班主任工作總結[精選]

總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，不妨讓我們認真地完成總結吧。總結怎麼寫才不會千篇一律呢？以下是小編為大家收集的班主任工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

班主任工作總結1

都說快樂的時光總是會讓人覺得過得特別的快，的確是這樣的。轉眼這個學期又飛快地結束了，我們迎來了又一個假期。可是在這期末，回憶起我們學校和班級曾經有過的喜悅與汗水，努力與收穫，還是覺得回味無窮，讓人感到無比的自豪和充實！

一、基本情況

本學期五（2）班共51人，男生24人，女生27人。大多是外來務工人員子弟，家庭條件一般，教育管理方面監督不夠。特搗蛋調皮，成績也非常不好的沒有，成績非常拔尖的也不多，無論常規表現還是學業成績，綜合起來看，五（2）班整體水平不錯。孩子思想單純活潑，是一班有潛力有前景的好孩子。從開學到現在，我對五（2）班的瞭解越來越深刻。

二、班風班紀

整個班級的風氣都是積極向上的。他們的特點是：(1)學生活潑、好動，思維活躍，情感豐富容易被調動。(2)學習主動性欠佳，學習自覺性不高。(3)綜合能力及素質有待提高，學生大多來源於外來務工人員，因為家庭環境的影響，所以許多良好的行為習慣還沒有形成。在管理這個班集體時我常通過許多活動的方式調動學生們的學習自覺性，提高他們對學校的熱愛，培養他們具有良好的心理及人格品質。

三、小幹部培養

班幹部是一個班集體的模範和榜樣，起到帶頭向前的作用。

他們即是老師的好幫手，又是學生的小老師。在監督約束自己的同時，也起到很好的帶頭表率作用。所以班幹部是一個班的中堅和骨幹力量。我優中選優挑選了七位班幹部，並在班上樹立他們的威信，實行“班級自治”，讓小幹部自己處理和解決問題，解決不了的再和我們老師一起商量解決，萬事商量共同解決。這樣不僅鍛鍊了班幹部的能力，還能提高學生自我管理的主動性和積極性。所以，這個學期，我班上的.文明學風非常濃厚。

四、各項活動參與情況

本學期雖然相對而言比較短暫，只有十九周的課時，但是學校卻為我們組織了很多很有趣且也很有意義的活動，學生和學校接受了各種各樣的活動考驗，通過形式各樣的大小活動不僅發展了學生全面素質，我們老師也從中得到了持續的鍛鍊和成長。有體現全校學生精神面貌的“迎元旦趣味運動會”和“大隊幹部競選活動”；有促進學生過渡的活動“家長學校課程學習“及“家校交流感恩教育會”，有提升學校品味發展學生品質的“創省四星級紅領巾示範校中隊會”“環保義工行”“世界之窗秋遊”??我們的學生熱情地接待了每次活動中的尊貴客人，尤其是在迎接湖南省四星級紅領巾示範校檢查的過程中，我們五（2）中隊承辦“垃圾波爾卡主題隊會”，師生都體驗到了“以校為榮，以校為家”的主人翁精神，提升了班集體凝聚力。

五、差輔工作（潛能生轉化）

這個學期我擔任五（2）班的班主任，其中一項重要的工作

便是“轉化潛能生”。通過一個學期的努力，班上的潛能生轉化工作還算順利，並且我總結了一點體會---溝通是人際關係中的一劑良藥！在我的理解中，潛能生不是差生，而是在某些方面還能更好更出色的學生。因為行為習慣、家庭因素或者成長環境的影響，他在某些時候變現得不如人意，但通過自己、家長和學校共同的努力，他是可以進步、可能更加優秀的。所以我首先要儘可能全面、儘可能多地瞭解他們的情況，千萬不能主觀臆斷或僅僅道聽途說。溝通就顯得很重要了！事先我與家長取得聯絡，瞭解家庭情況；同時，課餘時間通過面談、QQ、簡訊、電話、郵箱??多種方式瞭解孩子，再針對性地給予幫助和指導，這樣能取得更好的效果。這學期，班上的潛能生在學習和行為習慣上，都表現出一定程度的進步。當然，潛能生的轉化不是某一方面或者某一段時期的工作，也不是某位老師一個人的事情，需要家長和學校一起長期堅持和努力，就一定能做得更好！

作為班主任由於經驗和能力的欠缺，加上精力和時間安排的特殊性，我在班級管理方面還存在著很多不足，亟待學習和改進。短短的這一學期，不僅是無比快樂的一段時光，更是讓人受益匪淺，無法忘卻的一段美麗記憶！加油！

班主任工作總結2

一、潛心琢磨，讓每位學生都有幸福的歸屬感

1、及時頌揚學生日常學習生活中的閃光點。

在日常的班級管理過程中，我們要善於及時去發現學生身上的閃光點，即使只是些微不足道的行為，也要在班級裡大力宣傳和表揚。例如，我會發現某位同學在整理衛生工具、某位同學在幫另外的同學檫黑板、晨讀時某位班幹在協助課代表去提醒那些尚未開啟書本的同學……這些行為雖小，但卻是最真實的，最有震撼力的。對於這些最真實的行為，我們就不能忽略它所蘊涵的價值，而應該大加讚賞，使這種發生在學生身邊的行為去潛移默化的影響每一個學生，讓他們都能不同層面的有所思考，有所感受。

2、重視考試的份量。

高中階段的學習是一項系統而龐大的工程，需要的不僅僅是細緻的統籌安排，更需要有持之以恆的耐心。但人的情緒總是起伏不定的，學生就更是於此。於是，作為班主任就要想法設法去鍛鍊學生的意志力，培養其所需的耐心。每次考試之前，除了誠信教育之外，我還會通過各種形式的動員會去激發學生的鬥志，營造一種良性競爭的氛圍，“以考促學”的理念即在於此。

3、關注每一位需要特別呵護的學生，讓班級真正成為學生的港灣。

幸福的家庭都很類似，而不幸的家庭卻有別樣的辛酸。我特別關注單親、貧困、內向、體弱這四種類型的學生，而這四種類型往往又有所交叉，對學習成績和生活習慣的影響，也不一而足。我們往往應花更多的心思在這些學生身上，設法去走近他們的生活，走進他們的內心。比如對這些學生，除了生活上的.關心之外，我可能會給他們創設更多參與班級管理的機會，委以不同的工作，讓他們在參與班級的管理過程中，不斷的發現自我，肯定自我，樹立生活的勇氣和對未來的信心。畢竟教育的目標是讓學生學會知識，但學會知識還是為了讓學生學會更好更努力的生活。

二、幾點關注

1、防止破窗效應。在我們平時的日常管理過程中，或許會發現少數學生總是會有些違紀違規的行為，比如佩戴首飾、穿著打扮、背單肩包、在教學區使用手機等情況。一般來說，老師們可能把更多關注的目光放在了自己所熟悉的學生身上，而對自己不熟悉的學生卻很少關注。這樣可能導致的後果就是教師顯性管理的正效果遠遠不及個別學生隱性行為輻射的負效果，從而導致這類違紀違規的問題始終得不到有效徹底的解決，給班級的規範管理帶來了很大的困難。

2、班級行為與社會行為衝突時的價值選擇。資訊時代，社會上各種行為對校園的影響日趨複雜化、多樣化。怎樣在班級行為與社會行為發生衝突時讓學生自覺做出一種正確的價值選擇，將直接關係到每一位學生日後的成長與發展，社會的穩定與繁榮。於是，老師應該而且必須做出行為的表率，即使只能在象牙塔裡發揮它有限的功能。用自己的實際行動去詮釋正確的價值選擇，去影響班級，也會是意義深遠的。

3、有所為，有所不為。班級事務千頭萬緒，永遠有做不完的事。要想在其中獲得滿滿的幸福感，除了參與的過程能帶給我們的內心的滿足之外，還可以充分發揮班級每一位學生的力量。個人認為可以有三點：其一學生可以做好的事應該讓學生去做，其二，可做可不做的事放手讓學生去做，其三，風險性較小的事鼓勵學生去做（象班級的日常事務我現在很少管理，主要得益於班級“四有”：有體制，有團隊，有分工，有責任）。通過鍛鍊，學生為老師分憂的同時，也提高了自己與人溝通的能力、處理事情的能力，承擔責任的能力，而這不恰恰是我們所提倡的素質教育嗎？

總之，班級管理是一種科學，需要我們不斷地去探究，及時的總結和發現規律，確保科學施教，有教有改；班級管理更是一種藝術，需要我們用心去感受，及時的鑑別和提升鑑賞的水平，力求春風化雨，潤物無聲。

我的目標是成為一名幸福的老師，成就一批幸福的學生。謝謝大家！

班主任工作總結3

我的班級中就有5個留守學生，作為一名班主任，一學期的時間裡，在孩子缺少父愛母愛的日子裡，我是如何做好這些孩子的思想道德、學習生活、行為習慣、情感心理等方面教育管理工作，彌補家庭教育的嚴重缺失，確保他們愉快學習、快樂生活、健康成長呢？。

一、抓住時機，做好與“留守學生”監護人之間的溝通

家是溫馨的港灣，是孩子成長的搖籃。親情是人世間最美好的感情之一，是我們永遠也無法割捨的愛。“留守學生”大多是跟隨爺爺奶奶或者外公外婆，由於父母不在家，老人自然就十分疼愛。尤其是獨生子女，老人更是疼愛有加，各方面都給予優惠的“政策”，對生活細節不予指導或誤導，出現問題往往是一笑而過，嚴重的也只是說說而已。這樣，孩子慢慢地養成了嬌氣、任性的毛病，習慣以自我為中心，缺少同情心，怕困難、怕挫折。還有一些“留守學生”家境不富裕，老人整天忙於農活，根本無暇顧及孩子，有的甚至還要孩子承擔過重的家務活，對孩子心裡想的是什麼？需要什麼？有什麼感覺？都一概不知道或是根本就沒想到關心。寄養在親戚或朋友家中的“留守學生”，他們在親戚或朋友家中畢竟沒有家裡自由，有的由於膽小，顯得很老實，但一旦離開監護人的監管範圍，長期壓抑的他們就有可能做出一些意想不到的事情；而膽大的，親戚、朋友根本就管不了，只得順其自然，由其發展。無論是哪一種，到頭來吃虧的還是孩子。針對這類問題，我及時家訪，與監護人共同探討教育“留守學生”的有效途徑，力爭為“留守學生”營造出一個良好的家庭教育氛圍，消除對孩子的負面影響。我班有一位學生，各方面表現都很優異，但自從父母外出打工以後，成績開始逐步下滑。我多次找他談話，他每次都有承諾，就是不見行動。經過調查，我得知該生家庭條件優越，父母在家時管理較好，且方法也科學，所以成績一直很好。可自從父母外出打工後，爺爺奶奶在很多方面都是睜隻眼閉隻眼，慢慢的'他開始貪玩，甚至迷上了上網。我及時抽出時間進行家訪，可老人始終覺得自己沒有做錯什麼，家訪也無果而終。幾天之後，老人來學校給孫子衣服，恰好那節是我的課。我感到此時是和老人談心的最好時機，於是我把老人拉進了我的辦公室，我拿出上學期的考試分數和本學期成績進行比較，在數字面前老人終於……從那以後我驚喜地發現該生又回到了以前。

二、傾入真情，讓學生找回失去的笑容

家庭是孩子成長的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的健康成長具有不可替代的作用。父母對孩子的關愛和照顧也是天經地義的事情。然而對於留守學生而言，在父母目前撒嬌、淘氣……享受父母的惜愛和呵護都暫時成了一種回憶，由於長時間處於這種痛苦的精神境界中，他們常常會產生一種被遺棄的感覺，當他們從電話中或偶爾寄回來的匯款單中感受到父母的存在時，這種感覺會逐漸加劇。原來性格開朗的他們開始變得情緒低落，有的還變得自私、孤僻，成績也大幅度下滑。不難發現他們此時最想得到的是來自父母的關愛和照顧，於是我從學習、生活等方面去關心他們，彌補他們缺失的愛，充分發揮班級體的作用，讓他們感受到集體的溫暖。我班有一位學生，剛轉入時表現很好，上課發言積極，作業認真完成，加上性格開朗，又總是以一張燦爛的笑臉面對同學，他很快就有了自己的玩伴。但好景不長，慢慢的上課發言少了，而且總喜歡望著窗外走神，看到別人父母來給孩子送東西時，他都會投去羨慕的眼光，眼中還時常閃爍著晶瑩的淚花。我知道她是在想念父母了，而且十分的嚴重。於是我經常找她談心，讓她知道父母外出打工是為了她更好的學習、生活，讓好幾在思想上清晰的認識到父母是十分的愛她的。我又召開班委會，讓她擔任了分管紀律的副班長，以充實她的生活。課後我鼓勵學生多幫助她、關心她，我也時時讓她感受到來自老師的愛。不久，那燦爛的笑臉又出現在我們的面前了，而且班級的凝聚力也更強了。

三、做學生的朋友，提高學習成績

關注“留守學生”的學習。由於家教的缺乏，留守學生大多學習態度不端正，作業不認真甚至不完成。我就充分利用課外時間給他們補缺補差。每天輪流安排幾個在教室裡做作業，讓他們在我的監督、輔導下，按質按量完成家庭作業。然後親密交流，幫助他們瞭解自己的潛能，認識自己身體上、智力上、人格上的有利和不利方面，揚長避短，確立適合於自己的學習目標。同時注重學習方法的指導，幫助他們逐步形成適合於自己的獨特的學習方法和策略，形成積極進取而又樂觀的學習態度。漸漸的，他們有了進步，也對學習產生了興趣，還很願意把自己的學習及生活情況主動告訴我，真正把我當作他們的良師益友。

留守學生給我們的教育帶來新的問題，新的挑戰。為了祖國的下一代，讓我們攜起手來，用溫暖的親情、濃濃的師愛、有效的方法點亮孩子心中的燈，照亮他們前行的路。讓他們的童年生活不再灰暗、純真的童心不再孤獨。願他們的生命亦能綻放出絢麗的花朵，折射出燦爛的光芒！

班主任工作總結4

本學期我還在默默無聞地做著班主任工作，全心全意地帶好每一位學生。通過一年的精心、愛心、潛心的教育，培養了學生優秀的道德品質和良好的學習習慣。

一、精耕細作，精細管理

在班主任管理中，我總是一絲不苟，要求自己做到“面面俱到”。六年級的學生對學校的校規、校紀已瞭如指掌，也產生了一些“抗藥性”，如不採取多種形式的教育，學生只會做表面文章。針對這種情況，本學期我花較大精力抓學生的行為規範。

我充分利用學校各項活動，對學生進行講文明禮儀、講衛生、守紀律等思想方面的教育。我還動足腦筋，充分發揮小組中組員間的制約和影響等的教育作用，以及小組間的評比活動，規範學生的行為習慣和學習習慣。期末評出“小組合作冠、亞、季軍組”，併為他們合影留念。

在學習成績方面，我組織學生利用課餘時間開展古詩、文背誦比賽，只要小組內全部組員都把同一個內容背誦下來，我就會根據內容的長短和難易程度，給小組加上相應的分數，於是班內掀起了轟轟烈烈的背誦高潮。他們抓緊一切時間和機會，背誦並讓我檢查會背的內容，包括早到校、發飯前、吃飯時、課間……孩子們的積極性被調動起來了，期末統計時，有的組古詩、文的篇章背誦多達三、四十之多，這不但為他們適應國中的緊張學習生活起到了一個過渡，也為國中學習減輕了一定的負擔。

二、以愛為橋，傾心教育

誰不愛學生，誰就教育不好孩子。特別是國小班主任，更應該給予學生更廣泛的愛。

每個班主任在工作中都會遇到後進生，後進生雖然只是少數，但他們往往集許多缺點於一身，給班主任工作帶來很多麻煩，他們不僅容易犯錯，而且改過來之後極容易再犯。針對這樣的情況，我總是用我的寬容去溫暖學生的心靈，讓學生真正地認識到自己的錯誤，然後逐步改正。

對於愛“動口動手”的學生，我採取讓他“記日記”的辦法，即每當他犯了比較大的錯誤時，都讓他把犯錯誤的過程、老師的教育做法、自己的感受記錄在同一個本子上，簽上犯錯誤的時間，然後念給我聽。幾次下來，加上我時不時“小題大做”的表揚和鼓勵，他的言行有了極大的改變，記錄過的錯誤基本不會再犯，最初還真的沒想到效果會這麼好，用他的同桌話說“好像是換了一個人”。

三、業務精湛，愛崗敬業

作為一名教師，我在教學上認真備課、認真上課；鑽研業務，虛心研究教學方法；及時批改作業，耐心輔導學生；對學生嚴而有度，與學生真誠相處。用愛與學生溝通，把家長們認為最嚴重的所謂“搞物件”問題無所謂化、平常化、公開化，這不但讓孩子們沒有了神祕感，消除了好奇心，還主動和我聊他們中的`“小祕密”，最熱點的話題已不再成為熱點，而只是孩子們茶餘飯後的笑談而已。我成了同學們信賴的朋友，“親其師”就會“信其道”，他們也就喜歡聽我的話，願意上我的課。

四、忘我工作，無怨無悔

班主任工作歸根到底就是一個責任心的問題。我頸椎不好，只要累著了不但頸椎難受，而且頭也會跟著痛得特別厲害，只能靠吃去痛片緩解，痛得厲害時曾連續吃過3片。即使這樣，我也從沒有因為身體原因請過一次假，因為我放不下我的81個孩子。我們年組教師在一起常說的一句話就是：教師工作是良心活，我只求對得起自己的良心。

一路艱辛一路歌。當一名班主任容易，當一名優秀的班主任卻很難，但我要力爭優秀！

班主任工作總結5

一件事情往往會產生出兩種不同的結果，這兩種結果，同時也反映了對某一事物的不同看法。特別是在日常的工作中，學生每天都可能會出現一些你意想不到的事，有的使你焦頭爛額，有的使你一籌莫展，有的使你猶豫不決，有的使你氣憤萬分，由此陷入十分苦惱的境地。

面對這些雜亂瑣碎的事，作為一個老師必須要有清醒的頭腦，以教育為中心，一切從學生的利益作想，本著實事求是的態度，循心善誘，去了解、分析、解決這些問題，從而使自己在學生中享有一定的威信，得到學生的信賴和愛戴，這樣工作起來才順心，學生才和你交心，同時也使家長們放心。反之遇事簡單、粗暴或一味地進行制止，扼殺學生的熱情和興趣，工作就會很被動，得不到學生的支援，於是對老師就敬而遠之。

一、發現問題

在臨畢業前夕，我班出現了一股互留贈言之風，幾乎每個學生人手一本十分精緻的同學錄，一下課有的人就忙著找各自較好的同學留言，放學後也是三個一群，五個一夥地相互寫著，好象留言成了一天中最重要的事。有的甚至於把作業放置一邊不聞不問，卻對寫《同學錄》十分專注，十分投入。

更使人氣憤的是一次數學課上，個別學生竟然把《同學錄》拿出來公開寫起來，被老師發現了，並繳了幾本。我隨意開啟看時，真是不看不知道，一看嚇一跳，其中有些贈言極其不健康，內容相當低階、庸俗。有的字眼不堪入目，相當下流。最使人意想不到的是，平時看起來十分老實、本份，是我心目中思想品德很健康的學生，居然也寫出了一些與他們年齡、經歷很不相稱的語言。正處於畢業階段十分關鍵的時刻，出現了這一令人驚訝、使人氣憤的現象，作為班主任的我，感到問題的嚴重性，必須儘快採取措施，制止這一不正之風，調整孩子們的心態，端正他們的思想，全力以赴投入最後的複習，於是我進行了第二步工作。

二、教育、幫助

我專門利用一個少先隊活動時間，圍繞幾個問題開展討論，同學們討論得十分熱烈，大家各抒己見，紛紛說出了自己對這幾個問題的看法和理解，特別是那些在《同學錄》上亂寫的人，聽了大家的發言，感到十分慚愧，下課後都自覺到辦公室來向老師承認錯誤，大家都明白了贈言就是給別人留下美好祝願和真誠的希望，來鼓勵別人奮進，喚起信心，它是有著深遠意義，值得留念，使人難忘的語言。於是我就趁熱打鐵，放學後我有意在佈置作業時，讓每個同學在家庭作業本上寫上幾句你認為較好的贈言，看誰會動腦筋，寫得最好。

第二天，我又利用早會時間，讓同學們各自在上臺念出他們寫的贈言。大家踴躍舉手，爭先恐後，說出了許多美好的贈言。看了孩子們這些發自內心、真誠的祝願，那一筆筆工整的贈言，我非常激動，同時也十分欣慰，孩子們是多麼純真、可愛啊，只要我們耐心誘導，傾注愛心，熱情幫助他們，就會有成效，問題才會得到解決。

三、圓滿解決

為了滿足同學們的.願望，讓他們在相處了六年國小生活中，互相留下難忘的紀念，我和班幹部們商量並一致決定，在畢業班會上增加互籤畢業贈言這一內容，同學們知道後都非常高興，他們沒有想到老師會專門安排寫贈言，於是有的同學重新買來一本嶄新的《同學錄》作好準備，有的同學把原來亂寫的內容封存起來，重新再寫，有的同學乾脆把不健康的贈言撕掉，認真思考，如何再寫。

在開畢業班會那天，大家熱情很高，都積極參與寫贈言，有的還主動把《同學錄》拿給老師看，並讓老師給他們留下美好的祝願，有的同學還寫下有趣的、詼諧的、使人發笑的贈言，充滿了歡聲笑語，大家沉浸在無比歡樂之中。 從這件事上，我感受到了耐心誘導的好處，嚐到了它的甜頭，啟發了我在今後工作中，事事要循循善誘，耐心的指導，多為學生的興趣作想，既當他們的老師，也作他們的知心朋友。

班主任工作總結6

班主任工作藝術：細緻、及時、巧妙、耐心、適度。

我們習慣了聽到人們說：“教育是世界上最平凡也最偉大的事業。”誠然，教育可以締造出價值非凡。但是，非凡的事業卻奠基於一件件細微的瑣事。班級，是教育制度中最小的管理單位；班主任，應該也是世界上最小的“管理者”。班主任工作平凡、瑣碎，時刻和班裡三十幾個孩子在一起，小到吃飯、喝水、走路，處處滲透著教育因素，也處處能夠讀出教育的哲學。班主任工作的藝術，就藏在一件件小事裡，就在我們身邊。下面，就聽我講一講從“易拉罐”來看班主任工作的藝術吧！

班主任工作要細緻。喝易拉罐裝飲料的時候，粗心的人往往拉開拉環，就大口大口地享受起飲料的暢快淋漓，卻沒有注意到罐子頂部的縫隙裡躺藏著多少灰塵。在和孩子相處的時候，我們也不能只看到他們的表象。如果我們多留意他們，哪怕是多看一眼，或許就會有別樣的結果。

一個普通的週一，一大早，我照例走進了教室。同學們都來了，一個雙休日沒有見面，大家都交談著雙休日的愉快，作業要交哪幾本。可是平素活潑好動的小王今天卻特別安靜，一個人坐在位子上。當我的目光直視他時，他沒有像平時一樣衝我笑笑，卻低下頭不說話了。憑著教師的直覺，我知道，他今天肯定有事。於是，我把他叫到教室外面問他：“有什麼事不開心麼？”他囁嚅了好一會，才回答：“我作業忘記做了！”偶爾不能按時完成作業，對於他來說，也不是沒有發生過。“那還不快去補！”我打算到此為止了。可是他卻沒有像往常一樣趕快回座位去補作業，而是慢慢地走回座位，一動也不動。難道今天的事，沒那麼簡單？

班主任工作要及時。比如罐裝的雪碧、可樂，開罐後最好要及時喝。等到氣泡都走掉了，也就沒有了原來的清涼爽口的滋味。對待孩子的錯誤，問題，我們也要及時處理。待到時過境遷，再好的教育方式也起不到好的效果。

回到辦公室，我馬上給他的家長打了電話。果然，一聽電話，我驚呆了——原來，週日時，小王的媽媽叫他做作業，反覆叮囑了他幾遍，他覺得厭煩了，他猛得拿起語文書，三下兩下撕壞了！我一下子愕然了！打完電話，我一時不知所措。但既然事情已經發生了，及時地教育、疏導是必然的措施。為了不讓其他同學覺察，我把他帶到了一間空教室，隨手把門關上了。我強壓著火氣，把他拉到了身邊，再次詢問：“週日，究竟發生了什麼？”他應當也是意識到了問題的嚴重性，支支吾吾了好半天，還是說了事情的經過。

班主任工作要有巧妙的藝術。開易拉罐時，小孩子沒有足夠的力氣，容易刮傷指甲，可以用不鏽鋼的勺子柄等輕撬一下，然後再拉開即可。從事育人工作亦是如此，很多孩子的思想是我們猜不透的'，光靠蠻勁或是一味無底線的感化不會有很大作用，我們需要巧妙的藝術。

看著撕壞的書，再想想他平時並不甚好的表現，其實，我的心很煩：我怎麼會遇到這樣一個不愛學習的孩子，而且是那樣的“歇斯底里”！怎麼辦？一頓批評？不解決問題；把他送回家？那是把責任推給家長。不行，這個孩子需要特別的“心理疏導”。我默默地拿起他的書，一頁一頁地翻著，將揉皺的地方撫平，將撕碎的書頁對齊，嘴裡不停地說著：“太可惜啦，那麼好的書！如果我的女兒這樣，我一定會心痛的，她撕掉的不是書本，不是紙張，而是知識，可以享用一輩子的知識……”

班主任工作要有耐心。易拉罐的拉扣是很鋒利的，開罐時不能太心急，否則很容易劃傷自己的手。對於孩子們來說，一頓劈頭蓋臉的批評，也許可以讓他暫時低頭，但內心未必服氣，甚至產生牴觸情緒；只有耐心的教育，潤物無聲的引導，才能從根本上解決問題。

一分鐘過去了，兩分鐘過去了，三分鐘五分鐘過去了。他慢慢地靠近我，靠近我，我耐心地等待，等待……十分鐘後，我終於聽到了最輕的聲音，“老師，我來吧！”我的心頭一喜，我多想回答他，你終於說話了，老師等待的就是這個。可是我依然不動聲色，仍然在埋頭整理，又幾分鐘過去了，他終於忍不住，又說了：“老師，對不起，我拿膠條來把它粘好吧！”這時，我抬起了頭，嚴肅地問他，“你只是應該跟老師說對不起嗎？你還應該說些什麼？”這時的他，完全沒有了平時的調皮，眼圈紅了，哽咽著說：“我本來想先看完了電視，就會寫作業的！可是媽媽總盯著我，一時衝動，我才這樣做的。我也沒想到會這樣……”這時，我終於鬆了一口氣，開始對他進行教育：這樣做究竟錯在哪裡，要端正你的學習態度，還有要學會控制不良情緒……整整半個小時，我說他聽，聽到他說“我錯了，我以後再也不這樣了……”成功的喜悅，終於在我心頭盪漾。

教育要適度。我們都有經驗，喝碳水化合物飲料時不能過度震盪，不然會有很強的衝擊力。孩子們，特別是國中十四五歲的男孩子，正處於青春期，個性都很強，過度的壓力只會起反作用。適度的“冷”處理，並不是姑息縱容，反而會有意想不到的效果。

這件事我沒有讓其他老師和同學知道。在以後的日子裡，我當沒這回事一樣，仍舊上課，批作業，下課找同學談心。只是每每我的目光與小王交匯時，他會很自覺地回到自己的座位，默默閱讀或是抄寫那本已經撕壞又粘補好的語文書。看著他認真的樣子，我感到很欣慰。不用言語，不用批評，更多的是通過眼神進行交流，眼神傳遞著真情，關愛，提醒和鼓勵。讓他用自己的行動，永遠記住不再犯類似的過錯。

這樣的故事每天都在發生。這就是我們熱愛的班主任工作。我們每天朝夕相處的是幾十個不同的孩子，他們每個人都有自己的個性，也許他們會有缺點有錯誤，但他們的本質都是純潔善良的，每一個孩子都是一道獨特的風景。如同形形色色的易拉罐，它們形態不同、包裝各異、口味不一；也許在生產、運輸、銷售的過程中，它們會被磕磕碰碰，外表也會染上灰塵汙漬，但那只是小小的瑕疵，我們更應該關注它們的內涵。拂去微塵，擦淨汙漬，它們裡面，同樣的都是純淨可口的飲料。我們的孩子，不也是這樣嗎？

班主任工作總結7

回首這一個學年以來的班主任工作，本著對學生、學校和家長負責的原則，培養學生學會做人和學會學習為目標，結合學校和本班的實際情況來開展工作，過程充實而快樂，結果較為有效。現將本學年的工作要點具體總結如下：

一、抓好學生的思想教育工作，教會他們為人處事的道理。任何一名學生，首先要教給他們的是做人的道理。充分利用好每週的`班會課時間，對於一週來班級存在的問題進行分析，指出學生存在的不足之處，就事論事，講明道理，並提出相應的要求，同時按計劃開展主題教育，努力營造積極、健康、向上的和諧班集體。

二、常規工作取得較為明顯的效果。配合學校開展的行為規範習慣養成教育，經過一個學年的努力，學生能嚴格要求自己的儀容儀表，能遵守學校各項規章制度，符合新的中學生守則和日常行為規範。

三、抓好學生的學習。把書讀好，學會學習是學生在校的重要目標。特別是對於即將進入高三的學生來說，離大學聯考已經不遠。想方設法促進學生學習。

1、努力創造良好的學風，對學生進行思想動員，要求他們對於學習應常抓不懈並要求他們時常自我反省，並想出相應的措施解決存在的不足以及組織經驗交流。

2、加強與科任教師的交流，積極配合學科教師的工作，我與科任老師和學生組成三位一體，共同創造最美班級。特別是在期中、期末等大型教育，更是加強與科任教師的合作，定期組織教師班級分析會，瞭解情況、指出問題、尋求幫助、提出策略。

四、制定科學的班級管理制度。每學期班幹部選好後要立即著手製定、完善班級管理的各項制度，根據制度來管理學生、激勵學生、引導學生，每次期會考試和期末考試後都會進行表彰總結班會。

五、堅持因材施教、做好個性化輔導。每個學生都是一個獨立的有個性的個體，對於學習，每個學生的情況不一樣，不要用同一標準要求，我的原則是你只要同你的過去比有進步了你就值得表揚和肯定，你只要盡力了，把過程做好，結果不會差。

六、加強與家長的交流和溝通。對於表現有進步的學生，能與他們家長交流，對他們的孩子進行表揚，並要求他們繼續配合學校的工作；而對於表現較差的學生，必要的時候也能要求他們家長共同教育管理好孩子。

以上是我對本學年工作的總結與回顧。我在管理班級的過程中還存在著不足，也將不斷提高自我，突破自我，努力不斷提高自身班主任工作水平和工作能力。

班主任工作總結8

高三年級下學期是高中三年當中最關鍵的時候，最重要的是準備大學聯考。不僅教學任務重，壓力也大。而且班主任工作是高中階段最累最重的，既要為每個考生準備大學聯考檔案，還要做深入細緻的思想工作，關心每一個學生的思想狀態、學習情況，以確保76個學生以健康、穩定的心理，積極緊張的學習情緒做好複習備考。本學期我主要從以下幾個方面做好班主任工作，總結如下：

一、重視常規管理，建立班級良好秩序

我所帶的高三(_)班人數比較多，是76人。班級情況也比較複雜，有藝體生，補習生，和文化課的學生。因此，管理難度相對比較大，保證穩定，並建立良好的班級秩序，營造積極向上的氛圍，是保證高三學生高效學習的.前提，所以我十分重視常規工作，主要從以下幾點做起：

(1)做好各項工作的檢查督促，在管理上要嚴字當頭，依靠規章制度，力求科學化、規範化，程式化，不因為學生學習緊張而放鬆對遵守紀律、做好衛生等工作的要求。實踐證明，高三下學期抓好紀律、衛生、兩操工作，不僅不會影響大學聯考複習，而且這種一如既往的要求，會使學生感到嚴肅緊張、積極向上的氣氛，防止產生懈怠情緒。

(2)深入班級，及時發現問題，讓班規校規落到實處，本學期各項工作繁重，瑣碎，但我仍然堅持做好每日下班，力爭做到知道每個學生的狀態，瞭解每一天的情況，發現問題及時處理，使大事化小，小事化了。

(3)經常表揚好人好事，做好激勵工作，堅持每隔一段時間，由班長或班主任做班級情況小評，以表揚為主，對學習上刻苦、成績進步、遵守紀律好，勞動好，關心班集體，關心幫助同學等好人好事充分表揚，樹立正氣，激勵學生積極進取。

(4)抓好班幹部，使常規管理有人抓，工作有人做，班主任對班級的管理工作必須依靠學生幹部，教師要放手讓班幹部工作，經常叮囑、提醒、檢查。充分發揮他們的主觀能動性，既減輕了班主任的負擔，又鍛鍊了學生幹部。不過，高三年級的學生學習任務非常重，教師要體貼學生，費時耗精力的事不要佈置給學生。要確保學生集中精力學習。

二、抓尖子，督差生，調動學習積極性

調動學習班積極性，形成刻苦學習爭先恐後的學風，全面提高全班學生學習成績，是高三班主任的首要任務，這方面 ，我採取了抓兩頭，帶中間的辦法，以個別談話為主要工作形式，做尖子生和差生的指導工作，對尖子生，要求他們明確目標，確定方案，突破弱點，保持優勢。同時提出具體措施;對差生，以鼓勵為主，多談話、多檢查，發現問題及時糾正，發現進步，充分表揚;形成了優秀學生帶頭，差生不甘落後，大家爭先恐、比學趕超的學習風氣。同時利用每次模擬考的成績，進行個案分析，幫助學生建立自信，樹立信心，發現弱點，分析原因，找到改進辦法，保證各層次的學生都有強勁的學習勁頭，使學習成績保持上升趨勢。

另外用“以志激人”的辦法，激發學習興趣。 一個無追求和奮鬥目標的人，就缺少前進動力機械，更談不上發展，無論是知識獲取，技能形成，還是素質提高，都主要來自學習。能夠提高學習效率，完成學習目標的途徑有二：一是延長時間， 二是提高效率。運用激勵措施，通過多途徑幫助學生樹理想，談追求，增強責任感、使命感和憂患意識。以培養學生的熱情性、主動性、和進取精神。時時力求將學習情緒調控到最佳的“亢奮”狀態，“水擊石則鳴，人激志則巨集”實踐證明：高三學生採用激勵、明志能使學生保持持久的學習的動力。

三、注意心理輔導，加強學習方法的指導

本學期，如何使學生保持心理健康，情緒穩定，使學生高效學習，是班主任的一個重要研究課題，為此，我抽時間進行這方面的學習，閱讀了關於學習心理、學習方法的資料，對學生進行心理方面和學習方法的輔導：如何保持考試的良好心理;如何樹立自信心;如何進行考前複習;如何進行查缺補漏;如何從考試中發現知識缺陷等等。根據不同學生分別進行不同的指導，收到了一定的效果。

總結一學期的工作，有收穫，有喜悅，也有教訓，有不足。最大的體會是：只要有愛心，肯花精力、花時間，多學習，多摸索，工作就能會有成績。最大的不足是對學生的錯誤處罰不力，致使有些錯誤不能得到很好的糾正，如班上少數學生一直經常出現遲到、缺席現象，而我的工作卻一直停留在口頭批評上 ，使之造成了不良影響。這是值得吸取的教訓。

班主任工作總結9

當班主任不容易，當一個好的班主任更不容易。有人說：“孩子不怕家長，就怕老師，尤其是班主任。”為什麼呢?因為班主任高高在上、威嚴自信，在學生眼中是一個領導者、管理者、組織者，有權力、有勢力，所以學生會產生懼怕感。那麼，怎樣利用這些優勢引導每個學生健康成長，怎樣樹立班主任在學生中的威信，使學生信服，這就需要班主任在日常的工作和生活中注意自己的言行舉止，處理事情時要控制自己的情緒，切記四忌：

一、班主任在與學生談話時要專心致志。眼神和表情要投入。忌心不在焉、東張西望

放下心中的事，停下手中的活，表示出誠意，把學生當做朋友，贏得學生的信服。如此，教師就像拿到了一把鑰匙，能幫助你開啟學生的心靈之門。否則，學生會變得浮躁，改正缺點的態度不誠懇，應付了事，起不到教育的作用。所以，教育學生時一定要語重心長，鄭重其事地與學生交流，以達到談話的目的。

二、班主任在發現學生做了錯事時，忌大動肝火。不分青紅皁白地責罵。甚至更嚴重的懲罰

如果班主任只是仗著自己手中的權利嚇唬、恐嚇、懲處學生，以威嚴的面孔讓學生恐懼、聽從，久而久之，學生會對你失去尊重，班主任的管理也就自然會失效。

三、班主任在教育學生時。忌把自己的觀點強加給學生，讓學生無條件地接受

一次，預備鈴響了，班主任沈老師走進教室，走到學生張某跟前，問：“你的作業為什麼沒交?”張某站起來說：“不會寫。”“不會寫就不交作業?”“我不會寫，寫不出來交什麼呀?”沈老師拿起教鞭朝著張某的頭上和身上抽去，嘴裡還不停地說：“不寫作業還有理，還嘴硬，再頂嘴，再頂嘴……”張某被打得招架不住了，跑到教室後面的垃圾箱裡，拿出簸箕就用腳踩，一邊踩，一邊說：“不寫，不寫，就不寫。”把鐵製的簸箕踩得扁扁的。其他同學在一邊偷笑。張某交不了作業事出有因，沈老師不應強行他交作業，身為老師，應抽出時間輔導他，再鼓勵他完成作業。而沈老師的做法卻適得其反，張某的作業不僅沒交，而且還導致他對學習厭倦，對老師憎恨。

四、班主任在處理同學之間的矛盾時，要出於公正。忌偏三向四，儘量一碗水端平，反之。會使一方偏折。走向反面

班主任張老師剛走進校門，就聽見教室裡有女生的哭聲，她急忙走進教室問那個正在哭的女生：“怎麼了?”那個女生指著她後面的李某說：“他打我……”張老師二話沒說，舉起右手就是一巴掌，打在李某的臉上。“誰叫你打女生，人家學習那麼好，你招惹她想幹什麼?你不好好學習，就會惹是生非。”李某反駁說：“她罵我就對嗎?”張老師又是一拳……放學後，李某真的把這個女生打了。張老師護著女生，向著尖子生，他們之間的矛盾不但沒有解決，反而讓李某懷恨在心有了報復心理，李某能安心學習嗎?他能健康成長嗎?他會怎樣。可想而知。

基於二十多年的班主任經歷，我總結出：班主任不僅要處理好眼前的事情，還要考慮事情的`後果會給學生產生什麼影響，—個犯錯的學生是無知的、不懂事的，甚至是無意識的。如果遇到—個會善言善語規勸的班主任，他會返回正途，棄暗投明。如果遇到—個惡言惡語諷刺、挖苦、辱罵甚至懲罰的班主任，就會導致他向反面發展，越走越遠，越陷越深，最後進入泥潭……有好多同學因為承受不了老師的辱罵而給老師起綽號，還有的學生承受不了老師的懲罰而放棄讀書、破壞公物、報復老師，以此來發洩自己心中的怨恨，表達他們的不滿情緒。為了拯救一個靈魂，拯救一個“生命”，班主任千萬要注意自己的言行舉止和情感投入，切記四忌。用心感悟勝過用“行”體罰!

班主任工作總結10

不知不覺，這個月又結束了，回首本月工作，感慨頗多，具體情況現小結如下：

一、半期成績分析

本月學校組織了這學期的半期考試，結果我們八（8）班進入年級前100名的只有22人，而八（1）班進了28人，相差6人。前年級前五名只進1人，而各科的平均分差距也很大，有些科目差距甚至達到將近10分。另外，班級沒有撥尖型人才，可以看出大家在學習上還有很大的提升空間，努力程度還不夠，於是成績一出來我便在班上作了質量分析，對全班同學作出了學習要求。

二、學生轉學流

在這個月或許是個多事之秋，很多同學選擇了離開這個團體，轉往了其他學校就讀。說句實話如此多的人一個個離開，作為班主任的我其實心理也不是滋味，許是情感所至，說不上來。有些是感覺學習壓力大，有些是想換個環境從頭再來，有些是因為家長要回老家了等等。其中是想換環境而革新自我這種想法的，被我勸阻了幾個人，同時也在班上作了思想動員，人要學會適應生存的環境，去改造適合自己生存的處境，要主動迎合這個時代，不要做時代的淘汰品。之後，思想上還遙擺的幾個人最終留了下來，心間有幾絲慰藉。

三、學習不主動

現在班級學風不濃，學習氛圍不夠，沒有形成一股你追我趕的'勢頭，中午有部分人在教室大聲喧譁吵鬧，從而影響了一些想上進想學習的人的正常學習。還有就是每天6：10分教室裡吵鬧，紀律不好。於是我加大了學習任務，讓他們沒有時間來鬧，同時安排了楊樹同每天6：10講一至三道數學題，一方面提高同學的學習能力，另外也讓同學們學到很多我在課堂上沒有講到的知識點，以拓展同學們的知識面。也通過這個方式讓同學們都來聽課，多多少少也學一點，而不是在裡面吵吵鬧鬧。

四、學生建議搞小組學習模式

在這個月薛浪、萬璟僖同學提出用小組學習方式來上課，他們已經分組，找出了組長。可我卻一直沒有給予肯定的回答，要下來思考，要從長計議，現在馬上就是九年級了，在學習的事上我很擔心，不敢輕易的說改革。壓力太大了，學校家長都在叮著看成績，即將要會考，我怎敢輕言變革。其實對於小組學習模式我心裡真沒底，冷處理不知會不會給學生造成打擊，建言獻策不積極。我便建議他們跟各科任教師徵求意見以後再來看執不執行。

以上是本月班級的一些基本情況，或許算是小結。

　　20xx年x月xx日

班主任工作總結11

本學期我擔任七（3）班的班主任工作，本班有51人，男生26人，女生25人，一學期來我班一位同學也沒有流失。半年來，我認真負責，勤懇敬業。所以班級一直比較穩定，初步形成了良好的班風、學風。學生之間已形成了一定的競爭氛圍和團結友愛的可喜局面，班級已經有了一定的凝聚力。但也有一些方面不盡人意，還需繼續努力。半年來，我主要是從以下幾方面入手：

一、開始，給學生立下一個規矩。

學生們從熟悉的國小校園來到中學，肯定會有種陌生感，還有一些同學因為沒有進入強化班也會產生煩躁情緒，我每天留意哪些同學比較優秀，哪些同學的問題比較多，哪些同學可以通過老師的教育及時轉變想法。通過觀察我發現班裡的學生自我管理能力很差，我就對班級工作處處留心，從小事入手，對出現的問題從嚴處理，我在第一次的班會課上就提出：知識改變命運，態度決定一切。請多位同學就這句話發表自己的看法，使學生們端正了態度。我還告訴大家“落後就要捱打”，只有奮進的人才會有出路。絕大多數學生的眼睛裡都流露出希望，他們在學習生活中慢慢養成了不做對班級有害的事情，學習是為自己而學習，落後就要“捱打”的觀念。

兩個星期後，我注意對症下藥，基本上就在短時間內控制了班級的各方面。

二、從小事做起，培養學生良好的學習習慣、紀律習慣和衛生習慣。

不論是在學習上還是在生活習慣上，我都要求學生養成良好的習慣。我班衛生上分為室內衛生，樓道衛生，室外衛生，專人管理並評比。學習上，要求獨立按時按質按量完成，行為規範上，要求遵守一切規章制度，做文明學生。現在學習上，抄作業的人很少，學習小組能互幫互助，生活中大家都團結向上，樂於助人的多了，愛護財產的人多了，說粗話的人少了，大家都以不交作業為恥，任課老師都反映我班的變化比較大。

三、班會課延伸，樹立良好的班級輿論導向。

重視班會課的作用，堅持每堂班會課都進行思想教育，樹立好的榜樣與典型，使學生具有集體榮譽感，使班級形成良好的風氣，讓學生知道對與錯，好與壞。使違紀學生在學生中沒有市場。違紀後會受到其他學生的輿論譴責。我發現每次用乾巴巴的語言來要求某些事情，很無味，於是我就請班委成員輪流值日總結，根據我班實際發表見解，在肯定自己能行的情況下，自我約束，樹立為自己而學習的目標，從學習中感受到樂趣的人越來越多，違紀的人越來越少。我組織學生開展“誇誇我班好同學”大家競相發言，從熱心腸的陳心如到調皮搗蛋的陳龍，每位同學都欣喜的.發現自己原來有那麼多的優點。大家的輿論導向都指向正義的一面，發現不好的事情及時向老師報告或自我解決，給我減輕了很多壓力，同時也減少了不少不良事件的發生。我還利用板報根據各時期的學校要求結合本班實際幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，使他們從內心能感受到父母老師的教育都是為了塑造一個出眾的自己，幫助他們做一個有情有義的人。

四、從學生心底出發，適時關心學生。

對學生從嚴，但不可無限嚴，抓住學生的心是很重要的。表揚與批評同樣重要，時常從生活上關心學生、與學生家長保持一定的聯絡，將對學生很大的幫助。我班住校生13個，人數佔到四分之一，他們錢不夠我先借，病了我帶他們上校醫室，給他們送藥，發自真心的關懷使我的學生們為又我這樣的班主任而自豪。

總之，班主任工作是一項複雜而有辛苦的工作，要做一個好的班主任，還必須具備一顆高度負責的心，只有這樣才可能做好。今後我還應當繼續努力，多向老班主任學習，爭取做得更好。我想下學期我班的成績肯定會有更大的進步！

班主任工作總結12

班主任是班級管理的核心，是組織和協調校內外各種教育力量，發揮整體教育的關鍵。結合學校提出的要求和本班的實際情況，為努力提高學生的素質，使學生能得到全面的發展。我主要做了以下的工作：

一，緊抓常規教育，端正學生態度，培養良好的行為習慣

利用晨會課和班對課組織學生學習《國小生行為準則》，《國小生日常行為規範》，結合貫徹學校的各項常規教育，分析本班的特點，制訂本班在學習，紀律，衛生等行為規範要求。結合規範開展文明學生評比，利用一切機會表揚遵守紀律，勤好學，關心集體，樂於助人的文明學生，為全班學生樹立積極的榜樣物件。如每週把評比的結果公佈，連續幾次做得好的同學表揚。通過這樣做，促使學生良好的行為養成。加強課前，課外紀律，發現問題，立即指出，耐心誘導。

二，發揮班幹部的主動性，參與班級管理

班主任是班級的組織者，要圓滿完成班級的各項任務，必須領導學生，信任學生，調動全體學生的積極性，讓他們參與班級事務的管理。為了挑選出來的班幹部成熟起來，充分發揮他們主動性，帶好和管理好班集體，真正成為班主任的得力助手。首先要樹立班幹部的威信，這樣要求其他同學才會樂意接受和改正。同時定期召開班幹會議，讓他們找出班中存在的問題，商量，討論解決的方法，許多同學都能大膽地提議，而我對他們的優點給予肯定，指出他們的缺點，並給予指導，幫助他們克服。

三，積極組織參加各類活動

本學期比賽活動較多，工作，學習的任務較重，為了讓學生充分發揮其各項技能，增強班級凝聚力，我重視去培養學生的各項素質，發掘其潛能，讓學生勇敢地團結在一起面對考驗，爭取好成績。本學期，我班的李依林等同學分別在環保徵文繪畫比賽中獲獎，被評為"環保之星"，我班還獲得《文化胥口》校本知識競賽第一

四，充分發揮班主任職責，協調各方力量。

老師是溝通學校與家庭的'橋樑，班主任的橋樑作用就更加明顯和重要。學生雖然大部分時間在學校內，但孩子的家庭背景對於孩子的成長有重大的影響，所謂"近朱者赤，近墨者黑"，通常家長對子女學習的重視程度跟子女的學習成績成正比。有相當部分文化水平較低的家長，對子女的成績片面追求高分，卻忽視平時的培養。為此，通過家校路路通和家訪的機會，我會耐心地同家長分析問題並共同協作好去解決問題，從"一切為了孩子"的角度去改觀一些家長的態度，加強平時的培養，共同教育好下一代。同時，協調好各門學科之間聯絡，及時交流班中情況。

一個學期下來，雖然大局上都向好的方面發展，但也存在相當多的問題。如學生學習懶散，消極，有個別同學屢次違反紀律，有些同學屢次教育還不能改正，希望在今後工作中，逐步摸索切實可行的方法，誘導他們，使之能專心學習。

班主任工作總結13

上個學期我的性格在變——變憂鬱了，這個學期性格也在變——變陽光，而導致這一系列變化的因素當數我班的學生，他們繫著我的喜怒哀樂，上個學期的這個時侯我流著眼淚和大家一起分享了“李偉傑”的故事，之後常有老師問我，你們班李偉傑現在情況怎麼樣呀？很感動這麼多老師關心著李偉傑，今天我與大家分享的是“偉傑故事後續……”

今年暑假的一天，我正在家洗衣服，突然接到偉傑爸爸打來的電話，說偉傑下學期在湖北老家讀書。我當時聽了衣服也不想洗了，我老公問我：“這不正好嗎？你還嫌他上學期把你折騰得不夠！”雖說如此，但心裡很難受。好不容易捱到了開學前兩天，又接到了偉傑爸爸的電話，說偉傑還是要過來讀書，他說捨不得離開蔣老師。當時他這句“捨不得”讓我的心一下明朗起來。

開學排座位，偉傑告訴我要他坐在講臺旁邊，我問為什麼，他說可以和老師坐在一起，看來他這學期又想和我親密接觸了，老師要好好和你打一場勝仗！

本學期確實偉傑變了，現在不在地上爬了，雖然偶爾也會蹲在凳子上聽課但不脫鞋子，也不隨地大小便，也不把自己的書一頁一頁撕下來放在嘴裡咬，也不撞牆自虐了，最可觀的是他再也不哭鬧著不肯上學，而是喜歡上學了，成績也一步一步的提高……在這裡要感謝大家，偉傑的進步離不開你們的關心與幫助。現在和大家分享幾個偉傑的片段：

片段一：

我在上《酸的和甜的》一課時，問孩子們“狐狸吃不著葡萄說葡萄酸的，小松鼠和小兔子聽了狐狸的話都不敢吃架上的葡萄，而小猴子卻不相信狐狸的話，嚐到了香甜的葡萄。同學們，你們在生活也有犯過小松鼠、小兔子這樣的錯誤嗎？”

李傑文說：“媽媽一直不讓我吃辣椒，有一次我偷偷的吃了一個，發現並不是所有的辣椒都是辣的，還挺好吃。看樣子什麼東西都要自己親自嘗一下才知道能不能吃。”

我臉上露出了滿意的笑容……“老師、老師，是不是狗屎也要嘗一下呀？”李偉傑忽然站起來大聲的問道。

我當場愕然……

接下來一場關於“嘗不嘗屎？”的`辯論開始了，孩子們的話匣子打開了，課堂上頓時熱鬧起來——

蔡志楊說：“不該嘗，屎那麼臭，怎麼能吃呢？”

李偉傑說：“你都沒嘗，怎麼知道不能吃？剛你們不都說什麼東西要自己親自嘗一下才知道能不能吃嗎？”

黃志國說：“以前別人都嘗過呀，那麼臭的東西，要我嘗我也不嘗，我肯定那是不能吃的。”

柯威丞說：“上次四川地震，有人埋在廢墟下，沒有東西吃，他們不就是喝自己的尿，吃自己的屎保住生命的嗎？”

繆歐婧說：“我認為屎並不是不能吃，應該說是不好吃，很難很難吃，吃了會讓人噁心、吐！當人們在沒有東西吃快餓死的時候，才會吃它，並不是什麼東西都能亂的嘗！”我微笑著點了點頭，我很喜歡這個見多識廣的孩子。

辯論還在繼續進行之中……下課鈴響了，關於“該不該嘗不嘗屎？”這個問題，我沒有給孩子們答案，我抱著教書微笑著輕步走出了教室，爭論聲在我身後延續著……

雖然這節課圍繞著“屎”轉了一圈，現在還留有餘“臭”，但我覺得心裡甜滋滋的。真要好好感謝偉傑，我最大的一個感觸就是，孩子們都活了，敢想、敢質疑、敢說，整個課堂洋溢著一種很熱烈的氛圍。孩子們大膽的說，大膽的想，充滿著一種激情。所以我感覺到，我在這樣的課堂當中感受到快樂。

片段二：期末複習在緊張的進行著，偉傑顯然跟起來比較吃力。考試前一天我對班上孩子進行了一次聽寫，我在不停地報著，孩子們在沙沙地寫著，聽寫完後，我在收聽寫紙時，發現此時的偉傑已經淚流滿面“老師，你報得太快了，我寫不過來！”我當時內疚極了，一邊給偉傑檫眼淚，一邊跟偉傑說對不起。現在想起我還深深地自責，怪自己太粗心了。同時我也感到很高興，偉傑在乎自己的學習了，偉傑在乎同學的看法了，偉傑在乎老師的評價了！我為偉傑的這些在乎感到高興！

二（1）班，多好聽的名字呀，這是我班孩子學習、成長的直接“土壤”。現在班上有了偉傑更顯活力，相信在這塊沃土上，孩子們一定會百花爭豔。偉傑的故事今後還會跟大家一去分享。

班主任工作總結14

我於20xx年9月踏上教育工作崗位，從那時起，我就與學生結下了不解之緣。當我第一天接下班主任的擔子時，我就暗下決心，一定不辜負校領導的重託，不辜負家長的期望，總之，我一定要做到“不誤人子弟”，班中的60位學生分別來自各自不同的家庭，他們的學習習慣、行為習慣等都不相同。這也給我的工作帶來了一定的難度。但我深知：作為一個班主任既是全班學生的領導者，又是教育者及組織者，他應是學生健康成長的領路人，是溝通學校和家庭，社會的橋樑，是對學生進行思想品德教育的骨幹力量。一個班組學風的好壞，與班主任的教育是密切相關的。於是我虛心向老教師請教，深入到學生中去，做學生的知心朋友，功夫不負有心人，我的班級在學校的各項評比中成績都名列前茅。成績的取得有領導的指導，同仁的支援和配合，更有我個人的一腔熱血，三年來的工作實踐，使我對班主任的工作有了自己的一套見解，我認為要搞好班主任工作要從以下幾個方面努力。

一、對學生要有一副家長的心腸。

我覺得班主任對待學生要像家長對待孩子一樣，兼嚴父與慈母二任於一身。既要無微不至地關懷學生、真誠地愛護學生，與學生彼此信賴、有深厚的情感，又要嚴格要求學生，對他們的缺點和錯誤毫不放過。如果學生感受到班主任對他們的深情與期望，那麼他將更親近班主任，並樂於接受教育，從而使班主任的工作獲得更大的成效。

二、實施自我管理、培養學生管理能力。

班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構築學生自我管理機制。因此，我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設定多種崗位，讓每個學生都有機會上崗，有服務同學、鍛鍊自己、表現自己、提高自己的機會。當然，我同時也制定了一系列的班級班規，班規的具體內容都是根據班級的實際情況和學校的要求而制定的，但又不是一層不變，平時也根據實際情況及時地作出適當的調整，使班規跟上學生、班級的變化，不斷提高要求，引導學生的行為和品德向更高的層次發展，促使學生通過自我教育，自我調整而不斷成長。

1、建立值日班長制

值日問題，過去的一貫作法都是隻讓幾個幹部輪流，經過觀察，我發現這樣下去只能是好的學生好，差的仍然趕不上，因為這會使部分學生長期處於被動狀態，失去了上進心和積極性。於是為了避免這個消極的因素。我採取了全班學生輪流值日製，讓每個學生都有鍛鍊的機會。學生對此制度表現出十分積極興奮的狀態，總是盼著自己當值的那天。在當值日時，值日生要管理當天的朝讀、午休、課間、清潔、課堂紀律、路隊以及戴紅領巾情況等，這樣每個學生都有獨立工作的機會，在值日中學會管理，培養學生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實踐證明：過去在我眼中看來十分不起眼的學生，在值日中不僅能自己嚴格地遵守紀律，而且表現出較強的工作能力和責任感。通過值日，使我進一步認識到：學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體。也促進了班級的團結

2、民主改選班幹部，充分的相信他們的工作能力。

為了使更多的學生有當幹部的機會，讓每一個學生都相信“我能行”。同時也能時時督促班幹部把事情做好。我採取幹部定期輪換制的方法。班幹部從同學中間選舉產生。由學生自我推薦作競選演講，再由學生投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可以給更多的學生提供鍛鍊的機會，又有利於學生幹部擺正個人和集體的位置，正確處理個人與集體的關係。班幹部的職責是協助值日班長管理班級的一切工作，在工作中我充分的相信他們的能力，決不代替他們去做該他們完成的一些事情，而是放手讓他們自己去管理，而我卻只在一旁關注著他們的工作，提出建議、幫助改進。力爭讓他們把工作做得更加完美。這樣也鍛鍊了學生獨立自主的能力，而不會過於的依賴老師，脫離了老師就無處侍從。

三、重視後進生的轉化工作，給他們以機會

我們班有位女同學有很重的厭學情緒時常不完成作業，我已經好幾天沒有理會過她了，對我來說她實在是太傷我的心了，輕聲細語的談心也好，聲嘶力竭的訓斥也好，她只會淚如泉湧，讓你心軟，讓你感覺這一次她一定會有所改變。可誰知，期望越高，失望越大，她又沒有完成作業。最後她竟然對我說了句“趙老師請你以後不要再管我了好嗎？我真的不想做作業”。她這對自己的行為無動於衷的話語像刀子一樣削割我對她的信心，我簡直束手無策了。我和她的媽媽談起了她時，她媽媽的一臉無奈地表情和請老師多多包涵的話語使我的信心降到了極點，我決定放棄了但又不忍的'放棄，因為我的無能。這也是我第一次有這種念頭，雖然我知道我的決定是錯誤的。之後的幾天我的確沒有理過她，也不再催她交作業，也不再找她談話，只是課上難以抗拒她偶爾舉起的小手，會把他叫起來回答問題，也讓自己瞭解一下她的掌握情況。這天放學後我在教室裡批改作業，並叫幾個成績優秀的班幹部清理作業本，他們一邊清理作業本一邊和我說笑不停，氣氛十分活躍。這是我發現一個身影總在我的身邊搖擺，是她，她看見我在看她，靦腆的說：“老師，我也想和他們一起幫你清理作業本。”我衝她一樂，心中一喜，答應了她的要求。我又和她談了一次，這次我也沒有過多的話語，只是告訴她我謝謝她幫我清理作業本，只是需要讓他自己知道如何讓老師願意和她接觸。她的表情很安然，沒有緊張和內疚，下午放學前，她把她的作業交給了我，讓我批改，我看了，雖然裡面又有不少錯誤，字跡也不工整，但我什麼也沒說，只是在她的本子上寫道：“放學後還想幫我清理作業嗎？我需要你的幫助。”放學後她真的留了下來幫我清理好作業，第二天一進教室就把家庭作業交給了我，這可是本學期的頭一回呀，此時我有點竊喜我給了她一次機會，她沒有再次讓我失望。

四、開展多種活動，讓學生在快樂中學習。

作為高年級的學生，他們的思想已較複雜，做好學生的思想工作，教育他們成為合格的國小生尤為重要。要使學生不討厭學校，不厭倦學習，而就得開展形式多樣、豐富多彩的活動。為了培養學生之間的友情，鍛鍊他們的體質和意志，豐富學生的知識，開闊他們的眼界培養他們各方面的能力，在班中開展了“未成年人能不能單獨出去旅行”的辯論賽，“能不能相信迷性”的討論會、“怎樣用好壓歲錢”、“元旦晚會”、成語接龍、猜謎語、呼啦圈等班隊活動，使學生在愉快、和諧、充滿美感的氣氛中接受教育，掌握知識，同時得到一種美的享受。學生們在這樣的環境中學習、生活，就不會使他們覺得有苦的滋味，更沒有逃學和無故曠課的。一份耕耘，一份收穫。由於自己的不懈努力，我班學習風氣濃厚，課堂氣氛活躍，各種學習成績名列前茅：當一些任課老師對我說五（5）班上課紀律好，發言熱烈，學習風氣良好時。作為班主任的我聽了這話，心裡自然感到欣慰。因此，我班在學校組織的各類活動中屢屢獲獎。如：《慶六一隊歌》比賽二等獎；《為了祖國騰飛》演講比賽第二名；《我愛我校》演講比賽第二名，《車模、航模》比賽第二名；《我愛科學》系列活動獲優秀組織銅獎；首屆校園書畫比賽榮獲二等獎；在學校的德育評比中，多次被評為“紅旗班級”；個人獲獎的學生更是數不勝數。看到學生有出息，我當班主任的心裡就倍感寬慰。

班主任工作精心而有繁瑣，它是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。在今後的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬於我們的那片園地。我無悔，我高興，因為我是一個班主任。

班主任工作總結15

當了一個學期一年級班主任，有了一些粗淺的認識，也有了一些深切、真實的體會：孩子的事特小，需要老師嘴勤、腿勤、手勤、甚至還要耳聰目明。可以這樣說，一年級班主任是一個教師修煉耐性和愛心的最好機會。現將一學期以來的班級工作情況總結如下：

（一）、常規教育重點抓。

剛踏入一年級的國小生，對於學校的日常生活和學習還不太適應，每一項規章制度對於他們來說是極其陌生的。為了使學生能夠及早進入角色，適應學校的生活，在日常生活中我經常有序的引導，並時時處處向學生進行有針對性的常規教育。從以下幾點入手：

1、 充分利用班隊會及晨會的時間學習《國小生守則》和《國小生日常行為規範》，學習的過程中讓學生知道什麼行為是對的，什麼是不對的，使學生養成良好的學習和生活習慣。

2、 合理利用午休時間，重大節日，加強學生的德育教育。這學期利用教師節，國慶節，少先隊建隊日和元旦等重大活動舉行了一些有意義的主題班會，使學生懂得做人的道理，培養其愛國主義情感。同時，讓學生在各種活動和勞動中學會合作，學會生活，學會學習

3、充分發揮各項活動中的教育陣地的作用，增強學生的榮譽感，使學生心中有他人，有集體。比如：我充分發揮教室內牆教育作用，採用“好習慣成就好未來”欄目進一步規範學生的行為習慣。對於學生的書寫讀的姿勢，在課堂上隨時提醒與幫助。

（二）班級紀律要加強。

一個班級，要想有良好的班風，必須要抓班級紀律才行。因而，我強化以下工作：

1、課堂紀律

首先師生共同制定一年級3班班規，並制定相應的獎懲辦法。這樣學生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中遵守紀律。

2、班團紀律

為了讓學生養成良好的行為習慣，適應集體生活，我在班級開展”常規小標兵”評比活動，使學生不僅做到快，齊，靜，而且能夠進行自主管理。

3、課間紀律

課間是學生輕鬆休息的時間，良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕鬆的氣氛。課間設立紀律組長，監督自己的組員不大聲喧譁，不追逐打鬧。

（三）、給予孩子班級管理的機會。

在班級管理中，成立了紀律組長，負責自習課和課間秩序；衛生組長，負責班級衛生巡視，中午組織學生進行簡單清掃，安排學生擦黑板體育委員；體育委員：組織學生上學、放學路隊；眼操管理員 組織學生做眼操；圖書管理員，組織學生有秩序拿書，看完書後整理圖書；午飯管理員，組織學生有秩序拿飯。讓更多的孩子參與到班級管理中。給予他們更多的機會與同學接觸，與老師交流，有機會鍛鍊自己多方面的能力，個別孩子在班級管理中嶄露頭角。我在選拔這些孩子時，進一步觀察併發掘適當的人選，為下學期成立班幹部做好準備。有了這些孩子的幫助，班級的各項管理工作有條不紊地落實，良好的班風也逐步形成。

（四）衛生方面是重點。

本學期我一直注重學生各方面的衛生和班級衛生的保持。俗話說，病從口入，收拾好衛生，既能使身體健康，又能養成良好的生活習慣，還能創設一個良好的學習環境。

1、班級衛生：每天上午放學和下午放學後清掃教室，並設立衛生組長，每節下課後，進行檢查與監督。中午安排學生進行班級衛生的簡單清掃。

2、個人衛生：利用晨讀時間，檢查學生的個人衛生，不好的給予提醒。

（五）、及時做好與家長的交流勾通工作。

好多家長對孩子學習的重視程度跟孩子的'學習成績成正比。贏得家長對自己工作的支援就是班級管理教育工作最大的成功。為此，開學伊始的第一次家長會，我精心準備了開家長會的內容，在會上向家長介紹了學校對孩子的行為要求，對家長進行了教育觀念和輔導孩子的交流，耐心地同家長分析了教育孩子的策略和方法，努力贏得家長的信任、支援和配合，共同探討教育的有效方法，取得了家長的積極配合，實效明顯。

之後，針對每一月學校和班級的教育工作和存在問題，我堅持用班級微信群及時反映班級工作和做小結，提出每一階段家長配合落實的教育工作，這項工作為我在和家長的溝通和聯絡中提供了很多方便，孩子的很多教育問題也相繼解決落實。

回顧一學期的班主任工作，還有很多不足，仍需要在不斷反思和總結中改進，使孩子更快樂健康，使家長更滿意放心。