學校文建立工作總結(3篇)

總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它有助於我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握並運用這些規律，讓我們一起認真地寫一份總結吧。總結怎麼寫才能發揮它的作用呢？下面是小編整理的學校文建立工作總結，希望能夠幫助到大家。

學校文建立工作總結1

近年來，隨著社會經濟的發展，城市化程序的加快，未成年人違法犯罪現象時有發生，為此，按照濟寧市教育局關工委20xx年工作實施方案，我校為建立“零犯罪學校”試點學校，根據中國關工委檔案和市教育關工委的要求，學校採取各種措施，強化管理，全力確保“零犯罪學校”的建立工作順利完成，真情呵護學生健康成長。

一、主要做法：

一是高度重視、健全機構，明確責任。學校專門成立建立“零犯罪學校”領導小組，全面負責“零犯罪學校”建立相關工作。並以團委日常開展活動為載體，強化學生德育教育，將建立“零犯罪學校”工作落實到班級、責任教師確保取得實效。

1、學校成立以校長為第一責任人的“零犯罪學校”建立工作領導小組，小組成員分工明確，齊抓共管，下設辦公室於政教處，加強資料蒐集、整理、規範裝檔。

2、做好學校法制課的安排，將每學期法制教育課寫入學校工作計劃，切實做到了計劃、課時、師資、教材四落實。

二是積極與家長和各職能部門溝通，達成“多管”共識。由於我校學生生源組成複雜，有本地失地農民子女、有公務員子女、有進城務工人員隨遷子女等，多數家長對孩子的監護不夠，很多學生呈隔代監護、委託監護和自我監護狀態，並且臨時監護人大多受教育程度不高，他們在對青少年監護和言傳身教時，通常方法或簡單粗暴、或只在物質和生活上給予滿足，很少給予精神上的關注和思想道德方面的教育。鑑於此，學校開展了豐富的施教活動促進學生遵紀守法、健康成長。

1、開展“三幫”活動，幫經濟、幫學習、幫思想，積極構建“三幫”網路。每學期開始，學校與科任教師簽訂幫扶責任書，確立幫扶物件，學校黨支部與黨員簽訂幫扶責任書，發揮黨員的先進性、示範性和帶頭作用，通過檔案跟蹤，實現過程管理；真情幫扶“問題”學生生活、學習和思想，讓學生感受到社會、學校、家庭的溫暖。並建立學生心理疏導室，對學生進行有效的心理疏導，確保心理有障礙的學生能儘快走出陰影，樹立愛祖國、愛社會、愛學校、愛親人、愛同學的良好思想情操。

2、每學期召開家長培訓會、座談會，共同與家長就家教工

作、學生心理、學生學習等情況交流，學校、教師、家長共同關注孩子的成長。通過家長會，對家長提出要求，要求他們瞭解孩子在校和在家的學習和生活情況；並邀請司法專職人員對家長進行有關法律法規的培訓，讓學生家長知法、懂法，並學會在家庭教育中能適當滲透法制教育；此外，班主任教師通過與學生談話、家訪、側面調查等方法，瞭解孩子的長處和不足，並儘可能地積極引導他們向正確、積極的方向發展。多種關愛活動的開展，讓學生有了展現自我的機會，在內心漸漸地形成肯定自我的意識，精神面貌發生了較大變化。有效地預防了學生違法犯罪事件的發生。

三是充分發揮學校教育職能作用，利用現有學校資源，多種形式開展法制宣傳教育活動，配合職能部門整治校園周邊環境，還學校周邊一方淨土。

1、強化對學生的法制教育。通過全校性法制專題講座、經常性對學生進行法制教育。一個個鮮活的案例，讓學生及時吸取教訓，同時，採取主題班會的形式，針對不同年級的學生，由責任教師選擇適合於本年齡段學生的法制知識，對學生進行教育，由於措施得力，活動形式多樣，學生樂於接受，效果較好。

2、配合相關職能部門整治周邊環境，打造一方淨土。對學生校外活動情況實時監控，教育學生不進“三廳一室”。與相關部門聯絡，對學校周邊的流動攤點、門面房、書攤、遊戲娛樂場所的.不規範經營行為進行整治，有效剷除引誘學生違法犯罪的土壤。

3、加強法制安全系列主題教育活動。以“3.15消費者權益保護日”、“6.26全國戒毒日”、“10.13建隊日”、“12.4全國法制宣傳日”等節點開展主題教育活動，開主題班隊活動課，張貼宣傳標語、組織學生參加徵文比賽等多種形式，普及《治安管理處罰法》、《環境保護法》、《未成年人保護法》、《義務教育法》等法律法規知識教育，增強了學生的法制觀念。

4、認真抓好學科教學滲透法制教育工作，按照每個學科的法制滲透點，抓住課堂教學的有利時機，對學生進行法制教育，同時，以班會、校會為主陣地，充分運用校園廣播、宣傳櫥窗、黑板報、手抄報競賽等學生喜聞樂見的形式，進行紮實有效的法制宣傳教育，積極營造學校的法制宣傳氛圍。使學生懂得違法犯罪對個人前途、家庭安寧、社會穩定造成的危害性，懂得違法犯

罪要承擔法律責任，樹立遵紀守法和防範違法犯罪的意識。

二、主要成效及經驗

一分耕耘，一分收穫。近年來，學校“零犯罪”建立工作開展得有聲有色，成績斐然，學校始終保持全校師生違法犯罪率為0，同時學校獲先進學校、“和諧校園”、“文明校園”等榮譽稱號。學校“三位一體”家校教育網路受到上級教育部門的一致肯定；學校德育教育、教育教學質量均得到家長的一致好評……

三、存在的困難和下步工作打算

我校在建立“零犯罪”建立學校的過程中雖然做了大量的工作，也取得了一定成績，但仍然存在一些困難和不足，我們感到壓力很大，責任很重，主要是：一是教育資源不足。隨著學生數量持續增長，使原本就不足的學校教育資源更顯緊張。主要表現為學生體育鍛煉場地窄、班額過大、學校多功能教育資源被擠佔。二是安全隱患大。由於學校空間小、學生多，在上課、下課，上學、放學時學生擁擠。

總之，學校在建立“未成年人零犯罪學校”的過程中做了許多工作，真正使我校成為零犯罪校園！

學校文建立工作總結2

一、浦東新區綠色學校的建設與管理機制基本形成

(一)建立綠色學校建設的長效執行機制

根據《全國環境教育行動綱要》及xx年教育頒佈的《中國小環境教育專題大綱》中對“建立綠色學校”的要求和《浦東新區(xx年~20xx年)環境保護與生態建設三年行動計劃》檔案的工作要求。至今，我區已形成了每一年開展一輪建立10所區級學校以及三年期限的綠色學校複評的長效執行機制。

(二)完善綠色學校的管理制度

通過多年來的實踐和探究《浦東新區綠色學校管理辦法》與《浦東新區綠色學校評價指標和標準》日趨完善和成熟，確立了有效的監控機制。

《綠色學校管理辦法》全方位地詮釋了浦東新區建設綠色學校工作的指導思想、組織實施機構、建立單位的條件、綠色學校的認定及其權利和義務以及年度考核、獎勵和日常管理等內容。經過歷年來不斷地修正，該辦法已經基本符合浦東地域特徵和學校教育現狀及專案管理的要求。實踐證明，改管理辦法有力提升了我區綠色學校的建設和管理的內涵發展，進一步推進了我區學校綠色學校建設的可持續發展。

二、組建了浦東新區綠色學校“交流、研討”和“資訊互動”平臺

(一)一個“資訊互動”的平臺――浦東新區環境教育網

浦東新區環境教育網是一個比較成熟的網站，每所綠色學校通過網路資訊科技，定期向浦東新區環境網釋出和反饋學校綠色學校建設和環境教育的動態資訊，因此該網站成為浦東新區綠色學校間一個資訊交流互動平臺。浦東新區環境教育網的正常運作一定意義上也提升和帶動了整個浦東新區綠色學校建設及環境教育內涵發展的.層次。

(二)一個“交流研討”的平臺――浦東新區綠色學校教研組

為了浦東新區綠色學校建設及環境教育的可持續發展，為了增強對綠色學校建設專案實施的監管和可控性，為了把浦東新區在綠色學校建設中湧現出來的有創新開拓精神的學校有一個交流、研討平臺，組建綠色學校教研組，把這些積極因子凝集起來形成合力，可提升和帶動整個浦東新區綠色學校建設和環境教育內涵發展的層次，進而形成浦東新區的特色。

三、浦東新區區域層面綠色學校建設及環境教育工作初具特色

(一)學校校長都將開展環境教育和建設綠色學校作為辦學理念，作為學校全面推進綜合素質教育的一個重要載體，成為學校整體教育的一個有機組成部分。

(二)形成建設綠色學校共工作的執行和管理機制。

1.基層學校為了使綠色學校建設工作的各項措施落到實處，學校制定了完善的管理制度，並加大管理力度。先後制訂了《校園綠化管理制度》、《學校環境教育管理制度》和《學生綠色行為規範》等一系列規章制度。學校還與教職工每學期的評優、晉級和量化考核直接掛鉤。全校建立了環境監督網，由各領導小組成員輪流帶隊執勤，對全校環境進行檢查監督。

2.不少學校將建立綠色學校工作和學校日常工作緊密結合使之常態化。課程發展處負責教學，落實學科滲透;教師發展處負責教師的學校培訓和組織環境教育科研;學生髮展處，負責而開展環境教育實踐活動;校務辦負責宣傳和校園環境規劃設計、校園環境衛生和環境教育所需的經費設施等。

3.學校同時也充實和完善原有的規章制度，制訂了《建立綠色學校工作制度》，確保綠色學校建設工作有序規範地進行，也促進了全體師生參與建設工作的積極性。

(三)以建設綠色學校為核心的環境教育已經做到常態化，重視過程，注意充分利用學校和社會的環境資源。

1.利用重要的環境紀念日，開展環境教育的主題教育。

2.開展豐富多彩、形式多樣的專題教育活動及社會考察實踐活動。

3.有常設宣傳“綠色文化，綠色理念及綠色行動”的環境教育視窗。

(四)環境育人，促進學生綜合素質全面提高

1.學校開始注重建設，營造環境育人的氛圍。

2.學校關注學生學會參與，在教學活動中注重學生體驗，學生綜合素質全面提高。

(五)學校建設以學生為主體的探究型社團活動，以此作為提升綠色學內在品質的一個重要舉措。

(六)學校挖掘區域環境資源優勢，開發拓展型或研究型校本課程及教材。

建設綠色學校，實施環境教育是一項系統工程，需要作出長期的努力和反覆的實踐及持續的探究。專案組的實踐研究雖然取得了一定的成績，但是尚有很多實踐研究工作需要進一步的持續，對已有的成果也需要進一步的驗證。為此專案組將進一步努力，積極開展綠色學校建設工作，探索綠色學校建設發展的規律，為培養具有主體精神與相應能力以及可持續發展思想與相應能力的新一代公民作出貢獻。

學校文建立工作總結3

提到綠色學校，人們首先想到的是滿目春意盎然的植被和花園般的校園。但在一校之長的陳勝慶眼裡，綠色校園的寓意卻要豐富得多。為了更好的落實新區與華師大有關共建協議，xx年的6、7月份，陳校長就帶領著調研組進駐當時的張江中學，展開了學校更名、提升的一系列準備工作。陳校長注意到包括學校已成為聯合國教科文組織可持續發展教育(esd)專案成員學校在內的原有特色，有意要把學校的跨越式發展與綠色學校掛上鉤。當然，陳校長眼裡的綠色的是與學校的長足發展聯絡在一起：記得調研組召開的第一次校外專家座談會上，陳校長就提出了自己的綠色學校理念：

第一，要把綠色理解為一種可持續的發展觀

第二，要把學校的發展與學校所在的張江地域文化和經濟發展緊密的捆綁在一起

第三，學校要以啟動綠色學校為契機，大力挖掘綠色的辦學資源，為形成學校的校本化特色和校本化課程奠定基礎。這一觀點得到了與會的等專家的一致首肯。這也為日後學校確定“傳承大學文化、弘揚張江精神、實現科學發展”的辦學理念形成了有效的鋪墊。

同時身為地理特級教師和華東師大、上海師大兼職教授的`陳勝慶校長，本身就是一位熱心環保事業的好教師，由他主編的上海市中國小環境教育拓展型課程教材《綠色探索者》已經由市教委審定，由上海教育出版社正式出版發行。教材通過“全球關注的地球變暖”、“能源問題與節能減排”、“迴圈經濟與3r原則”、“不容忽略的‘地球之腎’”和“21世紀與生態文明”等五個專題對當今世界共同矚目的環保話題作了詳盡且科學的闡述；教材在編排上不僅有“經典閱讀”、“專家觀點”、“讓資料說話”等章節，更設定了“相關”、“案例聚焦”和“暢想與爭鳴”等教學環節；在教材之首，還特別提示使用者要“為了我們共同心願：節約資源、保護環境。請珍惜圖書，爭取讓的同學迴圈使用。”