野。在授課過程中，適時地插入相關課外知識，既聯絡了生活實際，又引發了學生地理探究的興趣。一直認為學習是求知的過程，從本身的需求出發更容易讓人接受，所以，在教學中注重聯絡實際，引導學生從生活中發現問題，並運用所學知識解決問題。

四、認真做好教學反思

作為新教師，對教學情況的掌握還不夠熟悉，這就需要不斷的.做好教學反思。不僅對自己的教學設計，教學實施情況進行反思，還要積極深入學生群體，瞭解教學效果，接受學生反映情況，做得好的堅持，做不好的改進。教學是一種雙向的過程，是雙方相互影響相互作用的過程，一方做得好能促使另一方做好，從而使整個教學效果得到不斷加強，反之，則不斷減弱，最後可能導致學生對該學科失去信心，因此，教學反思必不可少。

同時，我也存在著許多不足，包括：對學生的要求不夠嚴格，有治學不嚴謹之嫌。如對課堂上聽講不認真或表現反常的學生，有時沒有及時談心交流;對沒有交作業或作業做得不認真甚至有可能是抄襲的學生，不是每次都過問，這些都是我今後的教學中必須要注意改進的問題。

高一地理教學總結12

一、前一階段教學工作的回顧

1.積極參加省、市組織的暑假新課程培訓活動，加強理論學習，努力轉變教育教學觀念。。新課程改革對學校、教師和學生都提出了新的更高的要求，新課程改革背景下的教師必須加強學習，只有這樣才能形成正確的教育觀、學生觀、教師觀和質量觀等。

2.轉變課堂教學模式、改變教學方法與手段。新課程注重“師生互動”、“充分發揮學生主體作用”等教學原則，在教學過程中改變過去教師“一言堂”的局面，變學生被動的接受學習為主動的合作、探究式學習，努力做到轉變教師角色與地位，由過去課堂上的權威向學生共同學習的夥伴、朋友、指導者轉變。

針對那些基本地理規律和原理的內容，這些內容往往難度較大，邏輯性較強。如第一章第三節“地球的運動”、第二章第一節中“大氣的運動”等，對於這些內容，在課堂上首先採取以教師講述為主，讓學生理解這些基本原理和規律，然後再讓學生結合教材和練習進行自我領悟，最後再由學生提出問題，師生共同圍繞問題進行討論和探索，從而使學生達到體驗學習過程，掌握基本知識的目的。

圍繞那些教學內容難度不大，學生易於理解的章節而進行。如“地球在宇宙中”、“全球氣候變化對人類活動的影響”、“水資源對人類生存和發展的意義”等。其基本組織形式是首先讓學生在課堂上通過閱讀、討論等形式自我學習(有時也在課前先佈置學生提前預習或蒐集相關資料)，然後由學生根據自學或課前預習提出相關的一些問題(這些問題有些是教材上的，也有可能是教材外但與本節內容相關的)，通過師生互動、生生互動(學生回答學生提出的問題)等對問題進行探究，最後教師進行簡單的歸納與小結。這種課型強調充分發揮學生的主體作用。

新教材與以往教材最大的一個不同點就是增加了大量學生活動的內容，這些內容有的是很難在短時間內或在教室內完成的，那麼有意識地組織一些活動課就可以解決這類問題。這種課型主要就是讓學生動手、動眼、動耳等，如教材 “模擬海陸熱力性質”、 “模擬水迴圈”等內容就可以把它單獨設計成一節實驗課。但實際課時較為緊張，所以很多活動只能壓縮在課堂較短的時間內完成。

3.結合學科特點，注重學生學習能力的培養。新課程改革在培養學生的學習能力方面提出了更高的要求，具體到地理學科而言，主要表現在自學能力、地理圖表的分析、處理能力、空間思維能力等。因此，在教學時時時注意結合地理學科的特點重視上述能力的培養。

二、存在的問題

1.新課程地理教材正文簡短，有的只有幾句，許多知識點到為止，留給教師發揮的餘地過大(變相地加重了教師負擔);同時，新課程標準要求不具體，講多深、講多少，很難把握。

2.新課程地理教材提倡探究式學習，以學生為主體，積極鼓勵學生參與，學生很活躍，但由於活動過多，一節課很難講完，出現了地理教學任務重、課時不足的現象。

3.學生普遍感到地理難學，而且地理知識缺乏系統性，比較零散。許多老師說：地理新課程教起來困難，學生學起來更困難。

4.學生參與課堂活動面小，學生在應試的路上跑慣了，只知道解題、解題。面對在觀察→發現→猜想→論證的新思路上學習，感到陌生不適應。因此，要在課堂上開展“活動”、真正“把課堂還給學生”還十分困難。

三、今後教學的幾點想法

在課堂上讓學生運用所學知識展示自己對問題的'解釋，運用證據和共同探究的策略，通過學生小組合作、不同組之間進行答辯等形式，讓學生自己尋求合理的答案(非惟一性)，教師在其中主要起點撥引導的作用。對於實驗等花費時間長這一點，可以嘗試在課前就對學生說明該實驗的目的、操作過程，提前準備。

針對知識缺乏系統性、零散的情況，教師每上完一節課要進行課堂小結，每學完一個單元也要進行小結，及時對所學知識點進行梳理歸納。

針對難學這一點，在平時的地理教學中，我們要儘可能地激發學生學習興趣，從心理上預先讓學生喜歡它，儘量發現學生某方面的優勢(如地理成績可能不好的學生，但地圖繪得較好)，並不斷強化其學習地理的興趣;在教學過程中，把課程標準分解，剛開始要求放低一點，讓學生嘗試到成功，興趣就會越來越濃;高一的學生年齡較小，多數學生才十五、六歲，所以要注重語言的表達方式不能成人化，以引起學生共鳴。通過上述做法，學生的興趣得到培養，教師教起來容易，學生學起來也就不難了。

作為教師，在新課改試驗的第一年，我們要不斷的摸索，要勇於創新，不斷完善自己。作為學生也應該明確自己的位置，懂得做事情最重要的是要有一個態度，俗話說“態度決定一切”，擺正了自己的學習態度以後，就會知道自己在做什麼，已經做了什麼，將要做什麼，這對於我們來說是至關重要的。

高一地理教學總結13

一、教育教學任務完成狀況

本學期我擔任高一（7）、（8）、（11）和（12）班地理課的教學工作任務。在我和全體學生的合作和努力下，比較圓滿的完成了學段教育教學任務。

二、主要經驗

首先，在高一，在本學期初，我主要抓高一地理的基礎知

識部分，規範學生上課紀律及完成作業，糾正學生學習地理沿用國中的方法。我做了補救措施：要求學生按時完成練習冊，改好、講評段考試卷。在接手高一地理教學任務以後，我發現學生普遍有上課紀律散漫、作業完成質量不高、應付測驗、段考不認真等狀況，導致考試成績不理想。因此，針對這些普遍現象，我制定了下學期的工作方向為糾正地理學習方法，提高學生學習地理興趣，提高課堂效果這三大方面。對做得好的班級、個人及時表揚和鼓勵；每次測驗、月考之後進行排行，務求提高學生的競爭意識，提高學習成績。

其次，高中地理教學要以讀圖、分析為基礎。引導學生聯絡身邊的實際進行分析，能夠使學生對地理事實獲得具體的、明確的認識。透過一學期教學，使學生的各方面素質都有了提高。尤其是思考潛力、識圖潛力、分析和解決問題的潛力等方面。

最後，本學校學生的生源較差，其理解潛力往往不能滿足

教師的要求。針對這個特點，注意因材施教，針對不同的學生提出不同的`要求，對學習困難的學生，針對他們的具體狀況給予了耐心幫忙，鼓勵他們透過一系列的探索活動去發現結論，如地理名稱、概念、事實、原理等，使他們基本到達教學要求。在複習期間，注意對學生已學的基礎知識加以鞏固和落實。以避免出現教師講過多次，但學生仍然無法理解；或者是部分同學理解，而其他同學仍然不能理解的現象。而且對於本學校的

學生就應實事求是，尤其是中等及差生，不要對他們做出太高的要求，只要求其掌握能夠掌握的資料；對於難於掌握或者是理解的，有時能夠放下。只有做到真正的落實，才能使學生打好紮實的基礎，從而謀求更進一步的發展。

三、作業完成狀況

大多數學生能夠及時按質按量按時完成老師所佈置的作業，但也存在個別學生作業完成不及時質量不高甚至拖沓的狀況。今後應注重思想教育，加強輔導，端正部分學生的學習態度。

四、存在問題及改善方法措施

當然，在教學中，也存在著不足之處，如學習困難生的轉化工作，一節課下來，總覺得原先會的還會，不會的還不會。另外，並不是所有的地理知識都教的有新意，有時資料講解不靈活，沒有吸引力，致使學生產生厭煩情緒。在以後的教學中，努力做到：

1、以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣。

2、重視地理概念和規律的教學方法

3、重視地理知識的應用

4、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育總之，我要不斷改善工作方法，更好的完成地理教學工作。總結經驗，查詢不足，爭取在新的一年，取得好成績。

高一地理教學總結14

眨眼間，一個學期就在彈指間匆匆臨近了。回顧這一學期來的教學工作，總是有很多的感慨和想法，也有許多的心得。現在，我就從如下幾個方面，簡要的總結下這一學期來的教學工作成就。

一、教育教學工作完成情況

1、教學成績

本學期我擔任高一年段四個班的地理科任老師，其中2個文科班2個理科班。課堂上落實學生做好筆記，養成認真聽講等良好的學習習慣。經過一段時間的養成習慣的培養，學生形成了濃厚的學習氣氛。大多數同學對地理基礎知識掌握很好，成績較為優秀。

2、課堂教學情況

只有學生處於積極主動狀態，經過認真的分析、思考，才能體會教材中蘊含的知識，產生探索地理世界的興趣，理解所學的地理知識，獲得相應的能力。在本學期的教學中我注重培養了學生的學習興趣和願望，鼓勵他們發現問題和提出問題，指導他們學會適宜的學習方法，為學生的終身學習打下良好的基礎。同時教學時儘量採用多種教學手段和方法來激發學生興趣。

瞭解學生的知識基礎，從實際出發進行教育。同時注意因材施教，針對不同的.學生提出不同的要求，對學習困難的學生，針對他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵他們通過一系列的探索活動去發現結論，如地理名稱、概念、事實、原理等，使他們基本達到教學要求。對學有餘力的學生，採取研究性學習等多種方式，培養他們的創造和探索能力。如涉及學生解決地理問題的技能、方法策略的形成，即地理知識產生和發展的過程等，收到了良好的教學效果。

積極創設學生的求知情境，要求所有的學生都參加學習過程，並且注意將知識內化為不同的層次，使每個學生都有機會取得成功。同時，鼓勵學生自由想象，提出各種假設和預見，充分尊重他們的思想觀點，使學生敢想敢幹，富有創新精神。高中地理教學要以讀圖、分析為基礎。引導學生聯絡身邊的實際進行分析，能夠使學生對地理事實獲得具體的、明確的認識。通過一學期教學，使學生的各方面素質都有了很大的提高。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。

3、作業完成情況

大多數學生能夠及時按質按量按時完成老師所佈置的作業，也存在個別學生作業按時完成作業，甚至抄襲作業現象。今後應注重思想教育，加強輔導，端正部分學生的學習態度。

二、主要教學心得

1、教學中注重方法的傳授。地理概念和規律是地理知識的核心內容，培養學生關注地理現象，引導其從現象的觀察、分析中形成地理概念，學習地理規律。既而對規律的發現過程產生興趣，避免靠單純機械記憶的方式學習地理，在教學中要注意培養學生的分析概括能力，對重點的概念和規律要使學生學的更好一些，並且充分發揮他們在發展智力、培養能力方面的作用。但是，知識的理解、能力的培養都需要一個過程，不可急於求成、走捷徑。

2、重視地理知識的應用

教學中應注意與學生生活實際聯絡。幫助學生通過熟悉的現象理解所學地理知識。讓學生知道地理知識在生活、生產和科學試驗中的廣泛應用，增強學習地理的興趣和信心。

3、應通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式培養學生應用地理知識解決簡單問題的能力。在討論中，教師要做必要的講解。做練習時，要求學生弄清地理事實，獨立思考，自己提出解決問題的辦法，並能對所得結果進行分析、判斷。

4、小測是教學中不可缺少的環節，是檢查教學質量的重要手段，能激發學生的主動性、創造性。在重視考試的同時也要形成對學生多方面的評價而不是僅停留在成績上。

總之，在今後教學中仍然要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作。總結經驗，查詢不足，爭取在新的一年，取得更好的成績。<

高一地理教學總結15

本學期我在高一年級從事四個班級的地理教學，現在已經圓滿完成教學任務，完成兩個模組的教學任務和三個模組的複習，面臨學業水平考試的過關，現就一年來的工作總結如下：

第一， 創設教學情境，激發學生的探究慾望

情境教育實是在充分尊重學生的基礎上凸顯學生的主體地位，老師運用生活化的情景引發學生的學習動機，將學習目標達成的從而更好地將學生引上自主學習的軌道，全面發展學生的能力。地理教學中必修一側重於自然地理的學習，研究地理事物、地理現象、地理環境及其發展變化規律的一門科學，與人類活動和社會生活密切相關。必修二側重人文地理的學習，相對來說比較容易一些。必修三側重於以區域可持續發展為主題，以案例教學為手段，最容易實現情景教學。新的地理課程標準倡導“學習對生活有用的地理”和“學習對終生髮展有用的地理”這兩個基本理念，新版本注重“以學生髮展為本”的教育理念，尊重學生的人格和個性發展，充分發揮夏荷生與生俱來的探究欲和好奇心，儘量選貼近生活的事例，讓學生在現實生活中學地理，從中體驗快樂。

比如在講必修一第二章中《天氣系統》時，對於冷鋒的講解，讓學生自己進行感悟昌吉秋天的天氣特徵，“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉”，利用前後幾天的一次天氣變化來感受降水過程和氣溫變化來進行鋒面知識的學習，因為學生有自己的親身體驗，所以教學效果還不錯。這樣，不但鞏固了地理知識，而且培養了學生分析問題解決地理事物的能力。

還有，在講必修一第四章的“營造地表形態的力量”中的外力作用時，我將外出旅遊的額爾齊斯河旅遊景點的一些圖片展示給學生，接著提出老師和學生都要用“地理眼”來看問題，觀察河流上游、中游以及下游，老師提示學生看十塊的大小，水流速的急緩，河道的寬窄，河道兩岸的陡峭程度等，通過形象感知內外力作用，通過歸納總結在應用中深化知識，以加深對知識的理解，凸顯學生學習生活化地理的新課程理念。

第二， 利用實物、圖片、身邊的所有能用的物品，來刺激學生的各種“感官”。

比如我們學習背斜成山、向斜成谷的原因，我用衛生筷子來演示，我用書籍演示岩層向上拱起和向斜彎曲。用衛生筷子演示背斜成谷的原因時，筷子不但能彎曲，而且還有可能折斷，得出結論：背斜頂部受張力容易侵蝕成谷地。逆推向斜槽部受擠壓，岩石性質堅硬，不易被侵蝕，反而形成山嶺。

又如，人文地理側重於方法的探究，教材中的案例離我們學生的實際生活有的太遠，所以，我就拿學生身邊比較熟悉的案例來替代，同時配以小組合作學習、自主學習等方法達到新課標的要求的目的。在講農業區位選擇時，我用身邊的案例鷹嘴豆，學生對此比較熟悉。

這樣即培養了學生的閱讀能力，而且也提高了學生在材料中讀取資訊的能量，一舉兩得，目前的大學聯考就是考學生的綜合能力，就是要考學生在學習過程中的行為表現、內心感受和困惑。新課標中要求學生關於教學目標的描述，最重要的過程性目標，因為過程性目標具有多元化的價值。如果學生有了過程，就有了學習這部分知識的能力生成；有了過程，就有了舉一反三的能力；有了過程，就有了情感態度。

第三， 必須精準教學，讓學生形成“先入為主”的最早認知。

教學講究科學、精準，切不可疏忽大意讓錯誤根植於學生大腦中，難以糾正，在知識的梳理、問題分析、習題剖析等發麵注意做到語言精煉、條理清晰、思考全面、表述科學，讓科學思想和科學智慧“先入為主”，有利於學生科學智慧的動態生成。

比如，在講必修一第二章《第一節大氣的受熱過程》時，學生對於這部分抽象的地理知識難以理解。我就用西北地區和青藏高原為例，青藏高原地區的特徵是高寒，影響因素是高海拔的地形地勢，這些抽象的難懂的語言，通過一張圖片就可以輕鬆搞定，一張藏民和懷中抱著的小孩的照片，兩張臉有著截然不同的`顏色，媽媽爸爸的臉膛發紅，小孩子的小臉膚色是白，我問：“父母與孩子的膚色差別如此之大，為什麼？”生答：“晒得。”也有答：“紫外線強”的緣故。我接著問：“這說明什麼”？生答：“青藏高原太陽光照強烈”。我又追問：“為什麼”？學生：“海拔高，空氣稀薄，降水少，多晴朗天氣，大氣的削弱作用弱”。繼續追問：“我們昌吉地處準格爾盆地，海拔低，為什麼我們這裡夏季太陽輻射也很強？”生答：“夏季白天長”。學生結合第一章的內容回答問題。

我又繼續問：“我們當中有同學家住鄉村，那你說說看，昌吉市和郊區或鄉村比較，地面的建築物、綠色植物有無差別？有。那麼與其所在地的溫度又有何關係”？經過學生的思考、討論，得出結論：市區的溫度高與郊區。“那又是為什麼呢”？“市區的交通工具多，說明排放的尾氣多”。“此外市區高樓大廈多，硬化的路面多，吸熱快導致升溫也快，所以氣溫高”。“氣溫高氣流會出現怎樣的運動”？“上升”？“結果呢”？“會成雲致雨”；所以我們可以把昌吉市叫“幹島”或“熱島”，“雨島”或 “溼島”，還可叫“煙霾島。我接著問：“昌吉市區夏季天氣悶熱時，我們常常盼望能下一場大雨，就能緩解酷暑，這是為什麼呢？”“因為陰雨天大氣對太陽輻射的削弱作用強烈，尤其是雲層的反射作用”。此外，還有其他因素嗎？學生們又開始議論，昌吉市區與二宮鄉比較，哪裡的空氣更清新？當然是二宮鄉了。這說明什麼因素的影響？

經過步步設問，影響光照的影響因素是：太陽輻射、白晝長短、天氣狀況、海拔高度、大氣的汙染狀況，這樣可以給學生呈現清晰的思路。只有把生活引入地理課堂，把“是什麼”的老師講授式的稱述地理知識變為“為什麼”的探究式的策略研究地理知識，鼓勵學生用自己所學的地理知識來解釋或解決現實生活中實際問題，就可以把機械式的學習轉變為有趣的、探究式的研究性學習當中，只有這樣的教學才是成功的。增強了學生學習的自信心，縮小了學生之間的差距，改善了教學效果，培養了學生綜合運用知識的能力，為學生終身學習打下了基礎。

我們在教學時，設計的問題只有符合學生現有的認知水平，學生才求職的慾望，也就是遵循維果茨基所說的：只有跑在發展前面的教學才是好的教學，這就是要求地理教師佈置教學任務時，儘量使教學任務的難度處於中等水平，依靠學生現有的知識水平不能獨立解決，但是在老師和同伴的幫助下就可以順利完成學習任務。老師在最後的探究結論上，必須給學生出示言簡意賅的答案。不然學生對知識到底怎麼描述、怎麼表述模糊不清，那麼這種教學還是無效的。

第四，歸納分析、構建知識體系。

我們的教學最後的結果就是讓學生對本節內容、或者本章內容、乃至一本書的內容都有一個清晰的、完整的知識體系，必須將零散的知識點用一條線構築起來，只有形成學生自己的知識體系，那在做題時才會遊刃有餘。那麼學生自己當然是不具備建立知識體系的能力，此時必須藉助老師的幫助，每學完一節內容，我都會在黑板上板書本節內容的框圖，一章甚至一本書的內容學完後，我會在黑板上把本章內容在進行一次知識體系的框圖，把知識之間的因果關係、內在聯絡再次梳理，給學生一個完整、全面的框圖展示，讓學生腦海中形成清晰、完整的知識體系，這樣在綜合運用知識時就能迅速調動運用地理知識。

最後，歸納分析、構建知識體系。

我們的教學最後的結果就是讓學生對本節內容、或者本章內容、乃至一本書的內容都有一個清晰的、完整的知識體系，必須將零散的知識點用一條線構築起來，只有形成學生自己的知識體系，那在做題時才會遊刃有餘。那麼學生自己當然是不具備建立知識體系的能力，此時必須藉助老師的幫助，每學完一節內容，我都會在黑板上板書本節內容的框圖，一章內容學完後，我會在黑板上把本章內容在進行一次知識體系的框圖，把知識之間的因果關係、內在聯絡再次梳理，甚至上完一本書之後，我也要把一本書的主題內容給學生在黑板上完整的板書框圖，讓學生腦海中形成清晰、完整的知識體系，這樣在綜合運用知識時就能迅速調動運用地理知識。