高一歷史備課組總結

總結是在某一時期、某一專案或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，不如靜下心來好好寫寫總結吧。那麼總結要注意有什麼內容呢？下面是小編幫大家整理的高一歷史備課組總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高一歷史備課組總結1

本學期是非常特殊的一個學期，對高一歷史學科來說，歷史教學面臨著新教師、新教材、新課標和新學情，這給我們高一歷史的教學工作帶來了很大的難度；而且我校是一所低進高出的學校，教學質量在溫州市內都具有一定的知名度，這也給我們的教學工作無形中帶來了壓力。因此，在新課改的大環境下，做好高一歷史備課組的工作對我們克服困難，形成備課組的整體合力，提高20xx級學生的歷史成績都顯得尤為重要。基於此，我和另一位老師在本學期進行了如下教學安排：

一、合理規劃教學計劃

高一段總共有八個班級，我任教高一（1）（2）（3）三個班級，他任教剩下的五個班級。今年高一歷史的教材是部編版《中外歷史綱要》，分上下兩冊。

本學期初，歷史教研員就定下了20xx學年第一學期高一歷史期末考的範圍：《中外歷史綱要》上冊整本再加上《中外歷史綱要》下冊第一、二單元的部分。根據教研員的要求我們制定了相應的教學計劃和進度表，嚴格根據教學計劃合理安排教學課時。目前，高一段總共安排了三次綜合性全員考試，除了期會考試的試卷是來自溫州十五校聯盟外，其他兩次月考的試題都是整體備課組在相應的教學計劃週期內經過多次摩卷按時完成的。此外，包括學生的導學案、練習、單元練習、考試都符合相應的教學計劃。

二、堅定推行教學常規工作

教學常規是教學質量的生命線。本學期初，我們就在想應該如何制定教學常規工作內容。

圍繞備課、教學和評價三個方面我們制定了下面的教學常規：

1、備課方面：圍繞新課程標準，結合標準解讀，利用好我們手頭的《教師參考用書》、《上好高中歷史課》，深入研讀新教材文字，在此基礎上我們還提前做好練習，熟悉知識點考查的方式、途徑，以加深我們對知識點的全面把握，最後，在各個班級學生不同學情的基礎上認真寫好教案。我想這些備課的常規做法對於我和另一位老師來說顯得尤為重要。

2、作業佈置方面：備課組的.作業是統一設計和統一佈置的，這學期學生的導學案來自教材的文字，我們對文字進行了梳理和挖空處理，學生通過導學案的自主預習達到了第一步瞭解教材的目的。課後給學生增加了《教學練》練習鞏固部分的配套練習。備課組統一要求學生必須獨立按時按質完成作業，並且一週內有兩次必須全員上次給老師批改。

3、抽查識記方面：每節課上新課之前，先檢查上節課的知識識記情況，讓學生“溫故而知新”，更好地進入下一堂課的學習。

4、晚練方面：高一段安排了每週二晚自習前25分鐘給歷史晚練。備課組準備了單元檢測練習。練習的效果要求達到有練必有改，有改必有講，有講必有收穫的效果。

三、努力加強集體備課

高一備課組由我和另一位老師組成，高一段給我們兩位在辦公室安排了相鄰的位置。每天我們幾乎都會討論與新課程教學有關的教材處理、課標解讀以及教學設計等問題。如果有好的課件，好的教學設計，重難點突破的方法等我們都會相互分享。我們還會就各自班級學生的學情，個別學生的上課表現以及如何把控課堂，提高課堂教學效果和教學質量等交換意見。

四、積極組織聽課學習

本學期開學前，負責高一新課程教學的老師都需要參加浙江省和溫州市關於新課程教學改革的培訓。學期初，高一備課組還積極參與瑞安市新教師如何說課培訓，參加觀摩瑞中一年一度的教學公開周的活動以及瑞安市西部四校新課程新教材研訓活動等等。同時，本學期高一歷史的教學工作有幸得到多位專家蒞臨指導。高中歷史教研員對本人執教的《中外歷史綱要》上冊第7課《隋唐制度的變化與創新》進行了悉心的指導，並對五中高一歷史備課組的工作提出了很多寶貴的建議；我校校長在百忙之中也非常關注高一歷史教學工作。令備課組老師興奮的是，校長在聽了備課組內兩位老師的常規課後，親自給我們上了一堂精彩的校長公開課——《從明朝建立到清軍入關》。這節課也一直激勵著全體備課組老師朝著教學研究的道路上堅定前行。

在做好本職工作的同時，我也一直在反思備課組工作中的不足和今後我們應該努力的方向：第一，缺失備課組學科教研活動；第二，缺少對學生學情針對性的分析以及制定相應的教學策略；第三，欠缺主動參加高中教學評比的熱情。除此之外，通過這一個學期的教學，我感悟到高中階段與國中階段教學的顯著不同在於：高中階段的教學更加註重師生間平等民主關係的營造，這有助於師生之間開展充分的學習交流和課堂研討活動，這種和諧的平易近人的師生關係將最終推動我們教學水平和教學質量的提高。

高一歷史備課組總結2

歲月無聲，時光無痕，一個學期在緊張、忙碌而又有序的工作中轉瞬而逝。回顧這個學期以來，高一歷史備課組的幾位教師分工合作，集思廣益，深研究入課程，集體備課，共同提升，收穫頗多。現將本學期的工作總結如下：

一、科學的教學目標的實現

（一）提高了學生學習歷史的興趣，掌握基本歷史概念，構建章節、單元歷史知識體系，探索歷史發展規律；提高了運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理分析問題、解決問題的能力。

（二）能引導學生關注現實、以史為鑑，培養當代學生的責任感和使命感。形成健全的人格和健康的審美情趣，確立積極進取的人生態度、堅強的意志和團結合作的精神，增強承受挫折、適應生存環境的能力，為樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀打下良好的基礎。

（三）瞭解歷史上專制與民主、人治與法治的演變過程，理解從專制到民主、從人治到法治是人類歷史發展的必然趨勢，不斷強化民主與法制意識。

二、教育教學的過程做了以下工作

（一）加強了集體備課，認真做好教學常規。

備課是提高課堂教學效率的根本途徑。首先，加強集體備課，將其落到實處，而不是流於形式。備課組成員就每一節課的教學內容、本節知識中的重點、難點、疑點、有關重點難點的教學方法、教學材料的選擇、用什麼方式呈現給學生加強合作研究，在教學中不斷反思，不斷改進。其次、強調每個老師就每一課內容備個案，各抒己見，百花齊放，而且就各個班學生不同的特點，備教法和學法。上課是教學的中心環節，課堂教學採用啟發式，充分運用現代教育技術手段，調動學生的積極性和主動性，提高課堂教學效果。

（二）一絲不苟地抓好新課教學工作

在新課教學時，基本以單元特徵、單元線索、單元知識結構、思考並解答、課堂訓練為模式進行，採用教學一體化的方式，從落實基礎知識開始，提高學生的基本技能，逐漸提高學生學習能力，從而提高課堂效率。重視單元訓練，及時反饋資訊。

（三）關愛每一位學生，多與學生溝通

人非草木、孰能無情。老師對學生付出一分情，學生將以泉湧相報。我們教師每天面對的是活生生的生靈，教師工作的特殊性要求我們教師在教學過程中關心每一位學生，特別是成績較差的學生，要給以鼓勵而不是歧視，加倍地給以學習方法上的點拔、心理上的開導、學習信心的培養。在教學過程中以民主、誠懇的態度對待學生；善於以適合的方法引導學生，注意從學生的.角度來思考問題。經常與學生溝通，明確學生需要什麼，聽取學生合理化建議，不斷完善、改進自己的教學工作。

總之，歷史教學工作面臨許多新問題，如作為課堂主體的學生，他們的自主性學習實際上並沒有受到更多的重視，同時教學的有效性又受限於大班教學的弊端。在平時的課堂中，我們關注了學生的不同智力型別？關注了學生的生活經驗？關注學生的學習方式？關注學生的處境與感受？而這恰恰是最實際最難的。在課堂上，更多的時候我們只是關注把問題答得好的同學，而忽略了“弱勢”群體。在評價方式單一的情況下，這些同學就不幸地成為了“落後面”。所以，我們總要信心百倍的去尋找，去實踐，以期課堂教學更加有效。

高一歷史備課組總結3

在緊張、充實、忙碌中，20xx學年度的工作已經劃上了圓滿的句號。回顧一年來的教學工作，感慨很多。我們高一歷史備課組在學校領導的正確領導下，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，堅持求真務實、改革創新的工作態度，發揚“團結、奉獻、進取”的工作精神，認真地完成了各項教學工作。工作中，大家團結互助，分工合作，集思廣益，兢兢業業，體現了我們組教師勤懇、嚴謹的工作作風。現將高一歷史組一學年來的工作總結如下：

一、努力搭建高效、積極進取的備課組教師隊伍

我們組是一支老中青相結合的隊伍。我們深知，要想成為一個優秀的備課組，必須使每個教師具有高尚的師德修養、廣博的文化素養、深厚的專業知識和紮實的教育教學基本功，具有濃烈的自主發展和創新意識，具有較強的教育改革和教育科研能力。這樣，我們備課組從開學那天起就統一了思想，組榮則榮、組衰我恥，進一步激發本組人員的責任感和使命感，進一步強化服務意識、服從意識、質量意識和爭優創先意識，提高整個備課組的戰鬥力。在這樣的環境下，組內老師識大體、顧大局，形成了昂揚向上的工作氛圍，實施傳幫帶，青藍結合，營造出濃厚的“比、學、趕、幫、超”的氛圍，引導著年輕教師迅速成長。

二、堅持新課標要求，加大課程改革力度，推進課改實施。

面對新課程改革的全面展開，我們積極投入新課標教學的探索和實踐活動。依據新課程改革的要求，注重學生能力的培養，堅持以學生為主體，重視學生學習能力的培養，改變以前教學中的以教師的教為中心的.舊的教學模式，確立以學生為中心，以教會學生的“學”代替以前要求學生知道什麼就行的方法。在教學中積極培養學生參與教學過程，變學生被動為主動。並培養學生合作精神和參與精神，全面提高學生的素質。

全組老師積極支援學校工作，群策群力制定教學計劃。新學期之初，我們備課組就統一制定切實可行、內容齊全的教學計劃，統一教學進度。在進度的安排上，堅持做到教與學緊密結合，安排好課本每一單元課堂教學節數、講評練習的節數以及合理地安排考試加強鞏固複習。做到“目標統一、內容統一、進度統一、作業統一、測試統一”。此外,新課程教學需要適當的訓練，更需要大量源於學生生活體驗和社會現象的、形式多樣的其他材料，以引導學生積極參加社會實踐，主動參與研究性學習，引領學生在富有個性的學習活動中都能有所收穫。因此，從一開始我們就重視改造、重建自己的教學資源庫,查詢與本學期相關的資料，並做到資料共享，相互幫助，共同提高。為順利參與課程改革積累必要的知識和素材儲備。

除此之外，還積極撰寫教研教改論文，大膽嘗試探究式教學，並出色的完成了學校和級部組織的教學觀摩和教學研究活動，平均每人上公開課3節以上，並取得了較好的效果。

三、加強集體備課，發揚備課組協作精神。

我們採用了“統一定內容，分頭準備個人鑽研備課個人主講，集體討論深化吸收，形成共識”的操作程式，保證了集體備課做到有計劃、有準備、有檢查、有總結、有記錄、有效果，使每一位教師做到“心中有底”。

開學前提前佈置兩週的工作計劃安排，分工到人，每人主備一節內容，便於教師集中精力將自己主備內容的教學要求、教學目標吃透。這樣，在每週二的固定集備時間，由一位中心發言人分析教材，然後組內老師對教學內容的處理，教學方式的選擇，歷史知識的整合，課程資源的利用等進行更加深入的探討，我們相互交流，相互啟發，相互補充，資源共享，怎樣處理好教材、每節課的教學設計如何匯入、講授新課中採用哪種方式更合理、怎樣才能提高學生學習興趣、怎樣落實課標要求等一一進行切磋，使我們在教學過程中少走了很多彎路，收到了很好的效果。而且在備課過程中,我們通過研究教材，科學處理教材，力爭構建既符合課標要求，又適應學生實際的歷史教學內容體系，以此力求編寫出一份知識結構層次分明、適用、易懂、深入淺出、學生喜愛、貼近新課標理念的導學案，讓導學案能真正發揮引領學生主動學習、思考的功用。

在集體備課中，同組教師就重點、難點展開積極探討，各抒己見，有時甚至會爭得面紅耳赤。但就是在這種思維的碰撞中，讓智慧在集體中得到了昇華，開拓了思維，提升了專業知識素養，也提高了整體的備課質量和教學質量。同時，我們還非常重視教學過程的反思工作，組內教師在每一節課後都會認真寫好教學反思和小結，及時把教學中的點點滴滴記錄下來，從更高層次思考自己的教學行為，改進教學策略，然後在集體集備時進行交流，共享教學中的收穫。

四、堅持不定期互相聽課和輪流開課，加強教師間的合作交流學習。

本學年在教學中組內每位教師除認真備課外，還注重相互學習，相互聽課，取長補短。組內成員不定時聽隨堂課，在實際教學中不斷尋找問題，並在課後積極進行交流總結。針對一些教學中存在的問題，努力探討解決辦法。

另外，採取“一人開課全組參與聽課共同研討、反饋發現問題，尋找解決對策”的形式。聽課後備課組認真評課。通過聽課、評課，對諸如教學內容安排否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透，是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯、全面的評論，在教學研究上與組內老師進行具體磋商和指導，指出成功與不足之處，提出努力的方向，研究對策，很好地提高了課堂效率，提高了老師們的教學研究能力。而且努力抓課堂45分鐘的效率，促進教學質量的提高，反對教師擠佔學生的自由支配時間，並進一步加強學法指導。正是在這種積極交流與學習中，也為年輕教師的迅速成長創造了良好的環境。

五、加強學生思想道德教育工作，促進學生良好習慣的形成

充分運用歷史學科的特點對學生進行思想道德教育，及時瞭解、發現學生的學習、思想、生活動向，尊重學生，理解學生，愛護學生，使學生養成良好的學習和行為習慣。

教學中，我們堅持抓兩頭促中間的的原則，注重對尖子生的培養，多給他們拓展思想的空間。在備課時選擇了一些能調動學生積極性同時又能培養他們多種思維能力的開放性習題和思考題，有些學生在課後主動和老師探討這些問題，從中學會了分析問題的能力，效果非常好。同時，我們也沒有放棄每一名差生，而是因勢利導，在批改中和課堂上，經常給他們一些鼓勵的話語，並利用課下時間個別輔導，幫助他們增強自信心，對他們講學習歷史的方法，並耐心地領他們複習已學過的知識，再幫助他們選取適當的學習方法，以儘快提高成績。對於那些不太引起我們注意的中間生，也是經常向他們徵求意見，幫助他們分析考試中的得失，解決學習中遇到的實際困難。功夫不負有心人，在一學年的學業檢測中，我們組還是取得了一定的成績。

固然我們用心做了很多事，也有很大的收穫，但在教學實踐中依然有很多不盡人意的地方。我們會在以後的工作中，進一步加強備課的針對性，努力服務於課堂教學和大學聯考；有意識地強化落實新課程理念，進一步突出學生的主體地位；繼續開展探究式教學活動，提高課堂教學實效；加強課外活動的指導和引導，做學生自主、合作、探究學習的夥伴；等等

一份耕耘，一份收穫。我們將一如既往勤勉、務實地工作，我們將本著“勤學、善思、實幹”的準則，再接再勵，朝著我們努力的方向把工作搞得更好。

高一歷史備課組總結4

高一第二學期已經結束，在年級和級部領導下，在本組教師共同努力配合下，較好完成本階段教學任務，也存在一些不足，現總結如下。一、總體工作情況。

遵守學校、年級各項規章制度和要求，服從學校、年級和級部做出的各項安排活動。開展備課組活動，落實教學常規。搞好集體備課和個人的備課活動。落實候課制度，提前進教室安排教學要求。認真上好每一節課，做好單元檢測和講評工作。自習課安排明確的學習任務，注意維護好課堂紀律。教學任務按既定目標本週將完成必修二專題五第一、二節內容的教學。二、在期末考試中存在的問題：（一）學生存在的問題

1、基礎知識漏洞較多，對基礎知識掌握不牢固、不準確、不全面（概念、背景、特點、結果、影響、時空定位、階段特徵）：如月考試題中，主觀題32小題失分較多，部分學生不知道改革開放後的五個經濟特區和十四個沿海開放港口城市和沿海經濟開放區、把“沿海經濟開放區”寫成“沿海經濟開發區”等

2、審題不清，思路不明，不能準確把握問題的角度、立意方向以及限定條件，導致嚴重失誤；

如期末考試題中，客觀題3小題“其目的在於確保土地的平均分配，以避免出現類似於漢朝的土地兼併。這項制度根據土地的貧瘠和受地者的需要將土地分配給個人及其家庭。”《新全球史》中提到的這一制度是（）A．井田制B．地主土地私有制C．均田制D．農民土地私有制再如客觀題27小題：1955年，毛澤東在全國工商總會代表座談會上發表講話，其主要內容是（）

A.發動土地改革運動1952年結束B.進行社會主義改造1956年結束C.強調《論十大關係》1956年D.實施“八字方針1960年3、獲取和解讀材料能力弱、不能高效、深入地剖析材料；

如月考試題中，主觀題32小題材料一唐代已有工匠在官營手工業作坊內定期服役的制度。宋代匠戶往往被官府以強制方式役使；元代以後，工匠被編入專門的戶籍，由專門機構直接管理。

（1）材料一反映了什麼制度？指出該制度的特點。（8分）

4、歸納概括能力較差，描述和闡釋事物的科學性、嚴謹性、準確性欠佳。

5、卷面書寫不規範（錯別字、不在指定區域答題、卷頭填寫不清、未能實現“四化”等問題）（二）教師存在的問題

1、思維淺顯，對課本知識理解沒有深度、不透徹。

2、教法陳舊，僅停留在教師重複講，學生被動記階段，忽視了讓學生積極主動參與課堂，討論探究問題。3、體系缺失，侷限於教材的支離破碎，時空座標缺失，沒有古今貫通，中外關聯。4、評講存在僅注重答案而忽視答案得出的方法過程。5、對於學科自習練習“限時定量”要求不夠。（三）今後教學的努力方向與措施

1、要有強烈的改革意識和創新精神，不能固步自封，墨守成規（如新老教材的結合應用等）。2、能力立意是課改和大學聯考的方向，要由側重知識的梳理向側重能力的訓練、方法的培養轉移。

3、樹立新的課程觀和教材觀。教材不是唯一的資源，要充分利用和優化課程資源。對人教版、嶽麓版、人民版三個版本的教材要科學處理，統籌兼顧，合理安排，既不能一個版本單打獨鬥也不能過多增加學生的負擔。4、關注時政，關注社會變革，關注世界形勢，加強世界意識，將時政和歷史緊密結合。

5、加強史料的閱讀、理解和闡釋能力的培養，注重對歷史觀點的鑑別和比較能力的提高。近五年考查比較能力的題目較多，在培養其他學科能力的同時特別加強對比較題的做題方法的指導和訓練。知識的遷移能力、對歷史觀點的評價和論證能力、創新思維的培養等也需強化。

6、堅定課改信念，紮實複習。對概念的正確理解十分重要，它是學生作出準確判斷的前提。

7、加強對三種歷史材料（文言文、新文化運動時期的白話文、中國人翻譯的外國人的文章）的閱讀與訓練，精選史料進行拓展閱讀和訓練，使學生克服畏懼歷史材料題的情結。

8、要求學生熟練把握歷史階段特徵和建構知識體系。9、要求每位教師認真解讀《（學考、大學聯考）考試說明》，明確考核目標與要求（4個總目標和12項具體要求）1）獲取和解讀資訊

理解試題提供的圖文材料和考試要求；整理材料，最大限度地獲取有效資訊；對有效資訊進行完整、準確、合理的解讀；

2）調動和運用知識

辨別歷史事物和歷史解釋；理解歷史事實，分析歷史結論；說明和證明歷史現象和歷史觀點；

3）描述和闡釋事物客觀敘述歷史事物；準確描述和解釋歷史事物的特徵；認識歷史事物的本質和規律，並做出正確闡釋；

4）論證和探討問題

運用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問題；使用批判、借鑑、引用的方式評論歷史觀點；獨立地對歷史問題和歷史觀點提出不同看法(創新性)。

10.強化基礎教學，夯實知識基礎（重視課前小測環節），採取知識競賽的'方式激發學生學習歷史的積極性。

三、備課組方面：

（一）備課組建設方面：注意衛生環境和坐班紀律。按值日表搞好衛生，保證衛生環境，個別因故不能清理的由他人代理。在坐班紀律方面，首先做到不遲到、不早退，有事請假。靜心搞好個人的備課、業務學習、判卷、批改作業等常規工作。沒有在工作期間利用電腦玩遊戲的現象。有時研究討論問題由雙向交流變為多向交流，聲音較大，需要適當提醒控制好。注意加強業務學習，週四說課前進行集體學習，由上次說課人蒐集材料，帶領大家學習，個人利用課餘時間學習，提高自身業務水平。

（二）集體備課方面

按分工組織好說課，內容提前一週。說課中心發言人認真研讀、領會《課程標準》精神，參考各種資料，整合各版本教學資源，寫出實用的說課稿。未說課的教師寫出自己的初備提綱，提出自己的課程設計想法。

存在的主要問題：由於每位教師的教學任務都很繁重，在說課準備方面存在不充分、不到位的地方，對一些不容易理解的問題沒有給予足夠的分析，為實際的教學準備遺留下一些問題。非中心發言人把精力放在新授課上，對初備投入時間精力不足，在說課過程中很難發現問題、提出問題、解決問題，增加了個人備課的難度。另外，對教法和學生實際分析研究不足。

改正措施：說課中心發言人準備時間應儘量提前，有比較充分的時間思考，避免臨到說課前倉促應戰。非中心發言人也要提前分析說課內容，形成自己的認識和處理問題的設想，以便說課時交流。通過多種途徑（如找個別學生談話、問卷等形式）瞭解學情，形成最佳設計方案，提高教學水平。

（三）聽課方面：重視教師之間的互相學習。按集體聽課安排互相聽課，借鑑。由於教學任務繁重，聽課次數也存在一定差距。今後要重視和落實好聽評課，提高認識，克服困難，保證聽課次數。

四、關於教案學案一體化問題：

以教案學案一體化為載體，以“自主、合作、探究”為主要學習方式，以學習小組為組織形式。完成骨幹教師示範課任務。

教學案編寫根據說課思路，全部電子稿。包括本節課程標準的要求、重點難點、課前導學、合作探究的問題、重點問題闡釋、當堂鞏固的訓練題。教學案上新增頁首，奇數頁註明章節名稱、編寫審定人及時間，偶數頁寫班級、姓名。每堂課之前，將編印好的教學案發給學生自學，然後在自學的基礎上聽課、研討、筆記。

存在問題：一是學案編排時間緊張，難以保證充分時間審定修改，不能提前發給學生，難以發揮預習指導作用。二是學案內容不能滿足每位教師的教學需求，在教學過程中不得不適當調整。

改正措施：一是準備時間儘量提前，以便有足夠的時間審閱、印刷。對編排的內容充分考慮教學需求，突出實用性效果。

在課堂教學中，首先由學生分組學習，解決個人能解決的問題，討論個人不能解決的問題。然後由各組代表發言，根據學案中的問題作出回答。對於學生不能解決的由教師指導學生分析。

存在的問題：一是由於學生在課前沒有根據學案預習，在課堂上不能很好的進行合作交流，有的學生不願和別人交流，有少數學生則趁機說些與本節內容無關的話題，回答問題的時候很不理想，浪費了寶貴的學習時間。二是有的章節內容本身就很多，教師補充講述的也多，給學生留下鞏固強化的時間不足。三是有的學生聽課效果不好，對補充的內容懶得記，有趴桌子現象。四是學案中“探究問題”的難易程度，不好把握，勵志班和普通班的差異問題。

改正措施：一調控好學生的合作交流的學習狀態，使每個學習小組的成員有強烈的歸屬感和積極進取的學習態度，積極完成學習任務，回答問題時以各組的名義回答。二教師處理好講與學的關係，真正解決學生的困惑問題。三加強檢查和管理力度，督促學生搞好預習，及時糾正違紀行為。四充分調查研究努力探索適合本校教學實際的教學案。

高一歷史備課組總結5

本學期在學校的正確領導下，在全組教師的共同努力下，歷史備課組活動按時、有序召開，每位老師都積極準時參加，進行集體備課，共同探討如何上好每一堂課，如何提高學生的學習積極性，如何提高學生的學習成績，比較好地完成了本學期的教學教研工作，現小結如下：

（一）認真學習教育理論，樹立現代教育的觀念

備課組組織老師對新課程標準、課改理論進行學習，使老師初步把握新課程的基礎理念，理解新教材的基本內涵，有計劃、有針對性地研討、分析教材。做到課堂教學的完全公開，逐步形成了互相觀摩、積極研討的好氛圍。

（二）科學規範常規管理，保證素質教育全面實施、促進教師素質的全面提高

1。備課方面：積極落實學校開展的“學導案”教學新模式，認真及時編寫“學導案”，積極開展“備、上、說、評、寫”為形式的“常規教研”活動。全組教師都能在深入地鑽研課標和教材的基礎上，認真寫好規範、詳細的教案。

2。作業佈置方面：本組老師都能按要求佈置作業，《學習指導》和填充圖冊，並要求在課上嚴格、獨立、認真、保質、保量完成。

3。抽查識記情況：每節課上新課之前，先檢查上節課的知識識記情況，讓學生“溫故而知新”，更好地進入下一堂課的學習。

4。聽課方面：本組老師按規定完成聽課任務，經常互相聽課，互相探討，互相學習，取長補短，並進行有目的.地評課。

（三）抓好課題研究，提高課題研究質量

通過創設教學情景，設計程式式的問題，讓學生在教師的誘導下逐步進行探究發現，讓學生感受、理解知識的產生和發展過程。教學過程中，根據教學內容，為學生設定一些新問題，向學生介紹問題的條件，指導學生觀察、分析，而不把結論直接告訴學生，讓其自己去思考探索，以自己的思維方式得出結論，教師及時點評小結，指出最佳途徑，揭示正確的規律和一般方法。

（四）存在的問題及解決措施

在取得一些成績的同時，我們也面臨著一些問題和挑戰，這裡我們提出幾個思考：如何讓教師更新知識以適應時代的要求？如何讓教師儘快地轉變觀念以適應“學導案”教學的要求？如何讓學生在課堂上起主體作用，而教師只在課堂上重視引導點撥？如何加強學科之間的滲透？如何讓學生在快樂中學習歷史，在歷史學習中又能感覺到無限的快樂？如何讓學生既能鍛鍊能力，又能在考試中成為名副其實的“不倒翁”？這些問題將是我們今後工作的方向。

總的來說，本學期備課組活動豐富多彩，各位老師統一協調行動、共同合作、共同配合，取得較好成績，今後，我們還將繼續努力，爭取取得更大的飛躍。

高一歷史備課組總結6

通過暑期遠端教育培訓，高一教師有了自己新的體會。必須統一思想、轉變觀念、改進方法、，努力建立高效課堂、人本課堂、自主課堂。新教材如何變化，最終結果都是要面對終端檢測——學業水平測試。僅僅靠個人的奮鬥是不夠的，必須抓實集體備課，用集體的智慧提高課堂效率。

第一，備課組統一教學目標和要求，統一進度。高一學生水平差距較大，因此分層次教學顯得尤為重要。教師們拋棄了舊教材的思路，不能對新教材過分的補充和深化，一定要緊扣新課程標準的要求，對學生提出適當的.目標。在尚未分科前，我們主要的任務是培養學生對歷史學習的興趣，按照學業水平測試的考試要求制定教學目標，注重基礎知識的掌握，進一步培養學生的能力。在教學中制定近期教學計劃、協調教學進度。

第二，堅持集體備課。備課組定期討論教材，分析教材的單元體系，每課的要點，因為只有教師熟悉、吃透教材才能更好地駕御教材，變教教材為用教材教。在每一單元新課開始前，由主備人分析教材，談談備課思路和自己的教學設計，其他成員進行補充發言。

第三，集體討論教材後教師自己寫教案。集體備課不能流於形式，集體備課不等於集體教案，我個人認為這是關於集體備課的一個誤區，集體備課是一個過程，大家在過程中受益，我們得到的不應該只是一個結果——一份統一的教案。文科教學的思路性很強，而每個人的思維方式是千差萬別的，一份相同的教案會約束教師的思維，教無定法，我們就在集體討論教材的前提下讓每一位教師發揮自己的風格和特點，根據自身的特點來定教學方法。

第四，堅持了聽課和評課制度，做到共同提高。為了更好的相互學習，取長補短，組內相互聽課很重要。學校教務處關於推廣聽課提出了具體的要求，這是對我們很好的督促。當然，聽課後的評課也很重要，在評課活動中暢所欲言，通過交流和碰撞可以產生更多智慧的火花，提升了整個備課組的水平。同時還積極參與了學校組織的公開課研討會。

第五，關於作業佈置。每位教師都根據班情和學情適量佈置作業並及時批改更正，對於學生作業中出現的問題及時採取不久措施。

第六，及時反思總結，以便及時調整教學活動。我們在教學中突出學生自主學習意識的培養，及時反饋學生學習情況，使學生真正成為課堂的主人、學習的主人，體現了人文主義思想。密切了師生關係使課堂充滿了溫馨與活力。