學校校本培訓工作總結(精選15篇)

總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一專案或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，為此我們要做好回顧，寫好總結。總結一般是怎麼寫的呢？以下是小編收集整理的學校校本培訓工作總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

學校校本培訓工作總結1

為了適應新課程改革的需要及現代教育技術發展的要求，進一步提高教學效益，元月15日至17日，城關中學舉行了為期三天的教育資源雲平臺及電子白板應用等方面的校本培訓，開展了學校、年級組、教研組等不同層面的教育教學管理工作論壇及年終總結會，全體老師都積極踴躍地參加了本次活動。

為儘快讓全體教師熟悉教育雲平臺的功能，瞭解其意義並能利用雲平臺開展教育教學工作。培訓老師重點對教師個人空間建設、上傳資源、主題教研管理、線上聽課、名師課堂管理和優質課評選等模組的功能及使用情況進行了講解和示範。對教師個人空間資源上傳管理、主題教研管理、名師課堂管理、優質課評選和線上聽課等模組功能及使用作了講解及演示。同時從平臺資訊初始化、功能模組安裝、教師資訊註冊稽核及角色建立許可權分配、資源稽核及提交、資源目錄建立及分配和主題教研管理等方面對各位老師進行了培訓。為了讓教師更快、更熟練的掌握平臺功能，學校規定了該校教師寒假的的學習內容和完成目標，要求教師開展兩次線上觀課和評議、製作並上傳一節微課，開展一次專題教研活動，上傳教育資源（課件、教學設計、教學反思），建設名師專輯等。通過培訓，教師們對雲平臺有了更深刻認識，感受到了雲平臺管理資源、應用資源、網路教研的強大功能，為提升教師資訊科技應用水平，助力高效課堂建設奠定了基礎。

互動式電子白板教學是國際上新近崛起的.一種先進的教學方式，學校本學期在每個年級都裝配了一個班的電子白板教學系統，讓學生接受先進的教育教學方式。讓學生動起來，課堂活起來，有效地提高教學效益和質量。通過培訓，老師們對電子白板的介面、工具和操作等有了一定的瞭解，能基本利用電子白板進行課堂教學的基本方法和技巧。同時，老師們就使用電子白板過程中的困惑和如何製作白板課件與培訓老師進行了探討，取得了滿意的效果。

在每天晚上七點至九點的教研組、年級組各人年終工作總結會上，各位老師都能結合各自的教學和管理工作實際，以管理和教學“案例”的形式對各自本期的教育教學工作來了個回頭看。會上，發言教師緊密結合工作實際，談班主任工作及各科教學的感受、做法、體會。他們從不同的角度談了自己如何加強班級管理工作，有的嚴愛有加地對待學生；有的從情感入手、激勵表揚學生，讓學生產生幸福感；有的抓學生良好行為習慣的養成教育；有的加強與家長的交流；有的對後進生的轉化等等，在分享成功經驗的同時，大家也進行了深刻的反思，真誠地提出工作中存在的困惑，與同仁們共同商榷改進的良策。這次教育教學管理工作論壇會，使每位班主任和科任教師都有所得，有所思，是一次思想的碰撞，是心與心的交流，是快樂的分享。

學校校本培訓工作總結2

為了在新形勢下加強教師建設，提高教師的整體素質，學校側重於校本培訓，提高教師和教師的教學能力，敦促所有教師積極探索和勇於實踐，使教師逐步從專業轉向事業轉型，以知識為基礎的能力轉化，經驗型轉化為學者型轉型。

一是加強教師和職業道德的培養，培養創新精神和優秀教師素質。

在這個學期，學校培養了教師的良好的道德和奉獻精神作為校本培訓的'關鍵點。為了樹立以人為本，奉獻精神的理念，老師們對中國小教師的職業道德操守進行了認真研究，使所有教師立足於學生的健康成長和終身成長的基礎上發展學生促進自己的責任，逐步形成了一個沉重的老師，鑄就了老師的靈魂，良好的氛圍。

二是以現代教育技術培訓為目的，開展以理論為主導，以操作為本的實踐實踐，促進資訊科技與課題教學的融合。

學校組織教學研討會，課件製作，紙張交換等活動，使教師能夠參與綜合實踐能力，掌握現代教學技能，促進資訊科技，學科整合。為了大力提高青年教師的整體素質，學校積極支援青年教師參加各級培訓，為他們出門講授，觀察教學，參加教學和研究活動，學校及時提供機會為他們調整，安排工作，他們的學習，訓練時間，克服財務困難的困難，支援他們出去學習，參觀，提高他們的整體素質。

三是加強校本培訓的力度。

要拿出來，請進入培訓方法鼓勵教師參與教學研究，主要教師，青年教師等培訓課程，已有黃全榮，陳曉輝，龔奇宇，夏彬濱等20餘人教師參加了培訓和學習，通過培訓提高教師的整體素質和業務水平。

第四，教育和教育，促進課程改革。

要求每個老師學會結合。通過反思，教師寫論文或經驗，並將學習新的想法，新的想法，應用於自己的教學和研究。學校還開展了小型教學研究，將通過班，班，考核，課後反思，提高教師的教學水平，加快課程改革的步伐。通過校本培訓開展教師的工作，改變教育觀，整體素質有所提高，並逐步建立終身學習，總是探索思想，決心繼續攀登教育事業，生活奮鬥。

學校校本培訓工作總結3

本學期在學區研訓員的指導下，我校校長和教導處的的領導下，學校領導的精心安排下，我們教研組組織教師積極地開展了各項教育教研活動。加強教師校本培訓和校本教研活動，全面提高教師專業素質。以提高課堂教學為核心，注重課堂教學的時效性，高效性。從細節抓起，為了更好地做好以後的教研工作，現就本學期教研工作總結如下：

一、研讀新課標，踐行新理念。

1.以“研讀新課標，踐行新理念”為活動重點，加強我組教師對《國小課程標準）》的學習，不斷提高課程實施水平，構建綠色高效課堂。利用網路平臺，解讀《國小課程標準》。

分散研修期間，組織全組教師觀看優秀課例視訊，以研修課例引領研修組打磨優秀課例。磨課期間，公開、公平、公正選出主講教師，制定切實可行的磨課計劃。研修組組織選取課題、制定教案、修改教案，聽課、評課、撰寫感言、磨課總結等活動。

二、開展課堂教學展示活動，把教學研討帶進課堂。

1.校級成長課申報。

本學期，圍繞學校“成長課”活動，教師在校部落格平臺上申報課題，確定時間，其他教師機動去聽課，這樣不僅起到一個監督的作用，更是提高教師自身素質的一個很好的平臺。

2.校內-------師徒結對。

結合本組教師的特點，我組開展師徒結對活動。充分發揮骨幹教師的帶動作用，以經驗帶動激情，推動原有骨幹教師更上層樓，拉動年輕教師迅速成長。通過師徒共同備課，共同上課等活動，提高年輕老師的業務水平。

加強對青年教師的培養和提高，為青年教師的發展創造環境，給中青年教師提供學習、培訓的.機會和展示的平臺，通過年級組骨幹教師 “傳、幫、帶”的方式，一方面達到教學相長的目的，另一方面使青年教師儘快成長我組的學科帶頭人，同時使各位教師養成同伴互助的良好習慣。對校本教研活動起到了推波助瀾的作用。

特別是新教師，結合他們的考核，讓他們自由師徒結對，其他教師也要互相結對，起到一個共同學習的良好氛圍：

吳元井——潘曉娟、鄭李珍 鄭慧慧——金婷婷、戚煥楊 鄭李珍——李堅

吳淑芬——李曉瓊

三、嚴謹教學常規，提升教學質量

1．認真落實集體備課制度。本學期我們繼續實行集體備課，認真落實集體備課制度，切實提高備課質量。

此外，我校建立自己的部落格，主要讓教師自主上傳備課材料，可以是電子稿，也可以是手寫稿，形式開放。這樣一來，不僅督促教師的及時性，還讓教師們嚴以律己，端正態度，效果較不錯。通過檢查的結果來看，年輕教師非常認真地做好各個方面，讓他們能從一個新起點慢慢培養自己的習慣，老教師們也能儘自己的本分做好這些專案。這樣一來，讓教師們在自覺中督促，在督促中自由。

2．優化課堂教學，強化質量意識。本學期繼續把優化課堂教學，重視教學過程，提高課堂教學質量，突出課堂教學的時效性作為我組的重點工作。注重課堂教學的過程管理，繼續實行聽評課活動。課後檢查教案，點評交流，通過開展聽課、評課的研討活動，教師們取長補短，不斷提升自己的課堂教學水平。我校就是通過校本培訓的活動和成長課等平臺來督促教師的課堂教學水平。

3．重視學生勞逸結合，進一步規範學生作業，力求提高作業練習的效能，作業佈置精心合理，作業做到批改準確，反饋糾錯及時，適當批有鼓勵性評語，保持作業本整潔，書寫規範，使學生養成良好的書寫習慣。切實減輕學生的課業負擔。此外，通過學科特色教學這一塊，積極倡導學生樂於做，；樂於學的心態下完成作業。此外，延承每天鍛鍊一小時的活動好習慣，我校特地將早操時間加入運動專案，根據班級交替運動的方式：跳繩、跑步、仰臥起坐等活動，加強學生鍛鍊身體，培養學生這樣的好習慣，並在家庭作業中特別強調運動時間專案。

4．本學期教師做到了認真備課，隨時保證有餘課，課前作好充分準備，在課堂教學中，堅持面向全體，兼顧兩頭，特別加強了對後進生的輔導，並且做好相應的記錄。

四、教師榮譽和學生榮譽

我校一向良好的學習氛圍，每次比賽徵文等活動，教師們都是踴躍參與。這學期在教師和學生方面都獲得很多的收穫：

五、存在的不足和需要進一步加強和提高的幾點。

1．積極參與網路教研活動，進一步深鑽新課程標準，改變陳舊的傳統教學方法，在課堂上建立民主平等的教學氛圍，給予學生的創新能力和想象的拓展空間，使學生積極主動的去學習。

2．進一步深鑽教材，確定教學目標，找準重、難點，提高課堂教學效率。

3．進一步抓好後進生的輔導，減少不及格現象，提高優秀率.

4．進一步培養學生的改錯學習習慣。

總之，讓每一位老師在課堂上，都有不同程度的提高，讓每一個學生在學習和生活方面都取得了進步，這是我們學校對每位老師的期待……

學校校本培訓工作總結4

為加強新形勢下師資隊伍建設，促進教師綜合素質全面提高，本學期學校把校本培訓工作的重點放在了提高廣大教師師德和教育教學能力方面，督促全體教師積極探索，勇於實踐，使教師逐步由職業型 向事業型轉化，知識型向能力型轉化，經驗型向學者型轉化。

一、加強師德培訓，培養一支具有創新精神且素質優良的教師隊伍。

本學期學校把培養教師良好師德和奉獻精神作為了校本培訓的一個重點，為樹立“以人為本，敬業奉獻”的師德觀念密切結合教育形勢，組織教師認真學習了《中國小教師職業道德培養》使全體教師都把立足點放在了為學生健康成長和終身發展的基礎上，以促進學生髮展為己任，逐步形成了“重師德、鑄師魂”的良好風氣。

二、開展以理論為主導，以操作為基礎，以實踐為目的的現代教育技術培訓，促進資訊科技與學科教學整合。

學校組織開展了教學研討、課件製作、論文交流等活動，讓教師全面參與增強實踐能力，掌握現代教學技能，促進資訊科技與學科整合。

為大力提高年輕教師的整體素質，學校積極支援年輕教師參加各級、各類的培訓，提供機會讓他們外出聽課，觀摩教學，參加教學研究活動，學校及時為他們調課、安排好工作，保證他們的學習、培訓時間，並克服資金緊張的困難，支援他們外出學習、參觀，提高他們整體素質。

三、加強校本培訓的力度。

採取走出去、請進來的培訓方式，鼓勵教師參加教科研、骨幹教師、年輕教師等培訓班的學習，先後有黃全榮、陳曉慧、龔池玉、夏彬彬等20多位

教師參加了各項培訓學習，通過培訓提高了教師的.整體素質和業務水平。

四、學教育名著，促課程改革。

要求每位教師 “學用結合”。通過反思，教師寫出論文或心得體會，並將所學的新思想、新觀點，運用到自己的教學研究中。學校還開展了小型教學研究會，通過說課、上課、評課、課後反思，提高教師的教學水平，加快課改步伐。

通過校本培訓工作的開展，教師的教育觀念有所改變，綜合素質有所提高，並逐步樹立起“終身學習”，“永遠探索”的思想，決心為教育事業不斷攀登，終身奮鬥。

學校校本培訓工作總結5

本學年，為了促進教師的專業發展，提高教師教書育人、實施新課程的潛力，我校於20xx年8月制訂了校本培訓工作計劃和安排表，認真紮實地開展了校本培訓工作。

一、加強組織領導

校本培訓和校本教研，是教師成長的一隻方舟。學校領導十分重視校本培訓工作，並把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要抓手，成立了由校長任組長的校本培訓工作領導小組，切實加強了對校本培訓工作的指導和管理。

　二、重視過程管理

我校重視了校本培訓的過程管理，做到了培訓時間、資料、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和資訊反饋記載。透過教師會、《校園通訊》、“大邑教育網”等形式總結、彙報和反饋了校本培訓工作進展狀況，對教師產生激勵作用。

三、落實培訓理念

我校提出了“要讓每一個教師都成功”的培訓理念。為了落實培訓理念，本學年，我校繼續把學習、實踐新課程理念作為師資培訓的重點任務來抓。

1、教師的成長既來自個體的發展需求，也來自教師的外部人文性牽領。學校針對教師的實際狀況，為教師推薦了一些必讀書目，如《走進新課程》、《課程標準解析》等書籍，還為教師訂閱了《國小語文教師》、《國小數學教師》等刊物。為了能讓每一名教師有所選取和收穫，學校鼓勵教師到書店購置自己喜愛的有關教育教學方面的書籍，並給予了了報銷。學校要求教師每一天讀書半小時，寫讀書筆記、讀後心得，還開展了“多讀書讀好書”徵文活動，於今年5月向縣教育局人事科推薦了6篇優秀徵文稿。20xx年12月，我校1名教師被縣教育局評為大邑縣教育系統“學習型家庭標兵”，1名教師獲大邑縣“20xx年學習型學校建設先進個人”符號。

2、不管是國培，還是省、市、縣舉辦各種學習培訓活動，學校都要安排教師“走出去”，真正做到有訓必參。外出教師返校後，及時向學校、全體教師傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。為了解除教師外出培訓的後顧之憂，我校總是想盡辦法給其調課、妥善安排工作等。

3、每週一的周務會，我校先進行了半小時的通識性培訓和理論學習心得交流，這樣既保證了學習時間，也保證了學習質量，也讓教師明確了培訓、交流目的：掌握新理念、實踐新理念、優化教學過程。

4、圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，透過“課堂教學達標評比”活動評出校內12節各學科觀摩課、優質課、示範課。此外，我校還安排縣、校級骨幹教師上示範課、組織教師觀看課例視訊，使聽課教師逐漸懂得什麼樣的課堂才真正精彩。

5、每逢縣教育局小教室組織教學競賽、縣教師進修校組織的有我校教師獻課的骨幹教師培訓活動，我校總是採用群眾備課方式，利用群眾的力量準備參賽的課堂、準備研究課。1人外出上課、獻課，學科教研組成員參與備課過程，在參與中奉獻，更在參與中收穫。

6、當今社會資訊科技與學科教學的整合，已經與教師息息相關。本學年，我校繼續開展了現代教育技術全員培訓，力求青年教師製作課件要普及、中老年教師上網查閱資料要普及，鼓勵教師合理利用課餘時間瀏覽網上資訊、利用有用資訊服務於自己的教育教學，督促教師登陸“繼教網”，進行網上“選取課程學習”、“寫反思”等。

四、豐富培訓活動

1、“師德培訓”，增強教師教書育人的事業心和職責感。

本學年上、下學期，我校圍繞“我該怎樣愛崗敬業、關愛學生”、“強師德、鑄師魂，做人民滿意的教師”主題，組織全體教師學習時事政治、教育法律法規、師德規範以及《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(20xx-20xx)》，於下學期認真開展了“執行力提升年”相關工作。教師在參加師德集中培訓學習的同時，還堅持自學，不但做好了學習筆記，還寫了學習心得。

2、“以賽代培”，推進新媒體新技術在課堂教學中的有效應用。

今年3月中旬至4月上旬，我校遵照縣教育局“內涵突破年”工作要求，為了推進新媒體新技術在課堂教學中的有效應用，研究實踐現代教育技術下的有效課堂教學模式，採取了“以賽促練，以賽代培”的方式，在45歲以下教師中開展了使用電子白板課堂教學競賽活動。

活動前，參賽教師不時到多媒體教室摸索白板的各種功能，並根據自己的課題，認真研讀教材，精心設計教案、課件。活動中，所有參賽教師展示了良好的個人素質，他們有的用白板軟體的插入圖片功能，為學生展示出一幅幅精彩紛呈的圖片;有的使用白板的回放功能，為學生呈現出生字的書寫過程;有的使用白板的錄音功能，播放學生朗讀課文的精彩瞬間……

課後，老師們參加了各學科教研組長組織了評課會。會上，聽課者不但肯定了每位參賽教師課堂上的“閃光點”，還根據新課程理念、教學“三主”原則指出了課堂教學存在的問題，需要改善的地方。教導處收集整理了“評課會”的意見和推薦，構成了“評課集”，印發到全體教師。

3、“促進反思”，讓教師在專業發展過程中提升自我。

為了促進教師反思教育教學生活，幫忙教師在專業發展過程中提升自我，今年5月上旬，我校開展了“教育敘事(案例)”徵集活動。全體老師用心響應，學校收到29篇教育敘事，能夠說篇篇文章浸透著教師們的汗水，凝聚著教師們的教育智慧，展示著教師們的文采。學校不但利用周務會交流了優秀的“教育敘事(案例)”，還精選10篇優秀的教育敘事(案例)參加縣級評選。

4、“開拓視野”，應用龍語語文知識庫開展教學工作。

今年5月16日下午，我校語文教師在計算機教室理解了學校舉行的“龍語教學軟體”應用培訓。透過培訓，老師們普遍認為“龍語教學軟體”開拓了大家的視野，具有實踐性和實用性，能夠有效提高備課效率、教學質量及自身專業素質，能夠優化課堂教學效果。大家表示，今後將用心應用龍語語文知識庫開展教學工作。隨後，我校掀起了使用龍語教學軟體的熱潮，經常可見語文老師在電腦上點選“龍語軟體”。

5、“搭建平臺”，力促新教師、青年教師儘快成長。

我校35歲以下新教師、青年教師有鄧代龍、龔秀珍、李慧、彭霞、李紅、杜忠芳，他們均有“師傅”。我校要求徒弟用心聽師傅的課，實地感受教學過程，學習成功經驗;師傅主動聽徒弟的課，瞭解徒弟的不足，有針對性地給予指導，同時也吸收徒弟的先進思想和新鮮做法。師徒既各展其長，又互幫互學、優勢互補。

為了提高新教師、青年教師的教書育人的潛力和水平，我校給新教師、青年教師搭臺子、壓擔子，給他們施展才華的機會：一是支援他們參加縣級以上的各類學習培訓、縣“教師合唱團”訓練;二是為他們爭取在縣、區(點)教研活動中上公開課、研究課;三是讓他們任教畢業班、任教薄弱學科，挑起提升學校教育質量的'重擔;四是讓他們擔任班主任、教研組長;五是支援和鼓勵他們參加區(點)以上的教學技能比賽;六是起用德、能、勤、績等方面表現突出的青年教師進入校務會，充實管理隊伍。

目前，我校的語文、數學、英語、音樂、體育、資訊科技教研組長均是青年教師，有3人為縣級骨幹教師培養物件、1人為縣“學科帶頭人”、2人為縣“優秀教師”、1人為縣“教壇新秀”、1人為縣“基礎教育課程改革實驗先進個人”、1人為縣“優秀教研組長”、1人為縣“20xx年度繼續教育工作先進個人”、1人為縣“優秀少先隊輔導員”，3人蔘加縣、市“十萬教師大比武”系列活動獲等級獎。本學期，1人獲第四屆“全國教師語言文字基本功大賽”三等獎，3人蔘加大邑縣國小教材解讀比賽獲二、三等獎，1人執教的《閱讀大地的徐霞客》獲大邑縣20xx年國小語文教師錄影課評比三等獎，1人在大邑縣20xx年中國小學科教學滲透德育課案評比中獲二等獎，1人獲全國中國小教師資訊科技與教育創新論文大賽(四川賽區)優秀獎，1人獲大邑縣第七屆中國小電腦作品創作活動指導教師獎。

6、“課題引領”，讓教師在“研”中成長。

教育科研是教師走向成功的橋樑。我校承擔的大邑縣“xx”教育科研課題“培養國小生良好的書寫習慣”，於20xx年12月透過了縣教育局教研室組織的專家組結題評審。目前，我校有2個校級課題，一個是《農村國小生良好習慣教育的實踐研究》，我們完成了此課題第一個階段的研究工作;另一個是《陽光體育活動的實施效果研究》，我們制訂了此課題的研究方案，下期具體實施。

課題研究中，我校堅持“人人蔘與研究，人人有所感悟”，讓教師在“研”上下功夫，在“研”中成長，在“研”中獲取樂趣。

為了使校本培訓工作真正能促進學校教育教學工作的開展，今後我們將繼續以提升教師的素質潛力為核心，著眼於教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓資料、建立校本培訓的新形式，促進教師專業化發展。

學校校本培訓工作總結6

新課改向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學模式和新學生觀、質量關、人才觀，這就要求我們不斷的學習，樹立終身學習的意識，立足於學校加強校本培訓，使老師們儘快地轉變觀念，全身心投入課改，真正走進新課程。回顧一年來，我校加強校本培訓，取得了不少成果，現總結如下。

一、加強學習，不斷培訓，自覺走進新課程。

課改是一個全新的事物，是全力推進素質教育的重要舉措，是關係到培養目標的大問題，實踐使每個教師清楚地認識到只有立足於校本培訓，不斷學習，才能儘快地轉變觀念，適應時代的要求，通過校本培訓，我們重點解決了以下問題：

1、重新認識“一桶水”和“一杯水”的關係。歷來有個說法“教師要有一桶水，才能給學生一杯水”，隨著時代的前進，大家意識到這種說法的片面性，當前資訊科技飛速發展，學生接觸面大大增加，知識更新的速度不斷加快，教師只有一桶水，遠遠滿足不了學生的需要，如今教師不再是學生心目中的“百科全書”，即使再充實，也難以滿足當今學生強烈求知需要。因此，教師的重任不再只是傳授“一杯水”的知識，而是重在教會學生去自己尋找水源，這樣才能獲取源源不斷的活水。另外，給學生“一杯水”仍停留下把學生當成貯存知識的容器，忽視了學生的發展，沒有體現“以人為本”的理念。因而，上述說法是不可取的。通過校本培訓，達成共識，教師主動地由過去以傳授知識為主轉變為，傳授獲取知識的技能

1和方法，圍繞學生設計課堂教學，體現了學生是學習的主體，課堂的主人。

2、摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。多年來，老師教，學生學；老師講，學生聽，這已經成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發學生的潛能，與此同時，通過校本培訓，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。大家通過培訓認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的`學習空間，體現了以學生為本的理念，大家共同認識到，只有課改的教材，而沿用舊的教學模式，無異於是“穿新鞋，走老路”，老師自覺把新的教學模式引入課堂，改變了課堂的面貌，使課堂氣氛從來沒有如此活躍；教學從來沒有如此民主；學生的學習熱情從來沒有如此高漲；師生關係從來沒有如此融洽。

3、重新樹立新型的“人才觀”。多年來，聽課、穩當、學習好已成為好學生的標準，這些學生受到老師的青睞，得到老師的寵愛和呵護，隨著校本培訓的深入，老師們認識到，我們培養的是有創造精神，有實踐能力的一代新人，這是時代賦予我們的重任，今後的老年歸根到底是人才的童年，誰能培養出高素質的人才，誰就掌握了主動，誰就能立於不敗之地。有了這一認識，老師們開始厚愛有創見的學生，不再認為它們是“刺頭”，全力引導和發展學生的求異思維，活躍學生的思維，鼓勵學生的獨創，一個活躍的、開放的、民主的課堂正悄悄地出現在昆明路國小這塊育人的沃土上。

二、加強師德培訓，打造全員德育隊伍

高尚的師德是教師職業的靈魂。我校立足校本培訓在教師中開展學習陶行知"愛滿天下"的思想，樹立"以完善學生德育素養為中心"的德育思想，用"愛滿校園"的情懷關愛每一個孩子。把陶行知先生的名言"捧著一顆心來，不帶半根草去"作為教師世界觀、人生觀、價值觀的目標，學習了教師禮儀、身心健康講座、《中國小教師職業道德規範》、《教師法》、時事政治等；特別是"兩知"活動的開展，讓每一名教師更加明確了自己的工作職責，形成了認真履職，爭創一流的良好工作格局。每個教師都能認真記好政治學習筆記，及時寫出心得體會。對照"兩知"工作要求開展教師自查、教師互查、學生評教、家長評教活動，廣泛開展談心活動，徵求對自己的意見和建議。

三、強化業務培訓，提高教師綜合素質

學校的教育教學質量取決於教師的教學水平。教師的教學水平取決於教師的綜合素質。

抓培訓。我校始終把教師培訓工作當作一件大事來抓。在學校經費極為緊缺的情況下，x組織教師外出學習與培訓上出資三千餘元。我們先後去昆明、玉溪等地參觀學習。學習回來的領導教師都要交流學習體會，作彙報課。通過外出學習和培訓，教師的視野寬了，眼界遠了，觀念新了，方法多了。“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生。”成了他們終身追求的目標。他們越來越對教學工作產生極大的樂趣和積極地投入。

認真組織教師集中進行校本培訓學習。依據年初的校本培訓內容，分上下學期合理安排學習內容，副校長主要負責師德、法律法規、時事政治、教師心身健康等方面培訓；校長在集中業務學習時間裡講一個專題內容。如：《如何在新課程中提高課堂教學的有效性》、《資訊科技與學科的整合》、《校本課程開發》、《心理健康知識講座》等。我們還對“音樂”、“體育”、“美術”等課進行了全面的教師培訓，為提升教師綜合素質起著巨大的作用。

過去的一學年是校本培訓碩果累累的一年，但我們並不滿足已經取得的成績，新的一年為我們提出了高的要求，我們一定使校本教研搞得更加有聲有色，讓校本教研之花開得更加豔麗。

學校校本培訓工作總結7

本學期我校的校本培訓工作依照上級的要求，結合我校的實際，著重教師的師德培訓和教科研培訓。採取集中學習、分散研討與自學反思相結合的方式，從提高教師教書育人的水平為出發點，進一步挖掘教師適應新課改的潛力。下面從以下各個方面進行總結。

一、抓師德教育，樹立師表形象。

由業務園長做為園本教研第一負責人，各年段長為教研組長。為確保把園本教研落實到實處，在每週的星期一下午公佈本週教研的內容、時間、地點、參與教研的人員，讓每個教師對教研的內容可以事先了解，並進行相應的準備，使教師能積極主動地參與到教研中來。初步建立依法治園、教研工作規範化。

在學校領導小組的帶領下，我校教師認為自身素質是為人師表的基礎，尤其是自身的師德素質。除了學習有關的教育教學法律法規，還認真學習了《關於加強改進德育工作實施意見的通知》。要求學生認真領會新的《國小生守則》和《國小生日常行為規範》。在每一次的政治學習中，我校教師都能端正態度，認真學習，並在工作中嚴格要求自己，為學生、為家長、為社會樹立了良好的師德形象。

二、加強現代教育理論及專業知識更新的培訓。

根據國小學科教學的特點和要求，加強現代教育理論和學科發展前沿理論的學習，使教師具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學科知識。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓中，我校除對自學進行督促、檢查考評外，還積極舉辦各類專題教育理論講座、組織集體聽輔導報告、自學等。每學期每位教師必須完成一份學習心得或教學實踐小結(字數不少於800字)。經校本培訓領導小組評定後，存入教師培訓個人檔案。

三、開展新課程的培訓。

主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的，掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，為全面提高教育質量打基礎。二是確保培訓時間，用足、用好業務學習時間。三是形成培訓系列，重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流。

1、採取“一人學習，眾人受益”式培訓。學校要求外出學習、考察培訓的骨幹教師，必須寫出學習彙報材料，並利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可採用作專題講座、經驗交流、講彙報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。

今後，我們將進一步加強校本培訓工作的力度，繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，以年輕教師為培訓重點，著眼於教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、建立校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。

那麼，怎樣調動學生的“思維參與”呢?專家認為，應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知衝突，使學生處於一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權利，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，並且讓儘可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發展。

首先充分認識校本培訓的重要意義。要在校本培訓中有較大的`收穫，觀念轉變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標和內容，是推進基礎教育課程改革的重要條件，教育教學觀念的根本轉變不是一蹴而就的，是一條佈滿艱辛和汗水的道路，是一項長期的任重道遠的艱鉅任務。校本培訓是與學校、教師的實際緊密結合，以提高教師的師德修養和教育教學的實踐能力為基本目標。與傳統的在職培訓方式相比，校本培訓更加關注教師教學所在的學校以及課堂，更加關注教師教學實踐能力的發展。通過提高校本培訓的實效性，能有效地激發教師自覺學習的意識，提升教師自我培訓的責任感，激發教師發展的主動性，實現教師的自主發展，促進教師專業化水平的提高。

2、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。即充分發揮我校那些實踐經驗豐富、理論水平較高的各級骨幹教師的帶頭示範作用，通過講座或示範課向其他教師傳授課堂教學經驗、展示教學基本功與教學技能，促進全體教師專業水平的提升。

3、做好“請進來”工作。針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，我們邀請教研員努恩吉雅、和平老師來校開展專題講座，進行“臨床會診，現場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。

四、課堂教學能力的培訓：

以“深化課程改革打造優質課堂”為主題，開展以下培訓活動：

1、加強指導工作

領導跟蹤聽課，深入教學一線，完成聽評課任務，並及時與教師交換意見，共同研討，解決實施過程中存在的問題。領導深入各年級指導工作，充分發揮骨幹教師的示範和“一對一”幫帶作用，各年級教研工作按計劃進行，既豐富多彩又均衡發展。

2、調整培訓格局

本學期我們立足學校、教師實際，開展形式多樣的校本培訓活動，教研組為單位，把備課、聽課、上課、評課、反饋、總結落到實處，不走過場，把每一次“公開課”當作提高業務水平的一個機會，互相學習，取長補短。為保證研究質量，我們將提出做好加減法，即有針對性地減少教研課的數量，提高教學研討的質量。每次“公開課”各教研組全體教師都要全程參與，真實評價，提出有建設性的意見，提高活動的含金量。我們還要把教師參與培訓活動的情況列入教師的年度考核。

3、開展專題研討

本學期，我們針對各學科課程的實施難點和存在的主要問題，組織開展語文(注重準確把握教材內容，提高閱讀教學效率)、數學(注重把握“問題解決”特點，有效落實教學目標)、品德與生活(社會)(注重體驗，提高品德教學實效)、科學(注重在課堂教學中引導學生建構科學概念)、英語(注重國小生英語學習習慣的養成)等學科教學專題研討活動，並繼續就綜合實踐活動課程和校本課程的有效實施開展研討活動。

4、強化課堂教學的研究

為了更好地推進新教材的實施，我們強化課堂教學的研究。針對新教材改革中的疑難問題，我們有目的地組織教師聽骨幹教師的引路課，領導的示範課。在評課過程中，著重對綱要精神的落實，課程理念的把握、新教材的認識和使用以及存在的困惑、疑慮進行了平等、民主的交流。評課以教師的反思為主，共同探討在新的課程改革中，教學方式和學習方式的最好途徑。

5、利用農遠裝置、資源進行校本培訓。以課題實驗為突破口，用示範課、公開課、研究課、觀摩課等形式，推動校本培訓的開展，力爭在理論上及實踐上取得一定突破，形成自己的教改特色。各教研組要緊扣提高課堂教學效益這個中心，加強以校為本的小課題研究，引導教師把從教學過程中發現的真問題真現象升格為課題進行研究，讓課題從教學中來，到教學中去;要善於發現研究問題，發現研究資源，支援真正有價值的的課題研究深入下去。經過教師的共同努力，教師的教學能力有了明顯提高。

打工的日子，有喜有憂，有歡樂，也有苦累，也許這就是打工生活的全部吧。我不知道多少打工的人有過這種感覺，但總的來說，這次的打工生活是我人生中邁向社會的重要一步，是值得回憶的。現在想來，二十四天的打工生活，我收穫還是蠻大的。我所學到的生活的道理是我在學校裡無法體會的，這也算是我的一分財富吧。

今後，我們將進一步加強校本培訓工作的力度，繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，以年輕教師為培訓重點，著眼於教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、建立校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。

學校校本培訓工作總結8

回顧20xx年，我們以《學校十二五規劃》為指導，圍繞學校《十二五教師學科素養提升行動規劃》，認真貫徹落實學校辦學思想，在促進有效學習課堂變革和深化新課程改革的背景下，推進教科研與教師教育工作規範化、資訊化、主題化，教師隊伍成長迅速，成效顯著，現總結如下：

一、制度建設：突出各層落實，確保工作有序

領導重視，目標明確，以規章制度做保證，切實推進教學工作計劃，是我校教師教育工作順利進行的保障。20xx年，我們嚴格執行《溫州市第二十二中學教師專業發展培訓制度》，制定了教師教育工作計劃、校本培訓計劃等，並認真落實了教研（備課）組長例會制、師徒結對制度、每學期一人一節公開課制度、教師素養提升四個一活動計劃等各種校本培訓方案，並指導各教研組制訂了教研組、備課組計劃，規範集體備課，規範指導教師素養提升工作，充分利用校內外師培資源，對教師進行全方面的培訓，促進教師專業發展。一年來，舉行教研（備課）組長例會 次，教研（備課）組開展主題教研 次，一人一節公開課開課率95%以上。

貫徹落實學校承辦活動規定，積極組織好各級各類教學研討活動，20xx年共承辦市直級以上教研活動15次，開課或講座30人次，為教師專業發展提供良好平臺。

從教研組制訂相關方案，主管部門組織監督指導，較好地保障了各級各類教研活動有序開展。

二、平臺培訓：注重以點帶面，推動理念更新

三、骨幹效應：抓好師徒結對，凸顯專案引領

師徒結對是我校教師隊伍快速成長的重要途徑，從辦學伊始就一直在做。面對教師隊伍的新形勢。我們在20xx年對師徒結對工作進行了改革，將其分為協作體和一對一兩種形式，以教齡3年到5年為限，教研組綜合考慮，教師雙向選擇，學校統一認定，為期一學年，開展以專案研究為途徑的教學合作。圍繞學案、有效教學、課堂模式、學科習題編制、學情等專題，設計專案，或者深化教研組的傳統特色研究等，確立了近百個相關研究專案。同時，教務處加強了對專案研究的中期檢查和成果形成指導。一年裡，我校在市裡立項的11個課題中有三分之二為研究專案，省7個市級精品課程中有3個也是正在不斷深化的研究專案。

四、校本教研：強化課堂研究，挖掘教研深度

為了更好地推進促進有效學習試點專案，我們強化課堂教學實踐的研究，提升教研組教研的實效和深度。

以校級公開課為抓手開展課堂研討。全校一線教師均開出校級公開課，教務處在學期初對公開課進行了總體設計，按照時間段，分為高三試卷講評、高二學考複習，師徒結對彙報、骨幹教師展示，面向市直公開課、校級推進促進有效學習研討課等一系列主題活動，有序開展了各類校級公開課。

上學期，針對各學科課程的'實施難點和存在的主要問題，組織開展語文（教材解讀、學考複習）、數學（先學後教）、英語和政治（學考自編學案複習應用研究）、高三試卷講評等學科教學專題研討活動，並繼續就綜合實踐活動課程和校本課程的有效實施開展研討活動。下學期，圍繞資訊科技與教育教學深度融合試點專案，除開展多次教師平板使用培訓外，還進行了多次相關教學的公開課。陳雪金、趙天天老師還在市平板走進試卷講評課教學活動中開出公開課。

一年來，有19個市級課例評比中獲獎，有9位教師在市直級以上論文評比中獲獎，這些教研成果多數來自平時教學實踐研究。

五、教師評價：圍繞素養提升，促進自我發展

一年來，教務處緊緊圍繞學校教師學科素養提升基本內容，開展各類校本教研活動，以市學科素養比賽為依託，推動學校教師技能四個一評比活動，促進教師自我發展。

1.強化教師的校本研修管理和過程質量監控，促進教師培訓過程規範、內容落實。學校要求各學科備課組，抓住校本教研著力點，實行一組一主題,每次校本研修活動，都要做到有目的、有計劃、有組織、有記錄，加強出缺勤的管理以及記錄。做好對教研組教研活動的管理，及時向教研組長反饋教研活動參與情況，督促落實，改善了教師的發展的學習、研修氛圍。

3.教師全員開展教師讀書學習活動，定期召開讀書彙報和交流活動。為教師購買了《培育和踐行社會主義核心價值觀青少讀本》、《論語心讀》等書籍。每位教師結合自身的教育教學實際，撰寫相關的讀書報告或心得體會，既可以形而下立足教育教學實踐，也可以形而上提煉人生觀和價值觀，通過理論聯絡實踐的擴充套件視野的閱讀活動，促進教師成為研究型、內涵型的教師。

4.修改教科研獎勵、教師個人考核等相關細則，加大對選修課程開發和實施、教科研正式評比獲獎等激勵，推動教師立足生本的自我反思和自我驅動地調整教育教學，實現教師的自我培訓和發展。

回顧一年來的工作，每一項工作都是全體教師共同努力的結果，面對展望新學期，充滿機遇和挑戰，相信我們一定能抓住機遇，銳意進取、開拓創新，創造更優的成績。

學校校本培訓工作總結9

本年度，我校校本培訓工作以新課標理念為指導，以新課程改革為核心內容，以提高教師專業化水平、促進學校可持續發展為目標，立足教師崗位，結合學校

各項教育教學工作，開展了形式多樣、內容豐富的校本培訓活動，努力建設一支師德高尚、素質精良、結構合理、充滿活力、能夠適應21世紀素質教育需要的學習型、科研型的教師隊伍。現將本年度校本培訓工作總結如下：

一、領導重視，制度健全，確保培訓質量。

我校領導班子歷來十分重視校本培訓工作，成立了校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導。本年度，我們又進一步完善了學校培訓制度，使培訓工作有序高效，激勵評價有章可循。學校同時加強了對校本培訓過程的管理，增強培訓的針對性和實效性，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和資訊反饋記載。

二、培訓形式靈活多樣，提高校本培訓的針對性和實效性

根據學校實際情況，採取靈活多樣的培訓方式，通過集體業務學習、青年教師研修共同體建設、自主研修、教師反思等研修形式達到校本培訓的預設效果。

1、整體培訓。

由學校組織實施，主要側重理論學習交流，以專題講座、課程學習、教育教學研討等方法提升教師的理論素質。本學期，學校邀請了張新華等名優教師到校舉行專題講座。

2、案例培訓。

我們以教研組為依託，以教學實踐過程中所遇問題的探討和解決為重點，通過教師積極參與，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑑，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。

3、同伴互助。

學校採取了同伴互助的培訓方式，即中青年教師與老教師拜師結對子，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學、學生管理方面，老教師是師傅，在網路教研等方面，中青年教師是師傅。在教科研培訓中，師徒共同承擔同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。

4、自主學習。

以個人自主學習、到外校聽課、上網際網路學習等方式進行。學校向每位青年教師推薦好書，要求教師根據自己的特點，撰寫讀書心得，以提高教師的教育理論水平。

5、每月各學科分別舉行一次學科業務集中學習活動，由學校教科室牽頭統籌，各行政部門協同合作，踏踏實實開展活動。

三、培訓內容豐富多彩，全面提升教師隊伍的整體素質。

1、師德培訓。

結合我校實際，以活動為載體，以案例教學、典型報告為基本形式，大力開展讀書活動，使廣大教師增強教師職業的使命感、責任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學生的楷模、社會的表率。開展師德徵文活動，增強職業幸福感。

2、班主任培訓。

班主任是班級的組織者、領導者和教育者，是學生美的心靈、健康人格的塑造者。所以，擁有一支熱愛學生、愛崗敬業、具有高度的責任心，又懂得科學育人的班主任隊伍，是完成學校各項教育、教學任務的'重要保證。因此，學校非常重視班主任工作的培訓。班主任培訓採用集中培訓和自學相結合的形式，德育處每月集中進行班主任工作經驗交流，不定期舉行主題班會觀摩活動，使我校班主任快速成長。

3、新課程理念培訓。

課程改革成敗的關鍵在於教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本學年度繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。積極參加和組織教材培訓。讀懂教材是有效開展課堂教學的前提，也是教師必備的基本功。

本學期，我們繼續積極組織一年級老師參加了常州市級教材培訓活動，從而讓教師可以清晰地把握教材的重點難點以及整冊教材的編寫體系和意圖，把握教研室的要求，在本校內開展好教材研討，使每位教師能專業地讀懂教材、理解教材，創新地使用教材，切實提高課堂教學的實效性。

其次是依託青年教師研修團體進行相關主題的學習與反思。如差異課堂、語文閱讀理解能力、本真課堂理論、向讀學寫等，教師先自我學習，再組織交流，並撰寫學習心得，以此豐富和提升青年教師教育教學理論水平。

4、教育教學能力研修。

以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，並有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動，使每一個教師掌握紮實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。積極引領教師向“研究型”教師轉化。例如青年教師的基本功競賽等，這樣的比賽，有利於強化教師教學基本功，不斷促進教師強化修煉內功。

5、聚焦課堂，打造高效課堂。

學校積極圍繞提高課堂教學效率的工作中心，結合市教育局關於開展“一師一優課、一課一名師”活動，開展了各種課堂教學的研究活動，每次課後都組織教師進行評課，進行案例分析，通過講課、聽課、議課，尋找存在的問題的癥結，積極構建有效的學科教學模式。

6、抓好課題研究。

我校重視課題研究，要求全體教師在教學過程中善於發現值得研究的科研問題，確立自已的研究方向，以課堂教學實踐為研究的主陣地，將課題的研究工作與教學工作有機的結合起來。本年度，所申報的四個課題俊展開了正常的研究活動。

總之，我校的校本培訓工作在廣大教師的積極參與和齊心協力下，取得了一定的成績，在今後的工作中，我們將繼續努力，找準差距，克服困難，使校本培訓和繼續教育工作更上一個新的臺階。

總結如下：

一、領導重視，認識到位，制度保證

學校領導非常重視校本培訓工作，成立了副校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。

學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和資訊反饋記載。通過多種形式反饋工作進展情況，對教師產生激勵作用。

二、採取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質

1、導師指導模式。即以老帶新的培訓模式。對新教師的培養，擴充套件師徒帶教的內容，賦予這傳統的形式以新的校本培訓內容，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學方面，老教師是師傅;在課件製作或網路等方面，青年教師可以是師傅。在教科研培訓中，師徒可以共同承擔同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。

2、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。學校充分開發利用校內外教學資源，有目的地組織教師尤其是中青年教師聽課評課。通過研討，引導教師運用新課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑑，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。

3、自主學習模式。這種培訓模式由教師進行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然後制定自培計劃，並實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。現在開放式教學模式在我校教師中已佔據主導地位，而且同事之間還互相切磋，共同探討，形成了一種勤學向上的好風氣。

4、課題研究模式。課題來自教師的實踐，在研究中，教師不斷遇到新問題，需要不斷獲取新的理論指導，來解決自己的問題。學校開學就會宣佈課題內容，教師為了完成自己所承擔的研究任務，一邊在實踐中探索，一邊不斷地有針對性的進行理論學習，理論與實踐的統一，取得了較好的培訓效果。xx年，學校上報了“開放式教學的探索以研究”、“教師品質對學生品質塑造的影響”等課題。

三、校本培訓內容豐富多彩

1、新課程理念培訓。課程改革成敗的關鍵在於教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。重點學習“開放式教學模式”，加強通識培訓。主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的：掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，為全面課改打實基礎。二是確保培訓時間：用足、用好業務學習時間。三是形成培訓系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學習、觀摩，要求外出學習的教師返校後上一堂彙報課，並向教研組和其他老師傳達先進思想理念，相互學習，共同提高。

2、繼續有針對性地開展現代教學手段技術的培訓，首先我們在全校由電教處組織了三次基礎培訓(xx辦公操作軟體的培訓和幻燈片的製作)，使每一位教師都學會了上網查詢和下載資料，並會使用ppt製作課件;同時提倡教師互幫互學，進一步學習幻燈片的製作。目前我校教師的計算機水平已基本能解決教學中的問題。

3、抓好骨幹教師培訓工作。重視教師業務能力的提高，想方設法安排骨幹教師參加各級各類的培訓學習。平時參加外出學習，學校給調課，解除教師的後顧之憂，安心學習;節假日外出學習，學校負責給予補助，為教師的學習提供服務及經濟補貼。

4、新教師培訓。對全體新教師進行教學基本功的專項訓練和輔導，一是教務處經常下去聽課，並手把手地教課;二是發揮教研組的作用，由同年級同學科的優秀老師進行一對一的幫扶;三是通過綜合“兩課”(即實驗課、彙報課)的聽、評課評估結果、學生座談會、問卷調查、教學成績等，對新教師的教學水平和能力作出評估。

5、教研組定期活動(每二週一次)。以分組教研的內容為主，鼓勵教研創新。教研組每學期安排示範課、公開課、優質課、指導課、研究課、彙報課，進行案例分析,使評課過程成為教學研究過程。案例分析有助於教師瞭解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛鍊，促進教學水平的提高。

四、本年度校本培訓工作的反思

1、教師的理論學習仍要加強督促。

2、教師的教育教學反思力度不夠。

為了使校本培訓工作真正能促進教師專業化發展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，繼續以年輕教師為培訓重點，著眼於教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、建立校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。

學校校本培訓工作總結10

本學期我校組織全體教師在全面理解教師專業化發展和教育創新重要意義的基礎上，通過學習和實踐，進一步統一思想、更新觀念，不斷提高技術教師的專業化水平，提高廣大教師實施新課程的能力，結合我校實際，制定校本培訓方案，並以此推動我校的基礎教育課程改革的深入開展，從而建立起一隻高素質的教師隊伍。校本培訓和校本研修是教師成長的一隻方舟，因此，做好校本培訓工作非常重要，下面把我校開展的校本培訓工作總結如下：

一、領導重視，認識到位，制度保證

1、組織保障。建立健全的組織機構，保證校本培訓各項工作的有效落實。學校成立了以校長為組長，副校長為校本培訓副組長，其他中層以上領導為成員的領導小組。學校根據校本教研的實際特點，建立了“校長決策調控副校長具體負責中層以上相關領導組織落實教師群體開展實施”的校本工作執行機制。領導小組分工負責，落實責任，制定計劃，研究校本培訓工作，有計劃有組織地開展教師的培訓活動，並做好督促、檢查、考核和登記工作，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，大力提高教師專業化水平。

2、時間保障。我校今年利用每週三下午，組織進行業務講座，全體教師都積極參加了此次培訓活動。學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和資訊反饋記載。

二、校本培訓內容豐富多彩，全面提升教師隊伍的整體素質。

（一）、教師隊伍培訓工程

教師隊伍的素質是學校發展的根本，也是學校各項工作的核心，我校堅持開展了“教師專業發展系列化校本培訓特色工程”。這項工程面向全校領導教師，目的是提高教師教育教學能力和整體素質。

1、開展全員專題培訓。堅持每週三下午對教師進行專題培訓，內容包括名家專題講座、學校辦學理念專題報告、教學能力提高培訓、教師素養專題培訓、教師成長經歷專題彙報、教師教育教學經驗彙報等。培訓由校長、教導處主任和部分優秀教師進行主講。

2、加強集體備課培訓。教研組每週三下午都要組織集體備課，鼓勵教研創新。集體教研是提高教學質量的保障，我們倡導自主、合作、探究的備課方式，加強了集體教研的管理，首先個人備課，然後通過集體備課將個人的智慧和特點展現出來，大家群策群力，實現備課組內資源共享，在交流討論中彌補個人的不足，在傾聽、吸納他人意見的基礎上學會協作和分享，在互動中豐富課堂教學內容，提高課堂效率，增加課堂教學的“含金”量，實現課堂教學的最優化，達到提高教學質量的目標。3、教師基本功培訓：我校進行了一系列的教師基本功培訓活動，提高教師的從教能力和水平。學校經常舉辦粉筆字、鋼筆字展評，努力提高教師板書的書寫能力。請劉順老師對全體任課教師進行了粉筆字指導，使教師基本功有了大幅度的提高。學校還組織開展了“感動我們，美文欣賞”教師朗讀彙報活動和“感動我們，美文分享”教師朗讀比賽，欣賞令人感動的文章和精彩的朗讀，既是對教師情感的昇華，又提高了教師的朗讀能力。各項活動的開展，使全校形成了大練基本功的良好風氣

（二）、校園書香培訓工程

學校新裝修了閱覽室，在資金短缺的情況下，購進了大量圖書，供教師學生課餘閱讀，優雅的讀書環境、良好的讀書氛圍，使大家真正感覺到“正是校園讀書時”。“腹有詩書氣自華”，學校開展了“品讀經典、提升素質”讀書活動，要求每人每月讀一本書。全校教師撰寫了大量的讀書筆記和讀後感想，使校園處處充滿了書香氣息。

（三）、創新課培訓工程

打造品牌教育，首先要打造我校自己的.創新課堂，真正使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍。在校本培訓中，我們以開展教研活動為主要形式，積極為老師搭建一個進行專業切磋、共同分享經驗、互相學習、共同成長的平臺。學校推出一批創新精品課，使學校的課堂教學實現了新的突破。為了真正實現創新精品的目標，確保每節課達到精品要求，不論哪個級別的課，哪個老師上課，主管主任都嚴格把關，親自導課、試聽，站在更高的角度，不僅關注教師教的技能，更關注學生的學習過程及學習過程中的自主探究、合作交流的情感體驗，從而讓我校的課堂教學煥發創新的活力和積極向上的魅力，具有引領作用。

三、總結反思，讓教師聽到成長的聲音。

反思是教師以自己的職業活動為思考對策，對自己在職業中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程，是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。我校不但重視教師教學工作的反思，還重視學校管理和班級管理工作的反思，不但重視教師專業的發展，還重視各級管理人員的專業發展，體現“學生的發展就是教師的成功，教師的發展才是學校的成功”的辦學管理思想。為了使校本培訓工作真正能促進教師專業化發展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，繼續以年輕教師為培訓重點，著眼於教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、建立校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。

學校校本培訓工作總結11

校本培訓是一種以學校為單位，面向全體教師的一種學習方式。其主要學習內容就是以滿足教師的要求和學校的教學大綱為中心，以提高教師的業務水平和教育教學能力為手段的一種培訓方式。對中國小教師進行校本培訓，是一種能夠有效提高他們專業水平和業務能力，行之有效的且相對容易操作的教師再教育模式。但如何確保學校校本培訓的高水平執行？如何促進學校校本培訓可持續發展？我校近幾年來就此做了一些有益的嘗試。

一、計劃制定多元化

制定計劃是校本培訓的一個重要環節，是校本培訓能否持續進行的一個重要前提。我校制定的校本培訓計劃，著眼於學校、教研組（備課組）、教師三者的發展。

在學校的發展上，我校對校本培訓的課程、教師的學時、學校的投入等都做了具體規定，具有較強的可行性。在教研組（備課組）的發展上，我校制定了《xx中學教研組、備課組計劃標準格式》，要求包含教材分析、學情分析、教學目標、提高質量措施、活動安排等內容，對集體備課、聽課評課、專題研討等活動的安排要做到“五定”，即定時間、定地點、定內容、定主講、定人員。在教師個人的發展上，我校實施青年教師建立了“導師幫扶”制，要求具有中級以上職稱、業務能力強、有豐富教學經驗的教師擔當導師，擔負起培養青年教師的重任，並對被幫助的青年教師提出了“三年立足、五年合格、十年出特色”的整體目標。我校多次獲市、縣校本培訓工作先進單位。

二、培訓內容主題化

自20xx年省教育廳頒佈《xx省深化普通高中課程改革方案》以來，我校的校本培訓內容始終圍繞“深化新課改下教師素養的要求”中心，結合上級要求和學校教師發展規劃，將培訓內容專業化、主題化，分層分批推進。

一是廣泛邀請邀請省內外的各級專家、特級教師來校作講座，從專業層面開展了新課程通識培訓、學科素養培訓、校本課程開發培訓、教學技能培訓、班主任工作培訓、導學案開發培訓等。

二是大力推進教師外出進行深化新課改培訓計劃，尤其是對青年教師在政策上給予傾斜，教師培訓回來後要為其他教師介紹培訓的主要內容、主要精神和課改前沿的.理論知識。

三是開通教師部落格網，用先進的網路拓寬了教師的視野，武裝了教師的頭腦。現代化的網路資源對我校的校本培訓工作發揮了積極的作用，同時有大量教師的教育教學成果在網上交流，促進了教師素養的提升。

通過系列主題培訓，學校教師對新課改的認識到位，校本課程開發能力增強，課堂教學效率得到進一步的提高。20xx年我校順利通過首批xx省二級普通高中特色示範學校評估。

三、培訓物件團隊化

教師成長得快，必須要有一個優秀的團隊，這個團隊應該是在共同願景的指引下，上下同欲、坦誠相待、相互信賴、充分授權、以心換心，步調一致向前進，保障目標的順利實現。在校本培訓中，我校充分利用本校教師資源，積極開展同伴互助活動，有力地促進了教師專業發展。

一是著力集體備課，形成團隊合力。20xx年，我校開始課堂教學改革，實施導學案教學，為此，我們提出“著眼課堂高效、著力集體備課”的團隊合力工作思路，實施集體備課“五定”方案（“五定”：定時間、定地點、定主題、定主講、定初步學案），每週各科定時間定地點組織教師集體備課，每週確定一箇中心發言人。中心發言人可以提出自己在備課期間所遇到的疑惑問題讓大家共同探討，每個教師可以提出自己教學中的疑難問題，大家一起磋商，實現同伴互助，共同提高。

二是嚴格聽評制度，互學取長補短。推進課堂改革，課堂教學是關鍵，管理制度是保證。我校對教師的聽評課提出如下具體要求：①聽課者要先了解教材內容要求，聽課過程有記錄，包括課堂評價或教學建議等；教研組長（備課組長）聽課後要組織本學科教師進行評課、議課活動並將評議課總結反饋至教研處。②隨機聽課和集體聽課互動進行，領導班子成員隨機推門聽課，每週至少一節；學校教研處組織各教研組（備課組）面向全校甚至其他兄弟學校推出公開觀摩課，每個教師每學期公開課不少於1次，採取上課教師自評、教研組長（備課組長）點評，教學主管行政總結的方式。

三是實施導師工程，拜師結對共進。我校實施“導師工程”，組織新老教師簽訂“師徒幫帶合同書”的“拜師制”，青年教師在老教師指導幫助下，學習教育學、心理學等方面教育理論知識，完成教學任務和教研課題，學會做學生的思想工作和後進生的轉化工作。學校每年9月份召開“青年教師拜師及經驗交流會”，承前啟後，師徒簽訂幫帶協議書，並由出師結業的青年教師骨幹進行經驗介紹。

學校不斷強化教師“像愛護自己的家庭一樣愛護學校”的主人翁意識，強化團隊的“利益共同體”和“命運共同體”意識，最大限度地釋放出整體效應。我校英語組獲省“巾幗文明崗”稱號，英語組、化學組、生物組、技術組等獲得溫州市先進教研組、語文組等7個教研組獲xx縣優秀教研組，8位組長獲市縣優秀教研組長，英語組的王武老師被評為xx縣首席學科帶頭人，其負責組建的名師工作室在溫州市具有廣泛的影響力。

四、培訓成果資源化

校本培訓的目的是促進教師發展，最終目的是提高教學質量，促進學生髮展。校本培訓的成果如果不能進行很好地開發利用，那麼培訓效果將大打折扣。為此，學校大力提倡教師在每次培訓後都要寫出總結和成果彙報，在整理完善後將總結髮送教研處公共郵箱裡共享，再經由教研處稽核後在校園網向社會發布資源。近幾年，我校教師論文發表、獲獎次數和等級不斷提升，教師參加縣、市級的各類教學技能、教學基本功等評比的成績不斷進步。

五、活動資訊公開化

我校每學年都有安排開放周、調研活動，學校及時將教研資訊公開到校園網的教科研資訊專欄。在新浪網上建立“xx中學教科研部落格”，校本培訓相關的內容都會公開發布，接受社會和上級的監督。現在“xx中學教科研部落格”已成為我校對外宣傳的一個重要視窗。

六、培訓活動常態化

有良好的願景，還必須要有完善的制度作為保障，才能達成目標。為此，學校不斷加強校本培訓相關的制度建設，使校本培訓活動最終常態化。學校規定教研組活動每兩週一次，備課組活動每週一次。校本培訓校長是第一責任人，領導班子是學校的發展的關鍵，我校成立以校長為組長的xx中學校本培訓領導小組，下設檢查小組，以行政為檢查小組的組長，負責檢查、督促各教研組、備課組及時開展落實校本培訓工作。

百年大計，教育為本；教育發展，學校為本；學校發展，教師為本。我們深感校本培訓工作是提高教育教學質量的源動力，更是學校可持續發展的基本保證，我們將繼續堅定不移地走校本培訓特色發展之路，在今後的工作中不斷總結經驗，積極探索創新，為祖國的教育事業添磚加瓦。

學校校本培訓工作總結12

依據xx市教育區域性署和要求，一中紮實開展了20xx年暑期校本培訓，努力提高我校教師的理論素養和實踐能力，建立一支具有開拓精神的科研型教師隊伍，保障我校“學講計劃”的深入開展，我校20xx年暑期校本培訓工作總結如下：

一、成立校本培訓領導小組，保證校本培訓順利開展

學校領導非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，制定切實可行的《xx市第一中學20xx年暑期校本培訓計劃》，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，做到了輔導教師上課有講稿、聽課教師有筆記、學校有記錄和資訊反饋記載，通過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。

二、印發《教師業務學習材料》，深化校本研究

我校教科室在充分領會校本培訓精神的基礎上，結合我校實際，以“學講計劃”為主題，整理並向全體教師印發《xx一中教師業務學習材料》，進一步加大我校教師對“學講計劃”的研究力度，著力提高教師教育理論水平和教學素養，深化校本研究，努力實現理論與實踐的完美結合，以理論研究成果帶動教學實踐的真正轉變。

三、以課題研究為依託，解決教學實際問題

我校樹立“科研走進課堂，科研融入課改”的理念，積極開展課題研究活動，目前我校立項課題國家級課題2個、省級課題6個、徐州級課題10個、校級課題15個，各課題組長利用暑期能按計劃組織課題組成員進行學習、研討、交流，堅持從我校教育教學的實際情況出發，解決教育教學中存在的問題，同時注意收集整理課題研究過程性資料，撰寫教育教學論文，並注重把課題研究成果進行展示和推廣。

四、發揮名優教師的引領作用，凸顯我校特色的課改之路

我校以特級教師張同洋老師為主持人的物理名師工作室建成並投入使用，通過讀書交流、教學反思、課題研究、青藍工程、開設示範課等方式，以解決教育教學重難點為著眼點，積極開展物理學科的教學教研活動，努力為我校物理教學提供一套具有本地區特色的教學資源，使名師工作室真正成為促進教師專業發展的'平臺和教育科研的前沿陣地。另外以我校特級教師陳峰老師為主持人的化學名師工作室和以數學名師姚鬆副校長為主持人的數學名師工作室也在籌建之中，這三項名師工作室都以我校生態環保課程基地為依託，發揮名優教師的引領作用，加快青年教師成長步伐，全力打造凸顯我校特色的課改之路。

五、認真組織教師參加各級暑期教師培訓

20xx年暑假我校按照xx市教育區域性署，認真組織教師參加各級培訓，並按要求及時在培訓系統平臺報名，並通知相關教師參加培訓，順利完成各項暑期教師培訓任務，其中引智培訓5人、英特爾未來教育培訓2人、中國小班主任市縣合作培訓2人、中國小教幹(校長)暑期培訓11人、華東師範大學中國小教研組長和備課組長高階研修班培訓29人、紅十字救護培訓123人、全市暑期教師全員培訓266人、教師業務能力測試102人，要求參訓教師認真學習，做好筆記，積極參與實踐操作與互動交流，撰寫的學習心得要結合自己的教學實踐，認真反思，力爭評選優秀學員。

六、集中培訓和分散學習相結合，將校本培訓落到實處

暑期我校對全體教師進行了“學講計劃”的專題培訓，認真解讀“學講計劃”的相關內容，明確我校今後的教學工作主要以培養學生“想學、能學、學會、會學”為核心，實現我校教學質量的新跨越。8月6日，我校特邀鎮江崇實女子中學副校長徐玲作《為師之道與幸福人生》的專題講座，參加報告會的教職工近三百人，她的講座啟發大家對教師這個職業的重新思考、對個人追求的重新定位，對全體教師規劃自己的幸福人生起到了極大的促進作用。

我校向各科教師下發《20xx年全國大學聯考試題彙編》，要求全體教師利用暑期認真研究20xx年大學聯考試題，把提高自身對大學聯考試題的解題能力、講解能力作為提高教學質量突破口，明確今後大學聯考命題趨勢和最新動向。此外全體教師結合校本培訓，自主學習，深化理論，認真撰寫學習心得體會和教學反思，為“學講計劃”的深入落實提供理論保證。

學校校本培訓工作總結13

本學期，我校繼續做到有組織、有計劃的開展教師繼續教育校本培訓工作，追求有效性，基本上能完成了，計劃制訂中的各項任務，教師在培訓中也學到了不少東西。現在就將我校本學期的校本培訓工作作如下總結：

一、制訂有序和有效的計劃

為了便於開展校本培訓工作，我們在學期初就制訂了詳細可行的校本培訓計劃和教研組計劃。在計劃基本上明確了各項工作的負責人和內容，做到責任到人，保證校本培訓計劃的順利實施。

二、培訓內容有針對性，可實施性也強

1、確立明確的培訓主題和務實的培訓內容

（1）專業精神：每位教師至少閱讀一本教育類書籍，組織一次先進教師經驗交流會，並寫1篇讀書心得體會、每學年至少撰寫一篇質量較高教學案例、反思或論文。

（2）專業知識與技能培訓：以教研組為單位，組織3次集體備課活動，1次評價研究活動；以教研組1人1課為基本單位，結合教育共同體等活動，每位教師每年至少上校級以上公開課1次、評課1節；每位教師每學期聽課次數不少於10節。

（3）專題培訓：組織教師先後開展了德育培訓、教育科研培訓、心理健康教育專題培訓、資訊科技等培訓；

2、注重青年教師的培養

加強青年教師隊伍建設，促進學校可持續發展。在校本培訓中，我校特別針對35歲以下青年教師提出嚴格要求，不僅要求青年教師加強教育學、心理學等基礎理論、現代教育理論和學科發展前沿理論的學習，使他們具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學科知識；而且加強了對青年教師教學能力和教育行為的培養，開展了教學實踐和技能培訓，幫助教師不斷提高教學技能，優化課堂教學結構，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促使教師的教育行為具有明確性、示範性、參與性和效能性的'特點。

三、建立配套的規章制度

健全並完善了塘北國小校本培訓的實施方案、實施細則、考核、考勤、獎懲與管理制度。著重解決了校本培訓的動力機制、執行機制、激勵機制，使校本培訓走上制度化、規範化的軌道。使學校的校本培訓工作順利開展，取得了很好的效果。

四、加強對培訓過程的管理

在校本培訓實施過程中，做到學年、學期、校本培訓和各種專題培訓有計劃、有總結，學校培訓領導小組對全體參訓教師完成培訓情況進行評價，對教師的進步情況及時通報，並在評優樹先中優先考慮、年度考核中給予加分，同時進行表彰獎勵；建立健全教師培訓的業務檔案，及時總結經驗，發現和研究問題，確保培訓目標和任務的完成。

最重要的是各項活動開展後，基本上都能上傳到部落格上，都及時展示學校校本培訓活動，讓更多的人看到我們的活動，也希望更多的同行能有機會對我們提出意見。

五、外出考察學習培訓

它山之石，可以攻玉。充分學習、借鑑他人的辦學經驗，學習兄弟學校先進的教育教學理念，促進我校教師隊伍素質的全面提高是我們堅持多年的做法。一學期來，我校共有20餘人次參加各級培訓和外出參觀學習。開闊了老師們的眼界，更新了教育教學理念，轉變了教育教學思路，推動了學校課改工作的進行。老師們在這樣培訓活動中獲益很多。

六、培訓碩果累累，精彩紛呈

自培訓實施以來，師德養成和教師禮儀得到加強，廣大教師的教育理念和教學策略發生了深刻變化，許多現代教育思想和先進經驗已經轉變為教師的教育教學實際行動，教師整體素質大大提高。表現為：愛心育人，教風端正，班級管理科學、規範，師生關係和諧；課堂上學生自主合作交流，實踐、創新能力大大提高，民主、寬鬆的課堂氣氛已初步形成。教師的校本培訓學分基本上都合格。

本學期參加縣級論文評比活動有了4位教師獲獎。另外蔣加佐和施玉賢兩位老師還分別參加了縣骨幹教師和骨幹班主任的評比，分別獲得了縣學科骨幹和縣骨幹班主任。今後，我們將進一步加強校本培訓工作的力度，繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，以年輕教師為培訓重點，著眼於教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、建立校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。

學校校本培訓工作總結14

中學校本培訓：本學學年我校組織全體教師在全面理解教師專業化發展和教育創新重要意義的基礎上，通過學習和實踐，進一步統一思想、更新觀念，不斷提高教師的專業化水平，提高廣大教師實施新課程的能力，結合我校實際，秉承"為孩子一生幸福奠基"之理念，努力建立起一支高素質的教師隊伍，在實際培訓中，我們努力做到領導重視，措施有力，對教師的培訓學習給予人力、物力的支援，讓每一位教師通過學習提高專業素養與技能。在全體教師的共同努力下，本學年，我校的校本培訓工作總算完成，現總結如下：

　一、領導重視，目標明確，學校領導對教師的校本培訓工作非常重視，始終把培養建設一支高素質的教師隊伍作為重點，把搞好教師的繼續教育工作作為重要工作來抓。為了加強對校本培訓的工作成立了以潘秀華校長為組長，教研組長為成員的校本培訓領導小組。並制定出了切實可行的計劃，制定了總體目標。結合本校實際，加強了教研活動的開展，提高了教師的教育教學能力和研究能力，提高了創新意識和自我發展能力，達到了教師整體素質與學校綜合辦學水平同步提高的目的；另外建立健全了有效合理的工作機制，加強中青年教師培訓，促進中青年教師儘快成為"骨幹教師".

　二、加強認識，轉變觀念，隨著課程改革的繼續深入發展，對教師工作的要求也越來越高，為適應教育教學改革發展的需要，教師必須努力加強自身的學習，而繼續教育和校本培訓是提高教師各項技能素質的重要途徑。對此，我校通過宣傳，使廣大教師提高了對培訓的認識，轉變了陳舊的觀念，加強了學習的積極性，每期都有教師參加平臺自主選課培訓，有些教師平臺培訓學分已達四五百分，還參加學習。

三、加強培訓，促進發展

1、加強理論學習，教師既是學習者，又是實踐者和研究者。為了更好地落實培訓任務，學校以自學和集中學習相結合，定期開展各種培訓工作，培訓內容有上級檔案精神、師德師風建設、新課程培訓、教育教學方面的知識、學生安全方面的知識，身體健康方面知識，資訊科技方面知識。要求教師在學習中要做到：耳到、手到、眼到、心到。

在整個學年中學校開展了《中國小教師職業道德規範》、《多媒體白板使用》《雲圖書館使用》《控煙知識》等主題培訓，在培訓過程中教師不但做好學習筆記，還善於思考，每次學習結束，我們都有目的地開展一些討論、交流、研究活動，讓教師有自我展示的`空間和時間，在教師相互切磋的同時，相互提高。

2、注重青年教師的培養，加強青年教師隊伍建設，促進學校可持續發展。在校本培訓中，我校特別針對35歲以下青年教師提出嚴格要求，不僅要求青年教師加強教育學、心理學等基礎理論、現代教育理論和學科發展前沿理論的學習，使他們具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學科知識；而且加強了對青年教師教學能力和教育行為的培養，開展了教學實踐和技能培訓，幫助教師不斷提高教學技能，優化課堂教學結構，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促使教師的教育行為具有明確性、示範性、參與性和效能性的特點。具體要求為：

（1）每學年每位教師有一份自培計劃和一份總結。

（2）每學期聽課不少於10節（名師課3—5節，可網上的教學錄影或雜誌上的實錄），寫之類的文章500字以上2篇。

（3）每學期設計出自己最滿意的說課稿1篇。

（4）每學期必讀至少2本書（其中一本為教育教學書籍），並做好讀書摘記。

（5）每學期寫20xx字以上的讀書心得1篇。

（6）每學期寫一篇教育教學論文。

3、抓好班主任培訓，本學年通過班主任工作的基本知識與技能培訓、優秀班主任的經驗介紹以及班級相關活動評比，促進班主任的發展。朱玉琴被評為縣級名班主任。

4.重視教師的繼續教育，教師的繼續教育不是重複教育，要與時俱進，加入學科領域內前沿的東西。我校十分重視教師全員繼續教育和崗位培訓，在開學初先後派出多位教師參加新課程的培訓，還有心理健康輔導員的培訓、政教主任培訓，圖書管理員培訓等等。

四、創造環境，提升質量。教師在教育事業發展中的地位和作用是不容置疑的。學校利用每週一放學後的培訓時間對教師進行培訓，並把現代教育技術的培訓也納入了日常的培訓之中，我們結合實際，分類要求，立足本校，著眼提高，通過校長指導、科研帶動、專業引領、活動促進等方式為教師創造良好環境，並對每位教師的期望是相同的，希望教師都能在原有的基礎上有較大幅度的提高。具體如下：

1、校長指導，校長及教務處通過深入課堂，參與教研活動，調查走訪教師學生，面對面地對教師的備、教、改、理論學習、教學基本功進行指導，發現問題，及時解決，並面向全體教師，就普遍存在的問題指出癥結，發起倡導。在理論培訓中由潘校長親自為全校教師進行師德培訓與班主任培訓，谷立勤副校長負責教育教學培訓。

2、專業引領，沒有專業引領的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間。除了教師個人的學習鑽研之外，還將從以下方面給教師提供學習機會。

（1）校內：開展新老教師傳幫帶活動，一是採用新老掛鉤師徒結對的方式，相互學習對方的優秀經驗和敬業精神。二是教師之間互相聽課，嚴格執行《永嘉峙口中學教師聽課制度》加強相互聽課的組織工作。每位教師聽課時，要認真做好聽課記錄，並寫出自己的聽課心得。

（2）校外：走出去，一是有計劃地安排教師外出學習，尤其是青年教師在政策上要給予傾斜，促使他們儘快成長。此外，學校在能排出課的情況下儘可能外派教師參加各種新課程培訓以及教研活動。對於外出學習的教師，學校有計劃的要求外出學習的教師進行彙報或上示範課。

（3）網上：要求教師在網上觀看各專家的講座與活動課努力提升自己的業務素養與理論素養。

總之，我校的校本培訓工作在廣大教師的積極參與和齊心協力下，取得了一定的成績，在新的一年裡，我們將繼續努力，找準差距，克服困難，使校本培訓和繼續教育工作更上一個新的臺階。

峙口中學

20xx.6.30

學校校本培訓工作總結15

本學年度我校組織全體教師在全面理解教師專業化發展和教育創新重要意義的基礎上，通過學習和實踐，進一步統一思想、更新觀念，不斷提高教師的專業化水平，提高廣大教師實施新課程的能力，結合我校實際，制定“教師專業化發展與教育創新”校本培訓方案，並以此推動我校的基礎教育課程改革的深入發展。從而建立起一支高素質的教師隊伍。校本培訓和校本教研，是教師成長的一隻方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面把我校本學年度開展的校本培訓工作總結如下：

（一）領導重視，認識到位，制度保證

領導都非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。

學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和資訊反饋記載。經常彙報和反饋工作進展情況，對教師產生激勵作用。

（二）採取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質。

根據學校實際情況，採取靈活多樣的培訓方式，通過集體業務學習、青年教師研修共同體建設、自主研修、教師反思等研修形式達到校本培訓的預設效果。

1.整體培訓。

由學校組織實施，主要側重理論學習交流，以專題講座、課程學習、教育教學研討等方法提升教師的理論素質。

2.案例培訓。

我們以教研組為依託，以教學實踐過程中所遇問題的探討和解決為重點，通過教師積極參與，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑑，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。

3.同伴互助。

學校採取了同伴互助的培訓方式，即中青年教師與老教師拜師結對子，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學、學生管理方面，老教師是師傅，在網路教研等方面，中青年教師是師傅。在教科研培訓中，師徒共同承擔同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。

4.自主學習。

以個人自主學習、到外校聽課、上網際網路學習等方式進行。學校向每位青年教師推薦好書，要求教師根據自己的特點，撰寫讀書心得，以提高教師的教育理論水平。

5.每月各學科分別舉行一次學科業務集中學習活動，由學校教科室牽頭統籌，各行政部門協同合作，踏踏實實開展活動。

（三）校本培訓內容豐富多彩。

（1）新課程理念培訓。課程改革成敗的關鍵在於教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本學年度繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓，主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的：掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，為全面課改打實基礎。二是確保培訓時間：用足、用好業務學習時間。三是形成培訓系列：重點圍繞說

課、上課、評課開展教研組活動。在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。

（2）繼續有針對性地開展現代教學手段技術的培訓。我校積極為教師創設現代資訊科技教育的平臺。

（3）加強校本教研製度建設。

理論的指導是促進教師專業提高的有效保證，這種理論學習，更加指向實踐中發生的真實問題。理論學習採取了集中與分散相結合的形式，每次教研活動都要先進行半小時的理論學習的心得交流，這樣既保證了學習時間，也保證了學習質量。

（4）建立對話交流制度。我校努力創設一種教師之間相互學習，相互幫助，相互切磋、交流的學校文化環境，使學校不僅成為學生髮展的場所，也是一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。首先學校開展師徒結隊，促進青年教師儘快成長。學校要求徒弟積極聽師傅的課，實地感受教學過程，學習成功經驗；師傅主動聽徒弟的課，瞭解徒弟的不足，有針對性地給予指導，同時也吸收青年人的先進思想和新鮮做法。師徒既各展其長，又互幫互學，優勢互補。

（5）新教師培訓。進行“師徒結對”活動，對新教師進行教學基本功的專項訓練和輔導；開聽、評課評估結果、學生座談會、問卷調查、抽查學生作業本的批改情況、教學體會心得評比、教案評比和教學質量等成績，對新教師排出等次。

（6）加強教研組集體備課的培訓。教研組定期活動與分散活動。以分組教研的.內容為主，鼓勵教研創新。教研組週一次教研公開課，進行案例分析,使評課過程成為教學研究過程。案例分析有助於教師瞭解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛鍊，促進教學水平的提高。

四、校本培訓後的反思

教師的理論學習仍要加強督促。

教師的教育教學反思力度不夠。

這一年我校老師在教科研方面取得很大成績，有十幾位老師上市縣級公開課，有六十幾人次獲市縣論文、案例、教學設計一二三等獎，學校的校本專案“有效作業”的設計與評價的研究獲縣一等獎。今後，我們將進一步加強校本培訓工作的力度，繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，以年輕教師為培訓重點，著眼於教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、建立校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。