高中地理教學工作總結

總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，讓我們一起來學習寫總結吧。那麼總結應該包括什麼內容呢？下面是小編為大家收集的高中地理教學工作總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

高中地理教學工作總結1

一、指導思想

高一地理教學要以人類與環境的關係為主線，以可持續發展理論為指導思想。高一地理教學要面向全體學生，從人類和地理環境的關係著眼，通過教學使學生獲得對終身發展有用的自然地理和相關的人文地理基礎知識，培養學生初步的地理技能、地理思維能力和地理探究能力；能夠與人合作，運用地理科學觀念、知識和技能對人類與環境之間的問題作出獨立的判斷和適當的評價。學習高中地理課程有助於學生觀察和理解與人類發展有關的地理環境變化，為學生形成正確的世界觀、價值觀，為適應未來的生存和發展打下必要的基礎。

二、高中地理總體教學目的

1、學生獲得比較系統的人文地理基礎知識。

2、培養學生的地理基本技能、地理思維能力，以及地理探究能力；能夠獨立和與人合作，運用地理科學觀念、知識和技能，對人類與環境之間的關係做出正確的判斷和評價。

3、幫助學生形成科學的人口觀、資源觀、環境觀，以及可持續發展的觀念；深化對國情、國力以及國策的認識；積極參與協調人類與環境關係的活動。

4、深入進行愛國主義教育，培養學生熱愛祖國的深厚感情，以及對社會的'責任感。

三、教材內容、教學重點和教學難點

本學期教材以人文地理為主，包括：人類的生產活動與地理環境；人類的居住地—聚落；人類活動的地域聯絡；人類面臨的環境問題與可持續發展。教材以人地關係為主線，以協調人地關係、尋求人類可持續發展為宗旨，研究以人類為中心的地理環境；從這一點看，在地理教學中參透環境教育應該是教學重點之一。教材除了學科理論外，增設了活動設計、研究性學習、案例教學、社會實踐等，同時，配備了不少案例，這些案例源於實際的社會活動和不斷髮展的社會現實生活，與地理學科有緊密的聯絡，是對已發生的典型時間的真實寫照；因此，學生思考、分析和探究的一系列地理現實問題，通過案例分析引導學生去觀察、體驗、判斷和推理也是教學的重點，更是難點。

四、本學期提高教學質量的主要教學措施

1、備課時重點研究教材和學生，圈出難點、重點，把知識分為了解層次、識記層次、掌握並運用層次，針對學生的現有知識結構做到有的放矢，運用恰當的教學方法幫助學生突破難點，掌握重點，記住常識。

2、重點放在課堂教學上。要做到先管後教，以提高學生興趣和積極性為主，運用多媒體和直觀教學手段，以及學生所見所聞的現有知識，激發其學習熱情，啟發其積極思維，開拓其動腦、動手能力。

3、課堂練習應緊扣課堂講解的內容，從易到難，深入淺出，循序漸進，以中低檔題目為主，做到有梯度有層次地推進教學，使學生能在識記、聽懂課堂內容的前提下就能做對，從而達到消化課堂內容，體驗成功的感覺。

4、作業批改時教師應做好總結，把那些學生得分率低的地方記錄下來，以利於改進教學方法，總結教學經驗，查漏補缺。同時，教師要做到認真批改，對那些掌握得好的學生不吝表揚，差等生鼓勵支援，中等生促進加油提高，批示時注意語言的感召力，起到潛移默化的激勵作用。

5、培養學生的競爭意識，抓好“記憶改變學習計劃”，開展班級競爭，激發其學習動力，最大限度地調動其積極性，教師應通過適當的知識競賽讓學生參與競爭，達到成績總體提高的目的。

高中地理教學工作總結2

時間過的真快，轉眼本學期又要結束了。回顧本學期的工作，有得也有失。為了更好的搞好以後的教學工作，現對本學期工作做如下總結：

　一、教育教學任務完成情況

1、教學成績

本學期在我和全體學生的合作和努力下比較圓滿的完成了教育教學任務。我所教的高二18、21、22三個班的地理成績不斷取得進步，學生對與區域地理的學習方法和學習過程有了明顯的提高。對地理的學習觀念有所轉變，一部分學生有了突破性進展。

2、教改專題完成情況

在地理教學中要組織學生開展有效的學習活動，需要考慮很多因素。重要的一點必須遵循：學生是學習的主人。只有學生處於積極主動狀態，經過認真的分析、思考，才能體會教材中蘊含的知識，產生探索地理世界的興趣，理解所學的地理知識，獲得相應的能力。在本學期的教學中我注重培養了學生的學習興趣和願望，鼓勵他們發現問題和提出問題，指導他們學會適宜的學習方法，為學生的終身學習打下良好的基礎。同時教學時儘量採用多種教學手段和方法來激發學生興趣，落實本學期“激趣導學”的教改專題。

3、課堂教學狀況

本學期教學中重視學生的心理特徵研究，瞭解他們的知識、能力基礎，從實際出發進行教育，因生施教，並且根據他們的反應及時調整自己的教學安排。同時注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求，對學習困難的學生，針對他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵他們通過一系列的探索活動去發現結論，如地理名稱、概念、事實、原理等，使他們基本達到教學要求。對學有餘力的學生，採取研究性學習等多種方式，培養他們的創造和探索能力。如涉及學生解決地理問題的技能、方法策略的形成，即地理知識產生和發展的過程等，收到了良好的教學效果。

4、學生素質發展情況

本學期教學中，在課堂教學方面下了很多功夫，注重學生主體作用的發揮。積極創設學生的求知情境，要求所有的學生都參加學習過程，並且注意將知識內化為不同的層次，使每個學生都有機會取得成功。同時，鼓勵學生自由想象，提出各種假設和預見，充分尊重他們的思想觀點，使學生敢想敢幹，富有創新精神。高中地理教學要以讀圖、分析為基礎。引導學生聯絡身邊的實際進行分析，能夠使學生對地理事實獲得具體的、明確的認識。通過一學期教學，使學生的各方面素質都有了很大的提高。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。

5、作業完成情況

大多數學生能夠及時按質按量按時完成老師所佈置的作業，但也存在個別學生作業完成不及時質量不高甚至拖沓的情況。今後應注重思想教育，加強輔導，端正部分學生的學習態度。本學期的作業分了好幾部分：填圖、繪圖、課堂作業、同步練習以及訓練卷的形式給學生增加做題方法和技巧。

6、日常考核

本學期學生考核除進行單元檢測外，也注重了新課標要求下的形成性評價的實施，從多個方面考查學生，而不是隻盯在學生的`成績上。

7、教材使用分析

本學期在教學中充分利用了教材內容，做到了充分發揮教材的功能。同時也注重對學生進行教材知識的拓展和深化。

8、參加教研情況

本學期每週一次的教研活動一直按時參加無一次遲到早退或缺席現象。另外還參加區縣級教研活動，並積極總結經驗，寫出彙報材料。

二、主要成功教學經驗和教訓

1、在知識爆炸的今天掌握知識的多少已經不是最重要的，而如何掌握知識才是最重要的。因此教學中注重方法的傳授。地理概念和規律是地理知識的核心內容，培養學生關注地理現象，引導其從現象的觀察、分析中形成地理概念，學習地理規律。既而對規律的發現過程產生興趣，避免靠單純機械記憶的方式學習地理，在教學中要注意培養學生的分析概括能力，對重點的概念和規律要使學生學的更好一些，並且充分發揮他們在發展智力、培養能力方面的作用。但是，知識的理解、能力的培養都需要一個過程，不可要求其過高過急。

2、重視地理知識的應用

教學中應注意與學生生活實際聯絡。幫助學生通過熟悉的現象理解所學地理知識。如氣溫在冬夏季節的分佈規律，降水的分佈，天氣預報等等。讓學生知道地理知識在生活、生產和科學試驗中的廣泛應用，增強學習地理的興趣和信心。

3、應通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式培養學生應用地理知識解決簡單問題的能力。在討論中，教師要做必要的講解。做練習時，要求學生弄清地理事實，獨立思考，自己提出解決問題的辦法，並能對所得結果進行分析、判斷。

4、考核是教學中不可缺少的環節，是檢查教學質量的重要手段，能激發學生的主動性、創造性。在重視考試的同時也要形成對學生多方面的評價而不是僅停留在成績上。

三、存在問題及改進方法措施

當然，在教學中，也存在著不足之處，如學習困難生的轉化工作，一節課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，並不是所有的地理知識都教的有新意，有時內容講解不靈活，沒有吸引力，致使學生產生厭煩情緒。在以後的教學中，努力做到：

1、以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣

2、加強教學改革，引入新的教學模式，提高課堂教學效果

3、重視地理概念和規律的教學方法

4、重視地理知識的應用

5、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育

總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作。總結經驗，查詢不足，爭取在新的一年，取得好成績。

高中地理教學工作總結3

本學期本人擔任高二（8、9、10、11）班的地理課程，為了抓好教學，本著認真負責的工作態度，課前認真備課，上好每一節課，督促學生及時完成作業並複習，使學生能較好地掌握教材的基礎知識和基本觀點。具體主要是做好以下幾項工作：

　一、提高教學質量，上好每一堂課。為了上好課，我課前做了下面的工作：

1、今年是我校實施新課程教學的第二年,為了把自己的教學水平提高,我堅持課前閱讀《中學地理教學參考》,《地理教學》,《地理教育》等書籍。在備課過程中認真分析教材，鑽研新課標,根據教材的特點,如教材的結構，重點與難點，和學生的實際情況設計教案.

2、瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

二、重視課堂管理。

做為一名老師教師，我十分清楚課堂管理的重要性。我深知，有了一個科學的課堂管理，那教學就等於成功了一半。為此，我十分重

視課堂管理，在課堂上向45分鐘要質量。一般我一進課堂，就以自身飽滿的情緒影響全體學生，使學生們也能以飽滿的，高漲的情緒來上的我課，然後抓緊學生精力最集中的時間把本節課的重點學習完，把難點剖析清楚。接下來學生的精力開始渙散了，課堂秩序有些不穩定了，這時我來個地理小故事或小幽默，改變一下課堂氣氛，待學生精力又集中時，及時把重點，難點鞏固。至於簡單易懂的知識，我一般是讓學生相互討論來完成，這樣學生的積極性很高，效果也不錯。

三、虛心學習，提升自身的課堂教學能力。

一個教師最先被要求的往往是他的教學能力。教學能力的高低直接影響著學生們的健康成長。是做一個成功的教師，還是成了一個誤人子弟的教書匠？我毫不猶豫地選擇前者。多次的聽學校各位老師的公開課，讓我有了學習觀摩的.機會，取其之長，補己之短；多次的組內教研活動，讓我有了檢查自己的時機;通過關化琴老師的盡心指導，各位組員的互相幫助，改變自己，提高自己。要“備好每一堂課；上好每一堂課；評好每一堂課；反思好每一堂課”成了我提升自身教學能力的途徑。

四、教學中注重培養、提高學生的地理素養。

這是高中地理課程改革的一個重大特點，我在教學中經常圍繞這一主題來展開教學，發揮地理教育的功能。如：培養學生的綜合思維能力，培養學生科學的世界觀、資源觀和人口觀等。比如在講到“西藏是我國太陽能最豐富的地區”時，以課本中的地圖為素材，進行探究，並對課本知識進行了拓展。這樣，既培養了學生的地理讀圖分析技能，又發展了學生的綜合思維能力。又如：在講到“水資源對人類生存和發展的意義”時，著重教育學生：要珍惜和節約使用水資源，要保護水資源，以利於人類的可持續發展。樹立學生科學的資源觀和可持續發展觀。

五、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作。

中學的學生愛動、好玩，有些學生缺乏自控能力。針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去；還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始。比如，對學生微微笑，說說笑，或者說說他的優點。從讚美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

六、真心真意抓“補弱”

首先通過談話、問卷、課堂提問、作業及檢測等方式明確弱情，找準弱點。理清是共性存在的問題，還是個別學生個體的問題，作到心中有數。把問題落到知識點的層面，不大而籠統，使學生在補弱的過程中真正能瞭解清楚、學得明白；其次，制定具體措施。先制定整體補弱計劃。根據所瞭解的弱情，作好具體分工，使每位老師明白自己所負責的具體知識內容，並先期著手準備，以利補弱工作的順利展開。指導組內教師制定個性補弱計劃，要落實到學生姓名、弱點、解決的措施、實現的目標。補弱時間，精講精練，有的放矢，按照既定的補弱計劃認真執行，在教學後及時反思，發現問題，快速調整，為下次補弱做準備。利用學科自習，指導學生複習預習，學會自主學習。以上我在本學期的工作總結，成績是肯定的，但還存在很多不足，需要我在今後的工作中，不斷努力，虛心學習，使自己的教學水平更上一層樓。

高中地理教學工作總結4

高中地理教學工作總結 時間很快，一個學期就要結束了，所有工作也進入了最後階段，回首這一學期，收穫頗多，現將這學期的教學做個總結，既是對過去經驗教訓的整理，也是對未來的提醒。

本學期我擔任了6個班級的地理教學工作，任務量比較多，但課時不多，各班成績水平也不一樣，各班進度稍有不同，但各項教學活動開展井井有條，複習工作順利進行，不負學校期望。現將一學期的具體工作總結如下：

一、 增強上課技能，提高教學質量

在教學中，要做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快。時刻注意與學生生活實際聯絡，幫助學生通過熟悉的現象理解所學地理知識。如氣溫在冬夏季節的.分佈規律，降水的分佈，天氣預報等等。讓學生知道地理知識在生活、生產和科學試驗中的廣泛應用，增強學習地理的興趣和信心。除了聯絡實際以外，還通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式培養學生應用地理知識解決簡單問題的能力。在討論中，教師要做必要的講解。做練習時，要求學生弄清地理事實，獨立思考，自己提出解決問題的辦法，並能對所得結果進行分析、判斷。

大多數學生能夠及時按質按量按時完成老師所佈置的作業，但也存在個別學生作業完成不及時質量不高甚至拖沓的情況。今後應注重思想教育，加強輔導，端正部分學生的學習態度。本學期的作業分了了情感的諸多不順以及好心帶來的不少痛苦，可是我在教學的各個環節中都沒有馬虎過，我努力用醉心教學、教研和耐心細緻的學生思想工作來驅逐生活的陰影，深得學生的好評。

二、勤學習、勤研究、勤工作，努力創造佳績

一年來，我在教育、教學、教研等方面都取得了可喜成績。

（1）文道結合、文理綜合、寬嚴相濟的教育風格深受學生好評，有利於師生的探究與合作。（2）教研活動有新的收穫，"研究性學習"和"地理四環節"課題試驗的理論和實踐上都有新的收穫。（3）教學成績顯著提高。地理科期會考試原來一個班沒有及格變為及格達到33人以上就是很好的證明。

教育工作常做常新、永無止境。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在不斷地變化。我願以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育教學中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以精益求精、再創輝煌。

高中地理教學工作總結5

一、加強知識的歸納整理，形成知識體系

教學理論的研究表明，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值。在傳統的學習過程中，比較偏重於掌握知識的細節，而忽略了對知識結構整體上的理解和掌握。由此而帶來的直接的危害是降低了知識的智力價值，使獲得的知識難以成為今後深入探究的可靠基礎。

在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶，同時也可以發現問題、彌補漏洞、糾正錯誤。在對基本原理、規律的探究、發現、歸納和應用的過程中，還要注意多思、敢問、善問，可準備一個問題本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規律，既要知其然，更要知其所以然，達到舉一反三的目的。

二、落實基礎，突出主幹，注意與國中地理知識的有機結合

基礎和主幹知識是指地理學科的基本概念、原理、規律和重要的地理事物、觀念、結論。它們分佈在教材的各個部分。但總體來看，能夠體現地理學科學習功能的.、能夠形成再生知識的、與生活生產緊密聯絡的部分多為大學聯考複習的重點所在。如：地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關係等。

對於基礎和主幹知識的學習和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應用。大學聯考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構成新的問題角度，從而考查學生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點仍然是地理學科的基礎和主幹知識。所以我們必須抓住各部分的基礎和主幹知識，尋找各部分知識與其他知識的內在聯絡，形成綜合的思維方法，才能在高三地理複習中取得較好的效果。

在重點複習高中系統地理知識的同時，還要正確處理好初高中地理知識的有機結合。初高中地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中涉及到的國中地理知識，都應該掌握，決不能迴避。要正確處理好高中系統地理與國中區域地理之間的關係，以高中系統地理為主，兼顧國中地理，當涉及到相關國中地理知識時要進行串聯複習，並落實到區域圖上。只有把具體的地理事物或現象落實到具體的區域中，才能更深刻地理解它產生的原因、特點，預測它的發展變化趨勢。如複習“地球運動”時，就應把國中的“時區和日界線”融入其中，複習“地殼運動”時應一併複習國中“地形和地形的變化”等等。

通過這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結合，形成一個有機整體，而且便於提高綜合分析地理知識的能力。可見，抓住多角度觀察地理事物的空間性質，綜合分析地理系統內部與外部物質、能量和資訊的運動與轉化這些大問題，一方面能使地理知識學習更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。

三、加強空間思維訓練，形成科學的整體觀念，不斷提高認識水平

從近幾年大學聯考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學科主要研究分析方法的內容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結構聯絡和發展變化過程”、“認識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區域的特徵分析、判斷等都是在考查學生的空間能力。因此，在大學聯考地理複習中要特別注重空間思維的訓練，以促進我們的整體思維觀形成。

空間思維能力的考察主要有這幾項內容：各類地圖的判讀，地球的自轉與公轉，大氣的運動和變化，世界和中國區域（大洲、大洋、地區、國家）中的重要經線、緯線，各類重要地理分界線（自然地理界線、人文地理界限）等。培養地理學科的空間思維能力，一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析，可選取十條重要經緯線（赤道、南北迴歸線、南北極圈、本初子午線、180°經線、20°W、160°E、120°E），通過它們，在腦海中形成完整經緯網，並想象地球運轉起來線與線之間相互位置關係及晨昏線的動態關係。

通過有效的空間思維訓練，才能達到當給出世界上某一點或線時，在腦海中湧現的不是亂糟糟的一團，而是一系列相互關聯、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如何，一切問題都會迎刃而解。

四、掌握基本原理，訓練解題思路，不斷提高解題能力

地理是一門“講理”的學科，明確地理原理、掌握地理規律，有利於更好地分析問題、解決問題。因此要注意理解重要的地理原理、規律和觀點，訓練答題思路，提高答題水平。

1、要全面思考，綜合分析解答問題。在建立完整的地理知識結構的基礎上，總結、歸納地理原理、地理規律，弄清自然地理環境的內涵、地形、氣候、水文、植被、土壤等及各要素間的相互聯絡，人文地理要素的內涵（人口、資源、城市、市場、交通、勞力、技術、政治、經濟、文化等），自然環境與人文活動之間的聯絡、影響等。對於容易混淆的地理概念，注意進行對比分析。可縱向對比分析，如按時間順序比較三次技術革命對工業生產、工業佈局的影響，也可以進行橫向對比分析，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風氣候的成因、氣候特徵、地區分佈，比較幾種農業地域型別的發展條件、主要特徵等；可採取列表分析，也可以通過影象來通過設計題目進行對比分析。認清相似問題的相似性和差異性，明確知識間的聯絡，有利於掌握概念的實質內容，排除干擾因素，形成正確的認識。

2、循序漸進，加強邏輯推理，提高解題水平。近幾年大學聯考試題的一種新趨向是，條件隱蔽，層層設障，並且沒有明顯的正誤傾向，只能依據條件去判斷、推理，挖掘題目中包含的隱含條件，各個擊破，求得正確答案。

3、要多角度訓練，促進知識正遷移。地理學習中有很多圖形、圖文之間可以不斷變化，如太陽高度角可以有旗杆影子、窗戶光線、樓房間距、地球經緯網、太陽能熱水器、變化曲線座標圖等多種題型；晨昏線問題更是變化多端，側檢視、俯檢視、仰檢視、區域性圖等。對於一些可從多角度思考的地理問題，要從整體上把握，注意發散思維的訓練。解題中注重加強一因多果、一果多因問題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓練解題思路，提高應變能力，研究各種可能造成知識負遷移的因素，促進知識的正遷移。如給出一組等值線圖，我們可以從多個方面變換條件，進行思維訓練：

①假定為等高線圖，判斷山脊、山谷；

②假定為等壓線圖，判斷高壓脊、低壓槽；

③假定為等溫線圖，判斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致；

④假定為等降水量線圖、等震線圖等等。

4、要聯絡實際，運用地理原理、地理規律分析問題、解決問題。大學聯考試題的另一大特點是注重聯絡實際，把地理原理、地理規律巧妙地與當前熱點、焦點問題或區域聯絡起來，以考核我們運用原理解決實際問題的能力。通過對感性材料（如西電東送、南水北調、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災害、火山地震等）的認識，理解和掌握許多抽象的、難以耳聞目睹的地理知識和和現象。這樣不僅使地理學習在深度和廣度上得到了擴充套件，而且有助於運用所學知識去分析和解決問題，培養了能力，提高了整體綜合素質。

高三地理複習中有法而無定法，只要我們老老實實地緊扣大綱，立足基礎，構建知識體系，形成整體觀念，加強能力培養，不斷提高分析問題、解決問題的能力，要以地理事實材料為基礎，形成地理概念，認識地理規律和地理原理，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更有價值，抓住主幹知識，注重培養邏輯推理能力，在命題人員的眼裡沒有熱點問題，將所謂熱點問題搞得沸沸揚揚、草木皆兵是不可取的，緊緊把握住區域特徵認定及其出現的問題與解決措施，注重空間思維的訓練，促進空間思維能力的形成，定能取得令人滿意的成績。

高中地理教學工作總結6

一、勤訂計劃，合理安排複習程序

凡事預則立。合理安排複習的時間程序，目的是為了充分利用好每一節課，從全域性上巨集觀上把握複習的節奏，在全面複習的基礎上保證主幹知識的複習和必要的解題訓練。具體做法，需要教師及時制訂好各種時間段的教學計劃。由於本人是從高一帶起的，所以從高一開始就設計高中三年的'教學總體安排。高二第一學期學完選修一後就開始複習世界地理，接著複習中國地理，期間同時進行若干個選修二的主題教學。

整個高二學年每週給學生做若干道學科綜合題。高三的十月份開始自然地理的複習，一邊給學生做近3年的大學聯考題並及時批改分析。第一學期末基本完成高中地理完整的一輪基礎複習。寒假補課開始一個月半左右搞專題複習為主，穿插綜合訓練。

在教學過程中，我總是不斷地告訴或書面公佈我的整個教學計劃，或讓學生一起來探討下一步的教學安排。這樣做不僅是教師更使學生無論何時都對下一步的教學、學習任務明明白白。每一時間段大家都有明確的任務和目標。同時也有利於調動學生的學習積極性，有利於學生合理安排自己的學習計劃，最終把他們步步引向大學聯考。

二、勤於反思，在反思中提高教學實效

統考是精心命題、精心組織，統一批改的。統考能比較真實地反映學生的水平，統考能提供許多橫向比較的資訊。通過仔細分析學生在統考中的丟分原因，可以找到學生學習與教師教學中存在的問題。重視而不是忽略這些問題可以幫助我們一針見血的去解決存在的漏洞。減少複習工作的重複，提高針對性。

對一次大型統考，教師可以從以下幾方面展開反思：

（一）、反思考試的內容範圍及試卷整體結構、特點，從中可以發現哪些知識與技能是考查的重點；經常對大學聯考題做這種研究就能較好把握命題方向。確定平時複習的側重點。認識試卷特點、難度也有利於巨集觀上分析評價學生的現有學習水平。

（二）、反思學生的得分情況，可以發現哪些題是學生丟分最多的，哪些是已經熟練掌握的；從而發現學生的薄弱環節。

（三）、反思學生的失分原因並歸類。一般學生丟分的原因有學生自己知識點掌握不到位、教師教學疏漏（盲點）、基本技能不紮實等或者答題技巧問題如條理不清、針對性不強，不能用專業術語表達。也有審題不清、命題不夠嚴密等情況。

（四）、反思補救措施，這是最關鍵的。補救的不僅僅是某幾個知識點，而是如何解決那一類問題。讓學生儘量減少同類錯誤的重複發生。

（五）、反思應如何調整下一步教學。

三、教學對策：

1、針對學生作業與檢測中的錯誤，多搞一些小專題進行難點、盲點的突破與掃除。加強教學的針對性與實效性。如中國的山脈與地理界線；世界主要海峽、島嶼經緯度；特殊氣候分佈區及成因。中國主要農作物及主要產區生產條件評價等。

2、有規律安排課堂情景測試，如一節課20道選擇題或兩叄道綜合題，或填圖或繪圖題。可以是小專題式的，也可以是綜合的。課後教師認真批閱，以詳細瞭解學生學習中存在的問題，適時查漏補缺。

3、加強解題方法、學法指導。除平時教學滲透外，進行幾次專題學法講座。

4、對作業中的問題加強對學生的個別點評、輔導。給學生指明丟分原因及預防措施，對薄弱的知識環節適時彌補。

5、適當安排些供學生自學、消化鞏固、質疑的時間。基本保證10個課時內有一節自學課。也可以讓學生隨意翻閱教材與圖冊。

6、教師要有自己的地圖資源庫，平時做好素材的積累。對自然地理知識與地圖內容，課堂上增加多媒體的演示，增強直觀性。加強對地圖內容的'落實。降低學生的理解難度，增強學習趣味性。

四、勤於伏案，認真改作、備課

要應對大學聯考，學生必須要做一定量的訓練。但學生的時間有限，如何提高作業的效果？我認為教師給學生布置作業的同時也即給自己佈置作業。教師要求學生認真對待每一題作業，那麼教師也必須認真對待學生的每一次作業。教師在精選作業的同時務必要認真批閱。特別重要的可以面批；時間允許的要全批；至少也要抽批。而且批後一定要講評。

對高三教學而言，教學的高效率主要取決於是否能精心備課。我認為備課的關鍵是應該在吃透教材的基礎上把教學內容問題化，即進行導學設計。設計導學的主要內容應是教材和學生學習中的重點、難點、疑點和高頻考點。教師在教學活動之前精心設計好導學問題，在講授前先讓學生自學、思考、解答，在一定的教學資訊反饋基礎上教師再進行鍼對性的講解。

教學實踐表明這種教學模式有很強的可行性，它有利於調動學生學習積極性，體現學生在學習中的主體性；導學設計以問題為載體，引導學生自己去感悟、發現、梳理、整合，有利於學生的知識內化；導學設計起到方向標的作用，會使要解決的問題、應掌握的知識更清晰，使學生的學習更有針對性、實效性；大學聯考是抽樣考試，複習過程不能帶著僥倖心理去猜和押。

因此多角度的導學設計就是對學生思維廣度深度的最好引導，有利於多層次、多角度全方位疏通各知識點；針對地圖的問題設計有利於培養學生讀圖能力，經常性的讀圖思考，會使學生養成善於利用地圖獲取資訊解決問題的能力和習慣，這是近幾年大學聯考命題能力檢測的一大主流；導學題還可以引導學生仔細閱讀課文，有利於提高閱讀材料、提取有效資訊，並對資訊進行整合加工的能力；有利於增強學生遷移知識，應用知識的能力；有利於課堂的資訊交流；有利於教師更好地發揮學生學習的引導者、促進者、合作者的作用，使教師的講解更有的放矢，更有利於突破難點。

批改作業、備課是教師的日常工作。每個教師幾乎每天都要做。問題是你願意化多少時間、精力去做！這些都不能簡單的用次數來衡量。關鍵是看教師能否靜得下心來。

高中地理教學工作總結7

本學期本人擔任高三（1）（2）的地理課程，回顧一個學期的教學過程，覺得教學工作要總結一下，以使以後的教學更上一層樓。本人主要是做好以下幾項工作：

一、提高教學質量，上好每一堂課。

為了上好課，我課前做了下面的工作：

1、堅持課前閱讀《20xx年廣東大學聯考考試大綱(文綜)-地理》。在備課過程中認真分析教材，鑽研新課標，根據大學聯考地理的考試要求和學生的實際情況設計教案。

2、瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

二、重視課堂管理。

做為一名教師，我十分清楚課堂管理的重要性。

為此，我十分重視課堂管理，在課堂上向40分鐘要質量。一般我一進課堂，就以自身飽滿的情緒影響全體學生，使學生們也能以飽滿的，高漲的情緒來上我的課，然後抓緊學生精力最集中的.時間把本節課的重點學習完，然後通過做相關練習來鞏固知識。

接下來學生的精力開始渙散了，課堂秩序有些不穩定了，這時我來個地理小故事或小幽默，改變一下課堂氣氛，待學生精力又集中時，及時把重點，難點鞏固。至於簡單易懂的知識，我一般是讓學生相互討論來完成，這樣學生的積極性很高，效果也不錯。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”我期望在通過師生的共同努力，同學的成績有更大的提高，師生共同取得更大的進步！

高中地理教學工作總結8

本學期我擔任高一（4）班及高二（3）（4）班地理課的教學工作任務。

首先，在高一，在本學期初，我主要抓高一地理的基礎知識部分，規範學生上課紀律及完成作業，糾正學生學習地理沿用國中的方法。高一由於有全區學業水平測試，所以，在趕教學進度的同時，滲透高一兩冊必修的內容，進而做到溫故而知新。在最後五週時間裡我給學生印製複習資料並每週兩次考試，將每次成績統計，有針對性的給學生講解，經過八次檢測、統計、糾正，在最後一次模擬中大部分學生能達到優良。小部分能及格，取得了不錯的效果。對於高二學生抓好總複習過程中遇到重難點問題。以及強化基礎知識，實行每週三次作業，一次檢測並及時講解。

其次，抓好高一、高二學生學習習慣養成教育，針對學生普遍上課紀律渙散、作業質量不高，應付測驗、月考不認真等情況，制定了糾正地理學習方法。提高學生學習地理興趣，提高課堂效果這三個方面，逐漸滲透課堂教學中，對做得好的個人及時鼓勵和表揚。

最後，在教學過程中，沒有完全掌握學生的基本情況，沒有實事求是因為我校學生的生源較差，其理解能力有限，對於基礎知識教師講過多次，學生仍無法理解。所以在今後教學中不要對他們要求太高，只要求掌握能夠掌握的`內容，有時可以放棄。只有做到真正的落實，才能使學生打好紮實的基礎，從而謀求更進一步的發展。

高中地理教學工作總結9

一、積極參加課改培訓，加強理論學習、促進觀念轉變

根據學校的統一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了高二地理學科新課改培訓。三天培訓期間，通識培訓，對《普通高中課程方案（實驗）》進行了解讀；人民教育出版社、課程教材研究所的專家從教材編寫方面對人教版普通高中地理課程標準實驗教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災害與防治》的設計思想和教材內容作了介紹；廣東省的一線教師介紹了課改實驗區的教學經驗和教訓；省地理教研員對普通高中新課程實驗地理學科的開設時間、方式、課時安排、教學和教研等提出了指導意見；科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。

二、認真做好本職工作及高一地理備課組長的工作

本學期切切實實做好高中地理會考工作，力爭全部學生達標，重點做學習困難學生的工作。注重對高二文科班打好基礎及培優。

組織高一備課組成員做好下列工作：

1、學習地理課程標準，做好新課程培訓工作認真學習和鑽研學科課程標準新教材，對實踐中出現的一些問題進行研究反思與調整，力求實現突破課改中的重點和難點。

2、安排每一個星期的教學進度、課時安排，每堂課的大致上法，從而保證十個班級的教學進度一致。高一備課組內，每位科任老師上倆次公開課，取長補短，教學相長。

3、做好期中、期末複習工作、認真學習考試說明，探討複習教學策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數統計和閱卷分析等有關工作。

4、抓教學常規組織有關學習活動，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學法，將如何引導學生改善學習方式，促進學習方式多元化，為研究重點促進學生學習方式的轉變。

主要措施：

培養良好的道德規範和學習習慣，在教學中多采用啟發式創造性的教學方式。鼓勵學生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設計各種豐富多彩“任務性”活動，設計各種真實的活動，通過各種實踐，達到有利於學生綜合能力提高的目的。

三、投身單元備課活動，研究新課標、把握新教材

為了更快更好的`適應新課改的要求，早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想，開學後及時制定了周密詳細的計劃並已把任務落實。安排我承擔第一章三、四兩節與第五章的集體備課主講任務。備課組採用“個人精備—集體研討—個人修改”的備課新模式，發揮了個人的優勢和特色，整體提高了備課效率。通過舉辦組內備課活動，老師之間的交流、研討、相互借鑑的機會增多，對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經驗，教師的研究視野也開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強了。此外還積累蒐集了大量的可共享交流的課程資源。

四、尋求理念與課堂的最佳契合，發現問題、找出困惑

新課改實施各種各樣的問題不斷湧現，經過多次認真分析總結，本學期主要在以下幾個方面存在明顯問題：

1、課時緊張與教學任務繁重的矛盾。

2、理念與現實之間的落差較大，“一言堂”“滿堂灌”仍然存在。

3、初高中地理銜接問題和矛盾突出。

4、配套習題難度較大，與教學進度不統一問題。

回首這即將過去的一學期，各項工作紮紮實實、井井有條，這讓我略感欣慰；展望即將到來的下學期，新課改尚處於不成熟的探索階段，卻又頗感任重道遠。要正確引領並促進自己教育教學技能的專業成長，必須不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式，逐步樹立正確的教學觀、質量觀等素質教育新觀念，加強日常工作的歸納、總結與反思。

高中地理教學工作總結10

光陰飛逝,轉眼一學期已近尾聲。邢臺縣會寧中學高中地理組在學校領導和教研處的正確領導下,在全組成員的共同努力下,始終堅持以

　一、教研組概況:

本教研組是一個充滿朝氣和活力的群體,教研組每一個成員都能在第一時間裡高質量、高效率地完各項工作, 充分體現了本組成員的水平和素質。每位老師都很優秀,在這裡不一一列舉。

　二、紮實推進教育教學工作,提高課堂教學藝術水平

本學期,我們開展以下幾項富有成效的活動,推動教育教學又好又快發展。

1、重視對教情、學情的研究,增強教學的針對性。針對我校的實際,從提升教育教學水平出發,組織開展教情、學情研究活動。

2、大力開展聽課調研活動,互相學習,取長補短。組織教師經常深入班級聽課,聽老教師的示範課,新教師的彙報課。組織的形式多樣,採用集體組織與個人行動相結合。全組集體組織聽課達每人達到18節。通過聽課調研活動中,老教師多出主意,年輕教師虛心好學,相互學習,取長補短。

　四、全面落實教學常規,深入開展教研工作

1、加強常規管理,提高教學質量。

在日常教學活動中,要求本組教師嚴格遵守學校教學常規。在上課、備課、聽課、作業等方面要落實各項考核與檢查。教案定期檢查,作業批改要求及時、準確,學生的作業訂正需有反饋。以此來規範本組教師的從教行為,使組內教師養成嚴謹、踏實的工作作風。

2、全面落實教學常規,提高業務水平。

配合高中部教學處開展教學常規檢查活動,檢查全組成員的學案,通過教學常規檢查活動,進一步規範了全組教師的日常教學活動,極大地提高全組教師業務水平。

3、定期集中備課。

我組堅持定期集中備課制度,以老帶新,一起鑽研教材,研究教法。在備課過程中,我組教師都有一個習慣,都十分注重資料的積累,把報刊雜誌上有用的資訊以剪報形式收集起來,作為備課資料。平時,又注意瞭解學生思想動態,走近學生生活。從而使備課能緊密聯絡實際,為達到良好教學效果奠定基礎。並重視每次課後寫好教後感,總結每次課的得失。

4、積極撰寫教學反思

鼓勵本組教師對課堂教學進行總結和反思,反思自己在教學中的成功經驗和有效做法,反思自己的不足之處,並積極撰寫教學反思。要求本組教師每學期每週寫1篇以上的教學反思或教學札記。在總結反思中促進本組教師的專業成長。

　五、存在的不足與問題

1、理論學習需要進一步加強。新課程在我校各年級全面實施,對我們的教師在備課、上課等各個教學環節提高更高的要求。這需要在新課程方面進一步的`加強學習與研究,提升自身的認識水平。

2、課題研究有待進一步深入。當前課題研究存在著認識不深,熱情不高,參與不多的狀況,缺少經費保障等問題。。

　六、今後工作的打算

1、加強理論學習,鼓勵學習再提高。將學習新課程、學習現代教育技術(計算機多媒體技術)作為下學期全組工作的重點之一,讓他們全面掌握新課程、現代教育技術。

2、進一步加大青年教師的培養力度。實行新老結合,以老帶新,共同提高。下學期擬開展老教師講示範課、新教師講彙報課活動,積極向學校爭取外出學習培訓的機會,組織教師參加提高自己業務水平。

高中地理教學工作總結11

一、瞭解學情

為了上好課，在課前準備中瞭解學情時，我從以下幾方面著手：

①瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。

②瞭解學生的學習心理。

二、備課有側重點

①認真鑽研教材。瞭解教材的基本思想、基本概念；瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②注重教法的選擇。

在教學中，我儘量構建一個寬鬆的環境，讓學生在教師，集體面前想表現、敢表現、喜歡錶現，活躍課堂氣氛，增加師生的互動與交流。儘量精講，節省出時間給學生精練，讓學生在課堂上當場掌握，一是可以減輕學生的課後作業負擔，二是可以促進學生提高上課效率，有時效性。另外適時的設計一些問題讓學生討論，可以深化他們對問題的理解，並提出新的問題，有利於遞進式教學。

三、注重課堂管理

我深知，科學的課堂管理，會使教學成功一半。為此，我十分重視課堂管理，在課堂上向40分鐘要質量。一般我一進課堂，就以自身飽滿的情緒影響全體學生，使學生們也能以飽滿的，高漲的情緒來上的我課，然後抓緊學生精力最集中的時間把本節課的重點學習完，把難點剖析清楚。接下來學生的精力開始渙散了，課堂秩序有些不穩定了，這時我來個地理小故事或小幽默，改變一下課堂氣氛，待學生精力又集中時，及時把重點，難點鞏固。至於簡單易懂的知識，我一般是讓學生相互討論來完成，這樣學生的積極性很高，效果也不錯。同時，注重課堂語言的簡潔明瞭，形成語言專業化，在學生有疑問的同時再以通俗的語言加以解釋。課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習地理的興趣。

四、指導學生做好地理課堂筆記

心記不如墨記，做好地理學筆記是學習地理學的重要方面，是學生學法的重要組成部分，是培養學習能力的重要途徑。對於做筆記，學生往往有兩種情況：一是認為書上有，懶得做；二是想做筆記，但由於上課速度及其他因素的影響跟不上，有些學生半學期過後仍沒做任何筆記，甚至在書本上連記號都沒有，這樣給學習帶來諸多不便，學業成績也往往很差。因此，在緒論課上就要介紹地理學筆記的作用、方法、要求，在以後教學中更進一步指導和督促檢查，促使學生形成記筆記的良好習慣。

筆記是一項具一定技巧性的活動。學習記筆記不但要求學生具有一定的書寫、繪圖能力，而且要求學生具有一定的'學科知識和提煉筆記內容的能力。剛一開始學生可能跟不上，可適當放慢教學速度，提醒學生記筆記的內容，每節課可留適量時間讓學生整理補充筆記。尤其要避免學生將筆記記為教師上課的流水帳，不加選擇地全部記下，也要避免將筆記記成教師板書的翻版。上課是緊張的腦力勞動過程。地理課是理科課程，理解思維是上課的關鍵所在，因此要教學生處理好聽課、思考和記筆記的關係。如果思考與記筆記發生矛盾，要先跟隨老師思路思考，避免因記筆記而使後繼內容無法理解，對於筆記可寫標題留空課後補充。對於新課要安排學生預習，先對內容有一個粗淺、大致的瞭解後，就可減少上課時聽課的壓力，記筆記時更有針對性。

高中地理教學工作總結12

轉眼本學年又要結束了，回顧本學年的工作，在擔任七年級、八年級地理教學和八年二班班主任工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以後的教學工作，現對本學期工作做如下總結：

一、認真備課。不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的型別，擬定採用的教學方法，認真寫教案。並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作總結，並認真蒐集每節課的可件和課外知識，儲存在電腦中。我在教學工作中注意學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的`發展和培養。

二、增強上課技能，提高教學質量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、充分利用多媒體教學，提高教學效果。因為七年級、八年級地理，理解的內容多，知識的空間概念強，根據學生的特點，本學年的教學多采用多媒體教學，增強課堂教學的直觀性，提高學生學習的積極性和對知識的理解力，提高教學效果。在教學上，有疑必問；在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，學習別人的優點，克服自己的不足，改進教學工作。

四、注意分層教學。對於不同學生要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，學生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來，使學習成為他們自我意識力的一部分。

存在的不足是：

1、學生的知識結構還不是很完整，中學的知識系統還存在很多真空的部分，課後反思不夠及時。

2、多媒體知識還比較欠缺，在製作課件方面還有一定的困難。

3、教學的方式、方法還有待於進一步加強。

五、班主任工作全心全意，盡職盡責。從擔任班主任第一天開始，我就兢兢業業，把自己大部分時間和精力放在班級和學生上面，甚至不惜犧牲自己大量業餘時間。古人云："其身正，不令則從。其身不正，雖令不從。"在管理班級、教育學生的過程中，我始終堅持這一原則，要求學生做到的，我首先做到；反對學生做的，我也堅決不做。經過一年多的言傳身教，我班學生基本做到令行止禁，班級風氣正，同學關係融洽。由於我處理班級事務堅持"對事不對人"，從不歧視任何一個學生，因此學生和我關係非常融洽，班級工作開展的有聲有色，取得大量成績。

走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，開拓前進，為教育事業奉獻自己的力量。

高中地理教學工作總結13

緊張而忙碌的高一生活就要結束了，回顧這一年的工作生活，雖累卻充實、快樂。高一上學期我擔任七年級學年兩個班和高一學年四個班級的地理教學，下學期擔任高一學年七個班級的地理教學，現在擔任高一學年五個班級的地理教學工作。

在教學過程中，我以“創設良好的教學情景、搭設合理的認知臺階、採用恰當的互動方式”為教學理念，以“學生為主體、教師為主導”為教學模式，採用多種方式教學，努力的把課堂活躍起來，使學生成為課堂的主人。在備課過程中，我認真鑽研教材知識內容，梳理知識體系，掌握知識的詳略，並瞭解學生情況，根據學生採用恰當的方法進行講解，努力上好每一節課。課後做大量的習題彌補自己知識上的不足，進而提高的自己的教學水平。在這個過程中我知道了哪些知識點應深入淺出，那些知識點應該進行壓縮與擴充套件，目前我已能準確的把握教材的重難點，會靈活的處理一些問題。

工作之初我感到壓力很大，尤其是上課，剛剛走上講臺時，感覺無論是在知識上還是在經驗上都不能得心應手。我知道只有學識淵博的老師才是學生愛戴的好老師。在這種情況我開始虛心地向有經驗的老師學習，其中聽課是我提高自己的一條重要途徑。教師親自上課和坐在別人的`教室裡聽他人上課，其體會是不一樣的。聽課既可以領會別人成功的妙處，又可以吸收別人失誤的教訓。聽課之後我會進行總結和反思，怎樣把知識把握更準確，怎樣使自己的教學方法更恰當，使知識更好地被學生所接受、認可。高峰老師的課講解精闢、處理問題巧妙，谷德仁老師課堂對知識旁徵博引，徐志方老師的課充滿激情……他們的課堂都給我很大的啟示，更好的指導了我的教學！因此在今後教學中我將繼續向有經驗的教師學習，通過比較、研究、準確地評價各種教學方法的長處和短處，並結合自己及班級學生的實際情況，吸收他人的有益經驗，改進自己的教學，形成自己的教學風格。

課堂管理是教學過程中的重要環節。我深知，有了一個科學的課堂管理，那教學就等於成功了一半。為此，我十分重視課堂管理，在課堂上向40分鐘要質量。一般我一進課堂，就以自身飽滿的情緒影響了全體同學，使學生們也能以飽滿的、高漲的情緒來上我的課，然後抓緊學生精力最集中的時間把本節的重點講授完畢，把難點剖析清楚。接下來學生的精力開始渙散，課堂秩序有些不穩定了，這時我來個小幽默或地理小故事或開個玩笑改變一下課堂氣氛，待學生把精力又集中時，及時把重點、難點鞏固，至於簡單易懂的知識，我一般鼓勵學生讀書找出，然後請學生講解。這樣學生積極性還特高，效果也不錯。

教學工作不僅僅侷限於課堂，課下應該及時走進班級，輔導工作一定到位，講題時注意靈活多變，給他們提供最簡單的方法，而且是多種方法，不斷培養他們的地理興趣。同時與個別同學進行交流。這樣不但可以掌握班級整體情況，還可以通過改變個人從而促進整體的進步。有的同學檢查練習冊經常空白。在與他課下溝通時，我給他指定了幾道題，並說明下一節課要提問他，先是讓他感到老師對他沒有放棄，而且所選的題不要太難，要保住他的自信心，這樣學生就會慢慢的進步。

總之在這一年的忙碌中我收穫了很多，我將繼續努力學習不斷的充實自己，因為知識是無止境的，教師只有自己充好電才能把知識更好的傳授給自己的學生，為了這條路我將不斷努力、不斷前進。