校本教研工作總結【薦】

總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它有助於我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握並運用這些規律，因此我們要做好歸納，寫好總結。那麼如何把總結寫出新花樣呢？下面是小編為大家收集的校本教研工作總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

校本教研工作總結1

一、指導思想：

以教育科、校教研室工作要點為指導，本著“為教師和學生髮展服務”的思想，以小課題研究和立項課題研究為途徑，以有效課堂探求為中心，藉助網路教研，推進英語校本教研，提高英語教師的自身素質和學生英語水平的綜合運用能力。

二、工作目標：

1、青年教師的培養工作。努力使青年教師在不斷的反思中得到提高，促使他們更上一個層次。

2、提高英語教師的基本功，進一筆加強課標理論學習和指導，不斷更新觀念，提高自身素質。

3、切實提高常規教研工作質量。認真組織各年級的教材學習培訓，集體備課及公開課、各類賽課等活動，積極開展新課程與教學研究的活動。

4、抓好並完善校本教研工作，提高教研活動的有效性，營造一種英語學習環境與氛圍。從而檢驗我校師生的英語聽說能力，推動我校英語教學向縱深發展。

三、組況分析

本組共有名四專職教師，其中一位教師為本科生。本組所有的組員都是青年教師，呈現年輕化，是一個朝氣蓬勃的團體。本教研組本著一步一個腳印，踏踏實實工作，組員之間團結合作，教研氛圍較濃厚，上進心強，受到學校教研室領導的好評。目前本教研組的教師均達到本科水平。

四、工作內容：

1．加強教育理論學習，提高廣大教師的教育理論素養，建立先進的教育理念。進一步完善學習制度，加強學習管理。做到"四層次、三必須、兩有、一檢查"即：在學習形式上分四個層次，每月一次全校教育理論講座、一次教研組學習、一次網上學習、一次個人自學；在學習內容上做到三個必須，必須是先進的教育思想，必須是科學的教育理論，必須是與教學實際相結合；在學習管理上實現兩有一檢查，即有學習記錄、有學習體會、每學期檢查一次，年終進行考核。

2．強化教師的業務培訓，拓寬知識面，重新構建教師的知識結構。每學期學校進行兩次面對全組教師的業務講座，教研組活動組織教師學習專業知識及相關學科知識；備課組要進行教學反思；採集前沿性資訊，切實提高教師的'業務素質和業務能力。

3．通過教師論壇推進反思性教學和新課改精神的落實。本學期學校要組織兩次規模較大的教師論壇。每週三教師業務會上還要確定1～2名教師進行論壇。

4．加強教師繼續教育培訓。本學期我們對全校教師重點進行英語口語培訓。

5．實行拜師制. 為提高教師隊伍教育教學水平，我校實行青年教師"拜師制"，積極推行培訓和綜合素質競賽制度，促進青年教師成長，對剛參加工作教齡三年以內的青年教師，採取"以老帶新"的方法，由師德高尚、教學經驗豐富的老師作導師與青年教師結成對子，從備課、上課、說課、批改作業、命題、輔導、論文等方面耐心指導，進行傳、幫、帶。

6．定期舉行公開課和新教師彙報課。本學期將要舉行新教師彙報課。每月還要指派一名新教師出一節表演示範課。通過廣泛的交流、探討，使教師之間建立積極的夥伴關係，形成一種溝通、協調、合作，共同分享經驗與成功的氛圍。

7．學校定期對一年級和二年級任課教師進行課堂教學評價。本學期3月份在一年級進行，4月份二年級進行，學校領導、教研組長和相應學科教師參加聽課。課後讓學生答題，進行教學效果驗收。最後做出綜合評價。

8．學校定期組織教師進行說課。公開課後，出課教師要根據出課內容進行說課。課堂教學評價後，上課教師也要根據教學內容進行說課。說課後要上交說課稿。

9．小課題題目：《國小英語學困生課堂口語表達的提高方法》負責人：李印平

研究實施的方式：觀察紀錄法，行動研究法，文獻研究法，個案研究法，教育調查法和經驗總結法

一是提升教師的教科研能力，提高我校英語教育教學質量。

二是減緩學生英語學習的兩極分化，使學生健康全面的發展。

10．學校積極鼓勵教師在教學過程中注意積累教學經驗，撰寫論文，每位教師每年至少寫一篇論文，學校要組織專業人員進行評比，評出等級，優秀論文在全校論文交流會上進行交流，然後推薦給上一級部門參加評比。

五、讀書活動

○讀書內容：

結合我教研組開展的小課題研究主題和區立項課題，以“學困生課堂口語表達的提高方法”和“國小英語學困生的成因和對策”為主題，以提高教師素質為目的，開展讀書活動。

○具體措施：

1、制定讀書計劃。2、提供讀書條件。3、搭建讀書平臺。4、積極落實教師理論學習，把讀書活動和理論學習有機的結合起來，使理論學習“務實高效、生動活潑”。

校本教研工作總結2

本學期校本教研繼續深入紮實開展，而且具有創新思路，教師校本教研工作總結。立足校本教研“說、上、評”實際，開拓教師部落格群和網路論壇，藉助ldc教師合作和發展共同體提高教師教科研能力。

一、 “說、上、評”教研，深入紮實有效開展

1、完善教科研機構和組織實施

各教研組繼續學習和實施學期初制定的《濟寧學院第二附屬國小關於公開教學活動的規定》。在教研和公開教研活動中嚴格按照《規定》執行。

2、紮實開展“說、上、評”校本教研活動。繼續與統評課相結合，學期每位教師上一次教研課，按照“說、上、評”教研流程，每位教師積極參與，努力做到紮實有效開展，提高了課堂教學效率。

3、各教研組總結校本教研經驗。

“說、上、評”校本教研活動紮實有效開展，開創了校本教研的良好形式和新思路。開學初重新劃分了教研組和活動地點，跟組領導和教研組長嚴密組織，呈現了校本教研的良好氛圍。兩次召開校本教研工作會議，落實學校校本教研工計劃，每週三的校本教研活動紮實有效開展。

各教研組活動有計劃和總結、校本教研活動記錄。感悟課堂，呈現精彩瞬間。每位授課教師有精心的說課和備課，課後有反思，教研組聽課教師也都有精彩的較高質量的課堂教學評析。語文組開創了評課的集體、分組評課的新形態，評課有及時的反饋，集體共享，集體提高。各教研組計劃有深度，總結全面有提升，為今後的校本教研工作提供了卓有成效的經驗。

學校教科研工作的目的是提高教學效益，科研工作的著眼點應該在課堂上。要走教育科研的內涵發展之路，就要把課題研究真正落實到課堂中去，在實踐中研究，在研究中反思。積極引導教師在教研組中主動、有效地開展研討活動，通過開展集體備課和上課、聽課、評課等，著力在課堂中發現問題，解決問題。圍繞研究課題，在課堂教學中落實研究方法和策略，檢測研究成果。

本學期教研活動開展的比較紮實、有效，研討氛圍比較濃厚，各組每位成員都經歷了磨課的歷練，尤其在能手、省級優質課開課活動中，各組成員積極觀摩教學，課後反思與評課並重，為教師們搭建一個進行專業切磋、協調和合作、共同分享經驗、互相學習、彼此支援、共同成長的平臺。老師們也在這種研討氛圍中共贏、共進。

二、利用教師個人學校部落格群和個人部落格，進行學習和成果展現

本學期每位教師建立了自己的部落格，並通過學校網站的管理功能組成濟寧學院第二附小教師部落格群。教師在網路中學習和轉載，在寫博文中梳理自己的教學實踐經驗，部分教師可以見得展現了自己的某些成功的教育教學策略和思想理念，並且進一步得到提升，那將是個人的教育教學智慧的結晶。教師發展處在期中和期末對教師部落格進行了兩次查核與評閱，期中只做統計，期末進行了優秀博主評選和優秀博文評眩其中張吉路、郭峰、付雲英和李冬梅被評為優秀博主，郭峰：《校園文化建設在張揚的思想和固有的間展開》；張吉路：《草根研究讓檔案袋實踐活力無限》孔慶龍：《在嘗試中前行》石欣勤：《為“晨誦”“午讀”“暮時拍手》董芳：《行在路上》王茜：《鑄剛毅品格，做少年君子》五年級活動方案黨明華：《音美結合，讓音樂課豐富起來》付雲英：《思維之花在生活“聯姻”中綻放》張偉：《運用多種方法，提高學生解決問題的意識和能力》周傳梅：《和諧社會，教師的責任》張鳳霞：《期末複習不再乏味》畢秀芳：《快樂的賽字課》蔡金華：《“愛”字入手，“管”字結合》等被評為優秀博文。

三、藉助ldc，拓寬校本教研新思維

1、參與主辦了ldc教師學習和發展共同體“檔案袋專案”會議，工作總結《教師校本教研工作總結》。

20xx年4月3日——4日，ldc國際合作專案檔案袋伴我學工作會議在我校召開，會議有內蒙古、武漢、濟南、青島等地合作聯誼學校教師和我校部分教師參加，來自加拿大著名華人商界領袖蔡巨集安先生，北師大教授赴加訪問學者康長運博士，省教研室國小部主任徐雲巨集，武漢大方學校餘思非校長、鄭州師範學院張軍教授、濟寧學院彭興奎教授、劉運濤老師參加會議。這次會議是為加強“魯三角”和武漢大方學校校際聯盟的一次重要活動，是康博士為促進我校教師水平提升、提高我校辦學水平的一次重要活動。

為了圓滿完成這次活動內蒙的王凡蓮老師、周巨集芳老師和郭小葉老師付出了很大的心血。無償地為我們提供講座，給我們提供了很好的有價值的案例。讓我們後行者少走彎路，在致以感謝。

（一）、此次會議任務有五個方面：加強“魯三角”校際聯盟，為今後校際合作達成共識。讓我校部分教師瞭解ldc組織，瞭解“檔案袋伴我學”專案。建立與武漢大方學校的聯絡，商議“孔子故里遊學”方案。與各位專家和貴賓商議學校發展專案，進一步提升辦學品味和層次。通過參與活動讓學校教師深入體驗瞭解ldc組織的核心理念，將這一理念與學校特色相融合，並深入到學校管理、教研活動、教學和班級管理中。

（二）、本次活動的成果

經過近兩天的活動，遠遠達到我預期的效果，活動取得圓滿成功。這次會議成果有三個方面：研討、交流、分享中讓我們更深層面上了解檔案袋。認識到檔案袋作用。檔案袋改變了學生、改變了老師，也改變了學校。檔案袋是一個過程，過程中看到變化；檔案袋是一個反思，反思中得到了提升，檔案袋還是一個總結，總結中達成目標。在實施過程中，重要的是行動，要從小處入手，絕不可貪大求全；重要的是反思，要不斷的調整修正；重要的是分享，要通過各種形式和活動加強溝通和協調。更為重要的是，從內蒙的這幾位老師我看到他們對教育的信念、有了信念才會有思路、措施和方法，最後才能取得成績。

活動過程中讓我們體驗了ldc的文化，原來研究可以如此進行，原來研究會如此快樂，原來我們的職業是這麼的幸福，原來老師在教學中創造了這麼多的智慧成果。我在思考，這種文化背後的核心理念是什麼？快樂理念、草根的理念、尊重的理念、分享的理念。儒家文化與現代國小教育相結合的特色發展路子，兩個方面任務，如何傳承儒家文化是一個方面，另外非常重要的是如何體現教育的時代性。這次活動讓我找到了路子，讓ldc的文化滲透到學校生活中。

這次活動還遠遠超出了活動研討內容的本身，活動讓我們加強了校級聯絡，加深了研伴的友情，在路上，有了朋友風景才如此美好。

活動雖然結束了，但我們征程才剛剛開始。相信，有了康博士的`引領，有了各位貴賓的支援，有了我們不懈追求的精神，我們一定會走的更遠。

2、ldc式教研活動，注入教科研新活力。

5月28日，圍繞兩岸教學交流活動，我們分語文、數學、英語三大組進行，其他組老師自選參加這三組活動。議題：語文：1、課堂中我們的學生存在的問題（在我部落格裡有一些想法，你可以先看看參考一下）2、交流活動中哪些課是我們可以借鑑的。3、語文課要向哪個方向走。 4、我們試行的教研組簡報制度怎樣實施。數學、英語：議題同語文2、3、4。方式：採用ldc的會議模式，會前佈置議題，會上進行分組討論，會後形成策略及簡報。各組召集人（主持人）：語文：張鳳霞、蔡金華、畢秀芳（可以每人主持一個主題）； 數學：付雲英、徐瑞；英語：孔慧源。學校領導：李校長、蘇明、陳皓參加語文組；高喆參加英語組；王洪劍參加數學組。

6月9日，全體國小部教師在仁愛廳進行了專題校本教研“知行統一，學思結合在課堂教學中的應用”。教研分語文、數學、英語、音樂、科學和品德六個學科進行，各組分工明確，暢所欲言，就學科教學中如何運用“知行統一學思結合”展開了卓有成效的策略研究。以下人員代表小組作研究成果回報：王洪劍談在數學中的應用；張鳳霞作“大膽取捨，以讀為主，注重積累，課外延伸”的策略報告；石欣勤作“主題閱讀之路”應用報告；孔慧源作“學科融合”研究報告；陳士真和王海運談了“知行統一，學思結合”在科學和品社課中的應用。這些策略研究和報告具有很高的實踐價值，為我校編寫《儒家教育思想和分層目標教學》這本書提供了很好的理論資料。我校校本教研再上新臺階。

3、6月25日，在張吉路主任的主持下，我校召開了“ldc教師合作和發展共同體”——“魯三角”聯盟第四期網上論壇。本次論壇的主題是“我行我思覓精彩”。各位研伴圍繞以下兩個話題：

1、怎樣運用檔案袋促進期末的高效複習？

2、檔案袋如何讓暑假生活更精彩？進行研討，大家暢所欲言，各抒己見。智慧之花悄然綻放，花香四溢，沁人心脾。本次網路論壇，附小和內蒙古鄂爾多斯東盛區、濟南韋二路國小、青島福州路國小共十五位老師參與，氣氛熱烈，合作與發展共享。這次網上論壇，是我校校本教研帶動興師興校，鑄就名牌的又一飛躍。：

四、以活動推進校本教研，鍛鍊教師隊伍

1、5月27日、28日，我校成功地舉行了“開課周”活動。在這次開課周公開課中，黨明華、彭輝、王麗、孔麗、蔣磊、林延春、陳凱七位老師進行了很多教學研究的努力，對全校教師執教了精彩的公開課，為校本教研提供了教學實踐和教學經驗的大力支援；同時也為濟寧學院教育系學生和xx省教育同仁名師培訓班給予了課堂教學的實習和學習。6月2日，在週三的業務活動中，全體國小部教師在仁愛廳進行了校本教研活動。這次校本教研活動由教師發展處副主任石欣勤主持，按照ldc活動形式分了三個大組：語文組在仁愛廳，數學組在一三教室，藝體組在一二教室，分別由畢秀芳、付雲英和侯麗三位教研組長主持大組討論，就各組公開課課堂教學做了精彩的評論。大組討論後回到仁愛廳，各大組推薦了張吉路、蔡金華、徐瑞、荀傑麗、張桂娟、張麗、張冬青老師就語文、數學、體育、科學和音樂課公開課課堂教學作了精彩的點評。這次校本教研活動鍛鍊了教師隊伍的學科課堂教學，同時也提升了校本教研的層次和水平。

本學期校本教研繼續深入紮實開展，而且具有創新思路。立足校本教研“說、上、評”實際，開拓教師部落格

校本教研工作總結3

根據浙江省教育廳關於《浙江省中國小教師專業發展培訓若干規定》和xx市教育局辦公室《關於進一步推進校本培訓工作的通知》的精神，一年來，我校積極開展多角度、全方位的校本培訓工作，通過常態化的教研活動，專家（經驗型教師）專題講座，先進教師經驗交流，評價研究，課題研究等方式紮紮實實地開展，按時高效地完成校本培訓的各項指標。在強化校本培訓的同時，學校藉助“基於三單教研提升教師素養”這一載體，開展多形式的校本培訓，取得了明顯的成效。

一、健全機制，確保活動有序開展

為確保校本培訓工作的有效有序實施，學校成立了以林型軍校長任組長的學校本培訓工作領導小組。各項活動開展由分管教學副校長協調，由教科室具體負責，做到專人負責，環環緊扣，層層落實，並制定了相應的校本培訓管理制度，學年和學期校本培訓計劃和月行事曆，做到各項活動有考勤、有記錄、有反思、有考核，確保校本培訓活動有效有序開展。

二、開展專題培訓，提升教師綜合素養

（1）開展教科研培訓，更新教師科研觀念

xx年5月7日，聘請市教師教育研究院張作仁老師為全校教師作“重構研究：課題研究路徑設計”專題培訓，更新教師科研觀念，提升教師科研素養。

（2）開展德育工作培訓，提升教師整體素質

xx年8月29日至9月1日，學校組織教師觀摩特級教師王崧舟的師德報告會，聘請平陽優秀教師代表陳園園老師作先進經驗分享，名師的報告和經驗分享使大家的心靈得到了洗禮。

（3）開展資訊科技培訓，提高教師資訊科技應用能力

xx年4月16日，學校組織教師參加資訊科技培訓學習，聘請周雲城老師現場為大家進行資訊科技培訓，演示了之江教育平臺的使用、圖片的處理及材料上傳等一系列技術方法。

（4）開展教學常規優化管理培訓，提升教育教學質量

常規管理是教學質量的保證。提煉工作經驗，挖掘質量增長點、提出改進策略，讓常規管理更好地服務於教學，那一定能切實提高教育教學質量。xx年10月16日下午，學校邀請縣教師發展中心紀相釗副主任在一樓報告廳對全校教師進行專題培訓。全校教師在輕鬆愉快的氛圍中參與了本次培訓活動，效果良好。

（5）舉行先進教師經驗交流會，激勵教師成長

為了進一步推進和深化教育教學改革，總結推廣先進的教育教學經驗，研究解決教育教學中存在的問題，9月11日下午，全體教師參加了先進教師經驗交流會。會上，林型軍校長將參加縣暑期師德培訓的所感所思向大家做了交流，給與會老師以深刻的啟發與教益。隨後，市優秀教師陶伶俐、縣優秀班主任毛玲玲、縣優秀教師陳曉暢等分別作“桃李不言下自成蹊”、“平凡中的真誠奉獻”及做“給力”班主任帶“活力”班集體先進經驗交流，讓先進老師的故事走上演講臺，傳播在學校的每個角落，讓榜樣的力量伴隨大家幸福成長。

（6）開展評價研究，提升教師的專業水平

新課程的評價體系是多維度的，如何為學生的可持續發展打下良好的基礎，是教育教學的首要出發點，學生積極的學習態度、科學的學習方法不僅能提高學習的質量，而且能為終身學習打下良好的基礎。結合我校實際情況，xx年3月19日邀請徐紅霞老師作有關《一師一招說說教育教學評價》專題講座，這一舉措，我們旨在引領教師改變評價觀念，著眼學會價值的.實現。

（7）開展教師全員讀書活動，豐厚教師底蘊

為了將“建立學習型組織，爭做知識型教師”活動引向深入，學校購買了大量教育教學書籍，如《名師的教育教學故事》、《語文教學心路》、《教學勇氣》、《什麼是個案研究》等等，要求教師擠出時間來閱讀。教師每學期必須讀一本教育理論專著，每月通讀兩本學科專業刊物，每週精讀每期刊物中一至兩篇重點文章，摘錄3000字左右的教育教學讀書筆記。同時鼓勵教師撰寫教學隨筆、教育敘事，將理論學習與日常教育教學行為結合起來，反思總結形成文字。30週歲以下的教師每學期撰寫教育教學隨筆8篇、教育敘事2篇；40週歲以下的教師教育教學隨筆6篇、教育敘事1篇；40週歲以上的教學隨筆2篇、教育敘事1篇。另外，學校還定期開展讀書沙龍，要求教師人人蔘與，人人都有自己的發言主題。本年度先後共舉行了5次九凰講壇讀書交流會和1次班主任論壇活動，在全校上下形成了爭做文化型、知識型教師的局面。

三、開展常態化校本教研，促進教師深層反思

1．開展主題課例研究，提升教研品味

為了提高教師的執教水平和綜合素質，充分發揮骨幹教師的傳、幫、帶作用，我們舉行了各學科的“青藍工程”之課堂教學展示活動及一人一課活動。本年度學校“主題課例研究”實現了兩大突破：一、關注教師的自主選擇。要求每位教師自主申報“崗位”，至少一次“露臉”，或開課或主持或評課或案例交流等等。二、完善了原有的課例研究模式。學校基於形成了“沙龍研討，確定主題→一度會診，尋找病因→緊扣主題，開出藥方→二度會診，驗證藥方→緊扣主題，調整藥方→三度會診，反思藥方→目標達成度評價”的“三單教研”新模式。一度會診（問課），重在尋找病因。我們形成了“課堂評價指標”和“問診表”，或站在巨集觀的角度，從教學目標的達成度、教師的角色把握、學生的學習活動等幾方面對教師的課堂行為進行評價；或著眼一個點，如“提問的有效性、教師語言情境的創設”等微觀地進行有效問診，開出“治病藥方”。二度會診（觀課），重在驗證藥方。二度問診課堂，對照一次病情，會診老問題，提出新問題，尋找設計與現實的差距，從而形成新的教學設計。三度會診（品課），重在反思藥方。第三次會診，是對課堂教學的“有效性行為和無效性行為”進行診查，在反思中期盼質的飛躍。

2．開展有效“集體備課”,落實“減負提質”

以“三單教研”為載體，引導教師關注課堂、關注教學行為的改進，激勵教師不斷探索教學藝術和課堂教學的有效性；引導教研組、備課組關注問題，研究課例，研究課堂教學行為，提高教研活動的有效性。本學年各教研組先後12次開展集體備課活動。要求老師關注教與學兩方面的探討，優勢互補，共同發展，提高教研的品位和效益。

3．開展校際交流，探索有效教學

本學年，我們先後8次承辦市縣各學科研討活動，引領就如何落實課堂教學的有效性進行了相互探討。

4．舉行專項技能研討，促進多元發展

（1）開展教學技能培訓，提高教師的專業水準。

隨著新課改的進一步，對教師的專業技能提出更高的要求，學校審時度勢，邀請馬愛娥，開展了“如何觀課”專項技能培訓，提高教師的專業技能。

（2）組織學業水平測試命題比賽，促進團隊合作

命題比賽我們先後舉行了兩輪。第一輪是以“我愛學習”專案評價為契機，在低中段備課組展開試點進行學業測評研討。第二輪開展學業水平測試命題現場賽,以備課組為單位，選派三位教師組成團隊參加。在兩個小時的比賽中,參賽選手根據試題要求展開廣泛的交流和探討，大家取長補短，最後交出了自己滿意的答卷，並按要求製作了細目表和評分標準。賽後每個教研組又組織了一次集體評卷活動，將試卷和細目表影印發給全組老師，讓命卷老師講述設計思路、試題來源，全體老師參與評議，進行縱向與橫向的評價研究。

四、初顯成效，喜見碩果

校本教研工作總結4

本學年在校領導的正確引導下，在各教研組以及全體教師的共同努力下，圓滿地完成了各項教研任務，現將工作總結如下：

一、指導思想

為了真正讓素質教育走進課堂，把教研活動作為教學工作的突破口和重中之重，切實改進教研工作，形成濃厚的教研氛圍，為實現教學質量的全面提高、學生的全面提高奠定良好的基礎。

二、加大培訓工作

1、培訓目標：通過校本培訓，解決學校、教師所面臨的具體實踐問題，改進學校的教育教學，不斷提高學校的辦學水平和教師的教育教學能力，從學校實際出發，最大限度地開發和利用學校自身的各種資源和潛力，推動教師主動學習，自我完善，自我發展，建設一支師德高尚，素質優秀，業務精幹的科研型、創新型教師隊伍，促進學校的全面、整體發展。

2、培訓思路：確立“人人為本、科研興校、理念治校、質量立校。”的思路。把過去的工作加以改進，把教研活動的形式和方法作大膽的創新。

三、主要工作

（一）、狠抓學習與交流，針對教師的理論功底還很薄弱的現狀，我們採取瞭如下形式進行學習。

1、形式上集體學習和個人學習相結合，理論學習培訓與課堂教學實踐相結合。

2、內容上除學習外，還要求教師有針對性地學習新的教學理念，閱讀有關教育教學的雜誌和刊物，並摘抄新的教學理念，學習新的教學方法。

3、加強教師之間的交流，利用教研活動經常組織教師對新教育教學理念和新的教法進行交流，共同解決課堂教學中的困惑。交流有針對性，時效性，督促教師學習和自覺運用新的教育教學理念，實踐好的教育教學方法，提升教師教學水平。事實證明：“通過學習，教師各方面素質都有了提高”。教研活動推動了新課程改革，使開學初計劃落到了實處。

尤其是田霞雲老師的數學課，她除了利用了多媒體，教學環節和方法安排的新穎，課堂氣氛活躍外，學生的學習積極性高，教師啟發得當，還培養了學生動手動腦的`實踐能力，寓教於樂滲透了思想教育，培養了學生的自學能力。向彩霞老師的作文示範課體現了小組探究的合作方式，在教師的正確引導下，學生能主動尋找合作伙伴探究問題，並及時反饋，學生在濃郁的學習氣氛中自主學習發表自己的意見，培養了學生的創新能力，教學效果良好。

4、倡導教師撰寫學術論文，積極鼓勵教師參加業務進修，自我提高培訓。本學期我校一至六年級各級分別選派一名語、數教師分批到銅仁聽專家和名師授課，有效地提高了自身業務素質，也帶動了其他教師的學習，整體提高了本校教師的素質。

（二）以教師“認真備好每一節課，上好每一節課。”為宗旨，組織教師有計劃，有條理地進行了備課、上課。有效推進道德課堂順利進行。

1、狠抓集體備課：

①教師集體備課前熟悉學生，做到“四結合”：即理論與實踐相結合，公開教學與日常教學相結合，公開教學與課題研究相結合，教與學相結。

②集體備課以年級組為單位進行備課、聽課活動，堅持每週集體備課制度，各教研組長、年級組長負責，分科分組定內容學習、備課、熱點、難點問題進行探討，不斷優化教學目標、過程和方法，以做到熟悉教材、研究教材，提高教學質量的目的。

2、加強常規聽課，鼓勵教師多出精品課，認真備好、上好每一節課，規定每位教師每學期聽課不少於10節，中層領導每學期聽課不少於20節，聽課後注意評課，同時實實在在針對課堂中出現的難點、重點問題進行評析，且做好了記錄。

3、倡導推門聽課，為提高教師的基本素質和基本技能，提高教師心理調控能力。在本學期中，我校積極倡導推門聽課，教研組長及中層領導不定時推門聽課，並做好指導。各教研組長推門聽課節數每學期不少於10節。

4、指導課後評課，對於每一節課，每一個做課教師來說，只聽不評達不到提高的效果，所以，指導教師確實有效地實事求事地進行評課，並提出建設性意見、導向性建議。並做好記錄，以達到共同進步，共同提高的目的。

四、組織保證措施到位

為了使教研活動的開展得到保證，行政領導要主動配合教研組長、年級組長，督促和指導教師積極開展教學研究活動，以保證教研活動順利有效的開展。

五、總結經驗，穩步發展

一學年來，我們堅持了每週教研活動，收效很大。但由於能力有限，工作中還有許多不足，希望各位領導批評指導。

在今後的教學過程中，我校會在上級領導的正確指導下，不斷總結經驗，使校本教研工作更上臺階。

校本教研工作總結5

我校以“育人為根本，教學為中心，管理為重點，課改為動力，全面提高教育教學質量”為辦學思路，確定了“自主學習、實踐創新、全面發展、學有所長”的育人目標和“科研興校、育人為本、規範管理、辦出特色”的管理目標，摸索出一條“倡導民主、發揮自主、全員參與、逐步深化、主動發展”的教學新路子。

一、以校本研修為載體，立足於教師專業化成長

校本研修為教師的成長開闢了捷徑，為教師專業化發展帶給了保障。力爭使每一位教師都成為專業知識淵博、教學藝術高超、勇於探索、敢於創造的適應時代發展的教師。課改背景下的校本研修極大地促進了教師的專業化發展。我校的校本研修，是基於“因為教師，為了教師，發展教師”的目的，營造了濃郁的學習氛圍，浸潤其中，每位教師在對自我重新定位、思考的同時，教育教學行為也在迅速地轉變著。

1、讀書明理感悟昇華

蘇霍姆林斯基說過：“當讀書成為生活，才具備當教師的資格。”在資訊化時代的這天，教師的學習尤為重要。為此我們制定了以校為本的學習制度，每學期制定學期的學習計劃，落實教師讀書規劃。讓教師們讀蘇霍姆林斯基等中外教育家的教育論著，研究全國優秀教師的教學案例等。利用業餘時間閱讀，並寫下學習心得，定期舉辦教師讀書交流會，讓教師親近書籍，在閱讀中與大師對話，在交流中與同伴溝通。閱讀使教師的精神亮麗了起來，內涵豐富了起來。

2、專家引領明確方向

教師的專業化成長是一項複雜而又系統的工程，需要有專家的引領作保障。我校採取“請進來、走出去”的辦法，為教師與專家、教研員直接對話與交流搭建平臺。如我們聘請鄭州市教研員連柯老師到我校指導我校的校本教研，並直接與教師進行對話；趙校長組織一部分骨幹教師到河北衡水中學、山東杜朗口中學參觀學習等，本學期我們還多次組織教師到開封、鄭州等地聽課學習，讓教師有時間、空間與專家、外校教師進行應對面的交流，在交流中碰撞，在碰撞中感悟，在感悟中昇華，提升教師的專業化素質。同時我們還充分發揮我校名師、骨幹教師的專業引領作用，透過開展師徒結對、名師上示範課、研討等活動為教師搭建對話的平臺。

3、建設校園網路開闊教師眼界

應對“知識爆炸”的現實，極具海量資訊的網路便成為人們的最愛。我校把網路作為提高教師專業成長的又一平臺，建立了我校的網站，開通了校園網、寬頻網等網路資源，學校安裝了6個多媒體教室，建立了一個電子備課室，為各個辦公室配置了兩臺電腦，購買了教育教學軟體等。高效利用網路優勢，實現資源共享，開拓了教師的視野，提高了課堂教學藝術。

4、合作研討共同提高

我校把備課、說課、上課、聽課、評課等教研活動集於一身，構成了五位一體的大教研形式，其具體模式是“三階段兩反思”，即三次教學，兩次評課、兩次反思。這個三次教學是指一人連上三次同一節課，兩次討論安排在每次教學之後進行，最後一次教學進行全校展示，等到最後一次展示完畢之後，教導處、教研組所有成員坐下來反思本次活動的狀況，彙總資料，並進行概括提煉，寫出課例研討總結，明確今後努力的方向。在本學期共開展三階段兩反思活動中，共有17位教師參加了上課，其中楊靖冉、馬改紅、牛玉霞、張桂蓮、王丹丹五位教師執教的課獲得一等獎。

二、實施人本管理，促進教學工作的發展

本學期，在教學管理工作中，我們進一步規範了教學行為，加強了教學常規管理制度。

1、教學分級段管理，以“幫”促“教”。

我校教學採取分級段管理，分成了低年級、高年級兩個級段進行管理。王淑娥老師負責4——6年級的語文，王烈榮負責4——6年級的數學，商學真、王娜則分別負責1——3年級的數學、語文。從抓教師的培養；抓教材，瞭解本學段教材的教學目標，重、難點；抓教師的教法、學生的學習方法的指導等開展工作。級段主任每一天聽課不少於兩節，以聽本學段教師的課為主，兼顧另一學段教師的課。聽課後，及時評課，從“學生的精神面貌、學生的參與度、教師挖掘教材的深度、教學效果”四個方面進行評課，提出問題，提出改善意見。對課堂教學存在問題較大的教師，採取跟蹤聽課的方法，即聽一節、評一節，然後再聽再評，直至到達要求為至。發現好的課堂教學，組織本學段或本年級教師共同聽課學習。級段主任對本學段的課一月內至少普遍聽一遍，分出優質課、合格課、一般課三種類型，對優質課，教導處組織全校同科教師進行觀摩；對一般的課，級段主任會同本組有經驗的教師，指導其備課上課，直到到達規範課要求。教導處分級段管理，以幫促教，促進了課堂教學改革，提高了教師的教學水平。

2、開展氛圍濃厚的教研活動，以“研”促教

我校自04年起進行了教案改革，使用了統一的電子教案，教研對青年教師就顯得個性重要。我們除了要求加強平時的教研外，本學期我們確定每週五為"群眾教研日"，中午前兩節為科任教師教研，三、四節為語文教師教研，下午前兩節為數學教師教研，第三節和課外活動時間為英語教師教研。要求領導務必參與，還要作到兩個確定：確定中心發言人，確定主題；一個確保：確保效果。各學科組開展形式新穎、實效性強的教學研討活動。除總結、交流、反思本週教學狀況，思考、研討下週教學資料外，還結合教學實際中出現的問題進行小課題研究，如：“怎樣指導學生課前預習”、“如何調動學生參與學習數學的用心性”、“如何進行小組合作學習”、“比例知識的解題技巧”等，這些小問題的研究，使教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑，對教學更有指導性。

我校提出了“人人有問題，組組有主題，學校有課題”的要求，即每位教師要提出研究的問題，每個教研組要有研究的主題，學校要有研究的課題。倡導教師運用行動研究這一方法，樹立“問題即課題、行動即研究、改善即效果”的教研思想，讓教研真正走入我們的每一個學科，每一個課堂，滲透進我們的每一節課，從而全面優化提升我們的辦學質量和水平，打造名牌學校，培養出一批名牌教師，使學校工作走上可持續發展之路。近年來，我校多次被評為鄭州市教科研先進單位，滎陽市教育教學先進單位等。20xx年度我校已結題的鄭州市科研課題2個，一批有價值的校本教研成果也已產生，正在研究的鄭州市重點科研課題，鄭州市名師課題，同時還承擔有國家級課題等。近年來，學校有多名教師的論文在國家、省市級論文評比中獲獎。20xx年3月我校結合本校實際，圍繞課堂教學、學生成長教育等，共向鄭州市教育科學研究所申報25個科研課題，有3項課題被批准為鄭州市級重點課題，他們分別是《新課標下的閱讀教學研究》、《國小語文學困生轉化對策研究》、《培養國小生欣賞與評價作文的研究》。20xx年5月申報了河南省十一五課題的立項，根據我校的實際狀況，班大人多，學生差異明顯等問題，把《針對學生差異的有效教學研究》作為校際課題進行研究，有商學真老師具體負責，田瑞霞、王曉蕾、吉英鴿三位教師參與了課題的實驗。

3、開展課堂展示活動，以“課”促“教”

新課改帶給教師們全新的理念，我們的老師在將新理念轉化為課堂教學行為的過程中，將這種教學觀念演變為自我的個性化理念。這就要求我們的每個教師在教學活動中做到教學有個性，教學資料有個性，教學方法有個性，也就是說，在課堂教學中要構成自我獨特的教學風格。

新理念下的課堂是動態生成的課堂，它打破了傳統教學的預設性、計劃性、規定性，學生不再那麼聽話，常常會節外生枝；教師也不再那麼權威，也常常會不恥下問。“演講、辯論、討論、交流、切磋”，這才是此刻我們的課堂應表現出來的基本形式，師生互動，生生互動，暢所欲言，各抒己見，欲罷不能，整個課堂顯得生動活潑、豐富多彩、充滿活力，這才是我們期望的課堂教學。為此我校舉行了不一樣層面的課堂教學展示活動：（1）名師、骨幹教師上觀摩課（2）青年教師上展示課（3）同組同研同上一節課（4）實驗年級上研討課（5）課堂向社會、家長開放活動。

透過教學能手、骨幹教師的觀摩課，為老師們帶給了優秀的觀摩課例，老師們找準了自我的差距，上課有了努力的方向。同組同研同上一節課為每一位教師帶給了展示自我的機會，發現了一批課堂教學新秀。在青年教師展示課中，宋俊彥、賈曉雲、宋瑞平三位教師獲一等獎，胡曉惠、賈雪茹、許靜獲二等獎。

這一系列的課堂展示活動，使我校的課堂教學煥發出了勃勃生機。我們欣喜地看到：一小的課堂變了，老師變了，學生變了，教法變了，學法變了。學生真正成了課堂的主人，老師只是課堂的組織者，學生學習的幫忙者、引導者。

在四月份教研室舉行的調研校本教研時，對我校的課堂教學改革給予了高度的評價，課前積累、預習展示、當堂檢測等環節得到充分肯定。並選派張豔麗、張慧敏、胡豔柳三位教師分別代表我校到高村、廟子送課下鄉。

舉行不一樣層面的課堂教學展示活動，把所有教師置身於共同的、真實的具體的教學情境中，應對共同的話題課堂大家有話可說，也有資料可寫，這樣各種有構成果隨之產生，如精品教案、教後反思、案例分析、教育故事等。這樣，將教學於教研有機的結合起來，既改善了課堂教學，也提高了教師的教學研究潛力。

4、課堂教學評價活動，以“評”促“教”

課堂教學評價是教學管理的重要措施之一。聽課、評課是教育管理者檢查教學質量以及教師相互交流經驗的重要途徑。我校在進行課堂教學評價活動時，以“人的發展”為本，用發展的眼光看待師生，評價學生學的行為，教師教的行為，以激勵師生髮展、自我完善。把評價的焦點落在學習狀態、學習效益及教師素質三個方面。對於在課堂教學實踐中出現的問題，我們採取了“問題會診”的方法，透過“定格會診”對課堂教學中的具體環節進行研究。我們把老師的課錄下來，然後和老師們坐下來，邊放錄象，邊對這堂課進行分析和研究。當放到精彩處時，定格，開展討論，分析他（她）是如何落實新課程的理念的。當老師們認為某個地方或環節有問題時，定格，大家一齊討論如何改善、如何設計與實施才算是貫徹新的課程理念。

5、強化教學反思，以“思”促“教”

校本教研的主要目的之一便是為了促進教師的自主發展，因此教師的反思潛力是諸多教研方式中所不可或缺的。平時教學中要求教師在實踐的基礎上寫“教學隨筆”、“教後反思”、“考後反思”、“月反思”、“教學案例分析”等，從案例分析和反思中進一步提升老師的認識潛力、分析潛力和解決問題的潛力，不斷改善和完善自我的教學工作。本期我們設有專用教學反思本，語文學科要求一課一反思，數學及其他學科要求一章節一反思，老師們針對自我教學過程進行深刻的剖析，總結成功的經驗與失敗的教訓，以利今後的教學改善。在五月份教委組織的教育教學評估中，對我校教師寫的教學反思給予了高度評價，反思寫得有針對性、指導性。

在期會考試後，老師們針對本次考試寫出了考後反思。教導處根據老師們寫的反思，分學科組召開了座談會。那些成績好的班級，介紹了本班一些有效的做法，成功的經驗，對其他老師起到了拋磚引玉的'作用。

本期，我校的校本教研工作圍繞專家引領、個人反思、同伴互助這一思路開展，隨之產生了許多有構成果。在專家引領這一塊，我們推薦給老師的有：《名家課堂推介》、《如何開展校本教研》，還有老師寫的《杜朗口學習體會》等；在個人反思這一塊，老師們寫有《教後反思》、《教育故事》、《教學隨筆》、《教學案例分析》等；在同伴互助這一塊老師們寫有《聽課有感》、《他山之石》、《名家教案》、《課堂點評》等，這些有形的成果，記錄著老師們成長的點點滴滴，收穫著校本教研結下的碩果。四月份，教體局組織了校本教研推進會，並在我們一小設立了分會場。王村、汜水、高村、瀏河、金寨等鄉鎮的領導、教師來我校參觀指導。他們共聽了語文、數學、英語六節隨堂課，並針對這幾節課進行了評課，大家普遍認為，我們的課堂變了，學生們自主參與的用心性更高了，真正體現了“我的課堂我做主，我的風采我展現”。之後又參加了我校一至三年級數學大組的“如何調動學生參與用心性”和四至六年級語文大組的“如何指導學生預習”的群眾教研活動。然後領導們又觀看了我們的校本教研專題片，聽取了校本教研工作專題彙報，參觀了校本教研有構成果展。活動結束後，各位領導、老師對我們的校本教研工作給予了高度評價，認為我們的校本教研工作開展得紮實、有效。我校每學期教師寫反思材料就達500多篇，反思貫穿於我校的整個教學過程中。

6、中層領導進課堂，以“督”促“教”。

我校堅持以教學為中心，發揮中層領導的“主帥”作用，中層領導深入教學第一線，開展各項工作。堅持深入課堂、深入教研組，指導課堂，指導教科研，注意發現、培養教學中的苗子、典型，關心愛護、熱情指導、總結推廣他們的經驗。中層領導躬身於教學第一線，抓教學，督促了學校的教科研的深入開展，推動了教學工作的發展。

三、張揚學生個性，開闢學生自主發展的天地

實施素質教育的落腳點，主要是對學生的培養。學生素質的高低是評價學校教育質量的最重要的標準。應對新世紀，我們重新審視了教育的地位和功能，確立了適應時代要求的人才觀質量觀、終生教育觀，“以學生為根本的理念”紮根到每位教師心中，開創了素質教育的新局面。

1、開展課外閱讀，讓孩子心靈沐浴書香。

為了營造書香校園，讓孩子的心靈沐浴書香，為孩子打好人生底色，我校開展了“好書伴我行”讀書工程。學期初，教導處制定學校的閱讀計劃及實施方案，各班根據學生的年齡特點和學生實際，制定出各班的閱讀計劃。把每週的一、三、五中午飯間以及週二、週四下午的最後一節課作為閱讀時間，晚上佈置有閱讀作業。學校每學期召開1——2次讀書交流活動，班級每學月召開一次。如六一班召開的“好書換著看”主題隊會，“開卷有益”辯論賽，五七班的《三國演義》讀書交流課等。讀書開拓了學生的精神世界和心靈空間，成為孩子務必的精神食糧。

2、以校本課程為載體，以活動促發展。

校本課程是培養學生個性特長，促進學生自主發展的重要形式，是課堂教學的延伸和補充。我校以校本課程為載體，開闢第二課堂，拓寬興趣小組活動，我校先後成立了音樂、微機、書法、繪畫、剪紙、攝影、田徑隊、足球、科技等活動小組。每年定期開展詩歌朗誦會、故事會、演講比賽、手抄報評比，書法繪畫展覽、科技製作比賽、大合唱比賽、文藝節目匯演、藝術節，運動會、田徑比賽等群眾性活動，激發了興趣，培養了潛力，發展了智力，提高了學生的素質。

四、取得的成績

本期我們學校領導的大力支援下，在全體教師的共同努力下，取得了可喜的成績。被評為鄭州市教科研先進單位，商學真老師被評為鄭州市教育科研先進個人；常青梅、王麗麗老師獲滎陽市青年教師基本功比賽一等獎，並參加了滎陽市教改成果展示。黑利萍老師實驗的《探究合作學習的有效途徑》、王鵬老師實驗的《任務型教學的應用》這兩個課題透過鄭州市教科所的評估驗收，分別獲得一等獎、三等獎。20xx年5月鄭州市教育科學研究所舉辦了20xx年——20xx年度鄭州市已結題的重點課題經驗交流及成果展示會，我校張喜枝、何革命兩位教師參與了這一活動，其中張喜枝老師根據自我的課題實驗寫的經驗材料受到了與會領導的一致好評。賈寶民老師執教的科學課獲鄭州市一等獎。在鄭州市教科所舉辦的“兩評”活動中，我校王麗娟、張玲玲、孫曉寧、侯雅麗、秦偉娜、王麗麗、王曉霞、羅金燕、張敏等九位教師獲獎。在“第二屆全國青少年冰心文學大賽”中，我校的劉鈺燁、周聰、王素楠等13位同學獲獎。張豔麗、張慧敏、胡豔柳三位教師分別代表我校到高村、廟子送課下鄉。

回首幾年的耕耘之路，對教育事業的執著與追求，讓我們收穫了累累碩果。立足這天，展望未來，我們決不辜負各級領導、社會、家長、學生對我們的重託，我們將用百倍的努力，續寫我校更輝煌的詩篇。

校本教研工作總結6

本學期，我校教研活動立足於發展素質教育，積極推進教育教學改革。面向一線教師，發揮同伴互助、專家引領作用，努力營造“比、學、趕、幫”的教學研討氛圍，給教師成長搭建一個研究平臺，給教師創造一個展示舞臺。有效服務於學校的教學實踐，力求從教師專業水平的提高和學生成長為出發點，力求發揮好同伴互助的研討形式，做好、做實每一次教研活動。

一、群策群力，制定活動方案。

20xx年9月，學校領導與各學科組長開會明確了本學年教研活動的指導思想，要求各科組制定教研活動方案，對教研活動開展提出要求：教研活動是教學研究的重要形式，是推進教育改革的重要手段，活動的開展必須堅持以素質教育為核心，抓住教育改革的契機，不斷提高教師的業務能力；必須面對學校的教育教學實際，深入教學第一線，解決師生最需要解決的教學問題，大面積提高教育教學質量；活動要發揮本校的整體優勢，發揮好引領、輻射作用，活動內容要開展得豐富、充實。

會後各學科組制定了較為科學的、系統的、符合實際的工作計劃，明晰工作思路，為活動有序地開展形成有力的保障。

二、成立校本教研工作領導小組，精心指導

開展校本教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質，促進教師的專業成長及教育觀念的轉變，激發教師的學習熱情和參與研究的興趣，增強教師駕馭教材的能力和運用現代教育理論的意識，使教師能充分運用現代化教育手段進行教育教學活動，實現教師角色的轉變和課堂教學的優化。為了實現這個目的，我校開學初及時成立校本教研工作領導小組，由校長呼明峰任組長，負責全盤工作。由路媛媛、任濤、段淵博任副組長，分別負責制定學校校本教研計劃及管理方案，校本教研活動過程的監控和相關材料的收集彙總。並指派張小俠對校本教研活動的開展進行專項考勤。

三、依照校本教研計劃，全面優化校本教研活動

1、結合我校實際，學校及時編寫學校校本教研計劃，並及時下發到每個教研小組，利用雙週學習時間深刻、認真學習，對照完成。本學期注重和兄弟學校聯手，指派董文靜、張小妮、武鋒茂等8名教師參加陽光師訓，共同探討研究，解決教學疑難問題。

2、校本教研是教師自身發展記憶體的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動的個性化教研就來源於校本教研，教師要學習前沿教育理論，掌握多媒體技術輔助教學，注重學科整合，教師個人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。本學期我校把組織教師進行業務理論學習的工作放在首位，制定方案，確定專題，改進教學方法，採取集中學習、分組討論、舉辦活動等多樣的學習形式，本學期，我校組織教師集中學習了“民辦一中”、“引鎮國中”教改經驗、如何說課、如何撰寫教育敘事等。分組學習、討論八次，開展其它形式活動五次。使教師不斷完善自身的知識結構和理論素養，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力。在校本教研中我們中做到了“五個結合”，即理論學習和實際運用結合，兄弟學校優質課堂實錄與本校的課堂教學應用結合；課後反思與校本教研經驗交流結合；多媒體課件的製作與多媒體輔助教學的應用結合；校本教研與教師的業務能力考核結合。每位教師均有自己的理論學習筆記和心得體會，並認真填寫評課記錄表，充分利用我校的教學資源，每位教師均能獨立製作多媒體課件，都能夠熟練操作計算機，能夠把自己製作的或他人優質課件運用於自己的課堂教學中，通過課後反思進行經驗交流，通過校本教研解決教學疑難困惑，使學習、應用、反思、交流提高融為一體。本學期收到教研論文、課件製作多篇（件）。

3、重視教學反思，隨筆撰寫教育敘事。隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋資訊，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程，常寫教學反思，是提高自身水平、優化教學的有效辦法。本學期我校在教育教學常規檢查中，優先檢查教學反思的.撰寫。從數量到質量，嚴格要求，多數教師的反思均能體現新課改精神，涵蓋了以下主要內容：（1）記自己一節課的成敗之處，在以後的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平。（2）記教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以後教學工作中的前車之鑑。（3）記錄學生在學習過程中的困惑，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經驗。（4）記教學中學生的獨到見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內容。（5）記教學再設計。每節課後，對教學情況進行全面回顧總結，根據本節課的教學體會和從學生中反饋的資訊，及時修訂教案，提高自己的教學能力。在檢查反饋會上，我們對這一經驗進行推廣，要求各教師每節課後要有反思，有階段性反思，期末有全學期反思，真正使教學反思成為提高自己業務理論水平的有效途徑，將反思貫穿於教學的整個過程中，並將反思列入教師考評。

4、多媒體教學深入課堂，優化教學。我校為了提高教師課件製作的水平，解決教學實際問題。本學期舉行一次課件製作學習活動，由張靜對所有教師進行培訓。在這樣的大環境下，本校教師的多媒體課質量有了大幅度提高，人人有U盤，個個有課件。實踐證明多媒體課學生喜歡，教育教學效果良好。廣大教師從中也體會到這種方式的優點：（1）課堂容量大，教學方式新，表達思想的方式多元化，直接效果是學生學習的積極性提高，每節多媒體課都是一節優質課，課堂質量大大提高。（2）多媒體課為教師之間進行資訊交流、經驗分離和專題討論提供了平臺，倡導了科學精神和實事求是的態度，營造了求真、務實、嚴謹的教研氛圍。胡群輝、馮小寧、苗鳳鳴等教師的課件代表我校參與了區級評選交流活動。

5、強化教師培訓，走出門學習。本學期我校充分利用培訓資源，多渠道進行教師培訓。先後指派苗鳳鳴等八人蔘加了區教師培訓。安排武鋒茂、孫維娜參加陝西省農村中國小教師培訓。安排路媛媛參加省級農村骨幹教師培訓，姚輝等6人蔘加農村教師國家培訓計劃，路媛媛代表我校參加區級賽教活動，獲得中學思品科優秀獎。外出學習的教師帶回了先進的教育教學理念，推動了我校的教研活動，學校教研氣氛濃郁。

6、11月22日，邀請教研室老師來我校檢查、指導教研工作，與老師座談，併為全體教師上示範課。我們緊抓這一機會，對教師進行校內教材教法培訓、業務理論學習。充分利用校本教研進行多媒體課件製作培訓、課堂教學培訓、新課改經驗交流等。學校為各科教師提供所教學科國中段的各年級新課改教材，要求教師加強自學和研究，增大對新課改的研究力度，拓寬任課教師的知識面，學校加強檢查和督促，有效地提高了我校教師的業務理論水平。

7、加強組織領導，講方式，重實效。本學期，我校加強了校本教研工作的領導，重質量，重過程，講實效，不搞形式。領導組的成員分工明確，校長負責全校的管理工作，孫永平負責組織領導教學研究的全部工作，教研組長負責組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的任務，討論並確定分年級教學要求等。為豐富教研形式，我校結合實際，購置了相關的圖書、音像資料，添置了多媒體課件製作軟體，從而促進了教師課堂課改的力度，為校本教研提供了各種便利條件，保證了校本教研工作的順利進行。

四、成立“中學語文自主學習模式研究小組”

我校與12月初，已將“中學語文自主學習模式研究”的課題申請下來，成立了研究小組。本學期，我校已將課題確定，由路媛媛、孫維娜、姚輝等教師進入了新課改的研究。本課題研究3年，各參加的教師明確了工作分工及研究的任務。

五、下一步工作打算

1、走出去，與子午中學等校聯絡，聽課評課，促進我校教研工作。

2、邀請太乙中學、五臺中學的教師來我校講課，研討會考動向、為20xx級會考取得好的成績奠定基礎。

3、購買歷屆會考真題，充實會考資料，進一步把握會考動向。由於種種原因，我們對校本教研理論還缺乏深刻而全面的認識，在實踐方面也沒有系統而成熟的經驗，我校在校本教研中取得的經驗，還有待再實踐。回顧本學期，展望未來，我們將總結經驗，不斷改進，努力使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。

校本教研工作總結7

以校為本，是新世紀學校教育改革與發展的全新的教育理念。校本教研是實施新課程改革的重要內容，是學校發展的動力，是促進教育教學提高的有效形式。

本學期，我校堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為物件充分發揮學校、教師和教研專業人員的作用，把日常教學工作與教學研究融為一體，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調教師集體教研的作用，強調教師之間的專業切磋、協調與合作，互相學習，彼此支援，共同分離經驗，在多媒體教學上，學校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學中廣泛使用，效果顯著。學校為教師之間進行資訊交流，經驗分離和專題討論提供平臺，倡導科學精神和實事求是的態度，營造求真、務實、嚴謹的教研氛圍，在學校領導的大力督促和全體教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得如火如荼，取得顯著的效果。

開展校本教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質，促進教師的專業成長及教育觀念的轉變，激發教師的學習熱情和參與研究的興趣，增強教師駕馭教材的能力和運用現代教育理論的意識，使教師能充分運用現代化教育手段進行教育教學活動，實現教師角色的轉變和課堂教學的優化。為了達到這個目的，我校制定了一系列的校本教研計劃方案，並由專人負責，加強對學校教師的教研指導和管理監督。

每週各教研組有固定的教研時間，在形式上也較上期有所變化。本期注重和兄弟學校聯手，共同探討研究，解決教學疑難問題。

1、我校本期的校本教研採取教師自主學習，課題研究，集中探討，教學反思，教學觀摩，案例分析，技能訓練等多種形式進行。

2、加強理論學習。

校本教研是教師自身發展記憶體的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動的個性化教研就來源於校本教研，教師要學習前沿教育理論，掌握多媒體技術輔助教學，注重學科整合，教師個人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進行業務理論學習的工作放在首位，制定方案，確定專題，改進教學方法，採取多樣的學習形式，使教師不斷完善自身的知識結構和理論素養，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力。在校本教研中我們在學習中做到了“五個結合”，即理論學習和實際運用結合，課改實驗區的優質課堂實錄與本校的課堂教學應用結合；課後反思與校本教研經驗交流結合；多媒體課件的製作與多媒體輔助教學的應用結合；校本教研與教師的業務能力考核結合。每位教師都有自己的理論學習筆記和心得體會，每週教研時間至少觀看兩節課改實驗區優質課堂實錄，並認真填寫述課表，充分利用我校的教學資源，每位教師都會製作多媒體課件，都能夠熟練操作計算機，把自己製作的或他人優質課件運用於自己的課堂教學中，通過課後反思進行經驗交流，通過校本教研解決教學疑難困惑，使學習學習、應用、反思、交流提高融為一體。

3、重視教學反思。

隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋資訊，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程，常寫教學反思，對教師提高自身水平、優化教學是行之有效的辦法。在日常的教學中我校非常重視這一環節，要求每位教師認真做好教學反思的記錄。（1）記自己一節課的成敗之處，在以後的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平。（2）記教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以後教學工作中的前車之鑑。（3）記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經驗。（4）記教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，是教材內容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內容。（5）記教學再設計，每節課後，對教學情況進行全面回顧總結，根據本節課的教學體會和從學生中反饋的資訊，及時修訂教案，提高自己的教學能力。要求每節課後要有反思，學期會考後，有階段性反思，期末有全期反思，學校適時進行經驗交流，真正使教學反思成為提高自己業務理論水平的有效途徑，將反思貫穿於教學的整個過程中，並將反思列入教師考評。

4、多媒體教學深入課堂，優化教學

學校為了提高教師課件製作的水平，每學期舉行兩次優秀課件評比活動，對優秀的教師進行獎勵，在這樣的.大環境下，本校教師的多媒體課質量有了大幅度提高，為了滿足教師上多媒體課的需求，學校同時開放一個大多媒體室和兩個小多媒體教室，為了使平時的多媒體課有條不絮的進行，教師提高前到教導處統一申請註冊，由學校統一安排，全力支援多媒體教學。

隨著多媒體課的開展，教師從中體會到這種方式的優點：課堂容量大，教學方式新，表達思想的方式多元化，直接效果是學生學習的積極性提高，每節多媒體課都是一節優質課，課堂質量大大提高。校本教研在包組領導的組織下研究教學中的教法、學法，研究教學的重點、難點，解決教學中的疑難問題，進行聽、評課，吸取經驗，找出不足，然後修改，為以後講課打基礎。

經過這樣一系列的活動，我們的校本教研有了方向，思路也清晰了，以學生為本，結合誘思教學理論，多媒體為輔助教學手段，通過集體教研總結反思教學中的得失，應用於今後的教學中。

5、強化教師培訓，提高教師業務理論水平

本學年，我校充分利用培訓資源，多渠道進行教師培訓。除鄭州市新鄭教研室的新教材培訓外，我們對教師進行教材教法培訓，業務理論學習。充分利用校本教研進行多媒體課件製作培訓，課堂教學培訓，新課改經驗交流等，學校為各科教師提供所教學科國中段的各年級新課改教材，要求教師加強自學和研究，增大對新課改的研究力度，拓寬任課教師的知識面，學校加強檢查和督促，每學期進行一次教師業務水平測試，考試結果記入教師新課改及業務能力檔案，並納入教師全期考評。這樣有效地提高了我校教師的業務理論水平，例如本學期在課堂教學教改中，許多教師都取得了一定的很好的成績，荊改玲、高志展老師在優質課比賽中獲新鄭市一等獎。張聚湖、王金凱等教師分別獲新鄭市教師基本功比賽一、二、三等獎。還有許多教師在各級舉行的優質課大賽中獲獎。

6、強化校本教研管理

我校成立校本教研領導小組，制訂了詳細的校本教研考評辦法，建立開展校本教研的激勵機制，把教師參加校本教研的情況作為對教師教學常規考評的一個重要方面，充分調動教師參與校本教研的積極性。

本學期，我校加強了校本教研工作的領導，重質量，重過程，講實效，不搞形式。領導組的成員分工明確，校長負責全校的管理工作，教導主任負責組織領導教學研究的全部工作，教研組長負責組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的任務，討論並確定分年級教學要求等。

我校結合實際，購置了相關的圖書、音像資料，有大量的優秀課例供教師學習，添置的錄影機，多媒體教室，促進了教師課堂課改的力度，為校本教研提供了各種便利條件，保證了校本教研工作的順利進行。

對於每週教研活動的具體情況都要進行記錄，各教研組長備課組長認真做好每次教研記錄，教導處工作人員加強對人員的點名，保證按時出勤，每次教研活動結束後，對出勤情況都有詳細記錄，對聽課記錄及時檢查，對評課表述課表及時整理，使校本教研工作不斷改進，促進校本教研深入開展。

7.在新的學年裡，我們要繼承上學年校本教研中的成功做法，汲取成功經驗，不斷改進。使集體備課經常化，校本教研製度化。在備課上，採用同科集體辦公，集體備課的方法，每一節都要集體研究，把教學中的困惑解決在集體備課中，把教學中疑難問題以表格的形式拿到教研組去研究，通過研究，制訂出解決問題辦法和措施，使問題得到解決。

由於校本教研是一個嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的認識，在實踐方面也沒有系統而成熟的經驗，我校在校本教研中取得的經驗，還有待再實踐，找出教研工作中存在的問題，總結經驗，不斷改進，使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。

校本教研工作總結8

為了提升我校的辦學品位，切實搞好我校的校本研修，鼓勵教師做有思想、有目標、有追求的人，讓校園成為師生共同成長的精神家園。今年，我校著重從以下四個方面，引領教師專業成長。

一、引領教師閱讀，轉變教育觀念

1、本學期，我校讀書班的老師閱讀了各類教育書籍。在閱讀過程中，老師們都能圍繞閱讀思考題撰寫讀書心得，並貼到學校教研部落格。每月的月底，召開一次讀書交流會，交流讀書感悟，分享讀書心得。

2、讀名師部落格：朱永新、李鎮西、許新海、吳非……以及新教育論壇。我們要求老師利用工作之餘，經常瀏覽名師部落格，為了方便老師們瀏覽。

二、搭建研修平臺，提升業務技能

1、鼓勵教師建立個人部落格。本學期，我校已有8位老師建立了自己的個人部落格，利用這一部落格平臺，收集整理自己的教學資料，記錄自己的教學反思。

2、同課異構。本學期的教研活動，我校主要採用同課異構的形式。每次活動，我們都要求上課的.老師精心準備，上一節能體現自己最高水平的課。在上課老師的確定上，我們採用新老搭配的形式，讓年輕老師與老教師上同一內容，同一課時，有利於年輕老師的快速成長。

3、專題沙龍。圍繞老師們工作中常見的問題或困惑，我校還定期舉行專題沙龍。要求所有老師圍繞問題，談談自己的看法。老師們通過交流和碰撞，也許最終都不會形成統一的意見，但每個人都會找到屬於自己的答案。

4、外出聽課。古人說，博學而無友，孤陋而寡聞。我校盡力利用一切機會，讓老師們走出去，增長見識，開闊眼界。今年，我們組織部分骨幹教師，我縣組織的所有教研活動，我們都按照要求指派老師參加。我們要求所有外出學習的老師，每人都要寫一篇學習心得，並在一定範圍內交流，最大限度的讓所有老師分享他的學習成果。

三、抓好課題研究，明確研修方向鼓勵教師參加論文撰寫評選工作。

在平時的工作中，我們要求老師們勤思考，常動筆，及時記錄自己教育教學中的收穫，這一方式為老師們撰寫論文提供了豐富的素材。當這些素材積累到一定的程度，只要稍加梳理和提升，其實就是一篇很好的論文。好多老師的論文在縣級以上評選中獲一二等獎。

四、建立激勵機制，提高研修效益

為了提高老師參與研修的積極性，我校定期開展教師的業務技能活動。這些活動的開展，既是對老師業務技能的一次集中展閱，也是對部分優秀老師的鼓勵和肯定。

總之，今年的校本研修，我校根據計劃，基本完成了研修任務，也取得了一定的成績。來年，我校將進一步改進我們工作的缺點和不足，在如何提高老師研修的內驅力上動腦筋、花力氣，讓我校絕大多數老師都能從中收益。

校本教研工作總結9

在局領導的正確領導下，全體師生的共同努力下，我校的校本研訓工作取得了可喜的成績。校本培訓是以學校自身的教育教學實踐為基礎，以本校教師為物件的一種教師培訓模式，這種培訓模式具有較強的針對性和較高的實效性。深化教學改革，加強師資隊伍建設，與時俱進，推進學校校本教研的發展，提高新課程教學水平，全體教師上下一心，針對我校實際，著力於以下幾個方面開展面向全體教師、突出骨幹教師的有效培訓。

一、第二學期完成的主要工作：

1、為了本年度我校的校本研訓工作更好地開展，在年初就根據我校實際制定了切實可行的《校本研訓工作計劃》

2、課題牽引，我校積極組織教師進行課題立項，同時監督已立項課題的中期小結。

3、教師培訓工作，我校組織了教師參加各類培訓，做到每次培訓都有彙報。

4、加強優秀教師與新教師的溝通，積極組織師徒結對，互幫互助，並定時檢查師徒結對效果。

5、提高全校教師基本功培訓，組織了資訊科技、德育教育、粉筆字書寫等一系列培訓。

6、每學期完成一定量的讀書摘記和部落格更新，做一位幸福的愛讀書之教師。

7、各教研組相繼開展了以“集體備課、觀摩互助、聯盟活動”等形式的活動，將教研質量落到實處，豐富教研形式，同時，根據教師需要建設了休閒式的教師閱覽室暨教師教研室。

8、積極組織教師參加各級各類的相關比賽，開出各級各類講座和公開課。同時積極承辦了二次區級學時培訓活動。

9、初步完善了校本教研的`各種制度，使教師向“自主研修型”教師發展。

二、存在問題及下學期的期望

如何讓老師不會覺得教研活動是一個負擔，是一項任務？如何讓老師也能快樂的學習，輕鬆的進步？如何是每次活動更有效，能讓老師付出一定量的時間也能有同等的回報？這些問題我覺得都有待深思和解決的。

我希望下年度：

1、今後將進一步完善學校校本研訓的各種規章制度，促使我校教學研究工作更進一步的上一個新的臺階。

2、充分發揮名學科骨幹力量，紮實打造各學科教研活動，力爭在區、市級比賽中有突破。

3、學校加大教研工作經費，使教研工作有經費保障。讓教師人人蔘與到教學研究工作中來，使我校的課堂教學改革工作形成良好的氛圍。

4、繼續做好師資培訓工作。通過各種途徑培訓教師以提高老師的業務水平和專業水平。以提高我校的教育教學質量。

5、組織豐富多樣的學科教學研討、教學技能、課堂教學評優活動。

6、繼續以課題牽引為主線，將有效的作業設計發揮到實處。

7、除課題牽引外，加強課堂變革實施，開發真正實效的課堂環境。

展望新學年，我們滿懷信心，在領導們的支援下，依靠全體教師的共同努力，我相信我校的教研活動會更有新意而且更有意義，和各位老師一起共創學校教學教研工作的新局面。

校本教研工作總結10

在學校教導處和教科研中心的指導下，我們備課組的全體成員，在完成各自本職工作的同時，積極開展校本研修活動，不斷學習新的教育教學理論，聆聽英語專家報告，開展集體備課、聽課評課活動，撰寫教學反思、教育教學論文等，取得了一定的成績。

一、積極參與校本研修活動，認真撰寫心得體會

1。認真開展課堂教學研究，教育科研碩果累累

我們備課組積極開展課堂教學研究，老師之間相互取長補短，初步形成了我們備課組“寫作課”和“閱讀課”的模式，備課組的每個老師都從中獲益，其中有三名教師的論文獲獎，兩名教師的論文在報刊上公開發表，有兩名教師指導的學生在全市中學生英語模仿秀比賽中獲獎，兩名指導教師獲優秀指導教師獎。

2。積極參與聽課、評課

本學期我們備課組的全體老師積極聽課和進行集體研討，總結優點，發現不足，逐步提高；使自己的教學風格不斷走向成熟，給我們的英語課堂教學注入了更多的活力。

3。及時進行教學反思與總結

反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時遇到了什麼困難，是否調整了教材，為什麼調整教材；反思上課時是否發生了意料之外的`問題，自己是怎樣處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，豐富了自己的課堂教學活動，最大限度地調動了學生學習的積極性與主動性。在本學期我們舉行了骨幹教師示範課，外出學習教師的彙報展示課活動，授課教師寫了教學反思，聽課老師寫了聽課體會，並及時整理材料彙總上交了學校教科研中心。

二、不斷學習，全面提升備課組教研能力

1。自主學習

我們備課組的老師根據各自的愛好，在業餘時間裡閱讀了一些教育教學理論的書籍，還有一些教育名家寫的專著。如：《給教師的建議》、《校本研修面面觀》、《教師怎樣進行學生評價》、《有效備課。上課。聽課。評課》，這些書籍帶給我們極大的震感，使我們重新思考自己的事業，並下定決心要做研究型教師。

2。積極參與外出學習活動

本學期我們備課組外出聽了一些公開課，還有一名教師觀摩了在臨沂舉行的省優質課，並在備課組內進行了彙報發言，通過這些活動，我們明白了要把舞臺還給學生，要讓每個學生都有機會做“小老師”。我們要培養的學生要既具有國際視野，又要有本土情懷，他們應該學識廣博，有外語專長；能學貫中西，相容幷蓄；有遠大志向，實幹精神；能保護自己，善待他人。要培養出這樣的學生，我們就要把舞臺還給學生，要利用一切可能的機會讓學生進行小組活動，進行自我展示。

作為教師，如果不學習，不上進，能力就會倒退。“教學”就是邊教邊學，“學習”就是邊學邊習。教育是一項事業，而不是職業。信仰就是對於價值觀的不懈追求，學習就是一種信仰。作為教師，我們需要不斷學習，不斷充實自己，豐富自己。

三、今後的措施

在今後的校本教研中，我們將積極蒐集各項反饋意見，紮實開展聽評課活動，開展課題研究，讓每一個學生都有成功的體驗，開拓學生的視野，多開展一些課外閱讀活動或者英語競賽活動，提高學生的創新意識，利用網路資源收集有用的教學素材。

總之，通過這一學期的校本研修活動，我們無論從教學能力和教學水平上都有了很大提高，但我們也面臨很多新的挑戰和困惑，我們只有不斷學習，不斷進取，才能真正提高自己的工作能力，以適應時代的要求。

校本教研工作總結11

半年來，在學校各級處室的正確領導和幫助下，在組內全體同志的齊心努力下，可以說較為圓滿地完成了學校交給的各項工作任務，現具體總結如下：

一、團結協作、樂於奉獻

我們組的老師特點是“中青”二結合，傳幫帶是我們組的特色，雖然我們組的學科類別比較多較多，但團結協作的精神是可喜的。在公開示教活動的聽評課中，一人上課、全組出動，個個都是好幫手。

依據開學初，教學系列制定的工作計劃，組內確立了以備課組為單位的教學工作目標，利用教研組活動時間，學習和落實教學常規的有關內容，通過分散聽課、集中評課等多種方式來相互督促、相互促進，加強了各備課組之間的相互交流；組內有兩位新教師，為幫助他們儘快提高業務水平，組內開展了一幫一結對子活動，由骨幹老教師分別帶王娜、張寶俊、楊淑芳等多位年輕教師，他們相互之間主要通過指導備課、相互聽課、解題技巧指導等方式來落實這項工作，半年來，在指導教師的耐心幫助和他們自身的不斷努力下，青年教師迅速成長，業務水平不斷在提高，值得一提的是，三位年青教師取得成績的背後，凝聚了組內老教師心血的同時，更包涵了他們自己辛勤的汗水。

二、不斷學習、更新理念

首先，以學習理念為先導。平時組織的各種學習新理論的活動中，教師都認真聽講、詳細記錄，先後參加了市裡舉辦中研班活動，從而更進一步地加深了對課改的認識。在此基礎上教研組組織全組教師認真學習了《理化生課程標準》，並進行了“課改精神”、“課程理念”、“課程目標”和“實施意見”的專題討論。在學習和活動中，我們逐步對課改中新的教學理念有了更明確的認識。

其次．在教研中轉變教學理念。能不能把課改精神落實到課堂中去是課改成敗的一個關鍵，怎樣把新的教學理念附註在教學實踐中越來越成為了我組每位教師急待解決的問題。為此教研組採取了一系列的相關措施，例如全組教師分學科的集體備課，相互聽課，對重點章節內容組織公開教學和相互評課等。這樣的教研活動氣氛熱烈、效果明顯，教師的教學理念和實踐能力都得到了較大程度的提高。並且教師這種高漲的教研熱情也影響到了學生，許多學生積極幫教師進行課前準備和組織同學課後討論，學生對課改教材的學習越來越顯示出了濃厚的.興趣。這使我們真正認識到了“教、學相長”的作用。

三、潛心鑽研業務，教育科研碩果累累

本學期，在學校教學及教研系列的精心組織和指導下，學校的教育科研工作，極大地調動了每位教師的科研積極性，在充滿競爭機制的環境下，大家主動研究的意識明顯增強，本學期組裡有幾篇論文獲省級獎勵。兩位教師獲得骨幹教師稱號。在一年一度的化學競賽和物理競賽中獲得了團體一等獎，省市個人一、二、三等獎，以及優秀輔導教師獎等。

四、問題和反思

教師相對較少，相互交流的機會相對就少，做好學科間的知識整合也是我們要認真思考和解決的問題．評價機制也比較模糊，一定程度上影響了教學的研究和開展。

五、今後的措施

積極蒐集反饋意見，加強備改檢查力量，積極開展聽評課活動．不斷深化教學改革．開展分層教學的嘗試，使每一個學生都有學習的經歷．繼續開拓學生的視野，多開展一些課外活動，提高學生的創新意識，加強知識的應用能力．利用網路資源收集教學素材，把教研組的建設和課改推上一個新的臺階。

回顧半學期來的教研組工作，我深深的感到：務本求實是取得一切成績的根本保障，愉快的心境是緩解疲勞最為有效的方式，團結出智慧、協作出成果，理化生教研組人追求樸實的信念，那就是：說到不如做到，要做爭做最好。

校本教研工作總結12

20xx學年第一學期校本教研工作總結

本學期，本組深入理解校領導的指導思想，以研究學科、專業的核心素養為重點，以提升教學質量為中心，補齊短板，培育特色，爭創亮點。

我們深知教研就如同船的舵，好比老人手中的柺杖，它是教師前進中的助進劑，必須要讓教研先行，要放開手腳大膽實踐，力求闖出一條既省力又有效的路子。大膽創新，不斷嘗試。

本組11個人，共開出7節公開課。我們深刻理解臺上三分鐘，臺下十年功，開課前，我們先組內集體備課，以師徒結對的形式進行磨課，用實踐驗證集體備課的.成果，發現缺欠再備課調整再磨課。因此，呈現在大家眼前的，基本上我們都磨了不下於三次。在課堂中，我們還充分發揮學習能力強的優勢，將微視訊、微平臺等融入課堂。

本學期全組共獲得市縣獎項人次，其中參加市級各類比賽獲一等1人次，市級二等1人次，市級三等2人次，縣一等2人次，縣級三等2人次，課題縣級結題8人次，市級結題2人次，獲縣骨幹班主任和骨幹教師各一人次。市級二等獎4人次等。

經過不懈的努力，教師的教學業務水平有了明顯的提高，教師的教學研究潛力得以增強，新的教學思想漸漸代替了舊的教學觀念，教學質量迅速攀升。

校本教研工作總結13

本學年，我校教科研工作在上級主管部門的悉心指導下，在學校校長室的大力支援和全體教師的努力下，根據中心國小教研工作計劃，以課題研究為抓手，以業務培訓為重點，以多種教研活動為載體，積極實施“科研興師”、“科研興教”和“科研興校”的發展策略，為學校常態教學科研提供平臺，深化校本教研，推進學校校本教研的發展，促進了教育教學質量的穩步提高。現將本學年教科室工作情況作一個簡單的回顧與總結：

一、常規教學

教學工作是學校工作的核心，而常規工作又是教學工作的最基本的內容。我們圍繞學校教學工作目標展開工作，保證學校各項教學活動的正常開展，教學質量獲得穩步提高與發展.

（一）、嚴格執行相關教育教學的政策法規，依法治教，依法執教，加強課程管理。

1、嚴格執行國家課程計劃和課程標準，按規定開滿課程，重視研究性學習課程，積極開發校本課程。

2、合理規範編排課程表、作息時間表、課外活動表。嚴格按課表上課，無私自增減課時和私自調課。

3、重視學生心理健康教育和體育衛生工作。開設心理衛生教育課程，學校心理諮詢室正常開放，配有兼職心理諮詢教師。

4、嚴格控制學生教輔書數量，無私訂教輔用書，確保學生課業負擔合理。

（二）、加強常規管理，保證教育教學秩序的穩定。

1、依據學校專題《優化教學方法策略的研究》，制定學校教研計劃、將常規教學工作作為學校教學工作的重點。

2、加強教師的教研指導和管理監督。檢查了學校教師專業成長手冊，收查了教師個人專業成長年度計劃、教學進度計劃、教研組工作計劃，骨幹教師幫教計劃、教師自修計劃等。教學中，我們按計劃進行教研活動、學期末收查了教師自我培訓總結、心得、筆記、讀書心得、最滿意的教學設計、教案、幫教總結等。全體教師工作認真，較好地成任務，突出的有劉儉忠、蔡軍、紀雙紅、趙傳霞等教師。

3、在開學前及時準確科學地編排學校教學課程總表，將課程表及時發到班級和任課教師手中。根據年級教學要求，及時調整和發放課表並以此按部就班地進行教學活動。儘管並校，有教師不坐班，但學校嚴肅課堂紀律，不得遲到、早退、中途離開課堂。嚴禁任何形式的空堂，有事請假。課堂上嚴禁做和課堂無關的事，堅決實行執案教學。全體任課教師能嚴格遵守學校紀律，保證了課堂教學的正常進行。

4、做好全校學生學籍資訊錄入工作，建立了學生的學籍檔案，順利完成市教育局基教處對學籍卡的核驗工作。

5、認真做好階段驗收工作，安排好各年級的驗收表，進行了期中、期末考試和成績統計工作。

6、完成了學籍檔案的期末成績、學期鑑定、考勤等項彙總、填表工作。

7、完成了各類教學資料的統計、分類、造表、建檔管理。

8、及時準確地填報上級教育部門佈置的各類統計報表，完成了上級交給的各項任務。

9、組織和支援教師參加各級各類業務培訓、教研活動，促進全體教師專業發展。

（三）注重教學常規的檢查，抓好備課、上課、作業批改、教育教學成績考核。

上課

本學期教師能認真備課鑽研教材，按時上課，保證課堂教學的質量。

教師上課能夠把課堂教學作為突破口，分梯度進行，分層教學，學生都積極參與，學生的活動均在教師的指導下進行，學生以小組為單位，組長負責考核，教師評價。讓每一個學生都得到鍛鍊的機會，以此樹立學習自信心，主動學習。

查課、串課

教務處嚴格執行學校的查課，串課制度，做到一節一查，並有明確的查課記錄。有些教師因事、因病請假，一些教師能積極主動代課。表現突出的.有馬立平、劉儉忠、於芙蓉、劉亞奎、紀雙紅；劉儉忠、陳華、周春玲帶病堅持工作，使教學有序進行，本學期無一節空課。

-教案及作業檢查

按照學校備課制度，本學期教務處進行了五次全校教案檢查。從整體來看，大部教師的教案寫得比較好，做到案首齊全，備課量足，教法得當，有課後反思。突出的有趙傳霞、劉亞萍、楊修芳、阮春燕、賈麗華等。

本學期進行四次作業批改抽查，在抽查作業時主要查了學生的完成率和老師的批改率，均達到100%。大部分教師能夠分層作業並認真批改、及時講評、反饋。突出的教師有：劉儉忠、馬立平、呂豔萍、趙桂玲、紀雙紅、王洋等。

學習成績的驗收

本學期七年級、八年級、九年級進行了期中、期末階段的驗收，九年級進行了月考，七年級、八年級進行了考查學科的驗收，教師都能按要求驗收學生的學習程度。

做好學生評教工作，及時與老師進行交流。

這學期，針對三個年級，我們進行了學生評教。為更好地進行此項工作，考試學科和考查學科分開評教。對學生評教中反映的問題，我們做了認真的分析，研究相應的對策，及時與老師進行溝通和交流。

二、教研活動

本學期，由於受辦公條件的影響，一些教師不坐班工作，給教研工作帶來很大沖擊。但我校立足本校實際，確保校本教研的針對性和時效性，加強校本教研工作小組的作用，帶動全體教師，切實開展校本教研活動。

1、本學期，我們繼續致力於構建自主學習型組織，採用教師自學和骨幹教師科研知識專題講座相結合的形式，幫助教師轉變教育觀念，樹立正確的新課程教育觀。要求教師人手一冊教學雜誌或報刊，每人每天保證一節課時間自覺網上瀏覽學習，每期精讀一本教育專著,每學期寫一篇1500字以上自學筆記。本期我們相繼學習了教育教學文獻《怎樣構建一個好課堂》、《一堂好課的七個點》等有關文章。實踐證明：這些不同的學習形式和學習要求，對教師提高科研能力奠定了良好的基礎。

2、通過“走出去”開闊教師視野。本學期我們積極參加各級各類的培訓、教研室舉行的名師、專家有關新課標、新教材、新教法、高效課堂的講座及觀摩聽課，其中王淑芝、劉儉忠、紀雙紅、黃豔超、劉亞萍、趙傳霞、楊惠麗參加了國培，並取得優異的成績。另外各科教師積極參與網上教研活動，收穫很大。

3、開展反思活動，培養反思品質。

本學期重點放在“有效課堂”上，組織教師圍繞“如何優化教學方法，促進有效教學”進行反思，學校重點查課後反思、教師月教學反思。教師對備課、上課、課堂的突發事件的處理、學生作業的設計，課堂教學環節設計、對教材的取捨整合、對學生的評價（課堂提問、作業完成、學習進步等）及本學科教學中有價值問題的研究、教學中的困惑、新的想法等等進行反思，注重在反思中找出不足，明確自己努力方向。鼓勵教師結合課堂實踐心得撰寫教學經驗，趙傳霞、劉儉忠、黃豔超、蔡軍等教師表現突出。

4、繼續開展“學課標、研教材、優教法”教研系列活動

根據教育局、學院打造“高效課堂”的精神，結合我校校情，圍繞“教學方法策略的研究”的課題，開展了支教教師展示課、全員教師崗位練兵活動、骨幹教師研討課、青年教師展示課以及公開課。每次活動下發通知，時間安排，活動後及時總結，並上傳到學校的網站。

在這次活動中，阮春燕、王洋、紀雙紅、蔡軍、劉儉忠、陳華、黃豔超、杜曉偉、呂豔萍、趙傳霞等教師精心準備、積極參與，認真鑽研教材、備課、上課，課堂設計新穎，選取的教學問題具有典型性、有效性、合理使用教學手段，多媒體教學引入課堂。教學中教師能給每個學生提供平等的參與機會，善於傾聽學生的意見，課堂活躍有序，師生關係融洽。老教師能充分發揮自身特長，教學基本功較紮實，課堂能注重一個“實”字，年輕教師課改理念比較新，教學手段新穎，注重一個“新”字，能有效的吸引學生積極主動的參與學習。

本次教研活動為每一位教師提供了一次展示自我的平臺，一節節生動有趣的課堂，使每位教師的教學基本功得到了充分的顯現，推進了我校的教育教學活動的新程序。

5、強化骨幹教師培訓考核

我校把骨幹教師培養作為學校發展的根本大計來抓。骨幹教師（學科帶頭人和名教師）培養是學校工作重點。按上級要求，學校採用集中培訓，師徒結對等形式，繼續組織好骨幹教師的校級培訓。骨幹教師上課——青年教師上課——骨幹教師點評——青年教師反思——修改教案——再上彙報課的雙向互動的方法互助互促，共同提高。

6、積極參加教育局、教育學院的教育教學活動。組織教師及時參加學院教研課、參加南片教研課活動。我校青年教師黃豔超、趙傳霞分別承擔了南山片的英語、數學講座，劉儉忠老師參加暑假教育學院的英特爾培訓，並獲得了優秀學員。

7、積極開展網上備課、教研等活動，積累富有校本特色的教育教學資訊資源。網上教研活動也進行的有張有弛，全體任課教師積極網上探究、以發帖、回帖方式參與，這既開闊了視野又培養了能力.本學期任課教師按學校要求網上教研每學期不少於2次，其中突出的教研組是英語組，突出的教師有紀雙紅、劉儉忠、黃豔超等教師。

三、存在的問題：

1、由於校舍搬遷暫時在國小部受條件影響，有教師不坐班，教師因事因病休息較多，教研活動開展不集中，不理想。

2、個別課堂存在教師視覺盲區，對“有效課堂”理解不到位，科研活動不主動。

3、教師之間水平差異較大。

4、各學科之間成績不平衡。

四、工作反思：

1、進一步喚醒教師責任意識，積極創設濃厚的教學研究氛圍，促使轉變，讓反思和研究成為一種自覺。

2、在備課方式上必須有真正的突破，真正備出優秀的、高質量的教學設計。

3、加強“有效課堂”培訓，努力推進教師專業發展。

校本教研工作總結14

本學期，我校的校本教學研究以新課程理念為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，以教師為研究的主體，是一種理論指導下的實踐性研究，即注重切實解決實際問題，又注重概括提升，總結經驗，探索規律，開拓創新。

一、樹立校本研究的全新理念。

以校為本，是新世紀學校教育改革與發展的全新觀念。實現以校為本，就必須樹立校本研究思想，建立教學研究的各項機制，走科研興校之路。讓全體教師共同參與，把教育理論和課改理念轉化為教育行為，只有這樣的校本教研才是切實有效的。

二、建立“以校為本”的教研製度。

本學期，我校以校長為校本教研的第一責任人，以教導主任、教研組長為具體教研的實施者和指導者。就學校的教師現狀和教研現狀進行評估，由全體教師集體討論，制定了校本研究的工作計劃，並把有關實施工作納入了學校的行事議程。建立教研互動制度，形成學校、學科教研組和教師個人的網路。一是學校充分地發揮校長第一責任人的作用。以校為本的教研校長應身體力行，真正地確立科研興校的辦學理念，確立教學研究的導向機制、激勵機制和保障機制。整合教導處、學科教研組和教師個人的合力。形成經常性的`溝通聯絡，鞏固以校為本的教研製度的職能建設。結合教學質量，組織了大量的聽課評課活動，校長帶頭次次參與聽課、評課、講座和指導等。聽了大量的課，對照課堂教學的評價標準，在評課的當中，克服了那種說套話、說好話對提高教研目的毫無幫助舊習慣。而是能夠結合課改理念、新課標的要求，提出較有批判性的評課意見，為今後的教學提供了有力的幫助。我校部分老師的語文片段彙報課受到了廣大聽課教師的一致好評。二是充分發揮教導主任領導下的教研組的作用。學校教研組的著力點，不僅僅是備課的職能，要組織教師學習專業理論和安排教研活動，強調教師之間的專業切磋和協調合作，共同分享經驗，分工合作，共同成長。結合教學質量年實際，安排了大量的校內公開課。人人上課，人人評課，紮紮實實地進行。三是充分地發揮教師個人的作用。以往“傳授型”的教師己遠遠不能適應課改的需要，課改需要“研究型學者式”的教師，我們提出要求，在教師參與集體學習之外，應擠出時間自我學習，自我反思，不斷增強研究的意識。每位教師每學期至少開一節校本教研課。每週進行一次的教研會進行佈置和小結，安排一週的教研內容和教研活動。每週進行一次教研監控檢查，隨時掌握教師的教研動態，發現問題，及時改進。

三、開展行之有效的教研活動。

1、學習理論，更新觀念。組織教師繼續學習教學大綱與《數學課程標準》、《語文課程標準》的精神，瞭解新課程改革的最新動態，不斷更新教學觀念。

2、人人鑽研教研，人人有自己的教研專題。我們指導每位教師在自己的教學實踐中努力發現工作中的問題，將這些問題作為自己的教研專題。探索解決問題的方法，尋找今後努力的方向。這一做法極大的推動了各科教學。

3、收集資料，利用各種資源。我們所生活的是一個資訊社會，我們每天生活與工作都被資訊包圍著。在這樣的環境中，教師如何更好地收集教學資訊，從而解決校本教研中遇到的問題，能夠提供可借鑑的教學資源，是值得探討和思考的。為了提高校本研究的效益，我校提出，一是收集教師個人教學資源。二是收集他人教學資源。教師進行上網下載，把一些有價值可利用的課件，好課案例，試題以及課改理論進行收集歸入自己的教學實踐中。這樣，把個人教學資源和他人的教學資源進行整合修正，有助於校本教學研究的價值。校本教學研究沒有現成的模式，一切都在探索和摸索中。

校本教研工作總結15

一年來，在上級教育主管部門和學校領導的指導和支援下，在教研組老師的積極配合下，本人積極主動地參與到校本教研的活動中來，較為圓滿地完成了本年度校本教研工作任務。現將本人本年度校本教研工作總結如下：

一、理論與實踐

1、加強理論學習。開展校本教研必須有理論的做支撐。一年來，我閱讀了大量有關教育教學的雜誌和刊物，經常登入中國知網、中學歷史教學園地、中國小論文網等網站，積極參與本校和教研組內進行的理論探討和經驗交流，積極參加上級教育主管部門主辦的繼續教育、校本培訓，在學習的過程中不斷豐富自已的理論知識，關注教研、科研新的動態，借鑑、吸收新的教學理論和教學方法，有效地提高了自已的理論水平和業務能力，為自已更好地進行校本教研提供了條件。

2、積極進行教學反思。圍繞改革教學模式、提高教學效率這一主題，認真備好每一節課，認真上好每一節課，及時進行教學反思，關注課堂，梳理課堂教學中的得失，捕捉教學中的有價值的問題，及時分析與探討，及時解決教學中出現的問題。

3、積極參與集體備課。目前我校正在探索“一人執筆主講、集體研討完善、資源共享、展示特色”的備課模式，按照組內分工，我積極準備，高標準地完成自己的任務，與其他老師相互交流和提高。

4、認真參與聽課評課活動。其他老師舉行的公開課、研討課，往往是其本人教學水平與經驗的集中體現，我積極參與聽課評課活動，既吸收、借鑑了他人的長處，也拓寬了自己的思路。

5、開設公開課。圍繞公開課，精心備課，認真關注課堂，認真聽取他人的建議，把公開課變成自己學習、思考、借鑑、提高的過程。

6、積極撰寫教育教學論文。把自己在工作中的心得體會、成功經驗及時總結，把自己工作中的思考、困惑及時尋求解決，把撰寫教學論文變成教育教學和教研科研相互促進的過程，把撰寫教學論文變成自己學習提高的.過程。

二、收穫與體會

1、通過校本教研，大大提高了自己理論水平。

一年來的校本教研讓我學習和掌握了大量的前沿教育理論，拓寬了自己的視野和思路，提高了自身的教科研水平。我結合自己的心得體會寫成經驗交流材料，受到同事的好評，撰寫的論文《略論地方史教學資源的輔助功能》、《從法律導向性失靈審視青少年法制教育中存在的問題》在省級學術期刊上公開發表。

2、通過校本教研，切實提高了課堂教學水平。

在一年來的教研活動中，我在思考、借鑑和探索中不斷地改進自己的課堂教學，在不斷地解決實際問題中提高自己的教學水平。我切身地感受到校本教研是提高教學水平最為直接、最為有效的途徑。

3、通過校本教研，有效促進了自身的成長和專業的發展。

在一年來的校本教研活動中，我實現了教師、教研和教學的有效互動，使我視野更為開闊，思考問題更為深刻，教育教學更具有方向性，在思考和探索中、在不斷總結經驗教訓中向一個成熟的教師又邁進了一步。我深切地感受到，校本教研是教師自我成長、自我提升的一個有力平臺。不知不覺中，教研已成為了教師教學中不可或缺的重要內容。

三、問題與思考

1、讓科研與教學同行。我原來把教學和教研看做兩層皮，科研是遊離於教學以外的負擔，搞校本教研就是為了應付檢查，寫論文就是為了評職稱。經過校本教研我切實地感受到科研是為教學服務的，研究的問題應源於教育教學實踐並緊密結合教育教學實踐，研究的過程就是發現問題、解決問題、改進教學實踐的過程，也是不斷提高教研科研教學研究水平的過程。

2、校本教研應該成為教師的主動自覺行為。以前不能從更深的層面上認識、理解校本教研，校本教研未能成為自覺的行為，基本上處於被動的、疲於應付的狀態。新教材給教師留下的創造空間很大，校本教研工作開展得好壞將直接決定課改工作的成敗，校本教研不僅是提高教學效率的需要，也是教師專業發展的需要，應該站在一個新的高度去觀察和思考，把校本教研變成教師主動自覺的行為。

3、農村中國小如何有效開展校本教研？

大多數農村中國小規模小，同學科教師少，教科研力量薄弱，教學中大多都是“各自為戰”，教師之間相互借鑑機會少，“同課異構”很難進行，校本教研往

往流於形式，本人在校本教研中有深切的體會。如何克服這一缺陷？本人深入思考，校本教研是否可以突破“校”的侷限？本人設想：一是可以走“橫向聯合”的路子，建立校際合作、聯片教研等校本教研模式；二是利用網路平臺，建立本地區同學科教師QQ群、建立部落格網頁，實現校際交流、資源共享和問題探討，走網路校本教研新模式。

校本教研是進行教學改革、提高教學效率內在的必然要求，也是教師業務提升、自身發展最佳途徑。一年來的校本教研使我大受裨益，也使我充分感受到校本教研的價值和魅力。